第一篇：《彩虹色的花》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思
《彩虹色的花》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思
《彩虹色的花》教學(xué)設(shè)計
一、教材解讀：《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個極其溫柔細(xì)膩的故事：早春的一天，雪還沒有化掉，在原野上突然開了一朵彩虹色的花。終于能見到太陽了，她十分高興，由衷地愿意跟每個人分享自己的快樂。每次路過她身旁的都是一些善良可愛的小家伙，彩虹色的花總是很熱情地幫助它們，很慷慨地把她的花瓣一片一片地給了螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬……小家伙們每次都心滿意足地走了，彩虹色的花也分享著它們的快樂。隨著季節(jié)的變換，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開了現(xiàn)世，卻給大家留下了一片溫情。冬去春來，彩虹色的花又回來了，又見到太陽……生命可以輪回，樂于助人的精神則永存其中，給讀者留下無窮的意味。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
2、通過教師大聲讀，學(xué)生動情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。
3、結(jié)合故事情節(jié)，感悟“施比受更快樂”的意義。
4、通過畫一畫彩虹花、寫一寫彩虹花與小動物之間的故事，讓學(xué)生續(xù)編故事《第二朵彩虹花》，體驗如何去幫助別人。（課后做）
三、教學(xué)重點、難點重點：在閱讀《彩虹色的花》的過程中滲透閱讀方法指導(dǎo)，讓孩子在活動中學(xué)會觀察，展開想象，開啟心靈。難點：引導(dǎo)孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學(xué)會思考和領(lǐng)悟，明白“施比受更快樂”的意義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：師：繪本《彩虹色的花》、、彩虹花。
五、教學(xué)過程課前活動：讀兒歌《小種子》小種子一粒小種子，睡在泥土里，春風(fēng)吹吹它，春雨抱抱它，太陽公公叫醒它：春來了！春來了！小小種子伸伸腰，呀！變成一棵綠芽芽。
一、激趣導(dǎo)入：T：孩子們，你們喜歡看書么？平時都喜歡看些什么書（生談自己喜歡的書）T:看來我們二三班的孩子都是小書蟲呢！T：今天也有一條小書蟲來到了我們的課堂，給我們帶來了一首它喜歡的小詩，讀讀吧！小種子慢慢長大了，就變成了我們今天的小主人公，彩虹花（出示封面）瞧，這就是她。誰能說說你看到的彩虹花是怎樣的？（六片彩虹色的花瓣組成，跟彩虹的顏色多像?。㏕：小書蟲告訴我們要讀一本書，首先要看封面，因為封面上不僅有圖片，還有書名，一起讀《彩虹色的花》抬頭看老師把她寫在黑板上除了這幅美麗的圖畫外，你還能從文字上發(fā)現(xiàn)什么？某某圖，指的是這本書的圖是（麥克格雷涅茨）畫的，那這個文,說的是文字是（細(xì)野綾子）寫的，這兩個都是外國人，所以我們看不懂她們的字，就需要有人翻譯成中文，所以這個譯指翻譯的人是（蒲蒲蘭繪本館）
二、觀察封面，認(rèn)識作者。細(xì)心的小朋友還會這本書是二十一世紀(jì)出版社出版的！這個出版社出版了很多好看的圖畫書，今天我們就先來看看這一本！
2、小書蟲提醒我們，看完封面還要記得往下翻，看看故事的扉頁，也就是故事的第一頁，這上面會告訴我們很多信息，瞧，這上面除了再次向我們介紹了這本書的作者，還讓我們看到了？（一朵彩虹色的花生長在黑黑的泥土里）看故事書就是這樣子去看的，我們不能放過書里的每一個細(xì)節(jié)!
三、分享故事，走進(jìn)彩虹花的世界。
1、這只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生卻是不尋常的。小書蟲邀請我們一起走進(jìn)彩虹花的世界，認(rèn)識認(rèn)識這一位新朋友，你愿意嗎？圖一（太陽、花）（讀故事）師：你們瞧，太陽出來了。趕快跟它打個招呼吧！“你好，太陽！”
師：彩虹花有什么愿望？那么它是怎么跟別人分享快樂的呢？我們繼續(xù)往下看吧。邊講邊出示P1-3圖及文字（螞蟻）。T：這時候，誰出現(xiàn)了？——一只小螞蟻T：小螞蟻想去奶奶家，可是大水洼擋住了去路。你猜它們之間會說些什么呢？（請1—2個孩子）（①小腦筋轉(zhuǎn)的真快，一個小故事出現(xiàn)了！②你的跟她不一樣呢，真好!）你們是這么猜的，我們來看看細(xì)野綾子配上了怎樣的文字！請你站起來讀讀出示：（文字）
你們覺得小螞蟻會摘哪一片花瓣呢？用來干什么呢？我們一起來看看。（出示下一頁，螞蟻乘小船）T:呀，你看，這是什么顏色的花瓣？好像是特地為小螞蟻而準(zhǔn)備的呢。這時候的花瓣被當(dāng)作什么了？（小船）我們繼續(xù)往下看
2、出示P4圖及文字（蜥蜴）。T：這會兒，誰來了？——小蜥蜴。出示原文中的對話
師生分角色讀（師：旁白；生生：彩虹花、小蜥蜴）T：我們來合作讀讀，老師來讀旁白，我請女孩子來當(dāng)彩虹花，男孩子讀小蜥蜴的話，好嗎？我們來試試。T：讀的真不錯，不用看小蜥蜴愁眉苦臉的表情，我都能感受到她的心情很難過了。剛才哪個小朋友猜對了，好，你猜對了，猜不對也沒關(guān)系，只要猜了就好。瞧，有了彩虹花的幫助，小蜥蜴多開心，多神氣啊，穿著美麗的衣服高高興興地去參加朋友的宴會了。請你們自己去讀讀8到15頁，可以自己讀，也可以同桌合作讀讀。不過啊，你們在讀的時候要做的以下幾點?。◣熥x要求）（生讀書）T：你最喜歡彩虹花跟哪個小動物之間的故事呢預(yù)設(shè)一：老鼠T：那你能不能也來看著這幅圖，（老鼠拿到扇子哪副圖）想象一下小老鼠拿到扇子之后他是怎么做的，又是怎么想的？T：這一次彩虹花的花瓣又給小老鼠帶來了（清涼/涼快）預(yù)設(shè)二：小鳥（出示P9）T：這里彩虹花的花瓣有什么用途？預(yù)設(shè)三：小刺猬T：為什么彩虹花用虛弱的聲音回答？（指導(dǎo)朗讀：要讀出有氣無力的聲音）。于是，彩虹花把僅剩下兩片中的一片綠色花瓣送給了小刺猬，看，下雨了，小刺猬撐起了花瓣傘，他不會被淋濕了，慢慢地往家走去。小刺猬避大雨
這綠色花瓣讓小刺猬成功地避開了（大雨）
4、T:故事讀到這兒，沒剩幾頁了，回過頭來想想，哪位小朋友還記得彩虹色的花有什么愿望嗎？（跟每個人分享她的快樂）它是怎樣和大家分享快樂的？我們看看黑板！誰能看著黑板上這一片片的花瓣，給我們介紹介紹彩虹花的故事（如果能夠把整個故事講下來就更棒了?。ㄕ?-2個）小朋友們，讀繪本，我們還要學(xué)會看細(xì)節(jié)，這本書看似簡單，但仔細(xì)去瞧瞧，除了里面的語言外，還是有很多小秘密藏在里面呢！我們們都應(yīng)該有一雙敏銳的小眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)?。ǔ鍪緢D：連著的圖）
你有什么發(fā)現(xiàn)（泥土、云朵、葉子、枝干。。。）T：多有趣多有意思啊，我們的繪本經(jīng)過咱們慢慢地看，細(xì)細(xì)地讀，被我們讀的越來越厚了！真了不起！
T:孩子們，彩虹色的花原來有六片美麗的花瓣，但是她從春天綻放到夏天到秋天一直到冬天只剩最后一片花瓣，不管天氣多么地惡劣，不管自己多么地虛弱，她依然堅持默默地幫助他人，盡管她經(jīng)歷了這么多，但她都無所謂，仍然快樂地幫助這些小動物。
5、繼續(xù)講故事。P15
T:可是~~~~~就在這個時候T：為什么小動物們都從遠(yuǎn)處跑了過來？如果你是這些小動物們，你會對彩虹花說些什么？T:看來，這些小動物都有一顆感恩的心。
6、出示P16,師講故事。T：聽，小鳥在唱歌呢。漫長的冬天……T：彩虹色的花又長出來了，你們見到它高興嗎？（那我們一起對它說：彩虹色的花，歡迎你回來）
四、續(xù)編故事。
1、冬去春來，這一朵重新發(fā)芽的彩虹花會和以前的那朵一樣去幫助別人嗎?她幫助了哪些小動物呢？那現(xiàn)在我們就來想象，如果彩虹色的花有更多的花瓣，她遇到了其他需要幫助的小動物，她會怎么做呢？生：她一定會幫助他的。T:想一想，會有哪些小動物碰到怎樣的困難，需要彩虹花的幫助呢？我們也來當(dāng)當(dāng)作者，學(xué)著繪本的樣子寫一寫，繼續(xù)編編故事。（讓拿出課前發(fā)下的紙）
說：
彩虹色的花說：
課后你可以文字旁邊畫一畫彩虹花跟它所要幫助的小動物，把你們寫的這一片片花瓣訂在一起，也就成了你們班的第二本彩虹花的故事！多有意思??！
五、推薦同類型書小朋友們，喜歡故事中的彩虹花嗎？彩虹花也喜歡你們這群聰明活潑的小朋友，所以它給我們分享了它喜歡的書，也就是彩虹花作者格雷涅茨的作品《月亮的味道》，這也是一本充滿了童趣的繪本，是一本關(guān)于吃的書，也是一本關(guān)于玩的書。月亮是什么味道呢？課后你可以去找來好好地看一看，讀一讀！
《彩虹色的花》反思楓林小學(xué)
張丹《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個極其溫柔細(xì)膩的故事。這節(jié)課在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后，利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。反思這堂課，我說的太多，反而忽略了學(xué)生，搶了學(xué)生的主體地位，牽著孩子走，讓孩子失去了說話的權(quán)利。在讓學(xué)生續(xù)編故事環(huán)節(jié)，學(xué)生的水平參差不齊，造成老師評價困難。如果能提出具體要求或以補(bǔ)充句子的形式出現(xiàn)，例：誰遇到了什么困難？它看到彩虹花會說什么？彩虹花會怎樣幫助它？（_______看到了彩虹花，說：“_________。”），這樣，學(xué)生就能模仿文本，發(fā)揮想象力，達(dá)到語言訓(xùn)練的目的。繪本教學(xué)最終還是要回歸到繪本，在講完故事后，應(yīng)該讓學(xué)生交流：這本書你喜歡嗎？為什么？讓孩子從不同的角度再次感受繪本。這樣，他們的印象才會更深刻。一節(jié)繪本課上完了，但留給我的思考還是很多的：繪本到底要帶我們的孩子找到什么？是技巧？是知識？是能力？但有一點是確定的，那就是學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升。
第二篇：彩虹色的花教學(xué)設(shè)計及反思(精)
《彩虹色的花》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 《彩虹色的花》教學(xué)設(shè)計
一、教材解讀：
《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個極其溫柔細(xì)膩的故事：早春的一天，雪還沒有化掉，在原野上突然開了一朵彩虹色的花。終于能見到太陽了，她十分高興，由衷地愿意跟每個人分享自己的快樂。每次路過她身旁的都是一些善良可愛的小家伙，彩虹色的花總是很熱情地幫助它們，很慷慨地把她的花瓣一片一片地給了螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬……小家伙們每次都心滿意足地走了，彩虹色的花也分享著它們的快樂。
隨著季節(jié)的變換，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開了現(xiàn)世，卻給大家留下了一片溫情。冬去春來，彩虹色的花又回來了，又見到太陽……生命可以輪回，樂于助人的精神則永存其中，給讀者留下無窮的意味。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
2、通過教師大聲讀，學(xué)生動情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。
3、結(jié)合故事情節(jié)，感悟“施比受更快樂”的意義。
4、通過畫一畫彩虹花、寫一寫彩虹花與小動物之間的故事，讓學(xué)生續(xù)編故事《第二朵彩虹花》，體驗如何去幫助別人。（課后做）
三、教學(xué)重點、難點
重點：在閱讀《彩虹色的花》的過程中滲透閱讀方法指導(dǎo)，讓孩子在活動中學(xué)會觀察，展開想象，開啟心靈。
難點：引導(dǎo)孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學(xué)會思考和領(lǐng)悟，明白“施比受更快樂”的意義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：師：繪本《彩虹色的花》、課件、彩虹花。
五、教學(xué)過程
課前活動：讀兒歌 《小種子》小種子一粒小種子，睡在泥土里，春風(fēng)吹吹它，春雨抱抱它，太陽公公叫醒它：春來了！春來了！小小種子伸伸腰，呀！變成一棵綠芽芽。
一、激趣導(dǎo)入：(意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本)T：孩子們，你們喜歡看書么？平時都喜歡看些什么書（生談自己喜歡的書）T:看來我們二三班的孩子都是小書蟲呢！
T：今天也有一條小書蟲來到了我們的課堂，給我們帶來了一首它喜歡的小詩，讀讀吧！小種子慢慢長大了，就變成了我們今天的小主人公，彩虹花（出示封面）瞧，這就是她。誰能說說你看到的彩虹花是怎樣的？（六片彩虹色的花瓣組成，跟彩虹的顏色多像?。㏕：小書蟲告訴我們要讀一本書，首先要看封面，因為封面上不僅有圖片，還有書名，一起讀《彩虹色的花》抬頭看老師把她寫在黑板上
除了這幅美麗的圖畫外，你還能從文字上發(fā)現(xiàn)什么？
某某圖，指的是這本書的圖是（麥克 格雷涅茨）畫的，那這個文 ,說的是文字是（細(xì)野綾子）寫的，這兩個都是外國人，所以我們看不懂她們的字，就需要有人翻譯成中文，所以這個譯指翻譯的人是（蒲蒲蘭繪本館）
二、觀察封面，認(rèn)識作者。
細(xì)心的小朋友還會這本書是二十一世紀(jì)出版社出版的！這個出版社出版了很多好看的圖畫書，今天我們就先來看看這一本！
2、小書蟲提醒我們，看完封面還要記得往下翻，看看故事的扉頁，也就是故事的第一頁，這上面會告訴我們很多信息，瞧，這上面除了再次向我們介紹了這本書的作者，還讓我們看到了？（一朵彩虹色的花生長在黑黑的泥土里）看故事書就是這樣子去看的，我們不能放過書里的每一個細(xì)節(jié)!
三、分享故事，走進(jìn)彩虹花的世界。
1、這只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生卻是不尋常的。小書蟲邀請我們一起走進(jìn)彩虹花的世界，認(rèn)識認(rèn)識這一位新朋友，你愿意嗎？圖一（太陽、花）（讀故事）師：你們瞧，太陽出來了。趕快跟它打個招呼吧！“你好，太陽！” 師：彩虹花有什么愿望？
那么它是怎么跟別人分享快樂的呢？我們繼續(xù)往下看吧。邊講邊出示P1-3圖及文字（螞蟻）。T：這時候，誰出現(xiàn)了？——一只小螞蟻
T：小螞蟻想去奶奶家，可是大水洼擋住了去路。你猜它們之間會說些什么呢？（請1—2個孩子）（①小腦筋轉(zhuǎn)的真快，一個小故事出現(xiàn)了?、谀愕母灰粯幽?，真好!）你們是這么猜的，我們來看看細(xì)野綾子配上了怎樣的文字！請你站起來讀讀
出示：（文字）
你們覺得小螞蟻會摘哪一片花瓣呢？用來干什么呢？我們一起來看看。（出示下一頁，螞蟻乘小船）
T:呀，你看，這是什么顏色的花瓣？好像是特地為小螞蟻而準(zhǔn)備的呢。這時候的花瓣被當(dāng)作什么了？（小船）我們繼續(xù)往下看
2、出示P4圖及文字（蜥蜴）。T：這會兒，誰來了？——小蜥蜴。
師生分角色讀（師：旁白；生生：彩虹花、小蜥蜴）
T：我們來合作讀讀，老師來讀旁白，我請女孩子來當(dāng)彩虹花，男孩子讀小蜥蜴的話，好嗎？我們來試試。
T：讀的真不錯，不用看小蜥蜴愁眉苦臉的表情，我都能感受到她的心情很難過了。剛才哪個小朋友猜對了，好，你猜對了，猜不對也沒關(guān)系，只要猜了就好。瞧，有了彩虹花的幫助，小蜥蜴多開心，多神氣啊，穿著美麗的衣服高高興興地去參加朋友的宴會了。
請你們自己去讀讀8到15頁，可以自己讀，也可以同桌合作讀讀。不過啊，你們在讀的時候要做的以下幾點?。◣熥x要求）（生讀書）T：你最喜歡彩虹花跟哪個小動物之間的故事呢 預(yù)設(shè)一：老鼠
T：那你能不能也來看著這幅圖，（老鼠拿到扇子哪副圖）想象一下小老鼠拿到扇子之后他是怎么做的，又是怎么想的？
T：這一次彩虹花的花瓣又給小老鼠帶來了（清涼/涼快）預(yù)設(shè)二：小鳥
（出示P9）T：這里彩虹花的花瓣有什么用途？ 預(yù)設(shè)三：小刺猬
T：為什么彩虹花用虛弱的聲音回答？（指導(dǎo)朗讀：要讀出有氣無力的聲音）。于是，彩虹花把僅剩下兩片中的一片綠色花瓣送給了小刺猬，看，下雨了，小刺猬撐起了花瓣傘，他不會被淋濕了，慢慢地往家走去。
6、出示P16,師講故事。T：聽，小鳥在唱歌呢。漫長的冬天……
T：彩虹色的花又長出來了，你們見到它高興嗎？（那我們一起對它說：彩虹色的花，歡迎你回來）
四、續(xù)編故事。
1、冬去春來，這一朵重新發(fā)芽的彩虹花會和以前的那朵一樣去幫助別人嗎?她幫助了哪些小動物呢？那現(xiàn)在我們就來想象，如果彩虹色的花有更多的花瓣，她遇到了其他需要幫助的小動物，她會怎么做呢？生：她一定會幫助他的。T:想一
想，會有哪些小動物碰到怎樣的困難，需要彩虹花的幫助呢？我們也來當(dāng)當(dāng)作者，學(xué)著繪本的樣子寫一寫，繼續(xù)編編故事。（讓拿出課前發(fā)下的紙）
會說什么？彩虹花會怎樣幫助它？（_______看到了彩虹花，說：“_________?！保?，這樣，學(xué)生就能模仿文本，發(fā)揮想象力，達(dá)到語言訓(xùn)練的目的。繪本教學(xué)最終還是要回歸到繪本，在講完故事后，應(yīng)該讓學(xué)生交流：這本書你喜歡嗎？為什么？讓孩子從不同的角度再次感受繪本。這樣，他們的印象才會更深刻。一節(jié)繪本課上完了，但留給我的思考還是很多的：繪本到底要帶我們的孩子找到什么？是技巧？是知識？是能力？但有一點是確定的，那就是學(xué) 生的綜合素質(zhì)得到了提升。文 章來
第三篇：《彩虹色的花》教學(xué)反思
《彩虹色的花》教學(xué)反思
《彩虹色的花》教學(xué)反思1
《彩虹色的花》敘述的是一個極其溫柔細(xì)膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來幫助有困難的小動物了，最后，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢想還在繼續(xù)，當(dāng)春天來到時，新的花朵又在陽光下綻放開來……
小朋友們原本玩好游戲那種激動的情緒可以一下子沉底下去，在最短的時間教會他們溫柔。我是采用邊講邊出示相應(yīng)的圖片，這樣同時可以產(chǎn)生視覺刺激，以方便他們更好的投入進(jìn)故事中。到了課的結(jié)尾，我問了一個問題：最讓你們難忘的是什么？誰知他們異口同聲的說是那彩虹色的環(huán)襯。班里最會說的孩子說那種色彩有我們世界上所有的東西。
最后帶著孩子，看著圖片，一起重讀了這個故事，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課最顯著的效果出現(xiàn)了，就是孩子理解力進(jìn)步了，感受力進(jìn)步了。雖然有些小朋友還似懂非懂什么是這輪回，但他們知道這肯定不是好事情，所以在讀在這里的時候他們表現(xiàn)出了傷感。
這節(jié)課中，我慶幸總算是有呢么一次，沒有搶了學(xué)生的主體地位，今天我是被他們牽著走的，失去了說話的權(quán)利很開心。在最后的我讓他們進(jìn)行續(xù)編故事，由于我太多理想化，而他們的水平又參差不齊，最后造成我評價困難。
《彩虹色的花》教學(xué)反思2
《彩虹色的花》敘述著這樣一個極其溫柔細(xì)膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來幫助有困難的小動物了，最后，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢想還在繼續(xù)，當(dāng)春天來到時，新的花朵又在陽光下綻放開來……生命可以輪回，樂于助人的精神則存留其中，給讀者留下無窮的意味。本作品采取壁畫法，先在畫布上涂上灰泥再繪制，畫出富于立體感的特殊效果。我個人拿到這本書的時候非常喜愛，這本精裝書，最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯，那色彩是如此地動人，幾乎包含了你所能想象的一切，生命、陽光、愛、夢幻……
趙鏡中先生在全國第五屆班級讀書會中結(jié)合自己的示范課發(fā)表專題發(fā)言時說：“讀書會形式的閱讀教學(xué)在課堂教學(xué)的定位，立即在以下三點要求上：（1）透過讀書會提升學(xué)生的閱讀興趣。（2）擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量及范圍。（3）培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀，發(fā)展閱讀策略?！睂＜覟槲覀冎该髁饲靶械姆较?，我想我們要披荊斬棘努力前行！下面我就談?wù)勥@節(jié)課我努力的幾個方向：
1、教策略，讓孩子學(xué)會讀書。
上次在杭州舉辦的全國第五屆班級讀書會活動中陳佩利老師在點評時曾指出“閱讀策略是可以帶的走的?！币簿褪钦f我們教給孩子的更多的應(yīng)該是閱讀的方法。在這節(jié)課上，我采用了猜讀、發(fā)揮想象、引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)等策略。猜讀能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)揮想象去讀能培養(yǎng)孩子的想象力（但在這要注意孩子想象的合理性），引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)教會我們孩子有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，做生活的有心人。這些策略使得學(xué)生能夠根據(jù)圖畫信息猜測，通過觀察小動物的表情來體會它們的內(nèi)心。從共讀故事環(huán)節(jié)到孩子自讀故事環(huán)節(jié)時我對孩子們說“我們看這本書的時候可以像剛才看蜥蜴和老鼠的兩頁那樣看看動物的表情，可以像看小鳥的那頁那樣發(fā)揮自己的`想象，還可以看看花的樣子。現(xiàn)在快去看看書中有哪些地方是你最感興趣的吧？”此時意引領(lǐng)孩子自己采用這些閱讀方法去看書。
2、關(guān)注他人，學(xué)會傾聽
同樣的是在第五屆班級讀書會活動中趙鏡中老師指出“班級讀書會最好是在高段進(jìn)行，一、二年級的活動適合全班共讀，少一些獨立的交流活動?！被谶@樣的認(rèn)識，我在帶領(lǐng)孩子們閱讀《彩虹色的花》這個繪本故事的時候進(jìn)行了全班共讀，在學(xué)會共讀一本書的同時學(xué)會傾聽他人。讓孩子在跟同桌交流后站起來說說你剛剛聽到了什么，你的同桌是怎么跟你說的！”孩子們一般都已經(jīng)習(xí)慣以自我為中心，很少會去關(guān)注別人。所以這里當(dāng)有孩子不會說的時候不要急，讓他們坐下來再去交流交流。這時候的交流相信孩子們會去關(guān)注他人了。
3、架起故事與生活間的橋梁
通過組成班級彩虹色的花傳揚彩虹色的花助人為樂的精神?！拔覀兛梢园盐覀兊牟屎缟幕ǚ旁诮淌依铮院竽銈冞@些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像這樣寫在紙上貼在花瓣上，讓我們班的彩虹色的花開得更加燦爛！”讀了故事孩子們很容易就體會到彩虹色的花樂于助人無私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)，告訴孩子們在我們每個人在生活中，都應(yīng)該學(xué)會摘一片美麗的花瓣送給別人。其實幫助人也是一件非?？鞓返氖虑?。架起故事與生活間的橋梁，使我們的孩子成為一朵朵善良的有愛心的彩虹色的花。
回想和孩子們共讀繪本的各個細(xì)節(jié)，每次回想總有諸多遺憾之處：
1、這個溫柔細(xì)膩的故事曾在我初讀它時，我自己都被自己的朗讀聲打動了，第一、二次都有種落淚的沖動，我也會偷偷地觀察孩子們的表情，發(fā)現(xiàn)他們在我讀到“太陽隱去了自己的光芒，彩紅色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地、輕輕地飄落下來……很快大雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰會想到，在這里曾經(jīng)開過一朵彩虹色的花呢！”他們臉上的表情告訴我他們很難過。可是這次上課我覺得自己沒有完全進(jìn)入到故事中去。
2、在讀完故事之后，我說“彩虹色的花冒著失去生命的危險把自己所有的花瓣給了需要幫助的小動物們。她真是一朵——的花！”有個孩子令人出乎意料地說：“這是一朵雪中送炭的花！”多么了不起的孩子啊！這是我當(dāng)時內(nèi)心發(fā)出的第一聲贊嘆?？墒侵笪冶闶钦驹诹俗约旱慕嵌热タ创?，贊嘆一下變過去了！如果此時我能夠站在孩子們的角度去想，對這么精彩的回答再稍加點撥讓更多的孩子達(dá)成共識，課堂就能亮起來了！
3、在孩子們交流書中自己最感興趣的地方時孩子們的發(fā)言都是較淺層次的，我在這欠缺引導(dǎo)。我認(rèn)為這是本節(jié)課最大的不足之處！卻也成為了我的一個困惑。
通過班級讀書會這一形式的教學(xué)，我希望能激發(fā)孩子們閱讀的興趣（在推薦麥克格雷涅茨的另一本繪本《月亮的味道》時，孩子們的小眼睛亮了，一個個都問我在哪兒可以買到！）；希望能讓孩子們學(xué)會合作，能和他人共讀一本書；希望孩子們能學(xué)會關(guān)注他人，學(xué)會傾聽；希望孩子們能在生活中傳揚彩虹色的花的精神。
此次上課是我去年畢業(yè)工作至今第一次在學(xué)區(qū)開課。上完課，想感謝好多好多的人：感謝舉辦此次活動的濱海教研聯(lián)盟的老師，感謝給我這個寶貴的上課機(jī)會的校領(lǐng)導(dǎo)，感謝在我試教的過程中給予我?guī)椭睦蠋?，感謝在今天開課時幫忙的同事們……寥寥數(shù)語難以表盡心中感激之情。想起帶領(lǐng)孩子們共讀的繪本故事《彩虹色的花》，此次一路走來我發(fā)現(xiàn)彩虹色的花，彩虹色的熱情和慷慨，在我們?nèi)松穆吠具吷衔覀円恢倍加龅蒙希拖翊舜伍_課給予我?guī)椭娜?。在以后的生活中?dāng)別人需要幫助的時候，我想我會隨時摘一片美麗的花瓣送給需要幫助的人。
《彩虹色的花》教學(xué)反思3
《彩虹色的花》描述的是一個溫柔細(xì)膩的故事：一朵彩虹色的花把花瓣用來幫助有困難的小動物，最后自己被覆蓋在白雪下。我在活動開展前做了比較充分的準(zhǔn)備，包括制作教具、熟悉教材等?；顒娱_展的比較順利，但是發(fā)現(xiàn)的問題也不少。
在教具的制作上，我還是比較用心的，但是我沒有考慮到花瓣的大小。由于花瓣有點大了，送花瓣的地方又有點小，所以導(dǎo)致有的幼兒的花瓣不能貼到黑板上。我應(yīng)該將花瓣控制在比較理想的大小上，并且事先自己嘗試下，完善每個細(xì)節(jié)。 “送花瓣”這個環(huán)節(jié)的秩序稍顯混亂，需要再推敲一下?？梢宰尣煌伾幕ò攴謩e送上來，比如說先請紅色的花瓣送到相應(yīng)的小動物身邊。我應(yīng)該將要求講清楚之后，再讓孩子們有秩序地邊說邊送，讓幼兒隨時隨地都有遵守秩序的意識。在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)上，我處理的也不太好。通過前面的三個小故事，憑空讓幼兒創(chuàng)編可能有些困難。應(yīng)該讓幼兒有一個切入點，比如說出示后面的小動物，再讓幼兒討論，可能得到的效果會更好。如果是通過花瓣進(jìn)行創(chuàng)編，可以讓每位孩子拿到剩下的兩個顏色，然后讓幼兒思考：你拿到這片花瓣會幫助誰？將創(chuàng)編和送花瓣兩個活動結(jié)合在一起，不但讓活動的遞進(jìn)性更明顯，也有利于幼兒創(chuàng)編和想象能力的提高。
通過這次活動，我收獲了平時在開展活動的過程中，教師一些看似不經(jīng)意的回應(yīng)，可能就是有意義的評價。同時我還了解到繪本不是簡單的看圖說話，繪本中要讀的不僅僅是文字，而是要從圖畫中讀出故事，進(jìn)而欣賞繪畫。繪本需要教師引導(dǎo)孩子們觀察畫面，讓孩子學(xué)會看書。
第四篇：彩虹色的花教學(xué)設(shè)計
《彩虹色的花》教學(xué)設(shè)計
新鷹小學(xué) 黃凱華
一、教材解讀：
《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個極其溫柔細(xì)膩的故事：早春的一天，雪還沒有化掉，在原野上突然開了一朵彩虹色的花。終于能見到太陽了，她十分高興，由衷地愿意跟每個人分享自己的快樂。每次路過她身旁的都是一些善良可愛的小家伙，彩虹色的花總是很熱情地幫助它們，很慷慨地把她的花瓣一片一片地給了螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬……小家伙們每次都心滿意足地走了，彩虹色的花也分享著它們的快樂。
隨著季節(jié)的變換，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開了現(xiàn)世，卻給大家留下了一片溫情。冬去春來，彩虹色的花又回來了，又見到太陽……生命可以輪回，樂于助人的精神則永存其中，給讀者留下無窮的意味。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
2、通過教師大聲讀，學(xué)生動情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。
3、結(jié)合故事情節(jié)，感悟“施比受更快樂”的意義。
4、通過畫一畫彩虹花、寫一寫彩虹花與小動物之間的故事，讓學(xué)生續(xù)編故事《第二朵彩虹花》，體驗如何去幫助別人。（課后做）
三、教學(xué)重點、難點
重點：在閱讀《彩虹色的花》的過程中滲透閱讀方法指導(dǎo)，讓孩子在活動中學(xué)會觀察，展開想象，開啟心靈。
難點：引導(dǎo)孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學(xué)會思考和領(lǐng)悟，明白“施比受更快樂”的意義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：師：繪本《彩虹色的花》、課件、彩虹花。
五、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入：(意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本)T：孩子們，你們喜歡看書么？平時都喜歡看些什么書（生談自己喜歡的書）
T：今天也有一條小書蟲來到了我們的課堂，給我們帶來了一首它喜歡的小詩，讀讀吧！
小種子慢慢長大了，就變成了我們今天的小主人公，彩虹花（出示封面）瞧，這就是她。誰能說說你看到的彩虹花是怎樣的？（六片彩虹色的花瓣組成，跟彩虹的顏色多像?。?/p>
T：小書蟲告訴我們要讀一本書，首先要看封面，因為封面上不僅有圖片，還有書名，一起讀《彩虹色的花》抬頭看老師把她寫在黑板上，除了這幅美麗的圖畫外，你還能從文字上發(fā)現(xiàn)什么？
（二）分享故事，走進(jìn)彩虹花的世界。
1、這只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生卻是不尋常的。小書蟲邀請我們一起走進(jìn)彩虹花的世界，認(rèn)識認(rèn)識這一位新朋友，你愿意嗎？圖一（太陽、花）（讀故事）師：你們瞧，太陽出來了。趕快跟它打個招呼吧！“你好，太陽！”
師：彩虹花有什么愿望？
那么它是怎么跟別人分享快樂的呢？我們繼續(xù)往下看吧。邊講邊出示P1-3圖及文字（螞蟻）。T：這時候，誰出現(xiàn)了？——一只小螞蟻
T：小螞蟻想去奶奶家，可是大水洼擋住了去路。你猜它們之間會說些什么呢？（請1—2個孩子）（①小腦筋轉(zhuǎn)的真快，一個小故事出現(xiàn)了?、谀愕母灰粯幽兀婧?）
你們是這么猜的，我們來看看細(xì)野綾子配上了怎樣的文字！請你站起來讀讀
出示：（文字）
你們覺得小螞蟻會摘哪一片花瓣呢？用來干什么呢？我們一起來看看。
（出示下一頁，螞蟻乘小船）
T:呀，你看，這是什么顏色的花瓣？好像是特地為小螞蟻而準(zhǔn)備的呢。這時候的花瓣被當(dāng)作什么了？（小船）
我們繼續(xù)往下看
2、出示P4圖及文字（蜥蜴）。T：這會兒，誰來了？——小蜥蜴。出示原文中的對話
師生分角色讀（師：旁白；生生：彩虹花、小蜥蜴）
T：我們來合作讀讀，老師來讀旁白，我請女孩子來當(dāng)彩虹花，男孩子讀小蜥蜴的話，好嗎？我們來試試。
T：讀的真不錯，不用看小蜥蜴愁眉苦臉的表情，我都能感受到她的心情很難過了。剛才哪個小朋友猜對了，好，你猜對了，猜不對也沒關(guān)系，只要猜了就好。
瞧，有了彩虹花的幫助，小蜥蜴多開心，多神氣啊，穿著美麗的衣服高高興興地去參加朋友的宴會了。
T：你最喜歡彩虹花跟哪個小動物之間的故事呢
于是，彩虹花把僅剩下兩片中的一片綠色花瓣送給了小刺猬，看，下雨了，小刺猬撐起了花瓣傘，他不會被淋濕了，慢慢地往家走去。
小刺猬避大雨，這綠色花瓣讓小刺猬成功地避開了（大雨）
3、小朋友們，讀繪本，我們還要學(xué)會看細(xì)節(jié)，這本書看似簡單，但仔細(xì)去瞧瞧，除了里面的語言外，還是有很多小秘密藏在里面呢！我們們都應(yīng)該有一雙敏銳的小眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)?。ǔ鍪緢D：連著的圖）
你有什么發(fā)現(xiàn)（泥土、云朵、葉子、枝干。。。）
T：多有趣多有意思啊，我們的繪本經(jīng)過咱們慢慢地看，細(xì)細(xì)地讀，被我們讀的越來越厚了！真了不起！
T:孩子們，彩虹色的花原來有六片美麗的花瓣，但是她從春天綻放到夏天到秋天一直到冬天只剩最后一片花瓣，不管天氣多么地惡劣，不管自己多么地虛弱，她依然堅持默默地幫助他人，盡管她經(jīng)歷了這么多，但她都無所謂，仍然快樂地幫助這些小動物。
4、繼續(xù)講故事。T:可是~~~~~就在這個時候 T：為什么小動物們都從遠(yuǎn)處跑了過來？如果你是這些小動物們，你會對彩虹花說些什么？
T:看來，這些小動物都有一顆感恩的心。
6、出示P16,師講故事。T：聽，小鳥在唱歌呢。漫長的冬天…… T：彩虹色的花又長出來了，你們見到它高興嗎？（那我們一起對它說：彩虹色的花，歡迎你回來）
（四）續(xù)編故事。
冬去春來，這一朵重新發(fā)芽的彩虹花會和以前的那朵一樣去幫助別人嗎?她幫助了哪些小動物呢？那現(xiàn)在我們就來想象，如果彩虹色的花有更多的花瓣，她遇到了其他需要幫助的小動物，她會怎么做呢？生：她一定會幫助他的。T:想一想，會有哪些小動物碰到怎樣的困難，需要彩虹花的幫助呢？我們也來當(dāng)當(dāng)作者，學(xué)著繪本的樣子寫一寫，繼續(xù)編編故事。
第五篇：彩虹色的花教學(xué)設(shè)計
《彩虹色的花》繪本教學(xué)設(shè)計
【教材解讀】
《彩虹色的花》第一次接觸到它的時候，就讓我有了非常深刻的感受！這是一朵盛開在初雪即將融化的早春的彩虹色的花。她由衷地和大家分享著自己的快樂。當(dāng)那些經(jīng)過她的身邊的小動物，螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬......當(dāng)他們需要幫助的時候，彩虹色的花總是慷慨地、毫不猶豫地把自己的花瓣送給他們。當(dāng)小動物們都心滿意足地離開的時候，她卻被埋在了雪地里?？墒?，即使被學(xué)覆蓋，她的希望和夢想還是在繼續(xù)。當(dāng)?shù)诙甏禾靵砼R的時候，新的彩虹色的花又一次綻開在陽光底下......這本書，是一本風(fēng)格極其獨特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但它敘述的卻是一個極其溫柔細(xì)膩的故事。帶給我最大的感動，莫過于生命的輪回、樂于助人的精神以及那種“施比受更快樂”的感受。我想帶給孩子們的也是這樣一種感受?！窘虒W(xué)目標(biāo) 】
1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，引導(dǎo)學(xué)生看圖，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
2、通過教師大聲讀，學(xué)生動情讀，讓學(xué)生感知故事，通過觀察圖畫，體會繪本中小動物的心情。
3、結(jié)合故事情節(jié)，以看封面、猜故事，想畫面，講故事等方式讀故事，感悟“施比受更快樂”的意義，感受無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)重點、難點 】
重點：在閱讀《彩虹色的花》的過程中滲透閱讀方法指導(dǎo)，讓孩子在活動中學(xué)會觀察，展開想象，開啟心靈。
難點：引導(dǎo)孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學(xué)會思考和領(lǐng)悟，明白“施比受更快樂”的意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】繪本《彩虹色的花》、課件。
【教學(xué)過程】
一、看封面 知信息 1.了解繪本：
T：孩子們，你們喜歡看書么？平時都喜歡看些什么書（生談自己喜歡的書）那么你們讀過繪本嗎？
T:別著急，今天羅老師就給大家?guī)砹艘槐纠L本書。這本書里面有很多很多的圖畫，還有不多的字，有些時候，甚至只有圖畫，沒有文字。這樣的書我們就叫它繪本，也可以叫它們圖畫書。想看看這本書嗎？（想）2.欣賞封面，獲取信息
來，咱們先來瞧瞧這本書的封面。（出示封面圖）
瞧，這就是咱們今天的主角。你能從中獲取哪些有關(guān)這本書的信息呢。（預(yù)設(shè)：1.題目信息：《彩虹色的花》。你知道了這本書的題目，真棒！是的（板
書課題，讀一讀課題：這是一朵（彩虹色的花）。）誰能說說你看到的這朵彩虹花是怎樣的？（六片彩虹色的花瓣組成，跟彩虹的顏色多像?。?/p>
預(yù)設(shè)：2.圖畫信息：一朵大大的彩虹色的花。是的，顏色特別漂亮，咱們來數(shù)數(shù)，有幾種顏色？就像彩虹似的。引讀課題【這是一朵（彩虹色）的花?！?預(yù)設(shè)：3.作者等：除了這幅美麗的圖畫，題目下面還有一行小小的字，羅老師把它們放大了，我們來看看！(你真仔細(xì)！)某某圖，指的是這本書的圖畫是（麥克·格雷涅茨）畫的，這本圖畫書的圖畫是他創(chuàng)作出來的。他還創(chuàng)造了《月亮是什么味道》、《小卡車，我等你》等書，都很好看哦。
那這個文，說的就是圖畫書里邊的文字是（細(xì)野綾子）寫的。發(fā)現(xiàn)沒有，這兩個人都是外國人。所以，當(dāng)我們看不懂她們在寫什么的時候，就特別需要一個翻譯，把外國的語言文字翻譯成我們看得懂的中文，所以這本書這個蒲蒲蘭譯就是指翻譯的人是蒲蒲蘭。不過羅老師要告訴你，這里的蒲蒲蘭指的是一個繪本館。這個蒲蒲蘭繪本館啊，翻譯了好多有趣的繪本，像羅老師手上的《遇到你真好》、《你真好》、《我愛你》等等，都是他們翻譯出來帶給我們的。
T：細(xì)心的小朋友還會發(fā)現(xiàn)，這本書是二十一世紀(jì)出版社出版的！這個出版社出版了好多好多好看的圖畫書。
小結(jié)：你們看，光看小小的封面，我們就讀到了這么多的信息，真棒??！
T:所以，以后我們看到一本書，咱們首先要做的是仔細(xì)看看封面，知道有關(guān)這本書的信息。
3、觀察前環(huán)襯
T：看完封面還要記得往下翻，看看，這就是連接封面的一頁，這就叫前環(huán)襯，連接封底的叫后環(huán)襯。咱們先看看前環(huán)襯，你們看到了什么？（六種顏色）這就是彩虹色的花的六種顏色，像彩虹一樣，真漂亮！這肯定也是一個很溫馨的故事。T：接著往下翻，看看故事的扉頁，也就是故事的第一頁，瞧，這上面除了再次向我們介紹了這本書的題目和作者，還讓我們看到了一副圖？學(xué)生說說：（一朵彩虹色的花生長在黑黑的泥土里）看看，你們觀察多仔細(xì)??！還有補(bǔ)充嗎？
4.孩子們，看故事書時我們不能放過書里的每一個細(xì)節(jié)!那么，這朵彩虹色的花身上到底發(fā)生了一個怎么樣的故事呢？咱們到書中去尋找答案吧！
二、猜故事 知內(nèi)容
1、咱們一起來這幅圖。出示圖1（太陽、花）這幅圖里，你看到了什么？（一個太陽，光芒四射，一朵彩虹色的花）
2、想聽聽這個故事嗎？來，聽聽它們之間在說些什么呢？（師讀故事）
師：是啊，一顆小小的種子經(jīng)過了漫長的冬天，終于等不及和大家見面。那么，這朵彩虹色的花有什么愿望呢？細(xì)細(xì)讀一讀，想想這朵彩虹色的花有什么愿望呢？（我想跟每個人分享我的快樂?。?/p>
那么它是怎么跟別人分享快樂的呢？我們繼續(xù)往下看吧。
（一）邊講邊出示圖2及文字（螞蟻）。
T：這時候，誰出現(xiàn)了？——一只小螞蟻
T：孩子們，這只小螞蟻想去奶奶家，可是大水洼擋住了去路。你猜猜螞蟻和彩虹色的花之間會說些什么呢？（請1—2個孩子）（①小腦筋轉(zhuǎn)的真快，一個小故事出現(xiàn)了！②你的跟她不一樣呢，真好!③你可真會猜，就像一個小作家！
T:你們是這么猜的，我們來看細(xì)野綾子配上了怎樣的文字！出示：（文字）請你站起來讀讀。
T：來，羅老師揭曉答案啦?。ǔ鍪緢D3，螞蟻乘小船，學(xué)生看圖，說）現(xiàn)在，誰能告訴我們，小螞蟻摘了哪片花瓣？（橙色的）橙色的花瓣好像是特地為小螞蟻而準(zhǔn)備的呢，多相配啊！這個橙色的花瓣被小螞蟻當(dāng)作了什么？（小船）
T: 是啊，小螞蟻用橙色的花瓣當(dāng)小船，過了河，可以去奶奶家做客了！
T:你覺得當(dāng)時小螞蟻的心情怎么樣？（開心，快樂）你從哪里發(fā)現(xiàn)的？（圖上小螞蟻的微笑）是啊，這個小小的微笑是多么滿足??！這快樂、這滿足是誰帶給它的？（彩虹色的花）恩，彩虹色的花給小螞蟻帶來了快樂！
T:你們看，看到一幅圖，咱們可以先猜猜看、想想看，接下來會發(fā)生什么樣的故事，然后再去書中看一看，這也是一種閱讀的好方法呢?。ò鍟翰拢┪覀兝^續(xù)往下看
2、出示圖4及文字（蜥蜴）。
T：這會兒，是誰來了？——小蜥蜴。是啊，來了一只綠色的小蜥蜴。（板書：小蜥蜴）
出示原文中的對話，來自由讀一讀，等下，咱們合作來讀一讀它們的之間的對話。生自由讀故事。
T：我們來分角色讀讀，老師來讀旁白，我請全體女孩子來當(dāng)彩虹花，全體男孩子讀小蜥蜴的話，好嗎？我們來試試。
生合作讀完后評價：來，我來問問你這只小蜥蜴，為什么你愁眉苦臉的？（引導(dǎo)學(xué)生說出小蜥蜴的難題。）
再請一組來讀，評價：讀的真不錯，不用看圖話書里小蜥蜴愁眉苦臉的表情，從你的讀中，我都能感受到小蜥蜴你的心情很難過了！
T：彩虹色的花又是怎樣幫助它的呢？咱們再來猜猜看（請學(xué)生來說一說）恩，這是你猜的！我覺得你的這個故事也挺精彩的！
T:來，揭曉答案！出示圖5：彩虹色的花是怎么幫助它的呢？（紅色的花瓣送給了小蜥蜴當(dāng)披風(fēng)）是啊，你們看穿上披風(fēng)的小蜥蜴多帥氣??！
T:剛才哪個小朋友猜對了，好，你猜對了，猜不對也沒關(guān)系，咱們在閱讀這些書時，可以盡情發(fā)揮我們的想象，猜猜故事的情節(jié)，這不失為一種閱讀的好方法！
T:瞧，有了彩虹花的幫助，小蜥蜴多神氣啊，穿著美麗的衣服的小蜥蜴心情怎么
樣？（請2、3位小朋友說一說）對啊，小蜥蜴高高興興地去參加朋友的宴會了。它那微微上揚的嘴角讓我們感受到了它的快樂哪?。ㄙN上紅色的花瓣）
T:小蜥蜴的快樂是誰給它的呀？（彩虹色的花）是啊，就是彩虹色的花讓小蜥蜴開心快樂！看著小蜥蜴這么滿足，你們心情怎么樣？（開心、快樂的）
是啊，彩虹色的花不僅給小蜥蜴帶來了快樂，也給我們帶來了美的享受，帶來了好心情！
接下來，羅老師繼續(xù)講故事了，仔細(xì)聽聽哦，邊聽還可以邊猜猜接下來的故事。（師講小老鼠、小鳥、小刺猬的故事）
3、師講故事，生猜故事 預(yù)設(shè)一：老鼠
T：說說，老鼠遇到了什么困難，彩虹色的花又是怎么幫助他的？（老鼠拿到扇子那副圖）想象一下小老鼠會摘下哪片花瓣呢？ T：（藍(lán)色)這一次彩虹花的花瓣又給小老鼠帶來了（清涼/涼快）你覺得小老鼠心情怎么樣？（滿足，開心、愉快、涼爽、舒服））嗯，小老鼠此時的心情也一定是愉快的。（是啊，這些涼爽、舒服都是誰帶給它的??？）（彩虹色的花）
預(yù)設(shè)二：小鳥
（出示P9）
1、T：這里彩虹花的花瓣有什么用途？（作為小鳥的禮物）你覺得小鳥媽媽會選擇那種顏色的花瓣？（學(xué)生猜）來看看小鳥媽媽的選擇！多么明快的黃色啊！
2、小鳥媽媽的心情怎么樣？（開心，快樂）
3、是啊，它終于為女兒找到了合適的生日禮物，它快樂極了！彩虹色的花為鳥媽媽解決了煩惱，給它和小鳥帶去了快樂。他們分享了彩虹色的花的快樂！
預(yù)設(shè)三：小刺猬
1、T：彩虹色的花和小刺猬又發(fā)生了什么事情呢？（生講）
T:為什么彩虹花用虛弱的聲音回答？（因為只剩下了兩片花瓣，快凋謝了）你能讀出這種虛弱的、有氣無力的感覺嗎？
2、T:可是，即使它只剩下了兩片花瓣，它還在幫助別人，分享快樂。彩虹花把僅剩下兩片中的一片綠色花瓣送給了小刺猬，看，下雨了，小刺猬撐起了花瓣傘，他不會被淋濕了，慢慢地往家走去。
3、這綠色花瓣讓小刺猬成功地避開了（大雨）小刺猬的心情怎么樣？（開心，快樂）是啊，彩虹色的花用自己的花瓣為小刺猬帶去了快樂！
三、講故事，享快樂
1、T:故事讀到這兒，沒剩幾頁了，回過頭來想想，哪位小朋友還記得彩虹色的花有什么愿望嗎？（跟每個人分享她的快樂）那么它是怎樣和大家分享快樂的？如果要你把故事講給爸爸媽媽聽，你最愿意分享的是哪只小動物和彩虹花的故
事？（如果能夠把整個故事講下來就更棒了！）（請1-2個）
2、T：多有趣多有意思啊，我們的繪本經(jīng)過咱們細(xì)細(xì)地看，盡情地猜，慢慢地講，被我們讀的越來越有意思了！真了不起！
T:孩子們，彩虹色的花原來有六片美麗的花瓣，但是她從春天綻放到夏天到秋天一直到冬天只剩最后一片花瓣，不管天氣多么地惡劣，不管自己多么地虛弱，她依然堅持默默地幫助他人，依然堅持跟每個人分享它的快樂。
四、想畫面，說體會
孩子們，現(xiàn)在彩虹色的花還剩下一片花瓣，咱們來想一想，這次，彩虹色的花會遇到誰？在它身上又會發(fā)生什么樣的故事？（學(xué)生想象畫面，說畫面）
1、師評價：恩，這是你編的故事，真棒！除了猜一猜，咱們還可以想一想接下來的故事。（板書：想）
咱們繼續(xù)講故事吧。出示被風(fēng)刮的圖T:師講述：天空越來越暗，傳來陣陣?yán)茁?。大風(fēng)把最后一片花瓣也刮走了，太陽隱去了自己的光芒。彩虹色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地、輕輕地飄落下來......（看到彩虹色的花，這個樣子，你會有什么樣的感覺？（可憐、好傷心））師評價：是啊，它給別人帶來了快樂，自己卻（凋謝了、枯萎了、死去了......）
2、很快，大雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰會想到，在這里曾經(jīng)開過一朵彩虹色的花呢?。ㄍｎD一下）可是，就在這個時候......（師接著講述：從雪中升起一道耀眼的彩虹的的光芒，把天空照亮了。螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬都從遠(yuǎn)處跑了過來。他們看著光芒嗎，心里漸漸溫暖起來。大家都想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過自己的幫助。）P30 T：為什么小動物們都從遠(yuǎn)處跑了過來？如果你是這些小動物們中的其中一個，你會對彩虹花說些什么？（1-2個孩子說一說）T:師評價：看來，這些小動物都有一顆感恩的心。
6、出示最后一幅圖：師繼續(xù)講故事。
7、T：漫長的冬天終于過去了，春天又來了。一天早晨，太陽探出頭來，他吃了一驚，很高興地說：“早安，彩虹色的花，又見到你了！”……
T：彩虹色的花又長出來了，你們見到它高興嗎？你想對它說些什么呢？（請1-2位學(xué)生說）
四、課后想象第二朵彩虹色的花的故事。
1、冬去春來，這一朵重新發(fā)芽的彩虹花又回來了，它又見到了太陽，那么它會和以前的那朵彩虹色的花一樣去幫助別人嗎?（會）她又幫助了哪些小動物呢？課后我們可以想象一下，課后。把這個溫馨的故事講給身邊的人聽聽。
四、推薦同類型書小朋友們，喜歡故事中的彩虹花嗎？彩虹花作者格雷涅茨的作品《月亮的味道》，還有老師手上這些蒲蒲蘭繪本館分享的書，每一本都是很有趣的書，咱們都可以在課后你可以去找來，像我們今天閱讀這本書一樣，通過看、猜、想、講等各種方法，好好地看一看，讀一讀！好嗎？
板書：
看、猜、猜、講
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