第一篇：科學 找共同特征

教學目標：

1、通過本課的教學，使學生知道找同類物體的共同特征的基本方法和步驟。

2、培養(yǎng)學生初步的歸納、概括能力。教學重點：

掌握找共同特征的基本步驟和方法。教學難點：

歸納、概括同類物體的共同特征。教學準備：

各種各樣的鑼釘、釘子、圓珠筆等材料（形狀、大小、材質(zhì)不一）教學過程：

一、組織知識

1、讓學生觀察自帶的鑼釘、釘子等材料，要求學生按自己的標準給它們分類。

2、學生匯報各自分類的標準和分類情況。

二、實驗探究

1、認識什么是共同特征

⑴、談話：剛才我們給釘子分了類（兩類），你為什么要把螺絲釘分為一類，其余的分為一類呢（它們都有一樣的地方，即都有螺紋，另一類沒有）。⑵、講述：這一類釘子都有螺紋，而另一類卻沒有，因此，我們說：有螺紋就是這一類螺絲釘?shù)墓餐卣?。⑶、你還能發(fā)現(xiàn)螺絲釘?shù)牧硪粋€共同特征嗎？（分組觀察、匯報結果）⑷、小結：釘子有螺紋、釘帽上都有擰釘子的構造，是螺釘?shù)墓餐卣鳌?/p>

每類物體都有共同特征，我們在識別各種物體時，一定要根據(jù)它們的共同特征去辨認，才不會出錯。所以我們一定要學會找物體的共同特征。

2、指導學生學習找共同特征的方法

⑴、談話：請大家把圓珠筆放在桌上，找一找它們的共同特征。找同類物體的共同特征時，首先要找出這類物體的相同點。

⑵、學生分組觀察、討論，找相同點。推薦一名學生匯報觀察結果（教師板書）

⑶、講述：我們所找的圓珠筆的相同點，并不一定都是圓珠筆的共同特征，因此，我們要進一步找出只有圓珠筆才特有的特征。⑷、討論：（教師組織學生按板書逐個判斷）[筆芯內(nèi)有油，筆尖處有小圓珠（排除其它相同點）] ⑸、推理出所有圓珠筆的共同特征（教師示范推理過程）。⑹、學生口述練習，填空P5 ⑺、總結：要找出某一類物體的共同特征需要經(jīng)過三個步驟：

①、找?guī)追N屬于這一類的物體進行觀察、比較，找出它們的相同點； ②、在這些相同點中找出哪些是它們特有的；

③、根據(jù)這幾種物體共有的特征，推想出這一類物體的共同特征。

三、應用拓展

1、練習：找噴壺、電扇各自的共同特征。

2、作業(yè)：找電燈、鍋的共同特征。板書設計：

1、找 共同特征

觀察、比較，找相同點 共有的 比較、判斷，找特有點 特有的 推理、歸納，特點、征象、標志

第二篇：《鳥類的共同特征》教案

第3課 鳥類動物的特征

北郭丹小學：李培俊

一、教學目的要求：

1、能從外在形態(tài)結構和行為等方面設計不同的觀察項目。

2．能根據(jù)各種資料(實物、標本、模型、圖片等)客觀地描 述各種鳥類的特點。

3．能歸納出鳥類的共同特征。

4．能科學地辨別某種動物是否屬于鳥類。

5．能根據(jù)鳥喙的外形判定其與生活中的哪種工具的形狀和功

能相近。

二、教學重點：根據(jù)各種資料(實物、標本、模型、圖片等)客觀地描 述各種鳥類的特點

三、教學重點：能歸納出鳥類的共同特征。

四、教學過程：

1、導入：

平時見過哪些鳥？

2、學習新課：

A、尋找鳥類的共同特征 活動目標

1．能說出常見的鳥的名稱。

2．能從不同的角度(主要是外在的形態(tài)結構和行為等)設計不同的觀

察項目。

3．能根據(jù)各種資料(實物、標本、模型、圖片等)客觀地描述各種鳥

類的特點。

4．能歸納出鳥類的共同特征。

5．能根據(jù)鳥類的共同特征辨別能飛翔和不能飛翔動物中哪些是鳥類。6．能舉例說出生活中哪些常見工具是模仿了鳥類哪種特征制作的?；顒舆^程：

1．上課前，出示一些圖片、標本，一些鳥類的視頻資料。

2．學生說出自己所了解的鳥的名稱及大致形態(tài)，匯報觀察到的鳥的名字，對鳥還有哪些了解。

在學生頭腦中有了豐富 的有關鳥的感性認識后，尋找機會自然引發(fā)學生提出什么樣的動物——這是什么？

鳥，關于鳥類，你想研究哪些問題？

3．讓學生帶著問題觀察常見的鳥，學生比較熟悉的鳥作為觀察對象，進行小組討論

4、指導學生利用教材的提示，填寫觀察到的每種鳥的形態(tài)特征。以

及學生發(fā)現(xiàn)的感興趣的其他內(nèi)容。

5、引導學生用排除法逐漸刪掉那些非本質(zhì)特征，最終形成共識，明確鳥的共同特征。

6、引導學生據(jù)此判斷哪些動物是鳥？哪些動物不是鳥？

B、鳥喙與取食 活動目標

1．能根據(jù)鳥喙的外形判定其與我們生活中的哪種工具的形狀和功能相近。2．能根據(jù)實驗結果推測各種形狀的鳥喙適合吃哪些食物。3．能把自己的推測與其他同學交流。

4．能說出各種不同形狀的喙對鳥類的生活有什么好處。5．能了解科學家對鳥類起源的不同看法?；顒舆^程：

1．本活動因為是趣味性活動，可不必嚴格按照教材的順序進行。

（典型 的鳥喙不一定非選教材上的四種，當?shù)氐湫偷镍B應優(yōu)先考慮。只要

能讓學生體驗到不同的鳥喙與其取食方式是相適應的即可。）

2．準備模擬食物時盡可能選取易找到的物品，還可以有別于教材提供的材料。如木棍洞可以用泡沫塊打洞代替，鉆孔留下的泡沫甥料粒剛好也要用到；橡皮蟲可用細小的紙團代替；硬紙剪成的兔子要固定在木板上。

3．活動時可讓學生分別觀察鳥喙及幾種工具的特點，然后再將不同的鳥喙與其形狀和功能相似的工具對應起來，在教材上可用直線將它們連接。

4．根據(jù)教材上的提示步驟做模擬實驗，模擬實驗時爭取讓每個人都有一次體驗的機會，為確保實驗數(shù)據(jù)的可比性，要提醒學生注意計時的準確性，注意不能隨意改變“食物”的擺放位置。記錄時兔子以塊為單位，其他以粒為單位。

5．把自己組的結論填寫在表格下面，內(nèi)容不強求統(tǒng)一。引導學生將取食的物品與實際環(huán)境中的食物對應起來。

6、說一說——要想又快又多地“吃”到某種食物要選取哪種工具最方便，為什么？

7．閱讀科學在線，了解科學家對鳥類起源問題的不同看法，意識到對鳥進化的問題還在繼續(xù)研究。

8．鼓勵學生課后繼續(xù)收集更多種類動物的圖片、標本及相關資料。C、小結：

1、鳥類的共同特征：體表有羽毛，取食靠喙，靠產(chǎn)卵繁殖后代。蝙蝠、貓頭鷹屬于哺乳類，蜻蜓、蝴蝶屬于昆蟲。

2、不同鳥喙與工具的對應關系：北美紅雀(尖頭鉗子)；鵜鶘(湯 匙)；沙錐鳥(鑷子)；禿鷲(起釘器)。

D、作業(yè)：課后繼續(xù)收集更多種類動物的圖片、標本及相關資料.

第三篇：失敗者們的共同特征人生哲理

失敗者共性之一，怨天尤人

別人有個好老板，我們老板真摳門；別人有背景，我們是草根；等等，把自己的無能用“客觀環(huán)境”來掩蓋，乍一聽條條是理，其實呢，別人成功都是偶然，自己的失敗都是命不好。這樣的人能成功才是沒天理。今天無論是網(wǎng)絡社區(qū)里，街邊聊天里，聽到最多的就是這種談資，“我們老板不成，太黑，你看人家誰那單位”，每個行業(yè)，頂尖的人才都是極少數(shù)，而平庸的人總是過剩，你跨入那個門檻，你就會發(fā)現(xiàn)，其實你的老板非常大方，一點都不黑，關鍵是，你在門檻外，然后看著門檻內(nèi)的人，覺得他們似乎是命運的寵兒。卻從來無視這個門檻的存在，所以有人說某某網(wǎng)游公司核心工程師月薪2萬3萬，人家公司待遇多好，自己才拿兩三千，卻從來不肯面對自己的水平和人家的水平差多少。

失敗者共性之二，不肯面對現(xiàn)實

我們在每個社區(qū)都能看到很多這樣的人物，他們就是不肯承認在他們身邊有些人做出了不起的事業(yè)，就是不肯承認那些看上去比他們年輕，比他們資歷要淺的人能夠有所成就，于是怎樣，把眼睛捂住，把耳朵捂住，死活不肯承認，比如要是有人發(fā)帖說百度的新畢業(yè)沒幾年的研發(fā)工程師年薪20萬（在百度真tmd不算什么）就會有人跳出來說這是槍稿，根本不可能，或者說百度很快就完蛋云云，總之，幻覺，都是幻覺，他混了那么多年互聯(lián)網(wǎng)，還在五位數(shù)的年薪苦苦掙扎呢，怎么能容忍別人一下子跑到他前面，而且是遠遠的甩開他，至于之前只會叫囂說“百度要完蛋，騰訊要完蛋，馬云要完蛋”等等的，都是這類人物，不肯面對現(xiàn)實，不肯承認別人的成就，以阿Q的心態(tài)蒙蔽自己，在yy中維持自己可憐的自尊和自信，就是這樣的。當然這里還有另一類，就是某個神奇的理想破滅后，不肯面對現(xiàn)實，找出種種光掛陸離的借口來麻醉自己，比如某著名IT評論家，google的狂熱支持者，在目睹了google進入中國后的昏招迭出和神話破滅后，發(fā)出了“谷歌不是google”的 論調(diào)，如此自我蒙蔽，在我眼里，也不過是一個著名的失敗者而已。你聽說過“華晨寶馬不是寶馬，北京奔馳不是奔馳”的話沒？

失敗者共性之三，迎難而退，拒絕挑戰(zhàn)

失敗者是不會承認自己迎難而退的，他們有足夠的借口，比如說“我只拿這點錢，這個事情憑什么讓我做”，或者說“那個誰誰誰工資更高，憑什么他不做”，以及 “這事情不該我管”云云，總而言之，言而總之，一方面他認為自己和“那些人”的本事沒有兩樣，另一方面他認為困難的事情是“那些人”份內(nèi)的事情，他從來不想一下，自己要是老板，是憑實干給人工資呢？還是一面之辭，反正他認為自己的待遇低，級別低，所以又借口不去碰困難的事情，然后天天等著老板提薪長級。迎難而退，永無機會。

失敗者共性之四，沒有目標

嚴格的說，失敗者并非真的沒有目標，他們也有諸如“中彩票得500萬”，“公司給我加加薪”，“換一個好領導”，“這個公司混不下去了，聽說那個公司不錯，看看能不能找關系辦過去”，以及甚至更高層次一點“學習一下面試技巧，爭取混入一個好公司”這樣的目標，但是他們的目標，你仔細看，往往都是要“遇貴人”才能辦得到，并不是每個人都可以成為虛竹子的，于是他們往往嗟嘆世無伯樂，他們只好混跡于平凡。

失敗者共性之五，瞻前顧后

我說過一句話，悲觀的人永無機會，其實顧慮重重的人也一樣，失去高薪怎么辦，政府政策改變怎么辦，人才流失怎么辦，細細籌劃當然是好事情，但是當斷不斷那就會不斷的錯失機會。

很多時候，沒有選擇反而可以堅定人的信念。但是如果你有很多選擇，你還會堅定信念嗎？

失敗者共性之六，總有人比我差

就好比小孩子學校里考了倒數(shù)第二，回家父母訓他，他還會頂嘴說，誰誰誰還不如我呢，于是，總能在某些更慘的失敗者那里找到自信，然后麻痹自己。

氣人有，笑人無，第二次推薦已故相聲大師侯耀文的相聲，小眼看世界，送給這樣的失敗者們。

想不做失敗者的人們

從現(xiàn)在開始

給自己定一個目標

迎難而上

正視現(xiàn)實

果斷把握機會。

把職場當作自己實現(xiàn)理想的平臺。

任何時候，你都有機會。

第四篇：企業(yè)文化與企業(yè)精神文明建設的共同特征

一、企業(yè)文化與企業(yè)精神文明建設的共性特征

企業(yè)文化是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實踐中形成的一種基本精神和凝聚力，是企業(yè)全體職工共同的價值觀念和行為準則。它與企業(yè)精神文明建設并存于企業(yè)的發(fā)展實踐之中，有著相同或類似的特征，主要體現(xiàn)在三個方面：

1、主體上的重合性。企業(yè)文化的主體集中體現(xiàn)了企業(yè)精神文明建設的主體。企業(yè)文化是一種以人為本的企業(yè)發(fā)展經(jīng)營戰(zhàn)略。在企業(yè)管理中，不僅重視物質(zhì)管理，而且更重視人的管理，它著眼于建立一個企業(yè)成員遵從的企業(yè)價值標準、道德規(guī)范和行為準則，尊重人、關心人，以凝聚企業(yè)職工的力量，來推動企業(yè)的發(fā)展。企業(yè)精神文明建設的主體也是企業(yè)全體職工，因此，必須堅持以人為本。它們強調(diào)的都是人的因素，都落腳在一個“人”字上。

2、內(nèi)容上的統(tǒng)一性。企業(yè)文化內(nèi)容的核心以企業(yè)共同價值觀、企業(yè)精神為主體，還包括全體職工共同的奮斗目標和遵循的行為規(guī)范，以及物質(zhì)形態(tài)的外在表現(xiàn)。在思想道德方面，就是以馬列主義的世界觀、人生觀、價值觀為指導，以黨的基本理論為思想基礎，對廣大職工進行思想理論、職業(yè)道德、社會公德、家庭美德教育，以形成共同的理想和精神支柱，建立起新型的社會關系、行為規(guī)范和生產(chǎn)方式。在科學文化方面，就是通過大力發(fā)展各項文化事業(yè)，開展各種文化活動，提高職工的科學文化素質(zhì)。兩者相互聯(lián)系、相輔相成。只有將這兩者有機結合起來，并不斷加強其具體工作，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的職工隊伍。

3、目的上的一致性。構建企業(yè)文化的目的，主要是通過企業(yè)價值觀的樹立、企業(yè)精神的培育、企業(yè)形象的塑造，使企業(yè)職工的整體思想意識、文化技能、道德觀念等素質(zhì)在企業(yè)運行中產(chǎn)生能動效應。因此，可以說企業(yè)文化也是生產(chǎn)力。企業(yè)精神文明建設也就是要通過有效途徑和載體服務于經(jīng)濟建設，為經(jīng)濟建設提供思想保證、精神動力和智力支持，使具有時代特征的先進思想內(nèi)化為職工的思想道德意志，并轉化為持久不衰的工作熱情，加快企業(yè)的發(fā)展。

二、企業(yè)文化與企業(yè)精神文明建設共融的意義

企業(yè)文化與企業(yè)精神文明建設相互滲透，相互補充，客觀上要求我們在實際工作中把兩者有機地融合起來，使其互為一體，形成合力。這樣做，對于推動企業(yè)精神文明建設的發(fā)展具有十分重要的意義。

1、有助于增強企業(yè)精神文明建設的感染力。企業(yè)文化具有導向、規(guī)范、凝聚、激勵四大功能。它在依靠明確的目標和原則約束、規(guī)范人們行為的同時，更注重于營造一種健康向上的、為全體職工所認同信守的內(nèi)部文化氛圍，使職工自覺自愿地把企業(yè)目標作為自己的目標，增強使命感，提高自我約束、自我控制能力。企業(yè)文化的建設主要是文化氛圍、文化環(huán)境的熏陶，也正因為如此，有人把它譽為“靜悄悄的企業(yè)革命”。企業(yè)文化是一個逐步演進的過程，它在塑造人們的心靈，倡導做一個高尚的人、一個純粹的人、一個有道德的人的過程中，主要是起到一種潛移默化的作用，把其緊密結合于精神文明創(chuàng)建工作中，就能夠增強工作的感染力。

2、有助于擴大企業(yè)精神文明建設的覆蓋面。企業(yè)文化具有人情

化，它強調(diào)以人為中心，強調(diào)入的價值取向和精神追求，強調(diào)人對企業(yè)生存與發(fā)展的重大作用，重視提高人的積極性；企業(yè)文化還具有群眾性，它是企業(yè)職工群體共有的一種文化，是企業(yè)群體意識及其外在的行為表現(xiàn)。因此，企業(yè)文化建設從企業(yè)發(fā)展的需要和職工思想實際出發(fā)，加上活動形式的多樣化，可以寓教于義、寓教于美、寓教于樂。職工樂于接受，樂于參與。充分發(fā)揮企業(yè)文化的這些優(yōu)勢，借助企業(yè)文化為載體，可以大大豐富企業(yè)精神文明建設的形式，吸引更多的職工積極參與到群眾性的精神文明創(chuàng)建活動之中，不斷擴大其覆蓋面。

3、有助于提高企業(yè)精神文明建設的實效性。企業(yè)文化既含有物質(zhì)文明的東西，也含有精神文明的東西，它是企業(yè)兩個文明建設的最佳結合點。企業(yè)文化作為一種現(xiàn)代管理思想，其重要特征之一，就是實行企業(yè)與文化聯(lián)姻，著重從企業(yè)的經(jīng)營文化、管理文化的深層結構上探索完善企業(yè)經(jīng)營之道。精神文明建設與之相融，可以在企業(yè)形成良好的內(nèi)部氛圍與一種強大的“文化力”，更好地為企業(yè)發(fā)展提供精神動力、智力支持、思想保證，并形成良好的輿論環(huán)境，更好地促進物質(zhì)文明建設。同時，企業(yè)文化中的思想、觀念、意識、道德等精神文化的內(nèi)容，既是職工的精神食糧，又是企業(yè)精神文明建設的重要內(nèi)容。可見，企業(yè)文化和企業(yè)精神文明建設的有機結合，既能出物質(zhì)產(chǎn)品

第五篇：科學活動教案：找朋友

設計意圖：找朋友是小班的科學活動，托班是小班活動的初學階段，本次活動使用托班幼兒，教學活動已經(jīng)結束，因此，本活動著重加深鞏固寶貝們的綜合認識。活動難點幼兒根據(jù)顏色和相應的圖形進行正確配對。解決方法：在活動中先引導幼兒進行單一的圖形配對：如先根據(jù)顏色進行圓形配對。

活動目標：

1、鞏固幼兒對圓形、正方形、三角形和紅色、黃色、藍色的認識。

2、按照顏色和形狀進行相應的匹配。

3、了解簡單的安全常識：不能一個人單獨出去玩，會有危險。

活動準備：

1、紅、黃、藍三色形狀：圓形、正方形、三角形。

2、布置一個桌面游樂場。

活動過程：

導入：

師：今天我們教室里來了很多客人，大家一起來看一看，都是誰來了？

出示圖形卡片：三色大圖形。

引導幼兒說出卡片的顏色和形狀。

師：今天來我們教室里的是圖形媽媽，他們最愛圖形寶

寶了，可是今天圖形寶寶們都

跑出去玩忘了回家，媽媽們急的都哭了，圖形媽媽請我們來幫助他們找到圖形寶寶們。

過程：

1、示范：

師引導幼兒發(fā)現(xiàn)圖形媽媽有不同的顏色。

：這是紅色的圓形媽媽，她的寶寶應該是？

類推，并加以示范。

：紅色的圓形寶寶藏在小熊的后面呢，紅色的圓形寶寶

我把你送回家。

2、分類操作：

引導幼兒對不同顏色的圓形進行配對

：現(xiàn)在我們幫助那個圖形媽媽找寶寶呢？

：找到圖形寶寶后對圖形寶寶說什么呢？

：原來圖形寶寶們都躲在游樂場里玩呢，我們一起來把他們送回家。

3、綜合操作：

師：圖形媽媽還是沒有笑，為什么？我來問問圖形媽媽。

了解還有圖形寶寶沒有回家，進行綜合綜合操作：不同 的顏色形狀配對。

延伸：師：今天圖形寶寶們跑去玩，沒有告訴媽媽，結果媽

媽急的怎么樣了？多虧了寶寶們幫助他們找到了圖形寶寶，不然就危險了。為什么呢？因為外面有不認識的壞人，會把寶寶們領走，寶貝們可不要像圖形寶寶 一樣不乖，出去玩的時候一定要讓爸爸媽媽領著出去，不認識的人能不能跟他們走呀？在幼兒園里，出去玩的時候要跟著誰呢？對了，現(xiàn)在跟著老師一起出去玩游戲吧。