第一篇：2018年語(yǔ)文版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)共同的家教學(xué)設(shè)計(jì)-文檔資料

語(yǔ)文版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)共同的家教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)共同的家教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“共、同、家、天、土、禾、地、球、樹(shù)、林”10個(gè)字，并能進(jìn)行口頭組詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)人類和動(dòng)物、植物生存的家。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“()是()的家”的句式說(shuō)話。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字和朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“()是()的家”的句式說(shuō)話。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

1、導(dǎo)入。師：小朋友們，放學(xué)后，你們會(huì)回到哪兒去呢?(家)是啊，我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家，有家真好啊!老師這里有很多的笑臉，可它們都還沒(méi)有家，今天表現(xiàn)好的同學(xué)我就把它們送給你們，讓你們成為它們的家，好嗎?(出示笑臉)

2、引出課題(我們今天要學(xué)習(xí)的就是一首跟家有關(guān)的兒歌——共同的家。)

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3、出示課題，齊讀課題。(同時(shí)出示兒歌)

二、檢查預(yù)習(xí)、解決生字詞

1、找生字寶寶。(個(gè)人把課文中的生字寶寶圈出來(lái)，并借助拼音認(rèn)讀生字)

2、初讀課文(在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上初讀課文，同桌進(jìn)行互助讀)

3、讓學(xué)生把喜歡的句子多練讀幾遍。(引導(dǎo)學(xué)生在讀喜歡的句子中把這句中的生字寶寶記住。)

4、指名上臺(tái)朗讀喜歡的句子，并從中挑出生字寶寶，帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)生字寶寶。(隨著學(xué)生的教讀，邊把生字從課文中挑出來(lái))

5、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字寶寶。

A、師帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)讀(過(guò)渡語(yǔ)：生字寶寶真調(diào)皮，從課文中跑出來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?齊讀、打亂順序讀……)B、小組合作學(xué)習(xí)生字(小組長(zhǎng)以卡片的形式考查學(xué)生掌握生字的情況)C、找朋友(生字能拼成詞語(yǔ)的，讓學(xué)生指出并帶讀)

6、送生字寶寶回家(過(guò)渡語(yǔ)：生字寶寶和大家玩得很開(kāi)心，現(xiàn)在它們想回家，可迷路了，你們能把它們送回家嗎?小組合作把生字小貼紙貼到課文中去，再讓學(xué)生讀讀，檢查是否送對(duì)了。)

7、指導(dǎo)朗讀(引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加動(dòng)作讀……)

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三、拓展延伸，口語(yǔ)練習(xí)

1、引入。(出示兒歌)

2、口頭練習(xí)：()是()的家。

3、小組合作完成兒歌。

4、全班交流、展示。

四、布置作業(yè)。

并完成課后練習(xí)第二題。教學(xué)反思：

信心滿滿地走上講臺(tái)，最后卻是匆匆地走下講臺(tái)，學(xué)生圍來(lái)問(wèn)我他們表現(xiàn)得如何，我只能給他們遲到的表?yè)P(yáng)，他們確實(shí)表現(xiàn)得很好，問(wèn)題在于我。

這是一年級(jí)學(xué)生接觸課文的第二課，雖然對(duì)于識(shí)字他們并不生疏，可對(duì)于課文他們還充滿著陌生、好奇，因此在設(shè)計(jì)時(shí)我盡量讓學(xué)生覺(jué)得有趣又自然，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于課文的讀的要求也是由淺入深，做到過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣，融為一體，而不是強(qiáng)拉硬拽，各不相關(guān)，盡量體現(xiàn)了以語(yǔ)言運(yùn)用為中心的理念。

可同時(shí)我又這么深切地感受到自己的不足：

如此“吝嗇”的我。上完課之后我發(fā)現(xiàn)自己表?yè)P(yáng)這群可愛(ài)的學(xué)生的話語(yǔ)太少、太蒼白了，跟他們處半學(xué)期了，常羞于說(shuō)些“肉麻”的話鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，忘了他們是一群多么渴望教師的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的小孩子，課堂上學(xué)生的熱情在我的“吝嗇”

第 3 頁(yè) 中慢慢冷卻。

如此“放縱”的我。初上一年級(jí)的學(xué)生都是一張張待描繪的白紙，描繪成什么樣，老師的作用不可低估，平時(shí)常忽視他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，因此他們的口頭表達(dá)、動(dòng)手、小組合作的能力都不強(qiáng)，特別是口頭表達(dá)能力，詞匯量還比較貧乏。常說(shuō)一年級(jí)的學(xué)生好哄，其實(shí)一年級(jí)的學(xué)生充滿了奇奇特特的想法，上一年級(jí)的課也充滿了挑戰(zhàn)，有時(shí)常會(huì)了“意外之舉”，如何讓他們激情飽滿、歡歡喜喜地上完一節(jié)課，我要學(xué)的還很多，希望各位多多提寶貴的建議。

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第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

共同的家

教材分析：

《共同的家》是語(yǔ)文出版社S版教材中一年級(jí)上冊(cè)里的一首兒歌，本課是一首兒童詩(shī)，通過(guò)用學(xué)生熟悉的事物作比，形象地寫(xiě)出了世界上的事物都有自己的家，讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)地球是我們共同的家，滲透了熱愛(ài)地球就是熱愛(ài)自己的家的教育。全文共5句，1至4句按從上到下分別指出“藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土”是“白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒”的家。第5句指出地球是我們共同的家。這一句既是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬(wàn)物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。課文既傳授了知識(shí)，又滲透了環(huán)保教育?？勺x性強(qiáng)，為學(xué)生提供了廣闊的想象的空間，同時(shí)也讓學(xué)生感受大自然的美。

學(xué)生分析：

一年級(jí)學(xué)生年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不是太豐富，但是他們活潑、天真、可愛(ài)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)。在本課之前學(xué)生已學(xué)過(guò)兩首兒童詩(shī)，對(duì)詩(shī)的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對(duì)本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對(duì)“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過(guò)多讀多體會(huì)來(lái)突破難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“撇折”，認(rèn)識(shí)“共、同、家、土、禾、苗、樹(shù)、林、地、球”10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“土、云、大、禾”4個(gè)字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，感悟家的可愛(ài)，初步懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)人和動(dòng)物、植物生存的環(huán)境，從而以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)人類和動(dòng)、植物的生存環(huán)境——地球。

3.練習(xí)用“()是()的家”句式說(shuō)話

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字和朗讀、背誦課文。

2.理解“地球是我們共同的家?！?/p>

教具準(zhǔn)備：

藍(lán)天、白云、土地、禾苗、樹(shù)林、小鳥(niǎo)、大海、魚(yú)兒、地球的課件

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題，理解“家”的涵義

1．小朋友們，放學(xué)后你們都回哪兒呀？（板書(shū)：家）拼讀“jiā”, 誰(shuí)能來(lái)介紹介紹自己的家，你們一家人每天在家里都干些什么啊？你愛(ài)自己的家嗎？你在家里感覺(jué)怎么樣？沒(méi)有家行嗎？（點(diǎn)名說(shuō)）

2、小朋友說(shuō)起自己的家的時(shí)候，都有說(shuō)不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來(lái)了，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)溫暖的家，家里給我們快樂(lè)和幸福，給我們留下了許多美好的回憶。你有家，我有家，我們

還有一個(gè)共同的家。今天，老師就和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)一首非常好聽(tīng)的關(guān)于家的兒歌。（板書(shū)：2 共同的家），齊讀課題。（指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字：共、同、家）“共同”是什么意思？“共同的家”又是什么呢？

二、自讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字

課件出示課文內(nèi)容，大家看，這就是我們今天要學(xué)的兒歌。這首兒歌在我們的課本56頁(yè)也有。請(qǐng)用你最美妙的聲音朗讀課文，注意拿書(shū)的姿勢(shì)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不丟字，不添字。讀后檢查，評(píng)議。

1．借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多讀幾遍。

2.小組內(nèi)互讀,把讀錯(cuò)的字找出來(lái),互相糾正.3.檢查認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ).(1)小老師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字詞(課件出示帶拼音的生字詞).(2)開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞.(3)去掉拼音,認(rèn)讀生字詞。

4．指名匯報(bào)：課文寫(xiě)了白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒的家。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1．讓我們和白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒一起到它們的家去看一看吧！課件出示圖片，仔細(xì)觀察，你看到了什么？

藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，一望無(wú)際的土地上長(zhǎng)著綠油油的禾苗，那大片的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的樂(lè)園，它們正唧唧喳喳地歌唱。碧藍(lán)碧藍(lán)的大海里，成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)兒正在歡樂(lè)的游著。這就是美麗的大自然，這就是我們共同的家。

2．指名匯報(bào)你觀察到的內(nèi)容，如果學(xué)生能夠說(shuō)出課文中的句子更好。

3．假如你就是一朵白云在天上飄，你的心情怎樣？把你感受到的告訴大家：（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出家的感覺(jué)：幸福、快樂(lè)、自由自在……）所以

藍(lán)天是 的家（自己填空——指名填空）

4．假如你就是一只鳥(niǎo)在樹(shù)林里唱歌飛舞，一條魚(yú)兒在海里游，一棵禾苗在土地上茁壯成長(zhǎng)，你的心情怎樣？請(qǐng)你自主選擇一句填空，并想想為什么？

樹(shù)林是 的家，大地是 的家，泥土是 的家，5．小結(jié)：白云離不開(kāi)藍(lán)天，禾苗離不開(kāi)土地，小鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù)林，魚(yú)兒離不開(kāi)大海，就像小朋友離不開(kāi)自己的家一樣。

（1）引讀：藍(lán)天……土地……樹(shù)林……大?！?/p>

（2）自由讀，邊讀邊想像畫(huà)面——指名讀——齊讀

6．我們有自己的家。萬(wàn)物都有自己的家，為什么說(shuō)“地球是我們共同的家”？

（1）學(xué)生思考后指名回答。

（2）理解“我們”不僅僅指人類，泛指地球上的所有生物。

（3）地球?yàn)槲覀兲峁┥娴沫h(huán)境和條件，所以說(shuō)地球是我們共

同的家。

（4）我們要怎樣愛(ài)我們共同的家？

8．通讀全文，體會(huì)愛(ài)地球的情感。

1．你能模仿課文的樣子，試著用“（）是（）的家”句式說(shuō)一句話嗎？

2．把大家的句子連在一起，我們也寫(xiě)出了一首小詩(shī)。（把學(xué)生的話有選擇地組成一首詩(shī)，一起讀一讀）

四、總結(jié)全文

通過(guò)學(xué)課文，我們知道了，不僅要愛(ài)自己的小家，更要愛(ài)我們的大家，那就是我們的——地球。

五、作業(yè)

1、小朋友，這首詩(shī)很美，課后請(qǐng)小朋友把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)，或者背給其他小朋友聽(tīng)，好嗎？

2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“（）是（）的家”做一首詩(shī)。

第三篇：北京版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“共、同”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“土、云、大、禾”四個(gè)字。

2.技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3.情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文；難點(diǎn)是體會(huì)地球是我們共同的家。教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、揭示課題 1.談話導(dǎo)入。

⑴（板書(shū)：家）老師這兒有個(gè)拼音：jiā，誰(shuí)來(lái)拼一拼？（jia）

看老師寫(xiě)“家”，小朋友們，我們都有自己的家，誰(shuí)能來(lái)介紹介紹自己的家，你們一家人每天在家里都干些什么?。磕銗?ài)自己的家嗎？你在家里感覺(jué)怎么樣？沒(méi)有家行嗎？（點(diǎn)名說(shuō)）

小朋友說(shuō)起自己的家的時(shí)候，都有說(shuō)不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來(lái)了，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)溫暖的家，家里給我們快樂(lè)和幸福，給我們留下了許多美好的回憶。你有家，我有家，我們還有一個(gè)共同的家。有一首很美很美的詩(shī)，它的名字就叫“共同的家”，我們今天就要來(lái)讀這首詩(shī)。一起讀課題（2共同的家）

二、初讀課文

1.教師配樂(lè)范讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象：你聽(tīng)到了什么，想到了什么或好象看到了什么？（點(diǎn)名說(shuō)）

這么美的詩(shī)想學(xué)嗎？請(qǐng)小朋友們學(xué)著老師的樣子，借助拼音自己試著讀讀這首詩(shī)，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.初讀檢查。老師先檢查課文中的詞語(yǔ)你都會(huì)讀了嗎？（課件出示詞語(yǔ)）⑴點(diǎn)名讀、齊讀。

⑵帶有拼音的詞語(yǔ)都會(huì)念了，接下來(lái)老師要增加難度了，要是我把拼音都擦掉，你們會(huì)讀嗎？（采用各種形式讀，如打亂順序讀，開(kāi)火車讀，同桌互檢等。）

（3）認(rèn)讀生字。從詞過(guò)渡到字

師：生字寶寶從詞語(yǔ)跳出來(lái)，你還會(huì)認(rèn)識(shí)它嗎？ 呦，真的會(huì)了，真了不起！

（4）老師還想給你們?cè)僭黾痈蟮碾y度，有信心挑戰(zhàn)嗎？這是去掉拼音的課文，誰(shuí)會(huì)讀？

三、細(xì)讀課文

1.下面啊，我們就帶著這些詞語(yǔ)去大自然逛一逛。（課件出示插圖）你在圖上都找到了哪些地方？（藍(lán)天、土地、樹(shù)林、大海、）2.你知道它們都是誰(shuí)的家嗎？（根據(jù)具體情況出示動(dòng)畫(huà)和詩(shī)句）⑴藍(lán)天是白云的家

①師：他們都回到了自己的家,真高興呀！咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀?誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名請(qǐng)學(xué)生讀（你讀得真流利，你讀得真正確）（你讀得真好，聽(tīng)了你的朗讀,，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美呀?。?/p>

聽(tīng)出來(lái)了，白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在，多么快樂(lè)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？

②老師也想表現(xiàn)一下，你們能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？師范讀。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我讀得怎么樣？你們想知道是怎么讀的嗎？這可是一個(gè)秘密，一般我不告訴別人，你們可要聽(tīng)好了！當(dāng)我讀的時(shí)候，一邊想一邊讀，讀藍(lán)天時(shí)，就好象看到了藍(lán)藍(lán)的天空，讀白云時(shí)，又好象看到了一朵朵的白云在藍(lán)藍(lán)的天空中飄來(lái)飄去。（出示圖片）藍(lán)天襯著白云，白云依偎著藍(lán)天，藍(lán)天是白云的家。

我現(xiàn)在已經(jīng)告訴你這個(gè)秘訣了，你想讀嗎？你趕緊試一試，你一定會(huì)比我讀得好。（指名讀。陶醉了！真好聽(tīng)，都帶上動(dòng)作了，白云就像在藍(lán)天悠悠地散步呢！

對(duì)呀，藍(lán)天是白云美麗的家。小朋友一起來(lái)夸夸白云的家。

師：藍(lán)天除了是白云的家，還會(huì)是誰(shuí)的家呢？（烏云、太陽(yáng)、月亮、星星、小鳥(niǎo)、衛(wèi)星、飛機(jī)??）

（2）土地是禾苗的家

①小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽，他們鉆出土地長(zhǎng)成禾苗啦!咱們一塊兒來(lái)做做種子發(fā)芽好嗎?種子種子發(fā)芽了，禾苗禾苗快快長(zhǎng)!“禾苗,禾苗,你為什么長(zhǎng)得這樣快?這棵禾苗長(zhǎng)得最高,你來(lái)說(shuō)說(shuō)!你的成長(zhǎng)離不開(kāi)提土地這個(gè)家.你喜歡你的家嗎?你來(lái)夸夸你的家.聽(tīng)出來(lái)了,你的家真溫暖呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?你的家真好呀!

②那土地還是誰(shuí)的家？（點(diǎn)名說(shuō)）說(shuō)的真好！土地太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地，讓肥沃的土地上長(zhǎng)出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹(shù)林。

（3）樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家

①白云的家真美,那小鳥(niǎo)在家里都做些啥呢？想看嗎?點(diǎn)擊.小鳥(niǎo)在樹(shù)林里做什么呢?你聽(tīng),他們嘰嘰喳喳的說(shuō)話呢!他們?cè)谡f(shuō)什么呢? ②對(duì)呀,小鳥(niǎo)在樹(shù)林里真快樂(lè)呀!看來(lái)，樹(shù)林是小鳥(niǎo)快樂(lè)的家，那快樂(lè)的家應(yīng)該怎么讀呢？（指名讀、齊讀）

③太陽(yáng)公公下山了，忙碌的小鳥(niǎo)要飛回家了，樹(shù)林真是小鳥(niǎo)溫馨的家?。≌l(shuí)來(lái)讀？（指名讀、齊讀）

④那樹(shù)林還是誰(shuí)的家？（點(diǎn)名說(shuō)）是啊，樹(shù)林不僅是小鳥(niǎo)的家，還是很多小動(dòng)物的家，所以我們一定要保護(hù)樹(shù)林，還要植樹(shù)造林，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂(lè)的家。

（4）大海是魚(yú)兒的家

①你們看小魚(yú)在干什么呢?假如小魚(yú)離開(kāi)了小河,會(huì)怎樣呢?是呀,魚(yú)兒一離開(kāi)水,就沒(méi)有了自由,甚至沒(méi)有生命,只有在水里,在小河里,魚(yú)兒才能自由自在地生活成長(zhǎng).小河是魚(yú)兒離不開(kāi)的家呀!我們一起學(xué)著魚(yú)兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子。

②大海里除了住了小魚(yú)，還住了誰(shuí)？（點(diǎn)名說(shuō)）你們想得真多！所以我們要保護(hù)小河，不能讓臟水污染它。

3.小朋友,有家的感覺(jué)真好呀!誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這四行詩(shī)!4.自然界里很多事物都有自己的家（出示圖片和句子），讓我們也來(lái)做一會(huì)小詩(shī)人吧?。ㄐ『樱┦牵ǎ┑募遥ǎ┦牵ㄣU筆）的家（）是（）的家

（點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)，表?yè)P(yáng)開(kāi)動(dòng)腦筋的小朋友）5.學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家。”

小朋友，白云、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)、禾苗都有自己的家，我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家，他的名字叫什么?（學(xué)生如果說(shuō)不出，就請(qǐng)他們?cè)僮x讀書(shū)，從書(shū)里去找答案）

結(jié)合學(xué)習(xí)“地球”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。⑴其實(shí)，我們每個(gè)小朋友都有自己幸福的家，這許許多多的家合在一起，就變成了一個(gè)大家。（出示地球）小朋友們看，這就是我們生活的星球，誰(shuí)知道我們生活的星球叫什么名字?。浚c(diǎn)名說(shuō)，圖上出示地球）

是的，我們生活的星球叫地球。

⑵看?。▓D片），我們生活的地球有巍峨的高山，有遼闊的草原，有廣袤的沙漠，有無(wú)邊無(wú)際的大海，還有許多美麗的風(fēng)景。

看了那么多圖片，你覺(jué)得我們生活的地球怎么樣？（我們生活的地球真美啊，真像一個(gè)美麗的大花園），我們的小朋友就生活在這美麗的地方，所以說(shuō)地球就是我們的家。

⑶聽(tīng)，老師給大家?guī)?lái)了一首很好聽(tīng)的歌（播放音樂(lè)《》）

小朋友就像花園里的花朵，地球上有溫暖的陽(yáng)光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，你感到幸福嗎？快樂(lè)嗎？

其實(shí)，老師和你們一樣，從小就生活在這個(gè)美麗的星球上。所以我想自豪地說(shuō)一句：地球是我們共同的家。你也想這樣說(shuō)嗎？（點(diǎn)名說(shuō)）

⑷地球不僅是xx的家，xx的家，也不光是老師的家，還是千千萬(wàn)萬(wàn)世界各地人的家。那讓我們代表所有生活在地球村的人自豪地說(shuō)一句：地球是我們共同的家。讓我們聽(tīng)課的老師再聽(tīng)一遍你自豪的聲音。（點(diǎn)名讀，齊讀）

5.齊讀全詩(shī)。

這首詩(shī)寫(xiě)得多美呀,下面,讓我們拿起書(shū)本一起來(lái)美美地讀這首詩(shī).書(shū)要讀得美,姿勢(shì)先要美.看看誰(shuí)的姿勢(shì)最美.老師給你們配上音樂(lè).這么美的詩(shī)小朋友想不想把他記住呀? 誰(shuí)能看著屏幕讀?

誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了?

愿意背的小朋友站起來(lái)好嗎?（請(qǐng)小朋友加上自己的動(dòng)作）五．作業(yè)。

1.小朋友，這首詩(shī)很美，課后請(qǐng)小朋友把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)，或者背給其他小朋友聽(tīng)，好嗎？

2.有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“（）是（）的家”做一首詩(shī)。

六、小結(jié)

通過(guò)學(xué)課文，我們知道了，不僅要愛(ài)自己的小家，更要愛(ài)我們的大家，那就是我們地球。

七、布置作業(yè) 1.背誦課文

2.小朋友們，請(qǐng)你們課后再仔細(xì)觀察，尋找更多的家。板書(shū)： 5 共同的家

藍(lán)天 白云

土地 禾苗 樹(shù)林 是 小鳥(niǎo)

大海 魚(yú)兒 家 地球 我們

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文《家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

《家》教學(xué)設(shè)計(jì)

《家》是北師大版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。它是一首兒童詩(shī)，主題單純，內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛(ài)。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我們應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。學(xué)情分析：

因?yàn)槲医虒W(xué)的是第一課時(shí)，結(jié)合聽(tīng)障學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在教學(xué)生字詞、初讀感知的同時(shí)，著重訓(xùn)練學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)。教學(xué)目標(biāo):

A類：

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)祖國(guó)、泥土、魚(yú)兒、種子、小河、藍(lán)天等詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、會(huì)用句型“（）是（）的家?！闭f(shuō)話。

B類

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)祖國(guó)、泥土、魚(yú)兒、種子、小河、藍(lán)天等詞語(yǔ)，能理解個(gè)別詞語(yǔ)的意思。

2、能正確讀文。

3、能用句型“（）是（）的家?！边M(jìn)行說(shuō)話。

C類

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)祖國(guó)、泥土、魚(yú)兒、種子、小河、藍(lán)天等詞語(yǔ)。

2、能讀通課文。

3、能看著圖片，用句型“（）是（）的家?！闭f(shuō)語(yǔ)意正確的話。

教學(xué)重點(diǎn)：看圖理解詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)句型“（）是（）的家?！闭f(shuō)話。

教學(xué)方法：以圖片輔助，在直觀感知的基礎(chǔ)上初步學(xué)習(xí)課文；運(yùn)用“授人以魚(yú)不如授人以漁”的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句型，練習(xí)言語(yǔ)。

課時(shí)分配：兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備：課件、搜集相關(guān)圖片、課文的打印、打好田字格。

第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《家》。伸出你們的右食指，和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。

板題，家。齊讀。

2、出示課件（十副全家照）①、這些圖片是什么？

②、他們?cè)谧约旱募抑羞^(guò)得很開(kāi)心，家讓他們感到幸福。③、我們也有自己的家，家中有很多人，家讓我們感到溫暖。

3、不光我們有家，就連白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子也有自己的家。

出示（白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子）課件。認(rèn)識(shí)這四種物體。

他們的家在哪兒呢？我們一起看看課文里是怎么說(shuō)的。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

1、出示課件（學(xué)法提示）

①出聲朗讀課文，用筆圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。②借助課后生字表讀會(huì)字音。③把課文多讀幾遍。④課文一共有幾句話？

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、檢查學(xué)習(xí)情況。你們有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？ ①考考你們。出示課件（“我會(huì)讀”）②誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)課文有幾句話？

③同學(xué)們，你們把詞語(yǔ)讀會(huì)了，老師也相信你們會(huì)讀課文了。出示課件（課文）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（各種形式讀文）

3、學(xué)寫(xiě)字。

我們不僅要讀會(huì)詞語(yǔ)和課文，還要會(huì)寫(xiě)字。出示課件（“我會(huì)寫(xiě)”）①讀一讀生字。

②這些字你們會(huì)不會(huì)寫(xiě)?

指導(dǎo)書(shū)空、口頭組詞。

強(qiáng)調(diào)注意的地方。③重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云”、“兒”。

三、熟讀課文，感知部分內(nèi)容。

我們?cè)僬J(rèn)真地讀一讀課文，想一想白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒和種子的家在哪兒呢？

指名說(shuō)。引導(dǎo)找一找書(shū)上是怎么說(shuō)的。

出示課件（白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子），看著圖片說(shuō)說(shuō)。重點(diǎn)指導(dǎo)種子的家，出示課件。

四、拓展延伸，練習(xí)句型。

1、出示課件（書(shū)包）。

2、出示課件（句子）。

五、總結(jié)

六、作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

家

云

兒

第五篇：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

《共同的家》這是一首兒童詩(shī)，通過(guò)用學(xué)生熟悉的事物作比，形象地講述為什么說(shuō)“地球是我們共同的家”，滲透了熱愛(ài)地球就是熱愛(ài)自己的家的教育。全詩(shī)共五行，1至4句按從上到下順序分別指出“藍(lán)天、土地、樹(shù)林、大?！笔恰鞍自?、禾苗、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒”的家。第5句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬(wàn)物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。

二、[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)“共、同”等八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“土、云、大、禾”四個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。[重點(diǎn)難點(diǎn)]

重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文；難點(diǎn)是體會(huì)地球是我們共同的家。[教具準(zhǔn)備]

教學(xué)掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片 [教學(xué)時(shí)間]：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，放學(xué)以后，你們都回哪呀？（板書(shū)：家）多好呀！我們?nèi)巳硕加幸粋€(gè)幸福溫暖的家。那咱們都想想，在這個(gè)世界上，除了有我們?nèi)祟愔?，還有什么？它們的家在哪呀？

師：今天，老師就和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)一首非常好聽(tīng)的關(guān)于家的兒歌。（板書(shū)：共同的家）師：誰(shuí)能讀題目？

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1．自讀課文。師出示大屏幕，學(xué)生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說(shuō)時(shí)，老師再隨機(jī)出示圖畫(huà)“藍(lán)天是白云的家?！保?）讀課文后，回答白云的家在哪兒？

（2）體會(huì)情感。再看大屏幕，體會(huì)其中的美，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這其中可學(xué)生試讀，教師范讀`，同桌互讀。（3）進(jìn)一步討論體會(huì)藍(lán)天還是誰(shuí)的家。2．師生一起學(xué)習(xí)“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”。（1）指名讀這句話。

（2）學(xué)生自由讀，也像老師那樣自己提個(gè)問(wèn)題。（3）集體交流，自愿讀這句話，提出問(wèn)題并指名回答。（4）出示圖畫(huà)，進(jìn)一步體會(huì)。（5）朗讀這句話。

3．自學(xué)“小河是魚(yú)兒的家，泥土是種子的家，每個(gè)孩子都有自己的家”。（1）師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀，二提問(wèn)題，三指名回答，四有語(yǔ)氣朗讀。（2）學(xué)生自學(xué)，可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會(huì)可在小組交流。（3）集體交流，從以下幾方面：

第一，“小河是魚(yú)兒的家”，可引導(dǎo)學(xué)生抓魚(yú)兒的家在哪兒？小河為什么是魚(yú)兒的家？小河還是誰(shuí)的家？幾個(gè)問(wèn)題。

第二，“泥土是種子的家”，可出圖畫(huà)考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書(shū)上的一句話表示圖意，然后互提問(wèn)題，進(jìn)行解答，最后朗讀比賽。第三，交流“每個(gè)孩子都有自己的家”。4．集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。（1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。（2）討論為什么說(shuō)地球是我們共同的家？

學(xué)生討論后，師小結(jié)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)地球，保護(hù)地球。（3）體會(huì)情感，朗讀指導(dǎo)。5．自由讀全文。

三、鞏固課文內(nèi)容。

1．游戲：“找家”。老師請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榘自?、小鳥(niǎo)、種子、小魚(yú)找家（把白云、小鳥(niǎo)、種子、小魚(yú)的圖片貼到黑板上的地球簡(jiǎn)筆畫(huà)中）。2．指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。如，詩(shī)中每句最后都是“家”；有5句話句式相同；前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?．照樣子說(shuō)一說(shuō)。（考考你）

（1）泥土是種子的家。藍(lán)天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。

（2）（）是（）的家。

學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說(shuō)一句，試者連起來(lái)，看看是不是一首兒童詩(shī)。

四、總結(jié)全文。

1．學(xué)生匯報(bào)，學(xué)了課文你知道了什么。2．師生一起背誦課文。（可自愿加動(dòng)作）。

板書(shū)： 共同的家——地球 藍(lán)天是白云的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，小河是魚(yú)兒的家，泥土是種子的家。

課后反思:

一、優(yōu)點(diǎn)

1、從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，問(wèn)題設(shè)計(jì)由淺入深。

2、在各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上初步體現(xiàn)了跨越式的理念，特別是在學(xué)習(xí)課文、閱讀拓展和打?qū)憚?chuàng)編上能夠做到過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣，融為一體，而不是強(qiáng)拉硬拽，各不相關(guān)，體現(xiàn)了以語(yǔ)言運(yùn)用為中心的理念。

二、問(wèn)題

1、這節(jié)課發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，課上學(xué)生說(shuō)得比較多，但所說(shuō)的話還不夠完整，能說(shuō)出一段話的孩子較少，學(xué)生的口頭語(yǔ)也不夠豐富。比如：在回答如果小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子、白云沒(méi)有了家會(huì)怎么樣？孩子的回答只有：不快樂(lè)、不高興。今后在語(yǔ)言積累上還要加強(qiáng)。

2、教師缺乏課堂機(jī)智，在處理生成性問(wèn)題上做得不夠好。課上我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子和我們?nèi)祟惞餐钤谝粋€(gè)大“家”里面，你們知道這個(gè)“家”叫什么嗎？當(dāng)時(shí)一名孩子回答說(shuō)是大自然，備課時(shí)我沒(méi)想到學(xué)生能說(shuō)出這個(gè)答案，所以當(dāng)學(xué)生回答后，我覺(jué)的有些突然，沒(méi)有對(duì)孩子大加贊揚(yáng)，而是又叫了其他同學(xué)。如果當(dāng)時(shí)我能對(duì)這個(gè)孩子加以表?yè)P(yáng)，就會(huì)促進(jìn)孩子創(chuàng)新思維的發(fā)展，對(duì)于其他孩子也起到了啟發(fā)引導(dǎo)的作用。所以在如何處理課堂生成問(wèn)題上，我還要多思考，在平時(shí)的課堂教學(xué)中要注意反思積累，不斷提高自己駕馭課堂的能力。