第一篇：九年級(jí)歷史試題講評(píng)課教案

九年級(jí)歷史試題講評(píng)課教案

一、講評(píng)目標(biāo)

1、分析學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，便于查漏補(bǔ)缺。

2、矯正試卷中存在的錯(cuò)誤，進(jìn)一步鞏固檢查過(guò)的知識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。

4、通過(guò)教師的簡(jiǎn)單講評(píng)，使學(xué)生總體掌握、鞏固該單元各項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容和各種答題技巧。

5、通過(guò)講評(píng)后的變式訓(xùn)練，鞏固學(xué)生對(duì)本單元的基本知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)的掌握及提升對(duì)基本觀點(diǎn)的理解、運(yùn)用能力。

二、講評(píng)方法：講解法。

三、講評(píng)重點(diǎn)：選擇題和材料解析中錯(cuò)的最多的題目部分。

四、講評(píng)過(guò)程

1、對(duì)試卷的總評(píng)：本次測(cè)試注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?、拓展。題型分選擇題和非選擇題兩部分，與期中期末和中考題型相似，選擇題20個(gè)，非選擇題4個(gè)。題目難易度適中。

2、出現(xiàn)問(wèn)題較多的題目及原因：（第4、5、8、14、19、22、23、24題）

（1）對(duì)課本復(fù)習(xí)不全面，知識(shí)點(diǎn)記憶不牢固，缺乏對(duì)知識(shí)的整合與運(yùn)用，不能舉一反三。

（2）審題不完整、不準(zhǔn)確，沒(méi)充分利用題干信息、不明白出題人考察意圖，憑自己主觀臆斷答題，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

（3）答題方式太隨意，不規(guī)范。答題方法欠缺，導(dǎo)致浪費(fèi)時(shí)間和失誤。

3、錯(cuò)題分析：

（1）選擇題中第4題學(xué)生不注意時(shí)間限制和把握主要信息而選錯(cuò)。也說(shuō)明學(xué)生比較粗心。

（2）第5題中考察學(xué)生對(duì)慕尼黑陰謀的理解，很多學(xué)生對(duì)書上知識(shí)沒(méi)理解透徹，導(dǎo)致看不懂題意，因此，出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

（3）第13題是多項(xiàng)選擇題，學(xué)生對(duì)聯(lián)合國(guó)的職能理解不透不知道聯(lián)合國(guó)是一個(gè)政治組織。因此，學(xué)生選錯(cuò)。原因是對(duì)聯(lián)合國(guó)的知識(shí)不熟悉。

（4）第19題是考察學(xué)生對(duì)本單元重大歷史事件時(shí)間的記憶，很多學(xué)生對(duì)事件時(shí)間記憶不牢或沒(méi)有記住。因此，排序錯(cuò)誤，導(dǎo)致選錯(cuò)丟分。

（5）第22題學(xué)生沒(méi)有看清題意，沒(méi)注意“依次說(shuō)明”幾個(gè)字造成答題不合題意而丟分。說(shuō)明審題太粗心。老師要注意糾正。

（6）第23題2小題，一共有四個(gè)問(wèn)，但很多同學(xué)只做了3個(gè)問(wèn)。為什么？因?yàn)?，第一個(gè)問(wèn)結(jié)尾是句號(hào)。因?qū)W生的大意造成丟分很不值。另外，本題中反法西斯同盟的作用也答得不完整，說(shuō)明由于學(xué)習(xí)時(shí)間少，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握的不好。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別意義，進(jìn)行類比法學(xué)習(xí)。

（7）第24題2小題，題目問(wèn)“打敗法西斯的基礎(chǔ)歷史事件”，很多同學(xué)答《聯(lián)合國(guó)家宣言》，顯然，文不對(duì)題，又丟分不少。錯(cuò)題原因及補(bǔ)救措施

五、提醒學(xué)生以后要注意（1）、審題不清，以后要認(rèn)真閱讀每一個(gè)題目，看清題意。（2）、書寫錯(cuò)誤，以后要加強(qiáng)易混易錯(cuò)字的書寫練習(xí)。（3）、多進(jìn)行知識(shí)的綜合練習(xí)，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

六、學(xué)生針對(duì)自己的答卷進(jìn)行修改、查漏補(bǔ)缺。

七、從答卷中歸納出自己的錯(cuò)題原因及改進(jìn)的打算。

八、拓展訓(xùn)練：

第二篇：講評(píng)課教案教案

2011-2012第一學(xué)期 期中考試試卷講評(píng)

一、期中考試總體成績(jī)分析： 80分以上的人數(shù)：22人 90分以上的人數(shù)：5人 班級(jí)最高分：曹蕊 95分 年級(jí)最高分：王藝潔 97分 班級(jí)平均分：81.08

二、我們學(xué)習(xí)的榜樣

以下同學(xué)在各項(xiàng)試題中，分別得到了滿分，讓我們學(xué)習(xí)他們的扎實(shí)與細(xì)致。

1、聽(tīng)力

苗子函、張屹寬、張騰、任妍婷、2、按要求改寫句子

沒(méi)有滿分。9分的同學(xué)共有17人。

3、詞匯

趙笑巍、郭凱悅、曹蕊

4、作文

曹蕊、范嘉偉、胡婧、苗子函、張屹寬、高育文、劉雨琦、涂超、趙亨、王敏、三、無(wú)謂的失分有多少？

1、單詞拼寫錯(cuò)誤

2、老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)、反復(fù)練習(xí)的知識(shí)

3、作文字?jǐn)?shù)沒(méi)有寫夠

4、字跡不清楚，字母書寫含糊不清。

四、讓我們?cè)賮?lái)看看這些無(wú)謂丟分的試題吧!That is an English book.(改為復(fù)數(shù)形式)Those _____ English ______.(何月欣)詞匯

Are there any ______(pencil box)on the teacher’s desk.(胡婧、張金鑫、楊瀟婧、郭磊、張智彪、史慶杰、郭澤鑫、劉雨琦、張世杰、汪玥、趙亨、王敏、馮路廣)The two girls are _____(學(xué)生)(司靚超、張騰、張智彪、張金鑫、何月欣、馮路廣)Do you have many _____(俱樂(lè)部)in the school.(何月欣、張金鑫、張智彪、李瑞雅、郭磊、胡婧、張世杰、劉雨琦、郭澤鑫、龔怡霏、趙亨、溫宇昕、汪玥、李世豪、王璐瑤、王敏、馮路廣)書面表達(dá)字?jǐn)?shù)不夠(被扣掉2分)馮路廣、龔怡霏、張智彪

第三篇：習(xí)題講評(píng)課教案

習(xí)題講評(píng)課教案

習(xí)題講評(píng)課的主要作用在于：通過(guò)習(xí)題講評(píng)幫助學(xué)生分析前一階段的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺、糾正錯(cuò)誤、鞏固雙基，并且在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，從中吸取失敗的教訓(xùn)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，從而完善學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)和思維系統(tǒng)，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)習(xí)題講評(píng)幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問(wèn)題和不足，進(jìn)行自我總結(jié)、自我反思、改進(jìn)教學(xué)方法，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1、制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

教師根據(jù)總的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生試卷上暴露出的問(wèn)題（知識(shí)、能力、非智力因素等諸方面），有的放矢的確定（通過(guò)閱卷、分析

獲取第一手資料）。

2、確定本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)中的盲點(diǎn)及學(xué)生存在的疑點(diǎn)（分清普遍現(xiàn)象和個(gè)別現(xiàn)象）

3、設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程安排

⑴肯定成績(jī)（特別是學(xué)生卷面上獨(dú)到見(jiàn)解的題），以鼓勵(lì)為主

⑵指出不足

全班出錯(cuò)率較高、得分率較低的題目及相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)；

具有典型性、針對(duì)性和綜合性的題目；

在以往的教學(xué)中已多次接觸，多次矯正，但學(xué)生仍未掌握的難點(diǎn)；

關(guān)系到后續(xù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，重點(diǎn)技能；

平時(shí)教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”；

⑶提升講評(píng)的層次，有只講答案到講題意、思路、方法、錯(cuò)因分析提升到講知識(shí)聯(lián)系、歸類、誘導(dǎo)創(chuàng)新；

⑷留有適當(dāng)時(shí)間要求學(xué)生搞清錯(cuò)因，及時(shí)改正錯(cuò)題，整理有關(guān)的思路、方法、知識(shí)結(jié)構(gòu)、聯(lián)系；

⑸針對(duì)出錯(cuò)率高的習(xí)題另選相關(guān)內(nèi)容的習(xí)題，供學(xué)生鞏固強(qiáng)化；

4、某些內(nèi)容可體現(xiàn)在教師題卷上（題意分析、考點(diǎn)、學(xué)生普遍錯(cuò)誤答案、知識(shí)聯(lián)系等）；

5、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合高考要求，有的放矢，做到分層指導(dǎo)。

第四篇：作業(yè)講評(píng)課教案

作業(yè)講評(píng)課教案

榮成世紀(jì)小學(xué)

張華建

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)作業(yè)講評(píng)，讓學(xué)生知道自己的錯(cuò)題產(chǎn)生的原因及解決的措施，通過(guò)有針對(duì)性的練習(xí)加強(qiáng)重要知識(shí)點(diǎn)的掌握。

教學(xué)重點(diǎn)：探究錯(cuò)例的根源 教學(xué)過(guò)程：

一、課前計(jì)算小練習(xí)1、4/7×5/6÷4/7×5/6

2、x+1/4x=25 讓學(xué)生在數(shù)學(xué)小練習(xí)本上做這兩道題，教師巡視，訂正時(shí)教師有針對(duì)性的展示出典型錯(cuò)例，集體分析產(chǎn)生的原因及今后做此類題的注意事項(xiàng)。

二、作業(yè)講評(píng)

1、教師對(duì)作業(yè)進(jìn)行整體總結(jié)。作業(yè)全對(duì)的有25人，分別是曲薈霖、楊寶瑞、王雪彥、王子涵、王怡婷、岳鴻運(yùn)、郭宇賢、李博、于祥偉、崔世林、林榮艷、趙夢(mèng)露、郭志堅(jiān)、王寧晨、閆瀟彬、戴翔宇、喬奕幀、張英杰、于佩玲、王佳凡、盛海峰、張恒義、姚欣慰、王瑞敏、閆子豪，書寫特別認(rèn)真的有曲薈霖、王雪彥、郭宇賢、林榮艷、趙夢(mèng)露、于佩玲、楊寶瑞、王怡婷、姚欣慰、王佳凡。

2、教師對(duì)于典型錯(cuò)例進(jìn)行分析。

A、第一題當(dāng)學(xué)生計(jì)算出廣告牌的面積后，不能很好的理解每平方米用油漆3/5千克。學(xué)生有的用乘以3/5，有的學(xué)生用除以3/5。引導(dǎo)學(xué)生分析每平方米用油漆3/5千克的意思是有一平方米需要3/5千克油漆，共有多少平方米就需要多少個(gè)3/5千克的油漆，所以用乘法。

B、第三題，有個(gè)別同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)量判斷錯(cuò)了，導(dǎo)致列算式正相反，該用乘以的學(xué)生用除以，改用除以的學(xué)生用乘以。加強(qiáng)判斷標(biāo)準(zhǔn)量的練習(xí)。

C、第四題每根柱子粉刷的面積是多少平方分米。有的同學(xué)可能不會(huì)，有的同學(xué)審題不認(rèn)真，也有的同學(xué)粗心馬虎。引導(dǎo)學(xué)生分析柱子的上下面被埋藏在里面，是看不見(jiàn)的，當(dāng)然不用粉刷，所以只求前后面和左右面4個(gè)面的面積。

D、第五題有的學(xué)生不會(huì)做，有的學(xué)生做的比較麻煩，他們先求出三個(gè)正方體的表面積之和，然后再求出長(zhǎng)方體的面積，再兩者相減。

這道題比較典型，可以用學(xué)具來(lái)演示，每切一下就多了兩個(gè)面的面積，切兩下分成三段就多了四個(gè)面的面積。這道題還要思考體積是否變化，引導(dǎo)分析切分之前與切分之后都是這些材料所占的空間沒(méi)變，體積也就沒(méi)變。

3、學(xué)生訂正作業(yè)的錯(cuò)題。

三、強(qiáng)化練習(xí)

1、一塊三角形的田地，底是三分之二二零米，高是底的十一分之六，每平方米能種12棵玉米，在這塊地里共種多少棵玉米？

2、有三個(gè)修路隊(duì)在修路，甲隊(duì)修了九分之四千米，乙隊(duì)修的是甲隊(duì)的十六分之三，丙隊(duì)修的是乙隊(duì)的七分之六，丙隊(duì)修了多少千米？

3、水果店運(yùn)來(lái)一批水果，運(yùn)來(lái)蘋果250千克，占這批水果的八分之五，運(yùn)來(lái)的梨占五分之一，運(yùn)來(lái)多殺千克的梨？

4、一個(gè)長(zhǎng)10米的長(zhǎng)方體木塊，垂直切割成兩個(gè)長(zhǎng)方體，表面積增加了10平方厘米，那么原來(lái)的長(zhǎng)方體的體積是多少？

5、一批貨物，3次運(yùn)走它的五分之二，每次運(yùn)走幾分之幾？如果這批貨物重150噸，那么5次能運(yùn)走多少噸？

四、課堂小結(jié)

今天，同學(xué)表現(xiàn)很不錯(cuò)，對(duì)于有關(guān)作業(yè)的錯(cuò)例能深刻認(rèn)識(shí)產(chǎn)生的根源，以后就會(huì)避免同類錯(cuò)誤的產(chǎn)生。

第五篇：作文講評(píng)課教案

作文講評(píng)：人間真情

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)作文講評(píng)，讓學(xué)生明白怎樣叫做寫出真情實(shí)感，以“空話”病、“環(huán)境”病為例。

2、通過(guò)習(xí)作講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的有點(diǎn)和問(wèn)題，明白作文好在哪里、病因又出在哪里，勤于修改的良好態(tài)度。

3、針對(duì)習(xí)作要求，評(píng)價(jià)習(xí)作片段，并嘗試修改習(xí)作，感受修改對(duì)寫作的重要性。

4、讓學(xué)生在互動(dòng)中分享經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自我修改的能力。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、課題導(dǎo)入。

（1）下課的時(shí)候課件出示下面兩句話：（名家贈(zèng)言）A、寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜?！斞?/p>

B、我把《永別了武器》最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與?！返氖指遄x過(guò)將近二百遍才最后付印?！Ｃ魍?/p>

師：你從這兩句話中讀懂了什么？(學(xué)生自由說(shuō)。)

是啊，兩位大作家雖然在不同的國(guó)度，卻對(duì)作文的修改如此重視，可見(jiàn)修改是寫作多么重要的環(huán)節(jié)?。?/p>

2、習(xí)作總評(píng)

前幾天，我們寫了有關(guān)“人間真情”的話題作文，大部分同學(xué)都按

照要求去做了，而且寫得風(fēng)格各異，有寫為親情而感動(dòng)的，也有寫友情可貴，還有寫為陌生人的一個(gè)善舉而感動(dòng)的等等。今天這節(jié)課，我們就來(lái)講評(píng)這篇作文。

3、榜上有名

這次作文，寫得比較好的同學(xué)有xxx等，讓我們大聲的叫出他們的名字（課件出示學(xué)生名單：）

師：這些同學(xué)的作文認(rèn)真，字跡工整、具體、選材符合要求。

像這些名字一樣吸引人眼球的作文題目還有：（一起念，看看能不能找到你的作文名字，然后說(shuō)說(shuō)那個(gè)名字最吸引你的眼球，為什么？）總的來(lái)講，我們班這次作文寫比較好，老師很高興。

4、亮句賞析

（1）同學(xué)們，在這么多的作文中，有些句子讀起來(lái)讓我不由自主的會(huì)心一笑，請(qǐng)看： A、個(gè)性感

（1）我的爺爺是個(gè)喜歡多嘴的人，要是你說(shuō)一句，他非得說(shuō)上個(gè)三四句，假如你說(shuō)上三四句，他就要定個(gè)七八句，真讓人煩透啦！-

（2）就這樣我們爭(zhēng)論不休，頓時(shí)還有冒出個(gè)想法-----------不給他喊爺爺了，直接叫他姓名得了?；仡^一想，畢竟他是我爺爺，這樣做也有點(diǎn)不孝啊，所以沒(méi)有那么叫。哎，我這么會(huì)有這么個(gè)多嘴的爺爺?。?/p>

-------------黃永華

（3）“嗚-------哇-------”這也太入戲了嘛，生活老師還沒(méi)有問(wèn)話呢，他就咽了起來(lái)。這小子沒(méi)去當(dāng)演員真是太遺憾啦。

-----------周繼軍

師：這樣的句子，風(fēng)趣、幽默，我只在周繼軍和黃永華的作文里找到了，充滿了個(gè)性，我對(duì)學(xué)生最高的表?yè)P(yáng)就是你的作文有個(gè)性了他倆的作文是有個(gè)性的。

你現(xiàn)在幾歲？11歲有11歲的個(gè)性，21有21的個(gè)性，51有51的個(gè)性，寫作文，要有自己語(yǔ)言的個(gè)性，他倆找到了，好好地寫著，加油！

B、時(shí)代感

（1）我的語(yǔ)文成績(jī)很差，是班上典型的“扶貧”對(duì)象。

（2）課后，你來(lái)我的辦公室，我給你“加加餐”。多么溫柔的話呀，我這個(gè)習(xí)慣訓(xùn)斥話語(yǔ)的“厚臉皮”，此時(shí)倒有點(diǎn)難為情了！-------------田金榮（3）就這樣，“杯具”發(fā)生了??！-------------周繼軍（4）暑假，我們家發(fā)生了一場(chǎng)“冷戰(zhàn)”。----------楊占浩（5）第二天，我又來(lái)到“屠殺現(xiàn)場(chǎng)”，那塊又打又肥的有已經(jīng)沒(méi)有了，只剩下無(wú)數(shù)螞蟻的尸體和一幅美麗的圖畫。。。。

-----------曾婧

（生個(gè)別讀，講完后齊讀劃線部分）

師：扶貧、加加餐、杯具、冷戰(zhàn)什么意思？是，這些都是網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，時(shí)代的語(yǔ)言，我那是后寫作文根本不知道的，即使知道，寫出來(lái)，老師會(huì)以為我發(fā)燒，神經(jīng)燒壞了吧?寫作，要用你這個(gè)時(shí)代的語(yǔ)言，你作文里的詞句要和生活的這個(gè)時(shí)代聯(lián)通。你還知道那些呢？？（給力、亞歷山大等）用上這個(gè)時(shí)代的語(yǔ)言，你的作文就充滿了現(xiàn)代氣息了。C、框架感

（1）看，這就是我的媽媽，愛(ài)我的媽媽，一個(gè)嚴(yán)肅而又慈祥的媽媽。---------陳雙雙

師：初讀這句話，我感覺(jué)啰嗦，但細(xì)細(xì)一品，這句話寫的好。只是我沒(méi)有明白作者的寫作意圖，他是要強(qiáng)調(diào)誰(shuí)呢？（請(qǐng)作者告訴我：媽媽），我明白了，你是想強(qiáng)調(diào)媽媽在你心中的重要性，這是故意這樣寫的，寫之前想好了的，認(rèn)真的、帶有創(chuàng)造性的。這就叫做-----構(gòu)思。看，還有。

（2）愛(ài)，不需要金錢和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；愛(ài)，只需要我們付出真誠(chéng)的行動(dòng)。---------田艷群

（3）8歲那年冬天，我身邊的小朋友都穿上了新衣服，唯獨(dú)我和弟弟依然穿著那件發(fā)黃的老毛衣。

------------黃玉梅

（4）有人說(shuō)，師生情最難忘；有人說(shuō)，親情更可貴；也有人說(shuō)，友情最深刻；而我卻要說(shuō)，鄰里情更讓讓人感動(dòng)。

------------劉遠(yuǎn)祥

師：這些同學(xué)的作文看得出來(lái)構(gòu)思過(guò)，不是寫到哪里算哪里，作文有三個(gè)層次，第一個(gè)，沒(méi)有構(gòu)思，從來(lái)不想。（采訪幾個(gè)同學(xué)）滴而那個(gè)層次，有構(gòu)思，讓讀的人一樣就看的出來(lái)你的構(gòu)思。滴三個(gè)層次，有了構(gòu)思，還唱起來(lái)，別人不能一眼看出來(lái)。小學(xué)階段，你們要努力

進(jìn)入第二個(gè)階段，讓別人一眼就看出你的構(gòu)思，想這同學(xué)一樣，寫之前，構(gòu)思一下。

五、指點(diǎn)江山

1、“空話”病

師：剛才，欣賞了我尋找到的精彩句子。我是老師，讀大家的作文，不僅要尋找我認(rèn)為精彩的，還尋找我所討厭的東西。我討厭什么呢？

他不僅樂(lè)于助人，而且十分細(xì)心。所以，他的精神值得我們學(xué)習(xí)！

??！這就是我的母親，一個(gè)平凡而又偉大的母親！---------------王世雄

我的爺爺真好呀！他為我們這個(gè)家付出的真多呀！我有這么一個(gè)爺爺是我一輩子的福分呀！我多么的幸運(yùn)呀！

----------田金榮

我覺(jué)得世上只有爸爸好，真是個(gè)好爸爸！

------------蘇雪平所以在這里我要說(shuō)一聲爸爸，我愛(ài)你！---------吳守婷 爸爸，我想告訴你，我也愛(ài)你！

---------董德春 我想對(duì)你說(shuō)，我愛(ài)你，母親!

------------袁鵬

我的病治好了，同時(shí)，我也愛(ài)我的母親！

---------劉濤

我喜歡你爸爸，你就是我的守護(hù)天使，在我有困難的時(shí)候來(lái)幫我。-------------黃永生

師：這次作文是人間真情。既然有情，就值得你感激、學(xué)習(xí)值得你肯定，值得你表?yè)P(yáng)。請(qǐng)你記住，寫作文不是寫文件。這些叫什么話呢？（板書：空話）

師：如果你覺(jué)得他是你的榜樣，如果你覺(jué)得他樂(lè)于奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人，不要用“空話”去說(shuō)，用他的故事去說(shuō)，用他的行動(dòng)去說(shuō)。

（即興情境表演：老師正在批改作業(yè)，一生倒一杯水給老師喝。）

師：要用故事、行動(dòng)、細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感謝。光喊“啊！老師，我愛(ài)你”那叫“空話”。我們班上寫這樣的話，“空話”，要扣20分。（學(xué)生驚訝）這犯了一個(gè)病，叫“空話”病。要用故事來(lái)說(shuō)話。

空話，能說(shuō)出什么來(lái)呢？ 舉例：

還有一次，放學(xué)回家，我跑的太急，把鑰匙掉在馬路上了。小芳和我走的是一條路?？匆?jiàn)我的鑰匙掉在那兒，馬上撿起來(lái)，跑著追敢我。終于趕上了，她說(shuō)：“你。。。你。。。的。。。鑰匙?！蔽乙豢矗媸堑?。那一次，我多虧了她，不然我連家都進(jìn)不去了。

師：故事讓你明白了什么?(小芳樂(lè)于助人，很急)對(duì)呀，故事本身已經(jīng)告訴我們了，后面作者寫“她不僅樂(lè)于助人，而且十分細(xì)心。所以，她的精神值得我們學(xué)習(xí)！”有必要嗎？

板書：寫作文，要讓故事本身說(shuō)話。（生齊讀）你看這些同學(xué)的開(kāi)頭結(jié)尾多好：

1、我和爺爺?shù)哪屈c(diǎn)小事，雖然平淡無(wú)奇，卻真真切切，里面裝滿了爺爺對(duì)我的愛(ài)。

--------周繼軍

2、人間真情永遠(yuǎn)是生活中最動(dòng)人的旋律，它存在于世界的每一個(gè)角落，用心去感受吧！

3、爸爸也經(jīng)不起我的軟磨硬泡，只得吃完那熱騰騰的干面，吃完后，他走了，望著那熟悉的背影，我不由得留下了眼淚。。。。---------張宇杰

4、這一幕讓我感動(dòng)，如氣人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的心會(huì)變得澄清而透明。

--------黃建軍

5、“哇，這里好多螞蟻呀！”我邊跳邊叫，幾個(gè)小伙伴頓時(shí)跑到我的身邊?？粗浵侅o靜的、慢慢的挪著那塊大肥肉，突然，我想起來(lái)一個(gè)壞主意。

-----------曾婧

再齊讀：寫作文，要讓故事本身說(shuō)話。

2、“環(huán)境”病

師:這次作文，好幾位同學(xué)都運(yùn)用到了“借景抒情”的寫法。

(1)今天早上，寒風(fēng)呼嘯，烏云密布，看來(lái)不是雪就是雨了。我苦苦的哀求：“爸，天這么冷，您送我去學(xué)校吧？”“沒(méi)空，天還不至于凍死人，走路去！”

--------張宇杰

師：這句話，借天氣來(lái)寫，為后面事情的發(fā)生做鋪墊，看得出來(lái)師借天氣來(lái)寫壞心情的，很好。

(2)天極冷，寒風(fēng)想獅子一般怒吼。我不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)，趕緊把脖子縮進(jìn)領(lǐng)子里，免得風(fēng)把耳朵割掉。----------汪玲

(3)今天，陽(yáng)光明媚，是個(gè)好日子。

--------曾海洋

（4）每當(dāng)看到那紅艷艷的蜜桃時(shí)，我的思緒不禁飛到了暑假，那個(gè)洗浴霏霏的早晨。。。

師：生活的環(huán)境，會(huì)隨你的心情而改變，這就叫做“境由心生”。

（5）早上天氣還是挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下，淚珠在滴，老天爺好像為我哭泣。

師：這是借雨來(lái)寫壞心情的，誰(shuí)還能用雨來(lái)表達(dá)好心情？(雨歡快的下著，像個(gè)調(diào)皮的孩子，和大地媽媽嬉戲。像交響樂(lè)，在我心頭演奏著)

師：真好，人是活在環(huán)境中的。板書：人是活在環(huán)境中 問(wèn)題：

(1）看著窗外的風(fēng)景，一路上小樹(shù)想我點(diǎn)頭，小草想我招手，花兒想我微笑，他們好像在替我開(kāi)心呢!(2)我坐在車上，扭頭看著窗外的風(fēng)景，感覺(jué)一切是那么的好：大樹(shù)像我招手，花兒像我點(diǎn)頭，太陽(yáng)像我微笑。。。

師：看見(jiàn)沒(méi)有？我們班同學(xué)寫的環(huán)境，不是雨就是太陽(yáng)，不是太陽(yáng)就是花兒，不是花兒就是小草，像不食人間煙火的童話世界。寫作文不知要讓人物活在環(huán)境里，更要讓人物活在真實(shí)真切的環(huán)境里。

板書：寫作文，讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。（生齊讀）

六、佳作亮相

xxx同學(xué)的文章讓我印象最為深刻，他（她）寫得可感人了，不愧為xxx班的小作家?，F(xiàn)在，我們請(qǐng)作者本人來(lái)讀一讀這篇文章，注意：他（她）讀文章的時(shí)候，你要干些什么？（學(xué)生自由地說(shuō)。）……說(shuō)得非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來(lái)傾聽(tīng)。

（2）學(xué)生讀作文。（其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，適當(dāng)做些筆記。）

（3）聽(tīng)了這篇作文，你特別欣賞他的哪個(gè)方面？她為什么而感動(dòng)？有沒(méi)有寫出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？

（4）教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。（你是從xx角度來(lái)說(shuō)的，聽(tīng)得很仔細(xì)，想法非常獨(dú)到……）

（5）教師總評(píng)。

七、金玉良言

最后，送給大家一句話“刀越磨越快，文章越改越好”。所以，同學(xué)們一定要重視修改，我們的寫作興趣在修改中會(huì)獲得激發(fā)，我們的寫作水平在修改中也會(huì)得到提高。曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》“披閱十載，增刪五次”；賈島《題詩(shī)后》中有“兩句三年得，一吟雙淚流”的詩(shī)句，這些作家的經(jīng)歷充分證明修改文章是寫作獲得成功的必然環(huán)節(jié)，文章只有越改才會(huì)寫得越好。請(qǐng)班長(zhǎng)把作文發(fā)回去。拿到作文，看有沒(méi)有“'空話'病”，有沒(méi)有“環(huán)境'病”。下課