第一篇：九年級歷史與社會試卷講評課教案課題

九年級歷史與社會試卷成績分析與講評材料

【課題】：中考典型試題解題指導(dǎo)和講評?！菊n型】：講評課 【教學(xué)目標】：

1、知識目標：糾正錯題，找準錯因，有針對性地指導(dǎo)，落實基礎(chǔ)知識，強化記憶，從而掌握典型題型的做題方法和做題技巧。

2、能力目標：理清解題思路，掌握正確的解題方法、解題規(guī)律和解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生善于從不同角度、不同層次來思考問題，從而提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，鼓勵他們進行創(chuàng)新活動。

3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生正確的考試觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史與社會學(xué)科的熱情，培養(yǎng)他們在成績面前不驕傲、在困難面前不氣餒的良好心理品質(zhì)。

【重點】：通過出錯率較高題目的講解，把握典型題型的做題的規(guī)律。

【難點】：鑒于考題答案的多樣性和開放性，引導(dǎo)學(xué)生善于從不同的角度、不同層次思考問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力?！痉椒ā浚褐v授法、自主學(xué)習(xí)。

【課前準備】：

1、要求學(xué)生完成中考試卷一份。

2、教師批閱試卷，總結(jié)學(xué)生答題中存在的主要問題和錯誤。

3、教師收集典型試題的解題方法和答題規(guī)律。

【板書設(shè)計】：

1、選擇題：采用肯定法或排除法

2、評析題：評價；分析理由；寫出正確的觀點。

3、材料分析題：審題（審材料和審設(shè)問）；依據(jù)要求解題?！窘虒W(xué)反思】： 【教學(xué)過程】：

一、引入新課

從評卷情況看，此份試卷中學(xué)生答題存在一些問題主要表現(xiàn)在：

A、書寫潦草，字跡模糊，卷面亂，有的表現(xiàn)為在答題卷上亂寫亂畫，把試卷當草稿紙等。B、答題不夠規(guī)范，語言不規(guī)范，用詞不恰當，沒有用學(xué)科術(shù)語回答，代之而用非書面語言。

C、審題不清，未按要求答題，如要求結(jié)合材料但沒有結(jié)合材料、要求答哪一缺陷卻全部照抄等。

希望同學(xué)們能夠認真對待以上問題，及時整改。今天我們就對此份試卷的主要錯誤進行分析，并學(xué)習(xí)典型試題的解題方法。

二、試卷講評

（一）自主糾錯：學(xué)生查找自己出錯的地方及出錯原因，弄不懂的問題標出來，學(xué)生通過自己思考解決一些力所能及的問題，探求正確的解題方法。錯因分析：

1、從答題情況看，學(xué)生出錯的原因是基礎(chǔ)知識掌握不牢，做題時審題不清，做題方法不到位。

2、從平時教學(xué)過程來看，對典型題型沒有針對性訓(xùn)練。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度上輕視社會學(xué)科，對開卷考試沒有引起重視，審題分析的能力薄弱。

（二）小組互動：

查找教材，相互核對答案，交流答題方法。

（三）教師講評：展示得分率較低的題目，分析錯誤原因，講解答題思路，列舉典型題型的解題方法和答題規(guī)律。

1、選擇題部分

（1）選擇題的解題事項：選擇題主要考察學(xué)生理解基礎(chǔ)知識的能力。要求學(xué)生采用肯定法或排除法得出正確答案。要留意多項組合選擇題和反向選擇題（選擇描述或敘述錯誤的選項）。要求學(xué)生仔細審題，看清題干和選項，分析問題，去偽存真。（2）主要題目分析：

第3題：為治理藍藻，清潔水源，某地中小學(xué)開展了“省下三角錢，認領(lǐng)一尾食藻魚”的活動。同學(xué)們積極響應(yīng)，并主動捐獻出自己的零花錢。從財產(chǎn)所有權(quán)角度看，同學(xué)們行使的是 A.財產(chǎn)使用權(quán) B.財產(chǎn)占有權(quán) C.財產(chǎn)收益權(quán) D.財產(chǎn)處分權(quán)

【分析】：該題選D財產(chǎn)處分權(quán)，主要錯誤是選A。知識解授：如王老師“買”了一套住房，王老師對房屋首先擁有財產(chǎn)占有權(quán)；王老師“住進”房屋或“開店”，王老師對房屋擁有財產(chǎn)使用權(quán)；王老師將房屋“租”給他人收取租金，王老師對房屋擁有財產(chǎn)收益權(quán)；王老師將房屋“賣”、“送”、“捐”給他人，王老師對房屋行使財產(chǎn)處分權(quán)。

2008 年神舟七號載人航天是我國空間技術(shù)發(fā)展史上具有里程碑意義的重大跨越?！吧衿摺奔闪?00 多家民營企業(yè)的科技成果：大到航天服上的控制臺，小到飛船內(nèi)的防靜電涂料，都是向民營企業(yè)量身定做的。據(jù)此回答7一8題。第7題：材料表明民營企業(yè)

A.已成為國民經(jīng)濟的主導(dǎo)力量 B.控制著國民經(jīng)濟的命脈

C.對加快生產(chǎn)力發(fā)展具有重要作用 D.是社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分

【分析】：該題主要錯誤是選D，正確選項是C。該題很多學(xué)生對非公有制經(jīng)濟的地位記憶深刻，不加思索選了D。但我們答題時必須仔細審題，看清題干和選項，材料體現(xiàn)的是民營企業(yè)的作用，所以選C對加快生產(chǎn)力發(fā)展具有重要作用。

第20題：小張將我國歷朝的制度創(chuàng)新歸納成下表，請判斷表中內(nèi)容正確的一組是 A.①③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④

【分析】：該題正確選項是C。關(guān)鍵要明確科舉制度 和三省六部制都是隋朝創(chuàng)立，唐朝只是沿用、調(diào)整和完善。

第21題：下列歷史事件前后有直接聯(lián)系的是 ①《權(quán)利法案》的頒布 共和制的確立 ②新航路的開辟 世界最終成為一個整體

③《獨立宣言的》發(fā)表 北美各殖民地脫離英國統(tǒng)治而獨立 ④斯大林格勒戰(zhàn)役的勝利 世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要轉(zhuǎn)折點 A.①② B.③④ C.②③④ D.①②④

【分析】：該題正確選項是B③④。要仔細審題，用排除法排除錯誤選項得出正確答案，英國頒布《權(quán)利法案》后，實行君主立憲制；新航路的開辟后，世界“開始”成為一個整體，所以①②錯誤，排除①②選③④。

2、非選擇題部分

第24題：（8分）【 明辨是非 遵紀守法】

小軍和校外網(wǎng)友柳天時，在同學(xué)小麗不知情的情況下，將她的住址、電話、QQ 等信息告訴了對方。小麗為此多次道到時方搔擾，學(xué)習(xí)和生活受到嚴重影響。小麗得知此事因小軍而起，便找小軍評理，要求小軍賠禮道欲，并制止其網(wǎng)友的行為。小軍卻說，公民有言論自由，任何人無權(quán)干涉。小麗一怒之下，找了一幫朋友，把小軍痛打了一頓。運用所學(xué)法律知識分別對小軍和小麗的言行進行評析。（8分）評析題答題一般思路：

１．評價（從是否正確、是否合法等角度）。

２．分析理由(可以從產(chǎn)生的原因、危害、違反的法律規(guī)定及作用、意義等角度分析)。３．針對錯誤的觀點或行為寫出正確的觀點或行為。

（注意：如果觀點中有對的方面，也有錯的方面，要分開評析，還要依據(jù)分值來回答。）【參考答案】：小軍未經(jīng)小麗同意，將小麗的個人信息透露是錯誤的（l分），因為他侵犯了小麗的隱私權(quán)(1分）。小軍說公民有言論自由，任何人無權(quán)干涉，也是錯誤的（l分），因為公民在行使權(quán)利時要尊重他人權(quán)利（l分）。（如學(xué)生答要在法律允許的范圍內(nèi)行使權(quán)利也可）小麗找小軍，要求小軍賠禮道歉，并制止其網(wǎng)友搔擾的評理方式是正確的（1分），因為她有權(quán)用正當?shù)氖侄尉S護自已的合法權(quán)益（1分）。但小麗找朋友痛打小軍的做法是錯誤的（1分），因為她沒有以合法方式維護自己的權(quán)利，侵犯了小軍的生命健康權(quán)（1分）。

第25題：（11 分）【 透視三鹿 理性思考】

“三鹿奶粉事件”震驚全國。反觀這一事件，早在2008 年7 月，三鹿集團已經(jīng)查出問題奶粉污染真相，但為了企業(yè)的眼前利益少受損失，未能及時糾正。再加上缺少相關(guān)的法規(guī)制約，有關(guān)政府職能部門又監(jiān)管不力，導(dǎo)致全國眾多食用該奶粉的嬰幼兒引發(fā)泌尿系統(tǒng)疾患，多人死亡。三鹿集團董事長田文華也因為此事觸犯刑法被判處無期徒刑。昔日中國乳制品行業(yè)巨頭三鹿集團最終宣告破產(chǎn)。事實告訴我們：企業(yè)家不僅要懂經(jīng)營，企業(yè)家的身上還應(yīng)該流淌著道德的血液。據(jù)此回答下列問題：

(1)從材料中可以看出市場經(jīng)濟還存在哪一缺陷？政府應(yīng)從哪兩方面加強對市場的宏觀調(diào)控？(4分)(2)結(jié)合材料，分析田文華的行為屬于犯罪的理由。（3分）

(3）結(jié)合材料，用誠信守則的要求分析“三鹿奶粉事件”給我們留下的深刻教訓(xùn)。（4分）材料分析題答題一般思路：

(一)審題（包括審材料和審設(shè)問）

1、審材料: 認真讀懂每則材料意思，把握觀點和中心內(nèi)容。并把材料中的關(guān)鍵詞劃出。精心思考背景材料與所要求回答問題之間的內(nèi)在聯(lián)系（切忌盲目生搬硬套舊題目，受舊框框限制思維）。

2、審設(shè)問:（1）把設(shè)問和材料聯(lián)系起來，弄清設(shè)問的指向。

（2）弄清設(shè)問屬于哪一課，哪一部分的內(nèi)容。(二)解題方法

（1）屬于直問直答式設(shè)問的，采取問什么就答什么，不必再作說明。

（2）屬于簡要說明式設(shè)問的，答出有關(guān)觀點并說明（或分析），并盡可能結(jié)合材料中的內(nèi)容。

（3）屬于擴展式設(shè)問的，就圍繞問題指向，要求結(jié)合材料的必須結(jié)合材料，并聯(lián)系實際地談自己的認識、立場、觀點、看法、體會及具體的落實行動。

（4）在組織答案時注意回歸教材（答案絕大部分源于教材，在不妨礙得分的前提下，鼓勵有創(chuàng)意答案，防止迷失方向或本末倒置）。

【參考答案】：(1)說明市場經(jīng)濟具有自發(fā)性的缺陷（2分）。政府可以制定法規(guī)，規(guī)范經(jīng)濟活動參加者的行為（1分）；可以采取命令、指示、規(guī)定等行政措施，直接、迅速地調(diào)整和管理經(jīng)濟活動(1分)。（如學(xué)生答政府應(yīng)該加強用法律手段、行政手段進行宏觀調(diào)控亦可）(2)三鹿奶粉事件引發(fā)多人死亡，具有嚴重社會危害性，符合犯罪的嚴重危害性的特征（1分）；田文華的行為觸犯了刑法，符合犯罪的刑事違法性的特征（1分）；田文華被判處無期徒刑，符合犯罪的刑罰當罰性的特征（1分）。

3(3)教訓(xùn)一：在涉及利益沖突的問題時，要站在多數(shù)人利益一邊（l分）。三鹿集團就是因為只顧企業(yè)自身利益，結(jié)果損害了多數(shù)人的利益，最終害人又害己（1分）。教訓(xùn)二：在眼前利益與長遠利益沖突時，要求我們站在長遠利益一邊（1分）。三鹿集團就是因為只顧企業(yè)少受損失這一眼前利益，結(jié)果因小失大，使企業(yè)最終破產(chǎn)(1分）。

（四）講評小結(jié)：許多試題其實并不難，只要認真審題，掌握做題方法，揣摩出題人意圖，運用學(xué)科語言，準確解答還是可以的。因此要多做此類型的題，加強訓(xùn)練，這樣，既可以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又可以提高學(xué)生的綜合分析能力。

三、自主學(xué)習(xí)

1、（9分）閱讀下列材料，回答問題。小林是位上進心很強的學(xué)生，他一直想超過小張，但在每一次測試中總是輸給小張，這使小林非常郁悶。于是，小林想出了幾個“絕招”：在同學(xué)中散布謠言，說小張在測試中作弊；偷看小張的日記，四處傳播。小張知道后，便找小林論理。兩人發(fā)生爭執(zhí)，小林在惱怒之下，打傷了小張??（1）小林的行為侵犯了小張的哪些權(quán)利？（3分）

（2）請結(jié)合心理健康、法制教育、合作競爭的相關(guān)知識，談?wù)勀銖纳鲜霭咐兴〉慕逃?xùn)。（6分）

2、（7分）材料一：浙江省及省內(nèi)部分大市GDP增長情況（單位：億元）年度 地區(qū) 19782000年 2007年 年

18638 4103 2157 425 浙江省 124 6143 杭州市 28 溫州市 13 麗水市 5 1382 822 136 材料二：浙江省是江南水鄉(xiāng)，但是如今“水鄉(xiāng)竟鬧水荒”。為緩解“水荒”，浙江省努力打造節(jié)水型社會，并提出目標：爭取到2010年，全省萬元GDP用水量要降到130立方米以下，工業(yè)用水重復(fù)利用率達到70%，從而初步建立起節(jié)水型社會。（1）你能從材料一的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)哪兩條信息？（2分）

（2）請從人口、資源、環(huán)境的角度，分析浙江省鬧“水荒”的原因。（3分）

（3）請你針對材料一和材料二所反映的浙江省情，各提一條合理化建議，以促進浙江經(jīng)濟的又好又快發(fā)展。（2分）【參考答案]：

1、（1）人格尊嚴權(quán)（或名譽權(quán)）、隱私權(quán)、生命健康權(quán)。（3分）

（2）①要學(xué)會調(diào)控情緒，善于排解不良情緒；②要樹立法律意識，自覺依法自律，做一個守法的人；③要學(xué)會在合作中競爭，在競爭中合作，競爭合作求雙贏。（或應(yīng)當以正當?shù)姆绞絽⑴c競爭，或競爭的目的在于超越自我，共同進步）（6分）

2、(1)浙江經(jīng)濟快速發(fā)展（1分）；地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡（1分）

(2)浙江省人多地少，人均水資源相對不足；水資源利用不科學(xué)，浪費損失嚴重；由于不合理的生產(chǎn)生活方式，導(dǎo)致水資源的污染，從而引發(fā)“水荒”；（能從三方面合理表述均可得3分）

(3)開放性試題，言之有理，均可。如：針對材料一，遵循因地制宜優(yōu)勢互補的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展原則，或大力開展先富帶動后富的活動等；針對材料二，依靠科技進步，提高資源利用率；通過政府的宏觀調(diào)控，促進經(jīng)濟發(fā)展等（2分）

四、布置作業(yè) “結(jié)合材料”之類練習(xí)題2題（練習(xí)卷）

第二篇：九年級語文期末考試試卷講評課教案

九年級語文期末考試講評課教案

初三級部

劉現(xiàn)濤

課題：期末考試講評 課型：講評課 講評目標：

1字詞正音；

2古詩文的鞏固和默寫。3學(xué)會仿句的具體方法； 4提高現(xiàn)代文閱讀水平； 5培養(yǎng)認真審題的習(xí)慣。講評重點：

目標2、3 講評難點：如何根據(jù)原文組織現(xiàn)代文的閱讀答案，作文如何審題、如何扣題。講評準備：

1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計：準確的統(tǒng)計是為了做到對成績、對試卷、對學(xué)生心中有數(shù)。了解整套試卷的平均分、及格率、優(yōu)秀率、低分率、年級最高分、班級最高分之外，還要統(tǒng)計每題得分率以及每一個板塊的得分率。其目的是利用好試卷的檢測功能，對得分率較低的試題認真分析失分的原因，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞或是薄弱環(huán)節(jié)。

2.分析比較：根據(jù)試題出現(xiàn)的典型錯誤，研究學(xué)生試卷，揣摩學(xué)生的答題思路，發(fā)現(xiàn)問題，利用試卷更好的指導(dǎo)今后的教學(xué)。一定要多向比較，可以同類班級比較、也可以通過本次考試和上次考試情況作比較分析。3．明確目的：①糾正錯誤——糾正學(xué)生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。②分析得失——通過試卷講評引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會考試。③找出差距——讓學(xué)生認識到自身與他人的差距，認識自身學(xué)習(xí)實際與學(xué)習(xí)能力的差距。④提煉概括——對知識、方法作進一步的歸納，站到語文思想的高度認識所學(xué)內(nèi)容。講評過程：

一、導(dǎo)入講評

1總結(jié)考試情況

2學(xué)生自己修改試卷，分析錯誤原因。

二、師生交流，分析1---9題

1、字音、字形、成語、古詩文默寫、文言文的實詞解釋、翻譯句子、問答題的錯誤屬于個別現(xiàn)象，找出現(xiàn)錯誤的同學(xué)講清答案，重點講明答案的由來，使學(xué)生“知其然”，更要“知其所以然”。

全班出現(xiàn)錯誤較普遍的問題老師重點講。

（1）文言文一詞多義，重點講清詞語的細微差別。如：休、謝（2）病句重點點明病句類型（考前曾進行過病句修改的專項訓(xùn)練），指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范語言。

（3）仿句要講明仿句的具體的標準“三合標準”，即合“式”，合“格”，合“意”。

具體的標準是：仿句要基本或完全符合被仿句的結(jié)構(gòu)及句式，這就是第一個標準要合“式”； 仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個標準要合“格”； 仿句的內(nèi)容必須符合所供語段的內(nèi)容要求，這就是第三個標準要合“意”（“意”可理解為語境或意境或情境或中心意思）。

2師生分析總結(jié)，尋找解決問題的方法。

錯誤原因：考試緊張、基礎(chǔ)知識記憶不扎實、書寫不認真、不注意審題、答題方法不當。

改進措施：端正態(tài)度，明確方法，專項訓(xùn)練，逐步提高。

三、師生交流，分析10—20題

1、記敘文屬于課內(nèi)段，考前重點講解過，略講。

2重點講評散文《喝酒的謝晉》，原因是學(xué)生失分較多，文章比較典型，以此為例，點撥散文的閱讀方法。閱讀散文時，注意到“三抓”——抓題目、抓結(jié)構(gòu)、抓重點段。

首先抓題目，“喝酒的”。

其次抓結(jié)構(gòu)。散文的結(jié)構(gòu)一般是“總－分－總”、“總－分”、“分－總”形式，通讀全文就會發(fā)現(xiàn)，文章第一段介紹謝晉走了；二、三、四、五、六段分別從 謝晉的人生苦酒介紹了謝晉。第七段總結(jié)全文是“總－分－總”的結(jié)構(gòu)。通過理清文章結(jié)構(gòu)，結(jié)合各段中心句就能提取文章的主要信息了。

第三抓重點段，本文設(shè)置了這樣兩道試題：

14、第三段是如何塑造謝晉這一形象的？

15、結(jié)合第四段回答他的謝幕為什么是輝煌的？這兩道題都涉及了文章的具體段落。這就要求考生首先找到相關(guān)段落，把握本段內(nèi)容，稍加分析整理，就可得到答案。

3略講議論文《閱讀的匱乏需教育的療救》。重點講

18、請結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀銓澗€句子的理解。(3分)理解句子的方法指導(dǎo)：回歸原文，抓重點詞，找上下文，同義詞互換，組織語言表達。

四、講評作文：

（一）審題立意 1.拓寬

全面拓展話題 2.挖深

深刻挖掘內(nèi)涵 3.立準

尋找最佳立意

（二）布局謀篇

提高作文分值的“六個一” 1.一個含蓄、深刻的題目 2.一個精彩的開頭 3.一個疏密有致的段落布局 4.一個優(yōu)美的片段描寫 5.一個完美的結(jié)尾 6.一個清爽的文面

（三）例文賞析 1.面對成熟 2.面對十五歲 3面對.平凡的愛

（四）學(xué)生修改作文 自評和互評相結(jié)合。教學(xué)反思：

試卷講評課是以分析學(xué)生考試情況、糾正考試中存在的共性錯誤、彌補教學(xué)上的遺漏、幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識和提高能力的一種課型。試卷講評課是師生教學(xué)雙方的一個“反饋——矯正”的過程。試卷講評課它既要“講”，也要“評”。“講”——既要講考查的知識點，又要講答題思路，解題策略。“評”——既要評“不足”、評“誤解”；又要評“好”的，要評出信心，以利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第三篇：九年級歷史與社會教案全集

[九年級歷史與社會教案全集]

九年級歷史與社會教案全集

第一單元

充滿機遇與挑戰(zhàn)的時代

第一課 戰(zhàn)后世界新格局

課程標準

1-3 以“冷戰(zhàn)”的形成和結(jié)束為線索，描述第二次世界大戰(zhàn)后全球格局的變化，九年級歷史與社會教案全集。

5-3 從第二次世界大戰(zhàn)以來的區(qū)域性戰(zhàn)爭的實例中，找出導(dǎo)致區(qū)域性沖突的多種因素。教學(xué)要求

1.分析雅爾塔協(xié)定的有關(guān)內(nèi)容和具體事件，理解其對第二次世界大戰(zhàn)后世界格局的影響。

2.閱讀第二次世界大戰(zhàn)后的世界版圖，說明“北約”和“華約”組織的建立是東西方對峙局面形成的標志。

3.收集課內(nèi)課外資料，列舉美蘇爭霸與“冷戰(zhàn)”的種種表現(xiàn)，解釋“冷戰(zhàn)”的含義。4.通過典型事例，描述亞非拉殖民地國家的覺醒與殖民體系瓦解的歷史意義。

5.以亞洲“四小龍”的崛起與發(fā)展中國家爭取經(jīng)濟獨立的努力為例，感受科技革命浪潮下世界經(jīng)濟的發(fā)展，特別是經(jīng)濟落后國家與地區(qū)的現(xiàn)代化追求。結(jié)構(gòu)分析

雅爾塔協(xié)定及影響 兩大軍事集團

“冷戰(zhàn)”與“兩極” 冷戰(zhàn)的具體表現(xiàn) “ 鐵幕演說”

戰(zhàn)后世界 美蘇爭霸 杜魯門主義

新格局

亞非拉民族解放與獨立

殖民體系瓦解與 要求建立國際政治新秩序（亞非會議）

各國的現(xiàn)代化追求 追求現(xiàn)代化 發(fā)達國家

亞非拉（四小龍、77國集團、石油危機）

本課教學(xué)時間為二課時

具體教學(xué)設(shè)計

第一課時

“兩極”與“冷戰(zhàn)” 教學(xué)導(dǎo)入:

教師提問：雅爾塔會議的內(nèi)容是什么？此次會議對第二戰(zhàn)后的世界格局產(chǎn)生了怎樣的影響？（這問題教師在新課前作為學(xué)生自主探究題完成）

學(xué)生回答：1945年2月4～11日，美、蘇、英三國領(lǐng)導(dǎo)人在蘇聯(lián)克里米亞半島的雅爾塔召開會議，經(jīng)過激烈的爭論，達成了雅爾塔協(xié)定。其主要內(nèi)容有：蘇、美、英三國分區(qū)占領(lǐng)德國，以消滅德國法西斯主義及其重新發(fā)動戰(zhàn)爭的一切條件；歐洲戰(zhàn)爭結(jié)束后三個月，蘇聯(lián)參加對日作戰(zhàn)；在即將建立的聯(lián)合國中，中、美、蘇、英、法為安全理事會常任國，并擁有對安理會決議的否決權(quán)。

教師在學(xué)生討論雅爾塔會議影響的基礎(chǔ)上加以概括并導(dǎo)入新課。新課教學(xué)：

1、教師總結(jié)雅爾塔會議影響：雅爾塔會議最重要的影響是在戰(zhàn)后形成了維持世界格局的雅爾塔體系，即美、英、法三國劃分了勢力范圍和維持戰(zhàn)后三大國合作。①雅爾塔體制是三大國政治交易的產(chǎn)物，它反映了三國企圖依靠“大國一致原則”以及新劃分的勢力范圍來緩和彼此之間的分歧和矛盾。使戰(zhàn)后世界順利地由戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入和平。②雅爾塔體制也帶有濃厚的大國強權(quán)政治的色彩。體制的主要設(shè)計者是羅斯福，他的目的是協(xié)調(diào)三國，特別是美蘇之間的關(guān)系，通過大國合作的途徑來實現(xiàn)美國隊戰(zhàn)后的世界的控制，雅爾塔體制后來導(dǎo)致產(chǎn)生了兩大社會制度集團對峙的“雅爾塔格局”。

2、教師聯(lián)系課文內(nèi)容，提出以下問題。

①戰(zhàn)后，美國推行怎樣的全球戰(zhàn)略？（稱霸全權(quán)，反共反蘇）為什么？（二戰(zhàn)后，美國確立了霸權(quán)地位，欲憑借強大的經(jīng)濟實力稱霸世界，而共產(chǎn)主義制度將是它控制全球的最大障礙，社會主義國家是它的主要敵人。）

②為什么美國將稱霸重點放在歐洲？（歐洲是資本主義的發(fā)源地和中心，雖在戰(zhàn)爭中遭到嚴重破壞，但經(jīng)濟基礎(chǔ)好，具有很大的發(fā)展?jié)摿??？梢哉f在當時誰掌握了歐洲，誰就掌握了壓倒對手的絕對優(yōu)勢。）

3、美國在稱霸全球反共反蘇的戰(zhàn)略中采取怎樣的政策？有哪些表現(xiàn)？ ①冷戰(zhàn)及冷戰(zhàn)的含義見書本第4頁。

②“冷戰(zhàn)”政策的表現(xiàn)是本課時的教學(xué)重點，教師可讓學(xué)生閱讀、總結(jié)回答“冷戰(zhàn)”政策的具體表現(xiàn)。

第一、冷戰(zhàn)政策在軍事政治上的表現(xiàn)是組建北大西洋公約組織。

a、教師應(yīng)充分利用圖1-2，指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖例說明，讓他們分別說出北約、華約組織包括的成員國，然后，提出以下問題。

○閱讀北約的有關(guān)規(guī)定，說說北約組織的最突出特點是什么。（集體防御，美國和加拿大聯(lián)合西歐一些國家共同與蘇聯(lián)抗衡。）

○華約組織成立的主要目的有哪些？（蘇聯(lián)聯(lián)合東歐國家成立華約，既用來同美國和西歐抗衡，也可以此進一步控制東歐。）

b、完成活動題，訓(xùn)練和考查學(xué)生的識圖、析圖能力，同時加強史地知識的聯(lián)系與運用。讓學(xué)生認識到北約主要集中在西歐和南歐，針對東歐社會主義國家；華約主要集中在東歐和蘇聯(lián)，針對西歐資本主義國家，是同北約抗衡的歐洲軍事集團。進而明確北約和華約的建立是兩大陣營對峙局面的標志。

第二、冷戰(zhàn)政策在輿論上的表現(xiàn)是丘吉爾發(fā)表的“鐵幕演說”，它是冷戰(zhàn)的信號。

第三、冷戰(zhàn)政策在政治上的表現(xiàn)是杜魯門主義，杜魯門主義的提出宣告美蘇戰(zhàn)時同盟破裂,揭開了冷戰(zhàn)的序幕。

教師在上述教學(xué)中可開發(fā)教材，引進材料以加強對“冷戰(zhàn)”的理解。同時教師還應(yīng)結(jié)合在圖1-3至圖1-6中，加深學(xué)生對冷戰(zhàn)的理解（圖1—3東柏林建起柏林墻，加強意識形態(tài)的控制，圖1—6美國侵越戰(zhàn)爭，遏制共產(chǎn)主義）。

教師過渡解釋語：六十年代，由于蘇聯(lián)推行霸權(quán)主義政策，中蘇關(guān)系惡化，社會主義陣營不復(fù)存在；七十年代，歐共體和日本經(jīng)濟崛起，要求在經(jīng)濟政治上獨立自主、不愿唯美國馬首是瞻，于是，資本主義陣營分裂，兩大陣營對峙局面終為美蘇爭霸所取代。

4、美蘇爭霸的具體表現(xiàn)在哪些方面？（美蘇爭霸：①雙方大力發(fā)展軍事工業(yè)，特別是核武器的瘋狂軍備競賽；②1962年的古巴導(dǎo)彈危機。）○ 思考古巴導(dǎo)彈危機為什么沒有導(dǎo)致戰(zhàn)爭爆發(fā)？（20世紀60年代初，美蘇兩國都具備相當?shù)能娛聦嵙Γ瑩碛凶阋詺绲厍虻暮宋淦?，當時確實出現(xiàn)劍拔弩張的局面。但也正因為如此，雙方互相威懾，彼此牽制，誰也不敢輕舉妄動。另外，蘇聯(lián)軍事實力稍遜于美國，赫魯曉夫只好妥協(xié)，最終沒有發(fā)生直接的軍事沖突。）

教師可補充美蘇爭霸的三個階段：第一階段50年代至60年代，其特征是互有攻守，其代表性事件是古巴導(dǎo)彈危機；第二階段60至70年代，其特征是蘇攻美守，其代表性事件是蘇聯(lián)進攻阿富汗、尼克松調(diào)整對外政策；第三階段80年代，其特征是美攻蘇守，代表性事件是美國星球大戰(zhàn)計劃。

東歐劇變和蘇聯(lián)解體，世界格局多極化趨勢日益明顯。

5、完成書本第7頁活動內(nèi)容。（略）

第二課時

殖民體系的瓦解與各國的現(xiàn)代化追求 教學(xué)導(dǎo)入:

第二次世界大戰(zhàn)以前，亞洲各國除日本外，都淪為帝國主義的殖民地或半殖民地，亞洲人民曾多次掀起反抗殖民統(tǒng)治的斗爭。二戰(zhàn)結(jié)束后，日本在亞洲的殖民統(tǒng)治崩潰，但英、法、美、荷等殖民主義者又卷土重來，企圖恢復(fù)它們過去的殖民統(tǒng)治。

但二戰(zhàn)削弱了帝國主義的力量，為戰(zhàn)后初期民族解放運動的發(fā)展提供了有利的時機，同時二戰(zhàn)反法西斯戰(zhàn)爭的勝利鼓舞了世界被壓迫民族進行反帝的民族解放運動。在這樣的背景下，戰(zhàn)后初期的民族獨立運動首先在亞洲形成高潮。新課教學(xué)：

1、教師呈現(xiàn)《第二次世界大戰(zhàn)后一些亞洲國家獨立形勢圖》，讓學(xué)生在地圖指出亞洲哪些國家在20世紀40年代獲得獨立。在此基礎(chǔ)上提問：①亞洲相繼走上社會主義道路的國家有哪三個；②“今天我們結(jié)束了一個厄運的時代，印度再次發(fā)現(xiàn)了自己”（尼赫魯1947年8月語）。這是印度什么時刻？（獨立）印度獨立有何意義？（印度是歐洲殖民者在亞洲最大的殖民地，它的獨立對帝國主義殖民體系產(chǎn)生的沖擊力量是可想而知的）。

2、教師呈現(xiàn)《非洲大陸的獨立進程》，首先讓學(xué)生找出1956年前非洲政治版圖中的獨立國家。（只有利比里亞、埃塞俄比亞、利比亞和埃及4個形式上獨立的國家。從圖中可看出，當時約有90%的地區(qū)仍為殖民地。）接著教師讓學(xué)生從圖中觀察到：

第一、非洲大陸的民族解放運動分為幾個階段（①戰(zhàn)后初期，為民族解放運動的開始階段；②20世紀50年代初至60年代，有39個國家獲得獨立，為全面展開階段，特別是1960年將民族解放運動推向高潮；③70～80年代，有9個國家獲得獨立，為民族解放運動深入發(fā)展階段。強調(diào)：納米比亞的獨立，標志著殖民時代的終結(jié)）

第二、非洲年是指哪一年？共有多少個國家獨立？（此問題可在課前讓學(xué)生查資料并在地圖上標注）

第三、完成書本第9頁活動題。

○ 歷史上，非洲曾遭受過英、法、德、意等國的殖民統(tǒng)治?！?從沙特阿拉伯的吉達港到黑海的康斯坦察港，經(jīng)蘇伊士運河比繞過好望角可縮短86%的距離；同樣，從荷蘭的鹿特丹到日本的東京，也可縮短23%的距離。每年通過蘇伊士運河的貨物量占全世界海運貨物總量的14%。蘇伊士運河船只通行費收入巨大，可成為埃及外匯收入的主要來源之一。2003年，蘇伊士運河收入達到25.7億美元。

埃及收回蘇伊士運河獲利甚豐，對于恢復(fù)和發(fā)展埃及經(jīng)濟至關(guān)重要。

3、關(guān)于亞非會議的教學(xué)

教師首先出示圖片、適當補充會議內(nèi)容，有條件的話可播放紀錄片《新中國外交成就》的片段，然后教師提問： ○ 為什么20世紀50年代中期，亞非國家要召開一次自己的會議？（二戰(zhàn)后，亞非地區(qū)民族解放運動空前高漲，已有約三十個國家打碎了帝國主義國家的殖民枷鎖取得獨立。為建立國際政治新秩序，亞非國家普遍感到應(yīng)增進相互之間的團結(jié)與合作。）

○亞非會議有什么重要意義?中國在其中起了什么重要作用?（①亞非會議是二戰(zhàn)后獲得獨立的亞非國家第一次在沒有殖民國家參加的情況下，討論亞非地區(qū)重大問題的國際會議。它的召開，反映了亞非人民團結(jié)反帝反殖的共同愿望。②周恩來率領(lǐng)的中國代表團在這次會議上提出的“求同存異”原則，贏得了與會國代表團的贊成，保證了這次會議的成功。）

○和平共處五項原則的內(nèi)容是什么？在今天“和平共處五項原則”為什么能成為世界上許多國家公認的處理國與國關(guān)系的基本原則？（①略。②“五項原則”的提出符合廣大亞非拉國家的共同利益，是發(fā)展中國家爭取獨立、自主、和平外交關(guān)系的基本原則。同時，它又是適用于不同社會制度國家之間處理國際關(guān)系的準則。在世界和平與發(fā)展大潮下，它為世界許多國家所接受。）

教師總結(jié)：亞非拉國家的民族解放與獨立，宣告了殖民體系的瓦解；在此基礎(chǔ)上召開的亞非會議，則要求建立國際政治新秩序，兩者均是戰(zhàn)后第三世界(或發(fā)展中國家)在政治上興起的標志。與此同時，各國都在謀求現(xiàn)代化,但教師應(yīng)把現(xiàn)代化發(fā)展中國家在經(jīng)濟上也追求國際經(jīng)濟新秩序、追求現(xiàn)代化。

4、各國的現(xiàn)代化追求

(1)、發(fā)達資本主義國家現(xiàn)代化追求，建議教師不必過多展開，可作如下簡介：

1945年至50年代初是戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟的恢復(fù)時期，50年代初到70年代初是資本主義經(jīng)濟高速發(fā)展時期。70年代后期到80年代資本主義經(jīng)濟相繼陷入“滯脹”狀態(tài)。二戰(zhàn)后，主要資本主義國家經(jīng)過醫(yī)治戰(zhàn)爭創(chuàng)傷和恢復(fù)經(jīng)濟以后，經(jīng)歷了一個經(jīng)濟發(fā)展的“黃金時代”，經(jīng)濟發(fā)展比較穩(wěn)定，增長速度較快。之所以出現(xiàn)經(jīng)濟增長較快，原因是多方面的，其中科技革命是關(guān)鍵原因。（2）、發(fā)展中國家的現(xiàn)代化追求

①關(guān)于東亞和東南亞經(jīng)濟的發(fā)展。

教材主要介紹了新加坡、韓國和中國臺灣、香港地區(qū)20世紀60～70年代經(jīng)濟高速發(fā)展，并成為落后國家和地區(qū)經(jīng)濟現(xiàn)代化的突出事例。教師可適當補充其現(xiàn)代化的原因，即從60年代起，這些國家和地區(qū)，利用西方發(fā)達國家向發(fā)展中國家轉(zhuǎn)移勞動密集型產(chǎn)業(yè)的機會，吸收外國資本和技術(shù)，適時調(diào)整經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，積極參與國際市場競爭。②關(guān)于“七十七國集團”的教學(xué)。教師要注意講清三點。

第一、“七十七國集團”的形成。由于長期遭受帝國主義、殖民主義的控制、剝削和掠奪，許多發(fā)展中國家的民族經(jīng)濟十分落后，尤其是在國際交換中出口不斷下降，債臺高筑，貿(mào)易條件日益惡化，國際收支經(jīng)常出現(xiàn)大量逆差，嚴重阻礙了這些國家民族經(jīng)濟的發(fā)展。為了鞏固民族獨立、發(fā)展民族經(jīng)濟，在反對超級大國以及帝國主義控制、剝削和掠奪的斗爭中，發(fā)展中國家逐漸形成了“七十七國集團”；

1963年當?shù)谑藢寐?lián)合國大會討論召開貿(mào)易與發(fā)展大會時，75個發(fā)展中國家提出了一個《聯(lián)合宣言》。1964年在首屆聯(lián)合國貿(mào)易與發(fā)展會議上，發(fā)展中國家再次共同發(fā)表七十七國集團聯(lián)合宣言》的發(fā)表，標志著該組織的誕生。后又有不少發(fā)展中國家陸續(xù)加入，目前成員已增至120多個，但七十七國集團一名則一直被沿用下來。

第二、“七十七國集團”組織的目標。七十七國集團以改變舊的國際經(jīng)濟秩序、建立國際經(jīng)濟新秩序為目標。

第三、“七十七國集團”的作用?！捌呤邍瘓F”的形成標志著發(fā)展中國家在國際經(jīng)濟領(lǐng)域斗爭中由分散走向聯(lián)合。1974年，這個集團推動第六屆聯(lián)合國特別大會通過了建立新的國際經(jīng)濟秩序宣言和行動綱領(lǐng)，標志著第三世界國家爭取建立平等、公正、合理的國際經(jīng)濟秩序的斗爭進入了新階段。中國不是該集團成員國，但與之保持良好的合作關(guān)系。③關(guān)于中東“石油危機”的教學(xué)建議

教師適當補充或提供一些圖片資料，然后提出以下問題?！?1973年的“石油危機”有哪些表現(xiàn)？（油價上漲、油源減少、美國人的日常生活受到嚴重影響、美國經(jīng)濟下滑。）

○ “石油危機”是通常意義上的石油短缺嗎？（中東幾大產(chǎn)油國石油儲量仍很豐富，危機主要是由于石油禁運和油價上漲而導(dǎo)致的。）○ 透過石油危機，你能得出什么結(jié)論？（阿拉伯國家不甘心繼續(xù)做帝國主義廉價的原油輸出國，而決心自己主宰自己的命運，他們充分發(fā)揮自身的能源優(yōu)勢，使阿拉伯國家經(jīng)濟得到了飛速發(fā)展。）

接著教師完成書本第10頁活動題。

第二課

1、共和國的風雨歷程 課程標準

1-1 簡述中華人民共和國成立后發(fā)生的重大事件，了解新中國成長的道路和經(jīng)歷的曲折。5-3 從第二次世界大戰(zhàn)以來的區(qū)域性戰(zhàn)爭的實例中，找出導(dǎo)致區(qū)域性沖突的多種因素。教學(xué)要求

1.了解新中國成立后到改革開放前發(fā)生的重大事件，認識新中國成長的利歷程及在這一歷程中經(jīng)歷的曲折，提高從整體上把握歷史脈絡(luò)的能力。

2.回顧新中國成立后的歷史事件和歷史人物，初步學(xué)會全面客觀地評價歷史人物、歷史事件的方法。

抗美援朝

3.了解在社會主義建設(shè)中涌現(xiàn)出來的先進人物，感受“兩彈一星”精神。結(jié)構(gòu)分析

肅清反革命

鞏固新生政權(quán)

進入社會主義

失誤與挫折

土地改革

三大改造

一五計劃

“大躍進”運動、人民公社化運動

文化大革命

原子彈、氫彈、人造衛(wèi)星

西藏和平解放

成長的驕傲：“兩彈一星”精神永駐

研制

精神

第一課時 鞏固新生政權(quán) 教學(xué)導(dǎo)入：

教師在課前收集中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)圖(內(nèi)含志愿軍總司令彭德懷的圖片)并制成幻燈,在上課導(dǎo)入新課時播放,并問學(xué)生：這是什么事件？（抗美援朝）這又是誰？（中國人民志愿軍總司令彭德懷）。新課教學(xué)：

1.對抗美援朝原因的教學(xué)建議

教師用幻燈出示材料和反映當時亞洲形勢的地圖,讓學(xué)生了解中國抗美援朝的歷史背景并引起學(xué)生對中國赴朝作戰(zhàn)原因的思考。

材料一：新中國成立后，美國繼續(xù)在軍事上援助蔣介石，同時扶持朝鮮、越南等國的反動勢力，建立針對中國的包圍圈。１９５０年６月２５日，朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。美國即采取武裝干涉政策。６月２７日，美國總統(tǒng)杜魯門聲明，宣布出兵朝鮮，并命令美國海軍第七艦隊侵入臺灣海峽。同日，聯(lián)合國安理會在美、英等國的操縱下通過決議，聯(lián)合國會員國要派兵隨從美國軍隊入朝。

材料

二、１９５０年９月１５日，以美國為首的“聯(lián)合國軍”７５０００人在朝鮮西海岸的仁川港登陸。此后，朝鮮人民軍腹背受敵，損失嚴重，轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略退卻。１０月１日，美偽軍越過三八線，隨后侵占平壤，并繼續(xù)向中朝邊境的鴨綠江進犯。從８月２７日起，美國飛機多次侵入中國領(lǐng)空進行偵察和轟炸掃射。（注：此材料和書本第12頁開頭內(nèi)容相同）○面對這種形勢，中共中央根據(jù)朝鮮黨和政府的請求，作出了怎樣的決策？（抗美援朝、保家衛(wèi)國）

○請聯(lián)系材料說出中國為什么要出兵抗美援朝？（教師可先讓學(xué)生小組討論，各小組呈現(xiàn)觀點，師生互動完成。原因：①新中國成立后，以美國為首的一些國家對新中國采取“遏制”政策；②美國對中國的侵略，命令美國海軍第七艦隊侵入臺灣海峽，美國飛機多次侵入中國領(lǐng)空進行偵察和轟炸掃射。③朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)后不久，美軍就越過三八線，迅速向中朝邊境推進。如果讓美軍占領(lǐng)整個朝鮮，強兵壓到鴨綠江邊，新中國勢將難以安定地從事經(jīng)濟建設(shè)和社會改革，國際國內(nèi)的反動勢力的氣焰勢必更囂張。）

2、對抗美援朝經(jīng)過和結(jié)果的教學(xué) 教師呈現(xiàn)抗美援朝經(jīng)過的大事年表

1950年10月8日，中國人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)。

1950年10月至12月，進行了第一、二次戰(zhàn)役，收復(fù)平壤，把敵人趕回到三八線附近，初步扭轉(zhuǎn)了朝鮮的戰(zhàn)局。

1950年12月至1951年1月，志愿軍發(fā)動了第三次戰(zhàn)役。1950年１月至４月，志愿軍又發(fā)動第四次戰(zhàn)役，“聯(lián)合國軍總司令”麥克阿瑟被撤職，由李奇微接任。

1950年４月至6月，志愿軍又取得第五次戰(zhàn)役的勝利。

1951年7月10日，聯(lián)合國軍方面和中朝方面在朝鮮開城首次舉行談判。1952年4月，李奇微下臺，克拉克接任“聯(lián)合國軍總司令”。在此之前雙方談?wù)劥虼颉?952年10月10日發(fā)動了上甘嶺戰(zhàn)役。

１953年7月27日在板門店同中朝代表簽訂了《關(guān)于朝鮮軍事停戰(zhàn)的協(xié)定》。歷時３年零３２天的朝鮮戰(zhàn)爭結(jié)束。

○教師出示大事年表后應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合書本地圖，明確前三次戰(zhàn)役的大致位置，并說一說這一、二次戰(zhàn)役和第三次戰(zhàn)役的意義。

○讓學(xué)生說說自己對上甘嶺戰(zhàn)役的了解情況，并說出其意義。（意義：有力地配合了當時正在板門店舉行的停戰(zhàn)談判。）

○學(xué)生討論：抗美援朝戰(zhàn)爭為什么能取得勝利？（黨的英明決策和正確指揮、全國人民的大力支持、志愿軍和朝鮮軍民的英勇戰(zhàn)斗、抗美援朝是一場正義的反侵略戰(zhàn)爭是勝利的主要原因。）○完成書本13頁活動題（具體內(nèi)容略）

3、鞏固新生政權(quán)的其它舉措：肅清國民黨殘余、和平解放西藏、土地改革。

第二課時 進入社會主義 教學(xué)導(dǎo)入：

教師提問：1949年中華人民共和國成立，中國有沒有進入社會主義？為什么？（學(xué)生回答，教師點拔）

教師提問：中國何時進入社會主義？（1956年農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)三大社會主義改造完成，即三大改造完成的意義）新課教學(xué)：

1、關(guān)于對農(nóng)業(yè)社會主義改造的教學(xué)。

教師簡介對農(nóng)業(yè)社會主義改造的背景：經(jīng)過土地改革，農(nóng)民得到了土地和部分生產(chǎn)資料，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也得到了一定的恢復(fù)和發(fā)展，但在當時的條件下，分散、落后的農(nóng)民個體經(jīng)濟很難發(fā)展，也不能滿足國家工業(yè)化對農(nóng)業(yè)的需要。為此，土地改革后，中國共產(chǎn)黨及時引導(dǎo)農(nóng)民組織起來，走合作化道路，把小農(nóng)經(jīng)濟逐步改造成社會主義集體經(jīng)濟。在廣泛開展農(nóng)業(yè)合作化的同時，手工業(yè)也進行了社會主義改造。教師提問：什么是農(nóng)業(yè)的社會主義改造？ 學(xué)生按書本回答，讓學(xué)生先有個總體概念。

教師分析提問：農(nóng)業(yè)的社會主義改造使農(nóng)村的所有制發(fā)生了怎樣的變化？

引導(dǎo)學(xué)生：私有制為基礎(chǔ)的個體經(jīng)濟 社會主義集體所有制

教師分析提問：農(nóng)業(yè)社會主義改造的原則、方針、逐步采取的形式怎樣？

引導(dǎo)學(xué)生：農(nóng)業(yè)合作化必須遵循自愿互利、典型示范和國家?guī)椭脑瓌t。實行積極領(lǐng)導(dǎo)，穩(wěn)步前進的方針。創(chuàng)造了從臨時互助組、常年互助組，發(fā)展到半社會主義性質(zhì)的初級社，在發(fā)展到社會主義性質(zhì)的高級社的一系列逐步過渡形式。

2、對手工業(yè)社會主義改造的教學(xué)。

教師提問：什么是手工業(yè)的社會主義改造？

引導(dǎo)學(xué)生：對手工業(yè)的社會主義改造：個體手工業(yè)經(jīng)濟

社會主義集體所有制經(jīng)濟；方法：說服、示范、國家援助；方針：積極領(lǐng)導(dǎo)、穩(wěn)步前進。

3、對資本主義工商業(yè)社會主義改造的教學(xué)。

教師提問：什么是對資本主義工商業(yè)社會主義改造？ 引導(dǎo)學(xué)生：國家對資本主義工商業(yè)社會主義改造是通過和平贖買的辦法，而不是通過沒收的辦法，把資本主義私有制變成社會主義公有制。(教師分析：為了使民族資本主義工商業(yè)經(jīng)過國家資本主義，逐步過渡到社會主義，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)造了加工定貨、統(tǒng)購包銷、經(jīng)銷代銷、公私合營等一系列從低級到高級的國家資本主義的過渡形式。)

教師在同學(xué)生學(xué)習(xí)“三大社會主義改造”這一部分內(nèi)容時，只要簡略地講清，讓學(xué)生領(lǐng)略三大改造的含義、方針、步驟即可。三大改造的教學(xué)也可列表教學(xué)

項目

農(nóng)業(yè)手工業(yè)

資本主義工商業(yè)

方針

積極發(fā)展，穩(wěn)步前進

贖買

原則

自愿互利

方法

典型示范，逐步展開

加工訂貨，統(tǒng)購包銷，公私合營

步驟

農(nóng)業(yè)互助組（社會主義萌芽性質(zhì)）初級合作社（半社會主義性質(zhì)）高級合作社（完全社會主義性質(zhì)）

初級國家資本主義 高級國家資本主義 全行業(yè)公私合營

4、教師收集圖片，讓學(xué)生從中感悟并說出工人、農(nóng)民、知識分子和被改造分子參加祖國建設(shè)的巨大熱情。

5、教師收集圖片或制成課件，讓學(xué)生歸納出“一五”計劃的成就。

第三課時 失誤與挫折 教學(xué)導(dǎo)入：

教師回顧一五計劃成就并補充中共八大內(nèi)容：1956年9月，中共八大在北京召開，大會指出了我國的主要矛盾、今后的主要任務(wù)、堅持黨的民主集中制和集體領(lǐng)導(dǎo)制度。八大制定的路線是正確富有創(chuàng)造性。按常規(guī)中國的社會主義建設(shè)將在中共八大的正確路線指引下高歌猛進，但事實又是怎樣呢？

教師可在課前布置學(xué)生調(diào)查作業(yè)，從長輩或從書本上等種途徑去了解中國在1958——1976年10月間發(fā)生的失誤與挫折各有哪些？ 新課教學(xué)：

1、關(guān)于“大躍進”的教學(xué)。

材料一：1958年10月1日《天津日報》報道，天津市的東郊區(qū)新立村水稻試驗田，畝產(chǎn)12萬斤，并稱在田間的稻谷上可以坐人，讓群眾參觀。

材料二：在工業(yè)上，錯誤地確定了全年鋼產(chǎn)量１０７０萬噸的指標，全國幾千萬人掀起了“全民大煉鋼鐵運動”，并且“以鋼為綱”，帶動了其它行業(yè)的“大躍進”。從農(nóng)村開始，農(nóng)民在田間壘起了小土爐，就煉起鋼來了。經(jīng)驗很快傳開，頓時，田野間的小土爐星羅棋布，火光沖天。農(nóng)民兄弟能夠做到的，城里工人老大哥就更沒有問題了。結(jié)果練出的鋼可想而知。

從材料中得出：大躍進有何特點?(高指標、瞎指揮、浮夸風、用土辦法煉鋼)。有何危害性?(“大躍進”打亂了國民經(jīng)濟秩序，浪費了大量的人力物力，破壞了自然資源,造成了工農(nóng)業(yè)比例嚴重失調(diào))

2、關(guān)于“村人民公社化運動”的教學(xué)。

教師提問：人民公社化運動是怎么一回事？有何特點？有何危害？（教師可讓學(xué)生查資料、討論）

農(nóng)村人民公社化運動”是指在“大躍進”運動的高潮中，在我國部分農(nóng)村合并農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社的基礎(chǔ)上，發(fā)動起來的全國范圍的運動。

人民公社的特點：一大二公。人民公社的規(guī)模比農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社大，全國平均28．5個合作社合并成為一個公社，平均3個多鄉(xiāng)合為一個公社，有的則是一個縣一個公社。在人民公社內(nèi)部，從生產(chǎn)資料所有、分配制度、交換關(guān)系乃至社員的生活資料都強調(diào)一個“公”字，不顧生產(chǎn)力水平低下的狀況，在公社范圍內(nèi)實行平均分配、無償調(diào)撥、義務(wù)勞動，以及把生產(chǎn)隊以至社員的生產(chǎn)資料和生活資料無償?shù)厥諝w公社所有，一度盛行吃白飯，實行工資制和供給制。

人民公社化運動的錯誤做法，完全違反等價交換、按勞分配原則。其結(jié)果損害了群眾的利益，挫傷了社員的積極性，妨礙和破壞了生產(chǎn)力的發(fā)展，對我國社會主義事業(yè)的發(fā)展造成了極其嚴重的消極影響。

3、關(guān)于“文化大革命”的教學(xué)。教師補充文化大革命的原因：

毛澤東錯誤地估計了形勢，認為黨和國家面臨資本主義復(fù)辟的危險；黨內(nèi)個人專斷，個人崇拜現(xiàn)象嚴重，民主集中制遭到破壞和削弱；林彪、江青反革命集團利用、助長了毛澤東的錯誤。

教師提問：文化大革命起訖時間？（1966—1976）粉碎了哪兩個反革命集團？（林彪、江青兩個反革命集團）

教師讓學(xué)生課前通過各種途徑收集“文革”材料，并在課堂上呈現(xiàn)，接著教師可結(jié)合書本19頁的內(nèi)容，讓學(xué)生回答：

○結(jié)合教材，說說在“文化大革命”期間，人們有哪些做法。（破四舊、貼大字報、開批斗會。）

○以上這些做法產(chǎn)生怎樣的危害？（傳統(tǒng)文化受到嚴重摧殘，民主被踐踏，法治遭到嚴重破壞）。

○結(jié)合民主和法制建設(shè)要求，我們從中吸取什么教訓(xùn)？（必須堅持黨的民主集中制，防止個人崇拜，同時要加強法治宣傳教育，增強全社會的法律意識）

第四課時 成長的驕傲：“兩彈一星”精神永駐 教學(xué)導(dǎo)入：

1、關(guān)于時代楷模的教學(xué)。

課前把全班學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生有重點（書本上的英雄人物）和有興趣（書本外的英雄人物）地收集。課堂上讓學(xué)生講述并總結(jié)他們的時代精神。

○在社會主義建設(shè)時期涌現(xiàn)了哪些英雄人物？（雷鋒、焦裕祿、王進喜、鄧稼先等）○從英雄人物身上概括出他們的優(yōu)秀品質(zhì)。

雷鋒：愛憎分明的階級立場，言行一致的革命精神，公而忘私的共產(chǎn)主義風格，奮不顧身的無產(chǎn)階級斗志。（周恩來語）。具體而言，他把自己旺盛的青春全部獻給了黨，獻給了人民。他一心向著黨，向著社會主義堅定的政治立場；全心全意為人民服務(wù)，具有無私奉獻的崇高思想；甘當革命的“螺絲釘”、干一行愛一行鉆一行；刻苦學(xué)習(xí)和鉆研理論；具有勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風）

焦裕祿：一生忠于黨、忠于人民，為了黨的事業(yè)和人民的利益鞠躬盡瘁、死而后已的革命精神。具體而言，焦裕祿同志團結(jié)帶領(lǐng)蘭考人民排內(nèi)澇、戰(zhàn)風沙、治鹽堿，不僅找到了改變貧窮面貌的根本途徑，而且為蘭考的長遠發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)。王進喜：“愛國、創(chuàng)業(yè)、求實、奉獻”的鐵人精神。

李四光：熱愛祖國、創(chuàng)新求實和服務(wù)社會、獻身地質(zhì)，艱苦奮斗的精神。鄧稼先：“兩彈一星”精神，它是愛國主義、集體主義、社會主義和科學(xué)精神的集中體現(xiàn)。

2、關(guān)于“兩彈一星”精神的教學(xué)。

○兩彈一星的具體內(nèi)容。（1964年10月16日我國第一顆原子彈爆炸成功，1967年6月17日我國第一顆氫彈空爆試驗成功，1970年4月24日我國第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功）?！痍U述“兩彈一星”對當時中國的意義，對今天的中國又有何現(xiàn)實意義？ 第三課 現(xiàn)代化建設(shè)的新時期 教材分析：

（一）課程標準

1-1 簡述中華人民共和國成立后發(fā)生的重大事件，了解新中國成長的道路和經(jīng)歷的曲折。1-2 列舉實例，說明改革開放以來中國發(fā)生了巨大的變化

（二）教材分析

１.知道十一屆三中全會是新中國成立以來我黨歷史上的偉大轉(zhuǎn)折，從此我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進入了一個新時期。

2.了解鄧小平確定的農(nóng)村、城市經(jīng)濟體制改革和對外開放的方針，感受現(xiàn)代化建設(shè)和人民生活發(fā)生的巨大變化。

3.了解鄧小平提出的“一國兩制”的偉大構(gòu)想，嘗試分析“一國兩制”的重大意義。

4.回憶香港、澳門相繼回歸祖國的歷史時刻，認識和平解決臺灣問題、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。

5.回顧新中國成立以來，我國外交事業(yè)經(jīng)歷的幾個階段；通過具體事例，領(lǐng)會我國外交取得的重大突破，以及奉行獨立自主和平外交政策所取得的成就。

（三）結(jié)構(gòu)分析

從第一單元的主題看，本課具有承上啟下的作用，對于學(xué)生了解我國的國情、理解我國面臨的機遇與挑戰(zhàn)具有重要意義。

從時間上看，教材以1978年十一屆三中全會的召開為劃分我國社會主義建設(shè)前后兩個時期的標志。三中全會以來，我國在很多領(lǐng)域取得了顯著成就，如國防建設(shè)、民族團結(jié)、科技文化，然而限于篇幅，教材僅選取了對學(xué)生來說最重要、最必需的內(nèi)容。具體而言，教材從經(jīng)濟建設(shè)、統(tǒng)一大業(yè)和外交事業(yè)等幾個方面展示了我國在現(xiàn)代化建設(shè)的新時期取得的重大成就與中國大地發(fā)生的巨大變化。

“改革開放的年代”──課文開篇點明黨的十一屆三中全會的召開是新中國成立以來我黨歷史上的偉大轉(zhuǎn)折。會議作出了把全黨工作重點轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上來的戰(zhàn)略決策，發(fā)展經(jīng)濟、實行對內(nèi)改革與對外開放是這一政策的必然產(chǎn)物。二十多年來，我國在政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域都取得了巨大成就，綜合國力顯著增強，人民生活水平日益提高。

“‘一國兩制’與統(tǒng)一大業(yè)”──主要圍繞鄧小平提出的“一國兩制”方針而展開。香港和澳門的回歸是“一國兩制”的成功運用，為解決臺灣問題提供了范例。鄧小平在“一國兩制”基礎(chǔ)上，形成了“和平統(tǒng)一，一國兩制”的對臺基本方針，為緩和兩岸關(guān)系，推進祖國統(tǒng)一大業(yè)作出了重要貢獻。目前，兩岸經(jīng)濟、文化和人員往來日益密切，雖然臺灣及外國反華勢力不斷進行分裂活動，但祖國統(tǒng)一是大勢所趨，臺獨分子分裂中國的圖謀絕不會得逞。

“獨立自主，和平共處”──本課雖主要概述的是改革開放后中國在各方面取得的成就，但為保持相對的完整性，將新中國成立以來外交事業(yè)的發(fā)展作為一個整體集中呈現(xiàn)。在“獨立自主”“和平共處”外交政策的指導(dǎo)下，新中國外交逐步走向成熟的過程，以及為維護世界和平與發(fā)展所作出的貢獻，為本目重點。

以上三個方面相對獨立，自成一體，又共同構(gòu)成了這一主題的內(nèi)容，有助于學(xué)生概括并全面把握現(xiàn)代化建設(shè)時期的突出成就。

（四）課本知識結(jié)構(gòu)

改革

開放

改革開放的年代

城市：公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展

農(nóng)村：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制

首先在沿海－經(jīng)濟特區(qū)－全方位對外開放－加入世界貿(mào)易組織

“一國兩制”與統(tǒng)一大業(yè)

“一國兩制”的提出及含義

“一國兩制“的實踐：香港與澳門

“一國兩制”與臺灣問題

獨立自主 和平共處

堅持三條外交原則，揭開中國外交的新篇章

提出和平共處五項原則與獨立自主的和平外交政策

外交事業(yè)的發(fā)展：與蘇聯(lián)建交－恢復(fù)聯(lián)合國合法席位――中美建交――不結(jié)盟戰(zhàn)略――ａｐｅc會議――上海合作組織

（五）過程與方法

（六）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)案例設(shè)計：第一課時：改革開放的年代

環(huán)節(jié)

活動設(shè)計

設(shè)計意圖

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)情景導(dǎo)入

1.深圳和浦東改革開放前的面貌的圖片，準備兩地的地圖。通過展示這些對比鮮明的圖片，引起學(xué)生的好奇.設(shè)疑：深圳與浦東等經(jīng)濟特區(qū)取得的成就說明了什么？

2.展示各類舊票證,引導(dǎo)學(xué)生認識到這些票證的歷史。設(shè)疑：這些票證消失的原因

引導(dǎo)學(xué)生進入“改革開放的年代”主題

學(xué)生展開討論

（黨的改革開放總方針決策的正確性。）的主題：改革開放的年代

學(xué)生通過討論，嘗試回答

運用圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心

通過對舊票證的認識，使學(xué)生既了解歷史又激發(fā)探究的興趣

主動探究析疑

1．展示圖片《鄧小平在十一屆三中全會》

設(shè)疑：圖中的人物是在黨內(nèi)的地位？一名話概括他在改革開放中的作用？ 圖反映的哪次會議的情景？ 這次會議的主要內(nèi)容是什么？ 這次會議開創(chuàng)了怎樣一個新時期

聯(lián)系：這次會議是中國歷史的一個偉大轉(zhuǎn)折，列舉中國近代史上的兩個轉(zhuǎn)折

2．展示安徽鳳陽小崗村大包干的“契約” 教師指出這“契約”產(chǎn)生的背景和內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生思考這種做法的積極意義。

通過包干制引入家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的內(nèi)容（中國農(nóng)民的偉大創(chuàng)造）

3．城市經(jīng)濟體制改革。

設(shè)疑：農(nóng)村經(jīng)濟體制改革與城市經(jīng)濟體制改革的時間先后 城市經(jīng)濟體制改革的重要變化是什么？ 4．展示音樂春天的故事 一九七九年那是一個春天

有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈 神話般地崛起座座城 奇跡般聚起座座金山 春雷啊喚醒了長天內(nèi)外 春輝啊暖透了大江兩岸 啊，中國，中國

你邁開了氣壯山河的新步伐 你邁開了氣壯山河的新步伐 走進萬象更新的春天

設(shè)疑：老人指的是誰？南海邊畫一圈指哪一件事情？為什么要在這么做？

學(xué)生通過閱讀回答

學(xué)生回憶八年級內(nèi)容 鴉片戰(zhàn)爭與抗日戰(zhàn)爭

學(xué)生討論小崗村做法的意義

（大獲豐收，產(chǎn)量比上年增長六倍多。從農(nóng)業(yè)合作化以來，他們第一次向國家繳了公糧，還了貸款，生活有了改善）

學(xué)生討論實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制的意義

（極大地激發(fā)了廣大農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，使中國很快解決了12億人口的溫飽問題）

學(xué)生閱讀課本回答

學(xué)生通過聽歌體會 學(xué)生通過閱讀解答（鄧小平；對外開放）學(xué)生討論對外開放的意義？

運用這一歷史圖片入手，使學(xué)生很快把注意轉(zhuǎn)移到課本

“契約”的展示要使學(xué)生認識到當時小崗村村民這種做法時代背景。

運用音樂更能在情感上使學(xué)生認識到改革開放的必要性

感受與探究

1．對生活用品發(fā)生變化的感受．

四大件的變化：

六七十年代：縫紉機、自行車、手表、收音機 改革開放后：彩電、冰箱、洗衣機、空調(diào) 十六大之后：

2．結(jié)合七年級下冊第八單元“走向富足的文明生活”的內(nèi)容，讓學(xué)生走訪家長、當?shù)乩先?，了解三十多年前人們的生活狀況。然后，與現(xiàn)在的生活方式進行對比?！?自己或家人每天、周末的生活是怎樣安排的？ ○ 你所在地區(qū)的人們一般有什么樣的愛好或娛樂？ ○ 與三十多年前相比，人們的休閑 方式發(fā)生了哪些變化？說明了什么？

3．能力提高：通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生結(jié)合桐鄉(xiāng)改革開放以來的變化，從正反兩方面談?wù)劯母镩_放后家鄉(xiāng)發(fā)生的重大變化，對于負面的變化提出自己的建議？

學(xué)生討論家里衣、食、住、行的變化和四大件的變化。

學(xué)生課后調(diào)查完成作業(yè)。

學(xué)生分組合作完成通過討論激發(fā)每個學(xué)生對改革開放后變化的感受

通過走訪這種方式來鍛煉學(xué)生的社會實踐能力

運用小組合作學(xué)習(xí)解決難度大的問題，培養(yǎng)合作精神，提高分析問題的能力。

第四課 時代主題與當代中國 課程標準

1-4 從歷史和地域兩方面，認識“和平”與“發(fā)展”是當今世界的主題。

1-5 認識當代中國所處的發(fā)展階段，在國際比較中感受我們所面臨的機遇與挑戰(zhàn)。教學(xué)要求 1.運用史實，說明和平與發(fā)展是當今世界兩大主題，以及當代中國的基本國情和發(fā)展任務(wù)。

2.通過地圖、圖片等材料，說明冷戰(zhàn)后世界政治格局的變化及多極化趨勢；通過具體案例，認識恐怖主義、霸權(quán)主義、強權(quán)政治等是威脅和平的主要因素，體會和平對世界發(fā)展的意義，樹立熱愛和平的情感。

3.比較、分析相關(guān)數(shù)據(jù)和資料，知道南北問題的淵源、表現(xiàn)，認識南北對話和南南合作對推動世界經(jīng)濟平衡發(fā)展的重要作用。

4.通過比較、分析，認識中國的現(xiàn)狀及在發(fā)展過程中面臨的機遇與挑戰(zhàn)，樹立高度的使命感、責任感，激發(fā)積極投身祖國建設(shè)的熱情。結(jié)構(gòu)分析

教材主要圍繞當代世界的兩大主題──和平與發(fā)展，以及當代中國在這一世界背景下所面臨的機遇與挑戰(zhàn)展開，給學(xué)生呈現(xiàn)出一幅完整的“冷戰(zhàn)”結(jié)束后世界發(fā)展的面貌。

“‘冷戰(zhàn)’后的和平主題”──主要圍繞當代世界的兩大主題之一“和平”展開。教材首先從社會主義在世界范圍內(nèi)遭受的挫折談起，指出歐洲和中亞政治版圖發(fā)生的重大變化。接著，進一步說明東歐劇變、蘇聯(lián)解體宣告“冷戰(zhàn)”的終結(jié)，世界格局向多極化發(fā)展。然后，通過具體案例描述“冷戰(zhàn)”結(jié)束后出現(xiàn)的各種矛盾。最后，總結(jié)了當今世界的基本態(tài)勢，指出維護世界持久和平的重要意義。

“‘南北’關(guān)系與‘發(fā)展’主題”──主要闡述了當今世界的另一個主題──發(fā)展。教材呈現(xiàn)了第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以來世界經(jīng)濟快速發(fā)展的面貌，指出貧富差別懸殊的狀況依然存在，由此引入發(fā)展問題。接下來，解釋了什么是發(fā)展問題，發(fā)展問題產(chǎn)生的根源和表現(xiàn)，并指出當代世界貧富差距進一步擴大。最后，就發(fā)展中國家為改變現(xiàn)狀的努力進行了簡單的描述和展望，點出中國在這一過程中發(fā)揮著重要作用。

“新世紀的中國：機遇與挑戰(zhàn)”──在勾勒了當代世界的兩個主題后，回到中國自己的現(xiàn)實問題上。教材開門見山指出中國目前正處于社會主義初級階段。在這種現(xiàn)實條件和世界發(fā)展的大環(huán)境下，中國的發(fā)展是機遇與挑戰(zhàn)同在，教材以小康社會為切入點，對21世紀中國的社會面貌進行展望。最后，將落腳點放在青年學(xué)生身上，指出青年一代應(yīng)肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。

“冷戰(zhàn)”后的和平主題

東歐劇變、蘇聯(lián)解體、德國統(tǒng)一“冷戰(zhàn)”結(jié)束

世界向多極化發(fā)展，爭取和平是當今時代主題

恐怖主義、霸權(quán)主義、強權(quán)政治威脅世界和平

通過上述三個層次的描述，不僅可以讓學(xué)生放眼世界，認識到和平與發(fā)展對當代世界所具有的重要意義，而且能使學(xué)生立足于現(xiàn)實，立足于中國，就新世紀中國的發(fā)展前景進行展望，并有意識地承擔起建設(shè)祖國的重任。

知識結(jié)構(gòu)

“南北”關(guān)系與“發(fā)展”主題

發(fā)展問題是當今世界的主題

發(fā)展問題表現(xiàn)為南北問題

南南合作

新世紀的中國：機遇與挑戰(zhàn)

國情：我國仍處于社會主義初級階段

放眼世界，面臨著嚴峻挑戰(zhàn)

展望未來的挑戰(zhàn)------全面建設(shè)小康

爭取和平的外部外部環(huán)境

國際競爭的實質(zhì)

青少年的時代使命

教學(xué)設(shè)計案例

第一課時： “冷戰(zhàn)“后的和平主題

環(huán)節(jié)

活動設(shè)計

設(shè)計意圖

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)置情景導(dǎo)入

播放flash《黑鏡頭》 引出和平主題

學(xué)生通過觀看《黑鏡頭》了解戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難

運用動畫片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

合 作探究

1、展示蘇聯(lián)解體地圖，讀圖回答：（1）解體后的蘇聯(lián)分裂為哪些國家？

（2）你認為俄羅斯還能像前蘇聯(lián)一樣與美國對抗嗎？你的理由是什么？（3）這個變化對世界格局產(chǎn)生了怎樣的影響？

2、展示北約東擴圖，小組探究：

（1）第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束50多年來，華約組織和北約組織成員國發(fā)生了哪些變化？

（2）這些變化意味著什么？

（3）比較“冷戰(zhàn)”時期與“冷戰(zhàn)”結(jié)束后歐洲版圖的變化，說說世界格局有哪些新的特點？

3．展示美國9.11事件圖片

（1）

這次事件的發(fā)生原因

（2）

美國對這件事該不該反思，反思什么？

（3）

中國對些事的態(tài)度

以書本提供的另三個案例，將全班分成三組，每組負責一個案例討論：

（1）說說導(dǎo)致這些事件的主要因素有哪些？

（2）你認為，在這個事件中，美國扮演了什么角色？

教師可將全班學(xué)生分成兩大組，讓他們利用地圖分別負責兩個方面的內(nèi)容。

一組同學(xué)結(jié)合蘇聯(lián)解體和前面學(xué)過的華約組織的相關(guān)內(nèi)容，分別列出華約組織的成員和蘇聯(lián)解體后的15個國家名稱。一組同學(xué)則利用圖1-45，列出北約幾次擴張的國家名稱，并回答問題

學(xué)生通過閱讀課本答出（恐怖主義、反思霸權(quán)主義、強權(quán)政治、中國政府反對恐怖主義的立場）

學(xué)生分組討論交流

通過合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，學(xué)會與他人合作一起解決問題。

拓寬學(xué)生的思緒，學(xué)會全面辯證地看問題

1．資料：在以美國為首的北約對南聯(lián)盟的轟炸中，造成南聯(lián)盟至少有1800名平民喪生，6000多人受傷，近100萬人淪為難民，1500萬兒童無法上學(xué)，此外，還轟炸了12條鐵路，50多座橋梁，5條公路干線，5個民用機場，20多家醫(yī)院?? 回答：戰(zhàn)爭給人類帶來了什么？

2．今國際形勢下，霸權(quán)主義是威脅世界和平與發(fā)展的主要根源。我國正處于社會主義初級階段，作為世界上最大的發(fā)展中國家，聯(lián)合國的常任理事國，我們正在做怎么的努力？

學(xué)生合作討論，以組為單位完成任務(wù)

第二單元

建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的社會

一、本單元課程標準要求

1、一級目標

目標2 了解當今的人口、資源與環(huán)境問題，主動關(guān)注社會的可持續(xù)發(fā)展。

2、具體目標

2-1 運用典型事例和相關(guān)數(shù)據(jù)，說明現(xiàn)階段中國和世界的人口、資源與環(huán)境形勢。（1、2課）2-2 列舉人口問題對社會發(fā)展的影響，理解實行計劃生育是我國的基本國策。（穿插于每一課中）

2-3 了解世界和中國的老齡化趨勢，知道我們應(yīng)有的態(tài)度和行為。（1、2課）2-4 描述資源與我們生活的關(guān)系，說明合理利用資源的重要意義。（1、3課）2-5 了解區(qū)域性和全球性的環(huán)境問題，知道問題的解決需要自身努力以及世界各國的通力合作。（穿插于每一課中）

2-6 綜述人口、資源與環(huán)境問題的關(guān)系，說明三者協(xié)調(diào)才能使社會持續(xù)發(fā)展。（1、3課）

二、本單元教學(xué)目標

（1）通過具體數(shù)據(jù)和實例，了解世界和中國的人口、資源與環(huán)境狀況及其問題，樹立憂患意識。

（2）能夠說明人口、資源、環(huán)境與發(fā)展之間相互依賴、相互依存的關(guān)系。

（3）知道我國為解決人口、資源與環(huán)境等問題的宏觀措施及其所取得的成就。（4）理解可持續(xù)發(fā)展的意義及其必要性，樹立可持續(xù)發(fā)展意識。

三、本單元教材框架結(jié)構(gòu)分析

（1）圍繞一個主題：即正確處理人口、資源、環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系問題。

（2）貫穿三條主線：世界和中國的人口問題及其解決對策、世界及中國的資源問題及其解決對策、世界和中國的環(huán)境問題及其解決對策。

（3）由三大板塊組成：世界的人口、資源、環(huán)境問題、中國的人口、資源、環(huán)境問題、正確處理pred的關(guān)系，實現(xiàn)人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。

四、本單元教材處理建議

（1）本單元所探究的人口、資源、環(huán)境問題，不僅是世界性問題，而且在本國、本地也較為突出。為吸引學(xué)生的主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的危機意識、責任意識，在教材的處理上可選擇一些地方化的資料、本國本地區(qū)發(fā)生的重大的人口、資源、環(huán)境問題，來激起學(xué)生探究的熱情、情感的共鳴。同時也要利用好教材的提供插圖、資料。（2）、本單元脈絡(luò)清晰，既可按照教材的邏輯進行教學(xué)，也可打破教材結(jié)構(gòu)，按照三條主線進行授課。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)方式建議：

（1）注重生活、注重實踐、注重體驗。要指導(dǎo)學(xué)生收集、分析、處理相關(guān)資料，組織學(xué)生就關(guān)心的資源、環(huán)境問題開展社會調(diào)查、參觀訪問，引導(dǎo)學(xué)生充分表達自己的所見、所思、所想、所做。

（2）運用探究性學(xué)習(xí)方法。本單元的每一課時教材都安排了一個專題探究，要組織學(xué)生開展小組合作探究，通過討論、辯論、角色模擬、分析、比較、歸納等多種形式，進行問題探究。

六、本單元各課教學(xué)設(shè)計：

第一課

人類只有一個地球（建議課時安排：4課時）本課結(jié)構(gòu)分析

本課簡單勾勒了世界人口、資源與環(huán)境問題的基本輪廓及其與人類社會發(fā)展的密切關(guān)系，并“為建設(shè)可持續(xù)發(fā)展社會”的逐層展開作好鋪墊。課文以“一道難解的題”作為引子，將pred四者之間的重重矛盾呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后分別介紹了人口、資源與環(huán)境等方面出現(xiàn)的世界性問題及其對人類社會發(fā)展所產(chǎn)生的巨大影響。

第一課時

《一道難解的題》教學(xué)設(shè)計 本課時結(jié)構(gòu)分析：

首先以1998年中國長江洪災(zāi)為例，從分析其成因入手展示了人口、資源、環(huán)境與發(fā)展之間的重重矛盾。在此基礎(chǔ)上，從理論上介紹了pred的概念及其涉及的重大問題，強調(diào)在“發(fā)展”這個當代社會的主題下，人口、資源、環(huán)境與發(fā)展的矛盾是一道難解的題卻又是我們必須面對的問題。

本課時教學(xué)設(shè)計： [本課教學(xué)目標]

1通過實例展示分析，使學(xué)生感悟人口、資源、環(huán)境與發(fā)展的矛盾是一道難解的題卻又是人類必須面對的問題，學(xué)會正確看待pred之間的關(guān)系。

2培養(yǎng)學(xué)生收集材料、分析材料及圖表的能力，引導(dǎo)學(xué)生用歷史的、辨證的眼光觀察、評價、探究社會問題，提高參與社會實踐和自主學(xué)習(xí)的能力。3初步樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，培養(yǎng)憂患意識。[教學(xué)重點難點] 重點：認識pred四者的矛盾及關(guān)系

難點：從歷史、現(xiàn)實的角度辨證的看待pred四者的關(guān)系。[教學(xué)過程設(shè)計]

一、課前布置

收集有關(guān)長江洪災(zāi)的資料

二、導(dǎo)入新課 [七嘴巴舌話洪災(zāi)]

輔助媒體展示：長江洪災(zāi)的影像資料，讓學(xué)生直觀地感受這場百年罕見的特大洪水給人民的生命財產(chǎn)造成的巨大損失，激發(fā)學(xué)生強烈的關(guān)注。（或讓學(xué)生展示收集的資料、圖片等）設(shè)問1：你們能分析一下造成長江洪災(zāi)的原因嗎？（學(xué)生思考后并合作探究）

教師引導(dǎo)學(xué)生代表回答，并及時點撥和適當板書。并引導(dǎo)學(xué)生概括分析—人為因素是造成98長江洪災(zāi)的主要原因。（98洪災(zāi)的原因：

自然因素：（1）流經(jīng)地區(qū)大部分為濕潤地區(qū)，流域面積廣，支流多，干流汛期長、水勢大。（2）98年夏季氣候異常，集中降水，干支流同時進入汛期。（3）中游的江漢平原，地勢低洼，河道彎曲，又是多路來水的匯合地區(qū)。

人為因素：（1）長江上游過度砍伐，水土流失嚴重，長江河床抬升（2）中下游地區(qū)圍湖造田，使湖泊萎縮，蓄洪能力下降。（3）不合理的水利建設(shè)）設(shè)問2：98長江洪災(zāi)給我們什么啟示？

重點讓學(xué)生概括出：要正確處理人口、資源、環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系。并引出主題：pred四者的矛盾是一道難解的題，又是我們必須面對的問題。知識拓展：何為pred？

三、新課教學(xué)設(shè)計

1．[說古論今]：出示材料《昔日樓蘭古國，今日茫茫沙漠》

回顧七、八年級知識，引導(dǎo)學(xué)生從歷史的記載中考證、從現(xiàn)實中感悟人與自然的關(guān)系。

2。[時空隧道]：從歷史的記載中考證

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀圖2-

1、2-

2、及其文字說明，并結(jié)合八年級學(xué)過的相關(guān)歷史內(nèi)容，思考 問題：兩副圖分別反映了哪個歷史時期？當時人與自然的關(guān)系分別是怎樣的？（建議學(xué)生與同桌之間相互交流）

2-1反映的是史前時期或農(nóng)業(yè)文明的早期，人類對自然界的改造能力有限，對自然界更多采取的是“崇拜”“順從”。2-2反映的是我國的東漢時期，農(nóng)業(yè)文明較為發(fā)達，人們開始有意識的“改造”自然。

（2）讓學(xué)生讀圖2-3，設(shè)問：該圖反映了哪個時代的社會生活？這時人與自然的關(guān)系又是怎樣的？試舉一些例子來說明這一時期的人與自然的關(guān)系。

（反映的是工業(yè)社會，人類可以比較自由的憑借自己的意志來“征服”、“改造”自然，但隨之而來的是人與自然關(guān)系的緊張化，迫使人類反思自己的行為，尋求人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。如：從北大荒——北大倉——北大荒；淮河水質(zhì)的變化；亂砍亂伐——退耕還林等）

3．[反思與感悟]：從現(xiàn)實生活中感悟

（學(xué)生閱讀教材資料，教師設(shè)問，學(xué)生思考并探討后回答，教師適當點評）（1）讓學(xué)生讀圖2-4，設(shè)問：你能分析塔里木河流經(jīng)地區(qū)的自然環(huán)境特點？該流域在城市分布上有何特點，你能分析這種分布特點的原因嗎？）（自然環(huán)境特點：地處歐亞大陸深處，遠離海洋，周圍高山環(huán)繞，氣候極端干旱少雨，地面大部分被流動沙丘覆蓋。城市主要集中在河流兩側(cè)，塔里木河水為城市的興起和發(fā)展提供了必要的水源。）

（2）多媒體輔助展示：塔里木河生態(tài)環(huán)境破壞前后的相關(guān)資料、圖片

設(shè)問：結(jié)合圖片及課本資料，請你簡要分析塔里木河萎縮和生態(tài)環(huán)境惡化的原因。（有自然因素也有人為因素，但人為因素是主要的。）

（3）讀教材關(guān)于治理塔里木河及其流域內(nèi)生態(tài)環(huán)境治理的不同建議，設(shè)問：如果采納了建議一，會給塔里木河的中游和下游帶來哪些影響？ 如果采納了建議二，又會給塔里木河帶來哪些影響？ 你更傾向于哪種建議？簡要說明理由。

（建議一的優(yōu)點：可以最大限度減少中游水資源的蒸發(fā)和流失，保證下游水量。缺點：耗資多，管理難度大，對中游生態(tài)環(huán)境造成極大的影響，不能從根本上改變塔里木河存在的問題。

建議二是一個綜合了人口、資源、環(huán)境等多方面因素的方案，從政策、工程、生態(tài)建設(shè)等多個層次著手解決問題，有利于塔里木河流域的可持續(xù)發(fā)展。）

4．[人地關(guān)系大家談]：

把全班同學(xué)分成若干個小組，討論教材上的三個觀點，讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的看法，組長做好筆記，然后全班進行交流，教師引導(dǎo)學(xué)生辨證地分析pred四者之間的關(guān)系。人類要保護與合理的開發(fā)資源，加強對環(huán)境的保護和治理，促進經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。

5、[收獲與體會]：通過本課的探究，你將如何解答pred這道難解的題？

第二課時

行進中的世界人口列車 教學(xué)設(shè)計 本課時結(jié)構(gòu)分析：

本課時首先詮釋了人口數(shù)量的增長是如何引發(fā)環(huán)境、資源、經(jīng)濟狀況及社會變動等一系列變化的，說明人口因素在整個pred系統(tǒng)中的關(guān)鍵作用。然后，教材又以形象的比喻說明世界人口這輛不斷前進的“列車”，自近代以來一直高速增長的事實。并針對人口問題在不同國家的不同表現(xiàn)，簡要分析了發(fā)展中國家與少數(shù)發(fā)達國家人口問題的根源和表現(xiàn)。本課時教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入設(shè)計：

小品導(dǎo)入：（大意是）上帝看到地球資源匱乏、環(huán)境惡化，于是讓時光倒流三千萬年，為避免重蹈覆轍，召開了動物世界的會議。會上老虎、大象等動物一致提出，要想解決問題，最好辦法是殺死猿類。

設(shè)問：動物們?yōu)楹我獨⑺涝愁悾?/p>

（人類不合理的活動是造成資源、環(huán)境問題的主要原因，而人類是由古猿轉(zhuǎn)化而來的。）

二、新課教學(xué)設(shè)計

1．小組討論：人類的活動是如何引起資源、環(huán)境問題的？

人口過多——向大自然過多的索取資源（資源短缺）——超過了自然界的自動調(diào)節(jié)能力（生態(tài)失調(diào)）

排放的廢棄物過多——超過了自然界的自然凈化能力（環(huán)境污染）

2．讀圖2-5，計算世界人口每增長10億所需的時間，分析世界人口增長的特點。

3．[啟思園] 世界人口增長過快給資源、環(huán)境與發(fā)展帶來的影響。

4．[議一議]地球能養(yǎng)活多少人？（課前指定學(xué)生收集相關(guān)資料）通過討論課本的三個觀點，引導(dǎo)

學(xué)生全面的、辨證的看待人口與自然的關(guān)系，人口數(shù)量應(yīng)當與資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。

5。[知識拓展] 世界人口再生產(chǎn)的類型

引出當今世界上主要存在的兩種人口問題：人口增

長過快和人口增長過慢，這兩種問題分別對應(yīng)著目前的發(fā)展中國家和發(fā)達國家。6．[合作與分享] 學(xué)生自主閱讀課本〈不同的國家 不同的問題〉，接著小組討論課本上提出的 三個思考題，然后派代表闡述各組的意見。

在談到日本的人口問題時，教師適當進行知識拓展：什么是老齡化？中國目前人口數(shù)量超過印度，同時也面臨著人口老化的問題，從而我國的人口問題更為復(fù)雜，進一步增強學(xué)生的憂患意識，為探討中國的人口問題埋下伏筆。

通過討論分析，引導(dǎo)學(xué)生認識：合理的人口發(fā)展應(yīng)當與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)。

7、[實踐與提高]：請你就日本和印度的人口問題，各設(shè)計一條宣傳標語。

第三課時

資源出現(xiàn)短缺 教學(xué)設(shè)計 本課時結(jié)構(gòu)分析

首先，教材以例舉的方式說明了資源的概念，接著介紹了自然資源的分類及資源問題的形成。通過專題探究〈自然資源與我們〉，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源問題，并在日常生活中自覺節(jié)約資源、保護和科學(xué)利用資源。本課時教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入設(shè)計

課件[今年夏天不斷電，要斷就斷一整天]由電荒問題導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源及資源問題。設(shè)問：電荒給我們的生產(chǎn)和生活帶來了哪些不便？ 引出人類的生活和生產(chǎn)離不開自然資源。

二、新課教學(xué)設(shè)計

1以〈我的一天〉為題，請學(xué)生談?wù)勛约阂惶煺５纳钏枰Y源。教師板書列舉，并請學(xué)生根據(jù)其是否可以循環(huán)使用進行分類。

第四篇：試卷講評課教案

2011-2012學(xué)年下學(xué)期八年級數(shù)學(xué)期中測試講評課教案

徐

禮

一、教學(xué)目標

通過試卷講評，讓學(xué)生找出在解題中存在的問題，做錯的原因，注意方法與策略以及查缺補漏。

二、教學(xué)重點、難點

錯題改正以及解題的方法與策略

三、教學(xué)過程：

（一）、試卷分析。

試卷共28道題，1—10題為選擇題，11—20題填空題，21—28題為解答題。從試卷結(jié)構(gòu)、題量、題型到題的難度都適中。試題既注重了對基礎(chǔ)知識的考查，又關(guān)注了對學(xué)生邏輯推理能力、觀察歸納能力、計算能力和綜合運用知識解決問題的能力的考查。

（二）、準確、全面、及時地獲取反饋信息，有針對性地確定矯正內(nèi)容。

（1）、整體情況：八年級（四、六）班共有學(xué)生88人，在這次考試中及格,1人，平均分22分。

（2）、從卷面看，學(xué)生連最基礎(chǔ)知識都沒有掌握，選擇題、填空得分率比較低，解答題全班只有幾個學(xué)生得分。失分較多的是有關(guān)函數(shù)的解答題，利用勾股定理判斷三角形的形狀，以及反比例函數(shù)和一次函數(shù)的綜合應(yīng)用。從卷面上還反映出學(xué)生做題時不夠細心，分析問題和解決問題的能力較差，還有解題速度偏慢。（3）、表揚考得好的和有進步的學(xué)生。（4）、確定矯正內(nèi)容

①全班出錯率較高、得分率較低的題目及相對應(yīng)的知識點。如：第2、5、8、12、16、20題

② 具有典型性、針對性和綜合性的題目。如：第23、25、27、28題。

③ 在以往教學(xué)中已多次接觸，多次矯正，但學(xué)生仍未掌握的難點。

如：第5、17、21、22、24題

（三）、分析、講解

（1）講錯例。

對第10、12、16題的講解，引導(dǎo)出錯的學(xué)生說出出現(xiàn)錯誤時的心理，以暴露隱藏在學(xué)生思維深處的錯因，進行答卷失誤分析，幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力。

（2）講思路。對第2、5、15、27題，講試題題型的特點和解題的思路。引導(dǎo)學(xué)生思考試題在考查哪些知識點，這些知識點之間有什么聯(lián)系，解題突破口在哪？用什么方法解題最好。

（3）講方法。抓住典型題目第28題，講基本解題方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生突破已有思維定勢，敏銳抓住試題本質(zhì)，排除干擾，速解、巧解，得出結(jié)論，解題要既注重結(jié)果，更注重過程。

（4）講規(guī)律。對第15、24題的解題方法進行高度概括和總結(jié)，總結(jié)出相對固定的解題規(guī)律，規(guī)范解題格式，真正使學(xué)生分析一道題，明白一個道理；糾正一道錯題，會解一類題。

（5）講一題多解。對第22題先化簡再求值的講解，我先展示幾個學(xué)生所做的答案，并叫這幾個學(xué)生起來講自己的思路、方法。最后鼓勵學(xué)生多思考，尋找最佳的解題方法。

（四）、課堂小結(jié)：態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗。

（五）、課后反思

通過這節(jié)課的講評，我對這節(jié)講評課有了以下認識：

（一）、教師要對學(xué)生的答題情況進行具體分析

1、統(tǒng)計考試成績。統(tǒng)計本次考試的紅分率、及格率和平均分以及各個分數(shù)段的人數(shù)，點名表揚成績提高幅度較大的學(xué)生和優(yōu)秀生。

2、統(tǒng)計實體的錯誤情況。這是直接掌握學(xué)生知識，思維和教學(xué)狀況的手段讓學(xué)生對錯因進行分析，剖析導(dǎo)致錯誤的根本原因。

3、統(tǒng)計典型錯例和有創(chuàng)見的解法及相應(yīng)的學(xué)生，一學(xué)生錯例為背景進行分析，暴露學(xué)生的思維過程，講評更有針對性。

（二）先改后評，還要講練結(jié)合，適當拓展。

（三）講通性通法，在開拓解題思路，總結(jié)解題規(guī)律時，要抓住通性通法

（四）講評可采用不同的課堂形式，展示學(xué)生的思維過程。

（五）注意分析歸類，重反思歸納。

第五篇：《九年級歷史期末檢測試卷講評課》教學(xué)設(shè)計

《九年級歷史試卷講評課》教學(xué)設(shè)計 輝縣市北云門鎮(zhèn)中心學(xué)校

崔縣玲

課型:講評課

課時：1課時

一、教學(xué)目標：

1、通過學(xué)生自主訂正試卷，讓學(xué)生知道在解題過程中應(yīng)細心謹慎，并且加深對知識點的理解。

2、通過學(xué)習(xí)小組的合作訂正和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓不同層次的學(xué)生均有所提高。

3、引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動參與，構(gòu)建和諧、高效的課堂。教學(xué)過程：

二、考試情況簡要分析：

1、介紹本班測試的平均分，優(yōu)秀率，差分率，最高分，最低分。

表揚進步學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生名單，提出退步學(xué)生名單。

2、分析測試成績，不足之處：個別同學(xué)學(xué)習(xí)無信心，思想不重視，所以自身努力不夠，加上教師檢查反饋不及時，造成成績較差。

三、試卷講評： 自查自糾：下發(fā)試卷，用多媒體展示答案，把錯誤之處進行改正，自己找出錯誤原因，不能找出原因的問題記出來。

合作探究：學(xué)生以小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下，對本組組員記出的不會問題進行解答，可以請組內(nèi)會的組員講解，提高學(xué)生的表達能力，加深記憶。對于組內(nèi)難以解決的問題，可以組間解決，也可以請教老師。

教師講評：學(xué)生討論不能解決的問題及典型錯題。選擇題部分：

4、近代史上列強在華設(shè)廠，以極低的關(guān)稅向中國傾銷其產(chǎn)品，節(jié)省了大量的成本。1900年，列強在華設(shè)廠的總數(shù)由以前的80家猛增到933家。其主要原因是：（）A、工業(yè)革命的大力推動

B、洋務(wù)派官僚的媚外外交

C、《馬關(guān)條約》的影響

D、八國聯(lián)軍侵華的后果

11：這次會議重新確定了中國共產(chǎn)黨的正確路線，…..確定了解放思想，開動腦筋，實事求是，團結(jié)一致向前看的指導(dǎo)方針。這

次“會議”是指（）

A 中共第七次全國代表大會

B 中國第八次全國代表大會 C 中共十一屆三中全會

D 中共人民政治協(xié)商會議 15：蘇俄實行某一政策后，農(nóng)民可以公開售賣他們的產(chǎn)品，零售店和雇工少于20人的小工廠又可以在私營企業(yè)的經(jīng)營下營業(yè)，重工業(yè)、銀行和礦山仍然保留在政府手中。由此可見當時蘇俄實行的是：（）

A.新經(jīng)濟政策

B.高度集中的計劃經(jīng)濟 C.自由放任政策

D.戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策

非選擇題部分：

21.1.材料一的“改良”和“革命”分別指的是什么？為什么說“這場革命引起的變化畢竟是有限的”？

學(xué)生做題的時候把“革命”當做新文化運動的人占40%,答案是新民主主義革命

2.材料二（三幅圖片）所示的歷史事件

學(xué)生錯的是圖三，把圖三當做是長征勝利的意義

22.3.材料三表明當時我國正在發(fā)生什么歷史事件？該事件對國民經(jīng)濟產(chǎn)生了怎樣的消極影響？

第一問錯的人，根據(jù)材料回答是人民公社化運動，學(xué)生把大躍進也寫進去了

4.我國改革開放了40年來，出現(xiàn)了農(nóng)業(yè)大發(fā)展、農(nóng)民大變樣、農(nóng)民大富足，你認為其根本原因是什么？

學(xué)生都當成是家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制，錯的人占70% 23.小短文

這次小短文做的不錯90%的學(xué)生都能找出圖片的共同點，題目能對號入座，不像之前想寫個什么題目就寫什么題目，圖片的內(nèi)容寫的復(fù)合圖片知識，10%的人要不題目寫錯，要不內(nèi)容寫的和圖片內(nèi)容無關(guān)，最不好的是空白，送分的都不寫，這些學(xué)生是特別懶的人。

24.2.據(jù)材料二，指出美國實行該政策的目的。

學(xué)生不能根據(jù)材料指出目的，沒看清楚問題要求。

25.1結(jié)合大事年表和所學(xué)知識指出，新中國初期，中國實行怎樣的外交政策？當時與中國建交的國家有什么政治特點？ 學(xué)生回答第一問的時候，40%的學(xué)生回答睦鄰友好，或者邦交，還有人回答不結(jié)盟的，第二問50%學(xué)生做對。

4.一個國家的外交政策可以靈活多變，但根本目的不變。你認為一個國家制定外交政策的根本目的是什么？ 答說非問，80%學(xué)生能做錯，平時訓(xùn)練中原題.四、課堂總結(jié)：

學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的原因是

1、基礎(chǔ)知識記憶不準確，不能正確對時間進行綜合理解，如公元紀年如何換成世紀。

2、對所學(xué)知識不能進行整合，單純死記硬背。3.在回答開放性題目時，不能根據(jù)題意理解，不能總結(jié)知識。學(xué)生自此回顧試卷，找出自己出現(xiàn)錯誤的原因。

4.每一次的試卷分析，更多的應(yīng)該多找到我們自身還存在哪些問題，并尋找失分原因及解決方法。

在下一步的學(xué)習(xí)中我們要：

1、牢記基礎(chǔ)史實。進行嘗試回憶，溫故而知新，利用一早一晚和零碎時間反復(fù)強化記憶，準確掌握基本史實。注重有結(jié)果的學(xué)習(xí)。理解、背誦、整理是學(xué)習(xí)歷史的法寶。

2、準確抓住主要線索及階段特征，抓住線索，突出重點，帶動整體，構(gòu)建起知識網(wǎng)絡(luò)體系。

3、要養(yǎng)成精細、準確、規(guī)范的態(tài)度和習(xí)慣。