第一篇：二年級(jí)《認(rèn)識(shí)多邊形》教學(xué)反思

本課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，是學(xué)生直觀的理解矩形，正方形，圓形，三角形等常用圖形的教學(xué)基礎(chǔ)。這個(gè)課程主要是讓學(xué)生知道多邊形，知道通過(guò)邊數(shù)可以判斷是幾個(gè)多邊形。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生通過(guò)看，計(jì)數(shù)，分類，初步了解多邊形;然后通過(guò)折，切和點(diǎn)，以加深學(xué)生對(duì)多邊形的理解。我認(rèn)為這是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效策略之一，所以這個(gè)課程我設(shè)計(jì)了一個(gè)突破性的游戲，通過(guò)各種操作活動(dòng)，如折疊，折疊，剪切等等。讓學(xué)生在這一系列過(guò)程中體驗(yàn)圖形圖形的特點(diǎn)，感受不同圖形之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)一些有趣的幾何現(xiàn)象或問(wèn)題。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子是大腦和手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，他們可以積極投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更順暢。

在實(shí)踐的過(guò)程中，我覺(jué)得做5有一些困難。第五個(gè)問(wèn)題是這樣的：下面的每個(gè)圖形被分成三角形，至少可以分為幾個(gè)？（產(chǎn)生四邊形，五邊形，六邊形）雖然我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀主題，但也強(qiáng)調(diào)指出必須是三角形，而且數(shù)量最多 少了，但學(xué)生還是沒(méi)有很好地理解意義。拆分詞比較簡(jiǎn)單，大多數(shù)學(xué)生可以做正確，但在亞五角形，六邊形感覺(jué)有些沒(méi)有開(kāi)始。特別是在試驗(yàn)時(shí)，我讓學(xué)生來(lái)談?wù)匋c(diǎn)怎么說(shuō)，孩子們不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，也就是說(shuō)，成對(duì)的孩子不能說(shuō)為什么有理由來(lái)。通過(guò)幾次嘗試努力改進(jìn)，在最后的教學(xué)中為這個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵是抓住兩點(diǎn)：首先，我們應(yīng)該專注于輔導(dǎo)第一個(gè)四邊形，抓住學(xué)生的錯(cuò)誤答案讓他們明白：要求子三角形是最少的，至少是線不能越過(guò)線，畫(huà)線至少三角形最少，為后面的五邊形奠定基礎(chǔ)。然后，在五邊形以下，抓住一些學(xué)生畫(huà)一條線的三角形和四邊形的情況，讓學(xué)生理解主題要求分為三角形，現(xiàn)在還沒(méi)有完成，那么你可以使用點(diǎn)四邊形子法繼續(xù)完成子活動(dòng)。并且，通過(guò)劃分四邊形和五邊形可以讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間可以從一個(gè)頂點(diǎn)開(kāi)始，每次一個(gè)三角形，你可以使三角形的數(shù)量最少，為后面繼續(xù)為六邊形提示幫助學(xué)生們 知識(shí)學(xué)會(huì)了串在一起。事實(shí)上，學(xué)生的錯(cuò)誤也是一個(gè)非常豐富的資源，作為老師，應(yīng)該很好地用來(lái)指導(dǎo)權(quán)利。在課堂的教學(xué)中，由于學(xué)生的注意動(dòng)手操作，在后面的主題反饋感覺(jué)有點(diǎn)倉(cāng)促，在未來(lái)的教學(xué)中將進(jìn)一步改進(jìn)。

第二篇：《認(rèn)識(shí)多邊形》教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生列舉生活中的四邊形，使學(xué)生經(jīng)歷了一次自主獲取新知的成功體驗(yàn)，正好體現(xiàn)了“重學(xué)習(xí)過(guò)程，輕學(xué)習(xí)結(jié)果”的新理念。但同時(shí)也給了我一些思考：

（1）放手讓學(xué)生進(jìn)行探索的機(jī)會(huì)能采用嗎？

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)不能把知識(shí)的結(jié)果強(qiáng)加給學(xué)生，不能單純地只讓學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)果，而應(yīng)重視獲取知識(shí)的過(guò)程。過(guò)去過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，它抑制了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲取新知的體驗(yàn)。因此，我把更多的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的真正主角，教師要進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)化，從課堂的主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者。在本節(jié)課本人極力地在引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)、歸納和總結(jié)規(guī)律，這樣在課堂上就要讓出較多的時(shí)間、較多的空間，一個(gè)結(jié)論若由教師“給”只需用1分鐘，而真正放手讓學(xué)生自己去“取”的時(shí)間就可能是其數(shù)倍，甚至幾十倍。這將影響到一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，長(zhǎng)期這樣就將影響到整個(gè)教學(xué)進(jìn)度，象這樣放手讓學(xué)生進(jìn)行探索的機(jī)會(huì)能采用嗎？

（2）教師能忙乎過(guò)來(lái)嗎？

關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，是新課程的核心理念。關(guān)注的焦點(diǎn)放在所有的學(xué)生身上，善待每一位發(fā)言的學(xué)生，幫助、引導(dǎo)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，關(guān)注沒(méi)有參與的學(xué)生的想法。但在我們鄭韓路小學(xué)，在這種大班額的情況下，我們能忙得過(guò)來(lái)嗎？我們能讓每個(gè)學(xué)生都參與到自己探索、小組合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中嗎？我們能讓每一個(gè)學(xué)生都能熟練掌握新知嗎？

第三篇：【教學(xué)論文】《認(rèn)識(shí)多邊形》教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)多邊形》教學(xué)反思

今天，我上了一堂《認(rèn)識(shí)多邊形》，這節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)多邊形，知道通過(guò)數(shù)數(shù)邊的條數(shù)可以判斷是幾邊形。我分兩個(gè)層次來(lái)完成教學(xué)，首先從摸、看、數(shù)初步認(rèn)識(shí)多邊形；再通過(guò)搭、折、剪和分來(lái)加深學(xué)生對(duì)多邊形的認(rèn)識(shí)。在第一個(gè)過(guò)程中，有學(xué)生在摸邊的時(shí)候，只是輕輕地一點(diǎn)各條邊。我及時(shí)追問(wèn)：這樣摸對(duì)嗎？大部分學(xué)生覺(jué)得是對(duì)的，我及時(shí)糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤，示范從一個(gè)頂點(diǎn)摸到另一個(gè)頂點(diǎn)，告訴學(xué)生才是一個(gè)圖形的一條邊。

在練習(xí)過(guò)程中，我感覺(jué)想想做做5有一定的難度。第5題題目是這樣的：“把下面每個(gè)圖形都分成三角形，最少能分成幾個(gè)？（出示四邊形、五邊形、六邊形）”雖然我讓學(xué)生多讀了幾遍題目，但是學(xué)生還是沒(méi)有很好地理解題意。分四邊行比較簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生能做對(duì)，但是在分五邊形時(shí)感覺(jué)有些無(wú)從下手，于是我就重點(diǎn)輔導(dǎo)。我先抓住有的學(xué)生分五邊形時(shí)出現(xiàn)的各種不符題意的答案，來(lái)讓他們明白：題目要求是分的都是三角形，而且要分的最少，要分得少就不能把線畫(huà)交叉，總結(jié)出方法“分的時(shí)候可以從一個(gè)頂點(diǎn)開(kāi)始，每次分出一個(gè)三角形，就能使分到的三角形個(gè)數(shù)最少”。通過(guò)講解后，大部分學(xué)生能正確地按要求分六邊形。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們動(dòng)腦又動(dòng)手，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，他們都能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)得還比較順利，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握也很自然。

認(rèn)識(shí)多邊形這節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。課的開(kāi)始我從學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形作為禮物來(lái)送給大家，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中展開(kāi)學(xué)習(xí)，為下面的分類探究作好準(zhǔn)備。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、親身體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。認(rèn)識(shí)多邊形這一環(huán)節(jié)我通過(guò)自由分類這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題。讓學(xué)生想一想，用自己的方法來(lái)分類，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的熱情，最后學(xué)著樣子按“邊”的條數(shù)來(lái)分一分，初步體驗(yàn)到三角形和四邊形“邊”的特征。最后，通過(guò)讓學(xué)生搭一搭、圍一圍等學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)多邊形的感知。操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)圖形之間的聯(lián)系。比賽又激了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和同學(xué)間的合作意識(shí)。

第四篇：《認(rèn)識(shí)多邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)多邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)

隰縣第四小學(xué) 王翠麗

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)上冊(cè)教材第12-14頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、比較和交流，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，能判斷一個(gè)由線段圍成的圖形是幾邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。

2.過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際中抽象出圖形，以及觀察、實(shí)踐操作等教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步感受分類的思想，積累學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的初步經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)不同圖形邊數(shù)的特點(diǎn)，發(fā)展相應(yīng)的空間觀念。

3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在摸、數(shù)、折、剪、圍等操作活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，掌握變換的規(guī)律，積累圖形變換的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等各多邊形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)多邊形的特征對(duì)多邊形進(jìn)行區(qū)分并能解決一些生活問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：各種形狀的紙張、剪刀、鉛筆、釘子板。教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課：

談話：孩子們今天的坐姿真漂亮、聲音更洪亮，看到你們表現(xiàn)這么好，我的心情也特別好，現(xiàn)在我要帶著大家去一個(gè)美麗又好玩的地方，想去嗎？（想）閉眼，當(dāng)我數(shù)到3時(shí)，睜開(kāi)。

哇！圖形王國(guó)，還有圖形城堡。

二、探索新知： 1.認(rèn)識(shí)四邊形。

（1）我們?nèi)タ纯闯潜ぶ杏行┦裁矗?第一站：圖形房子 ①找找有你認(rèn)識(shí)的圖形嗎？

②拿起你手中的長(zhǎng)方形，跟我一起摸摸這條直直的線，知道它叫什么名稱嗎？（邊）再摸一摸、數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊？正方形呢？ ?再看看老師手中的這兩個(gè)圖形，你認(rèn)識(shí)嗎？它又叫什么名字呢？我們先數(shù)數(shù)它有幾條邊？這幾個(gè)圖形都有一個(gè)共同點(diǎn)是什么呢？

練習(xí)：課本13頁(yè)第1題。

小結(jié)：由四條邊圍成的圖形叫四邊形。重點(diǎn)分析“圍成”是什么意思？這是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友。

（２）第二站：快樂(lè)拼拼拼 ?欣賞兩副作品：

第一幅作品是由正五邊形拼成的。（數(shù)邊）它還帶來(lái)了它的一位朋友，一般的五邊形。（數(shù)邊）小結(jié)：由五條邊圍成的圖形叫五邊形。

第二幅作品中有一個(gè)不認(rèn)識(shí)的圖形，正六邊形，還有它們家族的一位朋友一般的六邊形。

小結(jié)：由六條邊圍成的圖形叫六邊形。?猜猜接下來(lái)還有哪些圖形朋友呢？ 生：七邊形、二十邊形、一百邊形等等

出示：七邊形、十邊形、十二邊形（說(shuō)出你是怎么數(shù)的？）

小結(jié)：圖形王國(guó)中有很多圖形，咱們以后再慢慢認(rèn)識(shí)。今天認(rèn)識(shí)的這些圖形可以統(tǒng)稱為多邊形。（板書(shū)課題）

（３）數(shù)一數(shù)、分一分。

打開(kāi)課本第13頁(yè)完成第3題。

三、闖關(guān)練習(xí)：

1、第一關(guān)：男女大比拼 男：在釘子板上圍一個(gè)多邊形 女：用手中的鉛筆拼一個(gè)多邊形

哪組先完成，哪組獲勝，獲勝者每人獎(jiǎng)一顆星。

2、第二關(guān)：魔術(shù)變變變 魔術(shù)一：折一折

師生共同活動(dòng)，按“想想做做”第4題的順序折出不同的多邊形，再讓學(xué)生自由地折一折。魔術(shù)二：剪一剪

左手拿起正方形，右手拿剪刀，剪去一個(gè)三角形，看看剩下的是幾邊形。

3、第三關(guān)：挑戰(zhàn)智慧屋

課本第14頁(yè)5題

4、休閑島：

課件展示多邊形，讓學(xué)生欣賞。說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些我們認(rèn)識(shí)的多邊形。

四、課堂總結(jié) ：

今天你認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？怎么確定這個(gè)圖形是幾邊形呢？

五、作業(yè)：

自己創(chuàng)造一個(gè)多邊形

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

多 邊 形

四條邊 四邊形 五條邊 圍成的圖形 五邊形 六條邊 六邊形 等等

第五篇：《認(rèn)識(shí)多邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)

《多邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)

陸碧云

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第12～14頁(yè)例1和“想想做做”第1～5題。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分類，認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，能判斷一個(gè)由線段圍成的圖形是幾邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。

2．使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際中抽象出圖形，以及觀察、實(shí)踐操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步感受分類的思想，積累學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的初步經(jīng)驗(yàn)；體會(huì)不同圖形邊數(shù)的特點(diǎn)，發(fā)展相應(yīng)的空間觀念。

3．使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：

師生每人準(zhǔn)備小棒若干根，釘子板1個(gè)，四邊形紙片2張，正方形紙片1張，剪刀1把。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

今天，老師帶大家到有趣的“圖形王國(guó)”去游一游、看一看。（出示如下圖形）請(qǐng)看，這里有一些我們學(xué)過(guò)的圖形。你能說(shuō)出它們的名稱嗎？

追問(wèn)：正方形、長(zhǎng)方形有幾條邊？三角形呢？

二、明確任務(wù)。

我們知道三角形和正方形、長(zhǎng)方形的邊數(shù)是不同的。今天，我們就根據(jù)一個(gè)圖形的邊數(shù)來(lái)認(rèn)識(shí)它是什么圖形。小朋友有信心認(rèn)識(shí)新的圖形嗎？

三、自主共學(xué)、交流反饋

教學(xué)例1。

1．描圖形。

出示例1的窗格圖案。

談話：這是在我國(guó)古代建筑上經(jīng)常能見(jiàn)到的窗格圖案，這樣大大小小、不同形狀的圖形連在一起組成的圖案：非常漂亮。這是圖形在我國(guó)古代建筑上的應(yīng)用，你看我國(guó)古代勞動(dòng)人民多聰明、多有智慧！直到現(xiàn)在，還經(jīng)常用它來(lái)裝飾門(mén)窗和建筑呢。（如有條件，可以呈現(xiàn)一些類似的門(mén)窗圖案讓學(xué)生看一看）

提問(wèn)：你能從窗格圖案中找出自己認(rèn)識(shí)的圖形嗎？

組織交流，注意引導(dǎo)學(xué)生指一指找出圖形的邊。如三角形，讓學(xué)生指一指圍成三角形的三條邊。

啟發(fā)：要清楚說(shuō)明自己找到的是哪個(gè)圖形，可以像這樣用筆把它描出來(lái)。（示范描圖形的方法）你能把自己找到的圖形描出來(lái)嗎？

學(xué)生嘗試描圖形，并結(jié)合反饋和評(píng)價(jià)，提醒學(xué)生描圖形時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題。如：要沿著圖形的邊描，要把圖形的邊描直。

談話：你能從窗格中找到邊數(shù)相同的圖形嗎？先找一找，再描一描。學(xué)生活動(dòng)，老師巡視。一方面關(guān)注學(xué)生描圖形的情況，了解哪些學(xué)生描出的是四邊形，哪些學(xué)生描出的是五邊形、六邊形；另一方面注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，并對(duì)有困難的學(xué)生給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。

反饋：你找到的圖形有幾條邊？找出的圖形是什么樣子？

對(duì)四邊形、五邊形、六邊形，在學(xué)生交流時(shí)，相機(jī)讓其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)還找到哪些與這些圖形邊數(shù)相同的圖形。

2.分類認(rèn)識(shí)。

(1)認(rèn)識(shí)四邊形。

提問(wèn)：這里有你認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形嗎？（有三角形）

指出：由三條邊圍成的圖形叫三角形（在三角形相應(yīng)位置板書(shū)：三角形），這是我們認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形。

引導(dǎo)：（指著四邊彤）老師為什么把這些圖形畫(huà)在一起呢？

說(shuō)明：這些圖形都有四條邊．像這樣由四條邊圍成的圖形叫四邊形。（在四邊形相應(yīng)位置板書(shū)：四邊形。再集體說(shuō)一說(shuō)：四邊形。）

追問(wèn)：為什么把這類圖形叫作四邊形？還能從窗格圖案里找到一些四邊形嗎？

想一想，我們認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形有哪些也是四邊形？長(zhǎng)方形和正方形為什么也是四邊形呢？你能畫(huà)一個(gè)四邊形嗎？試試看。

小結(jié)：我們?cè)诖案駡D案中找到的和畫(huà)的這些圖形，雖然形狀不一樣，大小也不相同，但它們都是由四條邊圍成的圖形，所以都是四邊形。長(zhǎng)方形和正方形也都是四條邊圍成的，所以都是四邊形。

做“想想做做”第1題。

讓學(xué)生各自判斷后交流，并說(shuō)明為什么三個(gè)圖形是四邊形，而另一個(gè)不是。

指出：只有由四條邊圍成的圖形，才是四邊形。

(2)認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。

引導(dǎo)：有四條邊的圖形叫四邊形，那么后面這兩類圖形中每個(gè)圖形各有幾條邊呢？你認(rèn)為應(yīng)該叫什么圖形呢？大家討論一下。

交流：你認(rèn)為這兩類圖形各叫什么圖形？你是怎樣想的？

小結(jié)：由五條邊圍成的圖形叫五邊形，由六條邊圍成的圖形叫?一（六邊形），由七條邊圍成的圖形叫一?（七邊形）：由幾條邊圍成的圖形就叫一一幾邊形。

3．回顧反思。

引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友回顧一下，今天又認(rèn)識(shí)了哪些圖形？這些圖形是按什么分類的？

指出：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家知道這些圖形可以按邊數(shù)的不同來(lái)分類。這里認(rèn)識(shí)的四邊形、五邊形、六邊形這樣的幾邊形，有一個(gè)共同的名字，叫作多邊形。這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是認(rèn)識(shí)多邊形。（板書(shū)課題）

四、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1．做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生說(shuō)明圖里圍出的各是什么圖形。

指名一人板演圍圖形，其余學(xué)生分別圍一圍并交流圍出的不同圖形。結(jié)合交流說(shuō)說(shuō)圍成的是幾邊形。

強(qiáng)調(diào)：圍成的圖形有幾條邊，就是幾邊形，2．搭一搭、圍一圍。

談話：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了四邊形、五邊形和六邊形這樣的多邊形，現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一個(gè)小游戲，用最少的小棒搭出指定的圖形，看看搭出這些圖形至少需要幾根小棒。

要求：用最少的小棒搭出四邊形。

提問(wèn)：圍一個(gè)四邊形最少要幾根小棒？說(shuō)說(shuō)你的想法。

要求：增加小棒變成五邊形，看誰(shuí)動(dòng)作快。

提問(wèn)：最少用幾根小棒就能?chē)粋€(gè)五邊形？想一想：圍六邊形至少需要幾根小棒？

3．做“想想做做”第3題。

要求：先數(shù)一數(shù)這些圖形各有幾條邊，照樣子寫(xiě)在圖形上，再填表。

學(xué)生獨(dú)立完成。交流：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)把這些圖形分成了幾類，各有多少個(gè)。

4．做“想想做做”第4題。

(1)讓學(xué)生明確第(1)題的要求。

出示兩張四邊形紙片，讓學(xué)生想想怎樣剪成兩個(gè)三角形，怎樣剪成一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形。

學(xué)生操作剪圖形，教師巡視。

指出：像這樣從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)的剪法，都可以剪下一個(gè)三角形，剩下的部分可以是三角形，也可以是四邊形。

(2)讓學(xué)生明確第(2)題的要求。

出示正方形紙片，要求學(xué)生想想怎樣可以剪下一個(gè)三角形。

學(xué)生操作剪下一個(gè)三角形。

展示交流：你是怎樣剪的？剩下的部分是什么圖形？

追問(wèn)：從正方形紙片上剪下一個(gè)三角形，可以有幾種剪法？剪下一個(gè)三角形后，剩下的部分可能是什么圖形？

5．做“想想做做”第5題。

讓學(xué)生找一找、數(shù)一數(shù)，能找到幾個(gè)就找?guī)讉€(gè)；然后交流自己找到了幾個(gè)四邊形。

總結(jié)學(xué)生的觀察方法，指導(dǎo)找四邊形的方法。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

交流：今天我們又去了圖形王國(guó)，你有哪些新收獲？你是怎樣學(xué)習(xí)這些知識(shí)的？

小結(jié)：我們從傳統(tǒng)的窗格圖案上發(fā)現(xiàn)了邊數(shù)相同、大小不同的各種形狀的圖形，經(jīng)過(guò)觀察、比較、分類，知道了按邊數(shù)看，除了有三角形，還有四邊形、五邊形??這樣我們認(rèn)識(shí)了多邊形，知道了由幾條邊圍成的圖形就是幾邊形。我們還知道了長(zhǎng)方形和正方形也都是四邊形，看圖形找圖形時(shí)，可以從不同角度去觀察和思考。