第一篇：蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 認(rèn)識多邊形 教學(xué)設(shè)計

認(rèn)識多邊形

教學(xué)內(nèi)容：

課本26～27頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、比較，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2.在初步了解圖形特征的基礎(chǔ)上，進一步掌握各種圖形的特征，知道幾邊形就是由幾條邊圍成的。

3.通過對圖形的折、剪、拼等活動，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

4.在實踐操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐以及合作交流能力，進一步發(fā)展對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點：

認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形。

教學(xué)難點：

能正確感受圖形之間的聯(lián)系和變換。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，看！老師給你們帶來了哪兩位老朋友（出示長方形和正方形）。我們一起來喊喊它們的名字。這兩種圖形是我們一年級就認(rèn)識的圖形。

今天，我們將繼續(xù)認(rèn)識圖形。（出示課題）

二、認(rèn)識多邊形

1.認(rèn)識四邊形

(1)昨天老師讓每個小朋友都準(zhǔn)備了一個長方形和一個正方形，現(xiàn)在請你們把它們拿出來。

a 拿出長方形紙，沿四周摸一摸（邊講邊演示）?，F(xiàn)在我們用手摸的地方就是長方形的邊。再拿出正方形紙，沿四周摸一摸。

b 剛才我們沿著長方形和正方形的四周摸了一圈，發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊，四條邊都是直的。

(2)講述：長方形和正方形都有四條邊，我們可以叫它們四邊形。（板書）

(3)完成“想想做做” 1

a 一生上臺完成，其余學(xué)生在書上完成。

b 集體訂正，說說為什么？

小結(jié)：這些有四條邊的圖形，也叫四邊形，因此四邊形不只有長方形和正方形，只要這個圖形有四條邊，我們就叫它四邊形。

(4)認(rèn)識其他形狀的四邊形

a 出示不同形狀的圖形

師：如果將這些圖形分類，你想怎么分呢？

b 同桌觀察討論。

c 集體交流，指一生上臺分，說說為什么這樣分？

2.認(rèn)識五邊形

(1)剛才在給圖形分類時，有兩個圖形不是四邊形，我們一起來看看這兩個圖形（出示圖形）。

數(shù)一數(shù)它們的邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)這兩個圖形都是由五條邊圍成的，給它們?nèi)€什么名字呢？（學(xué)生猜猜）明確：五邊形（板書）

(3)拿出你手中的正方形，折一折，你能將它變成一個五邊形嗎？（學(xué)生獨立折）

(4)學(xué)生上臺展示不同的折法，請大家做評委，說說他的折法對不對？

3.認(rèn)識六邊形

(1)我們認(rèn)識了四邊形和五邊形，你們還想認(rèn)識什么圖形??？

(2)六邊形可能是什么樣子的呢？學(xué)生猜一猜，說一說。

(3)你能用6根小棒搭出一個六邊形嗎？（學(xué)生動手搭，指名上前）

(4)出示兩個其他形狀的六邊形，一起來驗證，加深認(rèn)識。

4.猜測七邊形、八邊形的邊數(shù)，明白幾邊形就有幾條邊。

5.小結(jié)：小朋友們學(xué)得都很好，老師想要考考你們。

三、組織活動

1.想想做做3

(1)讀題，明確要求。(2)獨立完成(3)交流匯報

2.想想做做5

（1）學(xué)生讀題。

（2）集體討論第一個圖形的分法。

（3）指名完成第二個圖形，集體交流。

（4）獨立完成第三個圖形，集體校對。

（5）討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？（邊數(shù)越多，分成的三角形越多）

3.想想做做6

(1)按要求剪一剪。

(2)交流方法。

第二篇：《認(rèn)識多邊形》教學(xué)設(shè)計

《認(rèn)識多邊形》教學(xué)設(shè)計

隰縣第四小學(xué) 王翠麗

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級上冊教材第12-14頁 教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能：使學(xué)生通過觀察、操作、比較和交流，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，能判斷一個由線段圍成的圖形是幾邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。

2.過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷從實際中抽象出圖形，以及觀察、實踐操作等教學(xué)活動，進一步感受分類的思想，積累學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的初步經(jīng)驗，體會不同圖形邊數(shù)的特點，發(fā)展相應(yīng)的空間觀念。

3、情感態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在摸、數(shù)、折、剪、圍等操作活動中，體會圖形的變換，掌握變換的規(guī)律，積累圖形變換的經(jīng)驗。

教學(xué)重點：學(xué)生能夠認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等各多邊形的特征。教學(xué)難點：能根據(jù)多邊形的特征對多邊形進行區(qū)分并能解決一些生活問題。教學(xué)準(zhǔn)備：各種形狀的紙張、剪刀、鉛筆、釘子板。教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課：

談話：孩子們今天的坐姿真漂亮、聲音更洪亮，看到你們表現(xiàn)這么好，我的心情也特別好，現(xiàn)在我要帶著大家去一個美麗又好玩的地方，想去嗎？（想）閉眼，當(dāng)我數(shù)到3時，睜開。

哇！圖形王國，還有圖形城堡。

二、探索新知： 1.認(rèn)識四邊形。

（1）我們?nèi)タ纯闯潜ぶ杏行┦裁矗?第一站：圖形房子 ①找找有你認(rèn)識的圖形嗎？

②拿起你手中的長方形，跟我一起摸摸這條直直的線，知道它叫什么名稱嗎？（邊）再摸一摸、數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊？正方形呢？ ?再看看老師手中的這兩個圖形，你認(rèn)識嗎？它又叫什么名字呢？我們先數(shù)數(shù)它有幾條邊？這幾個圖形都有一個共同點是什么呢？

練習(xí)：課本13頁第1題。

小結(jié)：由四條邊圍成的圖形叫四邊形。重點分析“圍成”是什么意思？這是我們今天認(rèn)識的新朋友。

（２）第二站：快樂拼拼拼 ?欣賞兩副作品：

第一幅作品是由正五邊形拼成的。（數(shù)邊）它還帶來了它的一位朋友，一般的五邊形。（數(shù)邊）小結(jié)：由五條邊圍成的圖形叫五邊形。

第二幅作品中有一個不認(rèn)識的圖形，正六邊形，還有它們家族的一位朋友一般的六邊形。

小結(jié)：由六條邊圍成的圖形叫六邊形。?猜猜接下來還有哪些圖形朋友呢？ 生：七邊形、二十邊形、一百邊形等等

出示：七邊形、十邊形、十二邊形（說出你是怎么數(shù)的？）

小結(jié)：圖形王國中有很多圖形，咱們以后再慢慢認(rèn)識。今天認(rèn)識的這些圖形可以統(tǒng)稱為多邊形。（板書課題）

（３）數(shù)一數(shù)、分一分。

打開課本第13頁完成第3題。

三、闖關(guān)練習(xí)：

1、第一關(guān)：男女大比拼 男：在釘子板上圍一個多邊形 女：用手中的鉛筆拼一個多邊形

哪組先完成，哪組獲勝，獲勝者每人獎一顆星。

2、第二關(guān)：魔術(shù)變變變 魔術(shù)一：折一折

師生共同活動，按“想想做做”第4題的順序折出不同的多邊形，再讓學(xué)生自由地折一折。魔術(shù)二：剪一剪

左手拿起正方形，右手拿剪刀，剪去一個三角形，看看剩下的是幾邊形。

3、第三關(guān)：挑戰(zhàn)智慧屋

課本第14頁5題

4、休閑島：

課件展示多邊形，讓學(xué)生欣賞。說一說生活中有哪些我們認(rèn)識的多邊形。

四、課堂總結(jié) ：

今天你認(rèn)識了哪些新朋友？怎么確定這個圖形是幾邊形呢？

五、作業(yè)：

自己創(chuàng)造一個多邊形

六、板書設(shè)計：

多 邊 形

四條邊 四邊形 五條邊 圍成的圖形 五邊形 六條邊 六邊形 等等

第三篇：《認(rèn)識多邊形》教學(xué)設(shè)計

《多邊形》教學(xué)設(shè)計

陸碧云

教學(xué)內(nèi)容：教科書第12～14頁例1和“想想做做”第1～5題。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過觀察、比較、分類，認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，能判斷一個由線段圍成的圖形是幾邊形，能按要求圍出或剪出多邊形。

2．使學(xué)生經(jīng)歷從實際中抽象出圖形，以及觀察、實踐操作等數(shù)學(xué)活動，進一步感受分類的思想，積累學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的初步經(jīng)驗；體會不同圖形邊數(shù)的特點，發(fā)展相應(yīng)的空間觀念。

3．使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動的意識，培養(yǎng)獨立思考、主動交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：

認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：

師生每人準(zhǔn)備小棒若干根，釘子板1個，四邊形紙片2張，正方形紙片1張，剪刀1把。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

今天，老師帶大家到有趣的“圖形王國”去游一游、看一看。（出示如下圖形）請看，這里有一些我們學(xué)過的圖形。你能說出它們的名稱嗎？

追問：正方形、長方形有幾條邊？三角形呢？

二、明確任務(wù)。

我們知道三角形和正方形、長方形的邊數(shù)是不同的。今天，我們就根據(jù)一個圖形的邊數(shù)來認(rèn)識它是什么圖形。小朋友有信心認(rèn)識新的圖形嗎？

三、自主共學(xué)、交流反饋

教學(xué)例1。

1．描圖形。

出示例1的窗格圖案。

談話：這是在我國古代建筑上經(jīng)常能見到的窗格圖案，這樣大大小小、不同形狀的圖形連在一起組成的圖案：非常漂亮。這是圖形在我國古代建筑上的應(yīng)用，你看我國古代勞動人民多聰明、多有智慧！直到現(xiàn)在，還經(jīng)常用它來裝飾門窗和建筑呢。（如有條件，可以呈現(xiàn)一些類似的門窗圖案讓學(xué)生看一看）

提問：你能從窗格圖案中找出自己認(rèn)識的圖形嗎？

組織交流，注意引導(dǎo)學(xué)生指一指找出圖形的邊。如三角形，讓學(xué)生指一指圍成三角形的三條邊。

啟發(fā)：要清楚說明自己找到的是哪個圖形，可以像這樣用筆把它描出來。（示范描圖形的方法）你能把自己找到的圖形描出來嗎？

學(xué)生嘗試描圖形，并結(jié)合反饋和評價，提醒學(xué)生描圖形時應(yīng)該注意什么問題。如：要沿著圖形的邊描，要把圖形的邊描直。

談話：你能從窗格中找到邊數(shù)相同的圖形嗎？先找一找，再描一描。學(xué)生活動，老師巡視。一方面關(guān)注學(xué)生描圖形的情況，了解哪些學(xué)生描出的是四邊形，哪些學(xué)生描出的是五邊形、六邊形；另一方面注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，并對有困難的學(xué)生給予及時的指導(dǎo)和幫助。

反饋：你找到的圖形有幾條邊？找出的圖形是什么樣子？

對四邊形、五邊形、六邊形，在學(xué)生交流時，相機讓其它同學(xué)說說還找到哪些與這些圖形邊數(shù)相同的圖形。

2.分類認(rèn)識。

(1)認(rèn)識四邊形。

提問：這里有你認(rèn)識過的圖形嗎？（有三角形）

指出：由三條邊圍成的圖形叫三角形（在三角形相應(yīng)位置板書：三角形），這是我們認(rèn)識過的圖形。

引導(dǎo)：（指著四邊彤）老師為什么把這些圖形畫在一起呢？

說明：這些圖形都有四條邊．像這樣由四條邊圍成的圖形叫四邊形。（在四邊形相應(yīng)位置板書：四邊形。再集體說一說：四邊形。）

追問：為什么把這類圖形叫作四邊形？還能從窗格圖案里找到一些四邊形嗎？

想一想，我們認(rèn)識過的圖形有哪些也是四邊形？長方形和正方形為什么也是四邊形呢？你能畫一個四邊形嗎？試試看。

小結(jié)：我們在窗格圖案中找到的和畫的這些圖形，雖然形狀不一樣，大小也不相同，但它們都是由四條邊圍成的圖形，所以都是四邊形。長方形和正方形也都是四條邊圍成的，所以都是四邊形。

做“想想做做”第1題。

讓學(xué)生各自判斷后交流，并說明為什么三個圖形是四邊形，而另一個不是。

指出：只有由四條邊圍成的圖形，才是四邊形。

(2)認(rèn)識五邊形和六邊形。

引導(dǎo)：有四條邊的圖形叫四邊形，那么后面這兩類圖形中每個圖形各有幾條邊呢？你認(rèn)為應(yīng)該叫什么圖形呢？大家討論一下。

交流：你認(rèn)為這兩類圖形各叫什么圖形？你是怎樣想的？

小結(jié)：由五條邊圍成的圖形叫五邊形，由六條邊圍成的圖形叫?一（六邊形），由七條邊圍成的圖形叫一?（七邊形）：由幾條邊圍成的圖形就叫一一幾邊形。

3．回顧反思。

引導(dǎo)：請小朋友回顧一下，今天又認(rèn)識了哪些圖形？這些圖形是按什么分類的？

指出：通過剛才的學(xué)習(xí)，大家知道這些圖形可以按邊數(shù)的不同來分類。這里認(rèn)識的四邊形、五邊形、六邊形這樣的幾邊形，有一個共同的名字，叫作多邊形。這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是認(rèn)識多邊形。（板書課題）

四、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1．做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生說明圖里圍出的各是什么圖形。

指名一人板演圍圖形，其余學(xué)生分別圍一圍并交流圍出的不同圖形。結(jié)合交流說說圍成的是幾邊形。

強調(diào)：圍成的圖形有幾條邊，就是幾邊形，2．搭一搭、圍一圍。

談話：剛才我們一起認(rèn)識了四邊形、五邊形和六邊形這樣的多邊形，現(xiàn)在我們一起來玩一個小游戲，用最少的小棒搭出指定的圖形，看看搭出這些圖形至少需要幾根小棒。

要求：用最少的小棒搭出四邊形。

提問：圍一個四邊形最少要幾根小棒？說說你的想法。

要求：增加小棒變成五邊形，看誰動作快。

提問：最少用幾根小棒就能圍一個五邊形？想一想：圍六邊形至少需要幾根小棒？

3．做“想想做做”第3題。

要求：先數(shù)一數(shù)這些圖形各有幾條邊，照樣子寫在圖形上，再填表。

學(xué)生獨立完成。交流：讓學(xué)生說一說把這些圖形分成了幾類，各有多少個。

4．做“想想做做”第4題。

(1)讓學(xué)生明確第(1)題的要求。

出示兩張四邊形紙片，讓學(xué)生想想怎樣剪成兩個三角形，怎樣剪成一個三角形和一個四邊形。

學(xué)生操作剪圖形，教師巡視。

指出：像這樣從一個頂點出發(fā)的剪法，都可以剪下一個三角形，剩下的部分可以是三角形，也可以是四邊形。

(2)讓學(xué)生明確第(2)題的要求。

出示正方形紙片，要求學(xué)生想想怎樣可以剪下一個三角形。

學(xué)生操作剪下一個三角形。

展示交流：你是怎樣剪的？剩下的部分是什么圖形？

追問：從正方形紙片上剪下一個三角形，可以有幾種剪法？剪下一個三角形后，剩下的部分可能是什么圖形？

5．做“想想做做”第5題。

讓學(xué)生找一找、數(shù)一數(shù)，能找到幾個就找?guī)讉€；然后交流自己找到了幾個四邊形。

總結(jié)學(xué)生的觀察方法，指導(dǎo)找四邊形的方法。

五、總結(jié)評價

交流：今天我們又去了圖形王國，你有哪些新收獲？你是怎樣學(xué)習(xí)這些知識的？

小結(jié)：我們從傳統(tǒng)的窗格圖案上發(fā)現(xiàn)了邊數(shù)相同、大小不同的各種形狀的圖形，經(jīng)過觀察、比較、分類，知道了按邊數(shù)看，除了有三角形，還有四邊形、五邊形??這樣我們認(rèn)識了多邊形，知道了由幾條邊圍成的圖形就是幾邊形。我們還知道了長方形和正方形也都是四邊形，看圖形找圖形時，可以從不同角度去觀察和思考。

第四篇：二年級《認(rèn)識多邊形》教學(xué)反思

本課的內(nèi)容比較簡單，是學(xué)生直觀的理解矩形，正方形，圓形，三角形等常用圖形的教學(xué)基礎(chǔ)。這個課程主要是讓學(xué)生知道多邊形，知道通過邊數(shù)可以判斷是幾個多邊形。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生通過看，計數(shù)，分類，初步了解多邊形;然后通過折，切和點，以加深學(xué)生對多邊形的理解。我認(rèn)為這是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效策略之一，所以這個課程我設(shè)計了一個突破性的游戲，通過各種操作活動，如折疊，折疊，剪切等等。讓學(xué)生在這一系列過程中體驗圖形圖形的特點，感受不同圖形之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)一些有趣的幾何現(xiàn)象或問題。在整個學(xué)習(xí)過程中，孩子是大腦和手，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，他們可以積極投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更順暢。

在實踐的過程中，我覺得做5有一些困難。第五個問題是這樣的：下面的每個圖形被分成三角形，至少可以分為幾個？（產(chǎn)生四邊形，五邊形，六邊形）雖然我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀主題，但也強調(diào)指出必須是三角形，而且數(shù)量最多 少了，但學(xué)生還是沒有很好地理解意義。拆分詞比較簡單，大多數(shù)學(xué)生可以做正確，但在亞五角形，六邊形感覺有些沒有開始。特別是在試驗時，我讓學(xué)生來談?wù)匋c怎么說，孩子們不會用語言來表達(dá)，也就是說，成對的孩子不能說為什么有理由來。通過幾次嘗試努力改進，在最后的教學(xué)中為這個問題，關(guān)鍵是抓住兩點：首先，我們應(yīng)該專注于輔導(dǎo)第一個四邊形，抓住學(xué)生的錯誤答案讓他們明白：要求子三角形是最少的，至少是線不能越過線，畫線至少三角形最少，為后面的五邊形奠定基礎(chǔ)。然后，在五邊形以下，抓住一些學(xué)生畫一條線的三角形和四邊形的情況，讓學(xué)生理解主題要求分為三角形，現(xiàn)在還沒有完成，那么你可以使用點四邊形子法繼續(xù)完成子活動。并且，通過劃分四邊形和五邊形可以讓學(xué)生意識到時間可以從一個頂點開始，每次一個三角形，你可以使三角形的數(shù)量最少，為后面繼續(xù)為六邊形提示幫助學(xué)生們 知識學(xué)會了串在一起。事實上，學(xué)生的錯誤也是一個非常豐富的資源，作為老師，應(yīng)該很好地用來指導(dǎo)權(quán)利。在課堂的教學(xué)中，由于學(xué)生的注意動手操作，在后面的主題反饋感覺有點倉促，在未來的教學(xué)中將進一步改進。

第五篇：2017蘇教版數(shù)學(xué)二上《認(rèn)識多邊形》教學(xué)設(shè)計

認(rèn)識多邊形

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過觀察、比較、類推等活動，認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2.使學(xué)生在摸、數(shù)、折、剪、圍等操作活動中，體會圖形的變換，掌握變換的規(guī)律，積累圖形變換的經(jīng)驗。

3.使學(xué)生在與同伴合作交流的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

談話：小朋友，我們在一年級時已經(jīng)認(rèn)識了很多圖形，你還認(rèn)識這些圖形嗎？ 出示長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。揭題：今天我們繼續(xù)認(rèn)識圖形。（板書課題：認(rèn)識圖形）

二、探索新知 1.認(rèn)識四邊形

拿出數(shù)學(xué)課本提問：課本的面是什么圖形？（長方形）

指著課本的邊問學(xué)生：這個是長方形的什么？（板書：邊）用手摸一摸，說說看，邊是怎么樣的？（直直的）再請你數(shù)一數(shù)，長方形有幾條邊？（四條邊）數(shù)給大家看一看。

提問：那你知道正方形有幾條邊嗎？出示正方形，請一名學(xué)生數(shù)一數(shù)。談話：正因為正方形和長方形它們都有四條邊，所以我們給他們?nèi)€共同的名字叫——四邊形。

現(xiàn)在你能用自己的話說一說怎樣的圖形叫四邊形嗎？

生：有四條邊的圖形叫做四邊形。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書）

師：這只是我們的猜想，到底是不是這樣呢？（在學(xué)生的定義后面打“？”）我們先來看一組圖形。

同桌交流，哪些圖形是四邊形，哪些圖形不是四邊形？ 集體討論：

a.有一條邊是彎曲的。提問：它是四邊形嗎？（不是，因為邊要是直直的）

b.重點討論沒有圍起來的圖形。提問：它是四邊形嗎？為什么？ 預(yù)設(shè)

生1：它是四邊形，因為它有四條邊。生2：它不是四邊形，因為它沒有圍起來。

師小結(jié)：它的確不是四邊形，因為它沒有圍起來。所以四邊形除了有四條邊之外，還應(yīng)該要圍起來，是封閉的。那剛才你們說的這句話就應(yīng)該改一改了。指名學(xué)生重新給四邊形下定義。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：由四條邊圍成的圖形叫做四邊形）

小結(jié)：看來四邊形不僅僅有長方形、正方形，還有許多其他形狀的平面圖形，只要它有四條邊，而且是封閉的，它就是四邊形。2.認(rèn)識五邊形、六邊形

談話：老師這兒還有一些圖形（出示一些五邊形和六邊形，用磁石吸在黑板上）。請同學(xué)們先數(shù)一數(shù)每個圖形各有幾條邊，再把它們分成兩類。

指名一學(xué)生上黑板分類。分好后讓他說說是怎樣分的？為什么這樣分？（五條邊的圖形分為一類，六條邊的圖形分為一類）

師：你們能試著給他們?nèi)€名字嗎？（五邊形，六邊形）提問：你是怎么想的？（這些圖形有五條邊，這些有六條邊）

師：你能照著四邊形的定義用一句話來說說怎樣的圖形是五邊形、六邊形嗎？ 小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識了四邊形、五邊形、六邊形，他們還有一個共同的名字——多邊形（教師板書）。請小朋友們動腦筋想一想，多邊形還會有哪些形狀呢？（七邊形、八邊形、九邊形??）是的，多邊形還有很多，以后我們還要進一步學(xué)習(xí)和研究它們。那你能在身邊的一些物體上找到四邊形、五邊形或者六邊形嗎？

三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用 1.想想做做第3題

這里有一些圖形，它們由幾條邊圍成，是幾邊形呢？請你照樣子寫在圖形里，再分類統(tǒng)計將結(jié)果填在表里。

交流時讓學(xué)生說說這些圖形分成了幾類，為什么這樣分。2.想想做做第4題

出示一張長方形紙，教師先示范折一折，折成一個五邊形。然后讓學(xué)生每人拿出

長方形紙，照著教師的樣子折出五邊形。再讓學(xué)生看教科書上的示意圖折一折、填一填，說說折出的分別是幾邊形。最后選幾個學(xué)生演示給同學(xué)看，大家進行評價。

3.想想做做第5題

先讓學(xué)生理解題意，然后獨立在教科書上用直尺畫一畫，把每個圖形分一分，再讓學(xué)生說一說自己是怎樣分的，各個圖形最少能分成幾個三角形。4.想想做做第2題

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了多邊形，現(xiàn)在你能用小棒搭出多邊形嗎？我們先來搭一個四邊形。理解“至少”：我們可以用四根、五根甚至六根小棒搭成一個四邊形，那你想想三根小棒能搭嗎？也就是說搭一個四邊形至少要用四根小棒。提問：搭一個五邊形，至少要用幾根小棒呢？搭一個六邊形呢？

小結(jié)：通過用小棒搭圖形這個活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？（是幾邊形就最少需要幾根小棒搭成）

四、全課總結(jié)

談話：今天這節(jié)課，我們又進一步認(rèn)識了圖形。你有哪些收獲呢？對自己在課堂上的表現(xiàn)滿意嗎？