第一篇：九年級歷史《中古歐洲社會》教案分析

教學目標

基礎知識 了 解

等級森嚴的西歐封建社會，西歐城市重新興起和拜占廷帝國滅亡 掌 握

西歐封建等級制度的特點與羅馬教廷的地位；西歐城市興起的歷史意義；拜占廷帝國滅亡的歷史教訓

能力訓練過程方法 思考探究觀察分析

西歐封建等級制度有哪些特點？羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響怎樣？西歐市民階級怎樣形成？拜占廷帝國為什么滅亡？ 議論解疑綜合歸納

西歐市民階級的形成有什么意義？拜占廷帝國的滅亡給了我們怎樣的啟示？ 情感態(tài)度價 值 觀 唯物史觀

在中古歐洲社會，繼承了古代希臘、羅馬的“海洋文明”，形成了與東方不同的封建等級制度、新生的城市與基督教等，為后世資產(chǎn)階級的形成、資本主義的興起準備了條件 人文素養(yǎng)

作為古代西方文明的繼承者──拜占廷帝國的興衰啟示我們：開放寬容使文明繁榮，保守狹隘使文明衰落

教學重點 西歐封建等級制度的特點與羅馬教廷的地位；西歐城市興起的歷史意義；拜占廷帝國的滅亡

教學難點 羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響；西歐城市的重新興起及其意義；拜占廷帝國衰弱的原因 課件下載 教學過程 導入新課

組織學生溫故知新：

板書下列年代，請學生說出古代羅馬歷史線索：

｛

1453年

公元前8世紀 →

公元前509年 →

公元前27年 → 395年 拜占庭帝國滅亡 臺伯河畔出現(xiàn)羅馬城 進入羅馬共和國時期 進入羅馬帝國時期 羅馬帝國分裂 476年

西羅馬帝國滅亡

承上啟下，教師講授： 476年西羅馬帝國滅亡，是西歐奴隸社會歷史結(jié)束的標志。日耳曼人在西羅馬帝國的廢墟上建立了許多王國，其中最強大的是法蘭克王國。后來，在法蘭克王國的基礎上，建立了德意志、法蘭西、意大利等國。歐洲的封建制度不斷發(fā)展起來?，F(xiàn)在就讓我們一塊了解這個發(fā)展的進程。（安排學生閱讀全文，作讀書標記；然后運用多媒體課件引導學生探索、交流、討論、練習）

組織學生學習和探究新課 等級森嚴的西歐封建社會

教材以查理·馬特改革為例，介紹了西歐封建等級制度哪些特點？（查理·馬特的采邑制改革，是以土地為紐帶的封建主與附庸之間的關系。領主有責任保護附庸，附庸也有義務效忠，隨時去前線作戰(zhàn)，這樣大大提高了國家的戰(zhàn)斗力。）

教師演示課件，引導學生直觀形象地理解西歐封建等級制度：國王、封建主和基督教會通過層層采邑分封建立起依次互為主從的金字塔般的封建等級制度。但是，附庸只效忠于直接的領主，對于其他領主包括更高級的領主，則不必承擔什么義務。于是，中小封建主階層的力量得到加強。中國古代所實行的中央集權(quán)制度，則強調(diào)“普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣”。兩相比較，差異十分明顯。

請學生根據(jù)第29頁注釋、課文、插圖談一談：羅馬教廷在西歐封建社會中地位如何？產(chǎn)生了哪些影響？（在整個中古時期，教皇和教會不僅是西歐最大的土地所有者，還是西歐封建制度的精神支柱。在精神和文化領域，神權(quán)凌駕一切。如：布魯諾最后就是被燒死在火刑柱上。）教師應在學生回答的基礎上補充說明：在整個中古時期，教會對西歐的政治、經(jīng)濟、思想文化的影響深遠。以后西歐出現(xiàn)的文藝復興、宗教改革、資產(chǎn)階級革命等重大事件，無不與教會有關，也與城市的重新興起有關。西歐城市的重新興起

指導學生閱讀教材，理清線索：

西歐城市在什么時候重新興起？主要分布在哪些地方？為什么？（11世紀西歐城市普遍興起，發(fā)展最快的是意大利和法蘭西南部。那里既有西羅馬帝國的手工業(yè)和商業(yè)基礎，又適于同拜占廷帝國以及東方維持政治、經(jīng)濟上的聯(lián)系，城市容易發(fā)展。）

法國瑯城的市民起義反映了什么？（隨著城市的發(fā)展，市民與封建主之間的階級沖突日益尖銳。）

市民里主要有哪些人？從中逐漸產(chǎn)生了哪一種新的階級？（手工業(yè)者、商人、銀行家；早期資產(chǎn)階級）

西歐城市重新興起有什么意義？（教師在學生回答的基礎上歸納： 經(jīng)濟方面，城市的商品經(jīng)濟從一開始就對封建制度起著瓦解作用。

政治方面，那些擁有自由和自治權(quán)利的城市，成為新的政治實體，它們與王權(quán)聯(lián)合，共同對付大貴族。城市里的市民階級不斷發(fā)展壯大，成為近代資產(chǎn)階級的前身。

思想文化方面，伴隨著市民階級在政治、經(jīng)濟生活方面地位的提高，一種新的世俗生活觀念逐漸形成，這為以后出現(xiàn)的文藝復興和宗教改革運動奠定了基礎。）拜占廷帝國的滅亡

教師演示課件，引導學生直觀地形成拜占廷帝國疆域的空間概念。讓學生欣賞圖片和課件中的索菲亞大教堂，感受拜占廷文化的輝煌。（教師說明：西羅馬帝國滅亡后，日耳曼人還未能建立一種與古典文明媲美的新文化。而拜占廷帝國則融合了古希臘羅馬文化和東方文化，絢麗多彩，傲立于當時相對黑暗的歐洲世界。）

后來，拜占廷帝國怎樣由盛轉(zhuǎn)衰？給了我們哪些啟示？（學生討論，老師歸納）

過程：6世紀后四處征討，財盡民窮，到處遭遇反抗→國力衰弱，外患不斷，13世紀上半期曾被西方軍隊征服→15世紀中期，被奧斯曼土耳其滅亡

原因：拜占廷帝國的統(tǒng)治者無視西歐城市出現(xiàn)之后悄然興起的文明因素，依然陶醉于已有的輝煌成就，更不屑于學習和吸納其他文明的優(yōu)點和長處。這種封閉保守的心態(tài)持續(xù)了若干世紀之后，拜占廷帝國文明終于被歷史大潮所淘汰。啟示：開放寬容使文明繁榮，保守狹隘使文明衰落。教師運用課件，演示講解奧斯曼土耳其興起過程。（奧斯曼土耳其人原來住在里海東南的呼羅珊一帶，后來西遷到小亞細亞，投附于羅姆素丹國。到了奧斯曼在位時宣布獨立，擴張領土，占領拜占廷帝國的布魯薩，定為首都，迅速強大起來。14世紀下半期，奧斯曼土耳其開始侵入歐洲大陸，占領巴爾干大部分土地。1453年，奧斯曼土耳其軍隊攻占君士坦丁堡，遷都于此，拜占廷帝國宣告滅亡。君士坦丁堡今天也稱伊斯坦布爾。17世紀時，奧斯曼土耳其封建軍事帝國的疆域包含了歐、亞、非三洲許多地區(qū)。）如時間許可，練習鞏固 “練一練”：下面敘述中，不正確的選項是（b）①13世紀末，奧斯曼土耳其國家建立起來 ②東羅馬帝國也稱拜占廷帝國

③西羅馬帝國滅亡后500年，東羅馬帝國也滅亡了 ④東羅馬帝國被奴隸制帝國奧斯曼土耳其所滅 解題思路：

西羅馬帝國亡于5世紀，東羅馬帝國亡于15世紀，兩者相差大約1000年。

奧斯曼土耳其帝國的統(tǒng)治者歷來通過發(fā)動伊斯蘭教的“圣戰(zhàn)”實行軍事擴張，屬于政教 合一的軍事專政的封建制國家?！皠幽X筋”：他們倆誰說得更有道理？

我國宋代的城市比西歐同時期的城市規(guī)模大得多，熱鬧得多，市民階層也龐大得多，所以更為先進。（北宋末，東京人口估計約有130～190萬，可算是當時世界上的大城市了。它既是全國的政治中心，又是商業(yè)文化中心?！肚迕魃虾訄D》真實地反映了東京商業(yè)街的面貌。此外，隨著經(jīng)濟的發(fā)展、文化的繁榮、市民階層隊伍的擴大，出現(xiàn)了娛樂兼營商業(yè)的場所——瓦子。）你看到的只是表面現(xiàn)象。實際上西歐市民階級力量強大得多，而且從中產(chǎn)生了后來的資產(chǎn)階級，孕育了西歐的資產(chǎn)階級文化和資本主義萌芽。（從西歐市民階級中產(chǎn)生的資產(chǎn)階級力量比較強大，所孕育的資產(chǎn)階級文化和資本主義萌芽發(fā)展更加迅猛，城市面貌的變化十分明顯。）“活動與探究”：與中國相比，西歐的封建社會具有哪些不同的特征？（西歐封建社會特征之一是神權(quán)凌駕一切，教會高高在上：特征之二是實行森嚴的等級制度，社會上流行著一句話:“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。中國封建社會則是君主集權(quán)，“普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣”?？傊鳉W封建社會實行的等級制度與中國古代實行的中央集權(quán)制度相比，差異明顯；而且由于自然環(huán)境條件不同，雙方從封建時代向資本主義時代過渡時的發(fā)展速度，也就必然產(chǎn)生差距。）

完成《世界歷史填充圖冊?九年級上》第7頁各題

根據(jù)《新學案》17-21頁，掌握本課[知識網(wǎng)絡]，完成本課[自我測評]和[第二單元自測題]。提醒學生預習第6課《古代世界的戰(zhàn)爭與征服》。

第二篇：中古歐洲社會教案

課程標準

1、以查理?馬特改革和丕平獻土為例，了解西歐封建等級制度的特點和羅馬教廷的地位。

2、通過講述瑯城起義的故事，了解西歐城市興起的歷史意義。

3、講述君士坦丁堡陷落的故事，探討拜占廷帝國衰落的原因。

教材分析

本課涵蓋了西歐的封建制度建立、教皇、西歐城市重新興起、拜占庭帝國滅亡四個問題。西歐封建制度是中古歐洲歷史的一項核心內(nèi)容，而西歐封建制度的核心內(nèi)容是西歐封建等級制度。在整個中古時期，羅馬天主教在經(jīng)濟上占據(jù)當時西歐土地的三分之一，政治上與世俗王權(quán)分庭抗禮，在思想文化方面形成一元壟斷，可謂是處于一種萬流歸宗的地位。城市是文明形成的一個重要標志，西方文明與東方文明在許多方面存在著明顯的差異，其根源因素有很多就是城市造成的。拜占廷帝國是一個曾經(jīng)輝煌的古老文明，在如何面對新的環(huán)境挑戰(zhàn)方面，拜占廷帝國的歷史命運具有重大的典型意義和啟示價值。

學情分析

本課內(nèi)容離學生生活很遠，學生很難理解，教師應盡量指導學生讀歷史地圖，使他們逐步形成正確的歷史時空概念，掌握正確識別歷史地圖的方法。鼓勵學生與他人合作，共同探討問題，交流學習心得，從中增強他們的團隊協(xié)作意識。引導學生運用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實問題，加強對歷史問題的理解力。

教學目標

知識與能力：

通過閱讀課文、觀看圖片、讀資料、看錄像等，使學生了解西歐封建社會的等級制，基督教在西歐社會的影響，西歐城市的重新興起，拜占廷帝國的滅亡等史實。過程與方法：通過引導學生思考：“西歐封建社會有什么特點？”和“拜占廷帝國曾以其繁榮的經(jīng)濟、輝煌的文化在當時世界上巍然屹立，但后來卻衰亡了？”等問題，逐步培養(yǎng)學生歸納、分析歷史問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

通過本課學習，讓學生認識：從奴隸社會到封建社會是人類社會的進步；中國進入封建社會比西歐早約1 000年，在政治、經(jīng)濟、文化諸方面在當時都顯示出先進性；拜占廷帝國的滅亡說明開放寬容導致文明繁榮，保守狹隘使文明衰弱。

教學重點

西歐封建等級制度的特點與羅馬教廷的地位；西歐城市興起的歷史意義；拜占廷帝國的滅】羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響；西歐城市的重新興起的意義；拜占廷帝國衰弱的原因。

教學策略：

1、學生提前搜集有關第二次世界大戰(zhàn)的資料、信息。

2、分組導學，學案導學，啟發(fā)式教學，問題式教學相結(jié)合。

3、學生自主學習，合作探究，創(chuàng)建“和諧高效、思維對話”教學模式

教學課時： 45分鐘⑴導入新課，板書課題（3分鐘）⑵學案導學，分組導學（10分鐘）⑶教師點撥，師生釋疑（16分鐘）⑷當堂鞏固，檢測評價（16分鐘）

教學過程：

教師活動

學生活動 活動目的一、創(chuàng)設情境，導入新課：

西歐奴隸社會結(jié)束的標志是什么？西羅馬帝國在什么時間被什么人所滅？日耳曼人在西羅馬帝國的廢墟上建立起許多國家，其中最強大的是誰呢？今天我們就來學習第五課：中古歐洲社會。

二、學案導學，分組導學:

學生根據(jù)導學提綱，整理、了解法蘭克王國、查理馬特改革、封建等級制度、基督教會、市民階層的出現(xiàn)、拜占庭帝國的滅門等基本史實，教師巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的學習問題。

三、師生釋疑，講授新課：

1、等級森嚴的西歐封建社會：

出示：法蘭克王國地圖，學生回答：5世紀，日耳曼人在西羅馬帝國的廢墟上建立的強大的國家是哪個國家？后來在此基礎上又建立了哪些國家呢？歐洲封建制度不斷發(fā)展起來。出示西歐封建等級示意圖，學生思考西歐封建等級制度的特點有哪些？

學生自己畫出西歐封建等級示意圖，并標出每一個等級。

那么這種層層分封、金字塔般的封建等級制度的形成與誰的改革有關呢？改革的內(nèi)容和影響是什么？

隨著西歐封建社會時期，基督教會勢力的擴張，羅馬教會的權(quán)利日益增長，那么它的地位和影響有哪些？

學生閱讀導入框的內(nèi)容，小組講述丕平獻土的故事。，師生共同總結(jié)：羅馬教廷的地位和影響。

哪位同學還可以舉例說明：教皇和教會是西歐封建制度的精神支柱，不容許任何力量和個人懷疑它的權(quán)威？

2、西歐城市的重新興起：

教會勢力的強大，使神權(quán)凌駕于一切之上，在教會和封建主的領土上出現(xiàn)的城市，封建主貪婪的對市民進行剝削，這會出現(xiàn)什么情況呢？我們一起走進西歐的封建城市。

西歐城市重新興起的時間和出現(xiàn)的城市有哪些？

哪國市民爭取自治權(quán)的斗爭最為典型？

學生閱讀課本，小組討論：西歐城市重新興起的意義？（政治、經(jīng)濟、思想文化三個方面分析）

出示動腦筋：小組討論交流

3、拜占庭帝國的滅亡：

拜占庭帝國曾經(jīng)繁榮一時，融合了古希臘羅馬文化和東方文化，它絢麗多彩傲立于當時相當黑暗的歐洲世界，但是它卻無視西歐城市出現(xiàn)之后悄然興起的文明因素，依然陶醉于已有的輝煌成就，更不屑于學習和吸納其他發(fā)明的優(yōu)點和長處，固步自封最終導致了自己的滅亡，下面我們就一起來了解這段歷史。

同學們首先回憶一下，拜占庭帝國的由來：

出示圖片《圣索菲亞大教堂》

學生體會它的建筑藝術(shù)

如此強大的拜占庭帝國是怎么由強盛走向衰落的呢？

出示課件：師生共同總結(jié)滅亡的原因。它的滅亡給我們的啟示有哪些？

歸納：拜占庭帝國從建立到滅亡的過程：

思考：從鴉片戰(zhàn)爭到日本全面侵華戰(zhàn)爭，中國遭受了百年恥辱，原因是什么？中國近代歷史

和拜占庭帝國滅亡的歷史有哪些相似之處？對我們的啟示有哪些？

四、課堂小節(jié)，檢測反饋：中古歐洲社會封建等級制度確立教會神權(quán)凌駕一切。城市市民的斗爭使西歐出現(xiàn)了新的文明因素即資產(chǎn)階級，他們要自由的發(fā)展資本主義勢必沖破教會的桎梏。在西歐新環(huán)境的挑戰(zhàn)下繁榮一時的拜占廷帝國卻走向了滅亡，不能不引起我們的深思。

第三篇：人教版歷史九年級上冊教案第5課中古歐洲社會

人教版歷史九年級上冊教案

第5課 中古歐洲社會

教學目標

知識與技能

(1)以查理·馬特改革和丕平獻土為例，了解西歐封建社會等級制度的特點和羅馬教廷的地位。

(2)能夠講述瑯城起義的故事，了解西歐城市重新興起的歷史意義。(3)會講述君士坦丁堡陷落的故事，探討拜占廷帝國衰落的原因。過程與方法

(1)引導學生思考：“西歐封建社會有什么特點？”和“拜占廷帝國曾以其繁榮的經(jīng)濟、輝煌的文化在當時世界上巍然屹立，為什么后來卻衰亡了？”等問題，逐步培養(yǎng)學生歸納、分析歷史問題的能力。

(2)比較西歐封建制度、城市與中國的異同，學習用比較法來認識歷史問題。情感、態(tài)度與價值觀

通過本課學習，使學生認識到：從奴隸社會到封建社會是人類社會的進步；中國進入封建社會比西歐早約1000年，在政治、經(jīng)濟、文化諸方面在當時都顯示出先進性；拜占廷帝國的滅亡說明開放寬容導致文明繁榮，保守狹隘使文明衰落。重點難點 重點

西歐封建等級制度的特點與羅馬教廷的地位；西歐城市興起的歷史意義；拜占廷帝國的滅亡。難點

羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響；通過講述瑯城起義的故事，使學生了解西歐城市重新興起的意義。拜占廷帝國衰落的原因是什么？它對我們有什么啟示？ 教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新知

476年西羅馬帝國滅亡，是西歐奴隸社會歷史結(jié)束的標志。日耳曼人在西羅馬帝國的廢墟上建立了許多王國，其中最強大的是法蘭克王國。后來，在法蘭克王國的基礎上，建立了德意志、法蘭西、意大利等國。歐洲的封建制度不斷發(fā)展起來，人教版歷史九年級上冊教案

現(xiàn)在就讓我們一起了解這個發(fā)展的進程。投影顯示課題：第5課 中古歐洲社會

二、自主學習，感受新知

學生自學，完成《探究在線·高效課堂》“預習導學”習題。

三、師生互動，理解新知 A、等級森嚴的西歐封建社會

1．投影顯示《6世紀初的法蘭克王國》示意圖，明確法蘭克王國的位置和現(xiàn)在在這一地區(qū)的國家。

2．指導學生閱讀教材內(nèi)容，結(jié)合查理·馬特采邑制改革的主要內(nèi)容和教材《西歐封建等級制度》示意圖，討論西歐封建等級制度的特點。

學生討論后，教師總結(jié)：查理·馬特采邑制改革的主要內(nèi)容，是以土地為紐帶的封建主與附庸之間的關系。西歐的土地制度是以土地為紐帶的封建主與附庸之間的關系，領主有責任保護附庸，附庸也有義務效忠，隨時跟隨領主去前線作戰(zhàn)，這樣大大提高了國家的戰(zhàn)斗力。它加強了中小封建主階層的勢力，奠定了西歐封建騎士制度的基礎。國王、封建主和基督教會通過層層采邑分封建立起依次互為主從的金字塔般的封建等級制度。

3．請學生閱讀“丕平獻土”和教材導入框的小故事，討論羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響。

在學生分組自由討論，發(fā)表見解的基礎上，教師總結(jié)：在整個中古時期，教皇和教會不僅是西歐最大的土地所有者，還是西歐封建制度的精神支柱。在精神和文化領域，神權(quán)凌駕一切。如：布魯諾最后就是被燒死在火刑柱上。

在整個中古時期，教會對西歐的政治、經(jīng)濟、思想文化的影響深遠。以后西歐出現(xiàn)的文藝復興、宗教改革、資產(chǎn)階級革命等重大事件，無不與教會有關，也與城市的重新興起有關。B、西歐城市的重新興起

1．指導學生閱讀教材，理清線索：(1)西歐城市興起的時間和著名城市。(2)隨著城市的發(fā)展，階級沖突日益尖銳。(3)市民階級的形成及意義。人教版歷史九年級上冊教案

2．請學生看教材瑯城起義的故事，了解西歐城市重新興起的意義。

教師總結(jié)：①經(jīng)濟方面，城市的商品經(jīng)濟從一開始就對封建制度起著瓦解作用。②政治方面，那些擁有自由和自治權(quán)利的城市，成為新的政治實體，它們與王權(quán)聯(lián)合，共同對付大貴族。城市里的市民階級不斷發(fā)展壯大，成為近代資產(chǎn)階級的前身。③思想文化方面，伴隨著市民階級在政治、經(jīng)濟生活方面地位的提高，一種新的世俗生活觀念逐漸形成，這為以后出現(xiàn)的文藝復興和宗教改革運動奠定了基礎。

C、拜占廷帝國的滅亡

1．投影顯示《拜占廷帝國疆域圖》，讓學生對拜占廷帝國疆域有一個空間概念。2．指導學生看教材內(nèi)容，整理概括拜占廷帝國滅亡的過程。

學生歸納過程：6世紀后四處征討，財盡民窮，到處遭遇反抗―→國力衰弱，外患不斷，13世紀上半期曾被西方軍隊征服―→15世紀中期，被奧斯曼土耳其滅亡。

3．引導學生分組討論：拜占廷帝國滅亡的原因是什么？它給我們什么啟示？ 學生討論后教師總結(jié)：拜占廷帝國的統(tǒng)治者無視西歐城市出現(xiàn)之后悄然興起的文明因素，依然陶醉于已有的輝煌成就，更不屑于學習和吸納其他文明的優(yōu)點和長處。這種封閉保守的心態(tài)持續(xù)了若干世紀之后，拜占廷帝國文明終于被歷史大潮所淘汰。

啟示：開放寬容使文明繁榮，保守狹隘使文明衰落。

四、嘗試練習，掌握新知

請學生完成《探究在線·高效課堂》“互動課堂”習題。

五、課堂小結(jié)，梳理新知

本節(jié)課的學習，我們了解了西歐封建社會的等級制度，基督教在西歐社會的影響，西歐城市的重新興起，拜占廷帝國的滅亡等史實。我們認識到從奴隸社會到封建社會是人類社會的進步；拜占廷帝國的滅亡說明開放寬容導致文明繁榮，保守狹隘使文明衰弱。

六、開放練習，拓展新知

請學生完成《探究在線·高效課堂》“課時作業(yè)”習題。板書設計 人教版歷史九年級上冊教案

?西歐封建等級制中古歐洲社會?西歐城市的重新興起

?拜占廷帝國

第四篇：人教版九年級歷史上冊《中古歐洲社會》教學反思

本課主要介紹了等級森嚴的西歐封建社會，西歐城市的重新興起和拜占廷帝國的滅亡。本課教學重點：西歐封建等級制度的特點與羅馬教廷的地位；西歐城市興起的歷史意義；拜占廷帝國的滅亡。西歐封建制度是中古歐洲歷史的一項核心內(nèi)容，而西歐封建制度的核心內(nèi)容是西歐封建等級制度。在整個中古時期，羅馬天主教在經(jīng)濟上占據(jù)當時西歐土地的三分之一，政治上與世俗王權(quán)分庭抗禮，在思想文化方面形成一元壟斷，可謂是處于一種萬流歸宗的地位。城市是文明形成的一個重要標志，西方文明與東方文明在許多方面存在著明顯的差異，其根源因素有很多就是城市造成的。拜占廷帝國是一個曾經(jīng)輝煌的古老文明，在如何面對新的環(huán)境挑戰(zhàn)方面，拜占廷帝國的歷史命運具有重大的典型意義和啟示價值。

本課教學難點：羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響；西歐城市的重新興起的意義；拜占廷帝國衰弱的原因。

1.指導學生讀歷史地圖，使他們逐步形成正確的歷史時空概念，掌握正確識別歷史地圖的方法。

2.開展小組討論，鼓勵學生與他人合作，共同探討問題，交流學習心得，從中增強他們的團隊協(xié)作意識。

3.引導學生運用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實問題，加強對歷史問題的理解力。

本教學設計最大的特點是對教材有所調(diào)整，對西歐封建社會分成三個模塊進行學習，分別是政治上的封建等級制度，宗教上的羅馬教廷控制西歐和經(jīng)濟上的西歐城市的復興，這樣就使學生對西歐封建社會的了解比較直觀且全面，易于學生理解，取得了較好的教學效果。

在教學中，教師要充分發(fā)揮自主性，根據(jù)具體情況對教材進行整合，以求達到最好的教學效果，這是本課教學中最大啟示。

第五篇：第5課 中古歐洲社會 教案

第5課

中古歐洲社會

主備人：

課時安排：2課時

第一課時上課時間：

教學目標：

1.知識與技能：以查理.馬特改革和丕平獻土為例了解西歐封建等級制度的特點和羅馬教廷的地位.2.過程與方法：通過講述瑯城起義的故事，了解西歐城市興起的歷史意義.3.情感態(tài)度與價值觀：講述君士坦丁堡的故事，探討拜占庭帝國衰落的原因。

二、教學重難點

重點：西歐封建等級制的特點與羅馬教廷的地位，西歐城市興起的歷史意義，拜占庭帝國的滅亡。

難點：羅馬教廷在西歐封建社會中的地位和影響，西歐城市重新興起的意義，拜占庭帝國衰落的原因

三、課前教學準備：

地圖冊本課相關的地圖（或多媒體課件）：運用啟發(fā)式和問題目標教學法。教具：地圖冊、制作多媒體課件、圖片

四、教學方法：先學后教、合作探究

五、教學過程 復習舊課：

1、日本大化改新的時間、改革者、內(nèi)容、意義？

2、伊斯蘭教創(chuàng)立的時間、創(chuàng)立者、作用？

3、伊斯蘭教教歷元年是哪一年？伊斯蘭教的圣地？

4、統(tǒng)一的阿拉伯國家何時建立？ 導入新課：

引導學生回憶已學過的希臘、羅馬歷史的主要內(nèi)容，向?qū)W生說明：476年西羅馬帝國滅亡，是西歐奴隸社會結(jié)束的標志，之后，西歐的封建制度逐漸形成和發(fā)展起來。封建制度占統(tǒng)治地位的時期，被歐洲史學界稱為中世紀或中古世紀。這一時期，歐洲出現(xiàn)了一些早期封建國家，孕育了歐洲國家的雛形。今天的英、法、德、意等國是西歐主要的國家，它們是在什么時候怎樣建立和發(fā)展起來的呢？，就是這一節(jié)課我們要來學習的?

自學指導一：等級森嚴的西歐封建社會

1、誰在西羅馬帝國的廢墟上建立起許多國家？時間？其中最強大的是？

2、經(jīng)過查理馬特改革，在封建貴族內(nèi)部形成了什么制度？誰生活在社會的底層？ 思考題：

?西歐的土地制度建立起以什么為紐帶的封建主與附庸之間的關系？ ?西歐的封建社會等級貴族制有沒有嚴格的上下級關系？ ?西歐封建制度的特點？

3、羅馬教廷在政治、經(jīng)濟、思想文化上的特點？ 先學（學生自學、教師巡視、引導）后教（引導、討論、更正）

1、日耳曼人；5世紀；法蘭克王國

2、嚴格的等級制度；農(nóng)奴（農(nóng)民）思考題：?土地

?沒有

?A封建貴族內(nèi)部形成了嚴格的等級制度。B建立起以土地為紐帶的封建主附庸的關系。C教會占有大量的土地。

3、羅馬教廷的特點：（1）政治上：羅馬教廷有至高無上的權(quán)利，使教權(quán)凌駕于 王權(quán)之上。

（2）經(jīng)濟上：教會占有大量土地，是西歐最大的土地所有者。

（3）思想文化上：是西歐封建制度的精神支柱，在精神和文化領域，神權(quán)凌駕一切。

六、小結(jié)

西羅馬帝國在公元5世紀滅昂之后，世界歷史進入中古時期。在中古歐洲社會，西歐封建制度、城市的產(chǎn)生與基督教的發(fā)展對后世影響極大。而作為古代西方文明的繼承者──拜占廷帝國的衰落則給我們以深刻的啟示。

七、板書設計

第5課 中古歐洲社會

一、等級森嚴的西歐封建社會

1、法蘭克王國的興起

2、查理馬特改革

3、羅馬天主教庭

八、當堂訓練

1．在西羅馬帝國的廢墟上建立的最大的日耳曼人國家是 A．法蘭克王國 B．法蘭西王國

C．拜占廷帝國 D．奧斯曼土耳其帝國 2．“我的附庸的附庸，不是我的附庸”這樣的局面出現(xiàn)于 A．查里馬特改革之前 B．查里馬特改革之后

C．大化改新以前 D．大化改新以后 3.西歐封建制度開始確立于

A．西羅馬帝國滅亡后 B．843年 C．9世紀 D．5世紀末 4．西歐封建社會最大的封建主是

A．教會 B．國王 C．大封建主 D．騎士

5、閱讀下列材料

材料一： 當任何人??和國王的最高領主發(fā)生附庸關系時，他或她必須跪在領主之前說：'大人，現(xiàn)在為了某某采邑??我成為你的親近附庸??擁護您，保衛(wèi)您，反對一切人??' 下面是附庸對其主應履行的義務??依領主的召喚，必須去服軍役??必須去勘測土地??必須做在法院成員地位上應該做的一切其他事務。

材料二： 凡揭露教會罪惡，責備神職人員，對教廷規(guī)定的信條表示懷疑都要被送上宗教審判法庭，判為異端，處以各種刑罰或燒死。據(jù)統(tǒng)計西班牙異端法庭判罪的人高達38萬。材料三 9世紀一教會學校教師在論及古代作品時說：“如果我們遇到有害的，就用鋒利的小刀把它刮掉、削除或割去?！睂W校的幾何學描述大地是浮在水中的一個平圓盤，而天則是由四根柱子支撐的穹隆。請回答：

（1）材料一是哪一地區(qū)封建社會的寫照？，請你據(jù)材料一說出這一地區(qū)封建社會的一個特點。

（2）材料二中的“異端”是指什么人？你熟悉的“異端”有哪些？

（3）材料三的教育目的是什么？ 從材料二、三可以看教會的地位如何？

九、課后反思：