第一篇：歷史九年級(jí)上人教新課標(biāo)第5課中古歐洲社會(huì)教案(精)

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教學(xué)目的

1．知識(shí)要點(diǎn)：法蘭克王國，查理曼帝國；凡爾登條約；西歐封建社會(huì)的形成和發(fā)展；基督教的產(chǎn)生、傳播、分裂；拜占廷帝國及其文化；奧斯曼土耳其的興起和擴(kuò)張。2．能力培養(yǎng)：（1）通過分析查理大帝在歷史上的作用，提高學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力；（2）拜占廷帝國保存了大量古代希臘、羅馬的物質(zhì)文化和精神文化，對(duì)世界文化的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。（3）奧斯曼土耳其帝國是繼阿拉伯帝國之后，又一個(gè)地跨三洲的大帝國，它是經(jīng)過長(zhǎng)期的對(duì)外擴(kuò)張形成的。它的統(tǒng)治對(duì)世界歷史產(chǎn)生了重大影響。3．思想品德教育：（1）從西歐主要封建國家形成和發(fā)展的歷史，認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)代替奴隸社會(huì)，是社會(huì)發(fā)展的必然規(guī)律。（2）封建社會(huì)比奴隸社會(huì)進(jìn)步，因?yàn)樯a(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展，農(nóng)奴比奴隸的處境有所改善，在生產(chǎn)中表現(xiàn)出一定的主動(dòng)性。（3）通過對(duì)基督教會(huì)在西歐中世紀(jì)所起作用的討論、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用唯物主義觀點(diǎn)辯證地看待問題的能力和創(chuàng)新思維的能力。

本課重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：西歐主要封建國家和西歐封建社會(huì)。重點(diǎn)：基督教。難點(diǎn)：基督教性質(zhì)的變化。難點(diǎn)：西歐封建社會(huì)。

教學(xué)過程

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課】

476年西羅馬帝國的滅亡，標(biāo)志著奴隸社會(huì)在西歐的崩潰，之后，西歐的封建制度逐漸形成和發(fā)展起來。封建制度占統(tǒng)治地位的時(shí)期，被歐洲史學(xué)界稱為中世紀(jì)或中古世紀(jì)。這一時(shí)期，歐洲出現(xiàn)了一些早期封建國家，孕育了歐洲國家的雛形。今天的英、法、德、意等國是西歐主要的國家，它們是怎樣建立和發(fā)展的，讓我們踏著歷史的足跡去尋找英、法、德、意等國家的根基。

【講授新課】

一、等級(jí)森嚴(yán)的西歐封建社會(huì) 1．法蘭克王國

西羅馬帝國滅亡后，日耳曼人在它的領(lǐng)土上建立了幾個(gè)國家，其中影響最大，存在時(shí)間最長(zhǎng)的是法蘭克王國。法蘭克王國達(dá)到全盛時(shí)期的君主是查理。為什么說查理是一位比較有作為的君主？帶著問題閱讀課文。學(xué)生回答后教師歸納。2．查理曼帝國

從8世紀(jì)后期到9世紀(jì)前期查理在位四十多年，發(fā)動(dòng)了五十多次戰(zhàn)爭(zhēng)，幾乎和西歐

盡管查理是一國之主，他還渴望得到帝王的尊號(hào)。800年，機(jī)會(huì)終于來了。從此法蘭克王國成了查理曼帝國，查理則成了“查理大帝”。這樣，查理具有了至高無上的權(quán)威。在歐洲，教權(quán)與王權(quán)結(jié)成了聯(lián)盟。查理為了加強(qiáng)對(duì)全國的控制，下令全國人民信仰基督教，違者一律殺死，從而促進(jìn)了基督教的傳播。查理不僅武功顯赫，而且也注意恢復(fù)和發(fā)展西歐的文化教育。他為培養(yǎng)傳播基督教和管理國七彩教育網(wǎng) 全國最新初中、高中試卷、課件、教案等教學(xué)資源免費(fèi)下載 七彩教育網(wǎng) 004km.cn 免費(fèi)提供Word版教學(xué)資源

家的人才，積極提倡文化教育，并且?guī)ь^學(xué)文化。查理的文化教育政策對(duì)提高日耳曼人文化和恢復(fù)古典文化是有積極作用的。3．西歐封建社會(huì)

476年西羅馬帝國滅亡后，西歐封建制度逐漸形成，9世紀(jì)開始確立。西歐封建制度的形成歷經(jīng)數(shù)百年，而在9世紀(jì)，我國卻處在封建社會(huì)的高峰——繁榮的隋唐時(shí)期。

西歐封建制度確立后，土地是主要財(cái)富，國王把土地分封給大封建主，大封建主把土地分封給小封建主。封主與封臣這種主從關(guān)系只存在于直接建立分封、受封關(guān)系的領(lǐng)主和附庸之間。國王是最大的封建主，權(quán)力也只限于自己的領(lǐng)地內(nèi)，甚至無權(quán)管轄一個(gè)不直接隸屬他的小封建主。正如西歐封建社會(huì)流行的一則規(guī)矩所說“我的附庸的附庸不是我的附庸”。各級(jí)封建主擁有大小不同的封地和數(shù)量不同的莊園、農(nóng)奴武裝，形成“封建金字塔”，壓在廣大農(nóng)奴身上。從國王到大大小小的封建主，都是統(tǒng)治階級(jí)，他們靠共同壓迫剝削處在最底層的農(nóng)奴為生。

二、西歐城市的興起

幾百年過去了，農(nóng)奴在極為艱苦的條件下，改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、擴(kuò)大耕地面積，使農(nóng)作物的產(chǎn)量不斷增長(zhǎng)，農(nóng)作物的增長(zhǎng)使商業(yè)活躍起來；還有不堪忍受封建主奴役的莊園手工業(yè)者，被迫逃出莊園，定居在有集市的地方，成為商品的生產(chǎn)者，后來又成了專門從事交換的商人。這些地方逐漸成了日趨活躍的商業(yè)城市。城市的興起，標(biāo)志著西歐封建社會(huì)開始擺脫原始的孤立狀態(tài)，進(jìn)入了新的發(fā)展時(shí)期。當(dāng)時(shí)的城市遍布?xì)W洲各地。正如恩格斯所說城市如同“中世紀(jì)的花朵”到處開放。其中最著名的是法國的巴黎、英國的倫敦，它們不僅是政治中心，也是商業(yè)輻輳的都市。

十一二世紀(jì)，法國一些城市的市民展開了與封建主的斗爭(zhēng)?，槼鞘忻駹?zhēng)取自治權(quán)的斗爭(zhēng)是一個(gè)典型的例子。在西歐城市重新興起和工商業(yè)迅速發(fā)展的過程中，市民階層形成。后來又分化出手工業(yè)者和商人、銀行家等，為資本主義的興起準(zhǔn)備了條件。

三、拜占庭帝國的滅亡

羅馬帝國分裂為西羅馬帝國和東羅馬帝國，東羅馬帝國的首都君士坦丁堡原稱作拜占廷，所以東羅馬帝國又叫拜占廷帝國。476年，西羅馬帝國滅亡以后，拜占廷帝國繼續(xù)獨(dú)立發(fā)展，6世紀(jì)，東羅馬帝國恢復(fù)過去的羅馬帝國。但后來窮兵黷武，國力走向衰微，四分五裂，處于風(fēng)雨飄搖中。

13世紀(jì)末，西亞又出現(xiàn)一個(gè)地跨三洲的大帝國，這就是奧斯曼土耳其。奧斯曼土耳其建國后，經(jīng)過幾十年的時(shí)間，占領(lǐng)了整個(gè)的小亞西亞，又逐漸滲入歐洲的巴爾干半島，威脅到已經(jīng)衰弱的拜占廷帝國，1453年，攻占拜占廷帝國的首都君士坦丁堡。此后，奧斯曼土耳其遷都君士坦丁堡，改名為伊斯坦布爾，改圣索非亞教堂為清真寺，至此，在西羅馬帝國滅亡后又存在了近千年的東羅馬帝國也終于滅亡了。

鞏固檢測(cè)

一、選擇題：在每小題所列的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的 A層

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1．在西羅馬帝國的廢墟上建立的最大的日耳曼人國家是 A．法蘭克王國

B．法蘭西王國

C．拜占廷帝國

D．奧斯曼土耳其帝國 2“我的附庸的附庸，不是我的附庸”這樣的局面出現(xiàn)于

A．查里馬特改革之前

B．查里馬特改革之后

C．大化改新以前

D．大化改新以后 3．基督教產(chǎn)生的時(shí)間是

A．公元前6世紀(jì)

B．公元前1世紀(jì)

C．1世紀(jì)

D．2世紀(jì)

4．西歐封建社會(huì)時(shí)期，在精神和文化領(lǐng)域凌駕一切的權(quán)力是

A．君權(quán)

B．兵權(quán)

C．財(cái)權(quán)

D．神權(quán) 5．拜占廷帝國就是

A．羅馬帝國

B．西羅馬帝國

C．東羅馬帝國

D．奧斯曼土耳其帝國 6．拜占廷帝國的首都是

A．安卡拉

B．君士坦丁堡

C．巴比倫

D．羅馬

7．西羅馬帝國滅亡以后，東羅馬帝國在歷史上又延續(xù)了大約多少年 A． 500多年

B．800多年

C．1000多年

D．1200多年

二、閱讀下列材料 B層

“當(dāng)任何人……和國王的最高領(lǐng)主發(fā)生附庸關(guān)系時(shí)，他或她必須跪在領(lǐng)主之前說：'大人，現(xiàn)在為了某某采邑……我成為你的親近附庸……擁護(hù)您，保衛(wèi)您，反對(duì)一切人……'”

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“下面是附庸對(duì)其主應(yīng)履行的義務(wù)……依領(lǐng)主的召喚，必須去服軍役……必須去勘測(cè)土地……必須做在法院成員地位上應(yīng)該做的一切其他事務(wù)?！?/p>

回答：

（1）以上材料是哪一地區(qū)封建社會(huì)的寫照？

（2）該地區(qū)封建制度確立于何時(shí)？此時(shí)中國正處于什么朝代？（3）讀了材料后，請(qǐng)你說說這一地區(qū)封建社會(huì)的情況。

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第二篇：人教版歷史九年級(jí)上冊(cè)教案第5課中古歐洲社會(huì)

人教版歷史九年級(jí)上冊(cè)教案

第5課 中古歐洲社會(huì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

(1)以查理·馬特改革和丕平獻(xiàn)土為例，了解西歐封建社會(huì)等級(jí)制度的特點(diǎn)和羅馬教廷的地位。

(2)能夠講述瑯城起義的故事，了解西歐城市重新興起的歷史意義。(3)會(huì)講述君士坦丁堡陷落的故事，探討拜占廷帝國衰落的原因。過程與方法

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：“西歐封建社會(huì)有什么特點(diǎn)？”和“拜占廷帝國曾以其繁榮的經(jīng)濟(jì)、輝煌的文化在當(dāng)時(shí)世界上巍然屹立，為什么后來卻衰亡了？”等問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析歷史問題的能力。

(2)比較西歐封建制度、城市與中國的異同，學(xué)習(xí)用比較法來認(rèn)識(shí)歷史問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：從奴隸社會(huì)到封建社會(huì)是人類社會(huì)的進(jìn)步；中國進(jìn)入封建社會(huì)比西歐早約1000年，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化諸方面在當(dāng)時(shí)都顯示出先進(jìn)性；拜占廷帝國的滅亡說明開放寬容導(dǎo)致文明繁榮，保守狹隘使文明衰落。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)

西歐封建等級(jí)制度的特點(diǎn)與羅馬教廷的地位；西歐城市興起的歷史意義；拜占廷帝國的滅亡。難點(diǎn)

羅馬教廷在西歐封建社會(huì)中的地位和影響；通過講述瑯城起義的故事，使學(xué)生了解西歐城市重新興起的意義。拜占廷帝國衰落的原因是什么？它對(duì)我們有什么啟示？ 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

476年西羅馬帝國滅亡，是西歐奴隸社會(huì)歷史結(jié)束的標(biāo)志。日耳曼人在西羅馬帝國的廢墟上建立了許多王國，其中最強(qiáng)大的是法蘭克王國。后來，在法蘭克王國的基礎(chǔ)上，建立了德意志、法蘭西、意大利等國。歐洲的封建制度不斷發(fā)展起來，人教版歷史九年級(jí)上冊(cè)教案

現(xiàn)在就讓我們一起了解這個(gè)發(fā)展的進(jìn)程。投影顯示課題：第5課 中古歐洲社會(huì)

二、自主學(xué)習(xí)，感受新知

學(xué)生自學(xué)，完成《探究在線·高效課堂》“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”習(xí)題。

三、師生互動(dòng)，理解新知 A、等級(jí)森嚴(yán)的西歐封建社會(huì)

1．投影顯示《6世紀(jì)初的法蘭克王國》示意圖，明確法蘭克王國的位置和現(xiàn)在在這一地區(qū)的國家。

2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，結(jié)合查理·馬特采邑制改革的主要內(nèi)容和教材《西歐封建等級(jí)制度》示意圖，討論西歐封建等級(jí)制度的特點(diǎn)。

學(xué)生討論后，教師總結(jié)：查理·馬特采邑制改革的主要內(nèi)容，是以土地為紐帶的封建主與附庸之間的關(guān)系。西歐的土地制度是以土地為紐帶的封建主與附庸之間的關(guān)系，領(lǐng)主有責(zé)任保護(hù)附庸，附庸也有義務(wù)效忠，隨時(shí)跟隨領(lǐng)主去前線作戰(zhàn)，這樣大大提高了國家的戰(zhàn)斗力。它加強(qiáng)了中小封建主階層的勢(shì)力，奠定了西歐封建騎士制度的基礎(chǔ)。國王、封建主和基督教會(huì)通過層層采邑分封建立起依次互為主從的金字塔般的封建等級(jí)制度。

3．請(qǐng)學(xué)生閱讀“丕平獻(xiàn)土”和教材導(dǎo)入框的小故事，討論羅馬教廷在西歐封建社會(huì)中的地位和影響。

在學(xué)生分組自由討論，發(fā)表見解的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：在整個(gè)中古時(shí)期，教皇和教會(huì)不僅是西歐最大的土地所有者，還是西歐封建制度的精神支柱。在精神和文化領(lǐng)域，神權(quán)凌駕一切。如：布魯諾最后就是被燒死在火刑柱上。

在整個(gè)中古時(shí)期，教會(huì)對(duì)西歐的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化的影響深遠(yuǎn)。以后西歐出現(xiàn)的文藝復(fù)興、宗教改革、資產(chǎn)階級(jí)革命等重大事件，無不與教會(huì)有關(guān)，也與城市的重新興起有關(guān)。B、西歐城市的重新興起

1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，理清線索：(1)西歐城市興起的時(shí)間和著名城市。(2)隨著城市的發(fā)展，階級(jí)沖突日益尖銳。(3)市民階級(jí)的形成及意義。人教版歷史九年級(jí)上冊(cè)教案

2．請(qǐng)學(xué)生看教材瑯城起義的故事，了解西歐城市重新興起的意義。

教師總結(jié)：①經(jīng)濟(jì)方面，城市的商品經(jīng)濟(jì)從一開始就對(duì)封建制度起著瓦解作用。②政治方面，那些擁有自由和自治權(quán)利的城市，成為新的政治實(shí)體，它們與王權(quán)聯(lián)合，共同對(duì)付大貴族。城市里的市民階級(jí)不斷發(fā)展壯大，成為近代資產(chǎn)階級(jí)的前身。③思想文化方面，伴隨著市民階級(jí)在政治、經(jīng)濟(jì)生活方面地位的提高，一種新的世俗生活觀念逐漸形成，這為以后出現(xiàn)的文藝復(fù)興和宗教改革運(yùn)動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

C、拜占廷帝國的滅亡

1．投影顯示《拜占廷帝國疆域圖》，讓學(xué)生對(duì)拜占廷帝國疆域有一個(gè)空間概念。2．指導(dǎo)學(xué)生看教材內(nèi)容，整理概括拜占廷帝國滅亡的過程。

學(xué)生歸納過程：6世紀(jì)后四處征討，財(cái)盡民窮，到處遭遇反抗―→國力衰弱，外患不斷，13世紀(jì)上半期曾被西方軍隊(duì)征服―→15世紀(jì)中期，被奧斯曼土耳其滅亡。

3．引導(dǎo)學(xué)生分組討論：拜占廷帝國滅亡的原因是什么？它給我們什么啟示？ 學(xué)生討論后教師總結(jié)：拜占廷帝國的統(tǒng)治者無視西歐城市出現(xiàn)之后悄然興起的文明因素，依然陶醉于已有的輝煌成就，更不屑于學(xué)習(xí)和吸納其他文明的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。這種封閉保守的心態(tài)持續(xù)了若干世紀(jì)之后，拜占廷帝國文明終于被歷史大潮所淘汰。

啟示：開放寬容使文明繁榮，保守狹隘使文明衰落。

四、嘗試練習(xí)，掌握新知

請(qǐng)學(xué)生完成《探究在線·高效課堂》“互動(dòng)課堂”習(xí)題。

五、課堂小結(jié)，梳理新知

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了西歐封建社會(huì)的等級(jí)制度，基督教在西歐社會(huì)的影響，西歐城市的重新興起，拜占廷帝國的滅亡等史實(shí)。我們認(rèn)識(shí)到從奴隸社會(huì)到封建社會(huì)是人類社會(huì)的進(jìn)步；拜占廷帝國的滅亡說明開放寬容導(dǎo)致文明繁榮，保守狹隘使文明衰弱。

六、開放練習(xí)，拓展新知

請(qǐng)學(xué)生完成《探究在線·高效課堂》“課時(shí)作業(yè)”習(xí)題。板書設(shè)計(jì) 人教版歷史九年級(jí)上冊(cè)教案

?西歐封建等級(jí)制中古歐洲社會(huì)?西歐城市的重新興起

?拜占廷帝國

第三篇：第5課 中古歐洲社會(huì) 教案

第5課

中古歐洲社會(huì)

主備人：

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)上課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：以查理.馬特改革和丕平獻(xiàn)土為例了解西歐封建等級(jí)制度的特點(diǎn)和羅馬教廷的地位.2.過程與方法：通過講述瑯城起義的故事，了解西歐城市興起的歷史意義.3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：講述君士坦丁堡的故事，探討拜占庭帝國衰落的原因。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：西歐封建等級(jí)制的特點(diǎn)與羅馬教廷的地位，西歐城市興起的歷史意義，拜占庭帝國的滅亡。

難點(diǎn)：羅馬教廷在西歐封建社會(huì)中的地位和影響，西歐城市重新興起的意義，拜占庭帝國衰落的原因

三、課前教學(xué)準(zhǔn)備：

地圖冊(cè)本課相關(guān)的地圖（或多媒體課件）：運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。教具：地圖冊(cè)、制作多媒體課件、圖片

四、教學(xué)方法：先學(xué)后教、合作探究

五、教學(xué)過程 復(fù)習(xí)舊課：

1、日本大化改新的時(shí)間、改革者、內(nèi)容、意義？

2、伊斯蘭教創(chuàng)立的時(shí)間、創(chuàng)立者、作用？

3、伊斯蘭教教歷元年是哪一年？伊斯蘭教的圣地？

4、統(tǒng)一的阿拉伯國家何時(shí)建立？ 導(dǎo)入新課：

引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的希臘、羅馬歷史的主要內(nèi)容，向?qū)W生說明：476年西羅馬帝國滅亡，是西歐奴隸社會(huì)結(jié)束的標(biāo)志，之后，西歐的封建制度逐漸形成和發(fā)展起來。封建制度占統(tǒng)治地位的時(shí)期，被歐洲史學(xué)界稱為中世紀(jì)或中古世紀(jì)。這一時(shí)期，歐洲出現(xiàn)了一些早期封建國家，孕育了歐洲國家的雛形。今天的英、法、德、意等國是西歐主要的國家，它們是在什么時(shí)候怎樣建立和發(fā)展起來的呢？，就是這一節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)的?

自學(xué)指導(dǎo)一：等級(jí)森嚴(yán)的西歐封建社會(huì)

1、誰在西羅馬帝國的廢墟上建立起許多國家？時(shí)間？其中最強(qiáng)大的是？

2、經(jīng)過查理馬特改革，在封建貴族內(nèi)部形成了什么制度？誰生活在社會(huì)的底層？ 思考題：

?西歐的土地制度建立起以什么為紐帶的封建主與附庸之間的關(guān)系？ ?西歐的封建社會(huì)等級(jí)貴族制有沒有嚴(yán)格的上下級(jí)關(guān)系？ ?西歐封建制度的特點(diǎn)？

3、羅馬教廷在政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化上的特點(diǎn)？ 先學(xué)（學(xué)生自學(xué)、教師巡視、引導(dǎo)）后教（引導(dǎo)、討論、更正）

1、日耳曼人；5世紀(jì)；法蘭克王國

2、嚴(yán)格的等級(jí)制度；農(nóng)奴（農(nóng)民）思考題：?土地

?沒有

?A封建貴族內(nèi)部形成了嚴(yán)格的等級(jí)制度。B建立起以土地為紐帶的封建主附庸的關(guān)系。C教會(huì)占有大量的土地。

3、羅馬教廷的特點(diǎn)：（1）政治上：羅馬教廷有至高無上的權(quán)利，使教權(quán)凌駕于 王權(quán)之上。

（2）經(jīng)濟(jì)上：教會(huì)占有大量土地，是西歐最大的土地所有者。

（3）思想文化上：是西歐封建制度的精神支柱，在精神和文化領(lǐng)域，神權(quán)凌駕一切。

六、小結(jié)

西羅馬帝國在公元5世紀(jì)滅昂之后，世界歷史進(jìn)入中古時(shí)期。在中古歐洲社會(huì)，西歐封建制度、城市的產(chǎn)生與基督教的發(fā)展對(duì)后世影響極大。而作為古代西方文明的繼承者──拜占廷帝國的衰落則給我們以深刻的啟示。

七、板書設(shè)計(jì)

第5課 中古歐洲社會(huì)

一、等級(jí)森嚴(yán)的西歐封建社會(huì)

1、法蘭克王國的興起

2、查理馬特改革

3、羅馬天主教庭

八、當(dāng)堂訓(xùn)練

1．在西羅馬帝國的廢墟上建立的最大的日耳曼人國家是 A．法蘭克王國 B．法蘭西王國

C．拜占廷帝國 D．奧斯曼土耳其帝國 2．“我的附庸的附庸，不是我的附庸”這樣的局面出現(xiàn)于 A．查里馬特改革之前 B．查里馬特改革之后

C．大化改新以前 D．大化改新以后 3.西歐封建制度開始確立于

A．西羅馬帝國滅亡后 B．843年 C．9世紀(jì) D．5世紀(jì)末 4．西歐封建社會(huì)最大的封建主是

A．教會(huì) B．國王 C．大封建主 D．騎士

5、閱讀下列材料

材料一： 當(dāng)任何人??和國王的最高領(lǐng)主發(fā)生附庸關(guān)系時(shí)，他或她必須跪在領(lǐng)主之前說：'大人，現(xiàn)在為了某某采邑??我成為你的親近附庸??擁護(hù)您，保衛(wèi)您，反對(duì)一切人??' 下面是附庸對(duì)其主應(yīng)履行的義務(wù)??依領(lǐng)主的召喚，必須去服軍役??必須去勘測(cè)土地??必須做在法院成員地位上應(yīng)該做的一切其他事務(wù)。

材料二： 凡揭露教會(huì)罪惡，責(zé)備神職人員，對(duì)教廷規(guī)定的信條表示懷疑都要被送上宗教審判法庭，判為異端，處以各種刑罰或燒死。據(jù)統(tǒng)計(jì)西班牙異端法庭判罪的人高達(dá)38萬。材料三 9世紀(jì)一教會(huì)學(xué)校教師在論及古代作品時(shí)說：“如果我們遇到有害的，就用鋒利的小刀把它刮掉、削除或割去?！睂W(xué)校的幾何學(xué)描述大地是浮在水中的一個(gè)平圓盤，而天則是由四根柱子支撐的穹隆。請(qǐng)回答：

（1）材料一是哪一地區(qū)封建社會(huì)的寫照？，請(qǐng)你據(jù)材料一說出這一地區(qū)封建社會(huì)的一個(gè)特點(diǎn)。

（2）材料二中的“異端”是指什么人？你熟悉的“異端”有哪些？

（3）材料三的教育目的是什么？ 從材料二、三可以看教會(huì)的地位如何？

九、課后反思：

第四篇：第5課_中古歐洲社會(huì)_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)要點(diǎn)：法蘭克王國，查理曼帝國；凡爾登條約；西歐封建社會(huì)的形成和發(fā)展；基督教的產(chǎn)生、傳播、分裂；拜占廷帝國及其文化；奧斯曼土耳其的興起和擴(kuò)張。

2．能力培養(yǎng)：（1）通過分析查理大帝在歷史上的作用，提高學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力；（2）拜占廷帝國保存了大量古代希臘、羅馬的物質(zhì)文化和精神文化，對(duì)世界文化的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。（3）奧斯曼土耳其帝國是繼阿拉伯帝國之后，又一個(gè)地跨三洲的大帝國，它是經(jīng)過長(zhǎng)期的對(duì)外擴(kuò)張形成的。它的統(tǒng)治對(duì)世界歷史產(chǎn)生了重大影響。

3．思想品德教育：（1）從西歐主要封建國家形成和發(fā)展的歷史，認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)代替奴隸社會(huì)，是社會(huì)發(fā)展的必然規(guī)律。（2）封建社會(huì)比奴隸社會(huì)進(jìn)步，因?yàn)樯a(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展，農(nóng)奴比奴隸的處境有所改善，在生產(chǎn)中表現(xiàn)出一定的主動(dòng)性。（3）通過對(duì)基督教會(huì)在西歐中世紀(jì)所起作用的討論、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用唯物主義觀點(diǎn)辯證地看待問題的能力和創(chuàng)新思維的能力。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：西歐主要封建國家和西歐封建社會(huì)。重點(diǎn)：基督教。

難點(diǎn)：基督教性質(zhì)的變化。難點(diǎn)：西歐封建社會(huì)。

3.教學(xué)用具

1、多媒體幻燈片

4.標(biāo)簽

歷史

教學(xué)過程 教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng) 活動(dòng)目的一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

西歐奴隸社會(huì)結(jié)束的標(biāo)志是什么？西羅馬帝國在什么時(shí)間被什么人所滅？日耳曼人在西羅馬帝國的廢墟上建立起許多國家，其中最強(qiáng)大的是誰呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第五課：中古歐洲社會(huì)。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，分組導(dǎo)學(xué): 學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱，整理、了解法蘭克王國、查理馬特改革、封建等級(jí)制度、基督教會(huì)、市民階層的出現(xiàn)、拜占庭帝國的滅門等基本史實(shí)，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題。

三、師生釋疑，講授新課：

1、等級(jí)森嚴(yán)的西歐封建社會(huì)：

出示：法蘭克王國地圖，學(xué)生回答：5世紀(jì)，日耳曼人在西羅馬帝國的廢墟上建立的強(qiáng)大的國家是哪個(gè)國家？后來在此基礎(chǔ)上又建立了哪些國家呢？歐洲封建制度不斷發(fā)展起來。出示西歐封建等級(jí)示意圖，學(xué)生思考西歐封建等級(jí)制度的特點(diǎn)有哪些？ 學(xué)生自己畫出西歐封建等級(jí)示意圖，并標(biāo)出每一個(gè)等級(jí)。那么這種層層分封、金字塔般的封建等級(jí)制度的形成與誰的改革有關(guān)呢？改革的內(nèi)容和影響是什么？

隨著西歐封建社會(huì)時(shí)期，基督教會(huì)勢(shì)力的擴(kuò)張，羅馬教會(huì)的權(quán)利日益增長(zhǎng)，那么它的地位和影響有哪些？

學(xué)生閱讀導(dǎo)入框的內(nèi)容，小組講述丕平獻(xiàn)土的故事。，師生共同總結(jié)：羅馬教廷的地位和影響。

哪位同學(xué)還可以舉例說明：教皇和教會(huì)是西歐封建制度的精神支柱，不容許任何力量和個(gè)人懷疑它的權(quán)威？

2、西歐城市的重新興起：

教會(huì)勢(shì)力的強(qiáng)大，使神權(quán)凌駕于一切之上，在教會(huì)和封建主的領(lǐng)土上出現(xiàn)的城市，封建主貪婪的對(duì)市民進(jìn)行剝削，這會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？我們一起走進(jìn)西歐的封建城市。西歐城市重新興起的時(shí)間和出現(xiàn)的城市有哪些？

哪國市民爭(zhēng)取自治權(quán)的斗爭(zhēng)最為典型？

學(xué)生閱讀課本，小組討論：西歐城市重新興起的意義？（政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化三個(gè)方面分析）

出示動(dòng)腦筋：小組討論交流

3、拜占庭帝國的滅亡： 拜占庭帝國曾經(jīng)繁榮一時(shí)，融合了古希臘羅馬文化和東方文化，它絢麗多彩傲立于當(dāng)時(shí)相當(dāng)黑暗的歐洲世界，但是它卻無視西歐城市出現(xiàn)之后悄然興起的文明因素，依然陶醉于已有的輝煌成就，更不屑于學(xué)習(xí)和吸納其他發(fā)明的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，固步自封最終導(dǎo)致了自己的滅亡，下面我們就一起來了解這段歷史。

同學(xué)們首先回憶一下，拜占庭帝國的由來： 出示圖片《圣索菲亞大教堂》 學(xué)生體會(huì)它的建筑藝術(shù)

如此強(qiáng)大的拜占庭帝國是怎么由強(qiáng)盛走向衰落的呢？ 出示課件：師生共同總結(jié)滅亡的原因。它的滅亡給我們的啟示有哪些？ 歸納：拜占庭帝國從建立到滅亡的過程：

課堂小結(jié)

檢測(cè)反饋：中古歐洲社會(huì)封建等級(jí)制度確立教會(huì)神權(quán)凌駕一切。城市市民的斗爭(zhēng)使西歐出現(xiàn)了新的文明因素即資產(chǎn)階級(jí)，他們要自由的發(fā)展資本主義勢(shì)必沖破教會(huì)的桎梏。在西歐新環(huán)境的挑戰(zhàn)下繁榮一時(shí)的拜占廷帝國卻走向了滅亡，不能不引起我們的深思。

課后習(xí)題

思考：從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到日本全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，中國遭受了百年恥辱，原因是什么？中國近代歷史和拜占庭帝國滅亡的歷史有哪些相似之處？對(duì)我們的啟示有哪些？

板書

一、等級(jí)森嚴(yán)的西歐封建社會(huì)

1、法蘭克王國的興起

2、查理馬特改革

3、羅馬天主教庭

二、西歐城市的重新興起（時(shí)間、特點(diǎn)、影響）

三、拜占庭帝國的滅亡（時(shí)間、標(biāo)志、原因）

第五篇：中古歐洲社會(huì)教案

課程標(biāo)準(zhǔn)

1、以查理?馬特改革和丕平獻(xiàn)土為例，了解西歐封建等級(jí)制度的特點(diǎn)和羅馬教廷的地位。

2、通過講述瑯城起義的故事，了解西歐城市興起的歷史意義。

3、講述君士坦丁堡陷落的故事，探討拜占廷帝國衰落的原因。

教材分析

本課涵蓋了西歐的封建制度建立、教皇、西歐城市重新興起、拜占庭帝國滅亡四個(gè)問題。西歐封建制度是中古歐洲歷史的一項(xiàng)核心內(nèi)容，而西歐封建制度的核心內(nèi)容是西歐封建等級(jí)制度。在整個(gè)中古時(shí)期，羅馬天主教在經(jīng)濟(jì)上占據(jù)當(dāng)時(shí)西歐土地的三分之一，政治上與世俗王權(quán)分庭抗禮，在思想文化方面形成一元壟斷，可謂是處于一種萬流歸宗的地位。城市是文明形成的一個(gè)重要標(biāo)志，西方文明與東方文明在許多方面存在著明顯的差異，其根源因素有很多就是城市造成的。拜占廷帝國是一個(gè)曾經(jīng)輝煌的古老文明，在如何面對(duì)新的環(huán)境挑戰(zhàn)方面，拜占廷帝國的歷史命運(yùn)具有重大的典型意義和啟示價(jià)值。

學(xué)情分析

本課內(nèi)容離學(xué)生生活很遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解，教師應(yīng)盡量指導(dǎo)學(xué)生讀歷史地圖，使他們逐步形成正確的歷史時(shí)空概念，掌握正確識(shí)別歷史地圖的方法。鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得，從中增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題，加強(qiáng)對(duì)歷史問題的理解力。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

通過閱讀課文、觀看圖片、讀資料、看錄像等，使學(xué)生了解西歐封建社會(huì)的等級(jí)制，基督教在西歐社會(huì)的影響，西歐城市的重新興起，拜占廷帝國的滅亡等史實(shí)。過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生思考：“西歐封建社會(huì)有什么特點(diǎn)？”和“拜占廷帝國曾以其繁榮的經(jīng)濟(jì)、輝煌的文化在當(dāng)時(shí)世界上巍然屹立，但后來卻衰亡了？”等問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析歷史問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：從奴隸社會(huì)到封建社會(huì)是人類社會(huì)的進(jìn)步；中國進(jìn)入封建社會(huì)比西歐早約1 000年，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化諸方面在當(dāng)時(shí)都顯示出先進(jìn)性；拜占廷帝國的滅亡說明開放寬容導(dǎo)致文明繁榮，保守狹隘使文明衰弱。

教學(xué)重點(diǎn)

西歐封建等級(jí)制度的特點(diǎn)與羅馬教廷的地位；西歐城市興起的歷史意義；拜占廷帝國的滅】羅馬教廷在西歐封建社會(huì)中的地位和影響；西歐城市的重新興起的意義；拜占廷帝國衰弱的原因。

教學(xué)策略：

1、學(xué)生提前搜集有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料、信息。

2、分組導(dǎo)學(xué)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)，問題式教學(xué)相結(jié)合。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，創(chuàng)建“和諧高效、思維對(duì)話”教學(xué)模式

教學(xué)課時(shí)： 45分鐘⑴導(dǎo)入新課，板書課題（3分鐘）⑵學(xué)案導(dǎo)學(xué)，分組導(dǎo)學(xué)（10分鐘）⑶教師點(diǎn)撥，師生釋疑（16分鐘）⑷當(dāng)堂鞏固，檢測(cè)評(píng)價(jià)（16分鐘）

教學(xué)過程：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng) 活動(dòng)目的一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

西歐奴隸社會(huì)結(jié)束的標(biāo)志是什么？西羅馬帝國在什么時(shí)間被什么人所滅？日耳曼人在西羅馬帝國的廢墟上建立起許多國家，其中最強(qiáng)大的是誰呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第五課：中古歐洲社會(huì)。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，分組導(dǎo)學(xué):

學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱，整理、了解法蘭克王國、查理馬特改革、封建等級(jí)制度、基督教會(huì)、市民階層的出現(xiàn)、拜占庭帝國的滅門等基本史實(shí)，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題。

三、師生釋疑，講授新課：

1、等級(jí)森嚴(yán)的西歐封建社會(huì)：

出示：法蘭克王國地圖，學(xué)生回答：5世紀(jì)，日耳曼人在西羅馬帝國的廢墟上建立的強(qiáng)大的國家是哪個(gè)國家？后來在此基礎(chǔ)上又建立了哪些國家呢？歐洲封建制度不斷發(fā)展起來。出示西歐封建等級(jí)示意圖，學(xué)生思考西歐封建等級(jí)制度的特點(diǎn)有哪些？

學(xué)生自己畫出西歐封建等級(jí)示意圖，并標(biāo)出每一個(gè)等級(jí)。

那么這種層層分封、金字塔般的封建等級(jí)制度的形成與誰的改革有關(guān)呢？改革的內(nèi)容和影響是什么？

隨著西歐封建社會(huì)時(shí)期，基督教會(huì)勢(shì)力的擴(kuò)張，羅馬教會(huì)的權(quán)利日益增長(zhǎng)，那么它的地位和影響有哪些？

學(xué)生閱讀導(dǎo)入框的內(nèi)容，小組講述丕平獻(xiàn)土的故事。，師生共同總結(jié)：羅馬教廷的地位和影響。

哪位同學(xué)還可以舉例說明：教皇和教會(huì)是西歐封建制度的精神支柱，不容許任何力量和個(gè)人懷疑它的權(quán)威？

2、西歐城市的重新興起：

教會(huì)勢(shì)力的強(qiáng)大，使神權(quán)凌駕于一切之上，在教會(huì)和封建主的領(lǐng)土上出現(xiàn)的城市，封建主貪婪的對(duì)市民進(jìn)行剝削，這會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？我們一起走進(jìn)西歐的封建城市。

西歐城市重新興起的時(shí)間和出現(xiàn)的城市有哪些？

哪國市民爭(zhēng)取自治權(quán)的斗爭(zhēng)最為典型？

學(xué)生閱讀課本，小組討論：西歐城市重新興起的意義？（政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化三個(gè)方面分析）

出示動(dòng)腦筋：小組討論交流

3、拜占庭帝國的滅亡：

拜占庭帝國曾經(jīng)繁榮一時(shí)，融合了古希臘羅馬文化和東方文化，它絢麗多彩傲立于當(dāng)時(shí)相當(dāng)黑暗的歐洲世界，但是它卻無視西歐城市出現(xiàn)之后悄然興起的文明因素，依然陶醉于已有的輝煌成就，更不屑于學(xué)習(xí)和吸納其他發(fā)明的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，固步自封最終導(dǎo)致了自己的滅亡，下面我們就一起來了解這段歷史。

同學(xué)們首先回憶一下，拜占庭帝國的由來：

出示圖片《圣索菲亞大教堂》

學(xué)生體會(huì)它的建筑藝術(shù)

如此強(qiáng)大的拜占庭帝國是怎么由強(qiáng)盛走向衰落的呢？

出示課件：師生共同總結(jié)滅亡的原因。它的滅亡給我們的啟示有哪些？

歸納：拜占庭帝國從建立到滅亡的過程：

思考：從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到日本全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，中國遭受了百年恥辱，原因是什么？中國近代歷史

和拜占庭帝國滅亡的歷史有哪些相似之處？對(duì)我們的啟示有哪些？

四、課堂小節(jié)，檢測(cè)反饋：中古歐洲社會(huì)封建等級(jí)制度確立教會(huì)神權(quán)凌駕一切。城市市民的斗爭(zhēng)使西歐出現(xiàn)了新的文明因素即資產(chǎn)階級(jí)，他們要自由的發(fā)展資本主義勢(shì)必沖破教會(huì)的桎梏。在西歐新環(huán)境的挑戰(zhàn)下繁榮一時(shí)的拜占廷帝國卻走向了滅亡，不能不引起我們的深思。