第一篇：小學(xué)一二年級(jí)語(yǔ)文期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)題

小學(xué)一、二年級(jí)語(yǔ)文期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)題

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及參考答案

09.1 一年級(jí)：

書寫分，較為規(guī)范、工整、整潔2~3分；基本規(guī)范、工整、整潔1分；

不規(guī)范、不工整、不整潔不能給分。一至六題略。

七．每空1分，共7分。可以從蔬菜的顏色和形狀兩方面來(lái)完成填空，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。二年級(jí)：

書寫分，較為規(guī)范、工整、整潔3~4分；基本規(guī)范、工整、整潔1~2分；

不規(guī)范、不工整、不整潔不能給分。一、二略。

三．填詞語(yǔ)每空1分，句子每空2分，共14分。填句子錯(cuò)1字得1分，錯(cuò)2字不得分。

四．每空2分，共10分。壯麗

美麗

愿望

希望

失望

五．排序每空1分，成語(yǔ)每個(gè)1分，共6分。4 3 1 5 2 成語(yǔ)：雨過(guò)天晴

五顏六色

五光十色等（只要學(xué)生寫出的成語(yǔ)與短文情境相符即可得分）

六．每空1分，共13分。七．1．（1×2=2分）寬闊

得意

2．（1×3=3分）2個(gè)自然段，比誰(shuí)最大，大海比他大得多 3．（2分）B 八．對(duì)看圖寫話的評(píng)價(jià)要從想象和表達(dá)兩方面進(jìn)行，想象要合理，要符合圖意，對(duì)事情的敘述要清楚、完整。

2008年秋學(xué)期期末檢測(cè)中年級(jí)語(yǔ)文參考答案2009.1 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)題參考答案

（寫字分：4分）

一、看拼音寫詞語(yǔ)。（20分，每個(gè)字1分）祖宗

商店

礦物

困境

降臨

職員

效果

仿佛

吹奏

拜訪

二、把下面的詞語(yǔ)和句子補(bǔ)充完整。（12分。每題1分，錯(cuò)別字0.5分，每題扣完為止）一碧如洗

經(jīng)久不息

老馬識(shí)途

未風(fēng)先雨 馳名中外

千巖競(jìng)秀

埋頭苦干

報(bào)仇雪恨 白云生處有人家

事非經(jīng)過(guò)不知難 腦越用越靈

修行在自身

三、將下列排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順連貫的話。（填序號(hào)）（5分，每句1分）4 1 3 2 5

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（9分。每空1分，有錯(cuò)別字不給分。）

1、金黃

碧綠

紫紅

鮮花嫩草

戴上了

生機(jī)勃勃

2、扒開(kāi)

張望

喜訊

五、閱讀下面的課文片段，完成練習(xí)。（7分）1、3分，每個(gè)標(biāo)點(diǎn)0.5分。（。，。）2、2分

②次

②xìnɡ 3、2分

每逢佳節(jié)倍思親

六、閱讀短文《“媽媽，我有書了”》，完成練習(xí)。（13分）1、4分，每個(gè)2分

困難

喜歡

2、聯(lián)系上下文，理解句子。（4分，每個(gè)2分，意思對(duì)即可。）“小聶耳見(jiàn)媽媽悶悶不樂(lè)，知道了媽媽的心事。”

①“悶悶不樂(lè)”的意思是：

這里指媽媽沒(méi)有錢給聶耳交書費(fèi)，心里不快活。

②“媽媽的心事”是： 聶耳的學(xué)費(fèi)有了著落，可是書費(fèi)還沒(méi)有著落。

3．（3分。只要能答對(duì)以下一點(diǎn)即可。）

第一，媽媽覺(jué)得生活艱辛，對(duì)不起孩子，讓孩子受苦了，這是心酸的淚；第二，媽媽覺(jué)得孩子很懂事，這是欣慰的淚水。

4．（2分。答案略。）得分 結(jié)分人習(xí)作表達(dá)（30分）

（一）學(xué)寫留言條（5分。格式３分，內(nèi)容２分。）

（二）習(xí)作（25分）一類卷：（23－25）能抓住老師的特點(diǎn)寫，善于運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言，內(nèi)容具體生動(dòng)，語(yǔ)句通順； 二類卷：（20—22分）能抓住老師的特點(diǎn)寫，內(nèi)容較具體，語(yǔ)句較通順； 三類卷：（18—21分）尚能抓住老師的特點(diǎn)寫，錯(cuò)別字較多，語(yǔ)句不大通順； 四類卷：（15—17分）語(yǔ)句不通，層次混亂，不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)； 五類卷：（15分以下）文不對(duì)題，書寫臟、亂、差

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)題參考答案2009.1 書寫分3分，要求：正確、規(guī)范、工整。

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。（5分）

儀式

銷毀

殘害

模糊

牲畜

二、把下面的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)補(bǔ)充完整。（6分。每個(gè)１分。）一鳴驚人

橫眉冷對(duì)

變化萬(wàn)端

學(xué)富五車

搟面杖吹火——一竅不通

小蔥拌豆腐——一（青）清二白

三、比一比，再組詞。（10分。每個(gè)1分，答案略）

四、選詞填空。（6分。每個(gè)1分。）快慰

安慰

寬慰

（1）寬慰

（2）安慰

（3）快慰 決心

決斷

決定

（1）決定

（2）決心

（3）決斷

五、按課文內(nèi)容填空：（11分）

1、（4分，每空1分。）

古木參天

異獸珍禽

詩(shī)情畫意

人間仙境

2、（5分，第1、3格每格2分。）

依然十里杏花紅

欣欣向榮

日照神州百業(yè)興

3、（4分。每小題2分。答案略，意對(duì)即可。）

六、閱讀《說(shuō)勤奮》(片斷)，完成練習(xí)。（8分）

1、（2分。每個(gè)0.5分）

（既

即）

（chuō

zhuō）

（改善

改變）

（yīnɡ

yìnɡ）

2、2分。意對(duì)即可。

指的是童第周剛進(jìn)中學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很差，經(jīng)過(guò)半年努力，學(xué)習(xí)成績(jī)終于名列前茅，后來(lái)在生物學(xué)方面取得很大成就的事。3、2分。答案略。4、3分。答案略。

七、閱讀短文《“掃一室”與“掃天下”》，完成練習(xí)。（21分）1、3分。

東漢時(shí)代，青年陳蕃志存高遠(yuǎn)，喜好讀書，但生活卻很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友薛勤告訴他：連一間小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。2、2分。

你連一間小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。3、3分。其中劃對(duì)句子1分。

屋子里亂七八糟，桌子上書呀、雜物呀什么都有，上面滿是灰塵；地上到處是垃圾，墻壁上有不少蜘蛛網(wǎng)。屋里不僅骯臟，連空氣也顯得污濁。4、5分。（意對(duì)即可）

“掃一室”指“平常生活小事”

（１分）“掃天下”指“干轟轟烈烈的大事”（１分）

“掃天下”要從“掃一室”做起，也就是說(shuō)，要做成大事，先要從小事做起。（３分）

5、（5分。能根據(jù)提示中的三個(gè)問(wèn)題寫一段話，語(yǔ)句通順的給滿分。否則，酌情扣分。）

習(xí)作表達(dá)（30分）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)參考： １、書信格式：５分 ２、內(nèi)容：２５分 一類卷：（23－25）內(nèi)容具體生動(dòng)，語(yǔ)句通順，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)； 二類卷：（20—22分）內(nèi)容較具體生動(dòng)，語(yǔ)句較通順 三類卷：（18—21分）內(nèi)容欠具體，語(yǔ)句不大通順，錯(cuò)別字較多

四類卷：（15—17分）語(yǔ)句不通，層次混亂，不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。五類卷：（15分以下）文不對(duì)題，書寫臟、亂、差

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)題2009.1

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及參考答案

書寫分，較為規(guī)范、工整、整潔2~3分；基本規(guī)范、工整、整潔1分； 不規(guī)范、不工整、不整潔不能給分。

積累運(yùn)用

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。（0.5×10=5分）

鞭策 神韻 斟酌 屹立 縫隙

二、按要求填空。（8+3+3=14分）

1.將下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整，再按要求歸類。（8分）

劫富（濟(jì)）貧 怒發(fā)沖（冠）守（株）待兔 持之以（恒）（逼）上梁山

替天行（道）（鍥）而不舍（濫）竽充數(shù)（欣）喜若狂

掩耳（盜）鈴 ① 來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)：守株待兔

② 形容梁山好漢的成語(yǔ)：劫富濟(jì)貧

逼上梁山

替天行道 ③ 形容人的神態(tài)或表情的成語(yǔ)： 怒發(fā)沖冠

欣喜若狂 2.把下列的句子寫具體。（1×3=3分）

3.認(rèn)真讀一讀下列兩組句子，比較畫線的詞，說(shuō)說(shuō)能否調(diào)換？為什么？(1.5×2=3分)A組：不能調(diào)換因?yàn)椤鞍菰L”敬辭，訪問(wèn)的意思；而“尋訪”尋找探問(wèn)意思 B組：可以調(diào)換因?yàn)椤鞍l(fā)配”、“流配”都表示封建時(shí)代的一種刑法，而發(fā)配更多用語(yǔ)白話。

三、按課文內(nèi)容填空。（0.5×6+1×2+2+1×4+1×4=15分）

四、完成一組有關(guān)“說(shuō)名道姓”的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)題目。（8分）

1.給下列名人姓名中的姓氏選擇正確的讀音。（畫橫線）（0.5×4=2分）

任長(zhǎng)霞［r?n ran］

單田芳［dān shàn］

樂(lè)毅［la yua］

華羅庚［huà

huá］ ．．．．2.照樣子，再寫幾個(gè)復(fù)姓。（1+1=2分）3.請(qǐng)你任意默寫兩句《百家姓》中的句子。（2分）

4.現(xiàn)在重名的現(xiàn)象很多，這給我們?nèi)粘＝煌斐珊芏嗖槐恪Ｄ銓?duì)解決這個(gè)問(wèn)題有什么建議？請(qǐng)寫下來(lái)。（2分）（答案具有開(kāi)放，只要建議合理即可）

閱讀實(shí)踐

五、仔細(xì)閱讀《滴水穿石的啟示》片斷，完成文后練習(xí)。（10分）1.從文中找出由反義詞組成的詞語(yǔ)：古今中外（1分）

2.文中“堅(jiān)持不懈”的“懈”的意思是：松懈，停止；“用以自勉”的“勉”意思是 勉勵(lì)（2分）3.文中“不教一日閑過(guò)”這句話的意思是讓每一天生活得都很充實(shí)、有意義。（2分）4.用“——”畫出文中地一句反問(wèn)句，并把它改成陳述句。（1+1=2）（答案略）

5.文中“頑石”指的是困難或困境，“滴穿”這個(gè)詞加上引號(hào)，表示“具有特定含義的詞語(yǔ)”，與“滴水穿石”意思相近的詞語(yǔ)有：（答案略）。（1+1+1=3分）

六、認(rèn)真閱讀《有人送我一枝草》一文，完成文后練習(xí)。（10分）

（二）有人送我一枝草

1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。（2+2=4分）

（1）作者在文中說(shuō)“欠了這位陌生人的一筆債”，這筆債指的是將信心和快樂(lè)傳遞給另一些人；

（2）最后一段中的“這份能力”指的是熱愛(ài)生命，只要生活中一些小事使自己愉快，活下去的信心就更加熱切，雖然是平凡的日子，仍然覺(jué)得活著是美妙的。

2.與其說(shuō)作者借此文贊美那枝在她情緒低落時(shí)陌生人送給她的小草，不如說(shuō)作者是在贊美（C.）。（2分）

3.文中的那枝“小草”的象征意義是什么？（2分）象征快樂(lè)和信心；象征對(duì)他人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

4.你認(rèn)為文中的“我”欠陌生人的債將以怎樣的方式歸還呢？請(qǐng)寫下來(lái)（2分）

將這份感激的心，化作一聲道謝，一句輕微的贊美，一個(gè)笑容，一種鼓勵(lì)的眼神??送給似曾相識(shí)的面容、那些在生命中檫肩而過(guò)。

習(xí)作表達(dá)

一類文（32——35）能根據(jù)要求選材且新意，內(nèi)容具體，有真情實(shí)感，語(yǔ)句流暢。二類文（28——31）能根據(jù)要求選材，內(nèi)容具體，有真情實(shí)感，語(yǔ)句通順。三類文（24——27）選材較符合要求，內(nèi)容較具體，感情較真實(shí)，語(yǔ)句較通順。四類文（21——23）選材基本符合要求，內(nèi)容較具體，感情較真實(shí)，語(yǔ)句較通順。五類文（21以下）選材不符合要求，內(nèi)容欠具體，語(yǔ)句欠通順。

說(shuō)明：習(xí)作評(píng)價(jià)主要看以下幾方面：

1、內(nèi)容的選擇；

2、語(yǔ)言表達(dá)基本功。錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分，扣滿3分為止，不重復(fù)扣分。

以上答案僅供參考，如有不妥，請(qǐng)自行研究解決。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)題2009.1

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及參考答案

書寫分，較為規(guī)范、工整、整潔2~3分；基本規(guī)范、工整、整潔1分； 不規(guī)范、不工整、不整潔不能給分；

積累運(yùn)用

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。（0.5×10=5分）

開(kāi)拓

昏庸

餐具 權(quán)衡 撰寫

應(yīng)酬

清爽

羞澀

羨慕

羞辱

二、按要求填寫字、詞、句。（6+6+4=16分）

1.把下面的詞語(yǔ)或句子補(bǔ)充完整。（0.5×8+1×2=6分）

負(fù)（隅）頑抗

與世長(zhǎng)（辭）

脫（穎）而出

頂禮（膜）拜

（鶴）立雞群

名門（望）族

（魂）牽夢(mèng)繞

（顛）沛流離

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。

大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方！

2.先將下列詞語(yǔ)填寫完整，再選擇恰當(dāng)?shù)奶钤跈M線上（只要填序號(hào)）。（0.5×12=6分）

①生旦（凈）丑

⑤唱念做打 ②喜（聞）樂(lè)見(jiàn) ③粉（墨）登場(chǎng) ④鑼鼓（喧）天

⑩感人肺腑 ⑥有板有眼 ⑦余音繞梁

⑧字正腔圓 ⑨惟妙惟肖

①；④；③；⑤；⑧或⑥；⑨或⑥；⑩；⑦。3.綜合改錯(cuò)（兩個(gè)錯(cuò)別字，兩處語(yǔ)?。?。（1×4=4分）

（1）“署”改為“暑”（2）“影”改為“印”

（3）“神秘的幾分色彩”改為“幾分神秘的色彩”

（4）“怎能令人流連忘返呢？”改為“怎能不令人流連忘返呢？

三、按課文內(nèi)容填空。（1×14=14分）（答案見(jiàn)教材）

四、完成一組有關(guān)“讀報(bào)與剪報(bào)”語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)題目。（1+2+2+2=7分）

1.班級(jí)黑板報(bào)開(kāi)辟了“2008年全國(guó)十大新聞”欄目，請(qǐng)你推薦一條，寫下來(lái)。（1分）（答案具有開(kāi)放性）

2.班級(jí)刊物《小溪流》開(kāi)辟了“有趣的顛倒詞語(yǔ)”欄目請(qǐng)你仿照例子再寫兩個(gè)。（1+1=2分）只要符合題意即可

3.讀報(bào)紙能了解一些新詞，請(qǐng)解釋下列新詞的意思。（1+1=2分）

豆腐渣工程——質(zhì)量低劣的建筑或建設(shè)工程

山寨手機(jī)——仿制或雜牌手機(jī)

4.小江和同學(xué)利用星期天合作設(shè)計(jì)“讀報(bào)和剪報(bào)”?？?。小江的媽媽卻認(rèn)為這會(huì)影響期末復(fù)習(xí)，要讓小江多做語(yǔ)文練習(xí)題。假如你是小江你將如何說(shuō)服媽媽？（1+1=2分）理由充分；說(shuō)話得體即可

閱讀實(shí)踐

五、仔細(xì)閱讀《青海高原一株柳》片斷，完成文后練習(xí)。（2+3+2=9分）6.聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，用自己的話把文中的空白部分補(bǔ)充完整。（2+2=4分）句式相似；內(nèi)容呼應(yīng)

7.文中畫線句子中的“卷”換成“飄”，“拋”換成“刮”好不好？為什么？（1+2=3分）

不好，因?yàn)椤帮h”和“拋”不能寫出風(fēng)的猛烈，不能寫出自然環(huán)境的惡劣，從而不能體現(xiàn)出高原柳樹的堅(jiān)韌品質(zhì)。

3.“命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰?！边@句話是寫柳樹的，但又不僅僅在寫柳樹，你從中得到什么啟示呢？（2分）

這句話表面上是寫柳樹，其實(shí)是寫人。人應(yīng)該像柳樹那樣，當(dāng)陷入絕境的時(shí)候，不應(yīng)該抱怨命運(yùn)的不公，畏怯危險(xiǎn)和艱難，而應(yīng)全力以赴、不屈不撓地去抗?fàn)帲@樣才能絕處逢生，成就美好的希望。

六、仔細(xì)閱讀《最好的安慰》一文，完成文后練習(xí)。（11分）5.解釋下面兩個(gè)詞語(yǔ)的大致意思。（1+1=2分）

莫名其妙：不能說(shuō)出其中的奧妙 勞駕：麻煩

6.“我”在電話里向老父親發(fā)泄的原因是什么？（2分）

因?yàn)楣ぷ魃系囊稽c(diǎn)小失誤受到領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)厲批評(píng)，情緒非常低落

7.第3自然段最后一句說(shuō)“我羞愧難當(dāng)”，說(shuō)說(shuō)“我”為什么會(huì)感到羞愧難當(dāng)。（2分）“我”不應(yīng)該向父親發(fā)泄不快

8.文中說(shuō)“爸爸是個(gè)性格特別倔強(qiáng)的老人”，你覺(jué)得，從文章所寫的這件事中，爸爸是個(gè)性格特別倔強(qiáng)的老人嗎？為什么？（2分）

不是特別倔強(qiáng)，他非常理解自己的子女。

9.你認(rèn)為“最好的安慰”指的是什么？用這個(gè)詞組做題目好在哪里?（1+2=3分）

就是能體諒別人的過(guò)失；只要能從某一個(gè)角度進(jìn)行闡述即可。如用文章結(jié)尾點(diǎn)題的句子作為文章的標(biāo)題，能引起讀者的深思。

習(xí)作表達(dá)

一類文（32——35）選材有新意，內(nèi)容具體，有真情實(shí)感，語(yǔ)句流暢。二類文（28——31）選材較好，內(nèi)容具體，有真情實(shí)感，語(yǔ)句通順。三類文（24——27）選材符合要求，內(nèi)容較具體，感情較真實(shí)，語(yǔ)句較通順。四類文（21——23）選材基本符合要求，內(nèi)容較具體，感情較真實(shí)，語(yǔ)句較通順。五類文（21以下）選材不符合要求，內(nèi)容欠具體，語(yǔ)句欠通順。

說(shuō)明：習(xí)作評(píng)價(jià)主要看以下幾方面：

1、內(nèi)容的選擇；

2、語(yǔ)言表達(dá)基本功。錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分，扣滿3分為止，不重復(fù)扣分。

以上答案僅供參考，如有不妥，請(qǐng)自行研究解決。

金壇市教育研究與培訓(xùn)中心

2008年1月14日

第二篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文期末檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量分析

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文期末檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量分析

林甸縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

荊美婧

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！首先非常榮幸能作為實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)組的教師代表在此發(fā)言。經(jīng)過(guò)一個(gè)平安而又愉快的寒假，我們共同迎來(lái)了生機(jī)勃勃的2011年。在這新年伊始之際我祝愿所有辛勤工作在教育崗位的朋友們，身體健康！工作順利！合家歡樂(lè)！俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春?！痹谶@萬(wàn)物生長(zhǎng)的春季教育局和教師進(jìn)修校能夠給我們這個(gè)機(jī)會(huì)讓我們聚在一起共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。我相信我們今后的教育教學(xué)工作一定會(huì)再上新臺(tái)階。下面就是我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)組第一學(xué)期語(yǔ)文期末測(cè)試質(zhì)量分析：

一、試卷分析

本張?jiān)嚲硪罁?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣課本，難易適中，較好地檢測(cè)了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)也注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，是一張真正面向中等學(xué)生的試卷。本張?jiān)嚲砉卜譃槿糠謨?nèi)容。第一部分知識(shí)與運(yùn)用，其中包括10道小題，內(nèi)容豐富，也比較有針對(duì)性。其中囊括了拼音、識(shí)字、多音字、形近字、不同類型的詞語(yǔ)練習(xí)、以及文章段落和語(yǔ)文積累。其中的詞語(yǔ)練習(xí)靈活多樣，按原文填空也是秉承了“精而少”的原則。第二部分閱讀，閱讀選材符合低年級(jí)兒童特點(diǎn)，篇幅長(zhǎng)短適中，問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單清晰，考察內(nèi)容貼合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于低學(xué)段閱讀的要求。尤其問(wèn)題中的3、4小題在檢測(cè)學(xué)生審題能力的同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生有沒(méi)有“不動(dòng)筆墨不讀書”這種習(xí)慣的一種檢測(cè)。第三部分寫作，題目《家鄉(xiāng)的冬天》，此篇作文是語(yǔ)文書中最后一篇作文，雖然練習(xí)過(guò)，但卻有一定的意義，語(yǔ)文書中最后一個(gè)單元是描寫冬天景物的主題，學(xué)生從中積累了好詞佳句也積累了寫作方法，這是低段學(xué)生接觸的第一篇篇幅較長(zhǎng)的寫景習(xí)作，能夠體現(xiàn)冬季下雪這一地方季節(jié)特點(diǎn)和學(xué)生喜歡的冬季活動(dòng)情境，熟悉的場(chǎng)景更易于學(xué)生動(dòng)筆。愛(ài)寫，能寫，不難寫，這樣更能保護(hù)好學(xué)生的寫作欲望。

二、學(xué)生情況分析

本年級(jí)組共有學(xué)生 176人，本次參考人數(shù)176人，最高分100分，最低分73分，優(yōu)秀率90%，及格率100%。從整體上看，大部分學(xué)生都有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時(shí)完成老師交代的任務(wù)，對(duì)語(yǔ)文很有興趣，只有個(gè)別幾人審題能力，識(shí)字能力較弱。所以我們這學(xué)期的重點(diǎn)任務(wù)是狠抓學(xué)困生，爭(zhēng)取學(xué)困生轉(zhuǎn)變率提高，從而提高整體成績(jī)。

三、學(xué)生得失分原因分析

1.在第一部分“知識(shí)與運(yùn)用”中，大部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握牢固，得滿分的學(xué)生很多，失分率較低。有幾名學(xué)生是因?yàn)槠匆舨糠制铰N舌不分導(dǎo)致失分，一部分學(xué)生失分是因?yàn)閷忣}不認(rèn)真，把2題中的拼音讀錯(cuò)導(dǎo)致寫錯(cuò)字。個(gè)別學(xué)生存在著分析能力差導(dǎo)致9題把括號(hào)中詞語(yǔ)放在句中合適的地方，詞語(yǔ)放置不準(zhǔn)確。

2.在第二部分“閱讀”中，2小題有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，導(dǎo)致沒(méi)有在括號(hào)中填寫動(dòng)物名稱。

3、4小題多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確的按要求畫出文中描寫天上景物的句子和比喻句，只有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有畫一句完整的畫，只畫了一半，從而導(dǎo)致失分。5小題失分較少，只有幾名分析能力較差的學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真讀短文而出現(xiàn)了亂填的情況。

3.第三部分習(xí)作，有幾名學(xué)生都得了滿分，大部分學(xué)生都能按要求去寫，扣2、3分的較多，也有個(gè)別學(xué)生由于層次不清晰，語(yǔ)句不通順標(biāo)點(diǎn)使用不準(zhǔn)確，習(xí)作中出現(xiàn)錯(cuò)別字等原因扣了較多分?jǐn)?shù)。

4.另外，我校比較重視學(xué)生的卷面書寫，在考試中有兩分是卷面分，也有個(gè)別學(xué)生因?yàn)闀鴮懖粔蛞?guī)范，字跡潦草而被扣分。

四、采取的措施

這次測(cè)試，無(wú)論是對(duì)突出新課程目標(biāo)的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都有十分重要的意義，經(jīng)過(guò)反思，我們認(rèn)為，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)該做好以下幾方面的工作：

1.應(yīng)該重視并嚴(yán)格抓好學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

我們?cè)谠嚲碇邪l(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書寫依然不夠認(rèn)真，學(xué)生沒(méi)有寫好字的意識(shí)。由此，我想到平時(shí)的教學(xué)中，有不少學(xué)生沒(méi)有正確規(guī)范的握筆姿勢(shì)，雖然經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，但好習(xí)慣的養(yǎng)成還是需要我們長(zhǎng)期的指導(dǎo)和監(jiān)督，小學(xué)階段是培養(yǎng)書寫習(xí)慣的重要時(shí)期，所以作為教師首先，要做好學(xué)生的表率，在每周一節(jié)的教師書法班中靜心學(xué)習(xí)，提高自身能力，讓自己的板書先符合規(guī)范，并在平時(shí)作業(yè)的批語(yǔ)中端正的書寫，確立“提筆即是練字”的意識(shí)，從而讓學(xué)生受到潛移默化的影響。其次，爭(zhēng)取采取比賽，點(diǎn)評(píng)，展覽等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性。

2.重視拼音識(shí)字等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生拼音識(shí)字的能力。

在課程改革不斷深入的今天，我們認(rèn)識(shí)到，聽(tīng)說(shuō)讀寫的重要性，卻發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)了會(huì)讀不會(huì)認(rèn)，會(huì)認(rèn)不會(huì)說(shuō)，會(huì)說(shuō)不會(huì)寫等現(xiàn)象，很多學(xué)生錯(cuò)別字泛濫。我們都知道，識(shí)字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，拼音是識(shí)字的拐杖，語(yǔ)言文字更是我們中華民族的精神所在。所以對(duì)于學(xué)生的拼音識(shí)字基礎(chǔ)我們會(huì)當(dāng)做一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)常抓不懈，并通過(guò)各種形式的識(shí)字方法幫助學(xué)生快速識(shí)字，正確寫字。

3.繼續(xù)加大聽(tīng)說(shuō)讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，適時(shí)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

4.重視積累，塑造書香氛圍。古人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！彼?，我們會(huì)積極配合學(xué)校學(xué)好“誦讀經(jīng)典”的校本課程，讓學(xué)生受到古典文化的熏陶同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累。

5.加強(qiáng)閱讀寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

在教學(xué)中我們會(huì)繼續(xù)嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，讀書時(shí)做到口到，眼到，心到，讀書時(shí)不急不躁，邊讀邊想。我們一定會(huì)用細(xì)心，耐心，恒心去有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生，爭(zhēng)取做到真正的實(shí)效。平時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，只有學(xué)會(huì)觀察，才能對(duì)生活多一份熱愛(ài)，在練習(xí)寫作時(shí)才會(huì)有自己獨(dú)特的視角，能用我手寫我心這才是寫作的真正意義。

6.狠抓后進(jìn)生，做到課堂上多提問(wèn)，作業(yè)全面批改，使他們樹立學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

7.作為教師自身，我們也會(huì)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。努力學(xué)習(xí)、踏實(shí)工作，因?yàn)槲覀兩钌畹刂馈叭瞬排c國(guó)相始終，千古興亡鑒青史?！苯逃浅绺叩氖聵I(yè)，需要我們?nèi)カI(xiàn)身；教育是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，需要我們?nèi)ヌ骄?；教育是多彩的藝術(shù)，需要我們?nèi)?chuàng)新；教育是系統(tǒng)的工程，需要我們共同參與，齊心協(xié)力?！案蕦⑿难瘯r(shí)雨，潤(rùn)出桃花一片紅?！?/p>

第三篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)題

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)題

參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

[口語(yǔ)交際]4分。

觀點(diǎn)正確，理由充分；（2分）語(yǔ)句通順、簡(jiǎn)潔、得體。（2分）請(qǐng)根據(jù)上述要求酌情給分。

[積累運(yùn)用]26分

一、0.5×10＝5分

揣摩御寒推薦過(guò)濾嶙峋

二、0.5×8＝4分成語(yǔ)中有錯(cuò)別字該空不得分。

三、1×4＝4分

1、逝世

2、犧牲

3、殉職

4、夭折

四、2×2＝4分

1、“金壇教育報(bào)”引號(hào)改為書名號(hào)《》1分；在“這兩種報(bào)紙”后加主語(yǔ)，例如“我”、“他”等1分。

2、把“正在做”改為“剛做完”或“剛開(kāi)始做”2分。

五、1×9＝9分所填內(nèi)容中有錯(cuò)別字該空不得分。

[閱讀實(shí)踐]25分

（一）《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》（節(jié)選）（8分）

1、2分仿寫的句子為排比句。

2、2+2=4分風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；（1分）家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。（1分）表現(xiàn)了戰(zhàn)士們奮不顧身、勇往直前的大無(wú)畏精神。（2分）意思對(duì)即可。

3、2分

（二）YES和NO（17分）

1、1+1=2分因?yàn)??所以??不是??而是??

2、2分 在一個(gè)聽(tīng)?wèi)T了Yes而不是No的世界里，不允許輕易而且如此大張旗鼓地No、No的叫喊。

3、1+1=2分YES指給予鼓舞、表?yè)P(yáng)；NO指批評(píng)、否定。

4、1×3＝3分甲老師：表?yè)P(yáng)；乙老師：鼓舞；丙老師：批評(píng)。

5、4分小鐵學(xué)會(huì)了反抗，不做“順毛驢”，但在此過(guò)程中受到了挫折。意思對(duì)即可。

6、4分只要言之有理，語(yǔ)句通順即可，否則請(qǐng)酌情扣分。

[習(xí)作表達(dá)]40分

一類文（36——40）選材有新意，中心明確，內(nèi)容具體，有真情實(shí)感，語(yǔ)句流暢。二類文（32——35）選材較好，中心明確，內(nèi)容具體，有真情實(shí)感，語(yǔ)句通順。三類文（28——31）選材符合要求，中心明確，內(nèi)容較具體，感情較真實(shí)，語(yǔ)句較通順。

四類文（24——27）選材基本符合要求，內(nèi)容較具體，感情較真實(shí)，語(yǔ)句較通順。

五類文（24分以下）選材不符合要求，內(nèi)容欠具體，語(yǔ)句欠通順。

說(shuō)明一：習(xí)作評(píng)價(jià)主要看以下幾方面：

1、內(nèi)容與選擇；

2、語(yǔ)言表達(dá)基本功；

3、特色與個(gè)性。

4、錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分，扣滿3分為止，不重復(fù)扣分。

說(shuō)明二：關(guān)于書寫分：書寫分由學(xué)校教導(dǎo)處或教研組派專人統(tǒng)一評(píng)價(jià)。

1、能熟練地用硬筆書寫楷書，做到規(guī)范、端正、整潔，并有一定的速度。（5分）

2、能熟練地用硬筆書寫楷書，基本能做到規(guī)范、端正、整潔。（3—4分）

3、書寫不夠熟練，寫字不夠規(guī)范、字體不夠端正、書寫不夠整潔。（1—2分）

4、書寫不熟練，寫字不規(guī)范、字體不端正、書寫不整潔。（不能得分）

以上答案僅供參考，如有不妥，請(qǐng)自行研究解決。

金壇市教育局教研室

2005年4月28日

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文期末檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量分析

我們的社會(huì)中沒(méi)有大學(xué)文憑、白手起家而終成大業(yè)的人不計(jì)其數(shù),其中的優(yōu)秀企業(yè)家群體更是引人注目.他們通過(guò)自己的活動(dòng)為社會(huì)作貢獻(xiàn),社會(huì)也回報(bào)他們以崇高榮譽(yù)和巨額財(cái)富.二年級(jí)語(yǔ)文期末檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量分析

黎明中心小學(xué) 李秀鳳

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行大家好：

首先感謝進(jìn)修校提供的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)的這個(gè)平臺(tái)

讓各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁了解我鄉(xiāng)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生成績(jī)現(xiàn)狀 以此來(lái)摸清底數(shù) 剖析問(wèn)題

為兄弟鄉(xiāng)校的同行們提供可以借鑒的數(shù)據(jù) 為今后有效地提高教學(xué)質(zhì)量起到促進(jìn)的作用

同時(shí)也希望能夠得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們的點(diǎn)撥和賜教

一、基本情況：

我們黎明鄉(xiāng)二年級(jí)共有十個(gè)教學(xué)班 參加檢測(cè)的學(xué)生共有158名 總分：14041分

平均88.9分；及格156人 及格率98.73%；優(yōu)秀124人

優(yōu)秀率78.48%；全鄉(xiāng)最高及格率100% 有8個(gè)班級(jí)

其余兩個(gè)班一個(gè)及格率是96% 一個(gè)是92%；全鄉(xiāng)優(yōu)秀率最高的班級(jí)是100% 優(yōu)秀率最低的班級(jí)是58% 最高與最低相差42個(gè)百分點(diǎn)；平均分最高的班級(jí)90.6分 最低的班級(jí)平均分是78.1分 相差12.5分

班與班平均分之間的差距不是很大

二、試題分析：

本次測(cè)試卷依據(jù)《課標(biāo)》 立足教材 檢測(cè)內(nèi)容全面 題目難易適度

著重考察學(xué)生知識(shí)的積累和靈活運(yùn)用的能力 能較客觀地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

也體現(xiàn)了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展的理念

（一）試題特點(diǎn)：

關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練、突出積累

（這在基礎(chǔ)知識(shí)部分體現(xiàn)得比較明顯）關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展 突出運(yùn)用

（這在閱讀部分題得到充分的體現(xiàn)）關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)點(diǎn) 突出語(yǔ)文貼近自然和生活的特點(diǎn) 讓學(xué)生從語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中去認(rèn)識(shí) 理解、運(yùn)用

體現(xiàn)語(yǔ)文的綜合性運(yùn)用性、實(shí)踐性（這在試卷的習(xí)作部分有所體現(xiàn)）

（二）卷面分析：

第一板塊“知識(shí)與運(yùn)用”：本大題共賦分60分 試題難度不大

學(xué)生得分情況比較好 第一小題注音判斷

考查的基本都是平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中特別注意的難讀易錯(cuò)的字 判斷失誤的學(xué)生不多 第二小題考查字形 此題信息量較大

既考查學(xué)生拼讀能力又考查學(xué)生詞語(yǔ)掌握和字形的書寫能力 從學(xué)生試卷抽測(cè)情況看很多學(xué)生漢字的書寫還不是很規(guī)范 第三小題多音字注音并組詞 考察的是學(xué)生平時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí) 學(xué)生失誤不多

第四--六小題是考察學(xué)生字詞積累運(yùn)用情況 這都是教材上的基礎(chǔ)知識(shí) 試題知識(shí)源于教材 都具有代表性和典型性

抓住了學(xué)生掌握知識(shí)時(shí)容易忽略的盲點(diǎn) 這幾個(gè)小題學(xué)生得分有很大差距 最高得滿分12分 最低得分僅為6分 第八--第九小題 是句子的訓(xùn)練

考察詞語(yǔ)在特定語(yǔ)句中的運(yùn)用 由于檢測(cè)題來(lái)源于教材

教師在平時(shí)的教學(xué)中也比較重視 學(xué)生失分率較低 第十小題

著重考查學(xué)生積累情況 三個(gè)詩(shī)句的填空 命題比較靈活

但都是考查的古詩(shī)中的名句 學(xué)生得分情況很好

另外是一句名人名言的書寫 試題已知的信息很明確

對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)不存在難度

但是我也同時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中存在的致命的問(wèn)題 有很多孩子答案是一致的 本來(lái)是一個(gè)開(kāi)放性的試題 答案應(yīng)該是有個(gè)性化的 異彩紛呈的

但是有的教師為了提高得分率、強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確度而固定了答案

這對(duì)開(kāi)拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、樹立大語(yǔ)文觀念是一個(gè)嚴(yán)重的弊端 需要引起我們足夠的認(rèn)識(shí)

總之 第一板塊

沒(méi)有給學(xué)生制造多大的障礙 學(xué)生能夠順利過(guò)關(guān)

以一種良好的心理狀態(tài)走進(jìn)閱讀板塊

第二板塊“閱讀理解”：本版塊共賦分20分 本閱讀材料是課外短文

題目要求是仔細(xì)閱讀短文、完成文后習(xí)題（文后共有5個(gè)小題 試題深淺適宜）短文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了夏夜自然景色 內(nèi)容淺顯、朗朗上口

利于二年級(jí)學(xué)生閱讀和理解

主要檢測(cè)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀能力和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力 文后的第一小題是

數(shù)出短文共有幾個(gè)自然段 第二小題是文中有幾個(gè)動(dòng)物

主要考查學(xué)生的認(rèn)真閱讀的習(xí)慣和仔細(xì)閱讀的能力 失分率較低

第三小題是用波浪線畫出寫天上景物的句子 第四小題是畫出比喻句

這兩道小題是運(yùn)用以往所學(xué)的知識(shí)來(lái)判定句子 這兩道小題也是學(xué)生能力測(cè)試題 整體答題情況良好

但有部分學(xué)生不注重審題

閱讀習(xí)慣和閱讀能力有待于提高

第三版塊“作文”：賦分20分

本次作文命題是《家鄉(xiāng)的冬天》本題能夠讓學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境 熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)

并充分展示自己的智慧 有創(chuàng)意地表達(dá) 是開(kāi)放式的試題 因?yàn)槭菚械淖魑?/p>

所以學(xué)生答起來(lái)比較順手

三、主要成績(jī)

1.基礎(chǔ)知識(shí)夯得比較扎實(shí)：多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握還是比較牢固的 辨音、辨字、字義、句義、詞語(yǔ)的使用 句子的轉(zhuǎn)換

約90%左右的學(xué)生都能答對(duì) 字、詞知識(shí)能夠活字活用 多數(shù)學(xué)生做到了認(rèn)真審題 答題習(xí)慣良好

這充分說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中 對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的重視

學(xué)生積累語(yǔ)言的幅度有所提高

多數(shù)學(xué)生對(duì)修飾語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)、運(yùn)用比較到位 從試卷上看

校與校之間相差只有7個(gè)百分點(diǎn) 由此可以看出我們教師在授課時(shí) 能依據(jù)課標(biāo)要求

注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累和正確的運(yùn)用

2.開(kāi)放性試題的解答較以前有較大進(jìn)步

部分學(xué)生對(duì)于開(kāi)放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步 學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高

3.多數(shù)學(xué)生閱讀理解 概括能力比以前有所提高

本次閱讀題課外閱讀20分 得15分以上的 約75％左右的學(xué)生

多數(shù)學(xué)生都得13--18分 從取得的成績(jī)上看 多數(shù)教師在教學(xué)中

能認(rèn)真落實(shí)語(yǔ)文課程的三維目標(biāo)

并努力將過(guò)程和方法寓于學(xué)“知識(shí)”培養(yǎng)“能力”之中 多數(shù)教師方法比較得當(dāng) 訓(xùn)練指導(dǎo)比較到位

課堂上能留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)拓展的空間 使學(xué)生掌握了一定的讀書方法

4.習(xí)作訓(xùn)練

由于是課內(nèi)作文學(xué)生對(duì)文題比較熟悉

學(xué)生在理解習(xí)作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語(yǔ)言、傾吐感情等方面基本達(dá)到了命題目的

從取得的成績(jī)上看 多數(shù)教師在教學(xué)中

能認(rèn)真落實(shí)語(yǔ)文課程的三維目標(biāo)

并努力將過(guò)程和方法寓于學(xué)“知識(shí)”培養(yǎng)“能力”之中 說(shuō)明了我們教師比較重視教學(xué) 多數(shù)教師方法比較得當(dāng) 訓(xùn)練指導(dǎo)比較到位

課堂上能留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)拓展的空間 使學(xué)生掌握了一定的讀書方法

也可以看出牢固的質(zhì)量意識(shí)已深入我鄉(xiāng)教師的心中 也凝聚著我們教師的辛苦和汗水

四、存在問(wèn)題

1.少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí) 書本知識(shí)不牢 基本技能欠缺

如：一題第一小題給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音 有些學(xué)生往往看到試題覺(jué)得不難 但答起來(lái)卻又力不從心

說(shuō)明少部分學(xué)生掌握知識(shí)還不牢固 應(yīng)用能力不強(qiáng) 基本技能欠佳

2.學(xué)生觀察能力不強(qiáng) 開(kāi)放性習(xí)題答不好

在這里我說(shuō)的答得不好 并不是學(xué)生失分多

例如：寫出一句名人名言 學(xué)生得分率很高

但是從抽樣看學(xué)生回答的名句內(nèi)容比較單一（冬天來(lái)了

春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？80%的學(xué)生都是這個(gè)答案）沒(méi)有體現(xiàn)開(kāi)放性試題答案的色彩紛呈

這也反映出我們教學(xué)中存在的為分而教的現(xiàn)象

這一現(xiàn)象的發(fā)生給我們的語(yǔ)文教學(xué)敲響了長(zhǎng)鳴的警鐘 告誡我們語(yǔ)文教學(xué)不僅要夯實(shí)基礎(chǔ) 而且要加大綜合能力培養(yǎng)的力度

3.學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力有待于提高

就拿作文來(lái)說(shuō) 本次習(xí)作滿分是20分 從答題上看 學(xué)生在理解習(xí)作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語(yǔ)言、傾吐感情等方面基本達(dá)到了命題目的

最高分得19分 最低分得10分

70％左右的學(xué)生都能得16分以上 文題不難 又是課內(nèi)作文 多數(shù)學(xué)生都有話說(shuō) 但寫好卻不容易

從抽樣的試卷中我發(fā)現(xiàn)

比較精彩文章可以說(shuō)不是很多 多數(shù)學(xué)生能把文章寫出來(lái) 但內(nèi)容缺乏新奇有趣的特點(diǎn) 想象力不是很豐富

在作文教學(xué)中還有很多工作要做：①有待進(jìn)一步更新觀念 教師應(yīng)該在吃透課標(biāo)、教材的基礎(chǔ)上指導(dǎo)習(xí)作 不能只憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)

學(xué)生試題中出現(xiàn)的仿作、套作的現(xiàn)象就是經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的典型例證 ②生活是習(xí)作的源泉

教師應(yīng)該自覺(jué)引導(dǎo)學(xué)生面向生活 體驗(yàn)生活 理解生活 表達(dá)生活

③習(xí)作方法的指導(dǎo)有待于進(jìn)一步強(qiáng)化 有許多學(xué)生習(xí)作題材很好

可是就因?yàn)樵斅圆划?dāng)而沒(méi)能突出中心 恰到好處地表達(dá)真情實(shí)感

其它諸如記敘、描寫、抒情、議論等方面技巧同樣影響著學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量 另外很多學(xué)生因字跡不規(guī)范也影響了作文成績(jī) 所以要注意提醒學(xué)生練好字 寫好字

總之教師授課時(shí)要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 讓學(xué)生大量閱讀 勤于積累 勤于寫作

使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力不斷提高

五、教學(xué)建議

1.強(qiáng)化流程管理 抓實(shí)抓靠宏觀調(diào)控

總校要從宏觀上考慮 建立學(xué)生檔案 制定提升細(xì)則 要有督促、有檢查 并能定期的量化 增強(qiáng)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 除此之外

各分校領(lǐng)導(dǎo)還要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)流程各環(huán)節(jié)的管理

對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核都要有計(jì)劃、有措施、有指導(dǎo)、有檢查、有評(píng)價(jià)、有反思

做到環(huán)環(huán)緊扣 不失控

2.重視校本教研 提高教學(xué)效率

好校本教研活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效保證

對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能只靠每學(xué)期輔導(dǎo)幾天就能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo) 必須扎扎實(shí)實(shí)的充分的利用每節(jié)課40分的時(shí)間上好語(yǔ)文課 教師除了認(rèn)真的鉆研教材 研究教法以外

還要充分的挖掘教材自身的創(chuàng)造性思維因素 發(fā)揮學(xué)生的想象能力 并能創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)教材

搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的或高于教材的靈活有趣的訓(xùn)練題 讓學(xué)生堅(jiān)持每天一題或每天背一句名言警句等 課上倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與 樂(lè)于探究

勤于動(dòng)手的習(xí)慣

激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲、激勵(lì)他們進(jìn)取精神

教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 抓住重點(diǎn)內(nèi)容 削枝強(qiáng)干

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

使他們真正掌握基本知識(shí)和能力 要優(yōu)化教學(xué)模式

樹立以學(xué)設(shè)教的現(xiàn)代教學(xué)觀念；教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確、集中 重點(diǎn)突出；要科學(xué)處理教師、教科書、學(xué)生三者之間的關(guān)系 在多重對(duì)話中

教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)好語(yǔ)文；要優(yōu)化教學(xué)方法和手段 要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境

幫助他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法；要科學(xué)地采用語(yǔ)言直觀、多媒體輔助等手段 做到適當(dāng)、適時(shí)、適量

3.關(guān)注寫作訓(xùn)練 鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)

習(xí)作教學(xué)要重視寫作基本功訓(xùn)練 要從最基本的規(guī)范語(yǔ)言寫起 通過(guò)練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練

訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞 表達(dá)所思所感

要從最基本的文體訓(xùn)練做起 特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練 學(xué)會(huì)選材、安排安排詳略 學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫

重視不同文體的基本構(gòu)架、謀篇布局的訓(xùn)練等 重視作文的“講評(píng)和修改”環(huán)節(jié) 不抓寫作基本功訓(xùn)練

寫作能力的提高就是一句空話 在抓好寫作基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上 “力求有創(chuàng)意的表達(dá) ”應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同程度 施以不同的教學(xué)要求 必須強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感 唯有真情實(shí)感最可貴 生活是寫作的源泉

要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活 體驗(yàn)生活

感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)” 化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)；善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度立意 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 只有這樣

才能杜絕學(xué)生筆下的假、套、空

4.注重工具性 做到與人文性統(tǒng)一

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)

工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn) 知識(shí)和能力 過(guò)程和方法

情感態(tài)度和價(jià)值觀是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo) 但在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中

有相當(dāng)一部分教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的人文性而忽視語(yǔ)文的工具性 以至在教學(xué)中忽視“雙基”的落實(shí) 根本不注意知識(shí)的教學(xué)和整理 反映在試卷中學(xué)生錯(cuò)別字連天 知識(shí)缺陷較多

重視語(yǔ)文學(xué)科的工具性

還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的寫字訓(xùn)練 特別是隨著計(jì)算機(jī)深入到我們的生活 對(duì)學(xué)生的書寫能力提出了更高的要求

5.培養(yǎng)習(xí)慣和方法 為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠基

語(yǔ)文基礎(chǔ)的積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程

從小就要抓學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng) 并將培養(yǎng)過(guò)程貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終

如學(xué)生閱讀習(xí)慣、寫作習(xí)慣、書寫習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣、積累習(xí)慣乃至口語(yǔ)交際習(xí)慣等 使每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法 為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

6.加強(qiáng)閱讀教學(xué)

提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng) 沒(méi)有廣泛的閱讀

培養(yǎng)不了良好的閱讀能力 要加大閱讀量 積累語(yǔ)言材料 培養(yǎng)語(yǔ)感 開(kāi)闊知識(shí)面

特別是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議的課外閱讀篇目和內(nèi)容 堅(jiān)持“名著欣賞”的指導(dǎo)和交流 變“要我讀”為“我要讀” 要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的精讀習(xí)慣 養(yǎng)成深入文本 仔細(xì)閱讀 涵泳其中

反復(fù)品味的精讀習(xí)慣

切實(shí)糾正一些學(xué)生由于信息泛濫所帶來(lái)的讀書時(shí)注意力不集中 走馬觀花

斷章取義等不良習(xí)慣 建議在閱讀教學(xué)中 少一點(diǎn)題海戰(zhàn)

多一點(diǎn)精講精練；少一點(diǎn)答案的生搬硬套 多一點(diǎn)過(guò)程的引導(dǎo)和方法的指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書 學(xué)會(huì)提煉、歸納 學(xué)會(huì)思辨、想象 學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用

這樣學(xué)生的閱讀水平就會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步

第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文期末檢測(cè)題

六年級(jí)語(yǔ)文期末檢測(cè)題

（四）學(xué)校班級(jí)姓名得分

一、看拼音寫詞語(yǔ)：（共10分）

meililiaoliangjungongmiaoshikuiwu

()()()()()jiegouyulexingwanglinghundiyu

()()()()()

二、比一比，再組詞：（共5分）

潮（）徹（）拆（）峻（）熔（）嘲（）砌（）折（）竣（）溶（）

三、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再按要求寫詞語(yǔ)：（共8分）

負(fù)（）請(qǐng)罪天衣無(wú)（）玲瓏（）透排山（）海盛氣（）人居高（）下 流光溢（）千（）一發(fā)寫出你課外收集的四個(gè)四個(gè)字的詞語(yǔ)：

四、下列句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞：（共5分）

１、我知道那是（）體育（）迸發(fā)的旋律。

２、孩子們沒(méi)有鞋穿，（）冬天還是夏天（）光著腳跑來(lái)跑去。３、（）藺相如在澠池會(huì)上立了功，（）趙王封他為上卿。

４、今天（）下大雨，（）同學(xué)們?nèi)匀粓?jiān)持來(lái)上學(xué)。

５、邱少云（）犧牲自己，（）不暴露目標(biāo)。

五、按要求改寫句子：（共10分）

1、人與山的關(guān)系日益密切，使我感到親切、舒服。

改為反問(wèn)句：

2、桂花開(kāi)了，很遠(yuǎn)的地方就能聞到香味。

改為夸張句：

3、鮮花開(kāi)遍大地。

擴(kuò)句：

4、活潑可愛(ài)的小男孩蹲在地上撿樹葉。

縮句：

5、我們做作業(yè)應(yīng)該細(xì)心，盡量避免不發(fā)生錯(cuò)誤。

改病句：

六、按課文內(nèi)容填空：（共10分）

１、（），猶有花枝俏。意思是：（）

２、課文《將相和》中“將”是（），“相”是（）。課文講的三個(gè)故事是：（）（）（）。

３、（），物莫能陷也。此句出自課文（），意思是：（）。

七、讀課文片段，回答問(wèn)題：（共10分）

這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來(lái)的計(jì)劃提早了兩年。這件事給了渺視中國(guó)的地國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。今天，我們乘火車去八達(dá)嶺，過(guò)青龍橋東站，可以看到一座銅像，就是詹天佑。許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都

贊嘆不已。

1、“這條鐵路”指（）鐵路。（1分）

2、劃線句中有兩個(gè)錯(cuò)別字，找出來(lái)，改正確：（2分）

（）（）

3、劃線句中“這件事”指：（）（1分）

4、把這段話用“|”分為3層，寫出層意：（6分）

第一層：

第二層：

第三層：

八、讀短文，完成練習(xí)：（共12分）

生日那天，爸爸送我一件禮物。我打開(kāi)一看，是爸爸畫的一只大公雞。大紅的冠子，五彩的毛。呀，怎么沒(méi)有尾巴呢？禿禿的，難看極了。

我看看爸爸，他正對(duì)我笑呢。我臉發(fā)燒了。爸爸常批評(píng)我春春 你都10歲了做事有頭沒(méi)尾的 像只沒(méi)尾巴的大公雞

我狠狠心，把畫貼在床前，心想“不信就改不了啦！”

第二天，做作業(yè)，真難！怎么也寫不出來(lái)。多想出去玩玩球啊。不，你瞧，沒(méi)尾巴的大公雞多難看！

第三天，背課文，真煩！書上的字像一群小蝌蚪，一群群，一對(duì)對(duì)，真難記呀。不，你瞧，沒(méi)尾巴的大公雞多難看哪！

第四天，第五天??記不清第幾天，爸爸又給我畫了只大公雞，比那只多了漂亮的尾巴。哈，真精神！“喔喔喔——”聽(tīng)，它好像在表?yè)P(yáng)我呢！

1、給短文取個(gè)合適的題目，寫在文前的橫線上。（1分）

2、請(qǐng)把第二自然段的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)補(bǔ)充完整。（3分）

3、寫出下面詞語(yǔ)的反義詞。（2分）

批評(píng)——（）漂亮——（）

4、爸爸送給“我”的生日禮物是什么樣的，請(qǐng)用一句話概括地

寫出來(lái)。（2分）

5、讀下面的話，你認(rèn)為哪一句正確地反映出爸爸送“我”生日禮物的目的，在括號(hào)里面打“∨”。（1分）

① 諷刺和嘲笑“我”做事有頭無(wú)尾的毛病。（）

② 給“我”生日增添一點(diǎn)快樂(lè)和幽默。（）

③ 鼓勵(lì)和督促“我”改正做事有頭無(wú)尾的毛病。（）

6、寫出你對(duì)下面這句話的理解：（3分）

爸爸又給我畫了只大公雞，比那只多了漂亮的尾巴。哈，真精神！

九、作文：（共30分）

在你讀過(guò)或?qū)W過(guò)的文章中，一定有一篇給你留下了深刻的印象，請(qǐng)你結(jié)合這篇課文內(nèi)容寫一篇讀后感，題目自擬，不少于500字。

（制卷人：甘清梅）