第一篇：如何激發(fā)八年級(jí)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語的興趣

如何激發(fā)八年級(jí)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語的興趣

著名的科學(xué)家愛因斯坦曾說，“興趣是最好的老師”。教育家烏申斯也曾經(jīng)說過：“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望?！彼麄兌紡?qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。根據(jù)很多有關(guān)專家的研究表明，只有學(xué)生感興趣的東西，他才樂意學(xué)。只要樂意學(xué)就會(huì)有主動(dòng)性，就能不怕困難地把它學(xué)好。興趣對(duì)于學(xué)習(xí)英語非常重要。這是因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)需要記憶的量大，在學(xué)習(xí)過程中不但要求學(xué)生能理解記憶所學(xué)內(nèi)容，而且要求學(xué)生能把英語與漢語在語法、句型等多方面進(jìn)行對(duì)比掌握，靈活運(yùn)用。在平時(shí)的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在小學(xué)或者七年級(jí)英語成績(jī)都還不錯(cuò)，可是后來到了八年級(jí)、九年級(jí)成績(jī)就掉了下來，我認(rèn)為這主要是學(xué)生在初學(xué)階段對(duì)英語有一種新鮮感，一時(shí)的好奇心涌現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)興趣。后來由于知識(shí)量的增加，要記憶的東西增多，難度的加大，又沒有運(yùn)用語言的環(huán)境，也沒有形成良好的英語學(xué)習(xí)方法，覺得英語單調(diào)枯燥無味，再加之老師在教學(xué)中沒有時(shí)常留意學(xué)生的個(gè)性和心理特征發(fā)展變化，做到有的放矢、因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)由于一時(shí)的困難而喪失信心，不能繼續(xù)保持下去。因此，要激發(fā)并繼續(xù)保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就更加困難。

那么怎樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？作為一名年輕的英語教師，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，僅提出以下幾點(diǎn)想法。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的間接興趣。

培養(yǎng)學(xué)習(xí)的間接興趣，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的基點(diǎn)。學(xué)習(xí)的間接興趣，是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)掌握英語語言知識(shí)的必要性與重要性有充分的認(rèn)識(shí)，明確了學(xué)習(xí)的目的性，意識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的重大，對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果發(fā)生興趣。因此，為了激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的間接興趣，教師首先要經(jīng)常通過向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育和革命理想教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)實(shí)意義，把學(xué)習(xí)與遠(yuǎn)大理想聯(lián)系起來。其次，教師還可結(jié)合實(shí)例，幫助學(xué)生分析、解決日常生活中遇到的問題，使學(xué)生從親身體驗(yàn)中看到身邊處處有英語，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語確實(shí)有很大的用處，從而對(duì)英語產(chǎn)生興趣。再次，教師還要幫助英語學(xué)習(xí)差的學(xué)生增強(qiáng)信心。前蘇聯(lián)教育科學(xué)院院士巴班斯基說：＂在教學(xué)過程中，為學(xué)習(xí)感到困難的學(xué)生創(chuàng)造取得成績(jī)的情景，是刺激學(xué)習(xí)興趣的有效辦法。＂因此，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生絕不能歧視，要耐心給予輔導(dǎo)補(bǔ)課，善于發(fā)現(xiàn)、捕捉＂閃光點(diǎn)＂，鼓勵(lì)他們微小的進(jìn)步。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)由有趣、樂趣發(fā)展到志趣，讓興趣之花深深扎在學(xué)習(xí)與理想結(jié)合的土壤之中，穩(wěn)定持久地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

筆者班上曾經(jīng)有這樣兩個(gè)案例。兩個(gè)都是男生。一個(gè)嚴(yán)重偏科，理科特別強(qiáng)，英語卻連滿分的一半都考不到，幾乎從七年級(jí)下半學(xué)年就開始放棄英語。但是在我看來，理科那么強(qiáng)的男生肯定不笨，只是在英語學(xué)習(xí)上缺乏正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，于是我多次找他談話，給他分析學(xué)好英語和放棄英語會(huì)產(chǎn)生的截然不同的兩種前景，告訴他“木桶原理”――一個(gè)由十塊木板釘成的木桶，如果其中有一塊木板的長(zhǎng)度只有其它木板的一半，那么桶里面水的高度是由這塊最短的木板決定的，偏科的道理也是一樣，你的中考總體水平是由你最差的那門學(xué)科決定。多次談話之后，這個(gè)男生在英語學(xué)習(xí)上有了一定的積極性，表現(xiàn)為在基礎(chǔ)的聽寫、背誦或一些簡(jiǎn)單練習(xí)上取得了不錯(cuò)的成績(jī)，于是只要他有一點(diǎn)好的表現(xiàn)，我就馬上就課上課下表揚(yáng)他。但是過多的表揚(yáng)也會(huì)造成心理疲倦，學(xué)習(xí)開始停滯不前，于是我又開始有意識(shí)得慢慢引導(dǎo)他向更高難度的英語學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，一邊讓他產(chǎn)生小小的挫敗感，一邊又不斷鼓勵(lì)，就這樣，到八年級(jí)結(jié)束的時(shí)候，這個(gè)男生的英語成績(jī)已經(jīng)有了很大的起色，基本上能進(jìn)入班里英語學(xué)習(xí)成績(jī)的“第一梯隊(duì)”。而另一個(gè)男生則是截然相反的情況，各科平平，但是各科老師都覺得他只用了自己最多70％的精力來學(xué)習(xí)，還有非常大的潛力和發(fā)展空間。于是，作為他的英語老師，我先從他的英語學(xué)習(xí)下手。巧的是，第一次找他談話，他就告訴我，他的理想是做一名能言善辯的律師，我抓住這一點(diǎn)，告訴他有一種律師叫做涉外律師，并用淺顯的語言給他解釋了涉外律師是干什么的。看著學(xué)生對(duì)憧憬的眼神，我知道他開始有了動(dòng)力的源泉。

由此可見，教師要重視感情投資，要以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴，不以權(quán)威監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，而應(yīng)通過自己的言行，表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使學(xué)生不怕出錯(cuò)，上課敢于開口講英語，下課有學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力和積極性，這樣學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生，讓他們?cè)诨钴S的氛圍中嘗到學(xué)英語的樂趣。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的直接興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的根本。直接興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍的動(dòng)力。

下面我結(jié)合自己就八年級(jí)上冊(cè)Unit 11 Could you please clean your room?(Period One)的一些教學(xué)內(nèi)容的處理來具體談?wù)劶ぐl(fā)八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的幾個(gè)技巧。（1）巧妙地導(dǎo)入新課，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的開端。

導(dǎo)入新課技巧很多：利用日常生活中常見的實(shí)物導(dǎo)入新課，學(xué)生覺得直觀、形象；通過形象、生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入新課，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和想象力，促進(jìn)學(xué)生積極思維；其次，新舊知識(shí)聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，把新知識(shí)納入已有的知識(shí)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

根據(jù)這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生們需要掌握八個(gè)家務(wù)活的詞組，我以《灰姑娘》的動(dòng)畫片段作為導(dǎo)入，畫面中灰姑娘掃地，然后擦地板，與本課的主題—做家務(wù)正好符合，一方面，八年級(jí)的學(xué)生其實(shí)對(duì)童話、卡通還是有很大興趣的，這樣的導(dǎo)入可以引起學(xué)生的注意，另一方面，可以讓有預(yù)習(xí)的學(xué)生來用英語說一說灰姑娘正在做什么，并進(jìn)一步讓大家思考，還會(huì)哪些表述家務(wù)的詞組，提出挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（2）耐人尋味的情景交際。

充分利用現(xiàn)行教材的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)交際情景，使學(xué)生身臨其境，把遙遠(yuǎn)的東西變成眼前的東西，把枯燥無味的東西變成有趣的東西。

在這一課中學(xué)生們還要掌握的一個(gè)重點(diǎn)句型是Could you please do???這個(gè)句型應(yīng)該說不難，關(guān)鍵還是對(duì)表述家務(wù)的詞組的運(yùn)用。然而對(duì)詞組的學(xué)習(xí)，如果只是一味的領(lǐng)讀、朗讀，耗費(fèi)過多的課堂時(shí)間，會(huì)讓學(xué)生覺得很乏味，因此這部分內(nèi)容我是這樣上的：讓學(xué)生在課前作適當(dāng)?shù)牡谰邷?zhǔn)備，兩個(gè)人一組，表演一個(gè)非常簡(jiǎn)短的情景對(duì)話。比如：fold the clothes 這個(gè)詞組，一個(gè)學(xué)生拎著幾件衣服散亂得放在講堂上，問另一個(gè)學(xué)生：“Could you please fold the clothes？”另一個(gè)學(xué)生作出相應(yīng)的肯定或否定回答，然后交換角色。

為了避免出現(xiàn)課堂上“熱鬧好看，知識(shí)不學(xué)”的情況，再利用多媒體結(jié)合圖片讓全體同學(xué)就所學(xué)的問句進(jìn)行練習(xí)，讓幾個(gè)可能掌握不太好的同學(xué)單獨(dú)回答答句。這樣的做法，將書本知識(shí)具體化，讓同學(xué)們有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)增強(qiáng)了語言的真實(shí)性，使學(xué)生易于接受。

（3）有趣生動(dòng)的游戲

游戲是學(xué)生喜愛的一種活動(dòng)形式，課堂中適當(dāng)引入游戲活動(dòng)，可以塑造一個(gè)妙氣橫生、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在玩的同時(shí)學(xué)到知識(shí)。本課中，我引入了游戲——亮眼睛來強(qiáng)化重點(diǎn)詞匯的學(xué)習(xí)。八個(gè)詞匯對(duì)我們這樣的農(nóng)村初中的大部分學(xué)生來說，都是一個(gè)不輕的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過生動(dòng)的導(dǎo)入，字圖結(jié)合的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)發(fā)音和拼寫的理性學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可能又開始有點(diǎn)厭倦了，這時(shí)，給他們一個(gè)活躍大腦的機(jī)會(huì)是再適當(dāng)不過了的。亮眼睛這個(gè)游戲，就是利用“閃卡”，讓圖片快速地閃過大屏幕，學(xué)生必須注意力高度集中才能說出圖片所對(duì)應(yīng)的詞組。做這部分練習(xí)時(shí)，我認(rèn)為不需要過多的講解，讓同學(xué)們盡情的猜，可以各抒己見，猜對(duì)即可。做游戲可以作為學(xué)習(xí)的調(diào)味品，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。

（4）激烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

競(jìng)爭(zhēng)能使人聰明，能催人上進(jìn)。沒有競(jìng)爭(zhēng)，人的知識(shí)就會(huì)停止不前。特別是初中生就象一只好斗的公雞，爭(zhēng)強(qiáng)好勝。針對(duì)這一年齡特征，只要教師正面引導(dǎo)把學(xué)生的精力吸引到學(xué)習(xí)中，那這力量將是無窮無盡的。在我日常的英語教學(xué)中，我建立了英語學(xué)習(xí)小組的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，主要在知識(shí)競(jìng)賽、課堂回答提問、考試三個(gè)方面展開競(jìng)爭(zhēng)。最重大的一項(xiàng)活動(dòng)是每周一次的英語知識(shí)競(jìng)賽。八年級(jí)的英語，應(yīng)該說是初中三年當(dāng)中語法點(diǎn)最密集的一年，而語法的學(xué)習(xí)相對(duì)又是比較枯燥的，因此我們開展了這樣的知識(shí)競(jìng)賽，每次競(jìng)賽40個(gè)題左右，每道題根據(jù)難度有不同的分值，分為搶答部分和必答部分，學(xué)習(xí)程度比較差的同學(xué)答對(duì)加分，答錯(cuò)不扣分，而學(xué)習(xí)程度比較好的同學(xué)則答對(duì)加分，答錯(cuò)加分。這個(gè)活動(dòng)很受學(xué)生的歡迎，也極大地鼓勵(lì)了原來英語不是那么好的同學(xué)踴躍地參加到活動(dòng)中來。

（5）真實(shí)的角色扮演。

在八年級(jí)下冊(cè)Unit 4 He said I was hard-working的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們需要掌握直接引語和間接引語的轉(zhuǎn)換。經(jīng)過多次反復(fù)的書面練習(xí)，學(xué)生們有了一定的進(jìn)步，但是還是經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)比較簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，比如忘記人稱的轉(zhuǎn)換。根據(jù)這一現(xiàn)象，我當(dāng)時(shí)給學(xué)生們布置了這樣一個(gè)任務(wù)，以學(xué)習(xí)小組為單位，排練一個(gè)英語小品，小品的大概情境是這樣的：你在學(xué)校里的時(shí)候，和你的好朋友說好了，她會(huì)來你家寫作業(yè)，但是到時(shí)間了他卻沒來，然后你就打電話去他家詢問，結(jié)果他不在家，你和他的父母說明了打電話的來意。我要求學(xué)生以這個(gè)情景為主線，自己編寫劇本，可以適當(dāng)擴(kuò)展，但是要注意直接引語和間接引語的正確運(yùn)用，兩個(gè)星期之后我們開一堂匯報(bào)表演課。匯報(bào)表演課比我想象得要精彩，學(xué)生們準(zhǔn)備了各式各樣的道具，演爸爸的穿起了西裝、打起了領(lǐng)帶，因?yàn)槲覀冊(cè)O(shè)定了評(píng)委，要評(píng)出各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，有的組還煞費(fèi)苦心，精心編寫劇本，插入巧妙的劇情，趁機(jī)給評(píng)委和觀眾散發(fā)糖果，惹得大家好不開心。雖然幾乎每個(gè)組的劇本都有這樣那樣的錯(cuò)誤，但是在直接引語和間接引語的轉(zhuǎn)換上，因?yàn)橛辛司唧w的人物和情節(jié)，學(xué)生們幾乎沒犯錯(cuò)誤，這讓我覺得很欣喜，在后來的練習(xí)和考試中，學(xué)生們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，因?yàn)橛辛诉@樣的切身體會(huì)，錯(cuò)誤也大大減少了。

綜上所述，我認(rèn)為在英語的課堂教學(xué)方面，教師要把握的是學(xué)生是課堂的真正主人，教師要千方百計(jì)地把學(xué)生時(shí)時(shí)都吸引到教師教學(xué)的“磁場(chǎng)”里，使他們感到學(xué)習(xí)英語是一種樂趣，是一種需要，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地參與到語言實(shí)踐活動(dòng)中去，這是活躍課堂氣氛的關(guān)鍵。因些，在課堂中，我們要學(xué)會(huì)把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中多表現(xiàn)，多鍛煉，多實(shí)踐，這不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，而且會(huì)收到意想不到的效果。而在整體的英語教學(xué)當(dāng)中，教師教育教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性和啟發(fā)性促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成動(dòng)機(jī)，而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入和學(xué)習(xí)的成效促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)。在外語學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生既對(duì)所學(xué)語言本身產(chǎn)生興趣，希望把自己培養(yǎng)成通曉這種語言的具有高文化教養(yǎng)和技術(shù)水平的人才，同時(shí)又認(rèn)識(shí)到掌握一種或數(shù)種外語對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)更大，這種愿望和認(rèn)識(shí)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中就能發(fā)揮重最大的積極性。因此，教師要經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在教育教學(xué)中不斷激發(fā)和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，以最大的熱情投入英語學(xué)習(xí)之中，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：激發(fā)興趣,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)

激活興趣，讓兒童在興趣盎然中學(xué)習(xí)語文

——興寧完小 黎愛好 何春梅

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是一個(gè)人前進(jìn)的驅(qū)力，是永不枯竭的動(dòng)力源?？涿兰?xì)斯《大教學(xué)論》中指出，“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采取一切可能的方式在孩子們身上激發(fā)起來”。因此，在教學(xué)中要積極誘發(fā)學(xué)生的興趣，才能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，好奇心是推動(dòng)兒童主動(dòng)、積極觀察思考、展開創(chuàng)新思維的內(nèi)動(dòng)力，我們應(yīng)經(jīng)常在學(xué)習(xí)中引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自已主動(dòng)去學(xué)習(xí)，在樂趣中學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣中讀想

教師在教學(xué)中要設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)他們的求知興趣，在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)某種問題情境，把問題隱藏在情境之中，激發(fā)學(xué)生想問題的積極性，我在教學(xué)《坐井觀天》中是這樣做，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀，然后提出不理解的地方，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完后，提出想了解的問題，此時(shí)，一位同學(xué)提出，想了解假如青蛙跳出井后，會(huì)出現(xiàn)什么情況？教師為學(xué)生提供了質(zhì)疑的空間，同時(shí)，學(xué)生也積極動(dòng)腦，把握住了機(jī)會(huì)提出質(zhì)疑，給學(xué)生營(yíng)造了想象的空間。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣中感悟

我在教學(xué)古詩(shī)《游園不值》時(shí)，先用課件展示美麗的春景，讓學(xué)生感受大自然的美。再讓學(xué)生以詩(shī)人的身份來想像“園內(nèi)景象”作一回葉紹翁吟誦這首詩(shī)，以其他景物為內(nèi)容，創(chuàng)造地改寫最后一行詩(shī)，先讓學(xué)生在組內(nèi)討論、推敲，師到各組參與討論，合作學(xué)習(xí)5分鐘后，這時(shí)學(xué)生爭(zhēng)先恐后舉手發(fā)言：

生：春色滿園關(guān)不住，濃郁花香撲鼻來 生：春色滿園關(guān)不住，陣陣花香撲鼻來 生：春色滿園關(guān)不住，蜜蜂蝴蝶翩翩來 生：春色滿園關(guān)不住，綠柳如絲出墻來??

豐富的教學(xué)情景最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，想象“園內(nèi)景象”，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象提供了廣闊的空間，那一串串美妙生動(dòng)的詞匯，那一個(gè)個(gè)有趣卻不無依據(jù)的猜想，把學(xué)生帶入了詩(shī)中情境，自然而然地體會(huì)到了詩(shī)中感情，領(lǐng)略到了詩(shī)文中“空白”的藝術(shù)魅力，深層次地誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗(yàn)，創(chuàng)造性地改寫了最后一行詩(shī)，既是進(jìn)行仿寫古詩(shī)文訓(xùn) 1 練，也是對(duì)學(xué)生對(duì)前面想象的概括、升華。有的學(xué)生一人改寫出幾句，發(fā)散思維也得到了培養(yǎng)。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣中思考

在講授《田忌賽馬》一文時(shí)，進(jìn)教室前我故意讓學(xué)生看到我?guī)砹肆ル妱?dòng)小馬，并告訴學(xué)生三匹紅色的屬于齊威王，三匹黑色的屬于田忌，學(xué)生們看到這些可愛的小馬，都想搶著要先動(dòng)手演示一下，我則要求他們先排出文中兩場(chǎng)比賽馬的出場(chǎng)順序，再排出與文中不同的出場(chǎng)順序，看看比賽的勝負(fù)如何，這下子，連最坐不穩(wěn)的同學(xué)也開始冥思苦想了，并由此總結(jié)出了孫臏?zhǔn)且粋€(gè)足智多謀、善于觀察、思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)能娛录摇?/p>

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在興趣中積累

在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)《成語故事會(huì)》的學(xué)習(xí)時(shí)，題目只要求講出故事，我則問同學(xué)們有沒有根據(jù)故事內(nèi)容寫出成語的本事？他們都很想試一試，于是，我指著教室的光榮榜說：“本節(jié)課能講多少個(gè)故事，你們?nèi)缒苋繉懗龀烧Z，則可上光榮榜，即使不能全部寫對(duì)，但寫出你所知道的成語故事里的成語，只要湊夠課堂上所寫故事的數(shù)目，也可上光榮榜，寫得最多的人，還可獲得一個(gè)小小的儲(chǔ)蓄罐，學(xué)生們聽到后，勁頭可足了，一節(jié)課結(jié)束，全班44人全都上了光榮榜。

五、建立平等、新型的師生關(guān)系

“親其師方信其道?！睂W(xué)生喜歡的教師，其所講內(nèi)容自然也容易被學(xué)生接受：反之，沉悶死板甚至緊張的課堂氣氛，會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生隔閡甚至恐懼，因此學(xué)生對(duì)教師所講內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生排斥甚至難以接受，雖然學(xué)生知道教師所講內(nèi)容的重要性以及正確性，但是由于學(xué)生對(duì)教師的排斥，所以有時(shí)教師滔滔不絕、口干舌燥的講一節(jié)課，也難達(dá)到理想的效果。這就是有時(shí)候我們感覺講了一遍又一遍，還是沒有效果的原因之一。

因此，必須重視師生情感培養(yǎng)，建立平等、新型的師生關(guān)系。一方面教師不僅是“傳道、授業(yè)、解感”，還應(yīng)是學(xué)生的益友。作為教師，要深入了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，尊重他們。以一個(gè)朋友的身份幫助他們。在生活中與學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的朋友。當(dāng)他們有困難時(shí)幫助他們，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)要用適當(dāng)?shù)姆椒皶r(shí)幫助他們，避免傷害他們的自尊心，使他們感受到教師誠(chéng)摯的愛，教師是真正的朋友，是在誠(chéng)心誠(chéng)意的幫助他們。

師生情感培養(yǎng)的另一方面是在學(xué)習(xí)課堂上，課堂上教師不應(yīng)是用威嚴(yán)去征服學(xué)生，壓倒學(xué)生，而是用淵博的知識(shí)吸引學(xué)生，幽默妙趣橫生的語言感染學(xué)生，靈活多變的教學(xué)方式征服學(xué)生。同時(shí)在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分展示自已肢體語言，運(yùn)用一切教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來，而不再是單純的聽眾。豐富多彩，富有生活性的語文課堂教學(xué)才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

六、建立學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有發(fā)展，有壓力才會(huì)有動(dòng)力。競(jìng)爭(zhēng)可以使學(xué)生增強(qiáng)的好勝心，精神充沛，干勁十足，最大限度發(fā)揮潛能、提高學(xué)習(xí)效率，積極學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自已不足，在競(jìng)爭(zhēng)與反思中不斷進(jìn)步，同時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)還可以增強(qiáng)個(gè)人榮譽(yù)感和集體榮譽(yù)感，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力。

針對(duì)小學(xué)生好勝心強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意思強(qiáng)的特點(diǎn)，我把學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，實(shí)行“語文學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽”活動(dòng)，組長(zhǎng)定期輪換，競(jìng)賽內(nèi)容有寫字，讀書，上課發(fā)言數(shù)量，單位測(cè)試質(zhì)量，作業(yè)完成情況等，當(dāng)學(xué)生以上內(nèi)容表現(xiàn)好時(shí)給小組加分。成績(jī)每月總結(jié)一次，并對(duì)成績(jī)好的小組進(jìn)行表彰鼓勵(lì)！這種辦法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使得學(xué)生在各個(gè)方面都得到了提升和進(jìn)步，學(xué)生的成績(jī)也得到了相應(yīng)的提高?？傊W(xué)語文教育是小學(xué)教育的重中之重，是素質(zhì)教育的重要組成部分，如何使培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得快樂，不僅是語文教師的責(zé)任，更是衡量素質(zhì)教育是否成功的標(biāo)準(zhǔn)之一。小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要我們每一位語文老師不斷的摸索和堅(jiān)持，只有培養(yǎng)學(xué)生濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣，才可以使“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。作為新時(shí)代的語文教師，我們要以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)觀念，不斷進(jìn)取，積極應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，將學(xué)生知識(shí)的取得與興趣的提高有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在快樂中成長(zhǎng)，在興趣中學(xué)習(xí)！

綜上所述，激活興趣，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)語文，收效是令人滿意的，不妨你們也去試一試吧！

第三篇：激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

“激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣”課題研究報(bào)告

【內(nèi)容摘要】英語學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)的生命。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)和組織多種難易適度的課內(nèi)和課外活動(dòng)，通過活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣、活動(dòng)形式

一、課題的提出

興趣是一種驅(qū)動(dòng)力，在學(xué)習(xí)過程中，它可以使感知清晰、思維活躍、想象豐富、印象深刻、記憶牢固。古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f過：“興趣是最好的老師。”教育家烏申斯芬也曾說過，沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望。可見，英語學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)的生命。瑞士現(xiàn)代著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣?！边@句話真知灼見地道出了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)，最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。古今中外凡是取得巨大成就的人，無一不是對(duì)自己所從事的職業(yè)產(chǎn)生濃厚的、強(qiáng)烈的興趣?？梢娕d趣是入門的階梯，興趣孕育愿望，興趣滋生動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種積極的情感表現(xiàn)，一種內(nèi)在的動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，就會(huì)導(dǎo)致教師講課，無人聽講；上課提問，無人回答；課堂氣氛死氣沉沉；還會(huì)使原本復(fù)雜的英語知識(shí)更難學(xué)，學(xué)生不知所謂，而厭學(xué)、不學(xué)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)等。由此可見，在英語教學(xué)中，欲使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，并達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。因此，教師應(yīng)把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)過程的始終。

在素質(zhì)教育的今天，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為最終目的。但在我們的日常教學(xué)之中，卻發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣越來越低，因此，只有培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，才能使英語課從老師“盼他學(xué)”到“他要學(xué)”。英語作為一種交際工具，學(xué)會(huì)使用是最終目的，因此在英語教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能參與到英語教育過程中，使用進(jìn)而掌握英語就是我們英語教學(xué)的根本任務(wù)。我們所在的學(xué)校是一處農(nóng)村中學(xué)，絕大部分學(xué)生都是住宿生，因此只依靠學(xué)生們自己平時(shí)搜集，開創(chuàng)一些活動(dòng)形式就是不現(xiàn)實(shí)的了，因此就要求在教師的引導(dǎo)下，和同學(xué)們一起利用絕大部分的在校時(shí)間，通過課上和課下創(chuàng)設(shè)的多種形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生享受參與和成功的快樂。我們于2007年申請(qǐng)了“創(chuàng)新多種活動(dòng)方式，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣”并與2008年開始實(shí)施。

二、課題研究的目的和意義

（一）課題研究的目的 通過課題的研究和實(shí)施，我校的英語教師能找到更多的有效途徑，和同學(xué)們一起進(jìn)行參與，從而提高同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣，能提高自己學(xué)習(xí)英語的自信心，從而提高同學(xué)們使用英語的頻率和效果；同時(shí)，在參與活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系和學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)，從而提升學(xué)生的精神品質(zhì)，為學(xué)生今后成功步入社會(huì)做好鋪墊和積累。

（二）課題研究的意義

學(xué)生因年齡特征的因素，學(xué)習(xí)興趣也不是穩(wěn)定的，持久不變的。一旦失去興趣，厭煩情緒就會(huì)隨之而來。開創(chuàng)多種活動(dòng)形式，就成了第一課堂的必要補(bǔ)充。著名的英語教學(xué)法專家Mr.West所說的 “外語是學(xué)會(huì)的，而不是教會(huì)的?！弊鳛橐幻⒄Z教師，不僅要引導(dǎo)學(xué)生 “學(xué)會(huì)”，更重要的是引導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”。因此，無論課堂上下，還是校園內(nèi)外，都盡量形成一種說英語的氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)如何說英語，進(jìn)而學(xué)會(huì)使用英語，這是我們課題的研究意義。

三、理論依據(jù)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素質(zhì)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。其中情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。心理學(xué)家認(rèn)為，“興趣能產(chǎn)生動(dòng)力，情感能激發(fā)興趣?！?因此，在英語教學(xué)中關(guān)注每位學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1.課堂教學(xué)是提高英語教學(xué)成績(jī)的主陣地

初中生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是:愛說愛動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器,填鴨式地向他們灌輸,在他們眼中,枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前,中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力, 應(yīng)該是我們教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)過程中適時(shí)使用情景教學(xué)是使知識(shí)與情感交流暢通無阻,直接提高學(xué)生積極健康的情緒體驗(yàn),引起學(xué)生,直接提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性,所以教師在教學(xué)中應(yīng)盡量與日常生活相關(guān)的語言來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,這樣能激發(fā)學(xué)生的積極性并促進(jìn)學(xué)生的潛能發(fā)展,從而使學(xué)生更好的利用自己已有的語法、詞匯、句型結(jié)構(gòu)和日常生活中語言的真實(shí)表達(dá)來對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行同類操練來認(rèn)知鞏固知識(shí)點(diǎn)，能起到事半功倍的效果。

另外，我們學(xué)校英語教學(xué)的實(shí)際情況決定了：課堂教學(xué)是提高學(xué)生英語成績(jī)的主陣地。因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)的教育條件和設(shè)施是有限的：教室里沒有電腦、幻燈機(jī)等教學(xué)設(shè)備，更談不上語音室、語言實(shí)驗(yàn)室等，學(xué)生大都居住在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，交通閉塞，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢，缺乏與外國(guó)人直接接觸交流的機(jī)會(huì)，沒有較好的學(xué)習(xí)外語的語言環(huán)境。因而，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生缺乏聽力訓(xùn)練及語言交際能力的訓(xùn)練。同學(xué)們只有在課堂上通過老師的引導(dǎo)和與同學(xué)們的配合，才能是自己的英語成績(jī)和使用英語的能力得到提高。學(xué)生們對(duì)英語感興趣與否與課堂上教師預(yù)設(shè)的一些任務(wù)，設(shè)計(jì)的一些活動(dòng)是有著密切關(guān)系的。夸美紐斯說：“教學(xué)藝術(shù)的光亮是注意，有了注意，學(xué)習(xí)的人才能保持他的心理，不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物。”實(shí)踐證明：以一種或兩種形式為主，輔之以其它形式教學(xué)，效果較好，而長(zhǎng)時(shí)間地采用一種形式教學(xué)，會(huì)給學(xué)生造成生理上的疲勞和心理上的抑制。因此，我們下大力氣結(jié)合學(xué)校提出的構(gòu)建高效課堂的要求，著力對(duì)“課堂導(dǎo)入，課堂操練和作業(yè)設(shè)置”進(jìn)行了研究和探討，從這三個(gè)環(huán)節(jié)入手，對(duì)這些環(huán)節(jié)中如何提高學(xué)生的興趣和參與度進(jìn)行了大膽的嘗試和創(chuàng)新，努力創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性提高學(xué)生聽、說、讀、寫技能和記憶的能力。

2.英語課外活動(dòng)是英語教學(xué)的必要延續(xù) 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，對(duì)身處改革一線的英語教師提出了新的要求；教師必須轉(zhuǎn)變教育角色，調(diào)整教學(xué)策略；還要求具備課程開發(fā)能力和整合能力，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。語言教學(xué)是一個(gè)解決問題的過程。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生通用英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流形成語感；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)模式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。如果英語學(xué)習(xí)通過真實(shí)的豐富多彩的課外活動(dòng)，那么學(xué)生就能接觸到更貼近學(xué)習(xí)實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的信息資源；學(xué)生的參與意識(shí)隨之不斷增強(qiáng)，交流方式也將由課內(nèi)活動(dòng)的單、雙向交流，轉(zhuǎn)為多向交流的方式。課外活動(dòng)可以是課堂教學(xué)的延伸，如口語脫口秀、演講比賽、參觀訪問、實(shí)地調(diào)查、生活Party都可適時(shí)地引入英語教學(xué)。

另外，開展英語課外活動(dòng)有其獨(dú)特的意義：（1）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。（2）有助于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，突出“以人為本”的教育思想。（3）促進(jìn)英語學(xué)科與其它學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，克服了學(xué)科課程割裂知識(shí)的弊端（4）有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此我們結(jié)合我校的實(shí)際情況積極開展有關(guān)“手抄報(bào)，英語脫口秀和作文”比賽，在活動(dòng)中滲透英語文化，培養(yǎng)口語交際能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高學(xué)生們的英語水平。

四、課題研究目標(biāo)

（一）樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。心理學(xué)的研究和教育工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明：采用生動(dòng)適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。初學(xué)英語的同學(xué)，對(duì)英語有著強(qiáng)烈的好奇心，如果教師能抓住這一特點(diǎn)，加以正確引導(dǎo)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，將會(huì)收到事半功倍的效果。

（二）把握良機(jī)，營(yíng)造“輕松，和諧”的課堂教學(xué)氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

上課是英語教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)任務(wù)基本上靠上課完成。因此，在有限的四十五分鐘時(shí)間里，如何安排好教學(xué)步驟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自始至終地把握學(xué)生的注意力，就顯得尤為重要了。平淡無奇、呆板無味的教學(xué)方法只會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相反，輕松和諧的課堂教學(xué)氣氛能使學(xué)生帶著輕松的心情，在有趣的語言環(huán)境中積極地發(fā)掘自我，盡情地、自然地、最大限度地獲得語言能力。同時(shí)，提高我校英語教師的課堂教學(xué)水平。

（三）開展多種課外活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。開展多種課外活動(dòng)，課余時(shí)間盡量讓學(xué)生感受到學(xué)英語的氛圍，學(xué)生在交流中，尋找差距，不斷自我鞭策，相互激勵(lì)。通過一些可行的課外活動(dòng)游戲，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語“樂在其中”，為他們今后的英語打下了良好的基礎(chǔ)。

（四）讓學(xué)生體驗(yàn)成功，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 興趣的產(chǎn)生和發(fā)展離不開實(shí)踐活動(dòng)，人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)

識(shí)和情感會(huì)逐步加深。特別是在活動(dòng)中不斷克服困難，獲得成功，會(huì)使人的需要不斷得到滿足。學(xué)生一旦體驗(yàn)到學(xué)生的成功，其動(dòng)力就會(huì)越來越大，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步有時(shí)自己是覺察不到的，這就需要老師及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)、表揚(yáng)。讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而使學(xué)生更加發(fā)憤的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心，進(jìn)一步對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（五）重視情感，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

新課程理念下教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的參與者促進(jìn)者指導(dǎo)者。傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。當(dāng)學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。學(xué)生在師生關(guān)系融洽的氛圍中，心情舒暢，才能使已有的學(xué)習(xí)興趣得以保持。

五、課題主要研究?jī)?nèi)容

（一）.我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀

（二）.探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的途徑：

——課內(nèi)：創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的課堂教學(xué)模式 1.課堂情景導(dǎo)入 2.課堂操練活動(dòng) 3.興趣作業(yè)的設(shè)置

4.日積月累，穩(wěn)固提高學(xué)生英語寫作能力

——課外：探索提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的多種活動(dòng)形式 1.手抄報(bào)比賽

2.“英語脫口秀”比賽 3.作文比賽 4.我行我秀 5．圖解美文

六、課題研究方法

1.教育實(shí)驗(yàn)法：教師運(yùn)用新的教學(xué)理念，通過嘗試改進(jìn)教育手段，改進(jìn)教學(xué)方法來促進(jìn)師生和諧關(guān)系的構(gòu)建，從而提高學(xué)生的參與度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.調(diào)查法：借助于一系列的學(xué)生和教師問卷調(diào)查活動(dòng)和談話，對(duì)教師的教育教學(xué)行為和學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行考察，通過對(duì)收集到的各種事實(shí)資料進(jìn)行分析處理，開展課題研究，從而得出結(jié)論。

3.案例研究法：通過對(duì)個(gè)案的分析研究，尋求適合學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效形式和途徑。

4.逆向培植法：據(jù)學(xué)情調(diào)查資料，在班級(jí)中把學(xué)生按興趣強(qiáng)弱搭配編入各學(xué)習(xí)興趣小組。比如，學(xué)習(xí)小組每天考兩個(gè)單詞，成績(jī)中等的學(xué)生人小組長(zhǎng)，這樣調(diào)動(dòng)了中等生的學(xué)習(xí)熱情。

5.活動(dòng)強(qiáng)化法：開展豐富多彩的英語活動(dòng)，如英語讀書角、猜謎、小品表演、競(jìng)賽、辦手抄報(bào)、才藝大比拼、脫口秀、英語作文比賽，讓學(xué)生身臨其境，潛移默化，增強(qiáng)參與意識(shí)。

6.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：教師通過對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況和學(xué)生的參與情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化。7.理論聯(lián)系實(shí)際法：收集和學(xué)習(xí)有關(guān)本課題的文獻(xiàn)資料和經(jīng)驗(yàn)文章，為課題研究提供科學(xué)的論證資料。

七、研究過程

結(jié)合我校和英語課題組的實(shí)際情況，我們課題研究工作主要分為五個(gè)階段實(shí)施：

1.第一階段：準(zhǔn)備階段（2008年3月---2008年4月）

本階段主要是進(jìn)行課題前期準(zhǔn)備和開題工作。我們具體做了以下幾個(gè)方面的工作：

（1）課題組的開題儀式和實(shí)驗(yàn)教師的技能培訓(xùn)；（2）草擬、修改、形成研究方案；

（3）課題組成員進(jìn)行分工，并展開工作；

2.第二階段：自我剖析階段（2008年5月---2008年6月）（1）通過調(diào)查問卷的方式，摸清學(xué)生學(xué)習(xí)英語的真實(shí)狀況。（2）教師根據(jù)問卷情況，寫出反思體會(huì)。

3.第三階段：學(xué)習(xí)新理念階段（2008年7月---2008年9月）本階段主要是通過聆聽專家講座、自己閱讀專業(yè)書籍、建立教育教學(xué)博客等方式學(xué)習(xí)新理念，為課題的實(shí)踐奠定初步的思想基礎(chǔ)。

4.第四階段：實(shí)踐研究階段（2008年10月---2010年4月）

(1)“課堂情景導(dǎo)入”小課題研究和舉辦手抄報(bào)比賽（2008年10月-2009年4月）

(2)“課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)”小課題研究和舉辦“英語脫口秀”比賽（2009年4月-2009年12月）

(3)“作業(yè)的有效設(shè)計(jì)”小課題研究和舉辦作文比賽（2009年12月-2010年6月）

（4）“圖解美文小課題”研究（2010年3月-2010年5月）

5、第五階段：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，成果推廣（2010年8月---10月）（1）教師撰寫課題研究體會(huì)。

（2）對(duì)課題及實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，形成階段性成果，寫出書面報(bào)告。（3）準(zhǔn)備資料，申請(qǐng)驗(yàn)收。

第四篇：激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，向校區(qū)兩小時(shí)要質(zhì)量

----12月11日校區(qū)聯(lián)合教研發(fā)言稿

各位同事，大家下午好：

請(qǐng)?jiān)试S我在這里向大家做個(gè)自我紹：我叫張紅喜，是校區(qū)9月份新入職的英語教師。承蒙大家厚愛，給我機(jī)會(huì)讓我站在這里向大家學(xué)習(xí)，我感到非常的榮幸。我沒有高深的理論，在這里我只想和大家交流一下我自己對(duì)校區(qū)教育，特別是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而向兩小時(shí)要效率提出一點(diǎn)我個(gè)人不成熟的看法，希望大家多給指正。

課堂是教學(xué)的主陣地。葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一文中說到：“對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)前及今后的多方面發(fā)展和成長(zhǎng)；對(duì)于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價(jià)值的體現(xiàn)?！庇腥苏f，這里所說的課堂是全日制學(xué)校的課堂，對(duì)，但是我們不得不承認(rèn)，我們校區(qū)的教學(xué)過程也是在課堂中進(jìn)行和完成的，只是學(xué)校做的是大課堂，我們校區(qū)做的是小課堂。可以說，不管是大課堂也好，小課堂也好，它們都是我們教師完成教育教學(xué)任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)。那么，我們教師如何利用好這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)，如何更好地把握和外理好我們校區(qū)課堂的諸多因素，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。也就是說，我們?nèi)绾蜗騼尚r(shí)要質(zhì)量是我們每一位校區(qū)教師所要直面的最直接的問題。如何向兩小時(shí)課堂要質(zhì)量，這個(gè)命題很傳統(tǒng)也很大，相信在坐的各位老師對(duì)于這個(gè)命題都是仁者見仁，智者見智，都有自己和一系列的好方法。在這里，我結(jié)合我自己十多年的教育教學(xué)實(shí)踐、觀摩學(xué)習(xí)以及在校區(qū)以來向各位前輩和同事學(xué)習(xí)和探討，再結(jié)合來我們學(xué)業(yè)大學(xué)習(xí)學(xué)生的共性特點(diǎn)，我認(rèn)為向我們校區(qū)英語1對(duì)1課堂兩小時(shí)要效益，也可以從興趣做起?，F(xiàn)在全國(guó)各地都全部使用國(guó)家頒布的新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》了，新英語《課標(biāo)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣??”放在首位，再一次說明了：學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英語更需要興趣，興趣是最好的老師。我們教師要善于根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)認(rèn)真研究教學(xué)方法，排除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙，以調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性。我們校區(qū)教育號(hào)稱以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為大計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展，與其說新《課標(biāo)》的頒布是迎合了新時(shí)代教育發(fā)展的規(guī)律，不如說我們校區(qū)教育的辦學(xué)宗旨是新《課標(biāo)》和新教育理念的產(chǎn)物。

現(xiàn)在的中小學(xué)生朝氣蓬勃，愛說愛動(dòng)；注意力很容易分散；自我約束和自我控制能力比較差。針對(duì)這些特點(diǎn)，我認(rèn)為，我們校區(qū)的英語課堂也應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)家教的那種單純的理論知識(shí)灌輸?shù)目菰锬Ｊ?，我們也?yīng)該研究和學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》，也應(yīng)該順應(yīng)90年代學(xué)生的時(shí)代特征，因此，這也迫切需要要我們?cè)?對(duì)1課堂中進(jìn)行興趣教學(xué)?！叭绾渭ぐl(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力”是探討英語興趣教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它的核心問題就是：培養(yǎng)正確心態(tài)，樹立學(xué)習(xí)信心；建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系；營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，滿足學(xué)生的“成功欲”；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合。

一、培養(yǎng)正確心態(tài)，樹立學(xué)習(xí)信心

我們教師應(yīng)該從學(xué)生到校區(qū)的第一節(jié)課就開始就重視培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。這一環(huán)節(jié)，可以從分析國(guó)際國(guó)內(nèi)形式著手，也可以從個(gè)人前途切題，培養(yǎng)學(xué)生“首先為自己而學(xué)”的心態(tài)；回報(bào)父母和社會(huì)的心態(tài)；謙虛的心態(tài)；“先付出后收獲”的心態(tài)；成功的心態(tài)；“每天進(jìn)步百分之一”的積累的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生“做學(xué)習(xí)的主人翁”意識(shí)，使他們產(chǎn)生“我能學(xué)好英語”的信心，從而堅(jiān)定他們學(xué)好英語的信念和克服困難的意志，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠排除萬難，奮勇拼搏。

我在期中考試后新接手了一位來自祈福新村學(xué)校八年級(jí)的同學(xué)，他叫李玉成，是一個(gè)典型的“問題少年”。他父母離異，并且同父異母的弟弟就和他在同一個(gè)班上學(xué)，他不滿他弟弟學(xué)習(xí)好，長(zhǎng)的好，吃的好，穿的好，用錢大方，而他什么也不是，他就在學(xué)校故意處處和老師同學(xué)做對(duì)。期中考試英語滿分120分，他只考了10分，到校區(qū)時(shí)連I am 還不能正確的寫出來。在正式上第一節(jié)課前的家長(zhǎng)會(huì)后，我就把他叫到我一間咨詢室和他進(jìn)行了單獨(dú)交談。得知他是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好常常受到老師的責(zé)罵，因?yàn)槠砀W(xué)校每一次月考學(xué)生成績(jī)?nèi)绻麤]有進(jìn)步的話，學(xué)校就要解雇這個(gè)教師，各科里面英語成績(jī)是很不容易很快提高的，所以遭解雇的英語老師很多，所以這個(gè)學(xué)校的英語教師壓力就特別的大，自然老師就很難談上對(duì)后進(jìn)生有多少關(guān)愛了。由于個(gè)人壞毛病多，同學(xué)們也不太愛理他，家里只有他和好媽媽兩個(gè)人生活，而他的媽媽因?yàn)楣ぷ鳑]有多少時(shí)間和他進(jìn)行交流，他感到大家都放棄了他，也就自暴自棄，故意上課不聽講，故意不認(rèn)真完成做業(yè)。我問他對(duì)不能體會(huì)到媽媽對(duì)他學(xué)習(xí)的期望，他說他能體會(huì)到，他也能體會(huì)到他媽媽為什么要送他來校區(qū)學(xué)習(xí)，就是想讓他以后能出人頭低，為媽媽，為自己爭(zhēng)光。通過這點(diǎn)談話我就知道他并不是一個(gè)完全不能上進(jìn)的學(xué)生，他不是一個(gè)紈绔子弟，他也是一個(gè)有理想有抱負(fù)的學(xué)生。我就從他的心理入手對(duì)他進(jìn)行開導(dǎo)，讓他理解他媽媽對(duì)他的期望，不能讓他的媽媽失望，要讓他的學(xué)習(xí)和行為對(duì)的起媽媽，老師和同學(xué)對(duì)他的態(tài)度是不對(duì)的，但是我們也不能因?yàn)閯e人的不對(duì)而懲罰自己，不去學(xué)好，越是別人瞧不起，越要做生活我學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。我告訴他既然來到了校區(qū)，就要樹立學(xué)習(xí)的信心，基礎(chǔ)再差也沒有關(guān)系，每天進(jìn)一小步我們都是生活的強(qiáng)者。10分不可怕，可怕的是沒有戰(zhàn)勝10分的信心?，F(xiàn)在三節(jié)過去了，雖然他只學(xué)會(huì)了用音標(biāo)嘗試拼讀單詞，學(xué)會(huì)了一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，但他現(xiàn)在已經(jīng)能夠做到每天讀寫一個(gè)小時(shí)的英語單詞了，他也相信他不久一定會(huì)學(xué)好英語！所以說擺正學(xué)習(xí)心態(tài)和樹立學(xué)習(xí)信心是向兩小時(shí)要效益的前提條件。

二、建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系

教學(xué)在任何時(shí)候都是雙邊的。教師和學(xué)生之間能否建立起和諧、融洽的師生關(guān)系，直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所謂“親其師才能信其道”。時(shí)代變了，我們教師早已懷是傳統(tǒng)的公做“傳道、授業(yè)、解惑”的角色了，社會(huì)早已把我們教師由事業(yè)者變成了服務(wù)人員，我們校區(qū)更是如是如此。因此，為了我們的服務(wù)對(duì)象學(xué)生滿意，我們校區(qū)教師就得在很多時(shí)候先放下“授業(yè)”，先取悅于我的顧客—學(xué)生，我們應(yīng)該委下身段，盡力跨越代溝，做他們的朋友。大量事實(shí)表明：如果學(xué)生對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，因而才會(huì)肯下功夫?qū)W好這門課，甚至“愛屋及烏”，對(duì)與之相關(guān)的東西也格外關(guān)注。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。剛才提到過的李玉成同學(xué)，就是因?yàn)楹匏麄冇⒄Z老師不理他，就故意上課不聽講，考試故意不答題，想方設(shè)法想氣走英語老師。因此，我們教師要主動(dòng)建立情感溝通的正常渠道。從教這十多年來，我很重視與家長(zhǎng)和學(xué)生的交流。記得今年9月一日開學(xué)第一天晚上，我在東莞教書時(shí)，我一個(gè)晚上就打了41個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的電話進(jìn)行開學(xué)溝通。在校區(qū)也一樣，我非常注重與學(xué)生的交往，我利用一切機(jī)會(huì)、方式、時(shí)間、場(chǎng)合與學(xué)生進(jìn)行共同協(xié)商溝通，和每個(gè)學(xué)生打成一片。深入了解學(xué)生的興趣、愛好和情緒變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之。我明白：每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望；批評(píng)和表揚(yáng)的目的都同樣是出于愛護(hù)。我們校區(qū)的學(xué)生并不是不能批語的，雖然們們幾乎都是嬌生慣養(yǎng)，但是他們畢竟是學(xué)生，我也相信，缺失批評(píng)的教育是個(gè)失敗的教育。因而我認(rèn)為我們還要在批評(píng)學(xué)生的，但要注意方法。批評(píng)的方式應(yīng)該是恩威并重，理解、尊重、寬容、善待，多管齊下，富有教育藝術(shù)。既要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，更要讓他們能知錯(cuò)就改，真正體會(huì)到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的，是對(duì)他們由衷的愛護(hù)和幫助。唯有這樣師生關(guān)系才能和諧，感情才能融洽，學(xué)生才會(huì)進(jìn)得來，留得住，才能其樂融融地在校區(qū)搞好學(xué)習(xí)。

我的一個(gè)初三女學(xué)生陳潔文，性格比較內(nèi)向。很不愛說話，不愿意讓老師問她話，不容易溝通。每次上課她每次都是很安靜的坐在那里聽我講課，不太愿意即時(shí)反饋。這讓我不能及時(shí)我知道我在講的知識(shí)她是否掌握。剛好一有次她來上課遲到了5分鐘，跑的很累的樣子，她以為我會(huì)責(zé)備她的，我問她今天是不是家里有事啊，她望了我足有三秒鐘說她媽媽身體不好，以后不能開車送她來校區(qū)，她以前沒有一個(gè)人坐過地鐵，并且以后只有她自己乘地鐵來了。那天晚上放學(xué)后我一定要送到去地鐵，一直看著她進(jìn)了關(guān)閘上了電梯我才走。從那以后，她對(duì)我的戒備就慢慢的沒有了，并且還主動(dòng)的要求我周三晚上再對(duì)她加一次課。這次期中考試，她考到了114/135分，她進(jìn)步了近三十分。初三學(xué)生劉威，由于很愛好打籃球，沒有時(shí)間也不能主動(dòng)的去記憶單詞，目前他的詞匯量還處于初一階段，成績(jī)進(jìn)步的很慢，這次期中考試又沒有能及格，她的媽媽有點(diǎn)不耐煩了，但他卻主動(dòng)的給他媽媽講我上課的優(yōu)點(diǎn)，以及他自己沒有能夠提高成績(jī)的正確原因。因?yàn)檫@個(gè)同學(xué)平常很和我聊的來，雖然我也常常的批評(píng)他，他也會(huì)把他不能給學(xué)校老師和家長(zhǎng)講的“心理話”講給我聽。他早已把我當(dāng)做他的知心朋友，同樣是針對(duì)他學(xué)習(xí)或思想上的批語，他說他就愛聽我來“罵”他。我覺得，對(duì)于我們校區(qū)的一線教師來說，融洽的師生關(guān)系，不光是我們向兩小時(shí)要效益的必要因素，也是我們樂于在校區(qū)繼續(xù)從事教育工作的職業(yè)精神支柱，我們應(yīng)該重視它。

三、營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，滿足學(xué)生的“成功欲”

課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，我們教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。因此，我們教師要勤修師德，苦練基本功。創(chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動(dòng)的語言活動(dòng)氛圍，寓教于樂，努力產(chǎn)生浸潤(rùn)性的效果。要以滿腔的熱情投入課堂教學(xué)，以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡(jiǎn)潔幽默的談吐吸引學(xué)生，以飽滿的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學(xué)生。讓學(xué)生在英語的環(huán)境中愉快自然地操練，在浸潤(rùn)中增強(qiáng)英語語感，不斷提高聽、說、讀、寫的基本能力。

營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的全過程。這一點(diǎn)我們番禺校區(qū)的林海蘭教師做的就很到位，很成功。她沒有象有的教師那樣，把我們的1對(duì)1課堂僅當(dāng)作家教課堂，她在教小學(xué)生時(shí)，課前她也會(huì)有根據(jù)有目的教教學(xué)生唱唱英文歌；用學(xué)生大致能夠聽懂的英語講個(gè)幽默、笑話、小故事、諺語；或和學(xué)生進(jìn)行5到10分鐘英語會(huì)話練習(xí)，或者讓學(xué)生進(jìn)行一段英語自由演講等等。從而凝聚學(xué)生的注意力，活躍氣氛，激發(fā)興趣，達(dá)到教學(xué)前的預(yù)熱效果。有則英語諺語說得好：“良好的開端，就是成功了一半(A good beginning is half done.)。”我們教師也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出引人深思的問題，吸引學(xué)生的注意力；也可因陋就簡(jiǎn)地拿出實(shí)物道具等。把握中小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要善于運(yùn)用我們單調(diào)地教室設(shè)置情景。語言總是和情景聯(lián)系在一起的。有了情景，學(xué)生印象才深刻，聲、形、意才能有機(jī)結(jié)合，學(xué)生學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師就像是導(dǎo)演。要精講巧問，善于設(shè)疑。要想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生有大量的時(shí)間參與。這樣學(xué)習(xí)才有樂趣，學(xué)生才會(huì)感興趣。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開始和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況，下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。總之，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。記得那天站在后面聽林海蘭老師給一個(gè)小六年級(jí)男生講打電話那堂課。那個(gè)男生特別好動(dòng)，海蘭老師就結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，以現(xiàn)在孩子們喜歡的魔幻童話劇這種形式開課：“今天，我們進(jìn)入一個(gè)魔幻星城，里面鬧轟轟的，就是因?yàn)槟遣啃⌒〉膖elephone，星城里面的精靈們個(gè)個(gè)圍著telephone好奇地盯著呢，哦，對(duì)了，我們今天的話題就是打電話---On the telephone?? ”這樣的開課，學(xué)生能不喜歡？聽的站面后面的我都著迷想聽下去。我們的海蘭老師并不是只是這樣導(dǎo)入開頭就完事了，而是整個(gè)兩個(gè)小進(jìn)都是圍繞著這個(gè)童話進(jìn)行教學(xué)的，一個(gè)小時(shí)后讓學(xué)生休息學(xué)生都不愿意離開老師，還說咱們趕快接著上呢。

當(dāng)然，我們?cè)诮虒W(xué)過程中一定還要注意在互動(dòng)實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。個(gè)性化的教案就要求我們教師在備課時(shí)注意因材備課，要根據(jù)我們所帶的每個(gè)學(xué)生的不同水平，不同年級(jí)，不同年齡，不同層次進(jìn)行難易設(shè)置。來到我們校區(qū)的學(xué)生，多數(shù)是問題比較多的，來培優(yōu)的學(xué)生每個(gè)老師手上總是那么幾個(gè)。因此我們一定不要急于求成，要秩序漸近。這樣，我們的每個(gè)學(xué)生都可在這兩個(gè)小時(shí)里品嘗到成功的喜悅和成就感?，F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)自己的進(jìn)步容易滿足，哪怕只是記住了五個(gè)單詞，他們也會(huì)情趣大振，熱情倍增，這就從而更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如果學(xué)生出了差錯(cuò)，我們不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪，要堅(jiān)持多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)的做法，注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。

我教的一位初一年級(jí)男生黃建然同學(xué)，他就特別的愛聽表揚(yáng)，也許是他來自臺(tái)灣，受到的教育背景不同吧，他也特別的自信。雖然月考一直沒有及格過，我心理也是很生氣和著急，但他卻總是告訴我：“老師，我不是每次都進(jìn)步了嗎？30多分考到現(xiàn)在的58.5，很進(jìn)已經(jīng)是很大的啦，你應(yīng)該和我一樣開心才是啊，期末我一定會(huì)考到60分的”。其實(shí)學(xué)生都是有很強(qiáng)的成就感的，為了兩個(gè)小時(shí)的效益和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，給予他們成就感是學(xué)生們能夠在校區(qū)一直學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力源泉，也是我們校區(qū)教師教師事業(yè)感和成就感的所在。

四、采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中用，結(jié)樂合，學(xué)用結(jié)合。

我們的英語興趣教學(xué)的重心應(yīng)放在兩小時(shí)內(nèi)，就向這兩小時(shí)要質(zhì)量。很多優(yōu)秀的英語教師之所以獲得成功，他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們了解自己的學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問題作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的素材。實(shí)踐證明：?jiǎn)我坏慕虒W(xué)方法往往是乏味的，既便是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也會(huì)逐漸失去它的魅力。為了激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)的不同階段，探索與之相應(yīng)的好的教學(xué)方法。比如教剛學(xué)英語的小學(xué)生學(xué)字母吧，26個(gè)字母說起來很簡(jiǎn)單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有興趣，也并非每一位教師都能做得到。有人照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就過去了。也有人把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)時(shí)字母排隊(duì)練習(xí)，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力和反應(yīng)能力，提高了集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者其樂融融。

比如在進(jìn)行小學(xué)數(shù)字復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們校區(qū)的林春燕教師讓學(xué)生整理自己家里所有的數(shù)字，學(xué)生除了想到了家里的電話號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼、身份證號(hào)碼、摩托車號(hào)碼以外，還想到了全家人穿的鞋子的尺碼、衣服的尺碼、父母的身高、體重、家里的藏書數(shù)量、自己的零用錢、過年所得利是甚至爸爸一個(gè)月大概抽多少支香煙，媽媽一個(gè)月買化妝品用多少錢等等。結(jié)果兩個(gè)小時(shí)的枯燥的數(shù)字教學(xué)欏是讓我們的春苝教師給上活了。

高中學(xué)生單詞的教學(xué)法也是可以生動(dòng)活潑的，我們校區(qū)的郭俊飛教師在對(duì)一位高三學(xué)生進(jìn)行單詞記憶方式時(shí)就總結(jié)出八招來（一、構(gòu)詞法；

二、聯(lián)想法；

三、對(duì)比法；

四、歸納法；

五、語境法；

六、觀察法；

七、諧趣法；

八、感官法），這樣單詞記憶方法相信每一位英語教師都有一定的招數(shù)，但是能象我們的俊飛老師一樣把他學(xué)生教的呵呵直笑，大呼受用的我想可能不多，至少我就沒能做到。利用多種生動(dòng)、活潑、快而有效方法教授詞匯，容易引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深刻的印象。

總之，我們英語教師不能“照教案宣科”地教英語，要深入學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣、愛好和他們所關(guān)注的問題，充分考慮到每一位學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等個(gè)性化進(jìn)行備課和上課，想方設(shè)法讓學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分利用好2小學(xué)的教學(xué)時(shí)間，通過科學(xué)合理的方法向兩小時(shí)要質(zhì)量，讓校區(qū)的兩小時(shí)大于120分鐘，把校區(qū)的英語教學(xué)工作提高到一個(gè)更高的水平。讓我們?cè)诎l(fā)展和完善自我的同時(shí)讓我們校區(qū)教育在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地！

謝謝大家！

第五篇：如何激發(fā)學(xué)生在語文課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣

文 章來

源蓮山 課

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郝建峰

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@是兩千多年前的孔子就有過對(duì)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的觀念，在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天要想把教育的新理念切實(shí)落實(shí)到教學(xué)的課堂實(shí)際中，讓更多的學(xué)生愛上語文、學(xué)好語文很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，尤其是課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣。那么，又該怎樣激發(fā)學(xué)生在語文課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)語是教學(xué)一篇課文的開場(chǎng)白，是教師在新課的開始階段，從一定的目的出發(fā)，用很短的時(shí)間，并采取一定的方法或手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的心理情緒的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。一堂成功的語文課往往得力于一個(gè)生動(dòng)的導(dǎo)語，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)每一篇新課文都有一種新鮮的感覺，都懷著新的興趣和期待。好的導(dǎo)入可以創(chuàng)造出各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性及學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速的走進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)氛圍境界。為此，教師要抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速的進(jìn)入角色中。

教師可根據(jù)課文的具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及身心發(fā)展規(guī)律以及自己的特長(zhǎng)設(shè)計(jì)運(yùn)用不同的導(dǎo)語，比如講故事、唱歌、展示多媒體課件、出示掛圖、播放音樂、成語接龍等等。例如：在教學(xué)《荷塘月色》一文，可以運(yùn)用多媒體教室展示一張張優(yōu)美的夏夜荷塘美圖，然后播放名家的配樂朗讀將學(xué)生引入到愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生在優(yōu)美的視覺與聽覺享受中已經(jīng)感悟了課文的意蘊(yùn)，從而為下面的教學(xué)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)，教學(xué)開始之際就已經(jīng)成功了一半。教學(xué)過程中一旦出現(xiàn)“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面，語文教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力、吸引力。

二、注重課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣需要從具體的教學(xué)的每一個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)入手，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生采用不同的方法，積極運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，放手讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)進(jìn)而獲取知識(shí)，避免繁瑣乏味無效的機(jī)械性的練習(xí)。

進(jìn)行探究式的課堂活動(dòng)關(guān)鍵是問題的設(shè)計(jì)，教師要根據(jù)課堂的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好問題，在設(shè)計(jì)問題時(shí)要考慮到學(xué)生的水平知識(shí)能力、接受知識(shí)的能力、思維層次和認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)要注意給學(xué)生設(shè)計(jì)一些富有體驗(yàn)性和探究活動(dòng)性的問題，這樣會(huì)更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣?？梢詮慕虒W(xué)的實(shí)際過程中產(chǎn)生問題的途徑來設(shè)計(jì)流程：

1、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。在學(xué)生預(yù)習(xí)課文或初步學(xué)習(xí)課文時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題，經(jīng)過小組的討論交流，教師的點(diǎn)撥與指正或者師生共同解決。這里要注意的是教師要善于抓住并梳理主要的問題，不要糾纏于無意義的討論。

2、教師提出問題。在教學(xué)的過程中教師要適時(shí)的提出事先設(shè)計(jì)好的問題，并讓學(xué)生在閱讀中討論總結(jié)分析，讓更多的學(xué)生參與其中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，并適時(shí)的拓展遷移聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的興趣進(jìn)而產(chǎn)生喜歡學(xué)習(xí)的興趣。

三、積極滲透情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

一堂課應(yīng)該是一部微型的電影，而語文老師就應(yīng)該是導(dǎo)演，用他對(duì)劇本的深刻透徹的了解，用他滲透情感的富有激情的語言動(dòng)作，將演員（學(xué)生）帶入到預(yù)想的境界，進(jìn)而挖掘出劇本的內(nèi)涵，展現(xiàn)出劇本的特色。

語文教師要融洽課堂師生情感，營(yíng)造良好的課堂氛圍應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（1）、注重形象。教師走進(jìn)課堂與走上講臺(tái)之前應(yīng)整理儀容，調(diào)整心態(tài)，精神飽滿，情緒高昂，使學(xué)生望之精神一振，端坐靜盼，從而奠定一堂課的成功基礎(chǔ)。（2）、溝通情感。教學(xué)過程中，教師要盡可能的縮短與學(xué)生之間的空間距離，最大程度地和學(xué)生進(jìn)行心理上的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并使他們從心理上感到他們每一個(gè)對(duì)老師來說都是非常重要的，進(jìn)而為師生的進(jìn)一步開展教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造有利條件。（3）、體現(xiàn)關(guān)愛。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分的尊重學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)，愛護(hù)學(xué)生的求知欲和好奇心，給學(xué)生安全感和成就感，<蓮山 課件>充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，教師時(shí)刻呈現(xiàn)出愛心給學(xué)生。學(xué)生回答問題或參與討論時(shí)要給予積極的鼓勵(lì)；出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予指導(dǎo)與幫助；思維阻塞時(shí)，應(yīng)當(dāng)循循善誘。當(dāng)學(xué)生回答完畢或討論結(jié)束時(shí)，一定不要忘記進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)，不要在簡(jiǎn)單的是非上做評(píng)價(jià)。要使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)得快樂和成功。

四、挖掘課程資源，吸引學(xué)習(xí)興趣。

語文的課程資源是包羅萬象的，既有課外的也有課堂的。如：教科書、掛圖、報(bào)刊、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)、演講答辯、廣告招牌等，這些都是學(xué)生感興趣的課程資源?？梢哉f生活有多寬廣，語文課程的資源就有多么寬廣。

在課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用這些教學(xué)資源。如：充分利用當(dāng)前的 “農(nóng)遠(yuǎn)工程”中的多媒體資源進(jìn)行多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。<蓮山 課件>具體而言它能夠很好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從聽覺、視覺等多方面刺激學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟更具體、更生動(dòng)、更直接；大而言之它能夠豐富課堂教學(xué)的手段，拓展語文教學(xué)的時(shí)空，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，提高語文的教學(xué)效率。

一堂成功的語文課教學(xué)不應(yīng)是停留在知識(shí)的表面，而是要深入挖掘其內(nèi)涵；不應(yīng)是僵死的知識(shí)灌輸，而是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。烏申斯基曾說過：“沒有任何興趣被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意圖?！币虼耍覀冋J(rèn)為在語文教學(xué)中至少應(yīng)該把握以上四個(gè)環(huán)節(jié)。應(yīng)該努力做到：避免晦澀難懂的語言，消除緊張尷尬的氣氛，創(chuàng)造興趣盎然積極主動(dòng)的活動(dòng)，從而使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的理想境界。總之，只要語文教師能夠在課堂上很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，就會(huì)很好的提高語文教學(xué)的效率，進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成具有較高的語文素養(yǎng)的有用人才。

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