第一篇：節(jié)電小妙招

1、家用電器不用時(shí)，隨手關(guān)掉，并拔掉插頭。

2、使用太陽(yáng)能熱水器；

3、買(mǎi)電器用品時(shí)，購(gòu)買(mǎi)有高能源效率(eer)標(biāo)示的產(chǎn)品；

4、利用自然通風(fēng)排除室內(nèi)濕熱，以減少空調(diào)的用度；

5、空調(diào)溫度設(shè)定在約攝氏28度，防止熱氣進(jìn)入室內(nèi)，以免冷氣流失?？纱钆潆婏L(fēng)扇使用，省電又涼爽。

第二篇：教子有方小妙招

教子有方經(jīng)驗(yàn)二五班：高一菡家長(zhǎng)

一、注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

二、及時(shí)糾正孩子不良的生活細(xì)節(jié)。

三、多用贊賞的話肯定孩子。

四、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是保持積極心態(tài)的法寶。

五、讓孩子養(yǎng)成事事提前做準(zhǔn)備的習(xí)慣包括學(xué)習(xí)方面，因?yàn)闄C(jī)會(huì)永遠(yuǎn)只留給有準(zhǔn)備的人。

六、讓孩子養(yǎng)成寫(xiě)大字的習(xí)慣，這樣孩子的性格才會(huì)大氣。

七、經(jīng)常讓孩子做一些力所能及的事情，在家務(wù)中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

八、孩子的作業(yè)要及時(shí)檢查糾錯(cuò)。

九、使用適度的懲罰來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。

十、鼓勵(lì)孩子盡量不依賴別人。

十一、發(fā)揮孩子的積極性，讓孩子認(rèn)識(shí)自己的能力。

十二、認(rèn)真對(duì)待孩子提出的問(wèn)題和看法。

十三、不過(guò)分干涉孩子的自由，允許孩子做自己喜歡做的事情。

十四、定期為孩子購(gòu)買(mǎi)喜歡的讀物，讓孩子養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。

十五、注意觀察和表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)。

第三篇：英語(yǔ)課堂小妙招

英語(yǔ)課堂小妙招

———肢體語(yǔ)言的運(yùn)用

南崗子九年制學(xué)校

朱明月

語(yǔ)言是人類社會(huì)交際和思維的工具,它通常由文字語(yǔ)言、有聲語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言組成。所謂肢體語(yǔ)言,是相對(duì)于文字語(yǔ)言和有聲語(yǔ)言的一種非符號(hào)、非聲波的動(dòng)作,姿態(tài)語(yǔ)言是指人有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地通過(guò)自己身體外部的各種器官的某種動(dòng)作發(fā)射的信息,借以傳達(dá)訊號(hào)或表達(dá)情感的語(yǔ)言形態(tài)。肢體語(yǔ)言作為一種傳遞信息的工具,其產(chǎn)生和運(yùn)用要早于有聲語(yǔ)言。在有聲語(yǔ)言產(chǎn)生以后,它是傳遞信息,增加表達(dá)效果的一種重要輔助手段。它主要有面部表情語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言兩部分組成,其在交際中有著其他兩種語(yǔ)言無(wú)法替代的作用。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師除用有聲語(yǔ)言來(lái)表述外,還可以運(yùn)用無(wú)聲的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué),由于它傳達(dá)意義既快又清楚,往往能起到其他教學(xué)方式達(dá)不到的效果,大大提高課堂教學(xué)的效果。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的極佳時(shí)期，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期之一。由于現(xiàn)在英語(yǔ)已經(jīng)成為小學(xué)的一門(mén)主要課程，因此激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的初學(xué)興趣、為中學(xué)階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)成為小學(xué)英語(yǔ)教師的重要任務(wù)。然而孩子年齡小，自制力相對(duì)較差，注意力不易集中，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，再加上英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常陌生的學(xué)科，他們更多的是對(duì)英語(yǔ)的好奇:什么是英語(yǔ)?英語(yǔ)有意思嗎?這樣，如果教師在課堂上只是按部就班地把英語(yǔ)知識(shí)強(qiáng)行灌輸給這些小學(xué)生，他們就會(huì)感到厭煩，從而喪失對(duì)英語(yǔ)的興趣。那么，如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率呢?大量研究實(shí)踐證明，成功的課堂教學(xué)，不僅需要教師用優(yōu)美的有聲語(yǔ)言來(lái)傳授知識(shí)而且必須伴隨自然得體的肢體語(yǔ)言，兩者在課堂上的作用是相輔相成、缺一不可的。尤其是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂而言，每一個(gè)英語(yǔ)教師除了要具有較好的英語(yǔ)知識(shí)，還要掌握如何在課堂上運(yùn)用肢體語(yǔ)言，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。心理學(xué)家曾通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出這樣的結(jié)論:學(xué)生獲取信息的效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情及動(dòng)作。由此可知，肢體語(yǔ)言在英語(yǔ)教學(xué)中具有重要的作用。

一、肢體語(yǔ)言的含義肢體語(yǔ)言(body language)是指在交際過(guò)程中人們?nèi)魏尾课惠o助語(yǔ)言交流的表情、行為和舉止。它是語(yǔ)言的一種，屬于非言語(yǔ)語(yǔ)言(non－verbal lan-guage)，是用人的面部表情、身體姿勢(shì)、肢體動(dòng)作和體位變化而構(gòu)成的種種圖像符號(hào)。肢體語(yǔ)言可以幫助教師學(xué)會(huì)如何吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)把握課堂進(jìn)度，使課堂的氣氛活躍起來(lái)。Grant Hennings(1971)認(rèn)為，課堂教學(xué)效果的82%都是通過(guò)教師的表情、舉止等人體動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的，而只有18%的信息是通過(guò)語(yǔ)言行為表達(dá)的?？梢?jiàn)非語(yǔ)言交際，尤其是肢體語(yǔ)言對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有著重要的影響。

二、肢體語(yǔ)言的重要性

(一)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生有意注重與無(wú)意注重交替運(yùn)用、共同發(fā)揮作用以達(dá)到最好學(xué)習(xí)效果的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，單靠有意注重會(huì)使學(xué)生厭煩，注意力難以持久，而如果教師用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言加上不斷變換的肢體語(yǔ)言來(lái)吸引他們，其眼睛就會(huì)隨你而動(dòng)，把注意力集中到你的身上。如:在講課過(guò)程中，教師可以用豐富的表情、語(yǔ)調(diào)、變換的節(jié)奏，加上各種手勢(shì)并自覺(jué)地變換身體姿態(tài)、視線等方法把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。Albert Einstein曾說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?！庇⒄Z(yǔ)新課標(biāo)中也明確指出:要“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”。課堂上，教師如果能把生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言同富有感情的閱讀和生動(dòng)的解釋結(jié)合在一起使用，必定能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

(二)創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛師生之間的情感交流是創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛的重要因素。課堂上肢體語(yǔ)言的應(yīng)用可以使死氣沉沉、單調(diào)乏味的課堂氣氛變得生機(jī)勃勃，從而為學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)舒適的環(huán)境。在這樣的環(huán)境里，學(xué)生更加自愿地模仿英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，逐漸掌握目標(biāo)語(yǔ)。這就是說(shuō)，學(xué)生在課堂上情緒的變化是受教師肢體語(yǔ)言制約的，教師的表情、眼神、手勢(shì)、身勢(shì)無(wú)不影響著學(xué)生的心境和態(tài)度。教師積極的肢體語(yǔ)言會(huì)促進(jìn)學(xué)生的智力活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生一種輕松愉快、自然明朗的情感。實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中，能夠適當(dāng)?shù)卦诮淌抑凶邉?dòng)的教師往往比只站在講臺(tái)與黑板之間的教師產(chǎn)生更積極的教學(xué)效果，而面帶笑容的教師往往能營(yíng)造出更加輕松、活躍的課堂氣氛。

三、肢體語(yǔ)言在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用許多研究表明，教師需要學(xué)會(huì)運(yùn)用肢體語(yǔ)言去提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。事實(shí)上，教師如果能夠?qū)W會(huì)如何在課堂上更有效地運(yùn)用肢體語(yǔ)言，師生之間的關(guān)系就會(huì)得到改善，學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提高。下面簡(jiǎn)單介紹幾種英語(yǔ)課堂上常用的肢體語(yǔ)言:(一)眼神是最重要、最具表達(dá)力的肢體語(yǔ)言，通過(guò)一個(gè)人的眼神可以看到他內(nèi)心的迷惑、恐懼、焦慮等。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，首先必須了解眼神不僅可以用來(lái)表達(dá)與所教內(nèi)容相關(guān)的情感，而且也能進(jìn)行師生間的情感交流。教師上課時(shí)的目光應(yīng)該是讓每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得老師在看著自己，在和自己說(shuō)話。這樣學(xué)生就不會(huì)輕易走神，肯定比教師眼睛看著天花板或后墻要好得多。另外，不同的眼神可以傳達(dá)出不同的語(yǔ)言。提問(wèn)時(shí)，可向?qū)W生投以期望和信賴的目光，對(duì)答對(duì)的學(xué)生應(yīng)該給以贊許的目光，對(duì)答錯(cuò)的學(xué)生應(yīng)該給予鼓勵(lì)的目光?？傊?，合理恰當(dāng)?shù)厥褂醚凵襁M(jìn)行師生交流有助于提高課堂教學(xué)效益，增進(jìn)師生間的情感。

(二)面部表情也是一種重要而又便捷的傳遞信息、營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的肢體語(yǔ)言，有許多奇妙的功效。作為教師，我們要善于調(diào)節(jié)并用豐富的表情說(shuō)話。這樣，既能讓學(xué)生接受到豐富的語(yǔ)言信息又能讓我們的工作變得更加有效和有趣。英語(yǔ)課堂上有一種非常重要的面部表情，那就是笑容。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生而言本身就是非常困難，這就要求教師在課堂上要用一種樂(lè)觀、自信和積極向上的情緒來(lái)影響學(xué)生，而笑容恰好能產(chǎn)生這種效果。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該面帶笑容走進(jìn)教室向?qū)W生打招呼:“Goodmorning．How are you，today?”當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)應(yīng)微笑著說(shuō):“Excellent”“Very good”“Great”，以示鼓勵(lì)。同樣，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)也要用笑容來(lái)鼓勵(lì)，而不是嚴(yán)厲的指責(zé)?？傊鎺θ莸慕處熗軤I(yíng)造輕松、活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

(三)手勢(shì)語(yǔ)的應(yīng)用也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重要部分。尤其針對(duì)小學(xué)生，適當(dāng)?shù)氖謩?shì)語(yǔ)可以使得語(yǔ)言表達(dá)更具說(shuō)服力和交際能力，使教師的課堂語(yǔ)言更生動(dòng)形象。如:向?qū)W生問(wèn)好，面帶笑容說(shuō):“hello”;在教“My name is…”時(shí)，可以指著自己，然后把名字寫(xiě)在黑板上，再指著某個(gè)學(xué)生說(shuō):“Your name is…”;在教詞組“stand up，sit down，come here，go back”等時(shí)，教師可以一一地做站起來(lái)、坐下、到這兒來(lái)和回去的動(dòng)作。這樣，學(xué)生自然就會(huì)理解其意思，而且會(huì)印象深刻。(四)身體姿勢(shì)英語(yǔ)課堂作為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行語(yǔ)言交流是有很大局限性的。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該知道如何藝術(shù)性地在課堂上講授句型與單詞，然后利用肢體語(yǔ)言尤其是身體姿勢(shì)語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、使用它們。這就要求教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的課堂語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生就會(huì)在快樂(lè)的氣氛中不知不覺(jué)學(xué)到知識(shí)。

在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，肢體語(yǔ)言占到了很大的一個(gè)比重。我們都知道，小學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，運(yùn)用肢體語(yǔ)言可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。另外，小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，聽(tīng)說(shuō)能力優(yōu)于讀寫(xiě)能力，在課堂教學(xué)中運(yùn)用肢體語(yǔ)言，邊學(xué)邊說(shuō)邊做，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

在暑假期間的英語(yǔ)教師培訓(xùn)中，外校的陶老師給我們新教師做了一個(gè)關(guān)于肢體語(yǔ)言的專題講座，向我們介紹了一個(gè)關(guān)于肢體語(yǔ)言的新概念：physical total response。在這個(gè)講座中，陶老師將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，詳細(xì)闡述了肢體語(yǔ)言在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要性。就此，我思考了自己在教學(xué)中的肢體語(yǔ)言的運(yùn)用。

一．肢體語(yǔ)言在單詞教學(xué)中的運(yùn)用。

在一年級(jí)的教材中，有一個(gè)單元是教授run, jump, sing, dance四個(gè)單詞的。在這個(gè)單元的教學(xué)中，讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)單詞，收到了很好的效果。根據(jù)肢體語(yǔ)言，還可以開(kāi)展形式多樣的游戲來(lái)鞏固單詞。比如“比誰(shuí)反應(yīng)快”，教師說(shuō)指令，學(xué)生聽(tīng)到指令后邊做動(dòng)作邊復(fù)述單詞。又比如“Simon says”，當(dāng)教師在指令前加“Simon says”時(shí)，學(xué)生邊做動(dòng)作邊復(fù)述單詞；當(dāng)教師沒(méi)有在指令前加“Simon says”時(shí)，學(xué)生則不必做動(dòng)作。這些游戲可以通過(guò)小組比賽的形式進(jìn)行，在鞏固單詞的同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二．肢體語(yǔ)言在詞組中的運(yùn)用。

在三年級(jí)的教材中，有一個(gè)單元是教授get up, go to school, go home, go to bed四個(gè)詞組的。在課堂教學(xué)中，教師可以分別給四個(gè)詞組設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看，邊說(shuō)邊做。比如說(shuō)get up的時(shí)候，可以伸個(gè)懶腰，go to school就是做背書(shū)包的動(dòng)作，等等。在四年級(jí)的教材中，有個(gè)單元是教授動(dòng)物單詞的，教師可以根據(jù)這些動(dòng)物的特性分別給它們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作。在新授時(shí)，教師可以做動(dòng)作來(lái)讓學(xué)生猜，將這些單詞一一導(dǎo)出；或者在開(kāi)展鞏固活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生到講臺(tái)前來(lái)模仿這些動(dòng)物，讓全班一起來(lái)猜一猜。這樣可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與性，同時(shí)提升課堂的趣味性。

三．肢體語(yǔ)言在句子中的運(yùn)用。

在五年級(jí)的教材中，有一個(gè)單元的重點(diǎn)句型是“What can you do? I can …”在課堂教學(xué)中，教師提問(wèn)，可以讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答，讓課堂氛圍充分“動(dòng)”起來(lái)。在新授的句型中，如“Listen to me.”“Now follow me, please.”等，也可以加入動(dòng)作，加深學(xué)生的理解。

一節(jié)課40分鐘，要讓小學(xué)生乖乖坐著聽(tīng)老師講課是非常困難的。但如果在英語(yǔ)課堂教學(xué)中加入肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生在課堂上能夠“松一松、動(dòng)一動(dòng)”，不僅能提高學(xué)習(xí)的效率，而且能讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課

第四篇：節(jié)能小妙招

節(jié) 能 小 妙 招

核心提示：你知道電腦怎樣用才節(jié)能嗎?你知道廢水如何重復(fù)利用嗎?你知道冰箱既保鮮又節(jié)約用電呢?我為大家介紹10大節(jié)能小方法，倡導(dǎo)大家一起過(guò)時(shí)尚低碳的生活，讓我們的地球更健康。

1、冰箱既保鮮又節(jié)能

內(nèi)容：這里向大家推薦一個(gè)小妙招讓你在省電的同時(shí)也對(duì)食物盡到了保鮮的作用 白天在冰箱的急凍室凍上兩小盆水(那種吃面的大碗即可)到了晚上就可以把冰箱給關(guān)掉 把被冰凍的水放在保險(xiǎn)室里面盡量的少開(kāi)冰箱 這樣冰箱里面在一晚上沒(méi)有開(kāi)啟的情況下也處于低溫狀態(tài)下 既省電又達(dá)到了保鮮的效果。

2、家庭廢水的重復(fù)利用

內(nèi)容：在衛(wèi)生間設(shè)立儲(chǔ)水桶，下端分別連接馬桶水箱和出水籠頭;從廚房盥洗池和洗手間盥洗池接出的排水管連接到儲(chǔ)水箱(1)上方;儲(chǔ)水箱上方留有溢出排水管連通到住房的總排水管。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，我們就可以比較充分的利用家庭生活廢水，達(dá)到節(jié)約用水的目的了。

3、節(jié)約然氣

內(nèi)容：大家都知道，水的沸點(diǎn)是100度，從冷水加熱為開(kāi)水這個(gè)過(guò)程是一個(gè)水慢慢吸收熱量的過(guò)程，火的溫度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于100度，而火開(kāi)得過(guò)大，大量的熱量是散發(fā)掉了，不能被水吸收，同樣是燒開(kāi)一壺水，火開(kāi)得小，時(shí)間稍微要長(zhǎng)一點(diǎn)，但消耗的然氣總量會(huì)少很多。

4、水循環(huán)增降室內(nèi)溫度

內(nèi)容：在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)或室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)時(shí)，在房間的相應(yīng)位置設(shè)立多個(gè)鋁合金水循環(huán)散熱(吸熱)器，在家用熱水器、煤氣灶周圍設(shè)立水循環(huán)管路(吸收熱量)，將鋁合金水循環(huán)散熱(吸熱)器與家用熱水器(或煤氣灶周圍設(shè)立水循環(huán)管路)及日常用自來(lái)水管路相連接，并設(shè)立(自動(dòng)或人工)轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)，根據(jù)天氣變化自動(dòng)或人工轉(zhuǎn)換冷熱循環(huán)水，達(dá)到調(diào)空室內(nèi)溫度的效果。

5、妙用空調(diào)可節(jié)能

內(nèi)容：夏季溫度設(shè)定在26℃~28℃，冬季設(shè)定在16℃~18℃。制冷時(shí)，室溫調(diào)高1℃，制熱時(shí)，室溫調(diào)低2℃，均可省電10%以上。半月清掃一次濾清器。使用空調(diào)的睡眠功能可節(jié)電20%。開(kāi)空調(diào)時(shí)，盡量少開(kāi)門(mén)窗。配合電風(fēng)扇低速運(yùn)轉(zhuǎn)，可使室內(nèi)冷空氣加速循環(huán)，分布均勻。

6、利用大自然的能源 雨水回收

內(nèi)容：現(xiàn)在的商品住宅大多有帶露臺(tái)的，對(duì)于這類房屋，可以將露臺(tái)設(shè)計(jì)成一個(gè)蓄水池，以為本身露臺(tái)也需要做好防水，在這基礎(chǔ)上只需將露臺(tái)抬高一些，上面鋪上防腐木板，既美觀有方便取水，每次下雨均可蓄積大量的雨水滿足家里各類生活用水需求。對(duì)于沒(méi)有露臺(tái)的，可以在房屋外圍陽(yáng)臺(tái)及窗戶上方安裝導(dǎo)水槽，將雨水引入固定點(diǎn)，這樣也可以充分的利用自然能量。

7、自然采光系統(tǒng)

內(nèi)容：根據(jù)世博英國(guó)館的啟發(fā)，采用透明亞克力桿，將室外的光線引入市內(nèi)，晚上對(duì)準(zhǔn)路燈、射燈、建筑外墻燈等光源，就可以節(jié)省大量的電力，除非家里需要找根針，否則基本上不用開(kāi)燈。

8、用舊衣做拖布

內(nèi)容：布條的來(lái)源是我們?nèi)粘４┡f的秋衣秋褲或棉質(zhì)的布料，這樣的布料吸水性好，將舊衣服剪成條狀，長(zhǎng)度根據(jù)拖布的大小來(lái)定，一般兩三件大人的舊衣服就可以做成一個(gè)拖布，將剪好的布條安裝到拖布上，用螺絲擰緊，這樣拖布就變新了，用上一年不成問(wèn)題的。

9、手機(jī)省電小方法

內(nèi)容：新買(mǎi)的手機(jī)電池是鋰電池，前3~5次充電是調(diào)整期，應(yīng)充14H以上，以保證充分激活鋰離子的活性，達(dá)到最佳效能，電池的壽命還取決于反復(fù)充放電的次數(shù)，所以盡量避免電池有余電時(shí)充電，還要確保每次充滿后進(jìn)行使用，這樣既能防止手機(jī)待機(jī)時(shí)間縮水又能延長(zhǎng)電池使用壽命，減少?gòu)U舊電池帶來(lái)的金屬污染。

10、電腦節(jié)能從細(xì)節(jié)做起

內(nèi)容：首先，減少電腦和顯示器能耗的最好方法就是不用時(shí)關(guān)閉。電腦在“睡眠”狀態(tài)下也有7.5瓦的能耗;即便關(guān)了機(jī)，只要插頭還沒(méi)拔，電腦照樣有4.8瓦的能耗。因此，不用電腦時(shí)請(qǐng)記得拔掉插頭。其次，電腦使用時(shí)要注意：

1、在電腦用于聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，關(guān)暗彩顯亮度、對(duì)比度，或者干脆關(guān)掉彩顯。

2、打印機(jī)若不用，最好也關(guān)掉。

3、盡量使用硬盤(pán)。硬盤(pán)速度快，不易磨損，硬盤(pán)一直在高速運(yùn)轉(zhuǎn)。

4、用USB存儲(chǔ)設(shè)備比3英寸軟盤(pán)省電。

5、注意使用環(huán)境的溫度和亮度等。

6、電池充電時(shí)間最好安排在晚上十點(diǎn)以后，現(xiàn)在大多數(shù)城市都實(shí)行分時(shí)電價(jià)，這樣可以充分利用谷時(shí)電能節(jié)省能源和費(fèi)用。第三，選購(gòu)電腦時(shí)要考慮：

1、膝上型電腦比標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算機(jī)使用的能源少90%。

2、噴墨打印機(jī)使用的能源也比激光打印機(jī)少90%。

3、選擇適合需要、大小適當(dāng)?shù)膹?fù)印機(jī)。

4、打印機(jī)與復(fù)印機(jī)聯(lián)網(wǎng)，可以減少它們的空閑時(shí)間，效益更高。

5、選擇適當(dāng)大小的顯示器，顯示器越大，消耗的能源越多。例如，一臺(tái)17寸的顯示器比14寸顯示器耗能多35%。

第五篇：語(yǔ)文課堂教學(xué)小妙招

一年級(jí)語(yǔ)文課堂小妙招

秦學(xué)紅：

午間練字的時(shí)候，讓一名寫(xiě)字最好的同學(xué)邊寫(xiě)邊大聲地喊出字的筆畫(huà)，其他同學(xué)一起跟寫(xiě)。不能快也不能慢。這樣既讓寫(xiě)字太快的同學(xué)寫(xiě)慢、寫(xiě)好，又有效地防止了部分同學(xué)走神和拖拖拉拉。

潘玉蕾：

每天回家睡覺(jué)前回憶當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，想一想每節(jié)課老師講了哪些內(nèi)容，向爸爸媽媽匯報(bào)的同時(shí)自己也又復(fù)習(xí)了一遍所學(xué)內(nèi)容。

王曉蕾：

上課時(shí)多鼓勵(lì)孩子把時(shí)間多留給孩子，請(qǐng)孩子來(lái)當(dāng)小老師，在學(xué)生讀的同時(shí)多指導(dǎo)及時(shí)糾正錯(cuò)誤，讓每位孩子都有鍛煉的機(jī)會(huì)！

韓印娟：

《漢語(yǔ)拼音字母表教學(xué)》小小妙招

檢查學(xué)生的掌握情況時(shí)，我將字母打亂順序讓他們認(rèn)，這樣會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，從而發(fā)現(xiàn)哪個(gè)是學(xué)生的易錯(cuò)字母。多次鞏固后，我又采取了將這些亂序的字母按順序用線連起來(lái)，學(xué)生做到了，之后我又用小棍按字母表順序敲擊唱，當(dāng)我敲錯(cuò)的時(shí)候?qū)W生就不跟唱了，然后找到正確的字母繼續(xù)。這么一弄學(xué)生非常樂(lè)于參與，不少學(xué)生下課了還主動(dòng)去敲擊唱。

孫希梅：

快樂(lè)的教育才是成功的教育，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。

二年級(jí)語(yǔ)文課堂小妙招

趙麗萍：

小嘴巴，別說(shuō)話！小眼睛，向前看！小耳朵，認(rèn)真 聽(tīng)!誰(shuí)的眼睛亮？我的眼睛亮。誰(shuí)的耳朵靈？我的耳朵靈。誰(shuí)精神？我精神 老師說(shuō)：安靜安靜 小朋友說(shuō)：請(qǐng)安靜！1234567 我們大家快休息 123坐好了 321站好了小小手 舉起來(lái)小眼睛 看黑板小耳朵 認(rèn)真聽(tīng)小嘴巴 不說(shuō)話

欒娟：

一個(gè)手點(diǎn)點(diǎn)（二個(gè)食指碰碰），二個(gè)手指剪剪（做剪刀狀橫剪一下豎剪一下），三個(gè)手指（食指中指無(wú)名指）彎彎，四個(gè)手指插插（二手交插），五指開(kāi)花（做花狀托住下吧）。

（二）點(diǎn)點(diǎn)頭，插插腰，我的表現(xiàn)最最好

李秀玲：

課堂上教師可以根據(jù)教學(xué)需要，適時(shí)表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生，對(duì)全班學(xué)生起到示范作

用。如：寫(xiě)作業(yè)時(shí)，看到好多學(xué)生姿勢(shì)不正確，可以說(shuō)“xxx同學(xué)寫(xiě)字姿勢(shì)真端正！”其他同學(xué)聽(tīng)到后會(huì)自然做到正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。還有若發(fā)現(xiàn)某個(gè)角落秩序不好，可以說(shuō)“x個(gè)小組聽(tīng)講特別認(rèn)真！”這樣就對(duì)違反紀(jì)律的那部分學(xué)生起到了警示作用。

王亮：

給每個(gè)小隊(duì)取一個(gè)好聽(tīng)的名字，如：天使小隊(duì)，先鋒小隊(duì)......表現(xiàn)好的小隊(duì)集體加小紅格。每節(jié)課在黑板前方寫(xiě)好小隊(duì)，坐得端正的，聽(tīng)講認(rèn)真的，書(shū)寫(xiě)好的，回答問(wèn)題積極的都及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，提高孩子們的集體合作精神。表現(xiàn)不好的會(huì)被撤銷小隊(duì)名字。

朱洪：

上課時(shí)，表現(xiàn)好的同學(xué)可獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，我把獎(jiǎng)勵(lì)的“小紅花”貼在桌角上，來(lái)鼓勵(lì)孩子，要再表現(xiàn)好一點(diǎn)，可以掙“兩朵”“三朵”，時(shí)刻提醒，周一班會(huì)時(shí)，紅花多的孩子可上“公布欄”，差點(diǎn)的可加“紅星”。同時(shí)可警示那些花少的，或沒(méi)有的要好表現(xiàn)，讓自己進(jìn)步。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)小妙招

趙美：

鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題，在課堂上，學(xué)生回答問(wèn)題后，答錯(cuò)的不批評(píng)，答對(duì)的加1分，回答精彩的加2分，并加上語(yǔ)言鼓勵(lì)，“你真棒”，或豎起大拇指，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

鄭建梅：

在前黑板的兩側(cè)把學(xué)生名字最有代表性的一個(gè)字寫(xiě)在黑板上，一邊記課堂、學(xué)習(xí)表現(xiàn)，一邊記課間表現(xiàn)，包括一隊(duì)兩操，課堂上誰(shuí)表現(xiàn)好任課教師就在他的名字下面點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，不同學(xué)科用不同的點(diǎn)，表示加一面紅旗，一周一合計(jì)，每組評(píng)出前十名，重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。

李瑞娟：

方法靈活，氣氛活躍。在課堂上多用“你真棒”?“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說(shuō)得真好”等。對(duì)回答錯(cuò)的學(xué)生不是批評(píng)，而是讓學(xué)生唱一首歌、猜謎語(yǔ)、學(xué)動(dòng)物叫等方法活躍課堂氣氛。

鄭佃英：

靈活授課、機(jī)智調(diào)節(jié)。當(dāng)學(xué)生厭倦時(shí)，被無(wú)關(guān)事物所吸引時(shí)，教師要當(dāng)即立斷，采取應(yīng)變措施，變換表達(dá)方式，以振作學(xué)生精神，讓其專心到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在上課時(shí)，嘈雜的聲音使學(xué)生注意力全被吸引過(guò)去了，無(wú)人認(rèn)真地聽(tīng)課，我停下了講課，馬上講一個(gè)故事給同學(xué)們聽(tīng)，讓他們談?wù)劯惺?，從中受到什么啟發(fā)，使學(xué)生意識(shí)到自己的行為不對(duì)。

郭樹(shù)芳：

讀寫(xiě)結(jié)合，強(qiáng)化記憶。在課堂上多讓學(xué)生讀書(shū)，背書(shū)，將重點(diǎn)的知識(shí)除記在課本上之外，在練習(xí)本上頁(yè)多寫(xiě)幾遍。

溫故知新。邊學(xué)新課，邊復(fù)習(xí)舊課。如，隔三差五就聽(tīng)寫(xiě)生字，檢查背誦，防止學(xué)生遺忘。

李小杰：

趣味教學(xué)，吸引學(xué)生注意力。在課堂上有的學(xué)生走神、不認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，讓他們做一個(gè)猜成語(yǔ)的游戲，猜對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)3分，順便講解一下成語(yǔ)的含義及出處，豐富了孩子的詞匯量，活躍了課堂氣氛。

四年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)小妙招

趙珊珊：

學(xué)習(xí)效果學(xué)生挨個(gè)過(guò)關(guān)：完不成學(xué)習(xí)任務(wù)的老師記下名字，挨個(gè)檢查，挨個(gè)過(guò)關(guān)，讓學(xué)習(xí)效果扎實(shí)有效。

韓英：

為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)夠得著的目標(biāo)，為學(xué)生分層布置作業(yè)。

賈淑霞：

在學(xué)每篇課文時(shí)，在黑板上展示3-5個(gè)問(wèn)題，（針對(duì)一篇文章或文章的一部分內(nèi)容）答案是課文原句的，就在文中標(biāo)出，不是原句的，就寫(xiě)在練習(xí)本上。然后全班交流。

趙欣：

贊賞教育。用欣賞的眼光看孩子，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，即使批評(píng)了孩子，再找個(gè)理由及時(shí)表?yè)P(yáng)一下被批評(píng)的孩子，別讓孩子帶著情緒回家，讓孩子始終保持快樂(lè)的心情學(xué)習(xí)。

孟祥花：

全面了解孩子的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況。在授課時(shí)，根據(jù)孩子的不同情況，有難度的問(wèn)題，讓基礎(chǔ)好點(diǎn)的同學(xué)回答；難度小點(diǎn)的問(wèn)題讓中等的學(xué)生回答；基礎(chǔ)性的問(wèn)題讓基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生回答。如果基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生還不會(huì)回答，讓好一點(diǎn)的回答后再讓他們回答，這樣長(zhǎng)久分層次有針對(duì)性地堅(jiān)持下去，優(yōu)生得到了鍛煉，后進(jìn)生樹(shù)立了自信，所有學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。

五年級(jí)語(yǔ)文課堂小妙招

孫燕：

1．如何讓喧鬧的教室迅速安靜下來(lái)？

當(dāng)教室喧鬧一片的時(shí)候，教師迅速而鎮(zhèn)靜地觀察個(gè)別表現(xiàn)好的同學(xué)，及時(shí)表?yè)P(yáng)：“現(xiàn)在表現(xiàn)最好的同學(xué)是——”。表?yè)P(yáng)幾名同學(xué)后，大部分同學(xué)就會(huì)安靜下來(lái)坐正。再變換方式：“現(xiàn)在還沒(méi)有坐好的同學(xué)是——”這樣做的目的不是批評(píng)某個(gè)同學(xué)，而是提醒所有的同學(xué)迅速坐好，多數(shù)時(shí)候不需批評(píng)就很安靜了。這樣做老師不費(fèi)力，學(xué)生易接受。

2．如何讓走神的學(xué)生集中精神？

上課時(shí)，總會(huì)有走神的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)后，經(jīng)常讓他起來(lái)復(fù)述一下剛才老師或同學(xué)的談話內(nèi)容，予以提醒。隔段時(shí)間后，再重復(fù)一次，予以強(qiáng)化。

潘清霞：

1．指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字特別注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵要找到重要筆畫(huà)，如：哪一筆最寬，哪一筆最高，各部分的寬窄如何，整個(gè)字是長(zhǎng)的、方的、還是三角形的。下筆前做到心中有數(shù)。利用好書(shū)中的范字，讓學(xué)生臨摹后，老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，最后自己寫(xiě)。漢字寫(xiě)好后要和范字比一比，找到不足后再練一練。

2．指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改作文，充分發(fā)揮學(xué)生優(yōu)秀作文的榜樣作用，同學(xué)之間熟悉，對(duì)同學(xué)寫(xiě)的優(yōu)秀作文學(xué)生更感興趣，讓寫(xiě)的好的學(xué)生讀自己的作文，學(xué)生學(xué)習(xí)好詞句，寫(xiě)法，修自己間的作文，提高寫(xiě)作水平。

鞠萍：

筆記本的使用

關(guān)于課文上的基本知識(shí)，例如：拼音題、字形題比較弱，就可以把常考的多音字，多義字、形近字，詞語(yǔ)的近義詞、反義詞，鮮明的詞語(yǔ)的解釋記錄下來(lái)。

在理解課文的基礎(chǔ)上總結(jié)課文的主題思想并寫(xiě)下來(lái)，注意一邊學(xué)習(xí)，一邊整理，可以根據(jù)每個(gè)單元進(jìn)行歸類總結(jié)，表現(xiàn)單元主題的重點(diǎn)句子，名詩(shī)句摘錄下來(lái)。

課堂上老師講解的重點(diǎn)內(nèi)容幾板書(shū)內(nèi)容也要記錄下來(lái)。

劉忠華：

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。在小組合作交流中動(dòng)筆墨，在聽(tīng)講中動(dòng)筆墨。

趙炳芹：

作文教學(xué)減少錯(cuò)別字

作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，先同桌互相幫助找出作文中的錯(cuò)別字進(jìn)行改正，然后小組互評(píng)時(shí)繼續(xù)找錯(cuò)別字，看哪個(gè)小組找到的錯(cuò)別字多，對(duì)哪個(gè)小組加分獎(jiǎng)勵(lì)。過(guò)一段時(shí)間后，哪個(gè)小組出現(xiàn)的錯(cuò)別字少，對(duì)哪個(gè)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣作文中的錯(cuò)別字就會(huì)越來(lái)越少。

閆百蘭：

一、指導(dǎo)學(xué)生作文讓學(xué)生敢于說(shuō)自己的真心話，敢于寫(xiě)自己的真實(shí)事，敢于在作文中傾訴自己的喜悅、困惑、躊躇，流露自己的心聲，敢于在作文中刻畫(huà)自己在人生道路中成長(zhǎng)的軌跡和印痕，表達(dá)自己對(duì)生活和生命的認(rèn)識(shí)和理解，表現(xiàn)自己的感情和精神。

二、要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感受生活，思考生活，向生活索取素材。要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，傾聽(tīng)小溪流水的淙淙聲，傾聽(tīng)春日里溶血的水滴聲和鳥(niǎo)兒的歌唱??培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人。

六年語(yǔ)文課堂小妙招

張燕：

三至六年級(jí)的學(xué)生，老師布置寫(xiě)詞語(yǔ)的家庭作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生統(tǒng)一用300字稿紙，有兩大好處：一是練字，相當(dāng)于在稿紙上練習(xí)了作文書(shū)寫(xiě)；二是方便檢查，別空格，寫(xiě)多少一目了然，老師也好收起來(lái)檢查，看學(xué)生寫(xiě)得是否認(rèn)真。

朱志平：

針對(duì)下午學(xué)生上課容易犯困的問(wèn)題，上課前不直接上課，只裝作很隨意地問(wèn)了一句：“張無(wú)忌這小子都學(xué)了哪些武功？”一句話炸開(kāi)了鍋。學(xué)生七嘴八舌的得議論2分鐘，一看精神上來(lái)了，趕快收?qǐng)?。曰：“張無(wú)忌這次忽然遇到了武林高手，到底誰(shuí)輸誰(shuí)贏第一輪比試是看誰(shuí)順利闖過(guò)文學(xué)關(guān)?，F(xiàn)在第一小隊(duì)是少林派，第二小隊(duì)是武當(dāng)派，第三小隊(duì)是峨嵋派，第四小隊(duì)是華山派，各位高手請(qǐng)走進(jìn)第11課，一起比試，試看天下誰(shuí)英雄！同學(xué)們大聲吶喊：“我們必勝！” 一節(jié)課會(huì)在各派爭(zhēng)鋒中順利、熱鬧甚至沸騰地走過(guò)。

林娜娜：

課堂管理時(shí)，可以采用小組評(píng)價(jià)，這樣紀(jì)律不自覺(jué)的學(xué)生就互相監(jiān)督，更加自覺(jué)。

于明：

課前的預(yù)習(xí)要當(dāng)做一次考試對(duì)待，40分鐘前學(xué)生要在班長(zhǎng)組織下預(yù)熱進(jìn)入高效狀態(tài)，40分鐘后要讓學(xué)生在回味無(wú)窮中積極高質(zhì)量的完成復(fù)習(xí)鞏固，課上40分鐘要讓學(xué)生緊張中達(dá)到高效，手腦并用，課課清。

辛磊磊：

每節(jié)語(yǔ)文課課前，上節(jié)課的授課老師走后，值日班長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)兩篇課文生字組詞，并組織檢查對(duì)錯(cuò)，錯(cuò)的詞語(yǔ)改3遍。

趙洪娟：

你把試卷題目分割，代替一般性的學(xué)生練習(xí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成后，馬上批閱，糾錯(cuò)，練習(xí)。