第一篇：基于知識(shí)本體的職業(yè)教學(xué)軟件發(fā)展論文

【摘要】近幾年我國的職業(yè)教育得到了很大的發(fā)展,但現(xiàn)有的教育教學(xué)條件和環(huán)境跟不上技術(shù)的發(fā)展變化。本文針對(duì)職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)以及教學(xué)軟件存在的問題提出基于知識(shí)本體的職業(yè)教學(xué)軟件的應(yīng)用和發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 知識(shí)本體 教學(xué)軟件職業(yè)教學(xué)軟件現(xiàn)狀

目前我國職業(yè)教育正處于蓬勃發(fā)展時(shí)期,2008年我國職業(yè)院校的招生規(guī)模總數(shù)已達(dá)1100萬人,在校學(xué)生總數(shù)已超過3000萬人。中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育分別占高中階段和高等教育的一半。職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力正在日益顯現(xiàn)。職業(yè)教育的發(fā)展,極大地提高了我國勞動(dòng)者的素質(zhì),明顯地改善了我國從業(yè)人員的結(jié)構(gòu),有力地支持了我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。同時(shí)隨著技術(shù)的更新,社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的要求越來越高,職業(yè)教育必須緊跟技術(shù)發(fā)展潮流,提高學(xué)生技能水平是刻不容緩的事情。

引入新的教育教學(xué)模式是提高教育效率和效果的有效途徑。根據(jù)職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn),要求學(xué)生要有很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。但現(xiàn)有的教育教學(xué)條件和環(huán)境跟不上技術(shù)的發(fā)展變化,恰當(dāng)?shù)囊胗?jì)算機(jī)軟件仿真技術(shù),模擬實(shí)際的技術(shù)環(huán)境和條件是行之有效的方法之一。但現(xiàn)在教育軟件的發(fā)展速度較慢,跟不上教育改革的步伐。很多教育軟件商缺乏對(duì)教育的了解,在開發(fā)產(chǎn)品方面缺乏合理地規(guī)劃,研究團(tuán)隊(duì)的研究力量薄弱,缺乏理論和創(chuàng)新,從而導(dǎo)致低水平重復(fù),同質(zhì)化嚴(yán)重,產(chǎn)品大同小異。為此,2009年4 月南京市專門成立了教育應(yīng)用軟件開發(fā)工作室自主研發(fā)切合教育的軟件。

隨著人工智能的發(fā)展,使用知識(shí)庫開發(fā)智能教育系統(tǒng)能更好的適應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展。特別是對(duì)于職業(yè)教育,學(xué)生在實(shí)際操作中將面對(duì)各種各樣的問題,職業(yè)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生如何分析、解決這些問題。智能化的教育教學(xué)軟件充分體現(xiàn)了這個(gè)方面的優(yōu)裕性。它利用知識(shí)庫引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況提出處理的方法,并對(duì)學(xué)生在操作中出現(xiàn)的問題給出提示和建議,指導(dǎo)學(xué)生改正。與現(xiàn)有單純的仿真軟件,智能化教育教學(xué)軟件不單要求學(xué)生掌握基本的操作技巧它更注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。因此開發(fā)適應(yīng)我國現(xiàn)有職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)的智能教育系統(tǒng)是很有必要的。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在美國20世紀(jì)60年代后期就開始大力推行。但教育技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用缺少相應(yīng)的長(zhǎng)期計(jì)劃和遠(yuǎn)景目標(biāo),而且?guī)в幸欢ǖ拿つ啃院妥园l(fā)性,使之認(rèn)識(shí)到只提高教育教學(xué)的硬件條件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,如果學(xué)校缺少一流的軟件和專用的數(shù)字化教材硬件條件發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。最重要的措施有:

一、政府對(duì)全國教育技術(shù)的應(yīng)用和推廣有了統(tǒng)一的規(guī)劃、指導(dǎo)和評(píng)價(jià);

二、教育軟件的研發(fā)也不再僅僅是某個(gè)研究機(jī)構(gòu)或研究者個(gè)人的事, 它必須和國家的長(zhǎng)期教育策略相一致, 并接受有關(guān)教育部門的指導(dǎo)。這些措施在美國教育界產(chǎn)生了積極作用。同樣的,英國在進(jìn)入新世紀(jì)以后也非常重視建立計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟、硬件系統(tǒng),并為學(xué)生開設(shè)信息技術(shù)基礎(chǔ)教育的入門課程。

我國現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)方面比較重視硬件的投入,學(xué)校的計(jì)算機(jī)普及率很高,教育軟件追蹤最新的系統(tǒng)平臺(tái)和開發(fā)技術(shù),以其交互性強(qiáng)、信息量大,能進(jìn)行快速檢索,具有多媒體功能而備受教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的關(guān)注。但是各教育軟件系統(tǒng)的資源自成體系,無法實(shí)現(xiàn)資源和信息的共享。因?yàn)槿狈逃浖u(píng)價(jià)的規(guī)范化工作作為基礎(chǔ),使得軟件投入成為低水平的重復(fù)性開發(fā)工作,不但帶來資源浪費(fèi),也無法與國際上的教育信息技術(shù)體系相溝通。另外,教育軟件開發(fā)時(shí)理念動(dòng)機(jī)很低,大部分軟件只是作為某一教學(xué)環(huán)節(jié)的鞏固訓(xùn)練,使用傳統(tǒng)教學(xué)手法一樣可以達(dá)到相同的教學(xué)目的,體現(xiàn)不出現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性。

現(xiàn)在職業(yè)教育一般采用仿真軟件配合教學(xué)。比如在數(shù)控加工教學(xué)中使用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)來模擬數(shù)控加工過程。但仿真軟件不能代替教學(xué)軟件。仿真軟件不能代替教學(xué)軟件,它存在嚴(yán)重弊端。弊端一,仿真軟件只是模擬操作過程,沒有與理論知識(shí)結(jié)合起來,不利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的理解,這將影響學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng),影響學(xué)生未來發(fā)展。弊端二,教學(xué)本來就是千變?nèi)f化的過程,必須針對(duì)不同的學(xué)生和不同的社會(huì)需求進(jìn)行適時(shí)調(diào)整,而仿真軟件做不到這一點(diǎn),它無法針對(duì)教師和學(xué)生的要求進(jìn)行變化。發(fā)展智能教育教學(xué)是必然趨勢(shì)。知識(shí)本體在職業(yè)教學(xué)軟件的應(yīng)用

基于知識(shí)的教學(xué)軟件是教學(xué)軟件的發(fā)展方向。對(duì)于知識(shí)系統(tǒng)而言,所涉及到的概念應(yīng)該是根據(jù)人類的理解去定義它。所謂定義就是用人類能理解的方式描述。一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)是人類對(duì)世界的認(rèn)識(shí)而總結(jié)出來的,世界原本就存在在那兒,我們不過是用某種方式去描述它,定義它。人類對(duì)知識(shí)的描述有很多種,最常用的就是人類形成的自然語言。而后為了更準(zhǔn)確的描述知識(shí)并方便在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí),引入了數(shù)學(xué)方式描述。使用數(shù)學(xué)形式表示知識(shí)完成了對(duì)知識(shí)的量化過程,同時(shí)隨著邏輯學(xué)的發(fā)展,邏輯學(xué)中的證明和推理方法使得知識(shí)結(jié)構(gòu)(系統(tǒng))在一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境中不斷完善發(fā)展。利用知識(shí)本體為教育教學(xué)服務(wù)是提高教育教學(xué)智能化的重要手段。從二十世紀(jì)80年代開始,Neches、Gruber等研究者將哲學(xué)上的本體概念引入到人工智能中,建立了關(guān)于人工智能以及計(jì)算機(jī)科學(xué)中的本體概念。以后在對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息科學(xué)的研究中,研究者們進(jìn)一步提出了本體工程,建立了各種知識(shí)本體,形成了用于構(gòu)建本體的方法和用于支持這些方法的工具和語言。所謂知識(shí)本體是指對(duì)領(lǐng)域知識(shí)的共享概念模型和明確的形式化規(guī)范說明。按照這個(gè)理解,知識(shí)本體可以看作是對(duì)某個(gè)領(lǐng)域中的概念以及概念之間關(guān)系的抽象和規(guī)范化描述,這種描述可以作為一種提取、處理領(lǐng)域知識(shí)的工具。在智能教育教學(xué)軟件中引入知識(shí)本體,完善知識(shí)表示,更好的體現(xiàn)知識(shí)的層次性和完整性,同時(shí)提高軟件的交互性,讓學(xué)生利用軟件完成自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 尹發(fā)躍.美英兩國教育軟件的開發(fā)與應(yīng)用.中國教育技術(shù)裝備[J].2006,7:69-71

[2] 劉晉濤.教育軟件評(píng)價(jià)的問題與對(duì)策.今日科苑[J].2009,18:250

[3] 曲洪萍,胡德計(jì),李充寧.數(shù)控加工仿真技術(shù)發(fā)展分析.中國新技術(shù)新產(chǎn)品.2009,No.15:143

[4] 歐陽楊,陳宇峰,陳溪源,朱淼良.教育語義網(wǎng)中的知識(shí)領(lǐng)域本體建模.浙江大學(xué)學(xué)報(bào)(工學(xué)版).2009,Vol.43 No.9:1592-1596.[5] Neches R ,Fikes R,Finin T,Gruber T,et al.Enabling Technology for Knowledge Sharing[J].AI Magazine,1991,12(3):36～56.[6] Gruber T R.A Translation Approach to Portable Ontology Specifications[J].Knowledge Acquisition ,1993,5:199～220.

第二篇：軟件測(cè)試職業(yè)發(fā)展

軟件測(cè)試職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)

軟件測(cè)試行業(yè)在國外發(fā)展較為成熟，測(cè)試人員與和開發(fā)人員的比例為1：1。在國內(nèi)，則相對(duì)滯后，直至2005年勞動(dòng)部才正式將計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品檢驗(yàn)（即軟件測(cè)試工程師）列為第四批新職業(yè)。不過，經(jīng)過幾年的成長(zhǎng)，軟件測(cè)試已成長(zhǎng)為一匹實(shí)力驚人的“黑馬”，人才缺口突破20萬，挺向30萬。

永遠(yuǎn)不用擔(dān)心要轉(zhuǎn)行，這樣的轉(zhuǎn)行遭遇，在軟件測(cè)試行業(yè)卻永遠(yuǎn)都不會(huì)有。因?yàn)?，軟件測(cè)試是個(gè)越老卻吃香的行業(yè)，經(jīng)驗(yàn)和資歷會(huì)帶來更高薪資和更高地位。軟件測(cè)試工程師可以一直做到35歲、45歲、55歲，直至退休；可以逐步轉(zhuǎn)向管理或者資深測(cè)試工程師，擔(dān)當(dāng)測(cè)試經(jīng)理或者ＱＡ部門主管，職業(yè)壽命更長(zhǎng)。

軟件測(cè)試工程師目前正在成為IT行業(yè)中一個(gè)新亮點(diǎn)，不僅其從業(yè)人員薪水高、人員需求增加快而廣受關(guān)注，而該行業(yè)未來良好的發(fā)展前景也受到肯定。據(jù)國家權(quán)威部門統(tǒng)計(jì)，中國軟件人才缺口中，其中30%的人才為軟件測(cè)試人才。軟件產(chǎn)業(yè)是國家鼓勵(lì)發(fā)展的朝陽產(chǎn)業(yè)，軟件產(chǎn)業(yè)要發(fā)展，提高軟件質(zhì)量勢(shì)所必然，這樣就產(chǎn)生了對(duì)軟件測(cè)試工程師的大量需求。然而在IT業(yè)處于發(fā)展的初級(jí)階段時(shí)，由于大多數(shù)軟件比較簡(jiǎn)單，測(cè)試工作也不復(fù)雜，往往是軟件開發(fā)企業(yè)在開發(fā)完成后進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的檢測(cè)就可以了。但在IT業(yè)發(fā)展到一個(gè)高級(jí)階段后，系統(tǒng)越來越精密，而軟件也越來越復(fù)雜，影響的范圍也不斷擴(kuò)大。因此，這時(shí)期開發(fā)的軟件就必須進(jìn)行十分嚴(yán)格的測(cè)試。否則，不僅會(huì)引發(fā)企業(yè)銷售收入下降和運(yùn)營成本的增加，甚至給企業(yè)帶來法律責(zé)任。而在金融、電信這種系統(tǒng)趨于全國集中，風(fēng)險(xiǎn)波及面大，業(yè)務(wù)影響廣泛的行業(yè)，其產(chǎn)生的后果更是不堪設(shè)想

軟件測(cè)試職業(yè)有很多優(yōu)勢(shì)：工作起點(diǎn)高，發(fā)展空間大；軟件測(cè)試行業(yè)發(fā)展方向多；職業(yè)壽命長(zhǎng)，越老越吃香；工作最穩(wěn)定，不用頻繁跳；性別無偏好，就業(yè)歧視小。由此可見軟件測(cè)試職業(yè)將是一個(gè)亮點(diǎn)。

第三篇：本體相關(guān)論文讀后感

本體相關(guān)論文讀后感

閱讀了Ontology相關(guān)論文，從中了解到Ontology在最早只是一個(gè)哲學(xué)上的概念，研究存在本質(zhì)的哲學(xué)問題，近期卻被人工智能界賦予了新的定義，引入信息科學(xué)中。文章中，大都對(duì)目前本體的研究與應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了綜述性的介紹，從而了解了ontology的定義，建模元語，描述語言，現(xiàn)有的ontology及其分類，與語義網(wǎng)絡(luò)的比較，ontology的構(gòu)造規(guī)則，ontology的理論研究，ontology在信息系統(tǒng)中的應(yīng)用以及ontology在語義web中的地位等方面。

通過對(duì)論文的閱讀，對(duì)ontology及相關(guān)的應(yīng)用和研究有一定系統(tǒng)的了解，也更加意識(shí)到隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用需求的增強(qiáng)，我們面對(duì)的是更大的信息海洋，如何組織，管理和維護(hù)海量的信息并為用戶提供有效的服務(wù)是我們當(dāng)前應(yīng)當(dāng)熱切關(guān)注的研究課題。為了適應(yīng)這些要求，ontology作為一種能在語義和知識(shí)層次上描述信息系統(tǒng)的概念模型建模工具在計(jì)算機(jī)的許多領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，而它的研究和應(yīng)用主要包括理論上的研究，在信息系統(tǒng)中的應(yīng)用，還有在web語義上的應(yīng)用。

眾所周知，Web從出現(xiàn)到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)巨大的全球化信息資源庫，使用戶高效地發(fā)現(xiàn)他們所需要的信息變得困難，為了要給出一種計(jì)算機(jī)能理解的表示資源的手段，語義web被提出，這是一個(gè)還算很新的研究方向，為了解決XML和RDF在處理語義上的問題引入ontology，應(yīng)用也剛開始，有許多問題還有待解決，作為一名專業(yè)方向?yàn)樾畔⑻幚砗腿斯ぶ悄艿难芯可斜匾訌?qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，可以為以后的論文，相關(guān)研究打好一定的基礎(chǔ)。

管理科學(xué)與工程專業(yè)

第四篇：職業(yè)漢語課程本體研究及教學(xué)實(shí)踐

職業(yè)漢語課程本體研究及教學(xué)實(shí)踐

摘要：職業(yè)漢語課程應(yīng)與大學(xué)語文課程相互補(bǔ)充，職業(yè)漢語課程要更注重實(shí)用性，應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核上都有突破創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：職業(yè)漢語 教學(xué)內(nèi)容 方法 考核

引言

目前，各高校普遍開設(shè)的“大學(xué)語文”面臨著非常尷尬的處境，它的學(xué)科存在的合理性受到質(zhì)疑，部分高校甚至取消了這門課程，或者以應(yīng)用文寫作取而代之，甚至有些學(xué)生認(rèn)為“大學(xué)語文”沒有給他們提供在社會(huì)中生存所需要的知識(shí)。因此“大學(xué)語文”亟需重新審視自身承載的任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革。

當(dāng)前，改革行之有效的方式之一就是引進(jìn)ZHC，開設(shè)相應(yīng)的職業(yè)漢語課程，與大學(xué)語文課程進(jìn)行分工，或者在大學(xué)語文課程中滲透職業(yè)漢語的相關(guān)內(nèi)容。職業(yè)漢語課程強(qiáng)調(diào)突出其工具性及應(yīng)用性，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)漢語能力。而大學(xué)語文課程應(yīng)該立足于對(duì)大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，應(yīng)該強(qiáng)化大學(xué)生閱讀的審美性和趣味性，教學(xué)內(nèi)容必須兼顧文學(xué)性、藝術(shù)性、審美性、創(chuàng)新性乃至哲理性，總目標(biāo)應(yīng)該放在提高大學(xué)生品格素質(zhì)與人文精神上，定位于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行智慧人生教育，即以審美的方式解讀人生與社會(huì)。

一、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

建立以大學(xué)語文為基礎(chǔ)課程，以職業(yè)漢語相關(guān)課程為滲透性、應(yīng)用性課程體系，二者各有分工，互相補(bǔ)充。

首先，職業(yè)漢語教材要加大日常應(yīng)用文的比例。授課內(nèi)容可以分為幾個(gè)部分：語言交際能力的訓(xùn)練（人物介紹、信息復(fù)述、傾聽交談、求職應(yīng)聘）；文字表述能力訓(xùn)練（漢字應(yīng)用、詞語應(yīng)用、句子應(yīng)用、語言運(yùn)用）；文獻(xiàn)閱讀能力訓(xùn)練（歸納理解、邏輯推理、綜合分析）；書面表達(dá)能力訓(xùn)練（日常交往、科技應(yīng)用、商務(wù)交流、工作實(shí)務(wù)）。這樣的內(nèi)容設(shè)計(jì)，兼顧了學(xué)生的讀寫聽說能力的培養(yǎng)，實(shí)際操作性和針對(duì)性都比較強(qiáng)。同時(shí)，在教學(xué)方法上注意加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，選擇、組織案例作為課程內(nèi)容，就目標(biāo)完成情況和教學(xué)過程中展開合作等活動(dòng)的質(zhì)量對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估。

教學(xué)內(nèi)容主要分為三大模塊，其中第一部分為基礎(chǔ)模塊，主要包括語言文字運(yùn)用、閱讀理解及日常交流與表達(dá)。引入思維導(dǎo)圖的理念，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式。

第二部分為職業(yè)模塊，是指職場(chǎng)中的閱讀與寫作，主要包括對(duì)一些職場(chǎng)常用應(yīng)用文的書寫格式、語言規(guī)范等的操練，如各種公文、求職簡(jiǎn)歷及工作總結(jié)等。

第三部分為拓展模塊，主要包括拓展職業(yè)漢語能力的應(yīng)用，可以設(shè)置多種課內(nèi)外活動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)行綜合練習(xí)，如設(shè)置模擬招聘場(chǎng)景，讓學(xué)生分角色扮演招聘方和應(yīng)聘方；引入無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的形式，給出話題，讓學(xué)生各抒己見等。

二、教學(xué)方法的突破

職業(yè)漢語是漢語的一個(gè)分支，其突出特點(diǎn)是實(shí)用性。它注重于現(xiàn)實(shí)的必需性和意識(shí)的表達(dá)。它服務(wù)于人們的職業(yè)活動(dòng)，以溝通和協(xié)調(diào)為主要使用目的，最終促使職業(yè)活動(dòng)獲得最大的效益。在眾多的職業(yè)技能中，母語的運(yùn)用能力既是從事任何一種職業(yè)都必須具備的一種通用能力，也是人的能力集合中一個(gè)關(guān)鍵性的核心能力，也叫職業(yè)漢語能力。職業(yè)漢語能力包括聽說能力、閱讀能力、書面表達(dá)能力和綜合應(yīng)用能力幾個(gè)部分。在我國的語文教學(xué)中，長(zhǎng)期以來過于強(qiáng)調(diào)對(duì)語文知識(shí)的記憶而忽視對(duì)實(shí)際語言能力的訓(xùn)練，過于強(qiáng)調(diào)對(duì)少數(shù)課文掰開揉碎的“精讀”而忽視開拓學(xué)生的視野。因此，在職業(yè)漢語課堂上，教師應(yīng)該設(shè)法摒棄以往教學(xué)的弊端，根據(jù)學(xué)生智能發(fā)展的特點(diǎn)，有順序、有階段地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，鑒于大學(xué)語文課程師生互動(dòng)不足，學(xué)生興趣不高的教訓(xùn)，在具體教學(xué)過程中可以這樣做：

（1）由以老師“填鴨式”灌輸為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生討論、游戲、競(jìng)賽為主，把課堂的大部分空間和時(shí)間轉(zhuǎn)讓給學(xué)生。如讓學(xué)生開展“漢字糾錯(cuò)”比賽，看哪一個(gè)組在最短的時(shí)間內(nèi)找出最多的錯(cuò)別字；讓學(xué)生討論某篇閱讀短文有多少種闡釋方式；就某一具體案例要求學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖等。

（2）增加實(shí)踐活動(dòng)。該部分內(nèi)容應(yīng)采用課外形式，如讓學(xué)生到校外某地方做一個(gè)問卷調(diào)查，從而加強(qiáng)學(xué)生與人溝通交流的能力，并比較準(zhǔn)確地覺察到學(xué)生與人交流時(shí)存在的問題，從而“對(duì)癥下藥”，加強(qiáng)對(duì)不足之處的學(xué)習(xí)。

（3）采集現(xiàn)實(shí)中的職場(chǎng)片段，讓學(xué)生模擬再現(xiàn)職場(chǎng)情境。把學(xué)生放在切切實(shí)實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境中，觀察學(xué)生在具體情境中的具體表現(xiàn)，從而查找不足。

三、考核方法的改革

該課程的考核方法力求避免“一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)”的弊端，做如下改革：

（一）關(guān)注學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)及成績(jī)。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等內(nèi)容的考核和評(píng)定，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，要能激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自身漢語交際能力的意識(shí)，并把這種意識(shí)貫穿到課堂內(nèi)外的語言交際活動(dòng)中，該部分內(nèi)容可占總成績(jī)的30%。

（二）增加對(duì)學(xué)生聆聽能力和口語表達(dá)能力的考核，也可彌補(bǔ)國家職業(yè)漢語能力測(cè)試中缺少對(duì)聆聽和口語能力考查的缺憾。對(duì)聆聽能力可以這樣考核：老師（或多媒體）朗誦一段對(duì)話，讓學(xué)生陳述這段對(duì)話中甲乙兩方究竟討論了一個(gè)怎樣的問題或者概括一下其中一方的主要觀點(diǎn)。對(duì)口語表達(dá)能力可以這樣考核：圍繞一個(gè)話題，要求學(xué)生展開論述，并把論述限定在一定時(shí)間之內(nèi)，以此考核學(xué)生的語言組織能力和思維能力。這兩項(xiàng)考核可以分別占總成績(jī)的30%。

（三）考核學(xué)生語言運(yùn)用的綜合素質(zhì)，該部分可采用試卷考核方式，題目類型要與國家職業(yè)漢語能力（ZHC）保持一致，從而與國家職業(yè)漢語能力測(cè)試接軌，但可適當(dāng)壓縮題目數(shù)量，該部分內(nèi)容可占總成績(jī)的40%。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、導(dǎo)向和發(fā)展的功能，尤其要注重發(fā)揮診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能。在對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，采取不同的評(píng)價(jià)方法，逐步建立學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。形成性評(píng)價(jià)和期末終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，單項(xiàng)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，筆答和口試相結(jié)合，定量和定性相結(jié)合，改變一張考卷定成績(jī)的做法。

結(jié)語

大學(xué)語文課程是在中學(xué)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高大學(xué)生人文素質(zhì)、增強(qiáng)文化修養(yǎng)。這門課程應(yīng)該具有顯著的人文色彩，它必須通過具有吸引力和感染力的內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生吸取前人豐富而深刻的生命體驗(yàn)和精神營養(yǎng)。課程要使大學(xué)生通過體悟經(jīng)典作品熱愛生命、熱愛自然，在真善美的體驗(yàn)中，培養(yǎng)生活的高雅情趣。語

【2012年河北省教育廳高校科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：SZ129014）；中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)資助（華北科技學(xué)院2013年校級(jí)科研課題，項(xiàng)目編號(hào)：RW2013B03）】

第五篇：軟件發(fā)展論文

中國軟件發(fā)展的近況、走勢(shì)

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，軟件工程也在不斷進(jìn)步，他作為一類工程，能把理論與實(shí)踐成功的結(jié)合在一起。在軟件工程上能夠借鑒傳統(tǒng)的原則與方法，為了擁有更高質(zhì)量的軟件，軟件工程的發(fā)展有很多的需求，對(duì)學(xué)術(shù)上的要求也是愈來愈多，本文主要向大家分析軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，為以后的工作及技術(shù)研發(fā)做鋪墊。關(guān)鍵詞:軟件產(chǎn)業(yè);發(fā)展現(xiàn)狀;發(fā)展趨勢(shì);發(fā)展策略

科技的進(jìn)步不斷推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化逐漸成為了發(fā)展潮流，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展為我們帶來的就是信息全球化，隨著信息時(shí)代的到來，我國計(jì)算機(jī)技術(shù)在不斷發(fā)展著，而計(jì)算機(jī)軟件工程也擁有了巨大的空間，計(jì)算機(jī)軟件工程的作用也日趨凸顯，軟件的危機(jī)也不斷影響著人們，成為首要解決的問題。

中國的軟件產(chǎn)業(yè)始于80年代, 經(jīng)過30多年的發(fā)展, 已初具規(guī)模, 并展現(xiàn)了廣闊的前景, 不僅保持了近十年的持續(xù)高速增長(zhǎng), 更取得了舉國上下對(duì)其戰(zhàn)略地位的高度重視和認(rèn)同。政府高度重視軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展, 制定了相關(guān)的規(guī)劃和政策, 這些規(guī)劃政策都將軟件產(chǎn)業(yè)的興衰提高到國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度, 使中國軟件產(chǎn)業(yè)進(jìn)入了全面快速發(fā)展階段。中國軟件業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

軟件行業(yè)具有知識(shí)技術(shù)密集、高成長(zhǎng)性、高附加值和高帶動(dòng)性等特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，已經(jīng)成為推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性和先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)，為推進(jìn)兩化融合、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、保障國家信息安全提供了重要支撐。中國產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng)發(fā)布的《2014-2018年中國軟件行業(yè)市場(chǎng)深度調(diào)研及發(fā)展戰(zhàn)略咨詢報(bào)告》顯示，我國軟件行業(yè)銷售收入以年均30%以上的速度持續(xù)增長(zhǎng)，遠(yuǎn)高于同期GDP 增長(zhǎng)速度。

2013 年8 月17 日，國務(wù)院發(fā)布了“寬帶中國戰(zhàn)略實(shí)施方案”，將“寬帶戰(zhàn)略”從部門行動(dòng)上升為國家戰(zhàn)略。該方案指出，到2020 年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)、服務(wù)便捷、高速暢通、技術(shù)先進(jìn)的寬帶網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，固定寬帶用戶達(dá)到4 億戶，家庭普及率達(dá)到70%，光纖網(wǎng)絡(luò)覆蓋城市家庭。行政村通寬帶比例超過98%，并采用多種技術(shù)方式向有條件的自然村延伸。此外，網(wǎng)速方面，城市和農(nóng)村家庭寬帶接入能力將分別達(dá)到50Mbps 和12Mbps。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的完善、寬帶的普及和網(wǎng)速的提升，必將成為軟件行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的重要基礎(chǔ)，為軟件行業(yè)的快速發(fā)展提供良好的平臺(tái)。

2015 年，我國軟件行業(yè)的業(yè)務(wù)收入突破4 萬億元，占信息產(chǎn)業(yè)比重達(dá)到25%，年均增長(zhǎng)24.5%以上，軟件出口達(dá)到600 億美元。信息技術(shù)服務(wù)收入超過2.5 萬億元，占軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)總收入比重超過60%?？梢灶A(yù)計(jì)，“十二五”期間我國軟件產(chǎn)業(yè)的業(yè)務(wù)收入規(guī)模和增速都將繼續(xù)呈現(xiàn)逐年上升的態(tài)勢(shì)。2 中國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)

計(jì)算機(jī)的發(fā)展最早是在軍事領(lǐng)域得以發(fā)展，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展成熟，計(jì)算機(jī)逐漸開始由經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)展到人民大眾，計(jì)算機(jī)的使用范圍不斷增加，對(duì)于計(jì)算機(jī)的工程員需求也增大，在計(jì)算中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題亟待解決，在不斷探索的過程中發(fā)現(xiàn)有許多可以拓展的空間，所以出現(xiàn)了第一代數(shù)據(jù)庫的管理系統(tǒng)，有許多需要處理以及完善，當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)軟件只是初級(jí)，仍有許多需要完善，增強(qiáng)修改，在保質(zhì)保量完成的過程當(dāng)中，加快了計(jì)算機(jī)軟件工程的運(yùn)輸速度以及計(jì)算精準(zhǔn)度。然而隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛躍發(fā)展，我國軟件技術(shù)也不斷推廣與發(fā)展，軟件的規(guī)模也在逐步擴(kuò)大，技術(shù)上要求的層次也不斷提升。人們的要求也不斷提高，所以要提高軟件的生產(chǎn)速度與效率，保質(zhì)保量。具體說來, 中國軟件產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)如下發(fā)展趨勢(shì)。(1)軟件產(chǎn)業(yè)成為國家戰(zhàn)略企業(yè)

今天, 軟件產(chǎn)業(yè)已成為國家的先導(dǎo)、支柱和戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè), 它對(duì)保障信息安全、提升IT產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和增強(qiáng)綜合國力有重大意義。為了加速軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展, 國家和地方政府制定了一系列支持軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策。在這些政策的指導(dǎo)下, 我國軟件產(chǎn)業(yè)進(jìn)入了高速增長(zhǎng)期。目前, 軟件產(chǎn)業(yè)已成為國內(nèi)增長(zhǎng)速度最快的產(chǎn)業(yè)。(2)新興軟件領(lǐng)域潛力巨大 除了傳統(tǒng)的軟件應(yīng)用領(lǐng)域外, 最近幾年我國出現(xiàn)了一些新興軟件應(yīng)用領(lǐng)域, 包括信息安全軟件、行業(yè)應(yīng)用軟件、網(wǎng)絡(luò)游戲軟件等。在這些新興應(yīng)用領(lǐng)域, 中國市場(chǎng)有著巨大潛力, 可以支撐軟件企業(yè)的成長(zhǎng)。

(3)嵌入式軟件是提升IT制造業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑

隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展, 越來越多的產(chǎn)品和系統(tǒng)中嵌入了微電腦芯片, 數(shù)字化3C產(chǎn)品不斷涌現(xiàn), 嵌入式軟件已經(jīng)成為軟件與其他系統(tǒng)融合滲透的載體, 成為這些系統(tǒng)中的關(guān)鍵技術(shù)和主要的增值因素, 也是未來企業(yè)和產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。盡管全球經(jīng)濟(jì)狀況持續(xù)低迷, 但嵌入式軟件的未來非常光明。未來幾年內(nèi), 嵌入式軟件將保持快速穩(wěn)定發(fā)展, 年復(fù)合增長(zhǎng)率將達(dá)到13.8%。嵌入式軟件為信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來了新機(jī)遇, 被視為中國軟件產(chǎn)業(yè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)之一。(4)計(jì)算機(jī)軟件工程發(fā)展的特點(diǎn)

根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，2008 年中國軟件工程產(chǎn)業(yè)整體處于上升的趨勢(shì)，軟件工程上完成的業(yè)務(wù)就突破萬億，增長(zhǎng)百分點(diǎn)也超過百分之20，然而其中所包含的軟件外包服務(wù)的收入則應(yīng)有更多的利潤，所以說無論對(duì)于國家來說，還是個(gè)人來講，軟件工程的發(fā)展都是有很大益處的。而且軟件工程的發(fā)展態(tài)勢(shì)如此強(qiáng)大，水平也是不斷提升，人們的生活水平也有待完善，在這一點(diǎn)上就可以肯定，未來的發(fā)展是絕對(duì)離不開計(jì)算機(jī)軟件工程的發(fā)展的。首先，它的就業(yè)前景一片光明，在就業(yè)的發(fā)展道路上，軟件發(fā)展產(chǎn)業(yè)鏈就是快速發(fā)展的渠道，應(yīng)軟件發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的軟件型人才，近年來也不斷出現(xiàn)，國內(nèi)對(duì)于高精尖的軟件高手還很稀缺。其次，就業(yè)工資很高，工薪待遇極好，軟件工程師每人每個(gè)月平均工資都會(huì)在整個(gè)計(jì)算機(jī)的前列，以及城市當(dāng)中，待遇一般的會(huì)在2000-6000 之間，而能力極強(qiáng)的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用工程師而言，月工資會(huì)在10000-20000 之間，所以說計(jì)算機(jī)軟件工程是一項(xiàng)非常待遇很好的職業(yè)。第三，就業(yè)方向廣，選擇余地多，不論在哪里，那個(gè)工作崗位都卻不了一個(gè)計(jì)算機(jī)軟件編程，所以說一個(gè)好的計(jì)算機(jī)軟件工程師可以說是一個(gè)企業(yè)、一個(gè)工作的必須，是工作當(dāng)中必不可少的一項(xiàng)職業(yè)。對(duì)于職業(yè)計(jì)算機(jī)工程師綜合素質(zhì)的要求是很多的，不只是軟件的編程，以及計(jì)算機(jī)軟件的開發(fā)、測(cè)試、應(yīng)用等等，會(huì)產(chǎn)生很多個(gè)分支。因此說，軟件工程會(huì)朝著越來越廣明的方向發(fā)展，他的就業(yè)前景非常好。促進(jìn)我國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的策略

世界軟件工程大會(huì)主席、美國馬薩諸塞大學(xué)奧斯特維爾教授說, 在新一輪的國際分工中, 高附加值、低成本、智力密集型的軟件與信息服務(wù)業(yè)正逐步向亞太地區(qū)轉(zhuǎn)移, 這給中國和印度等國的軟件產(chǎn)業(yè)帶來巨大的發(fā)展機(jī)遇。但目前中國軟件業(yè)尚存在許多問題, 如:國家創(chuàng)新體系尚不完善, 體制和機(jī)制有待深化改革;缺乏核心技術(shù), 自主創(chuàng)新的動(dòng)力和能力弱, 軟件關(guān)鍵技術(shù)和產(chǎn)品自給率低;缺乏從實(shí)際出發(fā), 面向全球的戰(zhàn)略研究;需求不足和供給不足并存, 產(chǎn)業(yè)規(guī)模小, 市場(chǎng)占有率低;產(chǎn)業(yè)投入嚴(yán)重不足, 企業(yè)創(chuàng)新能力弱, 產(chǎn)品商品化程度低、國際化程度低;知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度不夠;人才結(jié)構(gòu)不合理, 缺乏高素質(zhì)、復(fù)合型、國際化的領(lǐng)軍人才;軟件出口還處于低附加值的外包加工、測(cè)試的起步階段等。針對(duì)中國軟件業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題, 需要采用如下策略以促進(jìn)中國軟件業(yè)的發(fā)展。

(1)創(chuàng)新策略

作為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè), 技術(shù)淘汰率高。因而, 軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要相應(yīng)的技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制, 實(shí)施以技術(shù)創(chuàng)新為動(dòng)力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略, 加快核心軟件技術(shù)和產(chǎn)品創(chuàng)新及產(chǎn)業(yè)化。積極發(fā)展具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的軟件產(chǎn)品,集中支持核心技術(shù)軟件、基礎(chǔ)軟件、工具軟件、嵌入式軟件的開發(fā)和自主的軟件創(chuàng)新信息產(chǎn)業(yè)化。(2)激勵(lì)策略

加強(qiáng)對(duì)人才的科學(xué)管理和合理利用, 形成對(duì)軟件人才有效的激勵(lì)機(jī)制, 真正體現(xiàn)“按勞分配和按生產(chǎn)要素相結(jié)合”的原則, 做到人盡其才, 激勵(lì)軟件人才的創(chuàng)造性和積極性, 為軟件人才提供開創(chuàng)事業(yè)、施展才華的舞臺(tái)。為促進(jìn)軟件企業(yè)積極開發(fā)自主產(chǎn)權(quán)軟件產(chǎn)品, 逐步擴(kuò)大我國軟件產(chǎn)品的市場(chǎng)份額。政府要為軟件產(chǎn)品的出口提供應(yīng)有的便利, 簡(jiǎn)化軟件產(chǎn)品的出口手續(xù), 簡(jiǎn)化軟件開發(fā)人員出國的手續(xù), 促進(jìn)軟件企業(yè)對(duì)境外市場(chǎng)的開拓。增強(qiáng)中國軟件產(chǎn)品的出口意識(shí), 同國際軟件產(chǎn)品接軌, 這樣才能更好地促進(jìn)本國軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展, 才能真正在國際軟件市場(chǎng)中樹立中國軟件產(chǎn)品的品牌。(3)軟件服務(wù)策略

軟件產(chǎn)業(yè)又是服務(wù)業(yè), 隨著大批跨國公司將其業(yè)務(wù)外包, 軟件服務(wù)成了一個(gè)欣欣向榮的行業(yè)。由于用戶的需求不斷深化和變更, 以及軟件技術(shù)的不斷發(fā)展, 為維護(hù)服務(wù)提供了市場(chǎng)空間, 我們應(yīng)該改變軟件就是做產(chǎn)品的觀念, 促使軟件企業(yè)快速掌握市場(chǎng)需求, 完善企業(yè)的產(chǎn)品。(4)環(huán)境策略

軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要形成政府、企業(yè)和社會(huì)資源的良性互動(dòng)機(jī)制, 形成合力共同發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)。一方面,政府要?jiǎng)?chuàng)造良好的產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境。繼續(xù)推進(jìn)軟件正版化工作, 嚴(yán)厲打擊軟件盜版等違法行為, 加大知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度, 繼續(xù)做大軟件產(chǎn)業(yè)規(guī)模。把握軟件產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向, 加強(qiáng)對(duì)軟件發(fā)展的指導(dǎo), 整合資源形成合力, 推動(dòng)軟件產(chǎn)業(yè)不斷做大規(guī)模。另一方面政府要從信貸、稅收、信息和外匯等多方面制訂優(yōu)惠政策, 鼓勵(lì)和支持軟件開發(fā)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新行為, 鼓勵(lì)企業(yè)創(chuàng)造出更多的自主優(yōu)勢(shì)品牌。政府資金主要發(fā)揮導(dǎo)向、示范作用, 投資重點(diǎn)主要是支持開發(fā)共性軟件和基礎(chǔ)性軟件。

(5)人才策略

軟件產(chǎn)業(yè)是以人的智力為主要資源, 以知識(shí)和信息為主要內(nèi)容, 以創(chuàng)新為主要特點(diǎn)的知識(shí)產(chǎn)業(yè), 離開人才, 軟件產(chǎn)業(yè)無從發(fā)展。人才是軟件企業(yè)的財(cái)富。因此培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高水平、穩(wěn)定的技術(shù)骨干隊(duì)伍是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。建立軟件人才引進(jìn)機(jī)制。制定優(yōu)惠的政策, 建立留學(xué)創(chuàng)業(yè)基金, 專項(xiàng)用于吸引具有企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)險(xiǎn)投資經(jīng)驗(yàn)和有專業(yè)技能的研發(fā)人員回國創(chuàng)業(yè), 并為學(xué)有所成的留學(xué)人員創(chuàng)辦企業(yè)提供條件和配套服務(wù);制定人才保護(hù)政策, 留住現(xiàn)有軟件人才;支持以技術(shù)和貢獻(xiàn)作為資本入股等, 穩(wěn)定人才隊(duì)伍。建立人才培養(yǎng)機(jī)制。與西方軟件人才培養(yǎng)模式接軌, 建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制。我國具有人力資本上的優(yōu)勢(shì), 只要我們及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式, 后發(fā)優(yōu)勢(shì)也是相當(dāng)明顯的。培養(yǎng)軟件業(yè)急需的專業(yè)人才是軟件業(yè)的基礎(chǔ)。目前中國國內(nèi)軟件教育勢(shì)頭迅猛, 大量高素質(zhì)人才和合理的人才結(jié)構(gòu)是中國軟件業(yè)參與國際競(jìng)爭(zhēng)和持續(xù)發(fā)展的根本保障, 同時(shí)還要建立大規(guī)模、多層次地以市場(chǎng)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)供應(yīng)體系。4 結(jié)束語

軟件技術(shù)是國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中諸多關(guān)鍵技術(shù)的基礎(chǔ), 也是提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵技術(shù)。發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式從粗放型到集約型轉(zhuǎn)變的重要推動(dòng)力, 將推動(dòng)我國相關(guān)產(chǎn)業(yè)向數(shù)字化、智能化方向發(fā)展, 加快整個(gè)社會(huì)的信息化水平, 推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。為了促進(jìn)中國軟件產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展, 需要從人才機(jī)制、創(chuàng)新、激勵(lì)、軟件服務(wù)及創(chuàng)造良好的產(chǎn)業(yè)環(huán)境等方面著手, 抓住機(jī)遇, 迎接挑戰(zhàn), 走具有中國特色軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展之路。