第一篇：教育敘事——愛與智慧

愛與智慧

生命中總有那么一些事、一些人記在我們的心底，二年級119班的這群孩子雖說是我接觸的第二批學(xué)生，但是和他們相處的時間是最長的，對他們傾注的感情也是最深的。

在這實習(xí)一個學(xué)期的日子里，我真的學(xué)到了很多東西，不僅僅是在語文方面的知識，更多的是班級管理方面。小孩子終究是小孩子，有的時候一顆小紅星都能成為他們學(xué)習(xí)的動力，一句表揚的話都能讓他們向爸爸媽媽，爺爺奶奶炫耀許久。每次，看到他們微笑著向我走來歡快地叫著：“劉老師好！”我的心里非常的欣慰，因為這說明學(xué)生是喜歡我這個老師的。

一個好的課堂是需要老師和學(xué)生一起努力的，在這實習(xí)期間，有趣的事有很多，下面例舉一兩個。

李嘉杰：無巧不成課堂

我記得那天是學(xué)習(xí)第22課《神奇的橋》，課上到一半的時候，他從課桌里拿出一個氣球在吹，我用眼神示意了一下，他立馬把氣球放進了課桌里，于是，我接著講我的課，正當我講到塑料橋把氣放掉的聲音“哧”的時候，我又看到了他拿出氣球在吹，這時候我眼前一亮，對他說：“李嘉杰，請你把氣球吹起來，吹大一點?！彼詾槲沂且u他，正準備收起來，我卻用眼神制止了他，并對他說：“沒關(guān)系，請你把氣球吹起來，老師想借用你的氣球?！彼犕晡业脑捴蟀褮馇虼灯饋砹?。我接過他的氣球轉(zhuǎn)身對全班同學(xué)說：“我們剛剛講到氣被放掉的聲音‘哧’，現(xiàn)在老師手中的這個氣球就相當于我們課文中的塑料橋，請同學(xué)們認真聽聽氣被放掉的聲音?！蔽业脑捯徽f完，整個教室頓時鴉雀無聲。這時，我松掉氣球，只聽見“哧”的一聲，氣球癟了。接著我把氣球還給了他，對同學(xué)們說：“這就是氣被放掉的聲音，我們還真要謝謝李嘉杰同學(xué)的氣球，我們用掌聲來謝謝他。”頓時，掌聲響徹了整個教室。

課后，我把他叫進來辦公室，對他說：“老師也要謝謝你的氣球，獎勵你一顆小紅星，但是你能和老師做個約定以后不再搞小動作了可以嗎？”“可以！”自此之后他上課再也沒有搞過小動作了。

其實有的時候責罵、懲罰并不一定是最好的解決方法，他們更多的是希望得到老師的表揚及肯定。

劉任：因為一個“A+”而改變

他的學(xué)習(xí)態(tài)度非常的好，上課總能乖乖的坐在座位上不講話，但他確是我們班的差生，每次測試都只有幾分，最多的一次才三十幾分，家庭作業(yè)也總是亂做，課堂作業(yè)寫生字也寫得很馬虎，照抄也會抄錯。記得有一次我看到他的生字寫得比前面的工整了很多而且都寫對了，我就給他打了個“A+”（我們班師課堂作業(yè)滿5個“A+”可以換一面小紅旗貼在教室后面的光榮榜上）而且還在課堂上表揚了他，第二天作業(yè)交上來我發(fā)現(xiàn)他的字又比上一次寫得工整了，我又給他打了個“A+”，就這樣一次比一次寫得工整。不到幾天他就從我這換了一面小紅旗，那一刻我突然覺得其實他們比任何人都需要鼓勵。

或許，我改變不了他的學(xué)習(xí)成績，但是我相信我可以改變他的字。

有的老師不喜歡差學(xué)生，但我認為每個學(xué)生都有自己優(yōu)秀的一面，只要多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，他們是可以改變的。

第二篇：教育敘事：讓智慧與愛同行

讓智慧與愛同行

——曬曬我的獲得感

原來的我一直認為，在課堂教學(xué)中，只要付出就會有收獲。因此，我要求學(xué)生許多許多，當他們表現(xiàn)得不能讓我滿意的時候，我嚴厲地批評過他們，甚至懲罰過他們，我做的多么理直氣壯！我一直用我自認的方式“愛”著我的學(xué)生們，卻從來沒有想過孩子們的感受。是課堂教學(xué)改革的春風，是高效課堂的理念，喚醒了我，解放了我，也解放了學(xué)生，它讓我深思，它讓我舒暢，它讓我自由地漫步在學(xué)生中，愉快地活動在學(xué)生中，我聆聽到了我的學(xué)生在說些什么，看到了他們在寫些什么，知道了他們心里在思考什么，創(chuàng)造什么。也讓我明白了：“創(chuàng)造適合于學(xué)生的教育”才是實實在在，讓我們有著深深“獲得感”的教育！

一路走來，果實凝聚著汗水，喜悅伴隨著艱辛。這幾年的不斷探索，不斷反思，讓我深深地體會到：作為一名小學(xué)教師，在課堂教學(xué)創(chuàng)新路上應(yīng)該把愛作為啟動教師自身內(nèi)部力量和智慧的能源，作為通向?qū)W生心靈深處的道路，給學(xué)生一次傾訴的機會，展示的“舞臺”，會收獲意想不到的驚喜！正是在這愛與智慧共同編織的課改場景中，才使一個又一個的學(xué)生煥發(fā)出了生命的光彩。今生今世，我大概做不了比爾.蓋茨，也成不了瑪麗.居里，但我可以憑借自己對課改的執(zhí)著、自信、堅強、愛心、創(chuàng)新，收獲屬于自己的這一片“麥田”，等待著聆聽每一個孩子“抽穗拔節(jié)”的聲音……

故事一：“孩子，相信自己，你是最棒的！”

教育是愛的事業(yè)，是的，只有愛，才能澆灌出孩子心中的一片綠洲；只有愛，才能澆灌出孩子心中美麗的花朵。

新學(xué)期開學(xué)，我班轉(zhuǎn)來一名叫郭佳奇的女生，她平時幾乎不和人說話，英語成績很不好，對其它活動也沒有興趣。于是她就成了我重點關(guān)注的對象。為了給她尋找閃光點，課余時間我找她談心，了解到她原先幾乎沒學(xué)過英語，之所以怕學(xué)英語，怕寫英語，就是因為字母寫得不規(guī)范，惹老師、同學(xué)們笑話。找到問題的根源，我利用課間休息時間，給她示范寫英語字母，句子。漸漸地，她敢于開口用英語簡單對話了，作業(yè)也寫得較規(guī)范了。記得上“My home”內(nèi)容后，我要求學(xué)生描述自己的房間以及自己的喜好時，郭佳奇動情地寫了幾句，短短幾句話還真不錯，我在班上念了她寫的英語句子，表揚她眼光獨到，有感情，還把她的作業(yè)放在班級“優(yōu)秀習(xí)作”欄里展覽了幾天。這以后，她愛上了英語，作業(yè)一次比一次寫得認真，上課回答問題時經(jīng)常聽到她大方、自信的聲音，并慢慢和同學(xué)們一起玩了，笑容也漸漸多了，我知道那滿臉洋溢的是自信，是發(fā)自內(nèi)心的快樂。上周省小學(xué)生英語口語大賽，郭佳奇每天堅持不懈的訓(xùn)練，順利通過預(yù)賽，入圍復(fù)賽！師生心靈的相融喚起了孩子的自信，她有了想當一名英語好學(xué)生的愿望。

教育是最具有詩情畫意的事業(yè)!每一個學(xué)生都有自求上進的愿望，每一個孩子都有向善的心理走向，內(nèi)在的潛能。有的學(xué)生之所以暫時落后，只是因為他還沒有找到適合自己發(fā)展的土壤，而我們的責任就是為每個孩子開墾出一片沃土，用自己的母性、寬容引領(lǐng)學(xué)生走向真、善、美，走向樂學(xué)、好學(xué)的理

想境界。

故事二：“老師，謝謝您！”

在我班上,有一位叫楊雪峰的學(xué)生,父母離異，他的爸爸常年在外打工,他跟著年邁的爺爺過,是個典型的“留守學(xué)生”,打架罵人是家常便飯,還經(jīng)常趁同學(xué)不注意時拿人家的東西，同學(xué)們都討厭他,也瞧不起他。作為他的班主任,我不能坐視不管.于是我經(jīng)常利用課余時間跟他談心。這個孩子對自己不良的行為絲毫不感到羞愧, 他覺得別人的東西,我需要了我就可以拿來據(jù)為已有,這不算什么。針對這種情況,我知道如果孩子不意識到自己這樣做的危害的話，光有老師的督促是遠遠不夠的。帶著期待，我聯(lián)系了他的爺爺，希望家長正視孩子的問題，與老師共同教育管理他。

沒想到，他的爺爺剛開始極力否認自己孫子有這種壞習(xí)慣。我沒有放棄,幾次三番找他家,耐心地做老人家的思想工作。爺爺?shù)乃枷胪?我又手把手告訴他,要平時一點一滴要求孩子,不是自己的東西一定不能拿,不能占小便宜,家長要幫助監(jiān)督孩子…。與此同時，我?guī)椭鷹钛┓暹M入襄陽市希望伴飛計劃項目，并得到諾蘭心理咨詢中心劉培蘭主任一對一的心理輔導(dǎo)。就這樣,在老師，家長和社會愛心人士的共同努力下,楊雪峰慢慢地改變了。他有了進步,我就及時表揚,給他講拾金不昧的故事,談校內(nèi)學(xué)雷鋒的先進事跡……。現(xiàn)在，楊雪峰再也沒拿過別人的東西了。在前不久我班舉行的“傳承文明,告別陋習(xí)”班隊會活動中, 他表現(xiàn)得相當出色！學(xué)生反思會上，他跟我說:“章老師,您不僅教給我了知識,您更教會了我做人的道理,我會永遠記住您的話的!Thank you very much!”

德國教育學(xué)家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而是激勵、鼓舞和喚醒?！弊尯⒆觽冎溃蠋熀图议L對他們都是有期望的，都會給他們機會，讓他們?nèi)ヅ?，去發(fā)揮，去成長，去快樂。真心實意地,執(zhí)著自覺地關(guān)心每一位學(xué)生,我收獲了學(xué)生給予我的敬愛,家長給予我的信任,我感到快樂.充實,我希望用我的真誠,身體力行,潛移默化這些孩子。

作為一名普通的老師，我熱愛我的事業(yè)，我很珍惜領(lǐng)導(dǎo)、老師們對我的關(guān)心，我很珍惜我的學(xué)生們對我毫無設(shè)防的信任。我會更加努力，以精深的專業(yè)知識和高尚的師德支撐自己的整個人生，用真誠的心去關(guān)愛每一位學(xué)生，讓我的孩子們快樂學(xué)習(xí)，幸福成長！

第三篇：教育愛心與智慧教育敘事

教育愛心與智慧

《小學(xué)生守則》教育敘事 龍港區(qū)實驗小學(xué) 王翠蓮

有教育家曾經(jīng)說過：“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育?！睈凼墙逃龑W(xué)生的重要源泉，愛心是成功的基礎(chǔ)，耐心是成功的保證。對待學(xué)生，我們應(yīng)多一分愛心，少一分冷漠；多一分耐心，少一分嫌棄。那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問題學(xué)生”，對于“問題學(xué)生”，光有愛心是不夠的，還要有“高招妙招”這就是智慧。教師要用一顆博大的愛心去打動學(xué)生，用智慧去溝通轉(zhuǎn)化學(xué)生。

近幾年我一直帶畢業(yè)班，而且是五年級升六年級的時候把原來的班級打亂重新組合的班級。原本六年級就不好帶，這樣重新組合的的班級就更不好帶。班里近50個孩子來自四個不同的班集體，行為習(xí)慣各有不同，不盡人意。他們性格各異，學(xué)習(xí)成績參差不齊，且調(diào)皮搗蛋的學(xué)生居多，特別是在上美術(shù)、音樂及其它科任時，總有一些孩子不遵守課堂紀律，讓科老師著實“撓頭”。我只要一有時間就坐在班里陪孩子們上科任課，每當我在教室的時候孩子就能端端正正地坐好，安安靜靜地聽課，我知道這是班主任對學(xué)生一種潛在的影響力和威懾力。但我不能保證每節(jié)科任都能在教室里看著他們上課，總有照顧不到的時候。于是就得想辦法感化、引導(dǎo)、幫助他們改掉不良習(xí)慣，自覺遵守紀律，認真完成學(xué)業(yè)。

班里有這樣一個學(xué)生，他叫王越卓。從小嬌生慣養(yǎng)，家長一味地遷就，導(dǎo)致孩子極端個人主義，性格古怪，在他的心目中，天老大，地老二，他老三。和同學(xué)在一起玩兒的時候，必須他占便宜，否則他就不依不饒。散漫成性，還特別好動，課堂上從來不能安穩(wěn)地坐在座位上學(xué)習(xí)，一會兒下位，一會又回頭說話，嚴重影響課堂秩序，還特別愛隨地扔垃圾。人很聰明，但是上課的時候總管不住自己的手。不是逗同桌，就是自己玩，有時一個筆頭就能玩大半節(jié)課。跟他坐在一起的同學(xué)換了又換，有的受到他的感染，也都開始不同程度地違反課堂紀律、影響任課老師的課堂教學(xué)和情緒。對于王越卓，任課老師的反應(yīng)最為強烈，他的行為不僅影響違反了課堂紀律，而且嚴重影響了教學(xué)進度和任課老師的教學(xué)積極性。他對任課老師的批評教育非但不能謙虛接受，而且還處處找借口，刁難老師。有一次班里組織經(jīng)典誦讀，背誦弟子規(guī),當?shù)剿痴b時,他站起來理直氣壯地說他不會,我當時真的非常生氣，說：“前面的那幾個同學(xué)都會背了,你為什么不會?。俊彼f：“那幾個同學(xué)都是好學(xué)生?！毖酝庵馑遣钌?。我抓住時機，說:“在老師心里你就是好孩子,你四肢健全,身體健康,餓了知道吃飯,下雨知道進屋,能聽懂好話壞話,你也很聰明對不對?”他點頭表示贊同。我接下來說:“你的不足是表現(xiàn)散漫,自覺性差,學(xué)習(xí)上不用心,如果你肯努力，一定不比別人差！”結(jié)果沒過多長時間就背下來了。我及時表揚了他:瞧,多聰明的孩子啊，這么快就背下來了，老師真為你高興。記住“一分耕耘，一分收獲”！以后的日子里，課堂上他收斂了許多，不再頂撞老師了，也能認真地做作業(yè)了，雖然正確率不高，但我還是及時表揚了他。還有一次，班里大掃除，他非常積極，搶著打掃衛(wèi)生，然后我又在班里表揚了他，要同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，爭做愛勞動的好孩子！打那以后，王越卓改變了許多，自覺地撿地上的垃圾。課間也沒有和同學(xué)追打了，并能與同學(xué)和睦相處。再后來，我又讓他做了衛(wèi)生監(jiān)督員，并兼任取飯小組的成員，他非常開心，看到老師如此器重自己，王越卓的學(xué)習(xí)勁頭也足了，成績穩(wěn)步提高。

由此看來，只要給學(xué)生多一點的愛心，用智慧讓他們的“閃光點”發(fā)光，使他感到老師時刻在關(guān)心他，沒有嫌棄他。還有就是不要吝惜我們老師的贊揚之詞，有了進步更要及時表揚。學(xué)生希望得到老師的認可，更渴望得到表揚，這會激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習(xí)動力，增強信心。轉(zhuǎn)化一名后進生可以帶動整個班集體的進行，所以其意義非常重大。

可是好景不長，在取飯的事情上出了事。

有一次他沒去取飯，組長問他為什么沒去，他二話不說就對組長一陣拳打腳踢。我回到教室，看到同學(xué)們七嘴八舌地遣責他。于是，我就把兩個當事人叫到前面了解一下情況，結(jié)果王越卓無理取鬧，暴跳如雷：“我就打了，我就打了??”我教了三十幾年的書，還真是第一次見到這樣的陣勢，我驚呆了。等我轉(zhuǎn)過神來，就快速地尋找最尖刻、最惡毒、最解氣的詞句“回敬”他?？稍挼搅俗爝叄矣盅柿嘶厝?，然后心平氣和地對他說：“你不要太激動，先回座吃飯，吃完飯，冷靜冷靜再說，好吧？”可這個孩子根本就不買賬，聲嘶力竭地喊：“我不吃，我不用你管，我也不是你兒子?！?我非常冷靜地說：“我是你的老師，你是我的學(xué)生，教你學(xué)習(xí)知識、懂道理是我的責任?！彼膊弧笆救酢?，氣勢洶洶地回到座位把書本、文具等裝進書包，然后就背起書包，“回敬”我說：“我不念了，我退學(xué)，行了吧？”我非常堅定地說：“不行”，你是未成年人，國家義務(wù)教育法有明確的規(guī)定，未成年人必須接受九年義務(wù)教育，你現(xiàn)在想不念書絕對不可以，等你讀完九年之后可以選擇去向?？偹惆阉o穩(wěn)住了。接下來，我把王越卓的家長請到了學(xué)校，讓家長協(xié)助我做小祚的思想工作。事后我多次耐心地與王越卓談心。通過不懈的努力，他慢慢地步入了正軌，學(xué)習(xí)成績也在班里名列了前茅??

莫疑春歸無覓處，靜待花開會有時。俗話說“浪子回頭金不換”。班主任在教育學(xué)生時要用愛心和智慧去排除學(xué)生的自卑心理，發(fā)揚其閃光點;排除戒備心理，彌合其融洽點;排除逆反心理，建立其相容點;排除厭學(xué)心理，激活其樂學(xué)點;排除惰性心理，強化其勤奮點。事物不是絕對的。我們不能一味地贊美和包容，有時也而要嚴厲的批評。特別是對嚴重犯錯的學(xué)生，要讓他知道自己的錯誤所造成的后果，并鼓勵他們下決心改正，給他們信心，這就需要智慧。

“問題學(xué)生”往往被忽視、冷落，殊不知，看起來最不值得愛的時候，恰恰是他們最需要愛的時候；殊不知，錯過一個教育的機會，沒準就錯過了一輩子。教師要用一顆博大的愛心去打動學(xué)生，用智慧去溝通轉(zhuǎn)化學(xué)生。讓學(xué)生按照《小學(xué)守則》嚴格要求自己，規(guī)范自己的行為。

第四篇：《愛與智慧的教育》讀后感

《愛與智慧的教育》讀后感

曾軍良，一個教育理想的追求者，教育改革的先行者，教育創(chuàng)新的探索者，教育智慧的富有者，教育凈土的守望者，教育奇跡的創(chuàng)造者。他是個名副其實的教育激勵大師，激勵、喚醒過無數(shù)學(xué)生。他總是激情澎湃，總是那樣成竹在胸，總是如此舉重若輕。成功做事，優(yōu)秀做人，幸福生活，是他的座右銘?！稅叟c智慧的教育》一書，就是曾軍良校長杰出教育智慧的結(jié)晶。

書中的“教育需要智慧之愛”給我留下了深刻的印象。智慧的人其實就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式。思維方式，是指思維傾向、思維脈絡(luò)、思維策略、思維習(xí)慣等。思維方式對于教師太重要了。

教師要習(xí)慣于在矛盾中思考，在事物的互相聯(lián)系中思考，在刨根問底中思考，假設(shè)多種可能性，在思考中反駁自己，防止思維方式是表面的，片面的、單向的、線性的、獨斷的、非討論性的。

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子”。這種教育反差效應(yīng)告訴我們：對后進生這個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，將濃濃的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

1、以愛的智慧撫慰學(xué)生的心靈。在班集體中精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛。讓后進生能夠感到集體的溫暖，感受到自己在班上有一席之地。作為一個教師，我想著就是一種幸福，一種用語言無法表達的幸福。

2、以寬容善待學(xué)生的不足 ：我們時常會用一個要求，同一種模式來塑造我們的學(xué)生，但是我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生沒有按照你所設(shè)置的軌道去走，因為學(xué)生千差萬別，他們各有自己的特點，各有自己的愛好，這就要求我們老師用一顆寬容的心。我們都知道學(xué)生的不良習(xí)性不是一天兩天形成的，在平時也就表現(xiàn)得反復(fù)無常，所以做好他們的思想工作不能認為只是一次簡單的談心就能有所改變，徹底扭轉(zhuǎn)，老師要有一定的耐心，當然這種耐心不是消極的等待，要作有心人，為后進生的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件，發(fā)現(xiàn)每一個人的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝嗇好話，積極的評價能使學(xué)生的進取之火燃得更旺，獲得克服缺點的勇氣和信心，“說你行，你就行；不行也行！”我們每個人從小到大不一定是被罵大的，但都是被說大的，評議的力量非常強大，我們每個人都在良性的暗示中逐漸長大，缺乏自信的人大多是接受了不良暗示。我們要相信學(xué)生，即使他現(xiàn)在不行，他明天，后天就能行，要相信學(xué)生，他的潛力一旦開發(fā)出來，就會給我們很大的驚喜。我們要經(jīng)常對他說“你能行！”培養(yǎng)學(xué)生自信的方向盤就掌握在我們每個家長和老師的手中?！氨睦先嗽?jīng)說過：“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)實的美艷，然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”。愿我們辛勤的付出，我們的愛智慧能化作點點滴滴的甘露滋潤學(xué)生的心田。

教育要善于在智慧的教育天地里，用自己滿腔的師愛推動孩子走向更美好的未來！

第五篇：師愛教育案例敘事

如果說學(xué)生是花朵，那么師愛則是陽光，有了陽光的滋潤，花朵會綻放的更加燦爛。如果說學(xué)生是春芽，那么師愛則是春雨，有了春雨綿綿，嫩芽會生長得更加迅速。如果說學(xué)生是小鳥，那么師愛則是天空，有了天空湛藍，小鳥會飛翔地更加愉悅。由此可見，師愛在孩子成長中扮演著很重要的角色。但曾幾何時，由于經(jīng)驗不足，年少無知，對“師愛”這個詞的理解僅僅停留在書面上。記得剛?cè)肼毜牡谝粋€月里，我便接手了一年級當任班主任，初期覺得孩子無比可愛與天真。在過了一個星期后便覺得都是一個個小魔鬼，見到他們只覺得煩。終于在耐心被磨滅以后，我還是拿起了小棍忍不住敲起了小手。敲完之后，就覺得心里爽多了，還想：看你以后還敢不敢了！

在這樣的相處之下，發(fā)現(xiàn)學(xué)生是比以前乖了，可也漸漸疏遠了我，有些學(xué)生見了我掉頭就跑，我想：他們是害怕我了嗎？這不是我想要的結(jié)局。

終于有一天，我被校長叫到了辦公室談心，原來，我的一切行為都已被校長知曉，當時心里是既害怕又慚愧。但校長并未嚴厲斥責與懲罰我，還語重心長地跟我談了什么是師德，并還以親身例子向我說明。說實話，我很感激李校，讓我在錯誤的路上懸崖勒馬。

后來的日子里，有些不聽話的學(xué)生我會讓他來辦公室?guī)兔?，抓住一切機會尋找孩子的閃光點，給孩子寫表揚信等等。漸漸地，我又拉近了與孩子的距離。其中令我印象最深的是有一次，班里的一個女生骨折了，上課上廁所都要家長推著輪椅。但有一次家長有事不在，女孩想上廁所，這時我看見了，便推著輪椅，抱著她，幫忙脫了褲子，由于腿不能受力。我只能抱著她上廁所。完了之后推著她進了教室。我看到她不好意思地跟我說了聲：范老師，謝謝你。

還有一次，正在上著我的課，突然有學(xué)生說：老師，王紫軒想吐！我示意讓她去衛(wèi)生間。可還沒走出教室，就全吐出來了，地上、書上、凳子上到處都是。于是班里孩子全都捂著鼻子發(fā)出嫌棄的聲音。我立刻制止他們并自己去衛(wèi)生角拿起拖把把地拖干凈，并把她的書、凳子擦干凈，在處理的過程中有的學(xué)生還在小聲低語并投來厭惡的目光。處理完后，我立即停了我的語文課，對他們進行了友愛教育。

后來，班里有孩子不舒服，同學(xué)們都會給他接水，遞上紙巾。而我，也贏得了孩子們的信任與愛戴，吃飯時會把飯、湯、勺段在我的桌子上，旁邊還附有紙巾；會把親自畫的畫送我，還會自己編故事書說是送給我未來的寶寶。我對他們，也充滿了感動。