第一篇：愛(ài)與智慧同1

愛(ài)與智慧同行

從教十余年，在教育這片沃土上，在心愛(ài)的三尺講臺(tái)上，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。漸漸地我學(xué)會(huì)了用真情和愛(ài)心，去溫暖學(xué)生的心靈；用智慧和坦誠(chéng)，去開(kāi)啟學(xué)生的心鎖．看著孩子們的成長(zhǎng)變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。

一、細(xì)心關(guān)愛(ài)——讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”作為班主任應(yīng)放下“師道尊嚴(yán)”的架子，不俯視學(xué)生，學(xué)會(huì)平視學(xué)生，用溫和的眼睛與學(xué)生交流，尊重孩子的選擇，分享孩子的快樂(lè)。班上有一個(gè)叫劉木娜的孩子，長(zhǎng)得挺漂亮，可水汪汪的大眼睛里卻透著幾分怯懦，父母離異后判給父親，可父親再婚后帶著繼母和新生的妹妹外出打工，兩年沒(méi)回家，年幼的她只能跟著爺爺奶奶生活。入學(xué)初她幾次不完成家庭作業(yè)，我問(wèn)她原因。她支支吾吾說(shuō)：“沒(méi)本子?！蔽艺f(shuō)：“老師發(fā)的本子呢？”“不見(jiàn)了.”我有點(diǎn)生氣，但看著她緊張的樣子我又忍住了，‘‘為什么不買(mǎi)呢？”‘‘爺爺不給我買(mǎi).”我腦袋里升起一個(gè)問(wèn)號(hào)，‘‘那你想做嗎？”‘‘想”‘‘那老師送一個(gè)本子給你，你把作業(yè)補(bǔ)上好嗎？”下午放學(xué)，我有意到門(mén)口找到她的爺爺問(wèn)原因，爺爺一陣搪塞過(guò)后，馬上給她買(mǎi)了10個(gè)本子。我明白了，爺爺根本沒(méi)把她的學(xué)習(xí)當(dāng)回事，更別說(shuō)監(jiān)督了。我的及時(shí)了解情況、關(guān)心讓孩子如釋重負(fù)。此后，我經(jīng)常送學(xué)習(xí)用品給她，她也堅(jiān)持完成作業(yè)。隨著學(xué)習(xí)的深入她的認(rèn)字又出問(wèn)題了，低年級(jí)識(shí)字量大，一節(jié)課要認(rèn)十五六個(gè)生字，她接收能力弱，只能認(rèn)一兩個(gè)，怎們辦呢？只能把她和幾個(gè)同樣的孩子請(qǐng)到辦公室來(lái)單獨(dú)輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)她的聲音清脆，如銀鈴般悅耳，我說(shuō)：“劉木娜，你聲音洪亮，如果先學(xué)會(huì)當(dāng)小老師教其他同學(xué)行嗎？”她來(lái)勁了。學(xué)得可認(rèn)真了，還真的當(dāng)上了小老師。此后，每天中午她主動(dòng)把幾個(gè)差生叫到辦公室認(rèn)字，辦公室的老師也被她的這份認(rèn)真勁感動(dòng)了，經(jīng)常表?yè)P(yáng)她，我明顯的感覺(jué)到那份屬于她的快樂(lè)又回來(lái)了，眼里的怯懦也少了。點(diǎn)燃孩子心靈的火花，讓每一個(gè)孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗(yàn)成功，快樂(lè)成長(zhǎng)。劉木娜的轉(zhuǎn)變讓我品嘗到了做班主任的快樂(lè)與幸福。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主自理，成為集體的主人

在班級(jí)活動(dòng)中，我始終堅(jiān)持“我參與，我體驗(yàn)，我快樂(lè)”的原則，不管是什么活動(dòng)都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并為他們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中成長(zhǎng)，在“思索”中創(chuàng)新。

（1）班會(huì)活動(dòng)學(xué)生自己提出主題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導(dǎo)演，使每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。（2）我們班的墻報(bào)布置工作也完全由學(xué)生自己完成。如上學(xué)期的班級(jí)文化建設(shè)，從設(shè)計(jì)班級(jí)的主題，到每個(gè)細(xì)節(jié)的顏色形狀。學(xué)生們的興致極高，每個(gè)同學(xué)紛紛為本組出謀獻(xiàn)策。而且同學(xué)們分工合作，有的畫(huà)，有的剪，有的寫(xiě)，有的貼，有的服務(wù)。每個(gè)同學(xué)都積極參與到班級(jí)管理中來(lái)，成了真正的小主人。孩子的付出換來(lái)了成功，在班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比中得了一等獎(jiǎng)的時(shí)候，孩子們歡呼著、雀躍著，一種幸福的成就感洋溢在每個(gè)孩子的臉上，我也享受到了做班主任的快樂(lè)與幸福。

三、扮演多重角色

人們常常把教師比作園丁，實(shí)際上，兒童比花木要復(fù)雜的多，教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。因此，班主任在班級(jí)管理中扮演著多重角色。有時(shí)候是母親，有時(shí)候是醫(yī)生，有時(shí)候又是法官。

去年班里一個(gè)孩子的母親來(lái)接孩子的路上遭遇車(chē)禍去世了，一個(gè)6、7歲的孩子是何等需要母愛(ài)，看著渴望愛(ài)的孩子，我心里隱隱作痛，我摟著孩子說(shuō)：“孩子，今后老師就是你的媽媽?zhuān)惺裁葱睦镌捀嬖V老師?！贝撕蠛⒆咏?jīng)常到辦公室挨著我問(wèn)：“廖老師，下節(jié)課是什么課？”此時(shí)，我知道孩子是有意想親近我，尋找母愛(ài)，我會(huì)摸摸她的頭，拍拍她的肩，有時(shí)還會(huì)抱抱她。和她談?wù)勑摹?/p>

班主任每天不但要完成教學(xué)任務(wù)，還要對(duì)每個(gè)孩子察言觀色，應(yīng)急處理。小學(xué)生好動(dòng)經(jīng)常在游戲中磕到，額頭起包，于是，我專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備了一小瓶菜油、碘酒、邦迪對(duì)學(xué)生的一些皮外傷做簡(jiǎn)單處理。當(dāng)然，也有叫人心驚膽戰(zhàn)的時(shí)候，一次，集會(huì)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)男生臉色蒼白，大汗淋漓，憑我的直覺(jué)，他生病了，我剛想張口問(wèn)，只見(jiàn)他兩眼發(fā)白，身子向后倒，我連忙抱住他，掐住他的人中，在老師們的幫助下把他送到了醫(yī)院。

孩子們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、玩耍難免會(huì)發(fā)生矛盾。當(dāng)學(xué)生哭哭啼啼來(lái)求助班主任時(shí)，我從不厚此薄彼，而是公平、公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，處理每一次糾紛。

四、經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通

學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此，我就根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)與不同類(lèi)型的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。如：

對(duì)于后進(jìn)生的家長(zhǎng)，說(shuō)到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)熱情、有力度，而在說(shuō)學(xué)生缺點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)氣舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，班上有些學(xué)生的父母開(kāi)學(xué)好幾個(gè)月后被我請(qǐng)到學(xué)校來(lái)交流，見(jiàn)面的第一句話就是“廖老師啊，我們不是不想和你交換意見(jiàn)，孩子成績(jī)太差，我們做父母的實(shí)在不好意思來(lái)找你啊。”我說(shuō)我是一直不贊同父母這么說(shuō)的，孩子成績(jī)不理想原因很多，可能是學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)好，也可能是其他生理或者心理方面的原因，在我們老師的眼里所有學(xué)生都是很可愛(ài)的，他的身上也同樣有很多可愛(ài)之處，如有的孩子成績(jī)不盡人意但在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)有些學(xué)生就為班級(jí)贏得了很多的榮譽(yù)?；A(chǔ)差的學(xué)生更需要老師、家長(zhǎng)的關(guān)心，從此那些家長(zhǎng)愿意主動(dòng)再來(lái)學(xué)校和我交流 九年的辦主任公作，我取得了一些成績(jī)，2002年我所帶的五年級(jí)二班被評(píng)為彭州市優(yōu)秀班集體，2005年我所帶的三級(jí)一班被評(píng)為彭州市優(yōu)秀班集體，2011年我所帶的2年紀(jì)2班被評(píng)為彭州市優(yōu)秀班集體。2009年我被評(píng)為彭州市優(yōu)秀班主任。

在教壇上耕耘了14年的我，深深感受到要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就必須要有愛(ài)崗敬業(yè)和勇于創(chuàng)新的精神，這樣才能托起明天的太陽(yáng)，用愛(ài)心和智慧澆灌花朵，這將是我一生的事業(yè)。

第二篇：讓愛(ài)與智慧同行

讓愛(ài)與智慧同行

智慧，是什么意思？這個(gè)詞，人類(lèi)有史以來(lái)沒(méi)有人去講清楚。如何獲得智慧？就是進(jìn)入無(wú)關(guān)和局外，無(wú)關(guān)生智，局外生慧。怎么才能進(jìn)入無(wú)關(guān)和進(jìn)入局外？核心點(diǎn)就是要找到樂(lè)，以此為樂(lè)。找到樂(lè)者，一切都是享受。凡是不樂(lè)者，一切都是負(fù)擔(dān)。唯一的通道就是必須迷上你所做的事。你進(jìn)入感覺(jué)，你們才能成就。過(guò)去你們很多困惑，是你們活在人的角度上，跟我學(xué)習(xí)有一個(gè)思路，必須把你們從人中解脫出來(lái)，你才不會(huì)被你的七情六欲所影響，在判斷上才不會(huì)偏差。小成者，普通人都靠良心過(guò)生活；成大業(yè)者，靠本能做事。

人生也就四種：第四種人就是，是不是的是，天天在研究“是”；第三種人在天天忙著做事;第二種人在忙著抓市場(chǎng)；第一種人只要思考進(jìn)入問(wèn)題就從勢(shì)開(kāi)始。兵法十三篇就是從十三個(gè)角度舉例說(shuō)明了勢(shì)的重要。

你們離當(dāng)一個(gè)企業(yè)家的距離非常遙遠(yuǎn)也非常近，只要觸摸到根本，你就會(huì)進(jìn)入那個(gè)行列。老板做決策的精髓是什么？無(wú)數(shù)人做決策，都是畫(huà)地為牢，就是我們?cè)谌说膶?duì)接上出了問(wèn)題。所有的老板都是經(jīng)營(yíng)一個(gè)行業(yè)，就是經(jīng)營(yíng)人，所有行業(yè)和產(chǎn)品都是媒介，都是靠這些媒介把這群人組合在一起。小老板經(jīng)營(yíng)事，大老板經(jīng)營(yíng)人。領(lǐng)袖用什么潛在能量來(lái)激發(fā)動(dòng)力、化解阻力？只要這個(gè)事解決完，其他都會(huì)煙消云散。對(duì)老板來(lái)說(shuō)萬(wàn)變不離其宗，即使千變?nèi)f化，我獨(dú)掌乾坤，因?yàn)槲矣|摸到事物的精髓。

為什么我們會(huì)走這條路，是我們觸摸到、體驗(yàn)到了一件事情，整個(gè)中國(guó)和世界處在一個(gè)地球村、在千年未遇之變革中。在固定的時(shí)代，老板學(xué)一套固定的模式就可以了，但在變化時(shí)代老板要學(xué)的不是固定的模式，老板要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變！你們的困惑就在于原來(lái)的思維體系沒(méi)有打破而進(jìn)入新的時(shí)代，所以茫茫就不知往哪走。

老板有三大死穴：第一個(gè)：用封建思想活在民主時(shí)代；第二個(gè)：用家園思想活在全球時(shí)代；第三個(gè)：用農(nóng)業(yè)思想活在市場(chǎng)時(shí)代。

只要你們公司的體制，你們的機(jī)制沒(méi)有改變，所學(xué)一切都是蒼白。你記著，改革永遠(yuǎn)改的就是給誰(shuí)干，干完怎么分！人到一起，就是分錢(qián)分利，名利的問(wèn)題。所以一想到人在一起，首先要把名和利分好。什么叫胸懷？就是能拿出名利跟別人分，就叫胸懷。必須要學(xué)會(huì)有本事，把那些跟你一心的人變成一伙的人。經(jīng)營(yíng)人的境界就是用一伙人去影響另一伙人，而不

是你去影響一群人。這是無(wú)數(shù)人一生難以走出的誤區(qū)。沒(méi)有綱領(lǐng)，一切都沒(méi)有核心，沒(méi)有核心都生長(zhǎng)不出來(lái)。綱領(lǐng)者即我們成立公司為什么，為誰(shuí)而請(qǐng)命，為誰(shuí)而存在！當(dāng)你明白這些，我們才能超越。沒(méi)有明白，無(wú)法超越！

上課是提升老板境界，而不是學(xué)怎么賺錢(qián)。你想想，我教你機(jī)制，但你個(gè)人心里沒(méi)有變，你還沒(méi)有發(fā)自?xún)?nèi)心想跟員工一起過(guò)好生活，什么也解決不了！只要你們解脫了，只要你們境界提高，什么都好辦。

經(jīng)營(yíng)企業(yè)就是經(jīng)營(yíng)印象。顧客買(mǎi)東西就是憑印象。在商場(chǎng)上你給別人印象代表你的全部。公第一產(chǎn)品就是老板本人。你能把自己賣(mài)給多少人，你就能變成多大的團(tuán)隊(duì)。老板本身有什么樣的文化，老板就會(huì)有多強(qiáng)大，成為什么樣的人。具體說(shuō)你信念多堅(jiān)定，你老板多堅(jiān)定，你老板的夢(mèng)想有多大，人生會(huì)拉到多高。你的志向有多大，你會(huì)有多大智慧。所有一個(gè)老板的文化就決定老板是什么。所以有什么文化，企業(yè)就會(huì)變成什么樣。它本身就是企業(yè)存在。企業(yè)文化是學(xué)不來(lái)的。必須是老板以及領(lǐng)導(dǎo)層體驗(yàn)到的，或者全員體驗(yàn)到的。

為什么咱們長(zhǎng)不大，因?yàn)樵蹅兙褪窍朊撾x貧困！所以當(dāng)脫離了，勁就沒(méi)了。所以企業(yè)就沒(méi)有后勁了。使咱們事業(yè)發(fā)展那個(gè)力量是有限的，它會(huì)滿(mǎn)足，它會(huì)枯竭。當(dāng)那個(gè)力量枯竭了，咱們就變成這樣?；仡^看全世界偉大的企業(yè)，有沒(méi)有一個(gè)是因?yàn)樽非罄麧?rùn)最大化而成為偉大？所有世界大企業(yè)能成一流企業(yè)，剛開(kāi)始從創(chuàng)業(yè)，沒(méi)有一個(gè)是考慮

想賺錢(qián)，結(jié)果他們反而成為大業(yè)！你們不管是誰(shuí)，你們的學(xué)問(wèn)永遠(yuǎn)超不過(guò)你們的志向。你沒(méi)有增加一分志向想增加學(xué)問(wèn)怎么可能呢？你的志向是想幫四千人，幫五千人過(guò)好生活，你就會(huì)心中做夢(mèng)都能夢(mèng)出來(lái)經(jīng)營(yíng)五千人的智慧。如果你心中就是想裝三十人，三百人，教你也學(xué)不會(huì)駕馭五千人的智慧，這是沒(méi)有辦法學(xué)習(xí)的。為什么一個(gè)人創(chuàng)業(yè)他不斷長(zhǎng)大能夠拉動(dòng)無(wú)數(shù)人，同時(shí)遇到各種困難他停不下來(lái)，因?yàn)樗前l(fā)自?xún)?nèi)心去解決這些問(wèn)題。用我們的產(chǎn)品讓人生活得更幸福，用我們的產(chǎn)品讓顧客生活得更美好，就是企業(yè)的魂。這個(gè)心一旦定死，你怎么都不會(huì)消失，最多是這三年少賺點(diǎn)錢(qián)，但第四年很快就突然開(kāi)啟，還會(huì)裂變！中國(guó)民營(yíng)企業(yè)想獲得長(zhǎng)足發(fā)展，必須解決的就是商業(yè)文化氛圍，換句話說(shuō)：社會(huì)各階層比較欣賞、認(rèn)可咱們那天，咱們的企業(yè)在社會(huì)上才能變大。

為什么很多企業(yè)長(zhǎng)不大，就像種樹(shù)一樣，無(wú)數(shù)老板都一心往上長(zhǎng)，從來(lái)不往下長(zhǎng)，結(jié)果上面不斷長(zhǎng)，下面沒(méi)有扎根，如水中浮萍。而今天教你們不斷扎根，只要根深蒂固，上面不用規(guī)劃，它也會(huì)不斷地再生長(zhǎng)。所有

人進(jìn)步慢，在于向外求。進(jìn)步快的人就是向內(nèi)求。當(dāng)你向內(nèi)求的時(shí)候，你會(huì)開(kāi)始發(fā)現(xiàn)一個(gè)世界，在那個(gè)世界里面，你會(huì)無(wú)限延伸，無(wú)限去進(jìn)步。

所有人類(lèi)大師他有一個(gè)途徑成為大師，然后呢，后人就學(xué)大師。因此，就出現(xiàn)老師和大師的差別。老師就是把學(xué)員帶進(jìn)老師的世界讓學(xué)員迷糊。那什么叫大師呢？大師是帶著他的學(xué)問(wèn)，進(jìn)入學(xué)員的世界，看學(xué)員缺點(diǎn)什么，他給講點(diǎn)什么。老師是讓你明白，大師是讓你醒來(lái)。老師是在你心里不斷的裝什么，大師是讓你心里不斷地生長(zhǎng)出什么。我說(shuō)道德經(jīng)的精髓只有一個(gè)，就是 學(xué)會(huì)老師怎么寫(xiě)出道德經(jīng)。能聽(tīng)懂嗎？一轉(zhuǎn)身，用老子寫(xiě)道德經(jīng)的思想一轉(zhuǎn)身寫(xiě)出經(jīng)營(yíng)企業(yè)的經(jīng)。任何歷史典故，任何典籍都是總結(jié)了那個(gè)時(shí)代的情況，我們要用它總結(jié)的思維來(lái)沉淀當(dāng)下的智慧。

偉大的文化他就把當(dāng)下的人讓你活的時(shí)候變的輝煌，這樣的結(jié)果無(wú)數(shù)人都想當(dāng)下變得輝煌，當(dāng)下變到最高境界。在這種情況下就會(huì)產(chǎn)生當(dāng)下的拉動(dòng)力，過(guò)去師再好我們是尊重他，我們是敬仰他，當(dāng)時(shí)我們要超越他，真正的師道真正的愛(ài)師是超越老師。所以當(dāng)下英雄為無(wú)上英雄，要像對(duì)待孔子老子一樣對(duì)待李嘉誠(chéng)、馬云、姚明、章子怡、公司第一名。任何領(lǐng)域超越你的人皆為師，當(dāng)把這個(gè)作為師的理解和師道的時(shí)候，你就會(huì)一日千里，無(wú)線超越。

什么叫意志力？就是自我引導(dǎo)的精神力量。一個(gè)會(huì)自我引導(dǎo)的人就已經(jīng)成熟就代表自我可以造血。一個(gè)能自我引導(dǎo)的人可以隨時(shí)隨地一日千里波瀾壯闊。所以誰(shuí)為師，最偉大的師永遠(yuǎn)是你自己。不管什么樣的經(jīng)典，也沒(méi)有每天在生活中上演的故事其中的智慧和玄機(jī)多。歷朝歷代的經(jīng)典只是總結(jié)了當(dāng)時(shí)的紅塵，所以任何典籍和大師他們都是參照，核心點(diǎn)要向誰(shuí)學(xué)習(xí)？紅塵。為什么你們?cè)敢饪磿?shū)，愿意上課，因?yàn)榭磿?shū)上課比較簡(jiǎn)單，直接聽(tīng)別人的總結(jié)，直接消化紅塵太浩瀚、太渺茫、太難了。所以你們不愿意自我沉淀，直接去吸收別人沉淀完的東西那就叫知識(shí)，自己從紅塵中對(duì)接到的就叫智慧。

學(xué)習(xí)是引發(fā)新的思路和方向，并促使自己深入思考。現(xiàn)在人們之所以痛苦，受很多結(jié)論在影響，我說(shuō)一句話你去體驗(yàn)了這件事大于所有結(jié)論。走進(jìn)紅塵，你所要的一切，都在每天上演。你所困惑的所有點(diǎn)都會(huì)找到一個(gè)現(xiàn)成的案例。昨天剛剛有人處理完，你只需要進(jìn)入，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)波瀾壯闊的世界，在那里邊你就不會(huì)再困惑，之所以困惑你是站在岸上。所以你為什么獲得不了呢，沒(méi)有獲得就是沒(méi)有交給來(lái)。你們想成事，就得來(lái)真的，你們的問(wèn)題就是想要但是不愿意，不愿意把自己交給他。你們能把自己交付給事業(yè)多少，你們就會(huì)擁有多少事業(yè)。

宗教就是把相信推升到信念，再把信念推升到信陽(yáng)。所以老板經(jīng)營(yíng)人要從相信開(kāi)始，一切從相信開(kāi)始，人世間最難的事情就是讓人相信，一個(gè)員工相信產(chǎn)品，他講話就有感覺(jué)，老板相信產(chǎn)業(yè)，他就有感覺(jué)，所以沒(méi)進(jìn)入這個(gè)狀態(tài)，你們都在用體力在做事，用腦力在做事情，這些最多在紅塵上混口飯吃，真正想進(jìn)入事業(yè)，必須進(jìn)入那種超越大腦的叫什么世界？精神世界。一群人吃飽喝足了還能拼命做事很顯然是為了精神，所以老板要跟高層實(shí)現(xiàn)精神共同體，跟中層實(shí)現(xiàn)榮譽(yù)共同體，跟基層實(shí)現(xiàn)利益共同體。一等老板，是老板和員工一起完成一個(gè)偉大的事業(yè)。前人都知道，流傳千古的是精神，結(jié)果沒(méi)有精神，只能流傳物質(zhì)，明白嗎？一個(gè)把花盆當(dāng)成國(guó)寶這多悲哀的事情?。∮惺裁磭?guó)家的寶貝能大過(guò)國(guó)人的精神，國(guó)家的精神是國(guó)家的第一國(guó)寶。一個(gè)有精神的人，他做事不需要證明，不需要回報(bào)，也不需要解釋?zhuān)l(fā)自?xún)?nèi)心自?xún)?nèi)而外的流淌。

記住，我不是能激發(fā)你們，但是有一個(gè)。我可能讓你找回來(lái)，因?yàn)榇蠹叶加?，你們把他泯滅了，生命中最值錢(qián)的東西，你們慢慢把他掩蓋掩蓋，然后拼命去學(xué)一些不值錢(qián)的東西，結(jié)果人生就缺錢(qián)。老板毀滅，就因?yàn)閮?nèi)心野性的毀滅，野性消失，一切都將散去。今天你是老板，企業(yè)家，以企業(yè)救國(guó)，企業(yè)家以企業(yè)的方式愛(ài)民。無(wú)數(shù)人死于把偶然當(dāng)成必然。當(dāng)咱們

從開(kāi)始白手起家，在那個(gè)時(shí)期，咱們也不懂得這些法相，也不懂得這些模式，也不懂管理?xiàng)l文，為什么咱們能從無(wú)變有，老板學(xué)習(xí)智慧，回到無(wú)中生有的狀態(tài)。

天之精髓就是兩條；第一個(gè)，是活的。所以一個(gè)人只要隨時(shí)隨地活就是天，得天道者就是活。第二個(gè)，持續(xù)，活并且持續(xù)。宇宙是數(shù)億年持續(xù)運(yùn)行，它不會(huì)運(yùn)運(yùn)停停。而今天普通人思考一下停一下，行動(dòng)一下停一下，所以一個(gè)人走走停停就無(wú)法跟天對(duì)接。當(dāng)你持續(xù)的時(shí)候，就會(huì)一直。拜天就是象天一樣存在，所以每一個(gè)成就事業(yè)的人，他的生命跟別人不一樣，燃燒了。事實(shí)上他只追求一個(gè)真實(shí)生命存在而已。所有成大業(yè)者只是顯現(xiàn)真實(shí)的生命狀態(tài)。所以關(guān)鍵不在于修生命，關(guān)鍵在于生命在哪兒顯現(xiàn)。各種成大業(yè)者，只是此生命在那一點(diǎn)上進(jìn)行引爆。人所有這些都是與生俱來(lái)的，誰(shuí)也不能再加給什么，只能讓人的原來(lái)存在的動(dòng)力顯現(xiàn)，眾生有眾生的道，把你帶到你要去的彼岸，不是把你帶到我認(rèn)為，你應(yīng)該去的彼岸。

你發(fā)現(xiàn)人多可怕嗎，今天心情難受，他不想這樣體會(huì)難受，他想讓他不難受，你們最大的痛苦就是想讓日子中沒(méi)有痛苦，那怎么可能呢？就象今天有人親人去世了哭，那就哭，親人去世了你就哭，你靜靜的體會(huì)今天悲傷，悲傷是生命的一種形式?。∧憧刂扑墒裁?。你發(fā)現(xiàn)人家活著比較

自如的人，一直不斷的人，他就實(shí)實(shí)在在的生活，他到哪里都把自己當(dāng)成個(gè)平常人，你在你的圈內(nèi)是個(gè)人物，但是在這里邊誰(shuí)也不知道你是干什么的，該當(dāng)神的時(shí)候你就當(dāng)神，不該當(dāng)神的時(shí)候你就好好地融進(jìn)生活，讓人看不出來(lái)，為什么叫出神入化，讓你露面的時(shí)候你就象神一樣露面，讓你入的時(shí)候誰(shuí)也不知道你去哪兒了，這叫出神入化。

一個(gè)老板完全可以在精神上非常自由地飛翔，你只要不設(shè)限，他就會(huì)顯現(xiàn)；只要一回到本來(lái)狀態(tài)，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)限殺傷力。當(dāng)我很真實(shí)存在的時(shí)候呢，別人跟我一樣真實(shí)存在，我真實(shí)了，他們就美了。從我最深開(kāi)始，我就發(fā)現(xiàn)，在臺(tái)上我講真話就不累，我只要一想講假話我就累，而且講假話呢，沒(méi)有殺傷力，我講真話呢反而就有殺傷力。所以根據(jù)這個(gè)思維，我觸摸到了，我是體驗(yàn)到了，我們所有的累就在跟真實(shí)對(duì)抗；所以以后你看到一個(gè)不是放松的人，你就知道沒(méi)啥武功，沒(méi)什么本事，不用問(wèn)，來(lái)上課在你們這個(gè)同學(xué)之間，在你們這個(gè)桌上你看到一個(gè)人，比較淡定從容，揮灑自如，你就知道，今天又遇到高人了；保證！他自己這樣存在著，他已經(jīng)不受周?chē)挠绊?，他進(jìn)入他的軌道，他像一個(gè)獨(dú)立星球；人必須修成一個(gè)獨(dú)立星球，你才能會(huì)幸福。

我們跟學(xué)員在一起，我不是給他輸入什么，也不是加給他什么，也不是讓他明白什么，只需要讓他真實(shí)的自我狀態(tài)顯現(xiàn)。所有偉大人物只是一個(gè)實(shí)實(shí)在在生活的人，按我們的講，是一個(gè)真實(shí)自然生活的人而已，事實(shí)上老板要進(jìn)入的境界是什么，就是真實(shí)自然地生活，恰恰是最簡(jiǎn)單，也是大道，也是人們所忽略的事情，所以我們要把人帶到那個(gè)點(diǎn)上。

人為希望而活，沒(méi)有希望，人就會(huì)消失。所以當(dāng)你去經(jīng)營(yíng)一個(gè)事情的時(shí)候，要把人帶到一種希望，永恒的希望。所以我講一個(gè)最簡(jiǎn)單的事，如果你們回到家，回到你們家廚房，看你們家廚房里有一頭蒜長(zhǎng)個(gè)芽，你已經(jīng)不忍心把它吃了或者丟掉，拿個(gè)小碗或者盤(pán)兒弄點(diǎn)水把這頭蒜養(yǎng)上了，你必成大業(yè)。就得愛(ài)生靈萬(wàn)物，就得連接上，你就得養(yǎng)盆花養(yǎng)個(gè)草，你就得周游世界你才能有感覺(jué)，否則沒(méi)有感覺(jué)，它是體驗(yàn)的過(guò)程，然后就產(chǎn)生激情，有激情的人；激情來(lái)自于跟生靈萬(wàn)物連接，沒(méi)有激情就是你已經(jīng)脫離生靈萬(wàn)物。所有的消亡始于感覺(jué)消亡，因?yàn)楫?dāng)你有感覺(jué)的時(shí)候，那就是只要你做個(gè)事，做個(gè)決策，一行動(dòng)的話，就是以一頂

十、頂百、頂千、頂萬(wàn)，沒(méi)有感覺(jué)的時(shí)候做十年，也不如有感覺(jué)的時(shí)候做一刻，為什么佛教講一秒就是永恒？

當(dāng)你跟外圍一切對(duì)接的時(shí)候你就會(huì)美，這就是你跟一切合的時(shí)候，你是一切，一切是你，你就感覺(jué)到存在。在紅塵中所到之處，他體會(huì)到的是沒(méi)有思緒、沒(méi)有思維，就那樣存在著，這樣他會(huì)吸收無(wú)限能量，跟宇宙直接對(duì)接，然后一轉(zhuǎn)身，他立刻會(huì)產(chǎn)生妙用。老板修為的境界就是：當(dāng)?shù)诙煸缟闲褋?lái)，把前一天所有的負(fù)面都把它冊(cè)掉，也就是心無(wú)掛礙，每天隨著太陽(yáng)升起很清新地醒來(lái)；所以老板，你不要再想你成為什么，你永遠(yuǎn)成為不了什么，你只能盡情地存在和盡情地釋放既然沒(méi)想成和不成，最后只有結(jié)果一個(gè)——就是大成；無(wú)關(guān)生智局外生慧我與我無(wú)關(guān) 我在我局外 我心是一切 一切是我心 道本無(wú)話可說(shuō) 一切皆當(dāng)全力以赴！

陶行知：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！?愛(ài)學(xué)生是師德的核心，愛(ài)的傳遞能激起師生感情共鳴，心靈共振。身為班主任的我們都知道，班主任工作是一項(xiàng)瑣碎而繁重的工作，但我們卻始終鐘愛(ài)著。試想，如果我們不當(dāng)班主任，沒(méi)有那千斤的重?fù)?dān)。那么，我們的生活還會(huì)如此多姿嗎？我們的生命還會(huì)如此飽滿(mǎn)嗎？

一、春風(fēng)化雨，揚(yáng)帆前進(jìn)

俗話說(shuō)：“十個(gè)手指伸出來(lái)還不一般長(zhǎng)呢”。我們每一位老師老師都愛(ài)優(yōu)等生，對(duì)于那些后進(jìn)生，作為班主任，我們更應(yīng)該關(guān)注她們的成長(zhǎng)，用心去呵護(hù)她們心靈深處那最柔軟的部分。一旦觸動(dòng)感化，他們會(huì)煥然一新。所以，只要有愛(ài)和和真情的澆灌，孩子們這朵朵花兒都會(huì)開(kāi)放得鮮艷無(wú)比。學(xué)生需要我們的愛(ài)。

我至今忘不了一雙噙滿(mǎn)了淚水的大眼睛，故事還得從開(kāi)始說(shuō)起。我班有這樣叫溫靜的文靜女孩，她從來(lái)不愿意表現(xiàn)自己，也不愿意跟別人多說(shuō)

話。一次班會(huì)，為了鼓勵(lì)她，我請(qǐng)她到前面發(fā)言，呼喚了三次，竟然不動(dòng)。我走到她跟前，笑著說(shuō)：“怎么了，老師的聲音不夠好聽(tīng)嗎？快上去呀?！边@時(shí)，她才慢慢的離開(kāi)座位，走上講臺(tái)。此時(shí)她依然不說(shuō)話，雙眼卻滿(mǎn)含淚水。我當(dāng)時(shí)嚇了一跳，快步走在她跟前，把手臂搭在她的肩膀上，俯下身子，低聲問(wèn)她：“怎么了，老師做的不好嗎？”不等她說(shuō)話，班里的愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)答道到：“老師，不怨你，是她從來(lái)沒(méi)有站到講臺(tái)上說(shuō)過(guò)話，她不愛(ài)說(shuō)話，沒(méi)人搭理她?！甭?tīng)到這話，我的心猛的抽動(dòng)了一下，心中有一種說(shuō)不出的心疼和難過(guò)。此時(shí)，溫靜的淚水一粒粒地落下來(lái)。我說(shuō)：“你知道嗎？老師很喜歡你，你課堂上的坐姿是咱班同學(xué)的榜樣。今天你沒(méi)舉手，老師叫到你，就是因?yàn)槔蠋熞恢痹陉P(guān)注你。給大家說(shuō)一句話好嗎？”話音剛落，她的淚水吧嗒吧嗒的往下落，依然不說(shuō)話。我輕輕的擁抱了她。說(shuō)：“今天你第一次站在講臺(tái)前面，已經(jīng)戰(zhàn)勝了你自己。人生有很多的第一次，突破了第一次，成功就離你不遠(yuǎn)了，老師相信下一次的你一定會(huì)很勇敢?！蔽夜钠鹫苼?lái)，教室里頓時(shí)掌聲一片，此后，溫靜像變了個(gè)人似的，舉手發(fā)言的次數(shù)越來(lái)越多。她的性格也有了較大的改變，笑臉洋溢在她的臉上，變的活潑開(kāi)朗了許多。

這個(gè)故事和故事里噙滿(mǎn)淚水的雙眼，帶給我的是震撼。“一花一世界，一樹(shù)一菩提。”抓住每一個(gè)關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，在學(xué)生需要你的時(shí)間出現(xiàn)，在學(xué)生渴望幫助的地點(diǎn)出現(xiàn)。用心解讀，他們一定能讀得懂！

二、愛(ài)心做橋，智慧熏陶

作為教師，不僅要具有愛(ài)心，還應(yīng)具有捕捉教育契機(jī)的能力，它是一切教學(xué)智慧和機(jī)制的藝術(shù)結(jié)晶。記得看過(guò)國(guó)外的一則教育故事：

? 15歲的杰克雙胞胎，家離學(xué)校遠(yuǎn)，時(shí)間觀念差，經(jīng)常遲到。有一次考試，他倆又遲到了，當(dāng)他們趕到時(shí)考試考完了.他倆對(duì)班主任說(shuō)：“真不怪我們！車(chē)爆胎了。光補(bǔ)胎就花了半個(gè)小時(shí)，就這樣，我們還是緊趕慢趕才過(guò)來(lái)的?！?班主任聽(tīng)完之后，讓他們進(jìn)教室考試，然后若有所思的離開(kāi)了。班主任來(lái)到杰克兄弟的車(chē)前，仔細(xì)查看，發(fā)現(xiàn)四個(gè)輪胎都蒙著厚厚的塵土，沒(méi)有被拆卸的痕跡。很顯然，爆胎是個(gè)謊言。

如果你是杰克兄弟的班主任，你準(zhǔn)備怎么處理他們？各國(guó)的老師都暢所欲言，中國(guó)：嚴(yán)肅批評(píng)，責(zé)令其寫(xiě)出深刻檢查；請(qǐng)家長(zhǎng)配合教育；取消他們本評(píng)選三好生的資格。

其中，以色列人的答案為世界各國(guó)人所敬佩，所推崇。步驟如下：1.把他們兄弟二人分開(kāi)，在不同的地方詢(xún)問(wèn)。

2.要求他們補(bǔ)試一場(chǎng)，題目是三道題：1.你們的車(chē)爆的是哪個(gè)車(chē)胎？2.是在哪家店補(bǔ)的車(chē)胎？3.補(bǔ)胎一共花了多少錢(qián)？

3.等他們把卷子交上來(lái)后，老師微笑著凝視著他們不說(shuō)話。中國(guó)：

無(wú)智慧、外強(qiáng)制、低效率 以色列: 有智慧、內(nèi)強(qiáng)制、有效率

? 老師微笑、凝視學(xué)生足以讓他們自責(zé)、羞愧不已。? 老師無(wú)言的批評(píng)足以讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤 ? 懲罰------沒(méi)有傷害自尊 ? 教育-------沒(méi)有一句說(shuō)教 ? 效果-------產(chǎn)生敬意、敬佩之感

這個(gè)故事是智慧的巧妙運(yùn)用。我的教育生活能不能運(yùn)用智慧呢？一次上語(yǔ)文課，我正將的興高采烈，大部分學(xué)生聽(tīng)的津津有味，不好，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在聽(tīng)mp3?？吹竭@個(gè)情景，我氣不打一處來(lái)。我該怎樣處理？我大腦快速的閃現(xiàn)一下幾種方案： ? A 當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收，下課時(shí)歸還。

? B 當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收，下課學(xué)生來(lái)認(rèn)錯(cuò)時(shí)歸還。

? C 當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收，下課學(xué)生來(lái)索要時(shí)，當(dāng)場(chǎng)毀機(jī)。

? D 當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收，下課學(xué)生來(lái)索要時(shí)，當(dāng)面毀機(jī)，過(guò)后照價(jià)賠償。? E 當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收，暫不歸還，當(dāng)學(xué)生提出歸還要求時(shí)，告訴他“期末再說(shuō)”。

? F 提醒學(xué)生把mp3收好。一次無(wú)效，再提醒，直至學(xué)生遵從。? G 沒(méi)收mp3，交給家長(zhǎng)。

? H 走過(guò)去，一副贊賞的樣子：“新買(mǎi)的？很高級(jí)吧？回頭借我聽(tīng)聽(tīng)看效果怎樣，可是，現(xiàn)在一定先收好?！?/p>

? 選擇H：老師走過(guò)去，一副贊賞的樣子：“新買(mǎi)的？很高級(jí)吧？回頭借我聽(tīng)聽(tīng)看效果怎樣，可是，現(xiàn)在一定先收好?！?/p>

? 體現(xiàn)教師智慧的做法。

? 老師對(duì)學(xué)生心理的了解，教師所體現(xiàn)的“同理心”和接納心態(tài)，拉進(jìn)了師生間的距離，為學(xué)生接受教師的要求和教育提供了重要的 14

前提條件。

但教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)它，以從容的態(tài)度去面對(duì)它，并靈活機(jī)智的處理它。作為教師，應(yīng)善于捕捉這樣的教育契機(jī)，只有這樣，才是真正地對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，才不愧教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)。

三、潛心鉆研，創(chuàng)新實(shí)踐

“積學(xué)以?xún)?chǔ)寶，酌理以富才?！睘榱烁玫貏偃伟嘀魅芜@個(gè)工作，我認(rèn)真閱讀了《嫉妒心理學(xué)》、《錯(cuò)誤與人生》、《成功啟示錄》以及《班主任之友》《德育報(bào)》等報(bào)刊雜志，從中吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理念和班級(jí)管理理論以彌補(bǔ)自身的不足。一路艱辛一路歌。我所帶的班級(jí)多次被評(píng)為校優(yōu)秀班集體，所輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽，均獲比較好的成績(jī)，如縣級(jí)讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，市級(jí)作文比賽一等獎(jiǎng)??教育是常新的，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”為了進(jìn)一步提高教學(xué)水平，我一直積極參加省、市、縣等各級(jí)組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷充電，緊跟時(shí)代步伐，潛心鉆研新課程，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技能。

四、感謝生活，感謝學(xué)生

在當(dāng)班主任的日子里，我不僅在播種著知識(shí)和愛(ài)，同時(shí)也在加倍地收獲著感動(dòng)和幸福。孩子們一次次用他們真誠(chéng)的目光、天真可愛(ài)的笑容感動(dòng)著我。為了老師的一句“勞動(dòng)應(yīng)該不怕臟不怕累”，他們竟然 15

能把柔嫩的小手伸到冬天刺骨的冷水中，窗戶(hù)玻璃就這樣被他們擦得干干凈凈；為了老師的一句“好孩子不能缺作業(yè)”，趙陽(yáng)同學(xué)竟然能夠在右手骨折的情況下，用左手一絲不茍地完成作業(yè)；為了老師的一句“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上應(yīng)該做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人”，高帥琦同學(xué)竟然能夠拖著跌倒時(shí)嚴(yán)重擦傷的腿，一連參加了跑步、跳遠(yuǎn)、扔壘球三項(xiàng)比賽，鮮血就這樣一滴一滴染紅了他潔白的球鞋??為了老師的微笑，他們那么努力，雖然他們還在不斷地犯錯(cuò)誤，雖然他們還有許多缺點(diǎn)，但他們真的是一天比一天有進(jìn)步，感謝孩子。

工作原本就是一種享受，因?yàn)閷W(xué)生是那么可愛(ài)！愛(ài)生活、愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生是教師一切工作的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。只有播下愛(ài)的種子，才能為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)诤翢o(wú)精神壓力的氣氛中學(xué)知識(shí)，學(xué)做人。如果學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)、奮斗的快樂(lè)，我們的能力不也就發(fā)揮到極致了嗎？感謝生活，感謝學(xué)生！愛(ài)學(xué)生，所以很快樂(lè)；快樂(lè)，所以工作著；工作著，更加快樂(lè)！

五、堅(jiān)定信念，守望幸福

近觀眼前滿(mǎn)目春，放眼遠(yuǎn)處春更濃。我深知：要想在學(xué)生管理、學(xué)生教育方面做出更大的成績(jī)，讓學(xué)生飛得更高更遠(yuǎn)，自己還有很長(zhǎng)的路要走。但我相信：只要俯下身子，瞅準(zhǔn)前方的路，一心為了學(xué)生，一心為了教育事業(yè)，傾情注愛(ài)，用愛(ài)心與智慧耕耘。享受幸福而完整的教育生活。

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！預(yù)知后世加用戶(hù)名?。。?！

第三篇：教育敘事——愛(ài)與智慧

愛(ài)與智慧

生命中總有那么一些事、一些人記在我們的心底，二年級(jí)119班的這群孩子雖說(shuō)是我接觸的第二批學(xué)生，但是和他們相處的時(shí)間是最長(zhǎng)的，對(duì)他們傾注的感情也是最深的。

在這實(shí)習(xí)一個(gè)學(xué)期的日子里，我真的學(xué)到了很多東西，不僅僅是在語(yǔ)文方面的知識(shí)，更多的是班級(jí)管理方面。小孩子終究是小孩子，有的時(shí)候一顆小紅星都能成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一句表?yè)P(yáng)的話都能讓他們向爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠天乓S久。每次，看到他們微笑著向我走來(lái)歡快地叫著：“劉老師好！”我的心里非常的欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明學(xué)生是喜歡我這個(gè)老師的。

一個(gè)好的課堂是需要老師和學(xué)生一起努力的，在這實(shí)習(xí)期間，有趣的事有很多，下面例舉一兩個(gè)。

李嘉杰：無(wú)巧不成課堂

我記得那天是學(xué)習(xí)第22課《神奇的橋》，課上到一半的時(shí)候，他從課桌里拿出一個(gè)氣球在吹，我用眼神示意了一下，他立馬把氣球放進(jìn)了課桌里，于是，我接著講我的課，正當(dāng)我講到塑料橋把氣放掉的聲音“哧”的時(shí)候，我又看到了他拿出氣球在吹，這時(shí)候我眼前一亮，對(duì)他說(shuō)：“李嘉杰，請(qǐng)你把氣球吹起來(lái)，吹大一點(diǎn)。”他以為我是要批評(píng)他，正準(zhǔn)備收起來(lái)，我卻用眼神制止了他，并對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)你把氣球吹起來(lái)，老師想借用你的氣球。”他聽(tīng)完我的話之后把氣球吹起來(lái)了。我接過(guò)他的氣球轉(zhuǎn)身對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“我們剛剛講到氣被放掉的聲音‘哧’，現(xiàn)在老師手中的這個(gè)氣球就相當(dāng)于我們課文中的塑料橋，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)氣被放掉的聲音。”我的話一說(shuō)完，整個(gè)教室頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。這時(shí)，我松掉氣球，只聽(tīng)見(jiàn)“哧”的一聲，氣球癟了。接著我把氣球還給了他，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“這就是氣被放掉的聲音，我們還真要謝謝李嘉杰同學(xué)的氣球，我們用掌聲來(lái)謝謝他?！鳖D時(shí)，掌聲響徹了整個(gè)教室。

課后，我把他叫進(jìn)來(lái)辦公室，對(duì)他說(shuō)：“老師也要謝謝你的氣球，獎(jiǎng)勵(lì)你一顆小紅星，但是你能和老師做個(gè)約定以后不再搞小動(dòng)作了可以嗎？”“可以！”自此之后他上課再也沒(méi)有搞過(guò)小動(dòng)作了。

其實(shí)有的時(shí)候責(zé)罵、懲罰并不一定是最好的解決方法，他們更多的是希望得到老師的表?yè)P(yáng)及肯定。

劉任：因?yàn)橐粋€(gè)“A+”而改變

他的學(xué)習(xí)態(tài)度非常的好，上課總能乖乖的坐在座位上不講話，但他確是我們班的差生，每次測(cè)試都只有幾分，最多的一次才三十幾分，家庭作業(yè)也總是亂做，課堂作業(yè)寫(xiě)生字也寫(xiě)得很馬虎，照抄也會(huì)抄錯(cuò)。記得有一次我看到他的生字寫(xiě)得比前面的工整了很多而且都寫(xiě)對(duì)了，我就給他打了個(gè)“A+”（我們班師課堂作業(yè)滿(mǎn)5個(gè)“A+”可以換一面小紅旗貼在教室后面的光榮榜上）而且還在課堂上表?yè)P(yáng)了他，第二天作業(yè)交上來(lái)我發(fā)現(xiàn)他的字又比上一次寫(xiě)得工整了，我又給他打了個(gè)“A+”，就這樣一次比一次寫(xiě)得工整。不到幾天他就從我這換了一面小紅旗，那一刻我突然覺(jué)得其實(shí)他們比任何人都需要鼓勵(lì)。

或許，我改變不了他的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是我相信我可以改變他的字。

有的老師不喜歡差學(xué)生，但我認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都有自己優(yōu)秀的一面，只要多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，他們是可以改變的。

第四篇：讓愛(ài)與智慧同行

讓愛(ài)與智慧同行

二零零零年，我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情走上三尺講臺(tái)，成為了一名光榮的人民教師?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”——這是我從上師范起就信奉的至理名言。我也一直努力給孩子營(yíng)造一個(gè)有愛(ài)的世界，讓孩子在愛(ài)的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。

一路蹣跚走來(lái)，雖然磕磕絆絆，愛(ài)的腳印參差不齊，深淺不一，卻也一串一串。愛(ài)的確有無(wú)法想象、難以置信的魔力：我的尊重贏得了孩子的真誠(chéng)，我的貼心贏得了孩子的知心，我的賞識(shí)樹(shù)立了孩子的自信，我的鼓勵(lì)拉近了師生間的距離，我的信任讓孩子學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任??愛(ài)卻并不是萬(wàn)能的：總有些頑固分子，不管什么靈丹妙藥在他們身上連個(gè)泡都不冒。

我百思不得其解，不是說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”嗎？為什么我付出了那么多的愛(ài)卻要么一無(wú)所獲，要么收效甚微呢？?jī)H僅有了愛(ài)就足夠了嗎？

一次偶然的機(jī)會(huì)，從同事口中聽(tīng)到霍懋征老師與學(xué)生何永山的故事，我震撼極了：她憑著“愛(ài)與智慧”的法寶，不露痕跡地走進(jìn)孩子的心靈，最終化腐朽為神奇，成功地轉(zhuǎn)化了這個(gè)孩子！這么調(diào)皮、難教育的孩子在她手中也能轉(zhuǎn)化，我們班的那幾個(gè)頑固分子又算什么呢？

震驚之后，我開(kāi)始讀霍懋征的《沒(méi)有教不好的學(xué)生》，看王曉春的《教育的智慧從哪里來(lái)》，品魏書(shū)生的《如何當(dāng)好班主任》??書(shū)讀的多了，我開(kāi)始理性的思考問(wèn)題：曾經(jīng)自己那些成功的教育都是有據(jù)可循的——從這些名師的經(jīng)驗(yàn)中或多或少能找到支撐自己這些做法的一些教育理念；不冒泡的愛(ài)的教育也有其原因——可能是我實(shí)施了愛(ài)，學(xué)生沒(méi)有感受到或不肯接受吧。

教育不能沒(méi)有愛(ài)，但教育不能只有愛(ài)，教育更需要智慧。凝聚著智慧的愛(ài)才是理智的、科學(xué)的。從他們的育人故事中，我看到了智慧在熠熠生輝，每一件平凡的小事都凝聚著他們的愛(ài)與智慧。原來(lái)我缺少的不是愛(ài)，而是愛(ài)的智慧呀！

第一頑固份子——小雨，就從她開(kāi)始吧！聽(tīng)前任老師說(shuō)，這個(gè)女孩學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，作業(yè)完不成是她的家常便飯，撒謊騙人也是她的常用伎倆，一問(wèn)起作業(yè)她就滿(mǎn)抽屜的找。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)她的眼神老在課桌里的零食上游離，一到做作業(yè)的時(shí)候不是沒(méi)有筆就是沒(méi)有本，下課剛買(mǎi)的筆這節(jié)課也能被她找個(gè)理由弄壞或弄丟，可能她對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)到了深?lèi)和唇^的地步吧。她的衣服不是“巴拉巴拉”就是“哇哈哈”，即使是第一天穿也看不出衣服本來(lái)的顏色，頭發(fā)也從來(lái)都是沒(méi)有梳理過(guò)的樣子。夏天的時(shí)候身上總是散發(fā)出陣陣刺鼻的怪味，可能是長(zhǎng)時(shí)間不洗頭、洗澡的緣故。

讀懂孩子，了解孩子，才能讓孩子喜歡你的愛(ài)。就從了解她的家庭開(kāi)始吧！一個(gè)星期的辛苦奔波終于有了答案：她父母從她一歲的時(shí)候就離異，她跟著父親，父親在她8歲的時(shí)候又娶了后媽?zhuān)髬層稚诵∶妹?。從一年?jí)開(kāi)始，父親就整日忙于生計(jì)，根本無(wú)暇管她，后媽倒是待她還不錯(cuò)。最近，她的生母打工回來(lái)了，每個(gè)星期接她回去住，不是上網(wǎng)玩游戲，就是給她買(mǎi)衣服。奶奶從內(nèi)心里覺(jué)得這個(gè)孩子可憐，就用溺愛(ài)的方式來(lái)補(bǔ)償她：省吃?xún)€用——給她買(mǎi)名牌衣服！放假看一天電視——也聽(tīng)之由之；后媽的嚴(yán)格要求——卻看成是虐待！

霍老師不是提倡“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待”嗎？可是怎樣找到教育的切入點(diǎn)呢？賞識(shí)她的什么優(yōu)點(diǎn)呢？尋尋覓覓了一個(gè)月，終于找到了一個(gè)難得的教育機(jī)會(huì)。那天，全班大掃除后，很多同學(xué)都已經(jīng)回家了，教室里就只剩下我和她兩

個(gè)人。我正準(zhǔn)備鎖門(mén)，忽然發(fā)現(xiàn)她在關(guān)教室里一扇窗戶(hù)。誰(shuí)說(shuō)這個(gè)孩子一無(wú)是處？明明是個(gè)關(guān)心集體、細(xì)心懂事的孩子！第二天，我當(dāng)著全班同學(xué)的面鄭重的表?yè)P(yáng)了她?？粗龔奈从羞^(guò)的羞澀樣子，我心里也有了一些底：看來(lái)，霍老師的教育智慧起了作用！

讓她參與什么活動(dòng)呢？她放學(xué)后不喜歡回家，總是最后一個(gè)出教室。不如，就把關(guān)窗戶(hù)的任務(wù)教給她吧？我暗中觀察她了好幾次，不知是出于一時(shí)新鮮感還是激發(fā)了她的責(zé)任感，每次放學(xué)后她總能把窗戶(hù)關(guān)好后再離開(kāi)。慢慢，我感覺(jué)到她其實(shí)是一個(gè)有毅力的孩子，是一個(gè)能夠堅(jiān)持的孩子！只不過(guò)她的毅力和堅(jiān)持并沒(méi)有用在學(xué)習(xí)上！

在我的賞識(shí)下，她也由此樹(shù)立了自信。雖然學(xué)習(xí)上沒(méi)有起色，但是在同學(xué)們面前低著的頭卻抬了起來(lái)，同學(xué)們也對(duì)她刮目相看！現(xiàn)在，她也能當(dāng)著同學(xué)的面自信的說(shuō)：“老師是喜歡我的！”

當(dāng)情積淀到一定程度，曉之以理也隨之產(chǎn)生了作用。我開(kāi)始從她的學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，讓她意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)處于什么狀態(tài)，并對(duì)她能意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題給了振奮性的鼓舞。面對(duì)她想改掉不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，我給予了指導(dǎo)性的建議：建議她循序漸進(jìn)，把大目標(biāo)分解成小目標(biāo)，一步一步走，從當(dāng)天完成作業(yè)到三天完成作業(yè)，從一個(gè)星期完成作業(yè)，再到一個(gè)月完成作業(yè)??因?yàn)樗幕疾√昧?，不容易根治，如果不指?dǎo)她一步一個(gè)腳印的走，一旦她有所反復(fù)就能找到很多借口。

開(kāi)始的時(shí)候她還是有很多次的反復(fù)，每一次反復(fù)都讓我氣急敗壞，怒氣沖天，不過(guò)只要一想到霍老師60年從未對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)火，從沒(méi)懲罰過(guò)學(xué)生，我就強(qiáng)制、勉勵(lì)自己，一定要堅(jiān)持，教育是慢的藝術(shù)，教育就是等待，就能心平氣和的對(duì)待了。反復(fù)了，沒(méi)關(guān)系，從頭來(lái)！看著我的不放棄，她也充滿(mǎn)了戰(zhàn)勝自己的勇氣！

現(xiàn)在，她在課堂上已經(jīng)能專(zhuān)心聽(tīng)講20幾分鐘，作業(yè)不多的時(shí)候已經(jīng)能按時(shí)完成了！雖然跟別的同學(xué)相比，她還差一大截，但是，跟她自己相比，她已經(jīng)很不容易了！用愛(ài)和智慧去轉(zhuǎn)化她，這條路還很遠(yuǎn)，但我相信只要用愛(ài)和智慧，就一定有辦法！即使用了名師的教育方法和教育智慧未能奏效，我卻始終堅(jiān)信：總有一種教育是適合她的吧！

教育有一對(duì)隱形的翅膀，一個(gè)是愛(ài)，一個(gè)是智慧。如果說(shuō)當(dāng)初對(duì)孩子感性的愛(ài)是無(wú)心插柳，那現(xiàn)在對(duì)孩子理性的愛(ài)就是有心栽花，讓我們帶著“愛(ài)”和“智慧”同行，掌握愛(ài)的藝術(shù)，用科學(xué)的頭腦、敏銳的觸角、藝術(shù)的手段，讓愛(ài)與智慧同行，讓教育比翼雙飛吧！

第五篇：與 愛(ài) 同 行

與

愛(ài)

同

行

——《百年追夢(mèng)、全面小康》讀后感

老湖鎮(zhèn)王臺(tái)小學(xué) 四年級(jí)：胡丙茹

讀了《百年追夢(mèng)、全面小康》這本書(shū)，除了感受到新中國(guó)發(fā)展的光輝歷程，我還明白了許多做人的道理，以及我們少年兒童肩上的責(zé)任。

首先，我了解到：尊老愛(ài)老，是我們青少年一代的美德和責(zé)任。我們的每次尊老愛(ài)老的行動(dòng)，都會(huì)為社會(huì)增添溫暖和感動(dòng)。敬老院經(jīng)常組織一些老人參加力所能及的勞動(dòng)，還有一些適合老人特點(diǎn)的文體活動(dòng)。許多老年人的兒女都在外地工作，長(zhǎng)時(shí)間不能來(lái)看望他們，所以他們來(lái)到了敬老院，這樣他們就不會(huì)再孤獨(dú)寂寞了。

除了尊老愛(ài)老，我們還要關(guān)心有困難的小伙伴。我們小學(xué)生要友好和善，人與人之間要保持著一種“視人皆為友，我必善待之”的良好品格。大家都希望能生活在一個(gè)和諧美好的社會(huì)當(dāng)中，這就需要“與人為善”，生活中如果遇到一些有殘疾的小伙伴，我們要奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，主動(dòng)去幫助他們。急人之急，幫人之苦，憂(yōu)人之憂(yōu)，救人之危，這是一個(gè)人的高尚品格。

尊老愛(ài)老、關(guān)心有困難的小伙伴、養(yǎng)成良好的品格都是我們小學(xué)生應(yīng)該做的。但我們還要做到保護(hù)環(huán)境。怎么樣保護(hù)環(huán)境呢？我們首先要從身邊的小事做起：愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、不浪費(fèi)飯菜、不使用一次性筷子、不亂丟垃圾……如果看到別人有破壞環(huán)境的行為，要?jiǎng)褡杷麄儾灰菢幼觥?/p>

作為新時(shí)代的一名少年兒童，我們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，努力讓自己成為一個(gè)品德高尚的人。同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，抖擻抖擻精神，一路與愛(ài)同行吧！

教師評(píng)語(yǔ)：文章以“愛(ài)心”為主題，從尊老、愛(ài)幼、以及環(huán)境保護(hù)三個(gè)方面闡明自己的觀點(diǎn)，向同齡人發(fā)起“獻(xiàn)愛(ài)心”的號(hào)召。段落之間銜接自然，語(yǔ)言符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，是一篇不錯(cuò)的讀后感。

指導(dǎo)教師 ： 老湖鎮(zhèn)王臺(tái)小學(xué)

李傳鳳