第一篇：關(guān)于民族大學(xué)生傳熱學(xué)課堂教學(xué)方法探討論文[小編推薦]

論文摘要：“傳熱學(xué)”是熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，在民族大學(xué)生能力培養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中起著承前啟后的作用。針對(duì)民族大學(xué)生基礎(chǔ)薄弱特點(diǎn)，結(jié)合近幾年來民族大學(xué)生的教學(xué)情況，提出課堂教學(xué)應(yīng)以知識(shí)傳授為載體，樹立獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、分析問題能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)指導(dǎo)思想，對(duì)民族大學(xué)生“傳熱學(xué)”的課堂教學(xué)進(jìn)行了探討與研究。

論文關(guān)鍵詞：傳熱學(xué)；民族大學(xué)生；案例教學(xué)

“傳熱學(xué)”是研究由溫差所引起的熱量傳遞規(guī)律的科學(xué)，是熱動(dòng)專業(yè)學(xué)生的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是聯(lián)系基礎(chǔ)課和專業(yè)課的橋梁和紐帶。傳熱學(xué)在生產(chǎn)技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用十分廣泛，在能源動(dòng)力、化工、材料、機(jī)械、電氣、建筑、交通以及航空航天等領(lǐng)域中存在大量的熱量傳遞問題。傳熱學(xué)的理論體系日臻完善，內(nèi)容不斷得到充實(shí)及改進(jìn)，已成為現(xiàn)代科技中充滿活力的主要基礎(chǔ)學(xué)科之一。本課程在民族大學(xué)生能力培養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中起著承前啟后的作用。因此，如何完善這門課程的課堂教學(xué)，使民族大學(xué)生成為有用人才是一個(gè)嚴(yán)肅的問題。筆者將結(jié)合近幾年在“傳熱學(xué)”教研中的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗凇皞鳠釋W(xué)”在民族大學(xué)生教學(xué)中的一些認(rèn)識(shí)。

一、民族大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

從學(xué)習(xí)的主體——民族大學(xué)生入手考慮問題，具體包括如下幾個(gè)方面：

1.民族大學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

根據(jù)新疆大學(xué)新生入學(xué)成績統(tǒng)計(jì)，2009級(jí)到2011級(jí)入學(xué)的熱動(dòng)民族大學(xué)生高考平均分為450分左右。學(xué)生基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)起來難度就很大，也就沒有信心，要在熱動(dòng)行業(yè)有所作為就要多努力。

2.民族大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

民族大學(xué)生語言能力很強(qiáng)，有一名維族女學(xué)生會(huì)八種語言。但是，一名合格的工科大學(xué)生不僅僅要會(huì)語言，更重要的是要懂工程技術(shù)。然而，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好，比如上課不注意聽講、不做筆記、課下很少看書、不認(rèn)真做作業(yè)、實(shí)驗(yàn)課上不專心、考前背課本、很少做題等。作為工科學(xué)生，不做題很難取得好成績，因此就導(dǎo)致基礎(chǔ)課尤其是數(shù)學(xué)課、流體力學(xué)也包括傳熱學(xué)不及格率很高。老師時(shí)刻提醒他們?nèi)绾温犝n、如何學(xué)習(xí)，以改變不良的習(xí)慣及作風(fēng)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.民族大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

民族大學(xué)生愛歌舞，但是，一提到學(xué)習(xí)就無精打采，這就是問題關(guān)鍵所在：沒有學(xué)習(xí)興趣。因此，這就需要老師多去鼓勵(lì)他們，給他們自信心，讓民族大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，真正成為學(xué)習(xí)的主角。

對(duì)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)情況有所了解之后，如何讓民族大學(xué)生在薄弱基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主角，那么就需要結(jié)合“傳熱學(xué)”提出具體教學(xué)指導(dǎo)思想，進(jìn)一步探討民族大學(xué)生“傳熱學(xué)”的教學(xué)方法。

二、“傳熱學(xué)”的教學(xué)指導(dǎo)思想

“傳熱學(xué)”課程的內(nèi)容主要包括：導(dǎo)熱、對(duì)流傳熱、輻射傳熱以及傳熱過程和換熱。該課程連貫性和系統(tǒng)性較差，表現(xiàn)為基本概念繁多、公式紊亂、重點(diǎn)分散等，不利于學(xué)生的理解和記憶。那么，如何學(xué)好“傳熱學(xué)”，其教學(xué)指導(dǎo)思想又是什么呢？中國古語說：“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用?！币虼耍n堂教學(xué)的指導(dǎo)思想應(yīng)是以知識(shí)傳授為載體，通過本課程的教學(xué)，民族大學(xué)生全面掌握傳熱學(xué)的基本規(guī)律，深刻理解導(dǎo)熱、對(duì)流傳熱、輻射傳熱、傳熱過程和換熱器以及傳質(zhì)學(xué)等知識(shí)體系，并關(guān)注在工程實(shí)際中的應(yīng)用，努力培養(yǎng)民族大學(xué)生應(yīng)用傳熱學(xué)理論，發(fā)現(xiàn)、分析并解決實(shí)際問題的能力。

要想使民族大學(xué)生學(xué)好傳熱學(xué)，首先應(yīng)了解他們是怎么想的，知道他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，區(qū)別于漢族同學(xué)，最重要的還是提高他們的學(xué)習(xí)興趣，將課堂教學(xué)的主體由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主角，這就需要授課老師做好教學(xué)的“互動(dòng)”。課堂教學(xué)師生互動(dòng)的過程，教師要多觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，不要急于講知識(shí)，要讓學(xué)生參與進(jìn)來，真正讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)。目前，國內(nèi)外的教育工作者提出了很多的教學(xué)方法，總結(jié)起來這些教學(xué)方法應(yīng)該說都從某些方面體現(xiàn)教學(xué)“互動(dòng)”讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角的思想。

三、“傳熱學(xué)”教學(xué)方法

“傳熱學(xué)”是熱動(dòng)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是重要的技術(shù)課。其主要任務(wù)是通過多種教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，使學(xué)生理解掌握傳熱學(xué)的基本概念、基本原理及基本計(jì)算方法；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，以及實(shí)驗(yàn)動(dòng)手技能，為后繼課程的學(xué)習(xí)、從事工程技術(shù)工作、科學(xué)研究以及開拓新技術(shù)領(lǐng)域，打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然是“填鴨式”，德國教育家第斯多惠說過“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒”?！疤铠喪健苯虒W(xué)如果灌輸?shù)煤?，學(xué)生受益，但是大部分時(shí)候，學(xué)生只能消極被動(dòng)地適應(yīng)課程和適應(yīng)老師。這種以大綱、教材、教參為主線的傳統(tǒng)教學(xué)觀念及做法，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，現(xiàn)代教育理念是把學(xué)生、教師、教材、教育為四大要素加以合理地結(jié)合，對(duì)舊的教育體系重新調(diào)整，將“填鴨”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢栴}解決及能力培養(yǎng)”，強(qiáng)調(diào)師生的合作精神，注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)以及個(gè)人能力的全面發(fā)展。

下面筆者將結(jié)合新疆大學(xué)熱動(dòng)專業(yè)的民族大學(xué)生談?wù)剛鳠釋W(xué)的課堂教學(xué)的一些方法。

1.做好筆記，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

要求學(xué)生在上課時(shí)做好學(xué)習(xí)筆記，將解決問題的思路、方法、重點(diǎn)、學(xué)習(xí)心得及存在的問題等認(rèn)真做好記錄，以加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，便于檢查復(fù)習(xí)，并且要硬性要求，與最后成績考評(píng)直接掛鉤。實(shí)踐表明做一些硬性要求是必要的，有助于民族大學(xué)生的教學(xué)。

2.提問啟發(fā)式教學(xué)

“啟發(fā)”源于孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”。朱熹解釋：啟，謂開其意；發(fā)，謂達(dá)其辭。對(duì)于民族大學(xué)生，如果采用純理論數(shù)學(xué)公式授課，多數(shù)學(xué)生會(huì)聽不懂，因此就需要有針對(duì)性，多講一些實(shí)例，比如冬天室內(nèi)的空氣是如何流動(dòng)換熱呢？學(xué)生們就會(huì)積極回答，因?yàn)榕瘹飧浇目諝鉄崦芏刃?，而離暖氣遠(yuǎn)的地方空氣冷密度大，這樣就產(chǎn)生了密度差壓力差，空氣就流動(dòng)，熱量隨之發(fā)生了交換。在此基礎(chǔ)上教師可以引出對(duì)流換熱。再比如，太陽是維吾爾族的象征圖騰，那么在講授輻射換熱時(shí)，可以提問太陽是怎樣將熱量傳播到地球，從而使地球有了陽光和生命。學(xué)生就很自然地聽講，學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)大大提高。

因此，在課堂授課時(shí)，教師應(yīng)盡量多講生活中的實(shí)例，少講公式推導(dǎo)，公式能認(rèn)識(shí)、會(huì)用，達(dá)到工程應(yīng)用的目的就可以了；多提一些實(shí)際工程中的簡單問題，尤其是舉一些與維族、哈族及烏茲別克族等民族有關(guān)的實(shí)例，從而讓他們對(duì)學(xué)習(xí)具有很大的積極性?？傊?，啟發(fā)式教學(xué)拉近了老師與民族大學(xué)生之間的距離，從而有助于“傳熱學(xué)”的課堂教學(xué)。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用參考資料

作為一名合格的當(dāng)代大學(xué)生，善于從圖書館和網(wǎng)絡(luò)中搜集有用的資料，培養(yǎng)自學(xué)能力是學(xué)好課程知識(shí)、豐富個(gè)人才能的重要途徑。比如教師可以布置作業(yè)“誰提出了邊界層理論”，下次課讓學(xué)生自己講解，學(xué)生就會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)查到是德國科學(xué)家普朗特，他在邊界層理論、風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)技術(shù)、機(jī)翼理論、紊流理論等方面都作出了重要的貢獻(xiàn)，被稱作“空氣動(dòng)力學(xué)之父”，是近代力學(xué)奠基人之一。學(xué)生通過查資料的方式了解傳熱學(xué)名人，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和積極主動(dòng)性。

4.實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

新疆大學(xué)熱動(dòng)實(shí)驗(yàn)室隨時(shí)為學(xué)生敞開，為其學(xué)習(xí)提供了便捷的途徑，同時(shí)熱動(dòng)實(shí)驗(yàn)室還配備多媒體，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量達(dá)到一個(gè)新臺(tái)階。

要培養(yǎng)民族大學(xué)生的動(dòng)手能力，這就需要引導(dǎo)他們進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，做傳熱學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)，開發(fā)傳熱學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)臺(tái)，參觀相關(guān)的鍋爐和汽輪機(jī)設(shè)備模型，為后備課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

使學(xué)生參與教師的研究課題。新疆大學(xué)熱動(dòng)專業(yè)教師幾乎人手一個(gè)國家自治區(qū)自然科學(xué)基金項(xiàng)目課題，讓民族大學(xué)生協(xié)助教師進(jìn)行科研開發(fā)，實(shí)驗(yàn)研究，在實(shí)踐中提高他們自身的科研能力。學(xué)生從中也學(xué)到了很多專業(yè)知識(shí)，在他們就業(yè)時(shí)就會(huì)受到很多用人單位的歡迎，在一定程度上解決民族大學(xué)生的就業(yè)問題。

實(shí)驗(yàn)課上教師要對(duì)民族大學(xué)生因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，哪怕想法不是很完善的，甚至看似荒唐，都要給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，樹立科學(xué)實(shí)驗(yàn)第一的觀念，讓他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的良好作風(fēng)。

5.多媒體教學(xué)與實(shí)例教學(xué)相結(jié)合“傳熱學(xué)”有很多教學(xué)難點(diǎn)：如，導(dǎo)熱微分方程式的求解、非穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱問題的求解、對(duì)流換熱的邊界層微分方程組、邊界層積分方程組的求解及比擬理論、膜狀凝結(jié)的分析解、膜狀凝結(jié)影響因素和大容器飽和沸騰曲線和蘭貝特定律及立體角的概念等。多媒體教學(xué)可以有效突破這些難點(diǎn)，例如非穩(wěn)態(tài)導(dǎo)熱過程，讓學(xué)生建立起物體內(nèi)溫度分布空間的概念，就可以用多幅不同工況下的溫度分布圖來生動(dòng)清晰地講授，達(dá)到良好的授課效果。

但是，多媒體技術(shù)出現(xiàn)了許多亟待解決的問題，特別是如何將傳統(tǒng)教學(xué)模式及教學(xué)手段合理結(jié)合。因此，在運(yùn)用多媒體給民族大學(xué)生授課時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。第一，精心設(shè)計(jì)多媒體教課件，善于聽取督導(dǎo)組老教師的意見、征求其他老師及同學(xué)的合理建議，做到課件既具有針對(duì)性又實(shí)用性。第二，優(yōu)化多媒體教學(xué)與板書錄像的組合，教學(xué)方式要根據(jù)學(xué)生和課堂內(nèi)容而定，比如有以下幾種組合：黑板+幻燈、黑板+幻燈+實(shí)物、黑板+幻燈+錄像。對(duì)于民族大學(xué)生，黑板還是不可缺少的，當(dāng)然他們最喜歡的還是錄像講授，實(shí)踐證明教學(xué)手段太單一是不科學(xué)不合理的。第三，合理控制速度，語速要緩要慢，多次反復(fù)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

6.注意學(xué)生反映，講究策略

有些民族大學(xué)生很有想法，教師要隨時(shí)關(guān)注他們的反應(yīng)，觀察他們的聽課效果，多和他們交流，他們喜歡課上說話，那就盡量多讓他們發(fā)言，談自己的想法，談自己的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮他們主人翁的態(tài)度，讓他們通過上課自由發(fā)言討論的方式增強(qiáng)自信心。例如在講授無限大平壁冷卻過程中，要將數(shù)學(xué)依據(jù)交代清楚，并配合一些圖表和多媒體教學(xué)，力求做到淺顯易懂，讓民族大學(xué)生談自己的體會(huì)認(rèn)識(shí)，使其體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、結(jié)束語

“傳熱學(xué)”的教學(xué)要針對(duì)民族大學(xué)生的特點(diǎn)，因循教導(dǎo)，多鼓勵(lì)他們，讓他們建立自信。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正學(xué)習(xí)主角，培養(yǎng)民族大學(xué)生傳熱學(xué)的綜合分析能力，讓他們成為國家的有用人才。

第二篇：傳熱學(xué)論文

地球的溫室效應(yīng)分析：原因及其對(duì)策

內(nèi)燃1301趙坤

摘要：地球自有人類出現(xiàn)至今，已為人類的生存提供了維持生命所必須的條件,但人類社會(huì)的發(fā)展和對(duì)地球的開發(fā)利用，使得地球正遭受著毀滅性破壞。工業(yè)化革命以來，人類的活動(dòng)增加了大氣中的溫室氣體，導(dǎo)致了地球升溫，全球氣候不斷惡化??

關(guān)鍵詞：全球變暖 溫室效應(yīng) 二氧化碳 對(duì)策

何為溫室效應(yīng)

溫室效應(yīng)，是指“大氣中的溫室氣體通過對(duì)長波輻射的吸收而阻止地表熱能耗散，從而導(dǎo)致地表溫度增高的現(xiàn)象”。溫室效應(yīng)，又稱“花房效應(yīng)”，是大氣保溫效應(yīng)的俗稱。大氣中的二氧化碳濃度增加，阻止地球熱量的散失，使地球發(fā)生可感覺到的氣溫升高，這就是有名的“溫室效應(yīng)”。破壞大氣層與地面間紅外線輻射正常關(guān)系，吸收地球釋放出來的紅外線輻射，就像“溫室”一樣，促使地球氣溫升高的氣體稱為“溫室氣體”。

溫室效應(yīng)的一般機(jī)理

溫室效應(yīng)是由太陽——大氣——地球系的物理學(xué)相互作用造成的,包含以下關(guān)鍵因素。

（1）太陽的溫度大約為5800K它外發(fā)射光線,產(chǎn)生許多波長的光,波譜范圍從紫外線到紅外線,在550μm左右的可見光部分最大。

（2）這些光線的大部分通過大氣傳到地面,其中一部分被陸地或海洋表面吸收。

（3）地球表面也發(fā)射輻射,地球輻射的波長范圍從接近紅外線區(qū)域到遠(yuǎn)離紅外線區(qū)域,峰值大約為10μm,比太陽光的波長長得多。如果沒有大氣存在,這個(gè)通量將與太陽入射通量平衡。

（4）無云的大氣層對(duì)太陽光是相當(dāng)透明的,但對(duì)于地球的紅外輻射的透明程度則小得多,因此,大氣被加熱了,隨后地球表面也顯著增暖。

（5）大氣中含有吸收紅外輻射的所謂“溫室氣體”,包括水汽、二氧化碳、甲烷、氧化氮、臭氧和一些濃度更低但仍強(qiáng)烈吸引紅外輻射的氣體,如氯氟烴類。所有這些溫室氣體都在一個(gè)或多個(gè)狹窄的波長范圍內(nèi)吸收紅外輻射,形成紅外吸收帶。由于含有自然吸收紅外輻射氣體的大氣造成了大氣的整個(gè)較低部分變暖,升溫幅度超過30K,這一現(xiàn)象常常被稱為自然溫室效應(yīng)。這種增溫還可以被認(rèn)為是由于發(fā)射紅外輻射的有效高度增加而產(chǎn)生的。大氣低層對(duì)于紅外輻射不再是透明的,所以地球向外輻射就從更高的高度上發(fā)射,結(jié)果使得地球表面變得更暖。

溫室效應(yīng)加劇的原因

人類活動(dòng)使溫室氣體含量增加

大氣中的溫室氣體,主要有六種,包括:二氧化碳、一氧化二氟烴類物質(zhì)。關(guān)于每種溫室氣體含量增加的原因,具體分析如下:（1）二氧化碳(CO2)。在對(duì)大氣釋放CO2方面,最重要的人類活動(dòng)是交通、電力等部門對(duì)化石燃料的消耗,全球每年因此接受到的碳量19世紀(jì)中期為1億噸左右,到本世紀(jì)80年代已達(dá)57億噸。CO2增加的另一個(gè)原因是地球陸地植物系統(tǒng)的破壞,近幾十年來,森林的砍伐和破壞日益嚴(yán)重,導(dǎo)致大氣中CO2濃度增加。

（2）一氧化二氮(N2O)。海洋是一氧化二氮的一個(gè)重要來源。無機(jī)氮肥的大量使用和石化燃料及生物體的燃燒也能釋放出一定量的一氧化二氮。工業(yè)革命前一氧化二氮的濃度為288cm3·m-3,目前已增加到310cm3·m-3。據(jù)以往的觀測結(jié)果進(jìn)行推斷,大氣中一氧化二氮的年增加率仍將保持在0.25%左右。

（3）甲烷最重要的來源是沼澤、稻田和反芻動(dòng)物,這三項(xiàng)占總排放量的60%左右。天然氣、煤的采掘和有機(jī)廢棄物的燃燒等人類活動(dòng)也產(chǎn)生甲烷。

（4）臭氧(O3)臭氧在大氣層的上部濃度最高,并且形成我們所熟悉的臭氧層，其可以吸收大氣中過量的紫外輻射,使生物的免疫系統(tǒng)免受損害。然而,近年來,在大氣層的下部,一定數(shù)量的人造物質(zhì)聚集起來,生成了低空臭氧,并且還在不斷生成。

（5）氯氟烴(CFCS)氯氟烴完全是人工合成物質(zhì),因其無毒、有惰性,而被廣泛應(yīng)用于滅火劑、制冷劑等化工產(chǎn)品的制造。從上個(gè)世紀(jì)來,人工合成的鹵素碳化物不斷大量排入大氣,使其在大氣中的濃度迅速上升, 它們不僅濃度高,保留時(shí)間也很長,因而其對(duì)環(huán)境的影響也是長期的。

人類活動(dòng)導(dǎo)致溫室氣體被吸收量的減少

大氣中任何氣體的含量,都是由其排放量與被吸收量之間的平衡來決定的。但是,人類活動(dòng)破壞了這種平衡,導(dǎo)致溫室氣體含量增加。如對(duì)CO2氣體,自然界主要是通過植物的光合作用進(jìn)行吸收的。而人類對(duì)森林的大規(guī)?？撤?卻降低了自然界對(duì)CO2的吸收能力,破壞了CO2的排放量與被吸收量之間的平衡,導(dǎo)致CO2大氣含量增加。

溫室效應(yīng)帶來的后果

自然災(zāi)害

溫室效應(yīng)加速，地球升溫，大氣惡化，必然氣候帶遷移，冰川消融，海面上漲，自然災(zāi)害頻頻發(fā)生。一系列變化，人類和地球面臨嚴(yán)峻的威脅。溫室效應(yīng)帶來的自然災(zāi)害現(xiàn)總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

(一)海平面上升今后50或100年內(nèi)，全球溫度升高幾攝氏度，海洋發(fā)生膨脹，山地冰川融化，和格林蘭冰原南緣可能后退，海平面會(huì)升高0.2一1.5米。海平面升高，嚴(yán)重危及沿海地區(qū)的居住條件和生態(tài)系統(tǒng)。

(二)颶風(fēng)和大風(fēng)暴頻繁 海洋升溫，使其逐漸增多的水蒸氣在大氣中產(chǎn)生更強(qiáng)烈的對(duì)流，其結(jié)果咫風(fēng)和大風(fēng)暴更為頻繁。已知太平洋周圍易受臺(tái)風(fēng)襲擊的地區(qū)在過去20年間大約增加了1/6。

（三）干旱地區(qū)增加 地球升溫加速水份蒸發(fā)而減少河流流量，也就是說大氣中水蒸氣增多，意味著某些地區(qū)干早概率增加，預(yù)計(jì)2030年，低緯地區(qū)酷暑季節(jié)干早的概率增加到每3年一次，而50年代僅20年一次。

（四）地震 環(huán)境因子太陽活動(dòng)和氣象與地震之間存在某些聯(lián)系，對(duì)地震的發(fā)生常常起有調(diào)制和觸發(fā)的作用。溫度效應(yīng)的加速，地溫升高大氣變化，以及太陽表面劇烈活動(dòng)釋放的能量，無疑影響到地震發(fā)生的頻度和強(qiáng)度。

對(duì)生態(tài)的影響

有人曾經(jīng)說過,環(huán)境的污染和生態(tài)的破壞比戰(zhàn)爭給人類帶來的威脅更大,而由溫室效應(yīng)引起的地球表面溫度上升正在破壞著地球上的生態(tài)平衡,這主要表現(xiàn)在植物、動(dòng)物和昆蟲出現(xiàn)遷移現(xiàn)象,以適應(yīng)氣候變化;一些動(dòng)植物因不適應(yīng)環(huán)境而被毀滅，嚴(yán)重的影響著生物多樣性。另外，一些農(nóng)作物的產(chǎn)量由于氣溫上升而下降,甚至無收;沙漠地區(qū)由此不斷擴(kuò)大;森林面積不斷減小;干旱連年發(fā)生。這種生態(tài)平衡的破壞對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展勢必產(chǎn)生不良影響。

促進(jìn)疾病的蔓延

溫室效應(yīng)造成的氣溫升高和臭氧層變薄而引起的紫外線輻射加強(qiáng)會(huì)使某些疾病蔓延,同時(shí)也會(huì)損害人體自身對(duì)疾病的預(yù)防能力。紫外線的輻射不僅會(huì)導(dǎo)致癌癥,而且還會(huì)改變或消除免疫系統(tǒng),加劇了一些與皮膚有關(guān)的疾病的產(chǎn)生,如麻瘋病、天花、皮膚潰瘍和皰疹等。例如，由于氣溫升高,在南美洲和中美洲由吸血蝙蝠傳染的狂犬病、登萊熱和黃熱病有可能傳播到北美洲。例外據(jù)證實(shí),臭氧層的臭氧量減少1%,放射到地面的紫外線則增多2%,皮膚癌的發(fā)病率相應(yīng)增多4%—6%,過量的紫外線還可以加速艾滋病的發(fā)病率,甚至引起天然電磁場的變化,影響人類的整個(gè)健康。

溫室效應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略

溫室效應(yīng)已引起全世界的密切關(guān)注并就此展開了熱烈討論。近年來各有關(guān)專家已相繼展開了一系列的地區(qū)性和國際性會(huì)議，共同商討具體措施和對(duì)策?，F(xiàn)總結(jié)如下：

（1）減少CO2的排放量 此是最有生命力的預(yù)防，能措施、替代能源(太陽能如光電池、生物質(zhì)能)，或從煤、石油改為天然氣和其他含碳量低的然料，停止焚燒和砍伐森林并大面植樹造林。提出并制定“空氣法”，即向每個(gè)國家規(guī)定污染權(quán)，使二氧化碳等的排放量保持在一個(gè)全球標(biāo)準(zhǔn)之下。

（2）改變交通工具,完善機(jī)動(dòng)車輛 汽車尾氣是大氣中CO2的主要來源,因而改變交通工具由機(jī)械代替機(jī)動(dòng)對(duì)控制溫室效應(yīng)將起重大作用；另外加速研究新的裝置安裝在各種機(jī)動(dòng)車輛上來吸收、凈化其所排放的廢氣也是控制溫室效應(yīng)的重要措施。

（3）限制氯氟烴的生產(chǎn),研制新的制冷劑,代替?zhèn)鹘y(tǒng)的氣霧劑,是緩解溫室效應(yīng)的途徑之一。另外，面對(duì)著如此嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，僅僅是某一個(gè)個(gè)人或國家的努力是不可能取得成功的，它需要我們?nèi)澜缛祟惖墓餐?，通力合作。溫室效?yīng)和臭氧層的破壞是全球性的“災(zāi)難”,因此,各國有關(guān)的專家、學(xué)者應(yīng)通力合作,共同研究,并制定出科學(xué)的方法,緩解現(xiàn)存問題,控制未來新的溫室效應(yīng)的再形成。（4）保護(hù)森林的對(duì)策方案

今日以熱帶雨林為生的全球森林，正在遭到人為持續(xù)不斷的急劇破壞。有效的因應(yīng)對(duì)策，便是趕快停止這種毫無節(jié)制的森林破壞，另一方面實(shí)施大規(guī)模的造林工作，努力促進(jìn)森林再生。目前由於森林破壞而被釋放到大氣中的二氧化碳，根據(jù)估計(jì)每年約在1～2gt.碳量左右。倘若各國認(rèn)真推動(dòng)節(jié)制砍伐與森林再生計(jì)劃，到了二○五○年，可能會(huì)使整個(gè)生物圈每年吸收相當(dāng)於0.7gt.碳量的二氧化碳。具結(jié)果得以降低七%左右的溫室效應(yīng)。

（5）改善其他各種場合的能源使用效率 是要改善其他各種場合的能源使用效率。今日人類生活，到處都在大量使用能源，其中尤以住宅和辦公室的冷暖氣設(shè)備為最。因此，對(duì)於提升能源使用效率方面，仍然具有大幅改善余地，這對(duì)二○五○年為止的地球溫暖化，預(yù)計(jì)可以達(dá)到八%左右的抑制效果。

（6）鼓勵(lì)使用天然瓦斯作為當(dāng)前的主要能源 因?yàn)樘烊煌咚馆^少排放二氧化碳。最近日本都市也都普遍改用天然瓦斯取代液化瓦斯，此案則是希望更進(jìn)一步推廣這種運(yùn)動(dòng)。惟其抑制溫暖化的效果并不太大，頂多只有一%的程度左右。（7）鼓勵(lì)使用太陽能

譬如推動(dòng)所謂「陽光計(jì)劃」之類。這方面的努力能使化石燃料用量相對(duì)減少，因此對(duì)於降低溫室效應(yīng)具備直接效果。不過，就算積極推動(dòng)此項(xiàng)方案，對(duì)於二○五○年為止的溫暖化，只具四%左右的抑制效果。其效果似乎未如人們的期待。

（8）開發(fā)替代能源

利用生物能源(Biomass Energy)作為新的乾凈能源。亦即利用植物經(jīng)由光合作用制造出來的有機(jī)物充當(dāng)燃料，藉以取代石油等既有的高污染性能源。燃燒生物能源也會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，這點(diǎn)固然是和化石燃料相同，不過生物能源系從大自然中不斷吸取二氧化碳作為原料，故可成為重覆循環(huán)的再生能源，達(dá)到抑制二氧化碳濃度增長的效果。

結(jié)論

伴隨著人類社會(huì)文明進(jìn)步而來的溫室效應(yīng)已在無聲無息地危及著人類的生存環(huán)境，因此加速對(duì)其形成原因及后果的研究對(duì)實(shí)施合理的對(duì)策來緩和清除由此而產(chǎn)生的后果具有重要的實(shí)際意義?？刂茰厥覛怏w排放,保護(hù)大氣環(huán)境,不僅與我國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是一致，同時(shí)也是全世界人民的共同愿望。我們每個(gè)人的手里都緊握著珍貴的資源、能源,掌握著一份民族生息發(fā)展的“命脈”。已有52位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和700多名美國權(quán)威科學(xué)家簽名上書政府，力促聯(lián)合各國通力合作，采取對(duì)策，以“穩(wěn)定”全球的氣候，“遏住”地球的危機(jī)。成之毀之、愛損之在于我們的一舉一動(dòng)。為了我們的今天更為了我們后代的明天，為了地球的長久，全世界人民更應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來，共同應(yīng)對(duì)日益嚴(yán)重的溫室效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：略論課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新論文

摘 要：教學(xué)創(chuàng)新，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才會(huì)使教學(xué)效果不斷提高，本文就教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)踐中從教學(xué)理念、教師角色、教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行了有益嘗試。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 方法 創(chuàng)新

為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，堅(jiān)持進(jìn)行創(chuàng)新教育的系列研究，在長期的“學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”的實(shí)踐中體會(huì)到，緊密結(jié)合專業(yè)教育改革的精神，進(jìn)行了課堂教學(xué)方法創(chuàng)新模式的探討是每位教師面臨的課題之一。近來年我在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，注重加強(qiáng)教學(xué)方法創(chuàng)新的探討，以提高課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、教師要增強(qiáng)課堂教教學(xué)方法創(chuàng)新的目的性

學(xué)校教育的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面素質(zhì)提高，其重點(diǎn)是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)。創(chuàng)新教育把激發(fā)學(xué)生活力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力當(dāng)作重要培養(yǎng)目標(biāo)，并在教育教學(xué)過程中著力加強(qiáng)學(xué)生各種創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的深化和具體化途徑之一，其本質(zhì)是教育創(chuàng)新。教育改革的中心在課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是新課程實(shí)施的基本途徑。搞好課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，正是實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、新課程的務(wù)實(shí)之舉。

二、教師要更新的教育教學(xué)觀念

素質(zhì)教育的理念已逐步被廣大教師所接受。教師以新的理念來談自己教學(xué)的體會(huì)，來談教學(xué)中的典型事例，來講教師和學(xué)生所發(fā)生的變化和進(jìn)步，反思自己上過的課。從教師的課堂教學(xué)實(shí)踐到教師的平時(shí)交流，都較好地反映出教師的現(xiàn)代教學(xué)觀已初步確立。這些觀念主要反映在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上、所教課程上、教學(xué)方法上。

在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，教師打破了學(xué)科本位主義觀念，而以“一切為了每一位學(xué)生和為了學(xué)生的發(fā)展”為宗旨和核心，把學(xué)生本位意識(shí)、學(xué)生主體意識(shí)、學(xué)生個(gè)性意識(shí)作為教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從課堂教學(xué)中加以體現(xiàn)‘教書育人’理念，照顧不同學(xué)生的發(fā)展，努力為滿足每個(gè)學(xué)生的成長需要服務(wù)”，如為學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，為學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)提供必要的教學(xué)資料。在所教課程上，改變了教師僅把課程當(dāng)作講授教科書或科目的觀念，教師不再是課本知識(shí)的講解者、灌輸者，而是與學(xué)生一起構(gòu)建新課程學(xué)習(xí)、新知識(shí)探索的合作。

在教學(xué)觀上，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的以教為中心、學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新教育教學(xué)的需要。新的教育教學(xué)把教學(xué)定位為師生交互（教學(xué)相長）、積極主動(dòng)、共同發(fā)展的過程。所以，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象少了，而與師生互動(dòng)、交流、溝通、合作的現(xiàn)象多了。教師不僅僅把教會(huì)學(xué)生知識(shí)作為唯一教學(xué)目標(biāo)，而是在教學(xué)中融入“讓學(xué)生掌握方法”“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“在探索發(fā)現(xiàn)中掌握知識(shí)海洋中必要知識(shí)”“學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀與知識(shí)同樣重要”等更加符合新課程理念的教學(xué)方法。

三、教師要加快教師角色的轉(zhuǎn)變。

教師已開始從傳統(tǒng)的“一言堂”的角色中走出來。教師自身的角色逐漸明晰。如化以往的“一言堂”為師生共同參與的互動(dòng)課堂，讓學(xué)生享有平等的課上權(quán)利，建立民主、平等的新型師生關(guān)系；化課堂的“專制式”為“民主式”，讓學(xué)生享有身心自由的權(quán)利，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性；化教學(xué)的“指令式”教師提問學(xué)生答為“對(duì)話式學(xué)生主動(dòng)回答問題和提出問題”，讓學(xué)生享有自主建構(gòu)知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)的權(quán)利；化“教材的執(zhí)行者”為“課程資源的開發(fā)者”，讓學(xué)生享有廣泛體驗(yàn)的權(quán)利；化教學(xué)評(píng)價(jià)的“判官式”為“鼓勵(lì)式”，讓學(xué)生享有快樂和發(fā)展的權(quán)利。

四、教師要注重教學(xué)方法創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。

1、在教學(xué)策略與方法選擇上創(chuàng)新。課堂教學(xué)創(chuàng)新提倡建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性化地學(xué)習(xí)。如教師在課堂就有關(guān)知識(shí)設(shè)下疑點(diǎn)或懸念給學(xué)生讓學(xué)生思考，小組討論，事后教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥，使教學(xué)過程成為學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。

2、表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，有明確的發(fā)展取向和多元化的特點(diǎn)。如教學(xué)方法的創(chuàng)新、教具的使用、多媒體的廣泛運(yùn)用，使課堂課既活躍，又扎實(shí)，通過多種形式讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲

3、是在教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新。在關(guān)注學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生知識(shí)水平的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)了方法、應(yīng)用、探究等方面的內(nèi)容以及學(xué)科間的整合和綜合。如教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，講發(fā)生在學(xué)生身邊的人和事，好事和好人，壞事與壞人。應(yīng)采取什么樣的措施，鼓勵(lì)他們提出自己的處理人和事的方法。這種學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)、主動(dòng)構(gòu)建的過程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，而且提高了學(xué)生的能力

4、是在課堂教學(xué)過程安排上的創(chuàng)新。在以素質(zhì)教育為主線安排教學(xué)過程的中，突出體現(xiàn)了表現(xiàn)、活動(dòng)、體驗(yàn)這一新的教學(xué)過程。課堂教學(xué)創(chuàng)新的重點(diǎn)是學(xué)生的主動(dòng)參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、操作、討論、探索中，在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，完善人格。如增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)和討論環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生討論，設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中探索總結(jié)完善認(rèn)知體驗(yàn)情感，收到良好的教學(xué)效果。

總之，教育教學(xué)是培養(yǎng)人才的重要途徑，而教育教學(xué)中，課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié)，加強(qiáng)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新性研究和探討，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵只有廣大教師都積極參與教學(xué)方法的創(chuàng)新性研究和探索，我國的教育教學(xué)水平就一定會(huì)取得更大成績。

第四篇：淺談?wù)n堂中的教學(xué)方法論文

淺談?wù)n堂中的教學(xué)方法

xx小學(xué)：xx [摘 要]教師是一個(gè)辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師。同時(shí)教師是人類優(yōu)秀文化的傳遞和總結(jié)，一切人才的培養(yǎng)都離不開教師的辛勤勞動(dòng)和無私奉獻(xiàn)的精神。科學(xué)在進(jìn)步，社會(huì)在進(jìn)步，教育也在進(jìn)步，但是對(duì)于教育來說，還存在許多的缺陷和不足。我們也就要成為一名新的教師了，那就應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，一定要從實(shí)際出發(fā)，找到一個(gè)適合學(xué)生的新的教學(xué)方法，使更多學(xué)生能在精彩的課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)和快樂成長。本文從教學(xué)方法研究的價(jià)值出發(fā)，淺析了現(xiàn)階段的教學(xué)方法、教學(xué)過程中現(xiàn)存在的問題及應(yīng)對(duì)。

[關(guān)鍵詞]價(jià)值與任務(wù) 基本的教學(xué)方法 教學(xué)中存在的問題 如何應(yīng)對(duì)

教師是傳道、授業(yè)、解惑者，教師是春蠶,勞作到死絲方盡，教師是孩子成長的搖籃！利用這么多漂亮的語言來形容教師的高雅、不凡。在這教師行業(yè)當(dāng)中，能夠體現(xiàn)我們的高雅在于自己的努力和奉獻(xiàn)精神，作為為一名教師我擔(dān)負(fù)著的是人民希望。我們的本職工作除了教學(xué)生基礎(chǔ)文化科學(xué)知識(shí)，更重要的是教學(xué)生怎樣做人！利用課余時(shí)間我們要研究更可靠的教學(xué)方法來傳授知識(shí)，讓學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)及成長，使也往枯燥無味的教學(xué)消失，有效的適合學(xué)生的教學(xué)方法取而代之。

一、教學(xué)方法的重要性

教學(xué)是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。在這樣的一個(gè)活動(dòng)中學(xué)生基本掌握一定的知識(shí)技能，同時(shí)，身心獲得微小的發(fā)展，形成了一定的思想品德，這是每個(gè)學(xué)生成長的必經(jīng)之路，就像西游里面，要取經(jīng)必須經(jīng)過一些地方。

在小學(xué)教育中教學(xué)具有非常重要的意義，教學(xué)處于核心地位。在教師完成教學(xué)任務(wù)，是通過教學(xué)活動(dòng)來完成的，所以必須掌握非常豐富的文化知識(shí)，在這一過程中更重要學(xué)生品德的教育。就我國的教育而言，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展是我國的教育目的，小學(xué)的教育與我國的教育目的是完全一致的。教育對(duì)一個(gè)人的發(fā)展 起著一個(gè)非常重要的作用，但在其教學(xué)中要特別注重教學(xué)方法，在成功的方法中完成任務(wù)。

小學(xué)階段，教學(xué)中的任務(wù)最主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）培育各種各樣的基本能力

對(duì)小學(xué)生而言，以下幾個(gè)方面的能力培養(yǎng)特別重要：

1.創(chuàng)新能力。小學(xué)生與成人相比，成人更具有創(chuàng)造的能力，所以老師要采用不同的方法讓學(xué)生去想象，去開拓、探索。對(duì)于小學(xué)生想出來的問題應(yīng)給予鼓勵(lì)和寬容，不要打擊學(xué)生的信心，這就是平時(shí)說的鼓勵(lì)方法。只有保護(hù)學(xué)生的想象，自主探索，才有利于學(xué)生的成長。

2.社交能力。培育小學(xué)生在交往中的能力，就是讓學(xué)生能積極參與很多有助于學(xué)生成長的活動(dòng)，在活動(dòng)中感悟到禮貌待人，平等對(duì)待他人。

3.逐步培養(yǎng)學(xué)生形成規(guī)則認(rèn)識(shí)和遵守規(guī)則的能力。做一個(gè)有文明、有道德、遵守所有的規(guī)章制度的人，也就是老師要教會(huì)學(xué)生怎樣做人。

4.自主學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握一定的技能，啟發(fā)學(xué)生，不明白的給學(xué)生解釋。這一過程是很重要的，能夠讓學(xué)生逐步形成自學(xué)的能力。

5.培養(yǎng)思維能力。思維能力是每個(gè)人智力的核心，雖然小學(xué)生的思維能力是處于水平低下的，可是非?；钴S，要激發(fā)活躍的思維走上正軌。在教學(xué)中要以學(xué)生的創(chuàng)新思維為條件，使學(xué)生能以勤于思維和樂于思維積極發(fā)展自己的思維能力。

6.綜合實(shí)踐能力。實(shí)踐才能得到真理，所以教學(xué)生從實(shí)踐中找到真理，理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)的知識(shí)驗(yàn)證，這樣才有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

(二)基礎(chǔ)文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)

現(xiàn)階段小學(xué)開設(shè)的課，都是基礎(chǔ)性的。對(duì)于每一個(gè)出生以來的人都要學(xué)生這些知識(shí)。老師要從教學(xué)中使學(xué)生學(xué)得基礎(chǔ)文化科學(xué)知識(shí)，把握好教學(xué)。

（三）養(yǎng)成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.養(yǎng)成對(duì)別人健康的態(tài)度，同時(shí)要想到他人、理解他人、同情他人。這主要體現(xiàn)在學(xué)生、家長和老師方面。

2.要有責(zé)任感，說出的話，該做的事必須完成，這不是幫別人做事，這是自己的責(zé)任，從生活中感悟。培養(yǎng)成一個(gè)有自我意識(shí)、自尊、自信、誠實(shí)、勇敢的 人。

二、基本的教學(xué)方法

對(duì)于教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際是一個(gè)重要的過程，其中教學(xué)方法非常的重要?，F(xiàn)階段我對(duì)教學(xué)方法理解不夠透徹，多方面都是從狹義方向理解的。準(zhǔn)確性高的定義應(yīng)該是：為了完成教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，有教學(xué)原則的，完整的一套方法組成的，老師我學(xué)生共同的一種活動(dòng)。

教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的目的及教學(xué)的任務(wù)等都受教學(xué)方法的很大的作用。大家都認(rèn)為，任務(wù)和內(nèi)容都相同的教學(xué)，利用不同的教學(xué)手段會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果的很大差異。，在教學(xué)中有多種的教學(xué)方法，形式多樣，只要能讓學(xué)生接受知識(shí)，能夠蒸蒸日上，那就是一種好的方法，不過不能違反一些規(guī)定。

課堂中基本的教學(xué)方法：

（一）講授法

講授法是教師利用口頭描述向?qū)W生講解知識(shí)的一種古老的教學(xué)手段。這種方法一直以來都用得非常的普遍。教師講解、學(xué)生聽是這種方法的基本形式，具體形式為：講讀、講解、講述三種。講讀：教師采用教材邊讀邊講；講解：教師給學(xué)生說明、解釋、論證概念、原理等等；講述：教師給學(xué)生描繪事物、敘述和現(xiàn)象；這些方法之間根本沒有嚴(yán)格的界限，在教學(xué)中通常都是互相結(jié)合使用，這樣有利于教學(xué)的開展。本方法主要有這樣的優(yōu)點(diǎn)：在較短的時(shí)間里可以獲得大量的具有規(guī)范的知識(shí)，這既利于教學(xué)目的進(jìn)行，又正在發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。

（二）討論法

討論法是指在教師的引導(dǎo)下，圍繞一個(gè)問題進(jìn)行討論、分析、認(rèn)真思索交流，得出結(jié)論的一種方法。本方法的形式多樣，是在老師指導(dǎo)下學(xué)生互相交流完成。討論法的優(yōu)點(diǎn)有：學(xué)生的年齡和學(xué)生的發(fā)展水平接近的學(xué)生一起討論，這樣容易激發(fā)學(xué)生的興趣、活躍學(xué)生的思維，通過互相討論有著不同的意見。通過這種方法，學(xué)生會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考、思索，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生的思維能力的發(fā)展。另外，這種方法還能讓學(xué)生有主見的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，特別是那些不會(huì)表達(dá)的學(xué)生很有幫 助，并且能夠調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的興趣和積極性，利用這種方法，學(xué)生的口頭表達(dá)能力將會(huì)發(fā)展很快。

（三）談話法

談話法是教師借助問題，向?qū)W生口頭問答的一種方法。引導(dǎo)學(xué)生怎樣回答問題，在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)中取答案。教師具體采用的是比較、判斷、分析、思索等方法來引導(dǎo)。談話法是一個(gè)獨(dú)立思考的方法，非常適用，學(xué)生要會(huì)獨(dú)立思考才能得到好成績。談話法具有的優(yōu)點(diǎn)：這種方法能讓學(xué)生獨(dú)立思考，認(rèn)真思索，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力。要促進(jìn)學(xué)生的智力的發(fā)展就必須多談話，讓學(xué)生多獨(dú)立思考，在這基礎(chǔ)上也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（四）實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生運(yùn)用儀器進(jìn)行獨(dú)立的使用，在使用過程中注意觀察和研究，然后得出結(jié)論，獲取知識(shí)的過程。這種教學(xué)方法老師必須安全指導(dǎo)。這種方法的優(yōu)點(diǎn)有：學(xué)生通過親自體驗(yàn)感受實(shí)踐才能得到真理的道理。通過這種方法，學(xué)生的綜合能力將會(huì)有效的提高，明白很多道理，知道大自然中存在著許多有趣的事，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)生活充滿著希望。是否會(huì)想：“我要發(fā)現(xiàn)人們沒有發(fā)現(xiàn)的東西?！?/p>

（五）練習(xí)法

練習(xí)法是一種簡單的方法，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行各種各樣的練習(xí)，鞏固知識(shí)的同時(shí)，去發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，也就是“溫故而知新”的一種方法。練習(xí)法也是一種實(shí)踐性的活動(dòng)。練習(xí)法的優(yōu)點(diǎn)有：在練習(xí)的過程中發(fā)展了學(xué)生的技能和技巧。在形成技能和技巧之前都要通過大量的練習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)是非常重要的，所以老師必須給學(xué)生一個(gè)及時(shí)復(fù)習(xí)的空間，引導(dǎo)很重要。

（六）作業(yè)法

作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生布置作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)老師布置的作業(yè)進(jìn)行回答的過程。作業(yè)法的具體形式是學(xué)生利用課本知識(shí)回答問題。作業(yè)法的優(yōu)點(diǎn)具有：書本知識(shí)和生活中的事實(shí)相結(jié)合，能啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，積累知識(shí)的能力以及提高學(xué)生的綜合能力。

三、教學(xué)中存在的一些問題

現(xiàn)階段我國小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，確實(shí)存在一些問題，例如：注重知識(shí)學(xué)習(xí)，而忽視了其他方面的問題。這極大影響了我國的教育目的，得不到全面的發(fā)展。都 是也課本知識(shí)為中心，只知道讀書背書，而其他的一概不知。這種問題真正違反了義務(wù)教育崇高的精神，這很容易成為我們所講的“書呆子”，這是不利于社會(huì)的發(fā)展，作為小學(xué)生，他是我國社會(huì)的接班人。所以，要社會(huì)進(jìn)步就必須教育好接班人。在傳授知識(shí)的過程中要特別注意：首先，注意所學(xué)知識(shí)狹義性。學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過程不是獨(dú)立進(jìn)行的，態(tài)度、情感、能力、價(jià)值觀的培育等，這些都是通過學(xué)習(xí)所有知識(shí)的過程中來實(shí)現(xiàn)的。其次，注意每門課程不能厚此薄彼，把握好教材的三維目標(biāo)?；A(chǔ)教育的中心要明確，不能敷衍了事，作為一個(gè)教育者，應(yīng)該獻(xiàn)身于祖國。要學(xué)生全面發(fā)展就必須學(xué)習(xí)每門學(xué)科，掌握全面的知識(shí)。就現(xiàn)階段而言，所有的小學(xué)教育中都存在同樣的問題：偏科形象-----注重語文、數(shù)學(xué)、英語，而對(duì)其他學(xué)科忽視，好像看不到其中的重要性。這極大的影響了學(xué)生的全面發(fā)展。特別是音樂、體育、美術(shù)課程，被忽視得非常嚴(yán)重。語文、數(shù)學(xué)、英語這三科霸占了其他學(xué)科課時(shí)的現(xiàn)象很普遍。這種現(xiàn)象在不發(fā)達(dá)的地區(qū)尤為嚴(yán)重，這可能是落后的原因。但是在怎么窮也不同窮教育，我們要讓新一代人過上幸福的生活，那就得努力學(xué)習(xí)知識(shí)，教育好學(xué)生。

（一）課堂教學(xué)效率低下如何應(yīng)對(duì)

1.課前準(zhǔn)備工作充分

課前準(zhǔn)備要認(rèn)真做好幾點(diǎn)：.首先要對(duì)教材熟悉，對(duì)教材熟悉了才能確定教學(xué)目標(biāo)，有了目標(biāo)才知道怎樣去寫教案。寫好教案就有思路怎樣去教學(xué)，才能正真上好一堂課。.制作精美的教具和學(xué)具，要注意在展示時(shí)能進(jìn)退自如。.采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，具體說：適合學(xué)生，并且教學(xué)起來方便的教學(xué)方法。

2.在教學(xué)中要講究方法

幽默是好教師的一個(gè)特點(diǎn)，有了這種幽默，學(xué)生才會(huì)有信心，教育學(xué)生的力度會(huì)加大，這樣的老師在學(xué)生心目中是好教師。教師在教學(xué)中使用幽默的話語會(huì)讓呆板的教學(xué)變得活躍起來。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，在教學(xué)中快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。

3.教學(xué)觀念的改變

教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變是很重要的，舊的教學(xué)觀念是以教師為中心，而新的教學(xué)觀念是也學(xué)生為中心。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體，成為正真的“主人”。在教學(xué)中，師生關(guān)系是平等的，是師生之間，相互溝通，互相交流的過程。在這個(gè) 過程中，老師是一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生去思考，去探究，去創(chuàng)新等等。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是必不可少的

“興趣是最好的老師”。作為教師應(yīng)該想辦法在課堂上盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這就包括一些教學(xué)方法的合理應(yīng)用。如，在課堂上多用鼓勵(lì)性語言，教師要充分肯定小學(xué)兒童主動(dòng)回答問題的積極性。即使回答錯(cuò)了，教師也應(yīng)該耐心認(rèn)真的對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠真正要理解的內(nèi)容；在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，小學(xué)生的知識(shí)面很狹隘，教師要通過學(xué)生身邊的經(jīng)常發(fā)生事物或周圍生活的細(xì)節(jié)作為典型例子進(jìn)行展開，從而有助于學(xué)生更好的理解并且能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的東西學(xué)以致用。

5.教師要有新的學(xué)生觀

教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、愛好、需要、氣質(zhì)等很多方面綜合起來考慮設(shè)定適合學(xué)生的教學(xué)，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己，發(fā)展自己的平臺(tái)。我們必須非常熟悉教材，然后認(rèn)真?zhèn)湔n，只有在備課時(shí)盡可能多的查閱更多的資料使得知識(shí)更加的全面和準(zhǔn)確，更加適合學(xué)生，從而學(xué)生知道的更多，在課堂中才有引起學(xué)生注意力最有效的資本。關(guān)于這些資料的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生用最多的方式，例如：錄像，圖片，故事等等有新意的方法來引起學(xué)生的注意。

（二）課堂教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)階段以現(xiàn)代科學(xué)的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的方法逐步發(fā)展，在發(fā)展的過程中，出現(xiàn)了幻燈機(jī)、電影、錄音機(jī)、唱片、閉路電視以及語音教室、計(jì)算機(jī)等等。我們應(yīng)該利用科學(xué)發(fā)展的成果來學(xué)質(zhì)量，讓我們的教學(xué)走上一個(gè)新的臺(tái)階，走入層次更高的環(huán)境中。但是現(xiàn)在的課堂中存在著一些問題，主要有以下幾個(gè)方面：

1.老師沒有給予學(xué)生充足的時(shí)間來實(shí)踐操作。學(xué)習(xí)是一個(gè)慢慢積累和慢慢消化的過程，不是瞬間就能記住的，即使記住了都是很容易忘記的，因此我們要給學(xué)生充分的時(shí)間考慮，以致把知識(shí)消化掉，這就達(dá)到了以學(xué)生為中心的目的。千萬不要出現(xiàn)整個(gè)課堂都在教學(xué)，只知道把知識(shí)傳給學(xué)生，而不注重學(xué)生的接受，這是不可以的，這浪費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間，學(xué)生的注意力是有限的，所以要掌握學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。

2.教育情境不形象、不直觀。書本中的知識(shí)和學(xué)生之間的距離是比較遠(yuǎn)的，學(xué)生在研究和學(xué)習(xí)的過程中一定會(huì)出現(xiàn)不理解、不明白的地方，直觀教學(xué)通過給 予學(xué)生直接的經(jīng)驗(yàn)或應(yīng)用學(xué)生已掌握的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們積累比較生疏難理解的理論文化知識(shí)及其他知識(shí)。

3.不重視有效教學(xué)方法的運(yùn)用。教學(xué)方法是具有選擇性的，是指在教學(xué)的過程中為了完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)的主觀條件和客觀條件，特別是學(xué)生的實(shí)踐，對(duì)教學(xué)活動(dòng)程序，教學(xué)內(nèi)容的順序，教學(xué)組織方式，教學(xué)方法和教學(xué)多媒體的選擇的綜合運(yùn)用，要恰當(dāng)好處。

（三）怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)是一種費(fèi)力的腦力勞動(dòng)，學(xué)生長年累月的學(xué)習(xí)，是非常的辛苦。如果沒有興趣，那的確是一件非常無賴的事情。興趣能夠幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的遇到的情緒和困難，這樣學(xué)習(xí)起來，不僅不覺得累和痛苦，反而會(huì)感到其樂中無窮的享受。著名的生物學(xué)家達(dá)爾文曾經(jīng)就對(duì)生物研究非常有興趣，在收集標(biāo)本的時(shí)候，為了捕捉昆蟲，居然將甲蟲塞進(jìn)嘴巴里，這是多么可怕的事，常人是做不到的。

1.在課堂上應(yīng)用鼓勵(lì)性語言為主

班主任利用書面語言調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主要是通過操行評(píng)語進(jìn)行的。拜讀許多優(yōu)秀教師的評(píng)語，發(fā)現(xiàn)過去那種拒人于千里之外的“該生一年來在校如何”之

類的開場白沒有了，取而代之的是對(duì)學(xué)生操行的個(gè)性化的把握和評(píng)價(jià)，生動(dòng)、具體、感人，是真誠的肯定和贊美，是有針對(duì)性的正面引導(dǎo)和暗示。古語說：“良言一句三冬暖”，鼓勵(lì)的力量是無窮的，一條讓學(xué)生感動(dòng)的評(píng)語其威力是無窮的，其影響是深遠(yuǎn)的。作為教師應(yīng)該耐心認(rèn)真的對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠真正要理解的內(nèi)容。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣

學(xué)生和教師之間的關(guān)系，相對(duì)兒童來說，兒童心理的發(fā)展是不可以小看的，千萬不要低估的他們。兒童具有非常強(qiáng)烈的向老師學(xué)習(xí)的特性，對(duì)老師充滿著熱愛和崇敬，這樣教師充分發(fā)揮自己教育的功能，就提供了非常好的心理基礎(chǔ)條件。人與人是需要互相溝通，才能夠真正的了解對(duì)方的，信任對(duì)方，對(duì)于學(xué)生更需要老師主動(dòng)地做到這一點(diǎn)。教師可以適時(shí)的和家長進(jìn)行電話溝通，在改家庭作業(yè)的時(shí)候?qū)懸恍┕膭?lì)性的評(píng)語來啟發(fā)學(xué)生，批改作業(yè)時(shí)要盡量找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，評(píng)分要從寬，對(duì)于他們的不足之處，要正確引導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問的精神，希望學(xué)生能夠得到全方面的發(fā)展。定期展示班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步予 以及時(shí)的肯定和精神獎(jiǎng)勵(lì)等。當(dāng)學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)被肯定，便會(huì)獲得成功的喜悅，從而不斷地培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更加努力地注意學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際

小學(xué)生的知識(shí)面很狹隘，有時(shí)候知識(shí)的理解會(huì)有一定的障礙，教師要通過學(xué)生身邊的經(jīng)常發(fā)生事物或周圍生活的細(xì)節(jié)作為典型例子進(jìn)行展開，從而有助于學(xué)生更好的理解并且能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的東西學(xué)以致用。

4.利用好無意注意的規(guī)律組織教學(xué)

無意注意它是一種自然而然發(fā)生的、不需要作任何意志上的努力的注意。例如大家正在開討論會(huì)，忽然一個(gè)人推門進(jìn)來，大家都不由自主地轉(zhuǎn)過頭去看他，這就是無意注意。

無意注意是由刺激物的特點(diǎn)和對(duì)我們有直接興趣的事物所引起的。凡是具有以下特點(diǎn)的事物都容易引起我們的無意注意。(1)突然發(fā)生變化的刺激

（2）相對(duì)強(qiáng)烈的刺激

(3)在背景中特別突出的刺激(4)不斷變化的刺激

凡是對(duì)我們有直接興趣的事物，都能引起我們的注意。這類興趣通常又分為兩種。

(1)一般的興趣：那些與一個(gè)人已有的知識(shí)有聯(lián)系的事物以及能增進(jìn)一個(gè)人新知識(shí)的事物，容易引起這個(gè)人的注意。中國許多古典小說每章的結(jié)尾，常常說“欲知后事如何，且聽下回分解”，引起看的人愛不釋手，希望一章一章地追尋下去，這就是因?yàn)樵谂f知識(shí)的基礎(chǔ)上提出了新問題，使讀者渴望知道“后事如何”。

(2)專業(yè)的興趣：一個(gè)熱愛自己工作的人，他對(duì)有關(guān)工作的一切事物都會(huì)覺得有興趣，都要注意它。

5.找準(zhǔn)活動(dòng)的目的性

在學(xué)習(xí)或其他活動(dòng)中，教師應(yīng)提出具體的目的、要求、內(nèi)容及具體方法，讓學(xué)生切實(shí)地感受到集中注意對(duì)完成活動(dòng)的重要性并懂得如何正確地組織自己的注意，切忌離開教材的本身，離開兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用一些空洞抽象的說教來動(dòng) 員小學(xué)兒童的注意。

6.建立平等互助的師生關(guān)系

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值。古人云：“親其師，信其道?！绷己萌谇⒌膸熒P(guān)系，能使師生雙方體驗(yàn)到愉快的感覺，保持平等的合作關(guān)系，從而提高教育教學(xué)效率。如何建立平等和諧的師生關(guān)系呢？我覺得有以下幾點(diǎn)要做到：

?平等對(duì)話，增進(jìn)信任。?尊重學(xué)生 維護(hù)自尊 ?善于理解，給予關(guān)愛。?換位思考，給予寬容。

成為學(xué)生的良師益友是我們每一個(gè)為人師者的心愿。建立平等和諧的師生關(guān)系，有利于提高教育教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的自尊心和成就感，喚起學(xué)生改正錯(cuò)誤，追求上進(jìn)的愿望，塑造學(xué)生健全的人格。讓我們廣大教師用自己的愛，換取孩子們的心，托起這些明天的太陽，讓他們發(fā)出更多的光和熱。

7.適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生的發(fā)展是學(xué)生主體活動(dòng)的發(fā)展。這就要求學(xué)生在教學(xué)中能獨(dú)立思考，并積極參與教學(xué)活動(dòng)，使他們?cè)诜e極的主體活動(dòng)中增長知識(shí)，并使其主體得到發(fā)展。在一節(jié)課中教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)有難有易，教學(xué)方式應(yīng)穩(wěn)中有變，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要有機(jī)聯(lián)系，盡量杜絕造成注意渙散的機(jī)會(huì)，使小學(xué)生快樂地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的需要和興趣愛好合理的安排一些適合學(xué)生的身心發(fā)展水平，又要帶有創(chuàng)造性的活動(dòng)。通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力，使他們?cè)诨顒?dòng)中增長才干，并使身心得到發(fā)展。教師在備課的時(shí)候要充分的做好教學(xué)所需的準(zhǔn)備。

四、結(jié)束語

在教學(xué)過程中，我們只有認(rèn)真研究，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，才能有針對(duì)性的進(jìn)行改正和提提升，扔掉不適合學(xué)生的教學(xué)方法，使用更為科學(xué)、更有效的教學(xué)方法，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生完全能夠主動(dòng)積極的認(rèn)真學(xué)習(xí)是我們每一位教師應(yīng)該解決的最基本的問題。既然選擇教師這個(gè)行業(yè)，我們就應(yīng)該認(rèn)真履行自己的職責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長負(fù)責(zé)。同時(shí)要認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及愛好，多鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，自主學(xué)習(xí)能力。利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，確定教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。把自己的一生投入到教育行業(yè)中，從而體現(xiàn)我們的價(jià)值所在。

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[6] 鐘啟泉譯《現(xiàn)代教育學(xué)基礎(chǔ)》，上海教育出版社，2003年版

第五篇：高中語文教學(xué)課堂教學(xué)方法淺議教育論文

【摘要】：語文教學(xué)主要是以分析解讀作家作品為主的活動(dòng)。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我們大多數(shù)語文教師在講授課文時(shí)一般都是采取自我為中心的“滿堂灌”教學(xué)為主的方式，樣做不但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、探究能力以及促進(jìn)學(xué)生均衡有個(gè)性發(fā)展沒有半點(diǎn)益處，反而壓抑了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。本文就語文的主體性教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】：語文教學(xué)；和諧氛圍；一言堂

首先要明確什么是主體性教學(xué)，主體性是以人作為對(duì)象性活動(dòng)的主體所具有的本質(zhì)特征。具體指的是作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出的自主性，能動(dòng)性和創(chuàng)造性，并在教師指導(dǎo)下充分調(diào)動(dòng)自身的積極性和自覺性。教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激活其創(chuàng)造性思維，使他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。高中新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“尊重學(xué)生個(gè)人的見解，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生批判質(zhì)疑，發(fā)展不同見解。這樣做不但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、探究能力以及促進(jìn)學(xué)生均衡有個(gè)性發(fā)展沒有半點(diǎn)益處，反而壓抑了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。貫穿在教學(xué)活動(dòng)中，就是在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生主動(dòng)參與，以自身興趣為基礎(chǔ)，以主動(dòng)體驗(yàn)和感受過程，探索和解決問題為特征，以促進(jìn)主體認(rèn)知、情感發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)和能力發(fā)展的課堂實(shí)踐。那么在教學(xué)中如何突出學(xué)生的主體特征呢。

1．保持平和心態(tài)，構(gòu)建和諧氛圍。

教師傳授知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)，二者之間的活動(dòng)，離不開課堂里師生之間的默契和諧的表演。在這雙邊活動(dòng)表演中，要使學(xué)生處于主體地位是不能避開老師而純粹地把學(xué)生推上主人公地位的。因離開老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，學(xué)生的主體作用就會(huì)漫無目的，不著邊際，學(xué)生就會(huì)思無所向，判無定則。但教師一味板著面孔，故著嚴(yán)肅，即使把主動(dòng)權(quán)放給了學(xué)生，學(xué)生也會(huì)心有顧慮，思有壓抑。如課堂氣氛沉寂，肅穆，有些學(xué)生即使想思后而答，也怕因答錯(cuò)被老師批三評(píng)四而無地自容，久而久之，學(xué)生的參與意識(shí)就逐漸消失了，“一言堂”貫穿到底，這怎能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展呢？為此，要養(yǎng)成學(xué)生為主體性教學(xué)，師生之間有必要構(gòu)建一個(gè)和諧的室內(nèi)氛圍，共同探討，平等交流。

2．教學(xué)具體實(shí)施中，要講究主體教學(xué)的靈活性。

語文教學(xué)主要是以分析解讀作家作品為主的活動(dòng)。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我們大多數(shù)語文教師在講授課文時(shí)一般都是采取自我為中心的“滿堂灌”教學(xué)為主的方式，而學(xué)生獲取知識(shí)的手段卻是呆板的作課堂筆記，學(xué)生似乎成了書本知識(shí)的復(fù)制工具。這樣就談不上主體性教學(xué)，反而還束縛學(xué)生的思維能力和探究能力的發(fā)展。在此，我認(rèn)為針對(duì)不同文體的篇目，教師在具體實(shí)施教學(xué)中，不要千篇一律，一個(gè)模式，應(yīng)采取不同的主體性教學(xué)方式，從多角度實(shí)施語文教學(xué)，來發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開發(fā)學(xué)生思維潛力。

2．1散文詩歌教學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“培養(yǎng)鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)?！蔽艺J(rèn)為以學(xué)生為主體的教學(xué)中，要做到這點(diǎn)要求，教師授課時(shí)有必要交代作者寫該文章的背景，讓學(xué)生在閱讀過程中揣摩作者當(dāng)時(shí)寫所要表達(dá)的情感，帶著這種情感去體會(huì)閱讀情調(diào)。如《古都的秋》類似文章，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要求他們盡量讀出句子中蘊(yùn)含的情調(diào)：或舒緩，或深沉，或急促，或豪邁……使學(xué)生在閱讀中感受語言的音韻美，領(lǐng)會(huì)其意境美，思考其語句中的意蘊(yùn)美，從而提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。當(dāng)然，作為一個(gè)班集體，學(xué)生閱讀能力程度不一，對(duì)于閱讀能力較差的學(xué)生要求他讀出某種情調(diào)是很難的。這就要求教師對(duì)這類學(xué)生多引導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高他們閱讀課文的能力。常言道：“讀書百遍其意自盡。”放開讓學(xué)生去讀，這是語文實(shí)施主體性教學(xué)最根本的一步。通過閱讀過后，教師用

一、兩段作為賞析引導(dǎo)，然后讓學(xué)生分組討論或集體討論對(duì)剩下的內(nèi)容進(jìn)行理解，再由學(xué)生以書面形式進(jìn)行陳述，最后師生共同評(píng)定后綜合歸納定案。這樣做，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生敢于思維創(chuàng)新的能力。

2．2文言文教學(xué)。

新課程目標(biāo)要求：“閱讀淺顯的文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容，了解并梳理常見的文言實(shí)詞，文言虛詞，文言句式的意義或用法，學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧?！痹谵r(nóng)村中學(xué)里，學(xué)生對(duì)文言文的閱讀能力較差，大多數(shù)學(xué)生對(duì)文言文閱讀是不流暢的，至于叫他們感知課文作口頭復(fù)述更是無從說起。鑒于此，我在文言文教學(xué)中先是要求學(xué)生熟讀課文，再抽取學(xué)生分別口頭陳述每段的大概內(nèi)容，然后讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)其陳述的優(yōu)劣。在賞析課文時(shí)，教師要把較難的或重要的語句以及有關(guān)的實(shí)詞、虛詞寫在黑板上，讓學(xué)生借助工具書或書上的注釋加深對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的把握。

這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，改變了過去文言文教學(xué)過程中“灌”、“替”的做法，從而使他們?cè)陂喿x文言文的實(shí)踐中得到提高。

當(dāng)然以學(xué)生為主體的語文教學(xué)方式，在不同文體篇目的具體教學(xué)實(shí)施程序中應(yīng)該注意以下問題：

①確立隨堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)設(shè)立相關(guān)的有效教法，確保學(xué)生個(gè)性思維發(fā)揮。

②學(xué)生隨堂課的主體性時(shí)間要適度，不宜讓學(xué)生“放羊式”發(fā)展；教師“主導(dǎo)”與學(xué)生“主體”作用時(shí)間要合理統(tǒng)籌。

③教師隨堂教學(xué)內(nèi)容所提問題不宜面面俱到，要有代表性，新穎性，難易適中。

④注重學(xué)生反饋信息，隨時(shí)調(diào)整教法，尊重學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生思維創(chuàng)新。

總之，具體實(shí)施以學(xué)生為主體性的語文教學(xué)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一項(xiàng)重要舉措，是傳統(tǒng)語文教學(xué)中被教師“一言堂”奪走的學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位還給學(xué)生的一項(xiàng)“民心工程”。它需要教師的耐心細(xì)致和高度責(zé)任感，讓學(xué)生活潑主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，使學(xué)生真正成為語文課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主體各方面素質(zhì)和諧充分的發(fā)展。