第一篇：高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法探究

高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法探究

摘要：在當(dāng)前的高校教育中，高等數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程占有重要的地位。高等數(shù)學(xué)一直被學(xué)生認(rèn)為是一門枯燥乏味的學(xué)科，因此高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法一直受到廣大教育工作者的思考。本文主要從，當(dāng)前高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合教學(xué)改革的理念，闡述了高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)幾種有效的方法。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 探究

隨著我國現(xiàn)代化程度的不斷提高，教育越來越受到人們的重視，高等教育的規(guī)模正在豬年的擴(kuò)大，教育體制也在發(fā)生著巨大的變化。高校教育也面臨著許多新情況、新問題的沖擊，高等數(shù)學(xué)也不例外。如何才能夠在激烈的競爭下不斷提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是每一位教育工作者關(guān)心的問題。

一、高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及改革

現(xiàn)行的高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從內(nèi)容層次看，大多數(shù)仍采用“概念定理講解—例題講解—課堂練習(xí)—練習(xí)講解”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。過于強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，內(nèi)容傾向于數(shù)學(xué)知識的灌輸，對高等數(shù)學(xué)知識應(yīng)用重視不夠。教學(xué)方法與教學(xué)手段單一，機(jī)械地恪守大綱，忠于教材，照本宣科，與學(xué)生專業(yè)課程結(jié)合不緊密，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，喪失對高等數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改革已勢在必行。

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在知識經(jīng)濟(jì)時代，越來越受到各行各業(yè)的重視。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育正在向以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)為宗旨的能力教育轉(zhuǎn)變。在這種轉(zhuǎn)變下。如何創(chuàng)新高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使原本數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，擺脫對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式觀察周圍的事物。用數(shù)學(xué)的思維方法分析和解決實(shí)際問題，是數(shù)學(xué)教育工作者值得關(guān)注的問題。我們有必要采用多種方式的教學(xué)模式，調(diào)整學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)，注意對學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，深入進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革。

二、高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)幾種常見方法

1、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 高等數(shù)學(xué)的知識大多是一些抽象性較強(qiáng)的內(nèi)容，因此，直接進(jìn)行內(nèi)容的講解，學(xué)生很難對其真正理解，所以老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選取一些適合的例子進(jìn)行教學(xué)，充分利用現(xiàn)在先進(jìn)的多媒體技術(shù)，充分吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而達(dá)到課堂教學(xué)質(zhì)量提高的目的。實(shí)施情景教學(xué)時應(yīng)該按照以下的步驟進(jìn)行：引入例子、提出問題情境、課堂討論、教師總結(jié)。其中必須注意以下幾點(diǎn)：第一，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)，選取一些當(dāng)前較為熱門的話題，提高學(xué)生對話題的興趣。第二，教師應(yīng)該對課堂進(jìn)行科學(xué)合理的控制。在進(jìn)行情景教學(xué)時應(yīng)該以鼓勵為主，盡量保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，從而使學(xué)生真正體會到自己就是課堂的主人。第三，教師應(yīng)該對課堂中的小組討論和總結(jié)進(jìn)行必要的掌控，盡量讓每一位同學(xué)都參與到其中，對于一些個別同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對例子中的重點(diǎn)進(jìn)行討論、研究、爭論。通過這種小組討論的方式，學(xué)生不僅能夠得到自己需要的知識，開拓思維方式，而且能夠利用小組討論來提高自己的語言表達(dá)能力和人際交往能力。比如說：在進(jìn)行微積分定理內(nèi)容的講解時，可以結(jié)合牛頓和萊布尼茲的故事進(jìn)行，也可以結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)中的增加資本現(xiàn)值的計算。此外，在建筑工程中也大量的問題可以借鑒，比方說壓力容器壓力的計算、橋墩的設(shè)計等等。在進(jìn)行極限內(nèi)容的講解時，可以通過股票以及股市行情走勢圖來進(jìn)行引出。導(dǎo)數(shù)可以利用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的變化率進(jìn)行講解，此外，在進(jìn)行導(dǎo)數(shù)講解以后，還提醒學(xué)生注意，除了位移速度外，物質(zhì)衰變速度、傳熱輻射、化學(xué)反應(yīng)速度等都可以利用導(dǎo)數(shù)來進(jìn)行描述

2、設(shè)置疑問，根據(jù)疑問進(jìn)行討論 對于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的課程，而且數(shù)學(xué)各個知識之間存在著千絲萬縷的

聯(lián)系，而且是環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系緊密。因此，老師在進(jìn)行傳統(tǒng)的課程講解時，還要努力培養(yǎng)學(xué)生提出問題、討論問題的能力，充分認(rèn)識到讓學(xué)生提出一個問題，比幫助學(xué)生解決一個問題更加重要。在日常的課堂教學(xué)中，盡量提供給學(xué)生更多的問、說、練的機(jī)會。另外老師還可以根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)立一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)或相近的問題，安排學(xué)生對其進(jìn)行討論研究，老師在旁進(jìn)行監(jiān)督，如果出現(xiàn)偏離可以及時糾正，從而保證討論的順利進(jìn)行。此種方法的使用，可以使學(xué)生不斷培養(yǎng)勇于探索的精神，增長其戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，使枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動有趣。這種方法的使用，主要是針對于那些內(nèi)容混亂且不易理解的章節(jié)。

3、充分利用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為高等數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)提供了重要的輔助手段。從高等數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律看，傳統(tǒng)的黑板板書是整個數(shù)學(xué)問題解決的基本思路，是整個思考過程的真實(shí)體現(xiàn)，對于提高學(xué)生的邏輯思維能力以及抽象思維能力有著重要的作用，但是多媒體技術(shù)也具有自身獨(dú)特的數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)勢，這一技術(shù)能夠?qū)⒃境橄蟮臄?shù)學(xué)問題，變得直觀而且更易理解。比如說多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方面更加方便快捷，而且呈現(xiàn)效果清晰醒目，在定理等文字內(nèi)容顯示時，更加詳細(xì)，而且省去大量的書寫時間。對于一些立體圖形的顯示時，如二次曲面馬鞍面、平面、柱面圍成的立體圖形在做表面上的投影等，更加的形象生動。所以，在高等數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)改革中，傳統(tǒng)板書與多媒體技術(shù)的有效結(jié)合，能夠更好的發(fā)揮二者的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、“專業(yè)特點(diǎn)”結(jié)合法

高等數(shù)學(xué)課還應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的結(jié)合，具體體現(xiàn)數(shù)學(xué)在所學(xué)專業(yè)中的運(yùn)用，深入研究各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)能力模塊及知識要點(diǎn)、合理制定高職高專數(shù)學(xué)課程的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，突出職教特色，教改的目的是解決好“方向”、“需求”、“服務(wù)”問題。我們分別在計算機(jī)、數(shù)控、汽修和生物教育專業(yè)講授《高等數(shù)學(xué)》課程，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)內(nèi)容我們分別在計算機(jī)專業(yè)、數(shù)控、汽修專業(yè)重點(diǎn)講授了分段函數(shù)內(nèi)容以及稅收籌劃中的數(shù)學(xué)思想；在金融專業(yè)結(jié)合加息減息和學(xué)生一起討論了單利、復(fù)利和資金流量現(xiàn)值問題；在管理專業(yè)介紹項(xiàng)目策劃管理中涉及的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識。一般說，學(xué)生對書本以外的知識似乎興趣更大，因此在講授過程之中和學(xué)生配合較好，取得了較好的教學(xué)效果。

總之，以上方法通過在實(shí)踐中的應(yīng)用，取得了一定的效果，不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的高等數(shù)學(xué)知識有了大幅的提高。數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，在課堂教學(xué)中有一定的方法可以借鑒，但是沒有固定的方法可以遵循，所以就要求廣大的高等數(shù)學(xué)教育工作者，不斷在教育實(shí)踐中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括，從而得到更多更好的教學(xué)方法來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

1、季諾，高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)法的研究與創(chuàng)新，河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009(4)

2、王超聯(lián)，淺議高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，中國成人教育，2007(2)

3、胡紀(jì)華，提高高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的思考，廣西教育，2010(10)

第二篇：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法探究

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法探究

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”。隨著課程改革的不斷深入，提高課堂教學(xué)效率，已成為廣大教師的共識，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是數(shù)學(xué)教育急需解決的問題之一。創(chuàng)建高效課堂，通過教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)“低耗高效”是接近于理想課堂的教學(xué)形式。它以模式驅(qū)動，以導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)領(lǐng)，以小組為單位，以自主、合作、探究為本質(zhì)，以“三維目標(biāo)”為目標(biāo)，以發(fā)展學(xué)生為方向的一種教育思想體系。高效課堂的核心理念是自主、合作、探究。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）10-0103-02

上好一節(jié)學(xué)生自主課不是教師簡單的放手，讓學(xué)生完全自學(xué)，思維天馬行空，反而老師需要做更多的工作，在學(xué)生學(xué)習(xí)行為、思維上做好把控。為了上好一節(jié)學(xué)生自主的高效數(shù)學(xué)課，需要做好以下具體工作：引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的個體、一種獨(dú)立的探索活動。學(xué)生憑借已有的知識、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法、自主探索，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。預(yù)習(xí)過程可以讓學(xué)生整體感知新知識，聯(lián)系新舊知識發(fā)現(xiàn)和思考疑點(diǎn)，了解重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便在合作交流時更有針對性，從而把一個被動接受過程轉(zhuǎn)化為一個主動的求知過程。教師對數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)要求要有明確性、可行性、預(yù)習(xí)問題要有點(diǎn)撥性、層次性、?A習(xí)作業(yè)要具有差異性、反饋性。經(jīng)驗(yàn)證明：預(yù)習(xí)過的學(xué)生，其疑問更有針對性，其注意力更集中，能更主動地獲取疑問的答案，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也明顯高于別人[1]。創(chuàng)設(shè)自主合作課堂

提高課堂效率需要學(xué)生以高昂的激情參與課堂，而自主合作的課堂有利于調(diào)動學(xué)生的激情，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置到有趣的、有引導(dǎo)性的問題情境中，有利于引導(dǎo)學(xué)生思考、自主探究。創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問題情境，教師要精心設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)問題的能力。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，把復(fù)雜、抽象而又枯燥的問題簡單化、具體化、通俗化，同時也趣味化，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)實(shí)踐中，我們注意到：在很多情況下，正是由于問題或困難的存在才使合作學(xué)習(xí)顯得更為重要，每節(jié)課前教師要求學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，課前預(yù)習(xí)中不能解決的問題課堂中解決，課堂中未弄明白的問題課后解決，個人無法解決的問題小組解決，小組無法解決的問題請教教師。鼓勵引導(dǎo)學(xué)生在同桌、臨桌之間相互探討，讓學(xué)生在課堂上有足夠的時間體驗(yàn)問題的解決過程，更多地鼓勵學(xué)生獨(dú)立審題、合作探討，把問題分析留給自己，避免對教師的過分依賴，當(dāng)然在關(guān)鍵點(diǎn)和重要步驟教師要起到點(diǎn)撥和答題的作用。設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的題型

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，要想創(chuàng)新，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于批判，敢于挑戰(zhàn)。然而學(xué)生認(rèn)為教師和教材是不可侵犯的，都習(xí)慣于接受教師和教材講述的一切，不會去思考、懷疑，所以很難有創(chuàng)新意識。同時，教師在課堂提問中，提出的問題大多是陳述性問題，并讓學(xué)生圍繞某一知識點(diǎn)進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，缺少了對開放性創(chuàng)新題型的設(shè)置。在課本習(xí)題的基礎(chǔ)上，通過變化題型對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生掌握變式題與原題內(nèi)在的聯(lián)系及本質(zhì)，達(dá)到一把鑰匙開多把鎖的效果。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，而且能訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，拓展他們思維空間，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注重知識的產(chǎn)生過程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和尋找數(shù)學(xué)的規(guī)律及其表現(xiàn)形式；要把概念形成、結(jié)論的推導(dǎo)、方法的思考過程作為教學(xué)的主要過程，從根本上改革課堂教學(xué)，同時也可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。巧妙評價引導(dǎo)發(fā)散思維

教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用思維形式的評價對學(xué)生有很大的導(dǎo)向作用，評價的形式對學(xué)生在問題的解答過程中也能起到催化作用。延遲評價是訓(xùn)練學(xué)生思維的一種有效策略。在學(xué)生對某個問題有了自己的解答時，教師不是馬上做出肯定或否定的評價，而是以一種激勵其探索行為的方式延遲對具體解答的評價，這樣可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、互相啟發(fā)的氛圍，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡可能提出更多的創(chuàng)造性設(shè)想，因而有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促課堂教學(xué)增效

課堂教學(xué)是否有效，關(guān)鍵要看教學(xué)的內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)能不能相吻合，課程教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生在課堂上能夠?qū)W到知識、提高技能的關(guān)鍵。有效的教學(xué)內(nèi)容能夠適合水平不同的學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，能夠兼顧到每一個學(xué)生。新課程從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個方面提出三維教學(xué)目標(biāo)。新課程強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生獲得必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，理解基本的概念、結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景，應(yīng)用體會其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。構(gòu)筑新型師生關(guān)系，加大感情投入

學(xué)校最重要、最基本的人際關(guān)系是教學(xué)過程中教師和學(xué)生的關(guān)系，教師要善待每一名學(xué)生，做他們關(guān)懷體貼、博學(xué)多才的朋友，做他們心靈智慧的雙重引路人，“親其師而信其道”“厭其師而棄其道”，平等、尊重、傾聽、感染、善待理解每一名學(xué)生，這是為師的底線和基本原則，而高素質(zhì)、時代感強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的教師，正逐漸成為學(xué)生欣賞崇拜的對象，現(xiàn)在，學(xué)生正從“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，教師正從“講”師變?yōu)椤皩?dǎo)師”，課堂中新型的師生關(guān)系正逐步形成.總之，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)活動中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，高度重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，改變原來教師為主體的狀況。優(yōu)化教學(xué)理念，通過教學(xué)方式的改善，提高課堂效率，在有效的課堂時間內(nèi)，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張學(xué)忠.高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因?qū)Σ呒胺治鯷J].中國西部，2017（8）.

第三篇：高中歷史高效課堂教學(xué)方法探究

高中歷史高效課堂教學(xué)方法探究

摘 要：對高中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)歷史可以幫助他們了解中國和世界的歷史，歷史教學(xué)是愛國主義教育的最佳課程之一，另外，“以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興替”，高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程中學(xué)習(xí)生活方式，讓學(xué)生明智。因此，高中歷史老師應(yīng)找出有效歷史教學(xué)的方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情。

關(guān)鍵詞：高中歷史；高效課堂；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）19-0047-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.026

一、高中歷史知識教學(xué)面臨的困境

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

學(xué)生對一個學(xué)科能否有一個端正的學(xué)習(xí)態(tài)度也對學(xué)生該學(xué)科的成績有著重要的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對某學(xué)科的成績起著決定作用。因此老師應(yīng)該時刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生端正對歷史知識學(xué)習(xí)的態(tài)度，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

（二）學(xué)生對歷史知識記憶缺少興趣

通過對高中學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，很多的學(xué)生都認(rèn)為歷史知識是一門非?？菰锏膶W(xué)科，對歷史知識學(xué)習(xí)提不起興趣。缺乏歷史學(xué)習(xí)激情的結(jié)果就是歷史成績一直沒有提升不說，有時甚至還會下降。歷史知識學(xué)習(xí)不只是通過記憶就能獲得好的結(jié)果，它更側(cè)重的是學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，學(xué)生在進(jìn)行歷史知識學(xué)習(xí)時要通過不斷地對過去的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)溫故而知新；加之傳統(tǒng)的教學(xué)灌輸模式對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的積極性產(chǎn)生消極影響。

（三）教學(xué)的核心方向尚不明確

對生活和工作中的各個方面都有對歷史知識的巨大需求。高中歷史教學(xué)的目標(biāo)逐漸脫離現(xiàn)實(shí)。高中歷史教學(xué)的定位也缺乏明確的定位，使歷史教學(xué)的學(xué)科與社會現(xiàn)實(shí)不能充分融合，學(xué)生的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)不能得到有效保障。

（四）教學(xué)觀念落后

在??踐教學(xué)中，人們注重歷史記憶的培養(yǎng)，但對學(xué)生的理解、表述等實(shí)踐能力的培養(yǎng)沒有給予足夠的重視。這導(dǎo)致了學(xué)生語言表達(dá)能力的下降，逐漸成為“死記硬背”教學(xué)的老路。主要原因是教師更注重知識點(diǎn)背誦，對學(xué)生表達(dá)和使用歷史知識能力的培養(yǎng)不夠重視。

（五）教學(xué)方法缺乏實(shí)踐

在實(shí)踐中，人們發(fā)現(xiàn)“填鴨式教學(xué)”一直是主要的教學(xué)方法，教學(xué)的主要方向都是知識傳授和應(yīng)對考試的能力，并通過成績來衡量學(xué)生的能力。這種教學(xué)方法和模式將不可避免地導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)被動。

二、提高歷史課堂效率的方法

（一）介紹歷史背景

歷史教師在教學(xué)活動中提醒學(xué)生聯(lián)系時代背景，分析了相關(guān)問題的原因和影響。教師還應(yīng)該注意教學(xué)場景的設(shè)置，讓學(xué)生根據(jù)演示圖像數(shù)據(jù)分析相關(guān)主題的歷史情況、歷史事件的意義等等。例如，有關(guān)于義和團(tuán)運(yùn)動的研究，教師可以引入社會和政治形勢下人民的生活條件和文化水平等等；如西方傳教士被允許在中國傳教和教會的建立，西方傳教士和中國的信徒，不受清政府管轄，以及一些不好的基督徒壓迫人民，但由于教會的治外法權(quán)普通人不能得到公平的法律處理，造成人民的仇外心理，加上有許多謠言詆毀西方社會，便有了義和團(tuán)戰(zhàn)斗。義和團(tuán)運(yùn)動在一定程度上是對帝國主義的傲慢的打擊，分裂了帝國主義侵略企圖用宗教的目的，展示了中國人民的精神，促進(jìn)了中國人民反抗的精神覺醒。因此，歷史背景的引入，是為了使學(xué)生更好地理解看似不可思議的事物，理解歷史事件的原因――考慮到時間背景和其他因素的影響。例如，在講有關(guān)黃帝、炎帝與中華民族形成的一課內(nèi)容，大禹治水的故事體現(xiàn)了遠(yuǎn)古人類敢于開拓冒險、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為民造福的精神。

（二）創(chuàng)造問題，鼓勵課堂討論

歷史老師在課堂上提出了一個問題，讓學(xué)生們討論不僅是活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，也能鍛煉學(xué)生的能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的興趣和歷史意義。對歷史的研究不能大聲朗讀，也不能一味背誦。教師應(yīng)注意改變教學(xué)的方法，設(shè)計一些值得思考的問題，以激發(fā)學(xué)生討論問題的欲望。如果老師讓學(xué)生討論為什么現(xiàn)代中國的洋務(wù)運(yùn)動和日本明治維新有不同的結(jié)果，高中學(xué)生可以從兩國政治、經(jīng)濟(jì)、外交等方面進(jìn)行討論；在十四年抗日戰(zhàn)爭期間，中國共產(chǎn)黨做出的貢獻(xiàn)都有哪些？中國人民在抗日戰(zhàn)爭中取得了什么樣的勝利？通過思考和討論這些問題，高中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)不僅可以了解歷史事件，更多的學(xué)生可以人感受來之不易的和平生活，教師也可以借此機(jī)會進(jìn)行愛國主義教育，提高高中學(xué)生的愛國情感，讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為建設(shè)更美好的家園而努力。高中學(xué)生通過討論，可以對特定的歷史事件有一個更深刻的理解，具有十分重要的意義，能夠讓學(xué)生思維的高度升華。此外，熱烈的討論有利于學(xué)生的自由表達(dá)和學(xué)生的思維和表達(dá)能力的鍛煉，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（三）強(qiáng)調(diào)預(yù)先的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)回顧

上課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)對任何科目都很重要，對高中歷史也很重要。課前預(yù)習(xí)在一定程度上為學(xué)生做好了充分的準(zhǔn)備，提高了教師的課堂教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課后復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)知識，更有力地幫助學(xué)生掌握知識體系。高中歷史老師可以鼓勵高中學(xué)生可以根據(jù)自己更感興趣的歷史事件和歷史人物對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和課后評論，如在第一次鴉片戰(zhàn)爭這部分――林則徐虎門銷煙，高中學(xué)生可以收集感興趣的歷史人物的相關(guān)信息，嘗試分析什么樣的生活經(jīng)歷使林則徐完成了虎門銷煙這個壯舉。高中生對一些歷史事件與歷史人物的了解會使更加喜歡歷史這一學(xué)科，提高學(xué)生的求知欲和對歷史的好奇心，主動學(xué)習(xí)和理解歷史，所以高中學(xué)生成績的歷史將會提高，學(xué)生積累更多的歷史知識就會更渴望在課堂上發(fā)言，歷史課堂將會更加高效。

三、結(jié)語

“讀史使人有智慧”，通過對歷史的研究，高中學(xué)生學(xué)會辯證地看待問題，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。高中歷史教師應(yīng)讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史的重要性，尊重歷史，通過教學(xué)模式的不斷探索和實(shí)踐，構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生積極開展歷史研究和探索，在學(xué)習(xí)歷史的過程中培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和綜合素質(zhì)，成為一個對社會有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁平.高中歷史高效課堂教學(xué)方法探究[J].魅力中國，2017（42）.[2] 卓問.建構(gòu)高中歷史高效課堂的有效途徑探究[J].考試與評價，2016（2）.[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

第四篇：高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革探究論文

1高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題

1.1高等數(shù)學(xué)課作用的定位不準(zhǔn)確

高等數(shù)學(xué)作為一門公共基礎(chǔ)課，有些人把它簡單的看成是一個工具，過分看重它為專業(yè)課服務(wù)的功能，忽略了高等數(shù)學(xué)的邏輯推導(dǎo)、思維縝密對學(xué)生綜合能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，導(dǎo)致學(xué)生僅僅把數(shù)學(xué)看成是工具，學(xué)習(xí)掌握以“必須、夠用”為原則，忽視了高等數(shù)學(xué)課的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的重要功能，沒有意識到學(xué)生數(shù)學(xué)文化的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的需求。

1.2學(xué)生基礎(chǔ)較差，目標(biāo)不明確

隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，生源總體質(zhì)量有所下降，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，數(shù)學(xué)素養(yǎng)參差不齊，學(xué)生高考數(shù)學(xué)成績差距也較大，有些學(xué)生中學(xué)沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，高等數(shù)學(xué)是純理論課，定義、定理、公式較多，比較枯燥，有些學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度，特別是多元函數(shù)微積分學(xué)部分，有很大一部分學(xué)生基本放棄，高等數(shù)學(xué)不及格率也居高不下。部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，對于數(shù)學(xué)的要求，僅限于考試及格即可，缺乏進(jìn)取心和學(xué)習(xí)興趣。

1.3教學(xué)方法單一，不能與專業(yè)結(jié)合有的教師在高等數(shù)學(xué)的講授過程中依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在講臺上認(rèn)認(rèn)真真地講授高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容，臺下學(xué)生枯燥無味地被動地聽，更有甚者玩手機(jī)。教學(xué)方法和授課內(nèi)容過分強(qiáng)調(diào)理論的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、邏輯性，而忽略學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需求；知識點(diǎn)背景信息介紹，相關(guān)例題、習(xí)題、作業(yè)的選取，教學(xué)內(nèi)容的編排，概念定理的敘述證明，都缺乏創(chuàng)新意識，各專業(yè)都一樣，沒有體現(xiàn)專業(yè)特色；重視推導(dǎo)、計算，忽略大學(xué)生解決專業(yè)實(shí)際問題的能力培養(yǎng)；重視解題能力的訓(xùn)練，忽略了大學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的熏陶。

1.4教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒考慮學(xué)情

現(xiàn)有高等數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上有些地方銜接不好，比如反三角函數(shù)，極坐標(biāo)、參數(shù)方程等等知識中學(xué)并沒有講解，但大學(xué)教師認(rèn)為中學(xué)已經(jīng)學(xué)過，高等數(shù)學(xué)教材中也沒有進(jìn)行補(bǔ)充和解釋，這就造成高等數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致高等數(shù)學(xué)部分內(nèi)容學(xué)習(xí)效果不好；同時將高等數(shù)學(xué)的部分內(nèi)容下放到中學(xué)數(shù)學(xué)中講授，部分教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，殊不知他們只知其然不知其所以然，比如簡單的導(dǎo)數(shù)和積分計算等。另一方面，教材體系一成不變，多選用同濟(jì)大學(xué)《高等數(shù)學(xué)》，內(nèi)容顯得有些陳舊。

2基于專業(yè)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革

2.1制定與專業(yè)課相結(jié)合的教學(xué)計劃

數(shù)學(xué)教師要多與專業(yè)任課教師加強(qiáng)聯(lián)系，可以通過調(diào)查問卷、座談會、專題會等方式，深入了解各專業(yè)所需的高等數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，如在哪些專業(yè)課中用、用到哪些高等數(shù)學(xué)知識、哪些數(shù)學(xué)知識學(xué)生掌握的不好不夠用、還需補(bǔ)充哪些知識、哪些問題要用到數(shù)學(xué)知識解決等等。掌握這些情況后，教研室可根據(jù)專業(yè)課的需要和特點(diǎn)，在遵循教學(xué)大綱要求和教材完整性、科學(xué)性、系統(tǒng)性的前提下，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整部分教學(xué)內(nèi)容。通過與專業(yè)任課教師的溝通交流，兼顧學(xué)生實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，有目的制定合理的高等數(shù)學(xué)授課計劃。專業(yè)課教師（課程負(fù)責(zé)人或教研室主任）要積極配合數(shù)學(xué)教師的工作，將專業(yè)課中好的數(shù)學(xué)案例提供給數(shù)學(xué)老師，并重視數(shù)學(xué)教師的反饋意見，認(rèn)真吸收高等數(shù)學(xué)教材中好的思想與方法，將專業(yè)課中所用到的數(shù)學(xué)定理、公式等通過講授能引起學(xué)生的共鳴，共同提高教學(xué)效果。在內(nèi)容上增加來自于專業(yè)的實(shí)際案例，使數(shù)學(xué)更加生動和富有吸引力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能動性。

2.2改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高等數(shù)學(xué)這門課有點(diǎn)抽象，邏輯性強(qiáng)，知識構(gòu)架嚴(yán)密，部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些難度。在課堂授課過程中，如果教師只是重視分析概念、定理、證明公式，學(xué)生學(xué)起來比較枯燥，必須選擇適合的教學(xué)方法。教師應(yīng)積極利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)和自制的課件進(jìn)行教學(xué)，以此提高學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以便于學(xué)生掌握教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在視覺、立體感和動態(tài)意義上的不足，使一些抽象、難懂的內(nèi)容易于學(xué)生理解和掌握。教學(xué)過程中，需要用到研究性、探究式和討論式等教學(xué)方法，可以讓學(xué)生參與到高等數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的全過程之中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。條件成熟還可以讓學(xué)生當(dāng)小老師，講授某些知識點(diǎn)或某個例題，教師做點(diǎn)評。

2.3引進(jìn)具有專業(yè)背景的例題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

在高等數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，例題的選取也很有學(xué)問，例題的設(shè)計要慎重，要把某些專業(yè)知識或公式提前介紹一下。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)對于專業(yè)課學(xué)習(xí)的重要作用，教師在授課時，多采用一些與專業(yè)課有關(guān)的例題。比如經(jīng)管專業(yè)講解導(dǎo)數(shù)時，可以引入成本函數(shù)與邊際成本的關(guān)系，工科專業(yè)講解二重積分應(yīng)用時可以引入理論力學(xué)中質(zhì)心坐標(biāo)計算的例題、習(xí)題或試題等。還可以將數(shù)學(xué)建模的思想引入到高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，往年典型賽題可以充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中。讓學(xué)生體會到高等數(shù)學(xué)對于他們的后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中所用到的例題不僅要符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的需要，而且要兼顧學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于大學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。

2.4教師要樹立高等數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)意識

教師要及時更新高等數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，考慮學(xué)生的專業(yè)背景，體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)化的要求。教師在教學(xué)過程中在強(qiáng)調(diào)高等數(shù)學(xué)理論知識體系的完備性的同時，還要重視高等數(shù)學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；不僅要注重數(shù)學(xué)知識的傳授，還要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力。

3結(jié)論

總之，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)各環(huán)節(jié)要與學(xué)生的專業(yè)背景緊密結(jié)合，加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)與各專業(yè)課之間的密切聯(lián)系，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的目的，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多與專業(yè)課教師交流，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，完善自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找專業(yè)教學(xué)案例，加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力，在教學(xué)中體現(xiàn)高等數(shù)學(xué)的實(shí)用性和有效性，提高教學(xué)效果。

第五篇：小學(xué)音樂課堂識譜教學(xué)方法探究

小學(xué)課堂識譜教學(xué)方法探究

平昌縣星光實(shí)驗(yàn)學(xué)校

楊麗

自參加工作以來，我一直擔(dān)任音樂教學(xué)工作。從教學(xué)實(shí)踐中看，我覺得識譜教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中的一個難點(diǎn)。大部分家長、學(xué)生思想意識中認(rèn)為音樂課是副科、音樂課就是唱歌課，認(rèn)不認(rèn)識1、2、3無關(guān)緊要。學(xué)生對識譜有畏難情緒不愿學(xué)，進(jìn)步慢，不能在教歌中運(yùn)用和鞏固識譜知識。那么應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力呢？我覺得識譜不應(yīng)該是順帶的學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該有一定的課時比例，應(yīng)該從一年級就開始培養(yǎng)。

一、先唱歌后識譜，使學(xué)生在大腦中建立音高概念

以前上歌曲課時，按常規(guī)都是讓學(xué)生先識譜再演唱，沒有考慮學(xué)生的音樂基礎(chǔ)如何，是否能讀譜，是否會識譜，是否愿識譜，就按老模式來進(jìn)行教學(xué)。后來發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不愿識譜，只有少部分學(xué)生能跟著識譜，甚至有的同學(xué)不會認(rèn)譜。因此，整堂課中學(xué)生們表現(xiàn)得興趣不足。托爾斯泰曾說：“要想學(xué)生學(xué)的好，就要使他熱心學(xué)?！边@個熱心我認(rèn)為就是指的興趣，學(xué)習(xí)識譜，興趣是基礎(chǔ)，為了激發(fā)學(xué)生的識譜興趣，我就嘗試讓學(xué)生先唱歌后識譜的方法：歌聽會了，唱熟了，再按自己掌握的曲調(diào)像唱詞一樣唱譜，在像唱詞一樣唱譜的反復(fù)過程中，慢慢就會使學(xué)生在大腦中建立音高概念，識譜、開譜能力也就會慢慢培養(yǎng)起來。具體操作起來可以分以下三步走：

第一步：歌曲學(xué)會后，首先進(jìn)行讀譜訓(xùn)練，認(rèn)識唱名。認(rèn)識唱名并非一兩遍就能使學(xué)生熟練掌握，需要多次反復(fù)。為了避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，我采用了多種方式進(jìn)行練習(xí)。如，5 3〡5 3〡1 6〡5—〡3 1〡5 3〡2—〡我把每個音按不同的組合寫在黑板上，讓學(xué)生以搶答的方式讀出?；蛘叻殖尚〗M，每組出一兩名代表，把老師事先寫好的音符準(zhǔn)確地說出唱名，看哪一組說得流暢準(zhǔn)確等。在學(xué)生對1、2、3、4、5、6、7能熟練地說出唱名的前提下，便可進(jìn)入第二步訓(xùn)練。

第二步：讓學(xué)生通過唱自己會唱歌曲的曲譜來培養(yǎng)對音高的敏感度，在反復(fù)中鍛煉學(xué)生的識譜能力。老師教給學(xué)生的歌曲一般情況下都是他們比較喜歡的。學(xué)生唱自己喜歡的歌曲，對學(xué)生而言是一件愉快的事，如果讓學(xué)生記憶自己喜歡的歌曲的譜子，相對容易得多。記得有一位學(xué)生這樣給我說過：“以前，老師教我們唱譜，班上僅僅只有幾位同學(xué)唱譜還可以，其他人都不行，太難了，我對這一點(diǎn)兒也沒興趣，可是現(xiàn)在我們先唱歌后識譜，才上兩節(jié)課，我就會唱歌曲的歌譜了，我感到非常高興?！?/p>

第三步：試唱新譜。學(xué)生經(jīng)過前兩個步驟的鍛煉以后，識譜的熟練程度也隨之提高，老師根據(jù)學(xué)生水平的高低，可以進(jìn)行新譜的試唱訓(xùn)練。在這個階段，我選擇曲譜是從簡單到復(fù)雜，從易到難，以免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。

三、豐富旋律創(chuàng)編形式，提高識譜能力

創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，識譜教學(xué)也不例外。創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合，以即興活動的方式給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和機(jī)會。

例如：在學(xué)習(xí)三年級《草原上》這首新歌時。我先將樂曲中的旋律順序打亂，以短小旋律為單位排列在一起，先讓同學(xué)們聽每組旋律的音高，再根據(jù)自己的感覺重新排列成流暢的旋律，并一起彈唱。這樣，以聽為先導(dǎo)，創(chuàng)編為手段，然后再讓大家來聽一聽，唱一唱，這樣不僅提高了學(xué)生的識譜能力，也大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。同時，豐富的創(chuàng)編形式能讓學(xué)生們在樂趣與自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡譜，可以收到意想不到的效果。

總之，以生動的音樂為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)知音樂的基礎(chǔ)上進(jìn)行識譜教學(xué)，要比單純進(jìn)行專門的“讀譜訓(xùn)練”、“視唱練習(xí)”，其效果要好得多，它不但促進(jìn)學(xué)生提高音樂文化水平，提高音樂審美能力，也促進(jìn)學(xué)生掌握必要的識譜能力。在接下來的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)探索新的教學(xué)方法，慢慢積累和實(shí)踐，來完善我的教學(xué)。讓學(xué)生不再害怕唱譜，讓他們從七個小小音符里看到多彩的音樂世界。