第一篇：家訪故事（小編推薦）

家訪故事———溝通的力量

我今年接任了一年級二班的班主任工作，班內學生50人，有一個叫王佳龍的孩子，他的個頭在班上是最高的，可是學習卻是最糟的，上課聽講不專心，還時常做小動作，跟左鄰右舍嘰嘰咕咕，說個不停，即使是我的課也是如此，似乎根本就沒把老師放在眼里，其他老師的課上可想而知更糟糕。對此，我心想原因何在呢？為此我對他進行了一次家訪。

我得知他的家住在文明塬，上學不大方便，于是就在街邊的農村租了房子，一家四口都住在那里，所租房子比較小，不過，家長對孩子的付出挺大，花了七、八百塊錢買了少兒故事、謎語、英語點讀書，可是孩子對這些并不感興趣，回家以后很少看書，家長沒有多大文化，孩子的母親一個字也不認識，家長輔導不了孩子的學習，父親是小學畢業(yè)，可是整日在外打工，也無暇照管孩子，于是把孩子放在了托管里，由于家長因為自身不能很好地輔導孩子的功課，所以希望老師能夠給孩子更多的幫助，在學校里對孩子從嚴要求。

在家訪的過程中，首先，我親切地與家長說明了我的來意，詢問了孩子在家里的表現(xiàn)，對我工作的意見及建議。

接著，我向家長介紹了學生在學校的表現(xiàn)。先是肯定了學生的優(yōu)點：負責班里蛋奶的領發(fā)的事情，這一年來，任勞任怨，毫無怨言，為班級盡了一份力，為大家奉獻了自己的一份愛。孩子的字寫得比較好，作業(yè)也能按時完成?？墒?，孩子上課聽講的習慣不好，練習作業(yè)完成不夠認真，從字跡上看，態(tài)度不夠端正，與同學相處時常常以大欺小。

然后，我向家長交流了自己管教自己孩子的一些方法，如，大小練習冊，主要是孩子自己在家里完成，作為家長應翻看一下，看他是否工整地寫完了。對待孩子，不要總是責備、打罵，應通過一些有教育意義的故事來引導孩子明白什么是對，什么是錯。

經(jīng)過我們彼此的溝通，家長體會到了老師對自己孩子的關愛，發(fā)現(xiàn)了自己在管理孩子方面的問題，作為老師我了解了學生的生活環(huán)境，家庭的教育環(huán)境，聽取了家長的心聲，對我今后的教育活動大有裨益。我覺得教育不是一件簡單的事，做好教育工作需要對孩子母親般的慈愛，對工作火一樣的摯愛，對家長深切的理解，對社會的一份責任。一個孩子就是一個家庭的希望所在，是社會的一份子，作為老師，要用自己的愛心、智慧點燃孩子對知識的渴求，用心去教育好每一個孩子，使他們成為一個對社會有用的人。特別是對待那些調皮的孩子，應多一些耐心，要看到他們的閃光之處，不拿分數(shù)是問。針對王佳龍這個孩子的特點，愛玩，對學習沒有興趣，我準備采用以下方法進行教育轉化。

1、利用課余時間與他進行交流，先從他比較感興趣的話題進行交流，如最喜歡玩的游戲是什么，班里最好的朋友是誰，喜歡看什么電視節(jié)目等等。

2、他的個子長得比較高，我選任他為體育委員，負責每天放學的整隊，讓他展現(xiàn)自己的本領，讓他體會到自己是班里重要的一份子，樹立他在同學中的威信。找到自己的自信。

3、建立彼此的信任，然后對他提出一些具體的要求，如每天上課之前書本怎樣放，上課時應該先舉手后發(fā)言，作業(yè)一筆一劃地去完成。與同學之間相處時，多一些彼此的幫助，有事要與老師多溝通。

總之，家訪工作是教學工作中不可缺少的方式，我深知：家訪是一門學問，是促進彼此了解，對學生進行有的放矢的教育的一種方法。我愿本著為學生負責，對工作負責的態(tài)度，奉獻愛心，努力做一個稱職的教育者，做一個孩子成長路上的知心朋友和引路人。

第二篇：家訪案例家訪故事

《家訪案例家訪故事》

真誠幫助，用心關懷，讓學生走得更遠

湖北谷城

姜則運

LQP，八年級學生，家住黃畈X村二組；高挑、文靜的花季女孩，比較聰明；但總是悶悶不樂，即使笑也不大方，總是收斂著，很拘謹；一段時間了，她有些精神恍惚。

她曾在作文中寫了：“我很難受，心里有說不完的痛?！瓔寢尯镁脹]來一個電話了；……爺爺爸爸還會爭吵嗎？爸爸還會教訓人嗎？不知下周的生活費給多少，我怕回到家中……”這樣的文字。讓我對她的現(xiàn)狀有了幾分思考：怎么了?這個花季女孩子遭遇了什么困境?我決定找個機會去好好了解了解。

那天下午，天陰陰的，零星小雨，氣溫較低，一些寒意；我和另外兩名教師一起騎自行車沿著鄉(xiāng)村公路到了離學校三十多里遠的LQP的家，去進行家訪。

一棟兩層小樓，家里只有她的爺爺正在門前劈柴。我們講述了來意，老人家便坐下和我們聊了起來。

爺爺告訴我們：家里就爺爺、爸爸、孩子三個人（在LQP五歲時，父母離婚了），自己80多歲，身體還算硬朗；爸爸在外打工，聽說孩子出現(xiàn)了不好的苗頭，很揪心，最近辭工在家；爸爸當過兵，性子很直桿，說話沒有商量余地；在如何教育孩子問題上：爺爺要孩子少花錢，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約習慣，文靜，像淑女，要能吃苦，學習要優(yōu)秀；而爸爸要孩子會花錢將來才會掙錢，活潑，時尚，會做巧事，學習優(yōu)秀不一定能成大器，要會廣交人脈。為此，爺爺與爸爸爺兒倆經(jīng)常爭得面紅耳赤，誰也說服不了誰，經(jīng)常生氣。

面對爺爺爸爸的不同意見，孩子為難了，聽誰的？聽誰的都不好使！

了解到情況，讓我的心靈受到了強烈的觸動：原來總以為家庭之愛給學生們撐起了心頭的蔭涼，總以為家庭給了學生們無微不至的關愛，總以為學生們的心里是陽光的，沒有孤獨與寂寞，他們總享受著童話般的幸?！@次家訪的經(jīng)歷，顛覆了我心中許許多多的“總以為”。

單親家庭里、一個未長大成人的孩子的身上遭遇了如此境遇，可以說是在夾縫中生活，她是矛盾的，彷徨無措，我們很同情！針對LQP這種情況，我想：加強與孩子及家長的溝通，真誠幫助，用心關懷，教她接受即成的事實，教她變換一種思維，幫助孩子解決心中的疑惑，讓孩子走得更遠。

首先，我明白地告訴她，爺爺爸爸都是在用不同的形式在關注著自己！爺爺爸爸都是善意的。在家里，怎樣教育孩子，方法是多樣的，觀念是開放的。爺爺爸爸在“對自己教育時出現(xiàn)矛盾的現(xiàn)象”并不是壞事，恰恰為自己提供 了一個學習選擇的好機會，是培養(yǎng)自己辨別是非、利弊的好機會；不應怨恨他們，用好了這個機會，會有一個很大的進步，自己就會有很大的成熟，這是千載難逢的機會！其次，做好自己手頭上的事。自己目前的首要任務是學習、鍛煉、成長、進步；有了收獲就有了說服力，爺爺爸爸再不會吵吵鬧鬧了，這樣全家都“風平浪靜”了，“你，一身系于全家之安穩(wěn)”。

經(jīng)過幾番、多次交流，她豁然明白了許多：原來總覺得自己家庭不好，老是吵吵鬧鬧的，整日不得安寧；現(xiàn)在她接受了即成的事實，她變換了一種思維，現(xiàn)在覺得爺爺爸爸的爭吵全是為了自己的成長在操心，他們是那么地愛著自己，初二該讓他們少操心了！

原來覺得家里爭爭吵吵的，不覺得安寧，不喜歡這個家；現(xiàn)在覺得這個家有一點爭爭吵吵挺好的，家里爭爭吵吵才有朝氣，為此大可不必大動干戈而生悶氣，為能生長在這樣的家里感到幸福、自豪，因為家里有人常常在關心自己，現(xiàn)在能與爺爺爸爸和睦相處了。

此后，LQP變的陽光了，信心十足了，有朝氣了，也能看到臉上天真的笑，偶爾還能聽到爽朗的笑聲；她更愛自己的家了，更愛自己的爺爺爸爸了；學業(yè)有了長足的進步，通過自己的努力以優(yōu)異的成績考上了谷城三中。

十三四歲的初中生，而且是女生，正生活在人生的十字路口，涉世未深，遇見事情很棘手，深感茫然，對事情理解的有些偏執(zhí)；加上家庭教育方法的缺失，她非常無助，甚至空虛、乏味；這時候最需要有一個人給予用心關懷，真誠幫助；最需要有一個人給予一個合理引導，把事情向正面引導，把思維引向正面思考，給與及時點撥，化解分歧。

“用心關懷，真誠幫助”就是暗屋里的一支蠟燭，它可以照亮一片天地，找準方位，讓你走向遠方。

作為教師的我，有一種天然的愛的暖流在我心中流淌，更有一種神圣的使命賦予了我-----家訪，使家校兩地有機的聯(lián)系了起來。我跨過了他們家門檻，接觸到了孩子的家長，真實的了解到了事情的原委，我邁進了家長和孩子他們的心靈，用心關懷，真誠幫助，及時點撥，解開了他們心中的癥結，家長釋然，學生豁然，教師欣然，學生會走得更遠。

第三篇：家訪案例家訪故事

家訪案例家訪故事

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家訪,真誠幫助,真心關懷,讓學生走的更遠。

五三班；高挑、文靜的花季女孩，比較聰明；但總是悶悶不樂，即使笑也不大方，總是收斂著，很拘謹；一段時間了，她有些精神恍惚。

她曾在作文中寫了：“我很難受，心里有說不完的痛。……媽媽好久沒來一個電話了；……爺爺爸爸還會爭吵嗎？爸爸還會教訓人嗎？不知下周的生活費給多少，我怕回到家中……”這樣的文字。讓我對她的現(xiàn)狀有了幾分思考：怎么了?這個花季女孩子遭遇了什么困境? 我決定找個機會去好好了解了解。

那天下午，天陰陰的，零星小雨，氣溫較低，一些寒意；我和另外兩名教師一起騎自行車沿著鄉(xiāng)村公路到了離學校三十多里遠的的家，去進行家訪。

一棟兩層小樓，家里只有她的爺爺正在門前劈柴。我們講述了來意，老人家便坐下和我們聊了起來。

爺爺告訴我們：家里就爺爺、爸爸、孩子三個人，五歲時，父母離婚了），自己80多歲，身體還算硬朗；爸爸在外打工，聽說孩子出現(xiàn)了不好的苗頭，很揪心，最近辭工在家；爸爸當過兵，性子很直桿，說話沒有商量余地；在如何教育孩子問題上：爺爺要孩子少 花錢，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約習慣，文靜，像淑女，要能吃苦，學習要優(yōu)秀；而爸爸要孩子會花錢將來才會掙錢，活潑，時尚，會做巧事，學習優(yōu)秀不一定能成大器，要會廣交人脈。為此，爺爺與爸爸爺兒倆經(jīng)常爭得面紅耳赤，誰也說服不了誰，經(jīng)常生氣。

面對爺爺爸爸的不同意見，孩子為難了，聽誰的？聽誰的都不好使了解到情況，讓我的心靈受到了強烈的觸動：原來總以為家庭之愛給學生們撐起了心頭的蔭涼，總以為家庭給了學生們無微不至的關愛，總以為學生們的心里是陽光的，沒有孤獨與寂寞，他們總享受著童話般的幸?！@次家訪的經(jīng)歷，顛覆了我心中許許多多的“總以為”。

單親家庭里、一個未長大成人的孩子的身上遭遇了如此境遇，可以說是在夾縫中生活，她是矛盾的，彷徨無措，我們很同情！針對這種情況，我想：加強與孩子及家長的溝通，真誠幫助，用心關懷，教她接受即成的事實，教她變換一種思維，幫助孩子解決心中的疑惑，讓孩子走得更遠。

首先，我明白地告訴她，爺爺爸爸都是在用不同的形式在關注著自己！爺爺爸爸都是善意的。在家里，怎樣教育孩子，方法是多樣的，觀念是開放的。爺爺爸爸在“對自己教育時出現(xiàn)矛盾的現(xiàn)象”并不是壞事，恰恰為自己提供了一個學習選擇的好機會，是培養(yǎng)自己辨別是非、利弊的好機會；不應怨恨他們，用好了這個機會，會有一個很大的進步，自己就會有很大的成熟，這是千載難逢的機會！

其次，做好自己手頭上的事。自己目前的首要任務是學習、鍛煉、成長、進步；有了收獲就有了說服力，爺爺爸爸再不會吵吵鬧鬧了，這樣全家都“風平浪靜”了，“你，一身系于全家之安穩(wěn)”。

經(jīng)過幾番、多次交流，她豁然明白了許多：原來總覺得自己家庭不好，老是吵吵鬧鬧的，整日不得安寧；現(xiàn)在她接受了即成的事實，她變換了一種思維，現(xiàn)在覺得爺爺爸爸的爭吵全是為了自己的成長在操心，他們是那么地愛著自己，初二該讓他們少操心了！

原來覺得家里爭爭吵吵的，不覺得安寧，不喜歡這個家；現(xiàn)在覺得這個家有一點爭爭吵吵挺好的，家里爭爭吵吵才有朝氣，為此大可不必大動干戈而生悶氣，為能生長在這樣的家里感到幸福、自豪，因為家里有人常常在關心自己，現(xiàn)在能與爺爺爸爸和睦相處了。

此后，變的陽光了，信心十足了，有朝氣了，也能看到臉上天真的笑，偶爾還能聽到爽朗的笑聲；她更愛自己的家了，更愛自己的爺爺爸爸了；學業(yè)有了長足的進步，通過自己的努力以優(yōu)異的成績考了第一名。

十一二歲的小女生，而且是女生，正生活在人生的十字路口，涉世未深，遇見事情很棘手，深感茫然，對事情理解的有些偏執(zhí)；加上家庭教育方法的缺失，她非常無助，甚至空虛、乏味；這時候最需要有一個人給予用心關懷，真誠幫助；最需要有一個人給予一個合理引導，把事情向正面引導，把思維引向正面思考，給與及時點撥，化解分歧。

“用心關懷，真誠幫助”就是暗屋里的一支蠟燭，它可以照亮一

第四篇：家訪故事感悟

走進家庭，攜手育人—2021-2022寒假家訪故事感悟

（寧波光華學校王振興）

寒假一直琢磨著我的四十八個弟子，本學期成績考得可是一般，尤其是成績較低的孩子讓我頭疼得不知所措，想起俗語：十個指頭伸出有長短。轉化后進生成了我比較頭疼的問題。

我是班主任，通過一個學期的朝夕相處，我非常了解自己的班里的學生，差生、調皮生有七八個。當我決定把這個班帶好時，我就下定決心一定要改變差生的狀況。

首先我從班上最差的學生入手，王祥帥是我班的雙差生。他不僅成績差，而且行為習慣也差。上課坐不住，聽課不專心，作業(yè)不能按時完成，下課喜歡追逐打鬧，期末考試成績不理想。寒假中，我就去了他家進行家訪。

我從表揚優(yōu)點開始打開家訪局面，王祥帥待人熱情、有禮貌、熱愛勞動、講衛(wèi)生，家長聽了也點頭，可是不學習可不行，將來沒有知識干什么都吃力，現(xiàn)在管還來得及，即使孩子將來不能成為什么人才，做家長的也不會后悔，留下遺憾。嚴是愛，松是害，不管不教要變壞。家長說他們也管，可就是管不好。

我和家長一起分析了原因。第一家長管得不到位，不能平心靜氣地坐下來教。第二家長不能持之以恒，高興就管，不高興就不管，要么就打，就完了。第三可能家長還不知道怎么管教，方法不當。家長主要是檢查督促，使之養(yǎng)成好的習慣?，F(xiàn)在管是為將來不管，家長聽了連連點頭。

每一個家庭的孩子，都有一段悲歡離合的故事。但愿我們今后的家訪，能看到幸福的笑臉，能聽到開心的笑聲，能分享生活的甜蜜。家訪是一條心靈之路，它讓我走進了孩子們的故事，被故事中的人物感動著。關愛比授業(yè)更重要，生活比課堂更廣闊。我要做一個堅定的麥田守望者，撐起一把愛的綠傘，跟孩子們牽手走過留守的歲月。正如我校校園“詩人”高金萍老師家訪感悟詩中說：“我(們)深知，未來的路很長很長，但路的遠方，一定有燦爛的陽光”!

本次家訪真切感悟：

一、家訪給我本人上了一課。

一個學生在班上不過是四十八分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，我深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。深入到家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，了解了學生的個性與想法、學習環(huán)境、在家的表現(xiàn)；了解到家長的希望、要求及教育方法；也了解了學生家庭的困境等，為今后的教學工作奠定了基礎，同時也加強了師生感情，增強了我們的`責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。這對以后的工作將起到十分積極的作用。

二、家長老師互相信任。

由于我耐心地向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果、家校通、教學設施等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作！在獲得家長的高度贊揚和信任的基礎上，給學生以鼓勵和力量。

三、多棱角認識孩子。

了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。有些學生在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性的學生，本來覺得很難管，但走進他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺得可以更好地把握他們的心理。發(fā)現(xiàn)孩子的特長，在下學期的各項活動充分發(fā)揮他們的作用。

最后我又給家長提了幾點建議：

一、建議家長經(jīng)常與老師及時溝通、交流孩子的學習和表現(xiàn)。

二、建議家長和孩子定好合約，不完成作業(yè)不準玩，在學校違反紀律回來就罰，教育孩子時讓老人離開。管就要管得徹底，一邊打還要一邊教育，要讓孩子心服口服。

三、建議家長每天晚上陪孩子讀半小時課外書。培養(yǎng)孩子的讀書興趣。這樣孩子的閱讀、理解能力慢慢就會提高，成績也就會上升。

家訪對改變差生狀況是不錯的方法，能起到事半功倍的效果。功夫不負有心人，我相信經(jīng)過我的努力，我班的差生狀況一定會得到改善。

第五篇：家訪故事演講稿 整理（本站推薦）

不忘初心

方得始終

——我的家訪故事

尊敬的各位領導、敬愛的老師、親愛的同學們：

大家好！我是來自，今天我想和大家交流家訪中我的點滴感悟。不忘初心，方得始終。這是《華嚴經(jīng)》中的一句話，意思是不要忘記最初時所確定的目標，矢志不移，有始有終的堅持下去，才會取得好的結果。自2012年全市開展“千名教師訪萬家”活動以來，四年間，我走訪了全班每一個家庭，每一次走進這些家庭，都被那種面對面，促膝交談的融洽、信任、期待所感動?，F(xiàn)在經(jīng)常有孩子人對我說：“楊老師，你今天去我家家訪吧！”我知道這是一種誠懇的邀請，我更知道這是對老師的喜愛與信任。

今年的家訪工作我根據(jù)班級孩子的特點，把家訪的著眼點放在喚醒孩子自省意識，激揚自勵精神上，利用榜樣的力量影響帶動這些孩子。所以，今年的家訪路上特別熱鬧，總有孩子的歡聲笑語陪伴著我：韜韜貪玩不愛讀書，家訪時我?guī)е桨嗬锏摹白x書小明星”惠然家去一起坐一坐，聊一聊，分享讀書的樂趣；小彤彤依賴性強，驕縱蠻橫，常常和媽媽頂嘴，在和其家長溝通后，我安排她到小孟秋家，看看小孟秋如何自己做飯，如何照顧媽媽，感受什么叫自立，什么是體貼；對學習困難的孩子，我讓他和同小區(qū)的孩子組成互幫互助組，同時也給家長之間搭建了交流的平臺，班級更像一個大家庭了！在我們這個大家庭中，有個孩子，讓我一學期內家訪了三次??

他叫小富強，是一個瘦弱的像小豆苗一樣的男孩，剛進我們班時，那雙黑的看不出顏色的小手給我留下了深刻的印象。進班兩天了，這孩子總不寫作業(yè)，他的同桌哭著找我換座位，說是小富強身上好臭，難聞死了，媽媽不讓和他坐在一起。和他的家長聯(lián)系后才知道，原來小富強生活在一個單親家庭，父親靠打工撫養(yǎng)著四個孩子，根本沒時間照顧他。我從心底理對這個孩子多了一份憐愛。

從孩子進班到督促他養(yǎng)成按時洗澡的習慣我用了一個月，為了讓他寫作業(yè)，我給他買了新的文具課外書，可是翻開他的作業(yè)時常是一片凌亂。給家長打電話，他總是滿口好的好的，卻仍對孩子不聞不問，這讓我氣憤，帶著對孩子父親的不滿和埋怨，我決定去家訪。走進這個家，我愣住了：我知道孩子的作業(yè)本為什么是黑乎乎的了。整個房間像是一個小黑洞，黑乎乎的墻壁，黑乎乎的桌子，黑乎乎的小床上堆著看不出顏色的被子，灰黑色的棉絮翻在外面。家里只有小富強在，他正趴在桌子上準備學習，我的心里酸酸的，孩子每天在盡力克服惰性、貪玩，盡力去自覺讀書、努力完成自己會寫的作業(yè)，而我卻只看到了結果，忽略了孩子的付出。我坐下來，給他耐心地輔導作業(yè)。

等了很久，孩子們的爸爸終于收攤回家了。家里四個孩子，沒有一個因家庭困難而輟學，此時面對這位雖是中年卻已白發(fā)蒼蒼的老父親我還能抱怨什么呢？于是就如何讓姐姐帶好弟弟妹妹，如何給孩子分配家務，如何培養(yǎng)孩子的自理能力等一些問題我們進行了詳細的交流。這位頭發(fā)花白的父親搓著手真誠地說：“我也不知道該怎么管他們，只知道讓他們吃飽穿暖上學，我自己沒文化，就想讓他們都學點文化，您說得對不光要讓孩子學習，還得教育孩子學做人，一家人要團結起來。”出門時，聽見他家的鄰居們在議論：“多好的老師，對孩子多負責任”對于這樣的夸獎，我絲毫沒有自豪感，反而是滿滿的愧疚。我自責：為什么不早點來孩子家看看，為什么只是想當然的給孩

子扣上學習生活習慣差的帽子。我沒有真正走進這個孩子，我根本沒有好好的，真正的去關心和愛護這個孩子！

回到家，我把小富強的情況告知了家委會成員，大家都表示要幫幫這個孩子。第二天，一進辦公室我看見桌子上面下面，大大小小有十幾個袋子，衣物、鞋子、、圖書、文具、太陽能臺燈??干凈整齊地堆放在一起。當我?guī)е@些飽含愛心的物品再次來到小富強家時，孩子見到我，高興地沒顧得上穿鞋就跑了出來！臨走時我跟這個家庭的每個孩子都約定了一個愛家計劃。臨近期末，千名教師訪萬家的活動開始了，我和副班主任王老師第三次來到小富強家，發(fā)現(xiàn)孩子們都很好地完成了愛家計劃：大姐姐中午能給弟弟妹妹做午飯，小姐姐洗碗，小富強和哥哥能打掃房間、洗自己的衣服了！期末考試，小富強考出了有史以來最好的一次成績八十六點五分！今年的“慶三八”感恩教育結束后，他蹭到我身邊說：“楊老師，我媽媽不在，我沒法為她做件事。您渴不渴，我給您接杯水?！贝藭r我心里的幸福無以言表！

走訪中，每一個家庭，每一個孩子都有不一樣的故事，在讀著他們故事的同時，慢慢讀懂了學生本身，讀懂了教育的真諦——教育就是充分了解，就是尊重理解，就是在陪伴中用愛來引領成長！如今對于家訪工作，我從奉命行事到自覺自愿；孩子，從惴惴不安到熱切期盼；家長，從客客氣氣到推心置腹，我也在不斷思考、調整、改善自己的工作，我也在收獲和成長。我是幸福的，因為我擁有這世界上最最可愛的40張純真的笑臉。她們也給予我溫暖，給予我前進的動力和對事業(yè)追求的成就感。孩子對我的愛，家長對我的信任，必將鼓舞我不忘教育的初心，方得育人的始終！