第一篇：解析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

解析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

一、閱讀質(zhì)疑

1、某文的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？

2、賞析某文的結(jié)構(gòu)安排。

二、問(wèn)題解析：

文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是指文章內(nèi)容的布局安排。不同的結(jié)構(gòu)安排方式能對(duì)表達(dá)效果起到不同的作用，可能是思路清晰，讓讀者一目了然，也可能環(huán)環(huán)相扣，緊緊吸引住讀者的注意力。

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)貌似復(fù)雜，其實(shí)，只要我們把握住常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)安排方式后，再質(zhì)疑這個(gè)問(wèn)題，便能避免盲目，做到理?yè)?jù)結(jié)合了。常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有以下幾種：

1、總分總式、總分式、分總式、分分式。

總分總即“引述——分述——結(jié)述”式；總分式即“引述——分述”式，分子式即“分述——結(jié)述”式；分分式即“分述——分述”式，也稱為并列式，如魯迅的《從百草園到三味書屋》一文，先寫百草園生活，再寫三味書屋的生活，兩部分并列在一起。(關(guān)于這四種結(jié)構(gòu)的點(diǎn)在《劃分記敘文層次結(jié)構(gòu)》一章，已經(jīng)詳細(xì)解析，此處就不再細(xì)述)。這四種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都能起到使文章內(nèi)容層次分明的作用。

2、首尾呼應(yīng)

首尾呼應(yīng)，是指文章的開頭和結(jié)尾內(nèi)容上基本一致，或問(wèn)答照應(yīng)，嚴(yán)格地說(shuō)，它屬于“總分總”式文章，但因?yàn)樗芡怀鑫恼聹喨灰惑w的完整作用，所以，采用首尾呼應(yīng)的“總分總”式文章，我們一般答它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，不回答為“總分總”，而定為首尾呼應(yīng)。（首尾呼應(yīng)也是一種表現(xiàn)手法，它在《句子的結(jié)構(gòu)作用》一章中，已經(jīng)詳細(xì)介紹，此處就不再詳細(xì)敘述了）

3、結(jié)構(gòu)清晰分明

結(jié)構(gòu)清晰分明是指文章每部分本身就帶有小標(biāo)題，如下文： 實(shí)例1

生活需要微笑 默然的片刻

“咣”地一聲，電梯又關(guān)上了它沉重的大門。

在電梯間那個(gè)小小的空間里，我和我的鄰居們彼此默立、眼神淡然。等到目的地，各奔東西，就仿佛連鄰居的關(guān)系也不是了。剛搬來(lái)的那會(huì)兒，我試圖對(duì)每個(gè)人微笑，可每當(dāng)我跟別人的眼神相撞，嘴角還沒(méi)來(lái)得及揚(yáng)起，對(duì)方早已掉轉(zhuǎn)了腦袋。搬進(jìn)這幢樓將近一年，除了一樓看門的大爺，我誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)。

熱鬧的片刻

“嘟——”門開了。

出來(lái)的人爭(zhēng)先恐后，進(jìn)去的更是不甘示弱，我擠在了電梯最里的角落，如平日安靜地等待目的地的到來(lái)。電梯門關(guān)到一半的時(shí)候，我聽到了一個(gè)年輕男孩的聲音：“等一下，等我一下！”我微微抬起頭下意識(shí)地看了看，映入我眼簾的是一個(gè)全身掛滿了包包袋袋的年輕男孩，他氣喘吁吁地跑了進(jìn)來(lái)，而且把身上的包一個(gè)個(gè)取下來(lái)。

“大嬸，幫我拿一下，謝謝！先生，幫我拿一下這個(gè)包，好嗎?大叔，謝謝！小姐，請(qǐng)幫我拿一下！”等到他把他的包裹一一“安頓”好，自己又背著把吉他的時(shí)候，他又笑容燦爛地說(shuō)話了：“大家好，我是新搬來(lái)的，住五樓，音樂(lè)學(xué)校的吉他老師，請(qǐng)大家多多關(guān)照。”電梯里的人都意思性地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我也被這男孩的熱情逗笑了——笑在心里。五樓很快就到了，小伙子謝謝大嬸謝謝大叔地接過(guò)了他的包，走的時(shí)候，他還無(wú)限朝氣地說(shuō)了句“再見(jiàn)?！?/p>

快樂(lè)的片刻

“大家早上好!”“早上好!”

背著吉他的男孩一進(jìn)電梯又照舊問(wèn)候著大家，大家也相互問(wèn)候著。不知道從什么時(shí)候起，電梯間里有了談話和笑聲。有男孩的，也有我和鄰居們的。我常常在電梯里聽到了這樣的話語(yǔ)：“等一下吧，張大爺就在后面!”“小伙子，音樂(lè) 學(xué)校的新鮮事說(shuō)采聽聽口巴!”

在這個(gè)小小的電梯間里，每個(gè)人心底沉睡已久的微笑與熱情被喚醒了。雖然淡淡—笑微不足道，但卻令我每天都心情舒暢含笑走在城市中，也仿佛感受到了每個(gè)擦肩者的微笑。

此文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)就是結(jié)構(gòu)清晰分明。

有些文章雖然不帶小標(biāo)題，便每部分之間用空行形式界限鮮明地進(jìn)行了間隔，這種形式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)也屬于結(jié)構(gòu)清晰分明。

4、善用懸念，因果照應(yīng)，重疊照應(yīng)等

照應(yīng)屬于句子的結(jié)構(gòu)作用，如果照應(yīng)非常鮮明突出，就可以歸結(jié)到文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)中。善用懸念、因果照應(yīng)、重疊照應(yīng)等特點(diǎn)都可以單獨(dú)歸納為一種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、專題練習(xí)

（一）閱讀下文，思考文后問(wèn)題。實(shí)例2

生命常常是如此之美

每天下午，接過(guò)孩子之后，我都要帶著他在街上溜達(dá)一圈，這是我們倆都很喜歡的習(xí)慣，閑走的時(shí)候?？粗e景，說(shuō)著閑話，我就覺(jué)得這是上帝對(duì)我勞作一天的最好獎(jiǎng)賞。每次我們走到文華路口，我就會(huì)停下來(lái)，和一個(gè)賣小菜的婦人聊上幾句，這是我們散步的必有內(nèi)容：這個(gè)婦人臉色黑紅，發(fā)辮粗長(zhǎng)，衣著俗艷，但是十分干凈。她的小菜種類繁多，且價(jià)廉物美，所以常常是供不應(yīng)求。我常在她這里買菜，所以彼此都相熟，因此每次路過(guò)，無(wú)論買不買菜，都要停下和她寒暄，客戶多的時(shí)候，也幫她裝裝包，收收錢。她會(huì)細(xì)細(xì)地告訴我，今天哪幾樣菜賣得好，鹵肉用了幾個(gè)時(shí)辰，西蘭花是從哪個(gè)菜市上買的，海帶絲和豆腐卷怎樣才能切得纖纖如發(fā)，而香菇又得哪幾樣料配著才會(huì)又好吃又好看。聽著她絮絮的溫語(yǔ)，我就會(huì)感到一波波隱隱的暖流在心底盤旋，仿佛這樣對(duì)我說(shuō)話的，是我由來(lái)已久的一個(gè)親人。而孩子每次遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)她，就會(huì)喊：“娘娘!”一這種叫法，是我們地方上對(duì)年齡長(zhǎng)于自己母親的女人的昵稱。

那位婦人的笑容，如深秋的土地，自然而醇厚。

一天夜里，我徒步去劇院看戲，散場(chǎng)時(shí)天落了小雨，便叫了一輛三輪車。那個(gè)車夫是個(gè)年近五十的白衣漢子，身材微胖。走到一半路程的時(shí)候，我忽然想起附近住著一位朋友，我“還沒(méi)到呢?！彼嵝颜f(shuō)，大約以為我是個(gè)外鄉(xiāng)人吧。

“我臨時(shí)想到這里看一位朋友?！蔽艺f(shuō)。

“時(shí)間長(zhǎng)嗎?我等你。”他說(shuō)，“雨天不好叫車?！?/p>

“不用?！蔽艺f(shuō)。其實(shí)雨天三輪車的生意往往比較好，我怎么能耽誤他掙錢呢? 然而，半個(gè)小時(shí)后，我從朋友的住處出來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)他果真在等我。他的白衣在雨霧中如一盞朦朦的云朵。

那天，我要付給他雙倍的車費(fèi)，他卻執(zhí)意不肯：“反正拉別人也是拉，你這是樁拿穩(wěn)了的生意，還省得我四處跑呢?！彼Φ?。我看見(jiàn)雨珠落在他的頭發(fā)上，如凝結(jié)成團(tuán)的點(diǎn)點(diǎn)月光。

負(fù)責(zé)投送我所在的居民區(qū)郵件的郵遞員是個(gè)很帥氣的男孩子，看起來(lái)只有二十歲左右，染著頭發(fā)，戴著項(xiàng)鏈，時(shí)髦得似乎讓人不放心，其實(shí)他工作得很勤謹(jǐn)。每天下午三點(diǎn)多，他會(huì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)到這里，把郵件放在各家的郵箱里之后，再響亮地喊一聲：“報(bào)紙到了!”

“干嗎還要這么喊一聲呢?是單位要求的嗎?”一次，我問(wèn)。

他搖搖頭，笑了：“喊一聲，要是家里有人就可以聽到，就能最及時(shí)地讀到報(bào)紙和信件了。”

后來(lái)，每次他喊過(guò)之后，只要我在家，我就會(huì)聞聲而出，把郵件拿走。其實(shí)我并不是急于看，而是不想辜負(fù)他的這聲喊。要知道，每家每戶喊下去，他一天得喊上五六百聲呢。

他年輕的聲音，如同銅鐘與翠竹合鳴的回響。

生活中還有許多這樣的人，都能給我以這種難忘的感受。滿面塵灰的清潔工，打著扇子 趕蚊蠅的水果小販，雙手油膩膩的修自行車師傅??只要看到他們，一種無(wú)原由的親切感就會(huì)漾遍全身。我不知道他們的姓名和來(lái)歷，但我真的不覺(jué)得他們與我毫不相干。他們的笑容讓我愉快，他們的憂愁讓我掛懷，他們的寧?kù)o讓我沉默，他們的匆忙讓我不安。我明白我的存在對(duì)他們是無(wú)足輕重的，但是他們對(duì)我的意義卻截然不同。我知道我就生活在他們?nèi)諒?fù)一日的操勞和奔波之間，生活在他們一行一行的淚水和汗水之間，生活在他們千絲萬(wàn)縷的悲傷和歡顏之間，生活在他們青石一樣的足跡和海浪一樣的呼吸之間。

這些塵土一樣卑微的人們，他們的身影出沒(méi)在我的視線里，他們的精神沉淀在我的心靈里。他們常常讓我感覺(jué)到這個(gè)平凡的世界其實(shí)是那么可愛(ài)，這個(gè)散淡的世界其實(shí)是那么默契，而看起來(lái)如草芥一樣的生命籽種，其實(shí)是那么堅(jiān)韌和美麗。

我靠他們的滋養(yǎng)而活，他們卻對(duì)自己的施與一無(wú)所知。他們因不知而越加質(zhì)樸，我因所知而更覺(jué)幸福。

專題思考1：

本文的結(jié)構(gòu)很有特點(diǎn)，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

答： 【順便思考】 實(shí)例2

1、這群人身上有什么特點(diǎn)給了作者以啟迪和震撼并感受到了生活之美?

2、如何理解文章最后一句話的含義?

3、讀了這篇文章，你對(duì)生活有了哪些感悟?請(qǐng)寫下來(lái)吧。

（二）閱讀下文，思考文后問(wèn)題。實(shí)例3

摯情

美國(guó)“9．1l”事件中，當(dāng)恐怖分子的飛機(jī)撞向世貿(mào)大樓時(shí)，銀行家愛(ài)德華被困在南摟的56層。到處是熊熊的大火和門窗的爆裂聲，他清醒地意識(shí)到自己已沒(méi)有生還的可能，在這生死關(guān)頭，他掏出了手機(jī)，迅速撥出第一個(gè)電話。樓頂忽然坍塌，一塊水泥重重地將他砸翻在地。他一陣眩暈，知道時(shí)間不多了，于是改變主意撥出了第二個(gè)電話，可還沒(méi)等電話接通，他想起一件更為重要的事情，又撥通了第三個(gè)電話?? 愛(ài)德華的遺體在廢墟中被發(fā)現(xiàn)后，親朋好友沉痛地趕到了現(xiàn)場(chǎng)，其中有兩人收到過(guò)愛(ài)德華臨終前的手機(jī)信號(hào)，一個(gè)是他的助手羅納德，一個(gè)是他的私人律師邁克?？蛇z憾羅納德，一個(gè)是他的私人律師邁克?？蛇z憾的是，兩人都沒(méi)有聽到愛(ài)德華的聲音。他倆查了一下，發(fā)現(xiàn)愛(ài)德華遇難前曾撥出三個(gè)電話。那第三個(gè)電話是打給誰(shuí)的?他在電話里說(shuō)過(guò)什么?如今，只有一個(gè)可能，就是打給他癱瘓的老母親，她住在舊金山。當(dāng)晚，邁克律師趕到舊金山，見(jiàn)到了愛(ài)德華悲痛欲絕的母親。母親流著淚說(shuō)：“愛(ài)德華的第三個(gè)電話是打給我的?！边~克嚴(yán)肅地說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)?/p>

諒，夫人，我想我有權(quán)知道電話的內(nèi)容，這關(guān)系到您兒子龐大遺產(chǎn)的歸屬權(quán)問(wèn)題，他生前沒(méi)有立下相關(guān)遺囑?！笨赡赣H搖搖頭，說(shuō)：“先生，我兒子在臨終前已不關(guān)心他留在人世的財(cái)富，只對(duì)我說(shuō)了一句話??”邁克含著激動(dòng)的淚水告別了這位痛失愛(ài)子的母親。

不久，美國(guó)一家報(bào)紙?jiān)谛?。B的位置刊登了“9．11”災(zāi)難中一名美國(guó)公民的生命留言：媽媽，我愛(ài)你!面對(duì)死亡的挑戰(zhàn)，事業(yè)可以遺棄，可以遺棄，惟獨(dú)對(duì)母親的愛(ài)不能遺棄。

以往每當(dāng)看到母親辛勞的背影，鬢角的白發(fā)，總?cè)滩蛔⌒闹械乃岢?，卻很難開口說(shuō)出“我愛(ài)你!”含蓄的你，把對(duì)母親所有的愛(ài)傾注在這最后的一句問(wèn)候。這一個(gè)訣別，讓它再生，也讓它永恒，感人心者，莫先乎情，無(wú)論是血濃于水的親情，不計(jì)得失的友情，還是?？菔癄€永不變心的愛(ài)情，只要是出自內(nèi)心深處的真情、摯情，都能拔動(dòng)人們的心弦，奏出蕩—?dú)饣啬c、感人肺腑的樂(lè)章!專題思考2：

結(jié)合文中具體實(shí)例，評(píng)析本文主要的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

答： 【順便思考】 實(shí)例3

4、根據(jù)文意，第六段橫線上應(yīng)填的詞語(yǔ)是。

5、“他想起一件更為重要的事情，又撥通了第三個(gè)電話??”這“更為重要的事情”是一件怎樣的事情?其電話內(nèi)容是什么?

6、文章結(jié)尾寫得很好，請(qǐng)根據(jù)你的理解談?wù)労迷谀睦铩?/p>

四、思考參考

（一）專題思考參考

專題思考1：

本文行文中用空行自然分成四部分，所以本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為：清晰分明。評(píng)價(jià)就是簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這種結(jié)構(gòu)的作用，很顯然作用為：一目了然，便于讀者把握。

專題思考2：

本文讀完第一段，我們最疑惑的是，愛(ài)德華為什么在緊要關(guān)頭撥了三個(gè)電話，并且前兩個(gè)終止，僅撥通第三個(gè)？讀完第二段，我們第一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)完全明白，第二個(gè)疑問(wèn)又產(chǎn)生了，愛(ài)德華第三個(gè)電話打給的是媽媽，但電話內(nèi)容是什么？到了第三段才明白第三個(gè)電話的內(nèi)容是“媽媽，我愛(ài)你”。讀完第四段，第一個(gè)疑問(wèn)我們終于明白了，原來(lái)第一個(gè)電話打給助手是想安排事業(yè)問(wèn)題，但隨即意識(shí)到生命即將失去，于是打了第二個(gè)電話給自己的律師，本想考慮安排財(cái)產(chǎn)問(wèn)題，但時(shí)間不容他安排了。在生命的存在以秒計(jì)數(shù)的時(shí)刻，母親，一個(gè)重要的內(nèi)容出現(xiàn)在他的腦海中，于是他終止了第二個(gè)電話，撥出了第三個(gè)電話。文章第四段：“事業(yè)可以遺棄，財(cái)產(chǎn)可以遺棄，惟獨(dú)母親不能遺棄”正好解釋了這三個(gè)電話。這樣，本文最主要的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是設(shè)懸解疑，因此結(jié)構(gòu)特點(diǎn)即可歸納為：善用懸念。

（二）順便思考參考 實(shí)例2

1、根據(jù)原文概括人物性格特點(diǎn)：質(zhì)樸、辛勤、堅(jiān)韌，充實(shí)，不抱怨生活、熱愛(ài)生活。

2、句子的含義：他們辛勤勞動(dòng)豐富、便利了城市人的生活，他們不知道，他們依舊樸實(shí)、勤勞的工作著，他們因?yàn)槌鋵?shí)而幸福。“我”感悟到了他們的勞動(dòng)的價(jià)值和質(zhì)樸的個(gè)性，對(duì)人生的價(jià)值有了深刻認(rèn)識(shí)，從而也感到了生活之美而幸福。

3、主觀開放題：示例：人人只要質(zhì)樸、善良、辛勤勞動(dòng)，不抱怨、發(fā)揮這自己對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的價(jià)值，就是充實(shí)的、幸福的。

實(shí)例3

4、根據(jù)原文填補(bǔ)詞語(yǔ)：財(cái)富。

6、詞語(yǔ)的指代內(nèi)容：與母親訣別，向母親表達(dá)問(wèn)候，說(shuō)出“媽媽，我愛(ài)你”的心聲。

7、賞析結(jié)尾的作用：文章結(jié)尾將對(duì)母親的愛(ài)這種親情擴(kuò)大到友情、愛(ài)情，使主題得到了升華。

第二篇：文章結(jié)構(gòu)及寫作特點(diǎn)的把握

文章結(jié)構(gòu)及寫作特點(diǎn)的把握

¤考點(diǎn)剖析

文章結(jié)構(gòu)及寫作特點(diǎn)是中考閱讀類題型中最常見(jiàn)的考查點(diǎn)之一，本節(jié)將具體從以下八個(gè)方面進(jìn)行剖析：⒈開頭結(jié)尾的作用；⒉段落作用、層次及行文思路；⒊文章線索和伏筆；⒋構(gòu)思精巧；⒌寫作順序及詳略安排；⒍表達(dá)方式和表現(xiàn)手法；⒎描寫方法的運(yùn)用；⒏修辭手法的作用。

開頭在文章中通常起著點(diǎn)題、提綱契領(lǐng)、激發(fā)閱讀興趣、為下文作鋪墊等作用，結(jié)尾有時(shí)與開頭或前文呼應(yīng)，深化或升化主題。

文章常見(jiàn)結(jié)構(gòu)基本上分“縱式”和“橫式”兩種，劃分段落層次可按時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（總分、并列、遞進(jìn)、主次）等方面進(jìn)行。

線索是貫穿全文的脈絡(luò)，文章線索的安排通常有以下幾種形式：物線、事線、人線、感情線、時(shí)間線、地點(diǎn)線、見(jiàn)聞線。

文章常見(jiàn)的表達(dá)方式有五種，分別是記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情，其中描寫、抒情是考查重點(diǎn)。描寫按對(duì)象分為人物描寫、環(huán)境描寫、場(chǎng)面描寫，人物描寫的方法有四種：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫，環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫。常見(jiàn)的其它描寫方法還有正面描寫與側(cè)面描寫，概括描寫（白描）與細(xì)節(jié)描寫。抒情分為直接抒情與間接抒情兩種，常采用的表現(xiàn)手法有：直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志、寓情于景等。

修辭類的考點(diǎn)常常是分析修辭手法的類別和作用，這就需要掌握常見(jiàn)的修辭手法。例如比喻、擬人、排比、對(duì)偶、對(duì)比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等。

一、開頭結(jié)尾的作用

¤考點(diǎn)剖析

開頭通常有著開門見(jiàn)山，點(diǎn)明主旨的作用。在完成這類題目時(shí)，應(yīng)注意揣摩開頭是否有包含揭示或提示主旨的句子。結(jié)尾雖然不是文章的主要部分，但它與全篇文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有著密切的聯(lián)系。一篇文章的結(jié)尾有時(shí)直接點(diǎn)出文章主題，有時(shí)是深化或升華主題，給讀者以啟迪和鼓舞。

二、段落作用、層次及行文思路

¤考點(diǎn)剖析

劃分段落層次、概括層意、段意及行文思路的基本要求是正確、全面。解答此類題目，常采用

1、提取法：提取文中的統(tǒng)領(lǐng)句、中心句、關(guān)鍵句、主旨句形成概括性句子；

2、組合法：組合文中的關(guān)鍵性語(yǔ)句或關(guān)鍵性詞語(yǔ)來(lái)對(duì)文章進(jìn)行概括；

3、在感知相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。答題時(shí)應(yīng)分步分層概括、綜合要點(diǎn)，突出對(duì)重點(diǎn)與主體的概括。

¤?？碱}型

植物如何“看見(jiàn)”世界

蘇姍娜?保爾森

①植物沒(méi)有智力，至少是沒(méi)有像我們這樣的智力，誰(shuí)要是認(rèn)為植物能夠聽懂我們的話，甚至看出我們的心思，那是太高估它們的能力了。但這并不等于說(shuō)它們沒(méi)有知覺(jué)，相反，它們極其敏感，它們有視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)，并且能夠感覺(jué)重力，只是它們有自己的方式，與我們的方式大不相同。

②植物能夠以某種方式感覺(jué)光明和黑暗。一般情況下，光線總是來(lái)自上方，這時(shí)植物就向上伸展。如果光線來(lái)自側(cè)面，比如對(duì)于窗臺(tái)上的植物來(lái)說(shuō)就是這樣，這時(shí)它們就彎下腰去，把葉片的正面對(duì)著玻璃。

③很多種子，比如生菜、煙草或丁香的種子，也能感光，因?yàn)樗鼈冎荒茉谟辛凉獾牡胤桨l(fā)芽，如果我們?cè)趫@子里無(wú)意中給它們蓋上了太多的泥土，那么無(wú)論我們澆多少水，它們都一動(dòng)也不動(dòng)。它們?cè)诘群蛞粭l蚯蚓、一只鼴鼠、一棵倒塌的大樹或園丁的鋤頭耙子把它們帶到光明的地方來(lái)，它們就趁機(jī)發(fā)芽。

④而大一些的種子往往能夠在黑暗中發(fā)芽。最初的淡黃色幼芽長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，它們并不急著生產(chǎn)葉綠素分子，也不利用它們的能量長(zhǎng)胖變壯，而是保持纖弱的體型，在長(zhǎng)度的方向上瘋長(zhǎng)。這是很重要的，因?yàn)榫褪谴蠓N子的營(yíng)養(yǎng)儲(chǔ)備也不是無(wú)限的，瘦弱的幼芽可以在土壤里擠得更遠(yuǎn)，這樣它就有較多的機(jī)會(huì)搶在能量耗盡之前到達(dá)土壤表面。一接觸到光亮，幼芽就會(huì)立刻察覺(jué)，于是它不再長(zhǎng)長(zhǎng)，而是把剩下的能量投入葉綠素的生產(chǎn)。光合作用開始了，新的富含能量的分子誕生了，能量?jī)?chǔ)備已經(jīng)告急的植物寶寶得救了，開始轉(zhuǎn)成綠色。

⑤除了發(fā)芽和變綠，太陽(yáng)還影響著植物的其他許多生命過(guò)程。綠色植物能夠分辨白天和夜晚，這我們可以從一些現(xiàn)象上看出來(lái)，比如有些植物要在日出以后開花并且散發(fā)香味，而另一些植物只有在我們睡覺(jué)的時(shí)候才這么做。

⑥但最令人驚奇的是，有些植物，比如西紅柿，能感知鄰居的存在。如果地方寬敞，它們就不慌不忙地長(zhǎng)得強(qiáng)壯敦實(shí)，但如果跟別的植物擠在一塊兒，它們就長(zhǎng)得很快，力求盡快超過(guò)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

⑦植物學(xué)家現(xiàn)在知道，植物確實(shí)是依靠光感來(lái)測(cè)定競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的方位的。他們是這樣解釋西紅柿現(xiàn)象的：在挨擠著很多綠葉的地方，光照會(huì)發(fā)生變化，變化之一在于，太陽(yáng)光中的深紅色成分突然多于淺紅色成分，綠葉吸收一部分淺紅色，卻把深紅色反射回來(lái)，西紅柿正是從紅色光的變化中得知，綠色的鄰居長(zhǎng)得快要超過(guò)它了。

⑧植物能識(shí)別不同種類的光，但我們真能認(rèn)為它們這是“看見(jiàn)”的嗎？植物感受光的方式與我們大相徑庭。

⑨要回答這個(gè)問(wèn)題，我們得先研究一下我們的眼睛是如何工作的。當(dāng)光落到我們的視網(wǎng)膜上時(shí)，我們就能感受到它。視網(wǎng)膜位于眼球的后面，其中充滿了各種感光分子，光亮一接觸視網(wǎng)膜，它就會(huì)發(fā)生變化。這種變化一旦刺激了視覺(jué)神經(jīng)，視覺(jué)神經(jīng)就會(huì)產(chǎn)生電脈沖。當(dāng)電脈沖到達(dá)大腦后，我們的大腦灰細(xì)胞就會(huì)對(duì)視網(wǎng)膜的信號(hào)進(jìn)行分析。我們一旦意識(shí)到這個(gè)過(guò)程的結(jié)果，便會(huì)稱之為“看見(jiàn)”了。植物也有感光分子，專家們稱之為光敏素和隱色素，它們使綠色的生物擁有了極其細(xì)膩和多樣的感光性能。在我們的眼睛覺(jué)得漆黑的地方，藻類、苔蘚和花草樹木就能對(duì)光的刺激做出反應(yīng)了，而且它們還能夠感知波長(zhǎng)，那是人的眼睛根本無(wú)法感知的。

⑩我們的視網(wǎng)膜上會(huì)產(chǎn)生周圍物體的真正的圖像，供大腦分析利用，這個(gè)植物可做不到。它們既沒(méi)有神經(jīng)系統(tǒng)，也沒(méi)有處于中心地位的大腦，跟我們不同的是，它們意識(shí)不到自己所感覺(jué)到的東西。它們的感光分子遍布全身，如果受到刺激，這些分子就會(huì)通過(guò)一系列的生化過(guò)程做出相應(yīng)的反應(yīng)。

（選自《吃太陽(yáng)的家伙》）

1、給文中加點(diǎn)字注音，并說(shuō)說(shuō)第⑥自然段“敦實(shí)”一詞在文中是什么意思？鼴（）纖（）

敦實(shí)：

2、★用||將選文劃分為兩層，總結(jié)層意。

3、★第①自然段在結(jié)構(gòu)上起什么作用？用橫線在選文中勾畫出一處與之照應(yīng)的語(yǔ)句。

4、本文主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？分別有何作用？結(jié)合文章內(nèi)容舉例作答。

5、請(qǐng)從以下兩句中任選一句聯(lián)系全文分析選文的語(yǔ)言特色。

（1）它們?cè)诘群蛞粭l蚯蚓、一只鼴鼠、一棵倒塌的大樹或園丁的鋤頭耙子把它們帶到光明的地方來(lái)，它們就趁機(jī)發(fā)芽。

（2）光合作用開始了，新的富含能量的分子誕生了，能量?jī)?chǔ)備已經(jīng)告急的植物寶寶得救了，開始轉(zhuǎn)成綠色。

6、選文列舉了很多有趣的植物現(xiàn)象，你還知道別的跟植物有關(guān)的趣味現(xiàn)象嗎？試舉一個(gè)例子。如果你對(duì)這方面不了解的話，請(qǐng)談?wù)勛x了本文的感受吧。

¤考查目的開頭結(jié)尾作用與劃分層次概括層意類題目的考查，目的是檢測(cè)學(xué)生的分析和概括能力，以及對(duì)文章的解構(gòu)能力。

¤思路點(diǎn)撥

在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系全文把握結(jié)構(gòu)，構(gòu)建文章框架，重點(diǎn)分析段落之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，尤其注意一些關(guān)鍵性語(yǔ)句、中心句、設(shè)問(wèn)句和關(guān)聯(lián)詞。概括時(shí)注意用語(yǔ)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。如選文是總分結(jié)構(gòu)，首段則起領(lǐng)起全文的作用。層次也按照結(jié)構(gòu)方式化分。

¤易錯(cuò)指津

1、內(nèi)容概括不完整

2、表述含混不清

答案：

1、yàn xiān 敦實(shí)：結(jié)實(shí)；粗壯

2、①|(zhì)|②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩

一層：總領(lǐng)全文，指出植物極其敏感及和人類的區(qū)別；二層：具體說(shuō)明植物如何“看見(jiàn)”世界。

3、點(diǎn)題，領(lǐng)起全文；示例：植物能夠以某種方式感覺(jué)光明和黑暗。

4、舉例子、作比較；舉例說(shuō)明使文章準(zhǔn)確可信，趣味盎然。如“有些植物要在日出以后開花并且散發(fā)香味，而另一些植物只有在我們睡覺(jué)的時(shí)候才這么做”；運(yùn)用作比較突出了說(shuō)明對(duì)象的特征。如“而且它們還能夠感知波長(zhǎng)，那是人的眼睛根本無(wú)法感知的?！?/p>

5、運(yùn)用擬人，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有情趣。聯(lián)系語(yǔ)句略。

6、示例：含羞草，碰到它的葉子就會(huì)卷起來(lái)，好像會(huì)害羞一樣。感受言之有理即可。

三、文章線索和伏筆

¤考點(diǎn)剖析

線索是貫穿全文的脈絡(luò)，分析線索有助于把握行文的思路和全文的結(jié)構(gòu)。解答此類題目，應(yīng)注意文章中反復(fù)出現(xiàn)的詞句或作者感情的變化。伏筆是前文為后文設(shè)下的鋪墊或提示，使文章在情節(jié)上前后照應(yīng)，完整而富于變化。

四、構(gòu)思精巧

¤考點(diǎn)剖析

文章的構(gòu)思常見(jiàn)的考點(diǎn)為構(gòu)思方法及技巧，如欲揚(yáng)先抑、以小見(jiàn)大、雙關(guān)、象征、對(duì)比、襯托（包括正襯、反襯、映襯）等，解釋這類題目時(shí)應(yīng)在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析作者的寫作意圖，然后將文章內(nèi)容與寫作意圖聯(lián)系起來(lái)，理解作者精巧的構(gòu)思。

¤?？碱}型

別踩疼了雪

朱成玉

我和女兒在焦急地期待著一場(chǎng)雪的降臨。

雪，只在女兒的童話和夢(mèng)境里飄過(guò)。我一直這樣認(rèn)為，沒(méi)有觸摸過(guò)雪花的女孩，永遠(yuǎn)做不了高貴的公主。我領(lǐng)她到雪的故鄉(xiāng)來(lái)，就是要她看看雪是怎樣把人間裝扮成宮殿，把人裝扮成天使的。

帶女兒來(lái)北方，就是為了讓她看雪。因?yàn)槲覠o(wú)法為她描述雪的樣子，而她又是那么渴望看到它。

雪開始零星的飄起來(lái)，我和女兒高興的手舞足蹈。

它多美啊，輕盈，飄逸，純潔，讓人愛(ài)不釋手，讓人目不暇接。

女兒伸開手掌，但她馬上發(fā)現(xiàn)，我們的手掌可以接到雪花，但雪花無(wú)法接受我們的愛(ài)意，在手掌心里只是亭亭玉立了那么一會(huì)，轉(zhuǎn)眼就消失得無(wú)影無(wú)蹤了。但女兒并沒(méi)有收攏她的手掌，她依然執(zhí)著地積攢著手中的白色花瓣。雪漸漸大了些，女兒小心翼翼地捧著她的雪花，她說(shuō)要把它帶回去，在爸爸的墳?zāi)古远褌€(gè)大大的雪人。

女兒的話深深的觸動(dòng)了我。原來(lái)，女兒一直囔囔要來(lái)北方看雪，真正的目的還是為了她的爸爸。

我不忍提醒她，我們永遠(yuǎn)也無(wú)法將雪花運(yùn)到南方去。我總是提醒自己，孩子的心靈是最純潔的一片雪地，在他們心靈上經(jīng)過(guò)的時(shí)候，一定要小心、小心，不要弄臟了孩子的世界，不要踩疼了他們的夢(mèng)想。

女兒沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她的爸爸，在她出生的那一刻，她的爸爸因?yàn)橐馔怆x開了我們。仿佛一切都有預(yù)感一樣，在丈夫的日記里，我看到他寫給自己未出生孩子的信。他說(shuō)：即使有一天他離開了人世，他的魂魄依然會(huì)纏繞在孩子的身邊，春天他就是早上第一縷吻著孩子臉頰的陽(yáng)光，夏天他就是那大樹底下的陰涼，秋天他就會(huì)變成一朵朵云彩，冬天的時(shí)候他就會(huì)變成雪花......每當(dāng)女兒?jiǎn)栁宜陌职衷谀睦锏臅r(shí)候，我就會(huì)對(duì)她說(shuō)，你爸爸離開這個(gè)世界了，但他愛(ài)我們。春天的陽(yáng)光，夏天的綠陰，秋天的云朵，冬天的雪花，這些都是你爸爸變的，他一刻沒(méi)有離開我們。女兒記住了我的話。在春天，總是太陽(yáng)剛一露頭就醒了，她說(shuō)爸爸在喚她起床呢；在夏天，她總是習(xí)慣把書桌搬到那棵大樹底下去做作業(yè)；在秋天，她總是趴在窗臺(tái)上，托腮凝望天上的云。我知道，她那顆小小的心在用她自己的方式懷念著父親。

可是冬天，她找不到和父親的聯(lián)系了，因?yàn)槟戏經(jīng)]有雪。

這就是她要來(lái)北方看雪的原因??！

雪花在天空舞蹈！

天空陰暗的仿佛是大地，大地晶瑩的仿佛是天空。

夜晚再黑，也壓不過(guò)雪的白。

第二天清晨，女兒輕輕推開門，小心翼翼地踩出了一行小腳印，她對(duì)我說(shuō)：“媽媽，順著我的腳印走，別踩疼了雪?！?/p>

那一刻，我看到全世界都是潔白的，包括人類的心靈。

（選自《讀者》原創(chuàng)版）

1、★選文以（）雪→（）雪→（）雪作為行文線索（括號(hào)中限填一字）。第1自然段中，“我和女兒在焦急地期待著一場(chǎng)雪的降臨”，我和女兒焦急期待雪的原因相同嗎？這個(gè)自然段有什么作用？

2、★“別踩疼了雪”，這里的“雪”指什么？運(yùn)用了什么修辭手法？選文在構(gòu)思上有何特點(diǎn)？

3、從下面兩句話中任選一句揣摩其中的意味。

（1）夜晚再黑，也壓不過(guò)雪的白。

（2）那一刻，我看到全世界都是潔白的，包括人類的心靈。

4、本文寫了三個(gè)人物，“爸爸”“媽媽”和“女兒”，你最喜歡哪個(gè)人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由。

5、選文以“雪”寫親情，這是什么寫法？請(qǐng)從我們學(xué)習(xí)過(guò)的課文中再列舉出一個(gè)運(yùn)用了這種寫法的篇目。

6、雪自古以來(lái)就是人們吟詠的對(duì)象，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”，你還知道與雪有關(guān)的古詩(shī)句嗎？至少寫出兩句。

¤考查目的線索、伏筆、構(gòu)思類題目的考查目的是學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、故事情節(jié)的準(zhǔn)確把握能力與閱讀理解能力。

¤思路點(diǎn)撥

在理清文章線索時(shí)，應(yīng)首先注意文章內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)并富有一定寓意的事物或人物的感情變化，然后在把握故事情節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行高度凝練的概括。凡是涉及伏筆的句子，如果是敘事類文章，要多考慮情節(jié)的連貫性；如果是抒情寫景類的文章，要特別注意那些表意抒情意思相近的句子。構(gòu)思特點(diǎn)則應(yīng)注意行文順序，看看作者是如何交待情節(jié)的，以及有沒(méi)有運(yùn)用相應(yīng)的構(gòu)思手法。

¤易錯(cuò)指津

這類題目容易犯理解不夠準(zhǔn)確，概括不夠簡(jiǎn)潔的錯(cuò)誤。

答案：

1、盼雪→憶雪→踩雪；原因不同，“我”是因?yàn)橄胱屌畠嚎囱┦窃鯓影讶碎g裝扮成宮殿，把人裝扮成天使的。而女兒是想找自己和爸爸的聯(lián)系，感受父愛(ài)；作用是為后文作鋪墊。

2、“雪”既指積在地上的雪，又指父親與父愛(ài)；雙關(guān)、擬人；運(yùn)用象征手法。

3、（1）雪色熒白，就像父親的愛(ài)，即使爸爸去世了，但他的愛(ài)依然沖破黑暗給女兒帶來(lái)溫暖。

（2）女兒通過(guò)雪感受父愛(ài)，也深深地愛(ài)著父親，擔(dān)心踩疼了父親的化身，父女之間高貴而純潔的感情與心靈，讓母親眼中的世界變得潔白。

4、示例：父親；因?yàn)楦赣H非常愛(ài)自己的女兒，生前就想到了如果自己遭遇不幸時(shí)如何給予女兒父愛(ài)，讓她感受溫暖。

5、托物言志；如《愛(ài)蓮說(shuō)》

6、示例：“大雪壓青松”“飛雪迎春到

第三篇：合理安排文章結(jié)構(gòu)

七年級(jí)下作文指導(dǎo)一：觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性 主備：尹 好

作文指導(dǎo) 合理安排文章的結(jié)構(gòu)

訓(xùn)練目標(biāo)：1.了解文章結(jié)構(gòu)包含哪些內(nèi)容，如何安排文章結(jié)構(gòu)。2.學(xué)會(huì)在寫作前編列作文提綱。

訓(xùn)練重點(diǎn)：如何安排文章結(jié)構(gòu)。

訓(xùn)練題目：現(xiàn)在的家庭，一般由爸爸、媽媽和一個(gè)孩子組成，被稱為“三人世界”，以“快樂(lè)的三人世界”為題寫一篇記敘文。

一、激趣導(dǎo)入：我們知道，出去旅游，人們總會(huì)預(yù)先安排好旅游線路，建造大廈，工程師總會(huì)提前設(shè)計(jì)好圖紙，那么，寫文章也是如此。如果把一篇文章比作一個(gè)人，那么結(jié)構(gòu)是骨骼，語(yǔ)言、材料是血肉，沒(méi)有骨骼，何談血肉？能根據(jù)材料、主題的需要，安排恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，就能使文章更“酷”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何安排好文章的結(jié)構(gòu)。這節(jié)課，我們的主要任務(wù)是：

二、知識(shí)鏈接：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《合理安排文章的結(jié)構(gòu)》，思考與討論： 1．文章的結(jié)構(gòu)主要指哪些內(nèi)容？

2．合理安排好文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)注意些什么？

文章結(jié)構(gòu)指的是文章內(nèi)容的組織和排列形式，主要包括開頭和結(jié)尾、段落和層次、過(guò)渡和照應(yīng)等等。它們?cè)隗w現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的總體設(shè)計(jì)中，各自承擔(dān)著不同的任務(wù)。

（一）記敘文的開頭（1）交代事件基本要素的敘述法

（2）開門見(jiàn)山、揭示主題的點(diǎn)題法（3）環(huán)境描寫、渲染氣氛的描寫法（4）引人入勝的懸念法。（5）有關(guān)名言、警句、詩(shī)歌的引用法（6）表達(dá)寫作目的的動(dòng)機(jī)交代法（7）首段設(shè)問(wèn)法

（二）記敘文的結(jié)尾（1）自然結(jié)束法（2）畫龍點(diǎn)睛法（3）抒情議論法（4）首尾呼應(yīng)法(5)委婉含蓄，點(diǎn)化主題（6）以人物描寫或景物描寫結(jié)尾。

（三）要注意層次段落之間的銜接，注意過(guò)渡和照應(yīng)。

段落，又稱為自然段，是文章中最基本的意義單位和結(jié)構(gòu)單位。劃分段落的基本原則，是要保持內(nèi)容的單一性和完整性。所謂單一性，是說(shuō)一個(gè)段落中只能表達(dá)一個(gè)意思或表達(dá)一個(gè)矛盾，或表達(dá)矛盾的一個(gè)方面，或表達(dá)過(guò)程的一個(gè)階段，而不能把兩個(gè)或兩個(gè)以上的意思混雜在一個(gè)段落中。所謂完整性，是說(shuō)一個(gè)意思一定要在一個(gè)段落中講清楚、講完全，而不能把一個(gè)意思拆開放在幾個(gè)段落中。

層次，又稱為結(jié)構(gòu)段或部分，是由段落組合而成的較大的意義單位和結(jié)構(gòu)單位。安排層次常用的方法有：并列式、遞進(jìn)式、連貫式、總分式。學(xué)生作文中段落不清的主要原因：一是作者自己的思路不清，二是不重視層次段落的安排，該分層的不分層，該分段時(shí)不分段。

過(guò)渡和照應(yīng)。過(guò)渡和照應(yīng)是使問(wèn)起貫通的重要手段。常用的過(guò)渡方法有：用段落過(guò)渡；用句子過(guò)渡。照應(yīng)包括內(nèi)容與標(biāo)題照應(yīng)，如《背影》；各段之間的相互照應(yīng)。

所謂過(guò)渡，就是把文章中意思不同而處于相鄰位置的段落或?qū)哟握澈显谝黄?，使它們形成一個(gè)整體，從而共同為表現(xiàn)主題服務(wù)。一般地說(shuō)，在記敘文寫作過(guò)程中，遇到需要轉(zhuǎn)換內(nèi)容時(shí)，往往要使用過(guò)渡成分。寫作當(dāng)中，有時(shí)要用某些詞、句、段貫通文意，起橋梁作用，這就叫“過(guò)渡”。過(guò)渡可以用在一篇文章中幾件并列的事情之間，為了使文章內(nèi)容銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一篇文章中，前面寫到的，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設(shè)計(jì)叫做“照應(yīng)”。常見(jiàn)的照應(yīng)方法有三種：首尾照應(yīng)，前后照應(yīng)，文題照應(yīng)。

上面所講的只是記敘文結(jié)構(gòu)的基本形式，根據(jù)不同文章的具體內(nèi)容，結(jié)構(gòu)形式七年級(jí)下作文指導(dǎo)一：觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性 主備：尹 好

也要隨之變化，不能千篇一律，不能生搬硬套。

二、記敘文的創(chuàng)新結(jié)構(gòu)

所謂創(chuàng)新結(jié)構(gòu)，就是在作文的結(jié)構(gòu)上打破常見(jiàn)的文章結(jié)構(gòu)方式，而根據(jù)自己文章的特點(diǎn)，采用別人所不常用的結(jié)構(gòu)，如下面列舉了幾種：

1．題記式。即在作文題目之下、正文之上，摘引一段簡(jiǎn)潔的名人名言，或仿寫一段精粹的言論，單獨(dú)成段，作為全文的題記，以凸顯全文的中心，引導(dǎo)讀者閱讀。

2．后記式。即在全文的正文之后，補(bǔ)寫一些文字，作為全文的后記，以說(shuō)明這次作文的寫作目的、經(jīng)過(guò)、感觸，或補(bǔ)充交代一些文中涉及的有關(guān)內(nèi)容，幫助讀者進(jìn)一步理解全文。

3．序數(shù)式。即把全文內(nèi)容細(xì)分為幾大部分，每部分內(nèi)容相對(duì)集中，再把各部分按序排列，用數(shù)字一、二、三??或字母A、B、C??表示序列的先后，且把數(shù)字或字母居中寫在每部分的正文之上，使全文的內(nèi)容、層次一目了然。

4．小標(biāo)題式。即把全文的內(nèi)容細(xì)分為幾大部分，每部分都以一個(gè)凝練的小標(biāo)題

加以統(tǒng)帥與凸顯，讓讀者對(duì)全文的整體內(nèi)容先睹為快。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小標(biāo)題，能使文章線索清楚，層次明晰，且呈現(xiàn)勻稱醒目的外在結(jié)構(gòu)之美。如《我最喜歡的學(xué)?！愤@篇作文，有三個(gè)小標(biāo)題，依次是：課堂笑語(yǔ)、師生濃情、節(jié)日歡歌。從三個(gè)不同的角度表現(xiàn)了校園生活的美好，扣住了中心，而且層次清晰。小標(biāo)題的運(yùn)用，使作者的情感表達(dá)具有更強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。

5．日記式。即有意識(shí)地選用幾篇有代表性的日記來(lái)組成全文的主體部分。這樣有點(diǎn)帶面，選取有典型意義的幾個(gè)片段來(lái)表現(xiàn)中心。既然是日記，就要注意必須寫明時(shí)間，必須是以第一人稱來(lái)寫，以獨(dú)白方式寫出自己的心里話，也可用來(lái)敘事。

6．書信式。即采用書信的結(jié)構(gòu)形式來(lái)作文。這種形式更有利于真切地傾訴個(gè)人情感，鮮明地表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，讀者會(huì)情不自禁地以收信人的身份閱讀全文。這樣，作者就可以一下子拉近了與讀者的心理距離，易于感染讀者。

7．劇本式。有的考生機(jī)智地運(yùn)用劇本這一眾多考生尚感陌生的體裁構(gòu)思成文，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。南京市考生的劇本《選擇》堪稱代表作。四幕劇《選擇》的開篇以“旁白”點(diǎn)題，接著以”上學(xué)”、“舉報(bào)”、“受賄”、“入獄”這四幕表現(xiàn)主人公王民由樸素廉潔到腐敗墮落的過(guò)程，雖然時(shí)間跨度達(dá)30年，但矛盾沖突的層次清晰，反腐倡廉的主題鮮明，這些和作者采用的話劇形式達(dá)到較為和諧的統(tǒng)一，給人耳目一新之感。

8．組接式構(gòu)思。組接式構(gòu)思的特點(diǎn)是沒(méi)有完整的事件，將不同的時(shí)空?qǐng)鼍白髅商姘愕慕M接合成，形散神聚，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)內(nèi)在的嚴(yán)謹(jǐn)性。2002年河北省中考要求以“發(fā)現(xiàn)”為話題作文，有位考生擬題《發(fā)現(xiàn)美麗》，文章主體部分的四段分別以“春”、“夏”、“秋”、“冬”領(lǐng)起，又分別以“啊，美哉!”“啊，爽哉!”“啊，快哉!”“啊，樂(lè)哉!”作結(jié)，中間抒寫作者對(duì)四季獨(dú)特的審美感悟，構(gòu)成鏡頭組接式結(jié)構(gòu)，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。文章結(jié)尾點(diǎn)出“人生的四季不也是一種需要不斷發(fā)現(xiàn)的美麗嗎”，以此升華主題，這是在組接式場(chǎng)景敘寫的基礎(chǔ)上的合乎邏輯的遞進(jìn)，使全文呈現(xiàn)出既整齊又躍動(dòng)的結(jié)構(gòu)特色。

9.談心式構(gòu)思。這種構(gòu)思的創(chuàng)意在于全文以第二人稱“你”展開，運(yùn)用與讀者對(duì)話、談心的形式進(jìn)行敘寫，給讀者一種近距離的親近感。河北一考生擬題《發(fā)現(xiàn)你自己》，文中用“你”作稱呼達(dá)42處，按照“發(fā)現(xiàn)你自己的人生坐標(biāo)”、“發(fā)現(xiàn)你自己的奮斗動(dòng)力”、“發(fā)現(xiàn)你自己的興趣”這三個(gè)層次描述“發(fā)現(xiàn)自己”的審美內(nèi)涵，新穎別致的表達(dá)形式，一聲聲貼心的呼喚，激起讀者的強(qiáng)烈共鳴 七年級(jí)下作文指導(dǎo)一：觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性 主備：尹 好

三、初試身手：以“電腦領(lǐng)我走進(jìn)新天地”為題，寫一篇記敘文，要求寫前為其編列寫作提綱。

（一）寫作指導(dǎo)：審題時(shí)要注意兩個(gè)字：“領(lǐng)”和“新”，寫“領(lǐng)”，要寫出電腦對(duì)我的幫助，給我的教益；強(qiáng)調(diào)“新”，要體現(xiàn)這種幫助，教益是前所未有過(guò)的。

（二）范文導(dǎo)航

提綱：

一、用一句人們常說(shuō)的話引出電腦的重要性。

二、起初對(duì)有電腦的快樂(lè)卻不知道有怎樣的用途。

三、逐漸發(fā)現(xiàn)了電腦的多種用途。

四、重點(diǎn)突出對(duì)因特網(wǎng)的功能敘述。

五、簡(jiǎn)潔結(jié)束并點(diǎn)題。

電腦領(lǐng)我走進(jìn)新天地

用現(xiàn)在的一句話來(lái)說(shuō)，就是：“電腦好，電腦妙，電腦是個(gè)寶，為工作生，為娛樂(lè)死，為人奮斗一輩子?！?/p>

這句話一點(diǎn)兒也不夸張，電腦就是這么一個(gè)好東西。有了電腦，工作就會(huì)變得輕松 些，有了電腦，生活就會(huì)變得有趣些?，F(xiàn)在的社會(huì)正屬于一個(gè)電子信息化的時(shí)代，因此電腦在我們的身邊越來(lái)越發(fā)不可缺少。

幾年前，隨著個(gè)人電腦之風(fēng)在社會(huì)上興起，爸爸也就決定為家里添置一臺(tái)電腦。一天，我放學(xué)回到家，看見(jiàn)爸爸在書房弄著什么，湊近后仔細(xì)一看：?jiǎn)?，原?lái)爸爸一進(jìn)把握的新朋友——電腦，帶回來(lái)了。我迫不及待的坐在了電腦桌前“研究”起了電腦。從此，我的生活便和電腦結(jié)下了不解之緣，電腦為我提供了前所未有的方便與快樂(lè)。

起初，我家有電腦也不過(guò)是在游戲里闖蕩一番，做一回“大富翁”一個(gè)“大將軍”一個(gè)“大皇帝”??啊！那時(shí)我多愚昧呀，因?yàn)槲抑恢离娔X之可以玩游戲，而不知道他又跟多的用途。

直到有一次，在信息技術(shù)課上，我才知道電腦有別的功能。從那時(shí)起我就對(duì)電腦游戲沒(méi)有多大興趣了，倒是一有空就打開word，進(jìn)行打字。后來(lái)，這種興趣越來(lái)越強(qiáng)，以至于有時(shí)的作文草稿都打在電腦上。這樣一有問(wèn)題就直接在電腦上修改，不費(fèi)筆墨，不費(fèi)紙張，多好呀！

后來(lái)，我又迷上在電腦上繪制統(tǒng)計(jì)圖，那是相當(dāng)方便，只要打開相應(yīng)的程序，輸入好相應(yīng)的數(shù)據(jù)，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下“確定”，一幅幅生動(dòng)、形象的統(tǒng)計(jì)圖就展示出來(lái)了。這個(gè)功能幫了我的一個(gè)大忙。記得有一次數(shù)學(xué)作業(yè)要去作一幅統(tǒng)計(jì)圖，可是題目中的數(shù)據(jù)又很大，我弄比例又不好，突然，我靈機(jī)一動(dòng)，向這個(gè)萬(wàn)能的電腦請(qǐng)教了一番之后，那提數(shù)學(xué)題就迎刃而解了。

以上的功能都不能算得上什么。重要的是還有它的——因特網(wǎng)的出現(xiàn)，這真是實(shí)現(xiàn)了古人說(shuō)的“天涯若比鄰”。在網(wǎng)絡(luò)上，可以做很多事情，可以與世界各地的人溝通。最重要的是，你所想要的資料、信息在網(wǎng)絡(luò)上多半可以查到。

記得在我小學(xué)的時(shí)候，為了查環(huán)境保護(hù)，學(xué)校組織小報(bào)展。這下我可成為了熱鍋上的螞蟻，不知所措。突然，我想起了家庭寶貝——電腦，希望他能幫我個(gè)忙。在電腦的幫助下，我終于在因特網(wǎng)上找到了我要的資料，那時(shí)我的心里除了喜慶之外，還有對(duì)電腦的萬(wàn)分感激之情，更讓我驚嘆的是電腦所創(chuàng)再出來(lái)的新的多彩迷人的信息時(shí)代。

電腦在這我，暢游在信息的高速路上，它領(lǐng)著我，走進(jìn)了一個(gè)新天地。先獨(dú)立列提綱，然后小組內(nèi)交流，選取結(jié)構(gòu)安排最合理的班級(jí)展示。

四、實(shí)踐操練，能力提升

訓(xùn)練題目：現(xiàn)在的家庭，一般由爸爸、媽媽和一個(gè)孩子組成，被稱為“三人世七年級(jí)下作文指導(dǎo)一：觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性 主備：尹 好

界”，以“快樂(lè)的三人世界”為題寫一篇記敘文。

（一）訓(xùn)練要求：①選擇適合的文章結(jié)構(gòu)安排材料 ②注意段落層次的銜接，注意過(guò)渡和照應(yīng) ③完成一篇550字左右的記敘文

（二）指點(diǎn)迷津：“快樂(lè)的三人世界”著力表現(xiàn)的應(yīng)該是“快樂(lè)”二字。構(gòu)思的方法是：可以從幾個(gè)側(cè)面，全方位地反映“三人世界”的生活，也可以著重寫一件事，圍繞這件事來(lái)表現(xiàn)中心意思。文章應(yīng)寫出濃濃的家庭生活氣氛。表現(xiàn)爸爸、媽媽、我三人之間和諧的關(guān)系以及三個(gè)人物的不同個(gè)性。

（三）范文導(dǎo)航

《快樂(lè)的三人世界》寫作提綱：

一、運(yùn)用先聲奪人的方法，寫爸爸媽媽打游戲機(jī)的語(yǔ)言，設(shè)置懸念。

二、插敘一段，交代電腦VCD的來(lái)歷。寫好一個(gè)矛盾：爸爸的提議和媽媽的異議；補(bǔ)充一個(gè)對(duì)比：媽媽的游戲癮比誰(shuí)都大，前后呼應(yīng)。

三、我回家后發(fā)生的事：飯沒(méi)做，爸爸的埋怨等。注意語(yǔ)言描寫，突出快樂(lè)的內(nèi)容。

四、結(jié)尾段，“我”趕走爸爸自己學(xué)電腦，暗示“我”的志向。

快樂(lè)的三人世界

“快快，就擺這邊，堵住這個(gè)空眼！”一聽就知道這是媽媽的大嗓門?！熬头胚@兒，一會(huì)兒來(lái)四格豎條了，一消就是1500分?！辈挥貌?，理所當(dāng)然這是爸爸的聲音。（未見(jiàn)其人，先聞其聲，作文開篇不落俗套。）

瞧，周末放假回家，還未走進(jìn)家門，就聽見(jiàn)了爸爸媽媽打游戲機(jī)的聲音。看樣子還打得滿投入的。（間接交代故事諸要素。）

提起這臺(tái)游戲機(jī)，還真虧了我和爸爸當(dāng)初結(jié)成的統(tǒng)一戰(zhàn)線。去年臘月，爸爸說(shuō)準(zhǔn)備用他做泥瓦匠掙的錢買套家庭影院，但媽媽不同意，理由是不要才離開了窮日子就想著奢侈腐化。我呢，當(dāng)然是一百個(gè)支持爸爸，還提出要買就買電腦VCD，像那什么神舟全功能的電腦，這樣就游戲機(jī)、電腦、影碟機(jī)都解決了，豈不是一舉多得。爸爸沒(méi)有想到他女兒比他的胃口還大，哪會(huì)不同意。媽媽人單力薄，沒(méi)辦法只好少數(shù)服從多數(shù)了。不過(guò)，VCD機(jī)一買回來(lái)，她的游戲機(jī)癮比誰(shuí)都大??（插敘，交代電腦VCD的來(lái)歷，亦寫出了一家三口人不同的消費(fèi)觀念。不足之處是敘述似乎平淡了一些。）

我一步跨進(jìn)屋里，將書包往床上一扔，爸爸媽媽這才發(fā)現(xiàn)我回來(lái)了。我大聲說(shuō)：“媽，我肚子餓了，飯呢？”媽媽“喲”了一聲，站起來(lái)就往廚房跑，嘴里還沒(méi)有閑著：“你看你爸，不聽我的硬要等那豎條，哪有這么好的事！”（打游戲機(jī)忘記了做飯，母女對(duì)話頗富喜劇色彩，一個(gè)“喲”、“站”、“跑”，人物形象栩栩如生。）我一看電腦屏幕，俄羅斯方塊已經(jīng)給爸爸砌成了一座空中樓閣，這樣打不死機(jī)才怪呢！果然，爸爸嘆了口氣停下手來(lái)：“就是你媽，好不容易打了一萬(wàn)分就在一旁嘮嘮叨叨，活的都給煩死了??”（人物語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，且符合生活實(shí)際，值得提倡。）我哭笑不得，眼睛一瞪說(shuō)：“都別吵了，今天放假，該輪到我了??”不由分說(shuō)把爸爸推到一邊。我也打游戲機(jī)嗎？不對(duì)，我可是認(rèn)認(rèn)真真學(xué)電腦，練習(xí)五筆字型呢！因?yàn)槲抑?，在今日社?huì)，不懂電腦的人，便是新型的文盲，而且，美國(guó)的那個(gè)電腦天才比爾．蓋茨，還是我心中的偶像呢?。ㄗ魑慕Y(jié)尾別具一格，輕松幽默之余，也點(diǎn)明了小作者的遠(yuǎn)大志向。）【簡(jiǎn)評(píng)】

寫家庭生活的三人世界，以一臺(tái)電腦VCD貫穿全文，語(yǔ)言輕松詼諧，文章內(nèi)外處處飄揚(yáng)著歡聲笑語(yǔ)。作文所寫之事切入口雖小，卻很好地揭示了今日農(nóng)村生活水平的長(zhǎng)足提高和精神面貌的可喜變化。七年級(jí)下作文指導(dǎo)一：觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性 主備：尹 好

快樂(lè)的三人世界

你想認(rèn)識(shí)我的一家，想了解發(fā)生在我們家中快樂(lè)的事情嗎？那就先請(qǐng)你看看這張“全家福”吧。瞧，坐在右邊沙發(fā)上的那位戴著眼鏡的笑瞇瞇的中年人，是我爸爸；坐在他身旁的那位臉上帶著恬靜笑容的中年婦女，便是我媽媽。那個(gè)手捧一簇鮮花，笑盈盈的小姑娘，不用說(shuō)就是我了。你從這張“全家?！鄙峡闯隽它c(diǎn)什么？

一個(gè)字——“樂(lè)”。是啊，發(fā)生在我們家的趣事多著呢。我們?cè)趺茨懿粯?lè)呢？你看看吧。

“嗯，真香??！媽，您做什么好吃的?。俊蔽乙贿M(jìn)門，就沖著正在廚房里忙碌的媽媽大聲嚷嚷。媽媽沒(méi)顧得上和我搭話，爸爸卻笑呵呵的接過(guò)話茬：“你的鼻子可真靈??！”“那當(dāng)然！人家的鼻子是世界第一流的，領(lǐng)導(dǎo)嗅覺(jué)新潮流！”我一邊放下書包，一邊笑呵呵地說(shuō)?！肮○捸埍亲蛹?！”爸爸大笑起來(lái)。我向爸爸噘噘嘴，倏地鉆進(jìn)了廚房，不一會(huì)又笑盈盈地跑出來(lái)，大喊道：“據(jù)我觀察，今晚的菜十分豐盛?！本驮谖艺頃贸鲎鳂I(yè)的時(shí)候，聽見(jiàn)媽媽喊了一聲：“開飯了！”我和爸爸立刻跑了出去。

嗬！明亮的燈光下，一桌鮮美的菜肴擺在面前。我的口水真的要流出來(lái)了。桌子中間放著一大碗鮮美的魚湯，四周擺著各種時(shí)鮮菜蔬，像一朵大荷花盛開在餐桌上。一碗碗熱氣騰騰的大米飯端了上來(lái)，一家三口圍著方桌坐下。爸爸拿起筷子招呼我們：“來(lái)，來(lái)，吃菜！”說(shuō)著他夾起一塊排骨送到我面前，我笑嘻嘻地遞過(guò)碗，想去接，誰(shuí)知那排骨一轉(zhuǎn)，落到了媽媽的碗里。我一愣，繼而大笑起來(lái)：“對(duì)！對(duì)！這一頓豐盛的晚餐是媽媽一個(gè)人‘制造’的，她是我們家的‘功臣’，這第一塊排骨應(yīng)該給媽媽吃！”媽媽微笑著也夾了一塊排骨，遞給爸爸，爸爸得意地伸過(guò)碗去，誰(shuí)知那排骨在他面前一晃，落進(jìn)了我的碗里。爸爸的臉上寫滿了失望，裝著一副無(wú)可奈何的樣子，說(shuō)：“唉！看來(lái)只有我自己夾了。”爸爸的話音剛落，一塊排骨掉進(jìn)了他的碗里。原來(lái)是我?jiàn)A了一塊給他?！肮　蔽覀兌奸_心地笑了。

這下，你知道我們的三人世界了吧。幸?？鞓?lè)的三人世界何止我們一家，發(fā)生在我們?nèi)耸澜缰械娜な掠趾沃惯@一件呢！我愿天下所有的家庭都像我們家一樣快樂(lè)！

快樂(lè)的三人世界

我不會(huì)用虛偽的文字來(lái)歌頌親情，但我會(huì)用最真誠(chéng)的心來(lái)感受父母給我的愛(ài)。真正的愛(ài)無(wú)聲勝有聲，真正的愛(ài)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)傾訴，不是嗎？

——題記

愛(ài)嘮叨的老媽

說(shuō)起我這個(gè)老媽呀，給人的總體印象就是“愛(ài)嘮叨”。我就想不明白：老媽是個(gè)教師，白天上課已經(jīng)那么累了，為什么下班后還要嘮叨我這個(gè)，嘮叨我那個(gè)。

晚上，我打開電視機(jī)，準(zhǔn)備看電視。老*腦子好像是與電視機(jī)相通的，她馬上從廚房里走出來(lái)，身上還系著圍裙，問(wèn)我道；“作業(yè)做完了沒(méi)？”“做完了。”“書讀了嗎？”“讀了?！??這時(shí)她才走回廚房里繼續(xù)做飯。

某一個(gè)寒冷的早晨，我準(zhǔn)備要出門，這時(shí)她叫住我，開始“盤問(wèn)”：“衣服多穿了嗎？”“穿了?！薄皣韲藛?？”“嗯。”“牛奶喝了吧？”“喝了?！薄奥飞闲⌒狞c(diǎn)！”“哦?！??見(jiàn)沒(méi)問(wèn)題問(wèn)了，才肯放我出去。

我對(duì)老*嘮叨挺反感的，不過(guò)也能理解，畢竟不是我媽還不跟我嘮叨呢！

愛(ài)“討論”的老爸

我敢說(shuō)老爸的業(yè)余愛(ài)好只有兩個(gè)，其中一個(gè)就是和我進(jìn)行“學(xué)術(shù)討論”。美其名七年級(jí)下作文指導(dǎo)一：觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性 主備：尹 好

曰“討論”，倒不如說(shuō)是“爭(zhēng)辯”更為確切一點(diǎn)。

大多數(shù)情況下，能使我們發(fā)生“激戰(zhàn)”的大多數(shù)是數(shù)學(xué)題。有許多種解法的當(dāng)然是皆大歡喜；而“真理只有一個(gè)”的題目則讓我們爭(zhēng)得不可開交。唯一只有在吃飯的時(shí)候才會(huì)“停戰(zhàn)”，更甚者在吃飯時(shí)還拿著筷子手舞足蹈唇槍舌戰(zhàn)一番。

有時(shí)，爭(zhēng)論出來(lái)是我對(duì)，那么老爸會(huì)很虛心地接受、悔改；有時(shí)，爭(zhēng)論出來(lái)是老爸對(duì)，則我會(huì)虛心接受，但死不悔改——嘴強(qiáng)。

雖然老爸知道我嘴巴并上不承認(rèn)他是對(duì)的，但又有難題時(shí)，老爸還是跟我激烈地進(jìn)行“學(xué)術(shù)討論”。

要說(shuō)我們家三個(gè)人唯一相同的興趣，也就是打撲克牌了。每當(dāng)吃完晚飯，我們都會(huì)不約而同地走進(jìn)小房間，準(zhǔn)備打幾局。

每次打撲克，這最好動(dòng)的獎(jiǎng)項(xiàng)是非我莫數(shù)。一會(huì)兒盤膝坐著，過(guò)一會(huì)兒又變成翹起二郎腿。每每這個(gè)時(shí)候，老媽又要開始嘮叨了：“坐坐好，坐坐好。打牌就要有打牌的樣子??”從聽到她說(shuō)第一句話開始，我就馬上坐得端端正正，不為別的，就怕老媽一直嘮叨下去。不過(guò)，過(guò)了一會(huì)兒又原形畢露了。然后，老媽又開始嘮叨了??

一打撲克，就可以看出老爸是典型的“事后諸葛亮”。每次他輸后，就拿著一大把沒(méi)打出去的牌說(shuō)：“假如先出這個(gè)，然后再出那個(gè)，最后再出這點(diǎn)，不就是我贏了嗎？哎呀，當(dāng)時(shí)怎么沒(méi)想到呢？”然后作為贏家的我笑嘻嘻地、帶著一點(diǎn)嘲諷口氣地對(duì)老爸說(shuō)：“就算你那樣出，也是我贏！”“怎么可能？”“你先出這些的話，我也可以壓住你的?！薄拔乙灿袆e急！”“別忘了我有‘殺手锏’??！”“那你接著出?！??我和爸爸的爭(zhēng)論又開始了??

老媽、老爸我組成了一個(gè)快樂(lè)的三人世界，不敢說(shuō)我們這個(gè)家庭多么值得人羨慕稱贊，但是在我心目中，卻一定是最快樂(lè)的。

第四篇：冰心文章特點(diǎn)

（一）、語(yǔ)言精煉

冰心散文的詩(shī)美特征體現(xiàn)在語(yǔ)言的精煉、成熟上，在最小的空間里準(zhǔn)確地表達(dá)出作者的思想感情。例如《〈遙寄詩(shī)人太戈?duì)枴怠啡亩绦【?，含蓄地把作者的感情傾注在紙上。字?jǐn)?shù)有限，卻韻籍深遠(yuǎn)。感情至真、至誠(chéng)的在詩(shī)化語(yǔ)言中流露出來(lái)。著是語(yǔ)言詩(shī)美的表現(xiàn)之一。

（二）、文化詩(shī)性

“真正具備文化詩(shī)性的散文，它一定具有詩(shī)一般的生命激情和難以拒絕的美感。她不僅以一種美學(xué)的眼光進(jìn)入文化迷宮，用詩(shī)性的智慧去探測(cè)歷史的真相，而且飽含著作家的真情實(shí)感，洋溢著作家心靈的躍動(dòng)；同時(shí)，安的意象“語(yǔ)言和表達(dá)必然也是優(yōu)美的”“冰心散文中許多文章引用了古詩(shī)詞，這不僅體現(xiàn)了冰心深湛的古文功底和文學(xué)修養(yǎng)，更在語(yǔ)言上美化了文章，韻味更濃，體現(xiàn)了散文的文化詩(shī)性特征。如：《山中雜記》中寫道：“古詩(shī)說(shuō)：‘南山塞天地，日月石上生?！?xì)細(xì)咀嚼，這兩名形容亂山，顯然地極好，而光景何等臃腫，崎嶇，僵冷，讀了不使人生快感。而“海上生明月，天涯共此時(shí)”，也是月出，光景卻何等嫵媚，遙遠(yuǎn)，璀璨。

作者借兩句古詩(shī)描寫了海上和山上看月出的意境：一是亂石觀月，何等的“臃腫、崎嶇、僵冷”，一是海上觀月，何等的“嫵媚、遙遠(yuǎn)、璀璨”。文章富有想象力，展示了宏大壯麗的畫面。這兩句詩(shī)的對(duì)比下表現(xiàn)了自己愛(ài)海的心理。這比直接表達(dá)更高雅，更有文化底蘊(yùn)。以古典詩(shī)詞抒懷，其清新明麗的語(yǔ)言構(gòu)成散文的詩(shī)情蘊(yùn)意。

（三）、詩(shī)化結(jié)構(gòu)

冰心散文還有詩(shī)化的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。不管是描述上還是抒情上，內(nèi)容上還是形式上，都有詩(shī)化的現(xiàn)象。層次分明，一個(gè)內(nèi)容寫完就分段，但總體上連貫，形式上，詩(shī)的跳躍性較強(qiáng)。如《宇宙的愛(ài)》，《往事之一

（七）》中寫道：

對(duì)屋里母親喚著，我連忙走過(guò)去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢的傾側(cè)了來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面??我不寧的心緒散盡了！

雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住的打著，只能在勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。

我心中深深的受了感動(dòng)——

母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？

文章多兩三行為一段，層次清新，但各段內(nèi)容完整，使文章美的意境中有詩(shī)的情思，清新絢麗又跌宕多姿。是靈巧的藝術(shù)構(gòu)造。

二、冰心散文的圖畫美 “文學(xué)和繪畫藝術(shù)的互通是中華民族文化的優(yōu)良傳統(tǒng)”。冰心散文中以清淡的筆墨給讀者展示了一幅幅鮮活生動(dòng)的畫面。

（一）、情境描寫

散文中形容意象的詞匯豐富，且能準(zhǔn)確地表達(dá)作者想要設(shè)置的情境或背景，展示的畫面豐富多彩、飽滿。景物描寫往往有很好的視覺(jué)效果。如《笑》這篇短文，不加雕琢，輕描淡寫，勾勒出三個(gè)畫面：揚(yáng)著翅膀的小天使，路邊的村姑，茅屋里的老人，三束純潔的白花襯托著三張笑臉。無(wú)聲的世界里，只有真誠(chéng)、純凈、自然。給讀者的感受正如文章中所說(shuō)：“這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來(lái)，綰在一起。這時(shí)心下光明澄清，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個(gè)笑容，一時(shí)融化在愛(ài)的調(diào)和里看不分明了?！币粋€(gè)真善美的世界給人無(wú)限美的享受。

（二）、色彩渲染

冰心散文的圖畫美還體現(xiàn)在景物色彩的渲染上。冰心文筆曼妙，有出水芙蓉的潔凈，景物的色彩多是明亮脫俗，仿佛遠(yuǎn)離世俗，給人心神愉悅之感。如《山中雜記》中對(duì)海的描寫：“原也是的，海上沒(méi)有紅白紫黃的野花，沒(méi)有藍(lán)雀紅襟自然也可愛(ài)，而海睥沙鷗，白胸翠羽，輕盈的飄浮在浪花之上，“凌波微步，羅襪生塵”?？匆?jiàn)藍(lán)雀紅襟，只使我聯(lián)憶到‘山禽自喚’，而見(jiàn)海鷗，卻使我聯(lián)憶到千古頌贊到絕頂?shù)木渥樱恰袢粲锡?，翩若驚鴻’。

文段中對(duì)海的描寫用了很多有關(guān)顏色的詞，把圖畫描繪得絢麗多彩，卻自然和美。眼前一片亮麗的風(fēng)景。

文章繼承了古代山水畫抒情寫意的傳統(tǒng)，使散文有水墨畫的神韻，又濃妝淡抹，使散文有水彩畫的風(fēng)格。

三、冰心散文的樸實(shí)之美

（一）、語(yǔ)言平實(shí)

1、冰心散文多是通俗平實(shí)的語(yǔ)言，較少有艱深難懂之詞。文章多從細(xì)處落筆，內(nèi)容生活化，生活中的花草樹木、鳥獸蟲魚都是她抒寫的內(nèi)容。這些事物與人們的生活息息相關(guān)。因此，文章讀來(lái)有親切感，樸素美。表現(xiàn)最明顯的是《寄小讀者》。作者以童真的心向小朋友們袒露真情，贊頌?zāi)笎?ài)、童心、自然美。和孩子們講訴經(jīng)歷、交流思想。體現(xiàn)了寫景抒情散文最寶貴的思想意義和美學(xué)價(jià)值。語(yǔ)言淺顯易懂，平淡卻富有哲理。

（二）、感情真摯

冰心散文的樸實(shí)之美更體現(xiàn)在情感的表達(dá)上。冰心散文用樸實(shí)的語(yǔ)言書寫“愛(ài)的哲學(xué)”。感情真摯，她抒寫愛(ài)不用高聲呼喊，而是“言為心聲”，她認(rèn)為自己在寫作時(shí)“感情涌溢之頃，心中有什么，筆下就寫什么；話怎么說(shuō)，字就怎么寫；有話即長(zhǎng)，無(wú)話即短；思想感情發(fā)泄完了，文章也就完了”，表達(dá)的是最單純，最素樸的發(fā)自內(nèi)心的感嘆，是一朵從清水里升起來(lái)的‘天然去雕飾’的芙蓉。如《我愛(ài)我們的語(yǔ)文老師》中寫道：文章沒(méi)有縱情謳歌語(yǔ)文老師，而是通過(guò)回顧師生的日常對(duì)話，體現(xiàn)了老師在學(xué)生心中的地位，簡(jiǎn)單的生活寫照使深切濃郁的感情自然流露，情盡乎辭，恰到好處。

（三）、童真美

冰心的文章在字里行間中總能發(fā)現(xiàn)童真的語(yǔ)言，體現(xiàn)其童心未泯的性情。一些語(yǔ)言顯得幼稚、單純。她認(rèn)為《山中雜記》是“說(shuō)幾句孩子氣的話”，而表現(xiàn)尤突出的是《寄小讀者》，冰心以書信形式和小讀者交流，像進(jìn)入了童話世界。《在一日的春光》中這樣寫道；

雖然九十天中，只有一日的春光，而對(duì)于春天，似乎已得了報(bào)復(fù)，不再怨恨憎嫌了。只是滿意之余，還覺(jué)得有些遺憾，如同小孩子打架后相尋，大家忍不住回嗔作喜，卻又不肯即時(shí)言歸于好，只背著臉，低著頭，噘著嘴說(shuō)：“早知道你又來(lái)哄我找我，當(dāng)初又何必把我冰在那里呢？”

在這段中可看出一個(gè)幼稚的冰心把自己童化了，童真的語(yǔ)氣不免讓讀者憐愛(ài)?；氐浆F(xiàn)實(shí)生活中，人們?yōu)槲镔|(zhì)、名利而奔波，已難以找到這樣的心境了，而閱讀冰心的作品，讓人回歸最原始的心境，仿佛接受了一次心靈的洗滌，給人美的享受?？梢哉f(shuō)走過(guò)童年的人有孩童般的心是難得的。冰心的童真美可以作為一種藝術(shù)來(lái)欣賞。

郁達(dá)夫曾說(shuō)：“冰心女士的散文的清麗，文字的典雅，思想的純潔，在中國(guó)算是獨(dú)一無(wú)二的作家了。”“自五四”以來(lái)，冰心散文深是人們的喜好，散文不管在思想內(nèi)容上，還是藝術(shù)風(fēng)格上都具有很高的審美價(jià)值。而冰心散文的語(yǔ)言只是其中的一方面。

綜上所述，冰心體散文短小精煉，韻味濃厚，意境深遠(yuǎn)，頗具文化詩(shī)性；其背景描寫色彩明艷，生動(dòng)鮮活地展示出一幅幅自然、人文圖景，顯示出繪畫美的特點(diǎn)；言盡乎辭，平淡樸實(shí)，感人至深的語(yǔ)言給人無(wú)限的美的享受。這些都體現(xiàn)了冰心散文的藝術(shù)價(jià)值，符合人們的審美規(guī)律。是文學(xué)上的座豐碑。它的美學(xué)價(jià)值將影響一代代的人。

第五篇：應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

授課日期： 第 教時(shí) 第 周應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)

教學(xué)目的及要求：

1、了解應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識(shí)以及它與一般文體寫作的區(qū)別，掌握應(yīng)用文體寫作的特點(diǎn)。

2、正確理解應(yīng)用文寫作知識(shí)，并會(huì)具體運(yùn)用寫作知識(shí)進(jìn)行寫作實(shí)踐。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、了解應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)要素與要求；

教學(xué)方法：預(yù)習(xí)、提問(wèn)、講授、練習(xí)

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

上一次課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了應(yīng)用文的主旨和材料，這次課我們來(lái)學(xué)習(xí)應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)。

二、講授新課

1、結(jié)構(gòu)的含義

結(jié)構(gòu)是指文章內(nèi)部的組織和構(gòu)造，是作者按照主題的需要，對(duì)材料所進(jìn)行的有機(jī)組合和編排，又稱謀篇布局。文章的結(jié)構(gòu)具有兩重含義：一是宏觀結(jié)構(gòu)，即文章的總體構(gòu)思、大體框架；二是微觀結(jié)構(gòu)，即對(duì)文章的層次、段落、開頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)和主次的具體設(shè)計(jì)。

2、作用：

（1）使文章言之有體。“體”指體裁。應(yīng)用文在長(zhǎng)期的寫作實(shí)踐過(guò)程中，大都形成了比較固定的結(jié)構(gòu)形態(tài)，也叫程式。

（2）使文章言之有序。合理安排結(jié)構(gòu)，就是根據(jù)一定的思路，將零散的材料組織起來(lái)，使之條理清楚，成為一個(gè)有機(jī)的整體。

（3）使文章言之成文。通過(guò)精心安排結(jié)構(gòu)，可以增加文章的文采，從而增強(qiáng)其可讀性。

3、安排結(jié)構(gòu)的原則

（1）要服從表現(xiàn)主題的需要。主題是作者的寫作目的、意圖的體現(xiàn)，結(jié)構(gòu)必須服從主題的需要，為表現(xiàn)主題、突出主題服務(wù)。

（2）要正確反映客觀事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系。應(yīng)用文是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活、客觀事物的反映，客觀事物總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的過(guò)程，作者對(duì)它的認(rèn)識(shí)也遵循一定的規(guī)律。

（3）要適應(yīng)不同文體的要求。文體不同，結(jié)構(gòu)的樣式和要求也會(huì)不同。

4、結(jié)構(gòu)的要求

（1）嚴(yán)謹(jǐn)自然。指文章結(jié)構(gòu)精當(dāng)嚴(yán)密，順理成章。

（2）完整勻稱。指文章各部分要配置齊全，比例協(xié)調(diào)，詳略得當(dāng)，完整合理，重點(diǎn)突出，符合格式要求。

（3）清晰醒目。大多數(shù)應(yīng)用文不要求行文曲折波瀾，而要求綱舉目張、清晰醒目，以便讀者把握要領(lǐng)或貫徹執(zhí)行，所以常采用加小標(biāo)題、寫段首撮要、條目式等形式。

5、結(jié)構(gòu)的內(nèi)容

（1）層次與段落。層次是文章中作者表達(dá)主題的階段和次序，是文章內(nèi)容展開的次序。段落，又稱“自然段”，是組成文章、表達(dá)思想最基本、相對(duì)獨(dú)立的最小單位。安排層次有兩種模式：縱式、橫式。

（2）過(guò)渡與照應(yīng)。過(guò)渡是指層次與段落之間的銜接與轉(zhuǎn)換，在文章中起著承上啟下、穿針引線的作用。照應(yīng)是指文章內(nèi)容的前后呼應(yīng)和關(guān)照，可以使文章結(jié)構(gòu)周密嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，還能使某些關(guān)鍵內(nèi)容得到強(qiáng)調(diào)，突出主題。在應(yīng)用文中，常用的照應(yīng)方法有：首尾照應(yīng)，文題照應(yīng)，文中照應(yīng)。

（3）開頭與結(jié)尾。開頭是全篇文章的第一步，可以起到統(tǒng)領(lǐng)全篇，展開全文的作用。結(jié)尾是全文的收束和結(jié)局，能幫助讀者加深認(rèn)識(shí)，把握全篇，達(dá)到預(yù)期的寫作目的。常見(jiàn)的開頭方式有：目的式、根據(jù)式、原因式、概述式、結(jié)論式、提

問(wèn)式、引述式。常見(jiàn)的結(jié)尾方式有：自然收尾式、總結(jié)歸納式、強(qiáng)調(diào)說(shuō)明式、希望號(hào)召式、專門結(jié)尾用語(yǔ)式。

三、小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)本次課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)。篇二：應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)

應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)（實(shí)用.程式.時(shí)限性.簡(jiǎn)明），功能（1促進(jìn)思維發(fā)展2宣傳教育3聯(lián)系溝

通4指導(dǎo)保證）主旨的作用（靈魂 統(tǒng)帥）要求（正確 集中 鮮明 周密 深刻）表達(dá)（題目

明旨 開門見(jiàn)山 篇末點(diǎn)題 一線貫通）材料的作用（基礎(chǔ) 支柱）收集（全面性 目的性）選擇（突出主旨 真是準(zhǔn)確 體現(xiàn)典型 力求新穎）結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)（完整性 有序性 穩(wěn)定性）基本結(jié)構(gòu)（橫式 縱式 橫宗交措式）語(yǔ)言的作用（敘述事實(shí) 傳達(dá)思想 抒發(fā)感情）特點(diǎn)（明

確平實(shí) 簡(jiǎn)約 得體）計(jì)劃的特點(diǎn)（針對(duì)性 可行性 約束性 科學(xué)性）結(jié)構(gòu) 標(biāo)題（單位名稱 適用時(shí)間 事由 文種）

正文（前言 主題：做什么 什么程度 怎么做 結(jié)尾：?jiǎn)挝幻Q 時(shí)間 公章）總結(jié) 分類（綜合性總結(jié) 專題性總結(jié)）結(jié)構(gòu) 標(biāo)題(公文式 文章式 雙行式【副標(biāo)題點(diǎn)名單

位 時(shí)限 性質(zhì) 文種】）正文（前言 主體 結(jié)尾①總結(jié)教訓(xùn)吸收經(jīng)驗(yàn)②表明決心 展望前景）

外部形式（貫通式 小標(biāo)題式 序數(shù)式）落款（署名 暑實(shí)）

條據(jù) 分類（①憑證式：收 領(lǐng) 借 欠 ②說(shuō)明式：請(qǐng)假 留言 托人辦事）寫法 ⑴憑證式正

文（什么人 什么東西 有多少 另起一行寫 此據(jù)）落款（出條人 經(jīng)手人 開條單位 印章 日

期簽字）⑵說(shuō)明式(稱呼 正文 落款)要求（準(zhǔn)確明確簡(jiǎn)潔 款項(xiàng)加整加幣種 收據(jù)不能涂改

用鋼筆或毛筆簽寫

歡迎詞 分類（現(xiàn)場(chǎng)演講 報(bào)刊電視發(fā)表）（公事 私人）（客人 組織新成員）結(jié)構(gòu)和寫法（標(biāo)

題 稱謂 正文 落款）要求（針對(duì)性 禮貌委婉 短小精悍 感情真摯）歡送詞 要求（帶有

情感色彩）開幕詞 分類（有所側(cè)重 一般性）特點(diǎn)（引導(dǎo)性 簡(jiǎn)明性）結(jié)構(gòu)與寫法（標(biāo)題 署

名署時(shí) 稱謂 正文）要求（針對(duì)性 突出重點(diǎn) 詳略得當(dāng) 文字凝練）閉幕詞（感染力 號(hào) 召力）祝賀詞 特點(diǎn)（廣泛性 嚴(yán)肅性）分類（簡(jiǎn)約 文章）結(jié)構(gòu)及寫法（標(biāo)題 稱謂 正文

結(jié)語(yǔ)）答謝詞(標(biāo)題 正文 稱謂)在主題內(nèi)容完后應(yīng)再一次用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言對(duì)對(duì)方表示感謝

請(qǐng)柬 結(jié)構(gòu)和寫法（橫式 豎式）(封面 稱謂 正文 結(jié)尾 落款)（不能有強(qiáng)制性的詞語(yǔ) 準(zhǔn)

確清楚）邀請(qǐng)書 結(jié)構(gòu)與寫法（主題內(nèi)容 回執(zhí)）（標(biāo)題 稱謂 正文 落款）慰問(wèn)信

結(jié)構(gòu)和寫法（標(biāo)題 稱謂 正文 結(jié)束語(yǔ) 落款）感謝信 寄送方式(直接寄送 送到單位 新聞

媒體 互聯(lián)網(wǎng)手機(jī))結(jié)構(gòu)與寫法（標(biāo)題 稱謂 正文 結(jié)束語(yǔ) 落款）

求職信 特點(diǎn)（針對(duì)性 自薦性 簡(jiǎn)要性）分類（自薦和應(yīng)聘 畢業(yè)和社會(huì)成員）結(jié)構(gòu)與寫法

（標(biāo)題 稱謂 正文 結(jié)尾 敬語(yǔ) 落款 附件）要求（①評(píng)價(jià)客觀 情況真實(shí) ②表述得體 文面

規(guī)范美觀）辭職信 特點(diǎn)（簡(jiǎn)潔 委婉）結(jié)構(gòu)（標(biāo)題 正文 稱謂 正文 敬語(yǔ) 落款）啟示 知照性（標(biāo)題 正文 落款）標(biāo)題明確 內(nèi)容完整 用語(yǔ)禮貌

海報(bào)（標(biāo)題 正文 落款）簡(jiǎn)潔明了 圖文并茂

公關(guān)禮儀文書大多具有（禮儀 傳播 規(guī)范性）

公務(wù)文書

公文的特點(diǎn)（策令性 法定性 規(guī)范性 程序性）

公文的作用 ⑴發(fā)布政令，具有規(guī)范和制約作用。

⑵交流信息，具有聯(lián)系和知照作用。

⑶傳達(dá)方針政策，具有宣傳教育作用

⑷立卷歸檔，具有依據(jù)和憑證作用

公文的分類 1.作者：黨的機(jī)關(guān)公文 行政機(jī)關(guān)的公文 2.辦理時(shí)間：特急 急件平件 3.機(jī)密等級(jí)：普通 秘密 機(jī)密 絕密 4.行文方向：上行文 下行文平行文

公務(wù)文書的語(yǔ)言風(fēng)格（莊重 準(zhǔn)確平實(shí) 簡(jiǎn)練）

通報(bào)的特點(diǎn)（典型性 引導(dǎo)性 真實(shí)性 實(shí)效性）

通知的特點(diǎn)(廣泛性 曉愉性 實(shí)效性)種類（指示性 批復(fù)性 周知性 任免）

通報(bào)和通知的區(qū)別：內(nèi)容范圍不同 目的要求不同 表現(xiàn)放大不同

請(qǐng)示的特點(diǎn)（陳請(qǐng)性 求復(fù)性 單一性 實(shí)效性）

報(bào)告特點(diǎn)（真實(shí)性 陳述性 靈活性）

種類 工作報(bào)告：指向上級(jí)機(jī)關(guān)或重要會(huì)議匯報(bào)工作情況的匯報(bào)

情況報(bào)告：指用于反映上級(jí)工作中的重大，特殊情況的報(bào)告

建議報(bào)告：根據(jù)工作中的情況和動(dòng)向向上級(jí)提出建議和辦法

轉(zhuǎn)呈性建議報(bào)告：政策性強(qiáng) 體現(xiàn)上級(jí)意志

答復(fù)報(bào)告：針對(duì)上級(jí)機(jī)關(guān)向下級(jí)機(jī)關(guān)提出詢問(wèn)或要求，做出答復(fù)

報(bào)告和請(qǐng)示的區(qū)別：性質(zhì)不同 行文目的不同 時(shí)間不同 主送機(jī)關(guān)不同 事項(xiàng)的多少不同（請(qǐng)示 一文一事）答復(fù)形式不同

批復(fù)的特點(diǎn)（針對(duì)性 專一性 權(quán)威性）

種類 指示性批復(fù)：針對(duì)方針政策進(jìn)行答復(fù)

批準(zhǔn)性批復(fù)：針對(duì)請(qǐng)求批準(zhǔn)的請(qǐng)示

解答性批復(fù)：針對(duì)下級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)示中的疑問(wèn) 據(jù)有關(guān)政策法規(guī)進(jìn)行解答。

函 的特點(diǎn)（廣泛性 簡(jiǎn)便靈活性）

申論 特點(diǎn)（國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)性 普遍性 針對(duì)性 靈活性）

調(diào)查報(bào)告 根據(jù)調(diào)查研究結(jié)果寫出來(lái)的反應(yīng)客觀事物的書面報(bào)告

種類 介紹典型經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查報(bào)告

揭露問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告

反應(yīng)新生事物的調(diào)查報(bào)告

社會(huì)情況的調(diào)查報(bào)告 特點(diǎn)（針對(duì)性 真實(shí)性 實(shí)效性）

寫作要求 調(diào)查全面，深入準(zhǔn)確。明確中心，提煉主題

精心鑒別，嚴(yán)選材料。明順?biāo)悸?，擬寫提綱

行文客觀，周密分析。

學(xué)術(shù)論文的特點(diǎn)（科學(xué)性 專業(yè)性 創(chuàng)新性 理論性）

類型 交流性論文：指在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的論文或在重要學(xué)術(shù)會(huì)議上

宣讀，提交的論文。放映了本科學(xué)的重要成果，促 進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)事業(yè)的發(fā)展 考核性論文： 學(xué)年論文 畢業(yè)論文 學(xué)位論文

作用 記錄新的科研成果 交流和推廣科研成果

促進(jìn)研究工作的深化

作為考核，晉升的指標(biāo)之一

寫作 選題 原則（創(chuàng)新性原則 可行性原則：個(gè)人興趣愛(ài)好，專業(yè)特長(zhǎng)）

研究水平客觀條件

方法 糾正通行的觀點(diǎn) 補(bǔ)充前人學(xué)說(shuō) 填補(bǔ)研究對(duì)白

加入百家爭(zhēng)鳴 總結(jié)研究成果

搜集資料： 方法 觀察和實(shí)驗(yàn) 考察 查閱文獻(xiàn)

記錄資料： 方法 卡片法 筆記法 復(fù)印法

寫作要求 論點(diǎn)準(zhǔn)確新穎 論據(jù)真實(shí)可靠 論證周密嚴(yán)謹(jǐn) 語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔

1、調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)是什么？ 1針對(duì)性2真實(shí)性3時(shí)效性

2、調(diào)查報(bào)告的寫作要求是什么？ 1調(diào)查全面、深入準(zhǔn)確2明確中心、提煉主題3精心鑒選、嚴(yán)選材料4理順?biāo)悸?、擬寫 提綱5行文客觀、周密分析

3、學(xué)術(shù)論文選題的原則和方法是什么？

原則：創(chuàng)新性原則、可行性原則；方法：1糾正通行的觀點(diǎn)2補(bǔ)充前人的學(xué)說(shuō)3填補(bǔ)研

究的空白4加入百家爭(zhēng)鳴5總結(jié)研究的成果

4、學(xué)術(shù)論文的大體結(jié)構(gòu)是怎樣的？ 1提名2署名3摘要4關(guān)鍵詞5正文6注釋7參考文獻(xiàn)8致謝

5、學(xué)術(shù)論文的寫作要求是什么？ 1論點(diǎn)要準(zhǔn)確新穎2論據(jù)要真實(shí)可靠3論證要周密嚴(yán)謹(jǐn)4語(yǔ)言要準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔

6、簡(jiǎn)要回答通知與通報(bào)的區(qū)別？ 1內(nèi)容范圍不同：通知可以發(fā)布行政法規(guī)，批轉(zhuǎn)和轉(zhuǎn)發(fā)公文，傳達(dá)須辦理和周知的事項(xiàng)

等；通報(bào)則是表?yè)P(yáng)先進(jìn)，批評(píng)錯(cuò)誤，交流重要的信息。2目的要求不同：通知的目的是

告知事項(xiàng)、布置工作，通報(bào)的目的是交流、了解情況。3表現(xiàn)方法不同：通知的表現(xiàn)方

法主要是敘述，通報(bào)的表現(xiàn)方法則常兼用敘述、說(shuō)明、分析和議論。

7、簡(jiǎn)要回答報(bào)告與請(qǐng)示的區(qū)別？ 1性質(zhì)不同：報(bào)告是陳訴性公文，請(qǐng)示是呈批性公文。2行文的目的不同：報(bào)告是匯報(bào)工

作，反映情況，請(qǐng)示是為解決某一問(wèn)題，請(qǐng)求某一批示。3行為的時(shí)間不同：報(bào)告是工

作結(jié)束或是工作進(jìn)行中，請(qǐng)示必須在事前行文。4主送機(jī)關(guān)不同：報(bào)告允許多頭主送，請(qǐng)示只能寫一個(gè)主送機(jī)關(guān)，不允許多頭請(qǐng)示。5事項(xiàng)的多少不同：報(bào)告是一件也可以是

多件，請(qǐng)示必須遵循“一文一事”原則。6答復(fù)的形式不同：報(bào)告不要求回復(fù)，請(qǐng)示則

要求上級(jí)機(jī)關(guān)及時(shí)批復(fù)回文，給予明確的答復(fù)。篇三：應(yīng)用文的語(yǔ)言特點(diǎn)

應(yīng)用文的語(yǔ)言特點(diǎn)

一、簡(jiǎn)練——言簡(jiǎn)意賅、文約事豐

應(yīng)用文寫得簡(jiǎn)煉是高速傳遞信息的需要，是節(jié)省時(shí)間、提高辦事效率的需要，也是樸實(shí)、明確特征在“文字量”上的體現(xiàn)。

簡(jiǎn)練技巧：

1、應(yīng)用文語(yǔ)體保留部分文言詞

茲：現(xiàn)在；悉：全部；為荷：感激幫助；逾期：超過(guò)規(guī)定日期 如，茲定于本月19日召開全院教師大會(huì)。

望函告為荷！

來(lái)信收到，詳情知悉，勿念！

逾期不予辦理。

2、運(yùn)用節(jié)縮詞語(yǔ)

如：經(jīng)貿(mào)——經(jīng)濟(jì)貿(mào)易

三無(wú)產(chǎn)品——無(wú)商標(biāo)、無(wú)生產(chǎn)廠家、無(wú)生產(chǎn)日期 三個(gè)代表、入世、三農(nóng)

3、習(xí)慣用語(yǔ)：本、貴、該、根據(jù)、按照等

二、樸實(shí)——開門見(jiàn)山、自然質(zhì)樸

應(yīng)用文中不宜用比喻、比擬、借代、夸張等修辭手法。

三、得體——說(shuō)話講究分寸、適度

如：請(qǐng)示公文，用語(yǔ)要謙虛，講究禮貌，結(jié)尾多用”望“、”請(qǐng)“、”給予指示“，以表示下級(jí)對(duì)上級(jí)的尊重。切勿用”必須“、”如此“之類詞語(yǔ)。

注意事項(xiàng)

應(yīng)用文標(biāo)題：除法規(guī)、規(guī)章加書名號(hào)，一般不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?？杉右?hào)。公文式標(biāo)題“關(guān)于”的用法，表求對(duì)事由在中心詞語(yǔ)起關(guān)涉、介紹、提示、隔離的作用，與事由部分組成介賓結(jié)構(gòu)，大多數(shù)情況下不能省略。標(biāo)題常用黑體或宋體，字號(hào)在三號(hào)至二號(hào)之間。應(yīng)用文的開頭：概述情況；說(shuō)明根據(jù)，常用“根據(jù)”、“遵照”等領(lǐng)起；介紹目的，常用“為了”、“為”等領(lǐng)出下文；交代原因，常用“由于”、“因于”、“鑒于”等；闡明觀點(diǎn)；表明態(tài)度；提出問(wèn)題；慰問(wèn)祝賀；引述來(lái)文；列序號(hào)開頭等。

應(yīng)用文正文結(jié)構(gòu)層次：第一層為“

一、”第二層“

（一）”，第三層為“1.”，第四層為“（1）”，第五層為“①”。篇四：應(yīng)用文結(jié)構(gòu)的基本原則

應(yīng)用文結(jié)構(gòu)的基本原則

文章的結(jié)構(gòu)，是文章形式的構(gòu)成因素之一。在文章主題確定的同時(shí)，作者要考慮先寫什么，后寫什么，如何開頭結(jié)尾，如何過(guò)渡承接，如何處理詳略等問(wèn)題。以構(gòu)成一篇完整的文章。這種對(duì)文章全部?jī)?nèi)容的組織和構(gòu)造就是文章的結(jié)構(gòu)。從廣義上講，結(jié)構(gòu)的任務(wù)是尋求一種最佳的表達(dá)方式。從一篇具體的文章講，是指對(duì)內(nèi)容的安排和組織材料的具體方法，是作者根據(jù)客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，經(jīng)過(guò)思索加工所形成的思路在文章中的表現(xiàn)。通常也把這種結(jié)構(gòu)叫做布局謀篇。從國(guó)家行政機(jī)關(guān)應(yīng)用文的整體上來(lái)看，一般包括三種類型的文體。一是側(cè)重議論性的文體。作者為了闡明自己的某一思想觀點(diǎn)，總是先提出自己的思想觀點(diǎn)，然后擺出一系列的事實(shí)和道理來(lái)證實(shí)自己的觀點(diǎn)。這種用事實(shí)和道理來(lái)證實(shí)自己認(rèn)定的思想觀點(diǎn)所采用的方式、方法，反映到文章中所形成的層次、順序，就是議論性文體結(jié)構(gòu)；二是側(cè)重記敘性的文體。作者根據(jù)主題需要或?qū)懽饕鈭D，把人、物、事件和環(huán)境組織成為一個(gè)有機(jī)的整體。它包括內(nèi)容次序的安排，環(huán)境的布局，以及協(xié)調(diào)事物間的關(guān)系等。這就是記敘性文體結(jié)構(gòu)；三是說(shuō)明性的文體。作者為了說(shuō)明某一事物，總是從構(gòu)成某事物的本質(zhì)屬性方面作闡釋或說(shuō)明。一般都是先說(shuō)明某事物的成因、構(gòu)造，再闡釋或說(shuō)明其功能、用途等。這種按不同的事物的不同屬性展開說(shuō)明的方式和方法，反映到文章中所形成的層次、順序就是說(shuō)明性文體結(jié)構(gòu)。上述三種類型的應(yīng)用文結(jié)構(gòu)都應(yīng)遵循下列原則：

一、服從表現(xiàn)主題的需要 主題是文章的靈魂，不僅選材要根據(jù)主題的需要，而且組織安排材料也必須服從表現(xiàn)主題的需要，緊緊圍繞主題來(lái)謀篇布局，結(jié)構(gòu)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要受制于主題。要求材料剪裁要得體，安排次序要井然，起承轉(zhuǎn)合要恰當(dāng)，放收要自然，使其完美的形式服務(wù)于正確的主題。深刻的思想內(nèi)涵附于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。如：《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理的緊急通知》一文，在結(jié)構(gòu)層次的安排上就很有特色。為了說(shuō)明不安全生產(chǎn)的嚴(yán)重性，以便提出有關(guān)要求和根本措施，首先，列出了“哈爾濱亞麻廠”、“四川南溪炸藥廠”、“遼寧本溪地下油庫(kù)”和“黑龍江碾子山鞭炮廠”等幾次建國(guó)以來(lái)罕見(jiàn)的特大爆炸事故，以及“大興安嶺森林火災(zāi)”、“江蘇南通客、貨輪相撞事故”。其后果觸目驚心，其嚴(yán)重性，令人警醒。接著又從分析著手，一針見(jiàn)血地指出了事故的原因，然后用一個(gè)過(guò)渡句，水到渠成地引出了通知中的要求事項(xiàng)。這是第一層。

第二個(gè)層次是用五個(gè)自然段，深細(xì)、縝密地提出了搞好安全生產(chǎn)的具體要求和根本措施。這五個(gè)自然段，又先后列出了“對(duì)各級(jí)人民政府”、“對(duì)企業(yè)和主管部門”、“對(duì)官僚主義作風(fēng)”、“對(duì)安全教育”、和“如何貫徹和執(zhí)行”五方面的內(nèi)容。做到了行文有序，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。由于開篇通過(guò)典型實(shí)例直觀地說(shuō)明了不安全的嚴(yán)重性，進(jìn)而闡述了通知的背景和原因，從而引起人們的注目，接著再分別提出要求和措施的細(xì)則，當(dāng)然就容易使人接受。這是結(jié)構(gòu)上的順理成章，圍繞主題安排結(jié)構(gòu)的結(jié)果。

二、反映客觀事物的發(fā)展規(guī)律 一切客觀事物的發(fā)展變化都是有規(guī)律的，文章是客觀世界在人們頭腦中反映的產(chǎn)物，文章結(jié)構(gòu)自然要反映客觀事物的發(fā)展變化的規(guī)律，按照事物的進(jìn)程，有層次、有條理地加以說(shuō)明和闡述?？陀^事物有其發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的變化過(guò)程。國(guó)家行政機(jī)關(guān)應(yīng)用文中側(cè)重記敘的文體，應(yīng)依據(jù)這一邏輯，形成開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局的結(jié)構(gòu)形態(tài)。任何問(wèn)題總有起因、矛盾沖突和解決沖突這樣的完整過(guò)程。議論說(shuō)理類的文體，亦應(yīng)依據(jù)這一發(fā)展規(guī)律，形成提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的結(jié)構(gòu)方式。不過(guò)，結(jié)構(gòu)反映客觀事物的發(fā)展規(guī)律，并不是完全刻板地復(fù)現(xiàn)客觀事物。寫作是一種極富創(chuàng)造性的勞動(dòng)，作者在反映客觀事物規(guī)律的前提下，應(yīng)根據(jù)主題表達(dá)的需要，在文章的結(jié)構(gòu)上求新、求美，行文中對(duì)事物的發(fā)展過(guò)程作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這就是我們所說(shuō)的“倒敘”、“插敘”、“補(bǔ)敘”和“平敘”的開頭方法及縱式、橫式、綜合式、總分式和分總式等結(jié)構(gòu)的方法。

三、適應(yīng)不同文體的特點(diǎn) 按照反映客觀事物的方式方法的不同，人們把文章劃分為各種不同的體裁。不同體裁的文章，由于內(nèi)容和表達(dá)方式的不同，結(jié)構(gòu)方法也不盡相同。如偏重寫人記事的國(guó)家行政機(jī)關(guān)應(yīng)用文，一般都是按照人物活動(dòng)和事件發(fā)展的過(guò)程或地點(diǎn)、空間的轉(zhuǎn)移來(lái)安排材料、劃分層次段落。一般要求有頭有尾，連貫完整。其結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是，開頭常由概況、原由或根據(jù)等內(nèi)容組成；中間常由事件、問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)或者教訓(xùn)等組成；結(jié)尾常由希望、要求、辦法、措施或步驟等組成。偏重議論、說(shuō)理的國(guó)家行政機(jī)關(guān)應(yīng)用文，一般都按照問(wèn)題的內(nèi)容規(guī)律、內(nèi)在聯(lián)系來(lái)安排層次段落；按提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的結(jié)構(gòu)順序展開。說(shuō)明性的國(guó)家行政機(jī)關(guān)應(yīng)用文，側(cè)重于科學(xué)地解釋和說(shuō)明事理，一般都按照各自的屬性及相互間的關(guān)系來(lái)安排結(jié)構(gòu)。掌握與各種文體相應(yīng)的結(jié)構(gòu)形態(tài)，能使我們寫作時(shí)增強(qiáng)自覺(jué)性，避免盲目性，不致于寫出“四不象”的文章?？傊?，結(jié)構(gòu)要隨文體變化而變化，要因“體”而異。

四、周嚴(yán)縝密，自然和諧 所謂周嚴(yán)縝密，一是要把文章的內(nèi)容表現(xiàn)得充分完整，無(wú)遺漏現(xiàn)象；二是各個(gè)環(huán)節(jié)俱全，無(wú)疏忽之處。即線索連貫，有頭有尾，有過(guò)渡有照應(yīng)，沒(méi)有立意不明，殘缺不全的毛病。所謂自然和諧，一是要使文章思想內(nèi)容通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)自然流暢地表現(xiàn)出來(lái)，順理成章；二是外在形式合理、飽滿和自然，既無(wú)分配不均的現(xiàn)象，又無(wú)上下矛盾的毛病。即起筆和收筆要自如，不矯揉造作，不刻意雕琢；劃分層次段落要適度，詳略有別，避免出現(xiàn)比例失調(diào)、臃腫龐雜的現(xiàn)象。篇五：應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)是什么

應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)是什么？

應(yīng)用文寫作是以實(shí)用為目的的寫作實(shí)踐活動(dòng)，從總體角度說(shuō)，它是研究應(yīng)用文體寫作基本理論、基本知識(shí)和基本技能技巧的一門學(xué)問(wèn)。在學(xué)校教育中，它是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程。從接受美學(xué)的角度來(lái)看，寫作活動(dòng)具備四個(gè)基本要素，即寫作主體——作者；寫作客體——所反映的客觀事物（包括精神客體）；寫作本體（或稱載體）——文本；寫作受體——接受和作用對(duì)象即讀者。這四個(gè)要素構(gòu)成一個(gè)完整的有機(jī)的寫作系統(tǒng)。

應(yīng)用文寫作具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）實(shí)用性

應(yīng)用文的主要任務(wù)是解決實(shí)際問(wèn)題的。例如：經(jīng)濟(jì)活動(dòng)要寫分析報(bào)告，要寫經(jīng)濟(jì)合同；法律行為要寫起訴狀、答辯狀；禮儀活動(dòng)要寫請(qǐng)柬、祝賀信、賀電，死了人要發(fā)布消息要寫訃告，開追悼會(huì)要寫悼詞，婚喪喜慶要在門框張貼對(duì)聯(lián)；開會(huì)要發(fā)通知，有重要事項(xiàng)請(qǐng)求上級(jí)答復(fù)批準(zhǔn)要寫請(qǐng)求?？傊?，為了辦某件事，解決某個(gè)問(wèn)題，交流某項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)，疏通某一情感，達(dá)成某種協(xié)議，都必須選擇適合表達(dá)的具體文種，講求實(shí)效?？梢哉f(shuō)，每種文體都體現(xiàn)出很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。應(yīng)用文不是供人審美、供人欣賞玩味，更不是供文人騷客比試高下的文體，而是供人實(shí)踐運(yùn)用，達(dá)成一定功利目的的文體。

（二）真實(shí)性

應(yīng)用文要求作者嚴(yán)格按照客觀事物的本來(lái)面目進(jìn)行寫作，決不允許虛構(gòu)和憑空想象。真實(shí)性是應(yīng)用文體寫作的生命之所在。只有真實(shí)地向社會(huì)各方面?zhèn)鬟f各種信息，上情下達(dá)，下情上達(dá)，它的文體價(jià)值才會(huì)有效地實(shí)現(xiàn)，否則就會(huì)失真，給社會(huì)帶來(lái)不利影響甚至造成危害。

（三）針對(duì)性

應(yīng)用文寫作有著明確的功利目的性，它是為處理和解決社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題而進(jìn)行的。因此，它有著明確的特定接受對(duì)象，有強(qiáng)烈的針對(duì)色彩。從文種選擇、格式安排到語(yǔ)詞的運(yùn)用，都要針對(duì)寫作目的與讀者對(duì)象而有所選擇與取舍。

（四）時(shí)效性

時(shí)效性包括應(yīng)用文的時(shí)代性、及時(shí)性、作用時(shí)間的有限性三層含義。所謂時(shí)代性，是說(shuō)它要與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，緊跟時(shí)代、適應(yīng)時(shí)代的變化與需求。所謂及時(shí)性，是說(shuō)它要求在一定時(shí)限內(nèi)完成寫作任務(wù)，延期則會(huì)影響作用的發(fā)揮，甚至貽誤工作。所謂作用時(shí)間的有效性，是說(shuō)它只在一定時(shí)期內(nèi)產(chǎn)生直接作用，寫作目的實(shí)現(xiàn)了，其直接效用就會(huì)隨之消失，文本就變成了檔案材料。

（五）工具性

應(yīng)用文本身不是人們追求的目標(biāo)，僅僅是能動(dòng)地實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)采取的手段。它以語(yǔ)言文字為中介，傳遞各種信息，在社會(huì)**、經(jīng)濟(jì)、文化、科技乃至日常生活各個(gè)方面發(fā)揮工具作用。

（六）規(guī)范性

應(yīng)用文的體式是固定的，嚴(yán)格講究格式準(zhǔn)確。其文本形式和制發(fā)程序都有特定要求，講究規(guī)范。在實(shí)際寫作中，不同種類的應(yīng)用文都有一套為內(nèi)容服務(wù)的相應(yīng)的體式，都有其慣用的格式、結(jié)構(gòu)、手法及寫作要求，且相對(duì)穩(wěn)定，在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不會(huì)有變化。當(dāng)然，我們所說(shuō)的固定，也只是一種相對(duì)意義的固定。從長(zhǎng)遠(yuǎn)和歷史的發(fā)展觀點(diǎn)來(lái)看，應(yīng)用文體還將隨著時(shí)代和社會(huì)生活的發(fā)展而有所變化的。