第一篇：Let’s spell教學(xué)設(shè)計(jì)

第三課時(shí) A(Let’s spell.)

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生掌握含有字母組合er的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)。

2、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)water, tiger, sister, dinner, computer五個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)water, tiger, sister, dinner, computer五個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)water, tiger, sister, dinner, computer五個(gè)詞語(yǔ)。

教具準(zhǔn)備: 課件，單詞卡片，課堂練習(xí)冊(cè)

教學(xué)步驟：

一、課前練習(xí)，復(fù)習(xí)元音字母的發(fā)音。

分辨下列劃線(xiàn)字母的發(fā)音:

1.map 2.name

3.note 4.dog

5.dinner 6.knife

7.he 8.kite 9.bedroom

10.cute 11.bus

二、熱身

齊唱本單元歌曲：Our school

三、新課呈現(xiàn)

1、Read, listen and chat

（1）、播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌謠。

（2）、讓學(xué)生跟著動(dòng)畫(huà)學(xué)說(shuō)歌謠。

（3）、邊領(lǐng)讀邊把單詞卡片逐個(gè)貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)單詞中er的發(fā)音特點(diǎn)，并嘗試總結(jié)，回顧上冊(cè)學(xué)過(guò)的單冊(cè)：farmer, father, mother, diver等。

（4）、領(lǐng)讀chant的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生翻譯。

（5）、再次播放錄音，讓學(xué)生拍手，跟著節(jié)奏一起學(xué)。

2、Read, underline and say

（1）、領(lǐng)讀三組單詞，請(qǐng)學(xué)生劃出發(fā)音相同的部分，并嘗試總結(jié)。

3、Look, listen and write.（1）、自由讀并記憶單詞，當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)。

（2）、播放錄音，完成練習(xí)。

四、鞏固提高

1、完成課堂練習(xí)冊(cè)

2、家作，聽(tīng)寫(xiě)五個(gè)四會(huì)單詞，完成每日一練，畫(huà)一幅理想的學(xué)校。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

課后反思：

第二篇：A Let’s talk 教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 4 We Love Animals

A Let’s talk 教學(xué)設(shè)計(jì)

安陸市棠棣鎮(zhèn)中心小學(xué)

舒婉

教學(xué)目標(biāo): 1.語(yǔ)言技能目標(biāo)：

能理解對(duì)話(huà)大意，能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話(huà)，并能在圖片和教師的幫助下，在語(yǔ)境中運(yùn)用What's this? It's a...來(lái)交流圖片上的各種動(dòng)物信息。2.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

(1)聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型What's this? It's a...。

(2)能聽(tīng)、說(shuō)duck, dog, bear三種動(dòng)物的名稱(chēng)。3.情感、文化目標(biāo)：

(1)增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。(2)了解英語(yǔ)中部分動(dòng)物聲音的擬聲詞。教學(xué)重、難點(diǎn): 重點(diǎn)：能夠運(yùn)用What's this? It's a...進(jìn)行交流。難點(diǎn)：What's , It's 的準(zhǔn)確發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件、動(dòng)物圖片、頭飾 教學(xué)步驟: Step1 Preparation 1.Greeting Hello, boys and girls.Are you ready for class? Good morning./Good afternoon.2.Let’s sing a song “Hello!”

3.Before our class, Let’s watch a video.And tell me：What are they doing? Yes ,They’re making animals.Do you like animals? T：This class ,we’ll learn Unit 4 We love animals.（板書(shū)課題 Unit4 We Love Animals）

(設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)、唱歌曲，將學(xué)生輕松帶入英語(yǔ)課堂，滲透動(dòng)物的英文叫聲,并引出本課課題，并為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊。)Step 2 Presentation

1、單詞新授，初步感知單詞和句型。

今天將有三位動(dòng)物朋友要來(lái)和大家見(jiàn)面，大家一定很期待吧！首先請(qǐng)出我們的第一位動(dòng)物朋友。Listen carefully, What’s this? Yes, It’ s a duck.d-u-c-k duck教讀duck Duck— a duck—It’s a duck.2、同樣學(xué)習(xí)dog, bear.并運(yùn)用What’s this?來(lái)進(jìn)行問(wèn)答。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)三個(gè)新單詞的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單的理解What’s this ? It’s a …為L(zhǎng)et’s talk的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ))

3、Let’s chant

這里是我們剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容。大家能用兒歌“兩只老虎”的旋律把它唱出來(lái)嗎？

What’s this?

What’s this? It’s a dog.It’s a bear.It’s a duck.It’s a bear.So cute ,so cute.（如此可愛(ài)）

(設(shè)計(jì)意圖：用chant 鞏固本課時(shí)句型，并突破難點(diǎn)what’s 和 It’s。)

4、視聽(tīng)錄像，總體理解課文，把握大意。

(1).看圖預(yù)測(cè)

Wu Yifan and Mike love animals, too.Guess: What are they doing?(播放錄像)T: Wu Yifan is making animals with his hands on the wall.(2)自讀課文，回答問(wèn)題

T:Open your book, turn to page 38, read the dialogue and finish the questions a.What animals does he make ? b.Is he make a bear? c.Who is it?（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿。注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的模仿。

（4）角色朗讀

T: Now let’s read the dialogue.I’m Wu Yifan.You’re Mike.師生讀，男女生讀

T: Read the dialogue with your partner.One is Wu Yifan.One is Mike.Then change.Pay attention to your pronunciation and intonation(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)領(lǐng)讀，角色朗讀等活動(dòng)，使學(xué)生熟練掌握本節(jié)課內(nèi)容.)Step3 Practice 1.Pair work.根據(jù) Let’s play中的示范，兩人一組開(kāi)展活動(dòng)，一人先做出動(dòng)作或發(fā)出聲音，然后進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。

2.Free talk

同學(xué)們可以選擇自己喜歡的頭飾來(lái)扮演今天我們學(xué)習(xí)的動(dòng)物。并現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)： Ex: T: What’s this? Ss: It’s a ……

Duck: Hello, I’m a duck.Ss: Hi, Mr duck Duck: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you.Too.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)說(shuō)、演演等活動(dòng)，給學(xué)生提供真實(shí)情景讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。）Step4 Progress 1.Summary: T:What have you learned today ? 2.Animals are our friends, we should love all the animals.3.Homework(1)聽(tīng)錄音，仿讀并表演課文。

(2)和同伴一起做手影游戲并運(yùn)用句型What's this? It's a duck /dog/bear...進(jìn)行對(duì)話(huà)。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生來(lái)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并且將作業(yè)延伸到課外培養(yǎng)學(xué)英語(yǔ)的興趣。)

板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit4 We love animals!

A Let’s talk

What’s this ?

duck.It's a

dog.bear.

第三篇：let;s talk教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP 五年級(jí)上冊(cè) Unit3 B let's talk 教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備：

課前將學(xué)生進(jìn)行分組和布置任務(wù)。本班 30 個(gè)人，為了能夠讓每個(gè)孩子充分參與活動(dòng)，本 節(jié)課將學(xué)生分成 5 個(gè)大組每組 6 人。本節(jié)課是任務(wù)型活動(dòng)課，設(shè)計(jì)了多個(gè)任務(wù)等待學(xué)生完成，任務(wù)完成的必須條件就是要有夠多的食物小卡片。因此課前教師對(duì)學(xué)生說(shuō)清楚本節(jié)課的任務(wù)和 評(píng)價(jià)規(guī)則，需要學(xué)生通過(guò)自己的表現(xiàn)掙得足夠多的小卡片來(lái)完成每個(gè)任務(wù)，并通過(guò)所得的卡片 來(lái)設(shè)計(jì)最營(yíng)養(yǎng)最受大家歡迎的菜單，最終得到票數(shù)最多的小組獲勝。設(shè)計(jì)意圖：

五年級(jí)的學(xué)生非常有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和挑戰(zhàn)意識(shí)，他們喜歡各種有挑戰(zhàn)的活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的這 些學(xué)習(xí)心理優(yōu)勢(shì)，我設(shè)計(jì)了多個(gè)任務(wù)支架及評(píng)價(jià)規(guī)則，將評(píng)價(jià)與任務(wù)巧妙的結(jié)合在一起，讓他 們?cè)谌蝿?wù)活動(dòng)中快樂(lè)學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中習(xí)得新知。因此課前將所有規(guī)則解釋清楚，能夠使課堂變 得更高效，讓學(xué)生目標(biāo)更明確。warm-up ： 步驟 1 ：（任務(wù) 1）

T:Hello boys and girls。It ’

s 11:00 now。

Are you hungry? This class we will talk about food and drink.The first task: Enjoy the video and find out the food and drinks in the video.設(shè)計(jì)意圖： 本節(jié)課上課時(shí)間是十一點(diǎn)左右，因此教師運(yùn)用時(shí)間情景詢(xún)問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在是否餓，從而在真實(shí) 的情景中引出本節(jié)課的討論主題。通過(guò)任務(wù)游戲的形式來(lái)復(fù)習(xí)與本課相關(guān)的單詞為本課搭建詞 匯支架，為下面的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。步驟 2 T:boys and girls, I like fish.I like salad better.I like noodles best.What ’ s my favourite food? S :Noodles.T:What ’

s your favourite food? S:...T: I like soup.I like coffee better.I like tea best.What ’

s my favourite drink? S :Tea.T:What ’

s your favourite drink? S:...教師在不同的食物上分別貼上不同數(shù)量的心，如 fish 一顆心，salad 兩顆心，noodles 三顆心。讓學(xué)生通過(guò)心的多少來(lái)感受 favourite 的含義。設(shè)計(jì)意圖 ：

通過(guò)形象的心形多少來(lái)讓學(xué)生直觀的感受并理解 favourite 含義，并通過(guò) talk 互動(dòng)自然引出本節(jié)課的重點(diǎn)句型。步驟 4 T ：

Our friends are thirsty now.They are talking about their favourite drinks.Let ’

s go and have a look.引出 Let ’ s try

部分內(nèi)容，同時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并作出判斷。設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò) Let’s try，發(fā)揮聽(tīng)力學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要有效傾聽(tīng)，初步感知 本節(jié)課的主要功能句，為 Let’s talk 的學(xué)習(xí)做好鋪墊。Presentation 步驟 3

T:Where will Zhang Peng and Sarah go? S:Lunch room.T:Please listen and find out the food.第一遍認(rèn)真聽(tīng)并說(shuō)出對(duì)話(huà)中提到的食物。這遍聽(tīng)沒(méi)有圖片和視頻的提示，僅僅是訓(xùn) 練 學(xué)生

認(rèn)真傾聽(tīng)的能力。第 二 遍聽(tīng)并 找

出他們最喜歡的食物。由于 這 篇 對(duì)話(huà)對(duì) 于

五年級(jí)孩子并不 難

理解，因此這遍 也 沒(méi)有圖 畫(huà) 和視頻的提示，也 是 純 聽(tīng)力訓(xùn) 練。但

是這遍的問(wèn)題要 比 第一遍聽(tīng) 難

一些，學(xué)生需要 會(huì)抓住 關(guān) 鍵信息。第三遍 帶著 問(wèn)題 讀文 本 “

What can they have?” 通過(guò)這個(gè)問(wèn)題來(lái)解 決 本節(jié)課的 難 點(diǎn)，讓

學(xué)生理解喜歡的和我們能 吃什么 的 正 確表 達(dá)。同時(shí)將 文 本中的 beef noodles 引 申 出各種各 樣 的 noodles，為學(xué)生的輸出做好鋪墊。設(shè)計(jì)意圖： 新 文 本的 呈 現(xiàn)教師 采

用了兩遍聽(tīng)一遍 讀 的 方

式，兩遍聽(tīng)的 層次 及 方 式不同，第一遍 純粹 的聽(tīng)，為學(xué)生搭建聽(tīng)力支架，鍛煉

學(xué)生聽(tīng)的能力。第 二 遍聽(tīng)有 深層次 的理解的聽(tīng)，為學(xué)生搭建 文

本理解支架，鍛煉

學(xué)生的理解能力。第三遍 借助 問(wèn)題的 讀，幫助 學(xué)生 突破 本課的 難 點(diǎn)，真 正 理解 文 本含義。步驟 4 文 本 呈 現(xiàn) 之后開(kāi)始文 本的學(xué)習(xí)，教師 帶領(lǐng) 學(xué)生 讀文 本，采 用

跟讀、領(lǐng)讀、集 體 讀、分 角色讀

等多種形式。讓學(xué)生充分的將 文 本 讀 通、讀懂，為 后

面功能句的訓(xùn) 練 做好準(zhǔn)備。Practice 步驟 5 功能句 練習(xí)1 ：

T:Boys and girls, I prepared some food for you.Please take out the plates, and talk about in pairs.所用句型 “ We have...”, 之后 同 位之 間進(jìn)行 練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：

教師在課前為學(xué)生準(zhǔn)備了 打印 好的 餐盤(pán) 圖片，將他們 放 到學(xué)生的課 桌里 面，每個(gè)人 餐盤(pán)

內(nèi)的食物是不同的，讓他們使用主要功能句 “ We have...”

來(lái)進(jìn)行句型訓(xùn) 練，在情 景中用 手

中的食物進(jìn)行 練習(xí)，更容 易

讓學(xué)生理解本課功能句型的含義。功能句 練習(xí)2 ：

T: Do you like the food I prepared for you? Are they your favourite food? 通過(guò) 交談 形成語(yǔ)言 差，并在同學(xué) 之 間 展開(kāi) 最喜 愛(ài) 的食物的 調(diào)查，通過(guò) 調(diào)查 為下一步 綜 合運(yùn)

用語(yǔ)言做好鋪墊。What ’

s your favourite food and drink? 設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)詢(xún)問(wèn)我為他們準(zhǔn)備的食物是不是他們最喜歡的食物來(lái)自然過(guò) 渡 到用功能 句 調(diào)查 的 環(huán) 節(jié)。通過(guò) 調(diào)查 的任務(wù)了解同學(xué)們最喜歡的食物，為 后 面 餐廳

菜單的設(shè)計(jì)做好鋪墊。以 兩個(gè) 層次 的功能句訓(xùn) 練 為支架來(lái) 突破 本課 難 點(diǎn)。Consolidation and extension T:Ok，you

have

got

many

small

cards

and

you

know

your

classmates ’

favourite food.Let ’ s d esign the menu of your canteen according to your survey result.小組 根據(jù)調(diào)查 的結(jié) 果 來(lái)設(shè)計(jì) 餐廳 菜單。教師提 醒

學(xué)生在小組活動(dòng)時(shí)不能 講漢 語(yǔ)。注 意菜單的 營(yíng)養(yǎng) 均衡，注 意所 選 的食物兩 至 三種，飲料 一種。設(shè)計(jì)意圖： 本 環(huán)

節(jié)教師將評(píng)價(jià)和 拓展 任務(wù) 綜

合運(yùn)用在了一起，學(xué)生通過(guò)前面的表現(xiàn) 贏 得了 很 多小卡 片，小組 利 用 調(diào)查 結(jié) 果

和得到的卡片來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)他們認(rèn)為最營(yíng)養(yǎng)并 且

能最受歡迎的菜單。用所 學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)言來(lái)做 事

情是任務(wù)型教學(xué)的重要目的。本 環(huán)

節(jié)的菜單設(shè)計(jì)是一個(gè) 承 上 啟 下的重要 環(huán) 節(jié)，不 但利 用了上面的 調(diào)查 結(jié) 果，同時(shí)為下面的 綜 合運(yùn)用語(yǔ)言 交流

做好了鋪墊。學(xué)生為了能有 更多的食物來(lái)設(shè)計(jì)菜單 會(huì) 在前面的 環(huán) 節(jié) 努

力掙得卡片，起到了 激趣、激勵(lì) 的作用。同時(shí)在這個(gè)情 景中教師發(fā)現(xiàn) 很

多小組的設(shè)計(jì) 都 是 以 快 餐 為主，并不 注 意營(yíng)養(yǎng)搭 配，因此教師在此時(shí)提出情感 教 育

目標(biāo)是合情合理的，并 且 是 適 時(shí)教 育。這 樣才 能 取 得最好的教 育 效 果。步驟 6 綜 合提 升

T:Boys and girls，Choose your favourite canteen.Please stick your star on your favourite canteen.同 位

兩人討論自己最喜歡 吃 的食物和 想選擇 的 餐廳，將票 投給 自己最喜歡的 餐廳，通過(guò) 投 票 決 出最 后

獲勝的小組。本 環(huán)

節(jié)學(xué)生在討論和 選擇 的時(shí) 候

要用到的功能語(yǔ)言如下： 設(shè)計(jì)意圖：

此活動(dòng)為學(xué)生 創(chuàng)

設(shè)了一個(gè)討論食物和 選擇餐廳 的情景，此情景貼近學(xué)生生活，情景運(yùn)用真實(shí)自然。在說(shuō)一說(shuō)、選 一 選

完成任務(wù)的過(guò) 程 中學(xué)生能 很

自然的感受語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，從而 達(dá) 到 綜

合運(yùn)用語(yǔ)言的目的。同時(shí)將評(píng)價(jià) 方

式與任務(wù)活動(dòng)巧妙結(jié)合在一起，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中 找 到自 信 和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。步驟 7 ： 本課作 業(yè) ： You must ：

Act the dialogue with your partner without looking at your book.(必做：不 看 課本表 演 對(duì)話(huà))If you can ：

Design a family menu in English and in Chinese.（選 做：用 英 語(yǔ)和 漢

語(yǔ)設(shè)計(jì)一個(gè)家 庭 菜單）設(shè)計(jì)意圖： 本班學(xué)生并不是 整齊劃

一的，因此在布置作 業(yè) 的時(shí) 候 教師 采 用了分 層 作 業(yè)，學(xué)生 可以根據(jù) 自己的實(shí) 際 情 況 有 選擇性 的完成自己能力 范圍 內(nèi)的作 業(yè)，下節(jié)課教師 會(huì)根據(jù) 學(xué)生 的作 業(yè)反饋給予 一定的表 揚(yáng) 和 鼓勵(lì)。這 樣 布置作 業(yè)可以滿(mǎn) 足各個(gè) 層次 的學(xué)生作 業(yè)

要求，做到基

教材分析

本教材是人民教育出版社新版小學(xué)英語(yǔ) PEP 五年級(jí)上冊(cè)，本單元是第三單元《 What would you like? 》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)圍繞食物展開(kāi)的單詞及句子。本課是 Unit 3 的第三課時(shí)，在 Mike 和 Sarah 討論去餐廳吃什么的情境中展開(kāi)，主要句型是：“ What ’

s your favourite fooddink? I love noodles.They are delicious.”“We have...” 本課時(shí)是 B 部分的 Let ’ s talk，是這一單元談?wù)撌澄镏黝}中的基礎(chǔ)句型，因此在這一單元中起到基石的作用。課文中部

分四會(huì)單詞和句子在前四冊(cè)中有所呈現(xiàn)，在教授時(shí)可用以舊帶新的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)： 1.100 % 的學(xué)生能夠在視頻和老師的幫助下理解對(duì)話(huà)大意。2.97 % 的學(xué)生能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話(huà)，并能進(jìn)行角色表演。3.95% 學(xué)生聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)句子：“ What ’

s your favourite fooddink? I love noodles.They are_________.”“We have...”

并能在情境中運(yùn)用。語(yǔ)言技能目標(biāo)： 1.100% 的學(xué)生能用 What ’

s your favourite fooddink? 詢(xún)問(wèn)并做出正確的回答并能表述喜歡 這樣食物的原因； 2.97 % 的學(xué)生能在情境中理解 I love...? 及 We have...這兩個(gè)句型的區(qū)別并能在情境中運(yùn)用。3.100% 能聽(tīng)懂提示語(yǔ)，按照 Let's try 的錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤。情感態(tài)度目標(biāo)： 1.培養(yǎng)學(xué)生合作活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力。2.增強(qiáng)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)均衡的意識(shí)。3.學(xué)生能夠在看、聽(tīng)、說(shuō)、合作等活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，發(fā)展多元智能。教學(xué)重點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生靈活運(yùn)用本課的重點(diǎn)句型。教學(xué)難點(diǎn)：

如何使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中正確理解 I love...? 及 We have...這兩個(gè) 科目 英語(yǔ) 課題 PEP 五年級(jí)上冊(cè) Unit3 B let's talk 講課人 宋華 班級(jí) 五年級(jí) 12 班 學(xué)生人數(shù) 30 時(shí)間 2015.05.05 周一 第四節(jié)

觀課記錄 評(píng)課記錄 課前

宋老師課前將學(xué)生進(jìn)行分組和布置任務(wù)。本班 30 個(gè)人，為了能夠讓每個(gè)孩子充分參與活動(dòng)，宋老師將學(xué)生分成 5 個(gè)大組每組 6 人。并且課

前宋老師對(duì)學(xué)生說(shuō)清楚了本節(jié)課的任務(wù)和評(píng)價(jià) 規(guī)則，需要學(xué)生通過(guò)自己的表現(xiàn)掙得足夠多的 小卡片來(lái)完成每個(gè)任務(wù)，并通過(guò)所得的卡片來(lái) 設(shè)計(jì)最營(yíng)養(yǎng)最受大家歡迎的菜單，最終得到票 數(shù)最多的小組獲勝。導(dǎo)入環(huán)節(jié)

宋老師設(shè)置了三項(xiàng)活動(dòng)。第一項(xiàng)活動(dòng) Task1 ：看錄像，找出錄像中的 食物和飲料。

第二項(xiàng)活動(dòng)：宋老師在不同的食物上分別貼 上不同數(shù)量的心，如 fish 一顆心，salad 兩 顆心，noodles 三顆心。讓學(xué)生通過(guò)心的多少 來(lái)感受到了 favourite 的含義。第三項(xiàng)活動(dòng)

Task2: Listening time 引出了 Let ’ s try

部分內(nèi)容，同時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并作出判斷。新授環(huán)節(jié)

本環(huán)節(jié)宋老師設(shè)置了 四個(gè)小步驟。步驟一：認(rèn)真聽(tīng)并說(shuō)出對(duì)話(huà)中提到的食 物。

步驟二：第二遍聽(tīng)并找出他們最喜歡的 食物。是純聽(tīng)力訓(xùn)練。但是這遍的問(wèn)題要比第 一遍聽(tīng)難一些，學(xué)生需要會(huì)抓住關(guān)鍵信息。步驟三：第三遍帶著問(wèn)題讀文本“ What 宋老師設(shè)計(jì)了多個(gè)任務(wù)支架及評(píng)價(jià)規(guī)則，她將評(píng)價(jià)與任務(wù)巧妙的結(jié)合在一起，讓學(xué)生在 任務(wù)活動(dòng)中快樂(lè)學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中習(xí)得新知。并 且課前宋老師將所有規(guī)則都解釋清楚了，這樣 能夠使為課堂變得更高效，讓學(xué)生目標(biāo)更明確 提供了有力保障。并且學(xué)生展示出了濃厚的興 趣。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)宋老師通過(guò)任務(wù)游戲的形式來(lái)復(fù)習(xí)與本課相關(guān)的單詞為本課搭建詞匯支架，為 下面的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。通過(guò)形象的心形多少來(lái)讓學(xué)生直觀的感受 并理解 favourite 含義，值得學(xué)習(xí)。

宋老師引導(dǎo)學(xué)生要有效傾聽(tīng)，初步感知 本節(jié)課的主要功能句，這樣做為 Let’s talk 的

學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。新文本的呈現(xiàn)教師采 用

了兩遍聽(tīng)一遍讀的 方

式，兩遍聽(tīng)的層 次 及 方

式不同，第一遍純 粹 的聽(tīng)，為學(xué)生搭建聽(tīng)力支 架，鍛煉

學(xué)生聽(tīng)的能力。第二遍聽(tīng)有 深 層 次 的

理解的聽(tīng)，為學(xué)生搭建文本理解支架，鍛煉 學(xué) can they have?” 通過(guò)這個(gè)問(wèn)題來(lái)解 決 本節(jié) 課的難 點(diǎn)，讓學(xué)生理解喜歡的和 我 們能 吃什 么 的 正 確表 達(dá)

。同時(shí)將文本中的 beef noodles 引 申 出 各種各 樣的 noodles，為學(xué) 生的輸出做好了鋪墊。步驟四：文本呈現(xiàn) 之后開(kāi)始 文本的學(xué)習(xí)，宋老師帶 領(lǐng)

學(xué)生讀文本，她采 用 了 跟 讀、領(lǐng) 讀 集 體讀、分 角色 讀 等 多 種

形式。讓學(xué)生充分的 將文本讀通、讀 懂，為 后

面功能句的訓(xùn)練做好 了 準(zhǔn)備。

練習(xí)環(huán)節(jié)

本環(huán)節(jié)宋老師設(shè)置了兩個(gè)功能句練習(xí)的活動(dòng)。功能句練習(xí)1 ：

T:Boys and girls, I prepared some food

for

you.Please

take

out

the plates, and talk about in pairs.用 到了句 型 “ We have...”, 之后 同 位之

間進(jìn)行了練習(xí)。功能句練習(xí)2 ：

T: Do you like the food I prepared for you? Are they your favourite food? 讓學(xué)生通過(guò) 交談 形成了語(yǔ)言 差，并在同 學(xué) 之 間展 開(kāi) 了最喜 愛(ài) 的食物的 調(diào)查，通過(guò) 調(diào) 查 為下一步 綜 合 運(yùn)用

語(yǔ)言做好了鋪墊。鞏固 和 拓 展環(huán)節(jié)

本環(huán)節(jié)宋老師設(shè)置了兩個(gè)大的活動(dòng)?；顒?dòng) 一：小組 根據(jù)調(diào)查 的結(jié) 果 來(lái)設(shè)計(jì) 餐廳 菜單?；?動(dòng)前宋老師提 醒

學(xué)生在小組活動(dòng)時(shí)不能講 漢 語(yǔ) 并且要 注意 菜單的營(yíng)養(yǎng) 均衡，注意 所 選 的食物 兩 至 三 種，飲料一 種。

生的理解能力。第三遍 借助 問(wèn)題的讀，幫助 學(xué) 生 突破 本課的難 點(diǎn)，真 正

理解文本含義。這 種 層層遞進(jìn)的 方

式值得學(xué)習(xí)。

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的 注意 力 十 分 集 中，讀英語(yǔ)的 聲音也十 分 洪亮，音質(zhì)地道。本環(huán)節(jié) 十 分形象 地 體現(xiàn)了 情境 教學(xué)的理 念

。宋老師在課前為學(xué)生 準(zhǔn)備 了 打印 好的 餐盤(pán) 圖 片，將他們 放 到學(xué)生的課 桌里 面，每個(gè)人 餐 盤(pán)

內(nèi)的食物是不同的，讓他們使 用 主要功能句 “ We have...” 來(lái)進(jìn)行句 型 訓(xùn)練，在 情景 中 用手

中的食物進(jìn)行練習(xí)，更容 易

讓學(xué)生理解本課功 能句 型 的含義。

學(xué)生通過(guò) 詢(xún)

問(wèn)老師為他們 準(zhǔn)備 的食物是不

是他們最喜歡的食物來(lái)自 然 過(guò) 渡 到 用 功能句 調(diào) 查 的環(huán)節(jié)。通過(guò) 調(diào)查 的任務(wù)了解同學(xué)們最喜歡 的食物，為 后 面 餐廳

菜單的設(shè)計(jì)做好了鋪墊。以 兩個(gè)層 次 的功能句訓(xùn)練為支架來(lái) 突破 本課難 點(diǎn)。

本環(huán)節(jié)教師將評(píng)價(jià)和 拓 展任務(wù) 綜 合 運(yùn)用 在了一起，學(xué)生通過(guò)前面的表現(xiàn) 贏 得了 很 多小 卡片，小組 利用調(diào)查 結(jié) 果

和得到的卡片來(lái)設(shè)計(jì)

一個(gè)他們認(rèn)為最營(yíng)養(yǎng)并且能最受歡迎的菜單。用

所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)言來(lái)做 事情 是任務(wù) 型 教學(xué)的 重

要目的。本環(huán)節(jié)的菜單設(shè)計(jì)是一個(gè) 承 上 啟 下的 重

要環(huán)節(jié)，不但 利用 了上面的 調(diào)查 結(jié) 果，同時(shí) 為下面的 綜 合 運(yùn)用 語(yǔ)言 交流

做好了鋪墊。學(xué)生

為了能有更多的食物來(lái)設(shè)計(jì)菜單會(huì)在前面的環(huán) 節(jié) 努

力掙得卡片，起到了 激 趣、激勵(lì) 的作 用。同 時(shí)在這個(gè) 情景 中教師 發(fā) 現(xiàn) 很

多小組的設(shè)計(jì)都是 活動(dòng)二： 綜 合提 升 宋老師讓同 位 兩人 討論 自己最喜歡 吃 的 食物和 想選擇 的 餐廳，將票 投給 自己最喜歡 的 餐廳，通過(guò) 投 票 決 出最 后

獲勝的小組。本環(huán) 節(jié)學(xué)生在 討論 和 選擇 的時(shí) 候 要 用 到的功能語(yǔ) 言如下： 作 業(yè) 環(huán)節(jié) 宋老師設(shè)置了 必 做作 業(yè) 和 選 做作 業(yè)。You must ：

Act the dialogue with your partner without looking at your book.(必

做：不看課本表 演 對(duì)話(huà))If you can ：

Design

a family menu in English and in Chinese 以 快 餐 為主，并不 注意 營(yíng)養(yǎng)搭 配，因此 教師在 此 時(shí)提出 情 感教 育 目標(biāo)是合 情

合理的，并且是 適 時(shí)教 育。取

得了最好的教 育 效 果。宋老師 創(chuàng) 設(shè)了一個(gè) 討論 食物和 選擇餐廳 的 情景，此情景 貼近學(xué)生生活，情景運(yùn)用 真 實(shí) 自 然。在說(shuō)一說(shuō)、選 一 選

完成任務(wù)的過(guò) 程 中 學(xué)生能 很 自 然 的感受語(yǔ)言，運(yùn)用 語(yǔ)言，從而 達(dá) 到 綜 合 運(yùn)用

語(yǔ)言的目的。同時(shí)將評(píng)價(jià) 方 式與

任務(wù)活動(dòng)巧妙結(jié)合在一起，讓學(xué)生在 競(jìng)爭(zhēng) 中

找到了自信和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。作 業(yè) 的目的是 鞏固

新知。宋老師采 用 了分 層作 業(yè)，學(xué)生 可以根據(jù) 自己的 實(shí)際情況 有 選擇 性 的完成自己能力 范圍 內(nèi)的作 業(yè)，這樣布置作 業(yè)可以滿(mǎn) 足 各 個(gè)層 次 的學(xué)生作 業(yè) 要求，做到基 于 學(xué)生學(xué) 情 布置作 業(yè)

。相信學(xué)生會(huì)高 質(zhì) 量的完

第四篇：Weather“Let’s talk”教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

Unit Three –Weather“Let’s talk”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容: 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版《英語(yǔ)》（三年級(jí)起點(diǎn)）四年級(jí)下冊(cè)Unit Three –Weather中的passion A“Let’s talk”對(duì)話(huà)。通過(guò)學(xué)習(xí)教材的示范性對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生使用重點(diǎn)句型進(jìn)行有意義的表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編新對(duì)話(huà)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、設(shè)計(jì)思路

（一）.以任務(wù)型教學(xué)為導(dǎo)向，以整體語(yǔ)言教學(xué)的理念為引領(lǐng)，注重學(xué)生整體理解文本。

（二）.采用多種有效的方法創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話(huà)，在真實(shí)交際中使用所學(xué)語(yǔ)言。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）.知識(shí)和技能目標(biāo)

1.能聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)單詞：Weather、cold、Warm、Cool、Hot、Arm、Car、Card、Ball、Tall、wall.2.能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀句型：Can I…? Yes，you can./No, you can’t.并能運(yùn)用這些句型在情景中交流。

（二）.過(guò)程與方法目標(biāo)

1.通過(guò)觀看“天氣預(yù)報(bào)”視頻課件，呈現(xiàn)單詞，復(fù)習(xí)舊知，提取與句型有關(guān)的知識(shí)。2.創(chuàng)設(shè)就餐的情境，引入Can I…? Yes，you can./No, you can’t.句型的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中體驗(yàn)交際的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（三）.文化意識(shí)和情感態(tài)度目標(biāo)

1.通過(guò)模擬請(qǐng)求情景，鍛煉與他人溝通、交流的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）.重點(diǎn)：理解和模仿對(duì)話(huà)：Can I…? Yes，you can./No, you can’t.并能夠聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用對(duì)話(huà)。

（二）.難點(diǎn)：運(yùn)用Can I…? Yes，you can./No, you can’t.句型創(chuàng)編新對(duì)話(huà)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件、單詞卡片、食物圖片、長(zhǎng)條詞句等。

六、教學(xué)過(guò)程 Step 1:Warm-up 1.游戲熱身——雨點(diǎn)伴奏曲：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成表現(xiàn)“小雨”、“中雨”、“大雨”和“暴雨”的動(dòng)作。

（1）小雨——指尖敲桌；（2）中雨——兩手鼓掌；（3）大雨——兩手拍桌； 【預(yù)設(shè)】

教師：good morning class, class begin , Let’s play a game.教師：這個(gè)游戲叫做“雨點(diǎn)伴奏曲”，小雨——指尖敲桌；中雨——兩手鼓掌;大雨——兩手拍桌；do you understand, ok let’s begin.2.聽(tīng)錄音，復(fù)習(xí)詞匯

（1）課件呈現(xiàn)“天氣預(yù)報(bào)”圖片，學(xué)生聽(tīng)讀播報(bào)天氣。（2）展示單詞卡片，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。

（3）課件呈現(xiàn)句型“It ’s ____ in Lhasa/Hong Kong/Harbin today ? ”學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯填空。（3）全班齊讀單詞?！绢A(yù)設(shè)】

教師：please look at the blackboard，Let's listen to the tape.Are you ready.學(xué)生：yes 教師： look at my cards, let’s one to one Read the word ,from this begin.——read pretty good!教師：Do you fill in the blanks with the words you learn——you are wonderful, sit down please.Step 2:presentation 1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

（1）創(chuàng)設(shè)就餐情境，引入句型學(xué)習(xí)：教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生就餐的情境，讓學(xué)生初步體會(huì)Can I …句型在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

（2）聽(tīng)錄音，模仿朗讀：播放passion A“Let’s talk”對(duì)話(huà)，讓學(xué)生模仿朗讀句子。（3）全班齊讀對(duì)話(huà)。【預(yù)設(shè)】 教師：Next，please look at the picture of blackboard.What are they doing, do you have any findings.who can ask my question ? 學(xué)生：They have lunch.教師：yes , Today we will learn can I …Let's listen to the tape.教師： class read the dialogue.again?！猈onderful!Step 3:Practice 1.自由練習(xí)，朗讀對(duì)話(huà)。（教師巡堂，指導(dǎo)學(xué)生朗讀）2.同桌間扮演角色練習(xí)對(duì)話(huà)?！绢A(yù)設(shè)】

教師： students have read the dialogue.now , please Free exercise.教師：stop , Next , Please practice with your partner.——read pretty good!Step 4:Production 1.小組合作，操練句子

（1）小組成員討論，Can I…在日常生活中哪些情況下將會(huì)使用，小組成員運(yùn)用所學(xué)句型創(chuàng)編新對(duì)話(huà)，教師邀請(qǐng)小組上臺(tái)展示。2.課堂小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)今天學(xué)到了什么知識(shí) 【預(yù)設(shè)】

教師：Next, I wants to make your Panel discussion，Can I...Under what situation will be used in daily life , Try to compose the new dialogue 教師：Start now.教師：Which group wants to do first? Ok , Would you please ——very good.教師：Who can tell us what we learned in this class ？——Would you please 教師：That’s all for today.This is our homework for this class.see your.七、作業(yè)布置

請(qǐng)同學(xué)們利用課間時(shí)間就課文的對(duì)話(huà)進(jìn)行操練。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

Can I…? Yes，you can./No, you can’t.學(xué) 年：考核科目：英語(yǔ)教師職業(yè)技能訓(xùn)練任課教師：李芳教學(xué)教案：學(xué) 院：教育與音樂(lè)學(xué)院班 級(jí)：姓 名：岑家炳學(xué) 號(hào)：2016—2017學(xué)年第1學(xué)期

Weather“Let’s talk”教學(xué)設(shè)計(jì) 14小教2班

1411027051

第五篇：let’s eat教學(xué)設(shè)計(jì)

情境細(xì)線(xiàn)巧串珠 let’s eat教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。使用教材new starting line。已經(jīng)學(xué)過(guò)相關(guān)食物話(huà)題。學(xué)過(guò)相關(guān)單詞：hamburger, chicken, cake, jiaozi, vegetable, meat, rice, toufu.學(xué)過(guò)相關(guān)水果單詞：apple, peach, melon, pear, orange, banana.但是學(xué)生已經(jīng)有些遺忘。學(xué)生在本冊(cè)第四單元學(xué)過(guò)句型I have ……

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課創(chuàng)設(shè)給老師過(guò)生日的場(chǎng)景。共分三個(gè)小情境。情境如細(xì)線(xiàn)將涉及到的詞匯，句型，能力目標(biāo)等巧妙的串聯(lián)起來(lái)。涉及到數(shù)字，水果，食物，動(dòng)物四類(lèi)詞匯。涉及到的句型有What do you like? I like……，I have …… for you.拓展了學(xué)生探索名詞復(fù)數(shù)變化的能力和辨析同一字母開(kāi)頭單詞讀音的能力。課堂評(píng)價(jià)貫穿始終，將學(xué)生已學(xué)的食物,水果,文具的彩色圖片，用于最后的情景對(duì)話(huà)輸出。教學(xué)設(shè)計(jì)： I.Warm-up

Sing a song: I like to eat, I like to eat, jiaozi, vegetables and meat

I like to eat, I like to eat, rice, chicken and cake

I like to eat, I like to eat, orange, banana and peach

I like to eat, I like to eat, apple, pear and ,melon

(設(shè)計(jì)意圖：warm-up階段選擇學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)的一首兒歌，并且進(jìn)行了改編，加入了水果類(lèi)單詞。學(xué)生一邊看著PPT上出現(xiàn)的圖片，一邊chant。復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過(guò)的相關(guān)食物)II． Ptresentation

情境一

T： Today is my birthday.My mom buys a lot of food for me.What do you see?

Ss: I see chicken/ hamburger/ cake/ jiaozi/ vegetables/ meat/ orange/ banana / peach/ apple……

（設(shè)計(jì)意圖：采用老師過(guò)生日的主情境。老師的媽媽準(zhǔn)備了一桌美味。學(xué)生看圖使用I see……句型，強(qiáng)化復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過(guò)的相關(guān)詞匯。同時(shí)導(dǎo)入情境。）

1.T: so many hamburgers.Let’s count.Ss: One hamburger,……7 hamburgers.T: hamburgers.(領(lǐng)讀)

Ss: hamburgers.（教師糾正發(fā)音）T： I like hamburgers.(領(lǐng)讀)

Ss: I like hamburgers.（教師糾正發(fā)音,抽查）（設(shè)計(jì)意圖：教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)數(shù)漢堡的數(shù)量，引出單詞hamburgers,并且?guī)刖湫虸 like……之中。）

2.用步驟2的方法教授單詞cake和cakes, 句型I like cakes.3.T: I like chicken(領(lǐng)讀)

Ss: I like chicken（教師糾正發(fā)音,抽查）4.T: What do you like? Ss: I like……

（設(shè)計(jì)意圖：采取教師問(wèn)學(xué)生回答的方式復(fù)習(xí)剛才學(xué)習(xí)的三個(gè)詞匯和一個(gè)句型，并初步滲透句型what do you like?及回答的應(yīng)用）情景二

1.T: many guests are also invited to my birthday party.Look.Who are they? Ss: bird

T: What is bird’s present? Ss: bread(教師教授bread)T ： I like bread.(領(lǐng)讀)2.T： Who’s coming? Ss: fish

T: Fish brings French fries(教授單詞)T：I like French fries.(教授句型)T： Who is he?

Ss: dog, He brings hot dog T: hot dog(教授)

Ss: one hot dog, two hot dogs…… 11 hot dogs T: I like hot dogs(教授)

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小動(dòng)物來(lái)給老師過(guò)生日的情境，設(shè)定每位小動(dòng)物給老師帶來(lái)一樣禮物，即將要學(xué)習(xí)的詞匯。仍然帶入I like句型之中，反復(fù)滲透What do you like?句型的聽(tīng)力訓(xùn)練。同時(shí)在禮物和動(dòng)物的搭配上滲透首字母相同單詞的發(fā)音辨析，如dog與hot dog, bird 與bread）3.文化知識(shí)補(bǔ)充：熱狗的來(lái)歷。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)dog和hot dog之間是否有聯(lián)系存在疑問(wèn)。在此解釋疑問(wèn)，并且補(bǔ)充文化常識(shí)。)

4.Chant: I like to eat, I like to eat, I like chicken and bread

I like to eat, I like to eat, I like cake and French fries

I like to eat, I like to eat, I like hamburger and hot dog.情境三

1.T：Welcome to my party.But you need to bring a present for me.S: What do you like? T: I like……

5.pair work: T： What do you like?

Ss: I like ……（設(shè)計(jì)意圖：老師邀請(qǐng)學(xué)生一起參加生日聚會(huì)。但是要求學(xué)生帶一樣禮物。教師引導(dǎo)學(xué)生使用What do you like?詢(xún)問(wèn)老師的喜好，以方便帶老師喜歡的禮物。Pairwork鞏固該對(duì)話(huà)的應(yīng)用。）6.T: listen, who’s coming? Cat: I have two hot dogs for you.Monkey: I have seven bananas for you.Panda: I have five apples for you.Pig: I have_____ for you.(eight cakes)Duck: I have______ for you(11 books)

Miss Gao: _____________(I have 15 pencils for you)Chenjie: ____________(I have 20 erasers for you)12.找出以上單詞的規(guī)律：復(fù)數(shù)+S

（設(shè)計(jì)意圖：教師邀請(qǐng)的小動(dòng)物們還帶來(lái)了別的禮物。學(xué)生聽(tīng)錄音，老師出示句子，逐步撤去句型支架。幫助學(xué)生總結(jié)所填單詞的規(guī)律，最后完整的輸出目標(biāo)句型。）13.S：I have …… for you

T: Thank you

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生送生日禮物給老師，將手上的評(píng)價(jià)圖片作為禮品。）14.video watching and answer questions:

Cat: What do you like? T: I like cakes.Cat: I have cakes for you T: Thank you!Bird: What do you like?

T: I like bananas.Bird: I have bananas for you.T: Thank you.Question: What does Miss Tian like?

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)做聽(tīng)力練習(xí)整合以上情境中的句型，為綜合應(yīng)用的理解和展示做好準(zhǔn)備。)15.listen and repeat

(設(shè)計(jì)意圖：做好聽(tīng)、讀、模仿常規(guī)練習(xí)，每節(jié)課為打造優(yōu)美語(yǔ)調(diào)努力，為綜合應(yīng)用的理解和展示做好準(zhǔn)備。)16.Group work

(1)出示動(dòng)物們給老師過(guò)生日的情境圖，圖上有數(shù)量不等的食物，文具，水果圖片.老師邀請(qǐng)同學(xué)們也參與進(jìn)來(lái)。

(2)5人一組。一人扮演老師，其余組員扮演給老師過(guò)生日的學(xué)生或小動(dòng)物。

（3）教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備3個(gè)頭飾。（教師一個(gè)、小動(dòng)物兩個(gè)）（4）每組學(xué)生仍然利用教師發(fā)放的評(píng)價(jià)圖片，作為送給老師的禮物。（5）準(zhǔn)備時(shí)間3分鐘 III.Moral Education

A bananced diet keeps a sound body.A sound mind is in a sound body.