第一篇：四年級(jí)《LESSON 19 LET’S GO SHOPPING》教學(xué)設(shè)計(jì)

第四年第19課讓我們?nèi)ベ?gòu)物教學(xué)設(shè)計(jì)

一，教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 1，教材分析：

本課的教學(xué)內(nèi)容是河北版四年級(jí)第四段第19課讓我們?nèi)ベ?gòu)物。該套教材以學(xué)生為中心，以主要特點(diǎn)的活動(dòng)主線(xiàn)，圍繞最基本的使用最基本的英語(yǔ)詞匯和交際繪畫(huà)逐漸擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容。長(zhǎng)期以來(lái)多種形式的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)，生活，也展示了西方國(guó)家的不同文化背景。本課講述了一些商店的名稱(chēng)，說(shuō)明。2，學(xué)習(xí)情況分析：

四年級(jí)學(xué)生有一年以上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生在聽(tīng)，說(shuō)，讀和寫(xiě)有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，掌握了一定的學(xué)習(xí)技巧。與第三年相比，學(xué)生生氣勃勃，對(duì)新事物好奇，四年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不僅沒(méi)有減少，而且邏輯思維等方面的能力有所提高。本課的主要目的是在本課中運(yùn)用關(guān)鍵詞和句子，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)日常交際能力。我開(kāi)始在課程的開(kāi)始，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)有趣的介紹本課，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，注意分層教學(xué)。3，教學(xué)目標(biāo)：

語(yǔ)言知識(shí)和技能：

1）掌握新詞會(huì)是：商店，讓我們?nèi)ィ?，去?gòu)物。2）理解句子：

讓我們?nèi)ベ?gòu)物，丹尼！

你想買(mǎi)什么？

我想買(mǎi)一件新的衣服

讓我們?nèi)シb店。

3）可以用來(lái)學(xué)習(xí)句子讓我們?nèi)?..邀請(qǐng)別人出去。能夠正確地閱讀文本并為對(duì)話(huà)的做法做準(zhǔn)備。

情感態(tài)度：

1）培養(yǎng)學(xué)生的積極思維學(xué)習(xí)，善于觀察習(xí)慣，學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)有的語(yǔ)言規(guī)律來(lái)拓展實(shí)踐。

學(xué)習(xí)策略：

1）創(chuàng)造各種以學(xué)生為導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)參與，經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐，合作，溝通，探究等方式學(xué)習(xí)。

2）通過(guò)教師和學(xué)生之間的交流培訓(xùn)學(xué)生在真正的學(xué)生 英語(yǔ)能力。3）通過(guò)小組內(nèi)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)。

教學(xué)困難

教學(xué)重點(diǎn)：掌握在本課中學(xué)習(xí)的新詞。

教學(xué)困難：理解和使用本課中學(xué)到的句子。

二，教具：多媒體，圖片，錄音機(jī)，磁帶，圖片圖片關(guān)于商店或購(gòu)物。

三，教學(xué)步驟：

步驟1熱身

T：你好！男孩和女孩！S：你好！老師

T：我今天很高興！你快樂(lè)嗎？ S：是的，我很高興！T：好的！很好！請(qǐng)坐下！

（設(shè)計(jì)目的：掌握問(wèn)候，活躍的教室氣氛，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛，更接近師生之間的距離。

步驟2預(yù)覽 T：開(kāi)始我們的課，讓我們有一場(chǎng)比賽。

（老師放 學(xué)生分為兩組，游戲猜測(cè)游戲。）

T：我會(huì)顯示一些圖片，如果可以，請(qǐng)快速說(shuō)出來(lái)！好？（回答游戲）（要求把班級(jí)分成兩組，看哪組說(shuō)得越快越好，回答正確的個(gè)人加一個(gè)一組。

T恤，襯衫，褲子，毛衣，裙子，連衣裙，茶，書(shū)，玩具，玩具熊，玩具車(chē)，自行車(chē)。T：找到兩個(gè)學(xué)生把圖片放在相應(yīng)的籃子里，讓學(xué)生放得越來(lái)越快，這是一個(gè)學(xué)生贏，個(gè)人和團(tuán)體每個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)明星。

（設(shè)計(jì)目的：回顧你在比賽之前學(xué)到的話(huà)，并為新課程的介紹做準(zhǔn)備。）

步驟3演示

它是什么？ 1）新概念。

T：lo 確定在這張圖片！這是什么？誰(shuí)能告訴我？ S：茶店

T：是的！你是多么聰明！讀我后，它是一家茶店 S：這是一家茶店。T：商店。S：商店。

T：shp，店！S：shp，店！T：茶店。

茶店，茶店，茶店

茶店，茶店，茶店。S1：茶店。

T：使用相同的方法教書(shū)店，服裝店，玩具店！

這些是什么？的 Se是商店 T：這是什么？

Ss：它是自行車(chē)店，冷飲店，花店。T：我們?nèi)ベ?gòu)物 S：好的！

T：老師把店鋪圖像放在墻上不同的位置，老師發(fā)出指令：讓我們?nèi)ゲ桊^！讓我們?nèi)C(jī)器人商店請(qǐng)指出正確的圖片。

設(shè)計(jì)目的：通過(guò)游戲，幫助學(xué)生了解知識(shí)的記憶，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，緩解學(xué)習(xí)的壓力。

2）聽(tīng)文本，然后閱讀吧！3）練習(xí)Ce在團(tuán)體！

學(xué)生是兩組學(xué)生，2分鐘的練習(xí)時(shí)間，然后請(qǐng)幾組學(xué)生表演，并給予獎(jiǎng)勵(lì)和贊揚(yáng)。

設(shè)計(jì)目的：學(xué)習(xí)新詞，用簡(jiǎn)單的句子練習(xí)，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)單詞。

你想買(mǎi)什么

1）老師提出一張人們買(mǎi)衣服的圖片。

什么是女孩在做什么？

她正在買(mǎi)一條新裙子。（她正在買(mǎi)一件新衣服。）T：對(duì)！她正在買(mǎi)一件新衣服。（一起?。㏒：她買(mǎi)了一件新衣服。T：你想買(mǎi)一件新衣服嗎？ S 1：沒(méi)有

你想買(mǎi)什么？

S1：我想買(mǎi)一件新的毛衣。S：我想買(mǎi)一件新的毛衣。

設(shè)計(jì)意圖：在創(chuàng)造真實(shí)的上下文為學(xué)生感知語(yǔ)言的使用，理解本課的重要知識(shí)。但也在演示中避免了無(wú)聊。

2）播放錄音部分2，讓學(xué)生跟著。3）老師再讀一遍

4）要成為老師的學(xué)生？

設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，整體感知內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的認(rèn)知策略。

步驟4練習(xí)

對(duì)話(huà)練習(xí)。與您的合作伙伴合作： S1：你想買(mǎi)什么？

S2：我想買(mǎi)一個(gè)新的 加熱器 S1：我們?nèi)シb店！

步驟5合并和擴(kuò)展

集團(tuán)調(diào)查，你和你的團(tuán)隊(duì)成員喜歡什么少店，想買(mǎi)什么樣的東西？填寫(xiě)表格。領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告。

名稱(chēng)

玩具店

服裝店

書(shū)店

雪白

S1：讓我們?nèi)ベ?gòu)物。我想買(mǎi)雪白，你想買(mǎi)什么？ S2：我想買(mǎi)一條裙子。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在這種全面的實(shí)踐中，總結(jié)自己的購(gòu)物語(yǔ)言，并在真實(shí)情況下靈活運(yùn)用學(xué)生擴(kuò)大詞匯和語(yǔ)言輸入。Step6作業(yè)

與伴侶的小談話(huà) 2.做同步練習(xí)。

第二篇：四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP 4

Unit 6 Meet my family PartA Let’s talk 教師自用教案

教學(xué)過(guò)程：

一、Warming—upRevision: T: Hi！boys and girls！I’m Miss Min.I am very happy to stand here,now I am your English teacher！Are you ready for English class？

SS：yes.T:Good!let’s do.show me your hands, How many fingers do you have? SS:ten, T: show me five，show me one and two.T:You are clever, Nice to meet you!Ss: Nice to meet you , too!T: Let’s sing the song。

T: How many people?Who can answer my quesions.Let’s count!Ss: One ? T: Who are they? Ss: Father , mother, sister ,brother and me.T: Let’s say , together!

T: she has a family!We have a family, too!Yes? Ss:Yes T:meet my family.Read it together.課件出示照片：Look!Whose family?yes,Who are they?can you guess who’s

my father、mother?you,please,讓學(xué)生猜一下，This is my? 教讀parents,uncle,aunt,baby-brother, baby-sister。

T:There are new words,let’s read it,師出示單詞卡片，教讀：parents parents是父母，Uncle uncle叔伯舅。Aunt aunt 姑嬸姨，baby-brother小弟弟，baby-sister小妹妹。T:Let’s look the

family photo again, How many people are there in my family? Ss:five ,T:Yes,my family has people.板書(shū)并教讀，follow me.三、Presentation T: my family has people.what about your family?How many people are there in your family?板書(shū)，read it after me.Ss: How many people are there in your family? T: How many people are there in your family? Ss: How many people are there in your family? T:Girls,boys,together, you,please.S1：How many people are there in your family? T：Follow her!Ss: How many people are there in your family? S2：How many people are there in your family? T：Follow him!Ss: How many people are there in your family? T: How many people are there in your family?can you answer? S1:? T:Who are they? S1:?.T:What about you? S2:?

抽3個(gè)學(xué)生。師問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)老師, Yes,your family has ?people,you can Say(指著黑板上的句子教):my family has ?people.讓生說(shuō)，然后老師引導(dǎo)學(xué)生Ask me: T:OK,now,talk about your family with your partner, How many people are there in your family?師指著黑板說(shuō)：Use the sentences.留一分鐘，抽生匯報(bào)，T:Stop here,who wants to act? 抽三組學(xué)生示范表?yè)P(yáng)。師提問(wèn)：How many people are there in xxx’s family?讓全班學(xué)生回答，師再問(wèn)：Who are they? 讓全班學(xué)生回答，師板書(shū)“Hisher”師總結(jié)xxx’s family has ?people.T:Let’s knows 蠟筆小新’s family,播放課件：How many people are there in蠟筆小新’s family，Who are they? 師做驚訝狀：“But that’s only five.O,little puppy” , 新授教讀：only,puppy師作一根手指狀，說(shuō)：only one, 拿一娃娃教讀puppy,little puppy。

T:Just now, you met my family.Now,Let’s meet old friends,出示課件 Who’s she? they are in their classroom.What are they talking about?Let’s watch.播放一遍，T：What are they talking about?ss: family.T:yes, they are talking about family people.What does Amy ask? What does Chen Jie answer?Open your books and follow to read it.(點(diǎn)播放對(duì)話(huà))

T:What does Amy ask? S1：How many people are there in your family? T： What does Chen Jie answer? S1：Three!T：We can say”There are three.” Ss:There are three.T：I am Amy,you are chenjie, Let’s talk!How many people are there in your family? Ss:There are three.T：Who are they? S1：My parents and me.T: How many people are there in Amy’s family? Who are they?Listen again.抽生回答。

T:Now, let’s read it,follow me,please.T:Read by yourself, please.分角色讀：T: Amy and Chen Jie ,Who do you want to be? S: A.T: A is Amy.You are Amy.I am Chen Jie.T:with your deskmate to read it.T:boys as Amy.Girs as Chen Jie.T;Just now, we knew Amy’s and Chen Jie’s family, now let’s talk about your own family and make a survey in your group.The leaders make a report：

師示范，T：I am a leader in this group,師問(wèn): How many people are there in your family?邊問(wèn)邊填表，匯報(bào)：T here are four families in our group.There are __fifteen__ members in our group.Like this to report the result of your survey.Are you clear? 3分鐘抽5個(gè)代表發(fā)言。

T:Tomorrow is my birthday,my family prepares something for me,do you want to have a look,(yes),Let’s go.播放課件練習(xí)：

一分鐘，T:Thanks for my familyWhat is family?Do you discover? 播放課件：F is father.A is and.M is mother.I is I.L is love.Y is you.Ss:Father and mother ,I Love you！T:Great,let’s watch the cartoon.T: Father and mother are a big tree in my heart.When I have some difficults（困難）and troubles（麻煩）, Father and mother will help me selfless.(無(wú)私的)。Father and mother are the greatest people in the world, I hope your bodies are healthy（健康）for ever（永遠(yuǎn)）.I hope you live happy for ever." Let’s say it together.Father and mother ,I Love you！我們同學(xué)們要有一顆感恩的心。因此在以后的學(xué)習(xí)生活中，要用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答父母親的養(yǎng)育和呵護(hù)之心。

I love my family.I love my father ,my mother,my brother and my sisiter.Oh , I love everyone!And I know you love me , too!Yes?bye（good, great, super, excellent）

第三篇：四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

營(yíng)上小學(xué)

李自恩 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句，感受葉圣陶先生真誠(chéng)質(zhì)樸，平易近人的人品以及他嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的文品。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，初步掌握修改作文的方法，并能初步運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

那片綠綠的爬山虎精彩教案教學(xué)設(shè)計(jì) 從葉老對(duì)《一張畫(huà)像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)穩(wěn)重含義深刻的句子，初步感受通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法.第一課時(shí)

一、遷移導(dǎo)入

師：板書(shū)課題。還記得《爬山虎的腳》嗎？記得它是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？ 今天我們學(xué)習(xí)的課文也和爬山虎有關(guān)，而且這篇文章的主人公之一就是葉圣陶爺爺。揭題 簡(jiǎn)要介紹葉圣陶和肖復(fù)興。

二、初讀課文。

1`、讀課文的要求：（1）自由地大聲朗讀課文。

（2）（2）畫(huà)出課文中的生字、生詞。（3）遇到難讀的字、詞或者句子，請(qǐng)多讀幾遍，爭(zhēng)取讀通，讀流利。

2、理清脈絡(luò)，鞏固生字生詞

（1）通過(guò)自由朗讀，你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生講一講課文最主要寫(xiě)了哪兩件事情）

（2）指名朗讀“修改作文”的部分和“做客”的部分。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。教師相機(jī)出示生字新詞。

3、讓我們把這些生字新詞放進(jìn)課文中再讀一讀，看一看是不是比剛才讀得更加流利了。讀的時(shí)候，請(qǐng)做一件事情，用直線(xiàn)畫(huà)出“葉老是怎樣修改我的作文的”，再用波浪線(xiàn)畫(huà)出“看到批改過(guò)的作文時(shí)，我有什么感受”。（出示自由讀的要求）好，現(xiàn)在開(kāi)始。（1）學(xué)生匯報(bào)，讀葉圣陶爺爺批改作文的語(yǔ)句。

（2）（出示修改原稿）現(xiàn)在你們就是作者肖復(fù)興，你們把作文交給大作家葉圣陶爺爺修改，當(dāng)你們看到葉圣陶爺爺這么認(rèn)真地修改自己的作文時(shí)，你會(huì)怎么想？你覺(jué)得葉圣陶爺爺是一位怎樣的人？（葉圣陶爺爺認(rèn)真、平和、溫暖、不擺架子……）講得真好，那么作者看到自己被修改的作文后有什么反應(yīng)，他是怎么想的，他想得和你們一樣嗎？ 讀描述作者感受的語(yǔ)句。

4、出示會(huì)寫(xiě)的生字，講一講你認(rèn)為哪些字比較難記的，大家互相幫助，提提建議怎樣記住這些生字。在寫(xiě)字本上寫(xiě)一寫(xiě)這些生字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《那片綠綠的爬山虎》（板書(shū)——課題）學(xué)生齊讀。上節(jié)課我們已經(jīng)大致了解了這篇課文的主要內(nèi)容，課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？（為我批改作業(yè)，請(qǐng)我到家做客）

二、提出中心問(wèn)題，圍繞問(wèn)題學(xué)習(xí)。

1、現(xiàn)在再看課題，誰(shuí)冒出問(wèn)題了？（課文是寫(xiě)景狀物，為什么要以爬山虎為題？）是啊，這真是個(gè)好問(wèn)題！黃老師在課題后面加上一個(gè)問(wèn)號(hào)。就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。首先請(qǐng)默讀課文。找一找課文中具體描寫(xiě)爬山虎的句子。

2、誰(shuí)找出來(lái)了？找出來(lái)的請(qǐng)舉手！我們一起來(lái)讀一讀這兩段話(huà)。

3、讀了這兩段話(huà)，你有什么感受？（爬山虎十分美麗，顯眼……）

4、比較兩處爬山虎的描寫(xiě)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（找不同點(diǎn)）

5、為什么會(huì)有這樣的不同？（時(shí)間光線(xiàn)不一樣）

6、作者兩次見(jiàn)到爬山虎，都有不同的描寫(xiě)，這些不同僅僅是光線(xiàn)造成的嗎？ 讓我們來(lái)讀讀課文的6——10自然段，把這兩段話(huà)放進(jìn)課文中，聯(lián)系上下文讀一讀，好好體會(huì)當(dāng)時(shí)的情形

三、細(xì)讀課文第6-9自然段

1、（1）作者聽(tīng)說(shuō)葉老先生要請(qǐng)他到家里做客時(shí)，有什么反應(yīng)？ 請(qǐng)讀出課文里的句子作為回答。（2）你為什么會(huì)感到意外？

（3）你能不能讀出你的意外呢？（4)誰(shuí)還想意外一下？ 指名讀，齊讀

2、（1）雖然意外，但我還是接受了葉老先生的邀請(qǐng)，大家可以想象一下，作者在到葉老先生住的四合院以前會(huì)有怎樣的心情？（2）是啊，帶著這種復(fù)雜的心情，作者走進(jìn)了葉老先生住的四合院，剛進(jìn)里院，他就看見(jiàn)了——我們一起來(lái)讀！

（3）孩子們，這可不是普通的爬山虎啊，還記得葉老先生寫(xiě)的《爬山虎的腳》嗎？那里面寫(xiě)的就是這院墻上綠綠的爬山虎。我們一起來(lái)回顧一下課文的片斷。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。爬山虎美嗎？ 作者也曾經(jīng)讀過(guò)《爬山虎的腳》，對(duì)爬山虎的美麗同樣印象深刻，此時(shí)此刻，他正在為即將到來(lái)的會(huì)面而緊張、興奮、不安，突然看到熟悉的爬山虎，大家想想，他的心情會(huì)有怎樣的變化？ 帶著這變化的心情再來(lái)讀讀這一段話(huà)，誰(shuí)能來(lái)給大家做個(gè)示范？ 指名讀，齊讀 ３、（1）爬山虎與作者的初次會(huì)面是美好的，那么作者與葉老先生的會(huì)面又是怎樣的情景呢？請(qǐng)讀出課文中的句子作為回答。（2）看到這樣的會(huì)面場(chǎng)景，你有什么感受？ 你們的感受也正是作者的感受??！大家可以翻到課文的第一部分看一看，作者在沒(méi)有與葉老先生見(jiàn)面以前，就已經(jīng)覺(jué)得他是那么的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面，那么現(xiàn)在呢？作者覺(jué)得葉老先生更加——親切，更加——溫暖了！

（3）正如課文里寫(xiě)的葉老先生“親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了”我已經(jīng)全身心投入到這場(chǎng)融洽的交談中，以至不知黃昏的到來(lái)，這時(shí)候我看到了——一起讀。

（4）比起剛進(jìn)里院見(jiàn)到的爬山虎，這一次你對(duì)爬山虎又有了什么新的感覺(jué)？ 是啊，爬山虎更美了，更綠了，更虎虎有生氣了。這是因?yàn)椤?“他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中的包含的期待，把我小小的心融化了?！?所以 兩處爬山虎的不同，還是因?yàn)樽髡咝那榈母淖儯?）帶著新的感受，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這一段話(huà)。自己練，指名讀，齊讀。

４、（1）這時(shí)候那片綠綠的爬山虎就深深印刻進(jìn)作者的心底，不僅僅是這樣，更有價(jià)值的是，１５歲的我還模模糊糊懂得了一個(gè)道理——作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫(xiě)的。聰明的孩子們，１５歲的作者模模糊糊懂得的道理，你們清清楚楚地懂得了嗎？

(2)葉老先生用自己認(rèn)真的寫(xiě)作態(tài)度、高尚的人格獲得了作者的尊敬，他的認(rèn)真、親切、質(zhì)樸、期待激勵(lì)著作者不斷成長(zhǎng)，二十幾年過(guò)去了，當(dāng)年的１５歲少年已經(jīng)成為一名著名的作家，但他永遠(yuǎn)也忘不了那片綠綠的爬山虎，一起讀——在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著。為什么爬山虎總是綠著？是的，葉老先生“親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，已經(jīng)包我小小的心融化了”，葉老先生就是我心中的爬山虎，看道爬山虎就會(huì)想起葉老先生，想起葉老先生也就會(huì)想起爬山虎，讓我們一起來(lái)讀一讀課文最后一段。

５、多么令人難忘的一次會(huì)面，帶著對(duì)葉老先生的無(wú)限懷念和無(wú)比尊重，我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的題目——那片綠綠的爬山虎?，F(xiàn)在誰(shuí)能夠來(lái)擦去這個(gè)問(wèn)號(hào)了？

四、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話(huà)想說(shuō)？拿出紙筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，可以對(duì)葉老先生說(shuō)，可以對(duì)作者說(shuō)，也可以讀自己說(shuō)?！赌瞧G綠的爬山虎》教學(xué)反思

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫(xiě)作的熟練技巧?！笨梢?jiàn)，充分利用好教材是多么的重要。如何有效讀寫(xiě)結(jié)合，從中形成一種密切聯(lián)系實(shí)際、內(nèi)容與形式和諧統(tǒng)一的扎實(shí)學(xué)風(fēng)？如何使學(xué)生切實(shí)從精彩的“文本”中受益，靈活而有效地提高作文水平？如何通過(guò)讀寫(xiě)演練，使得教學(xué)過(guò)程成為師生共享的一道精神美餐？結(jié)合《利用文本語(yǔ)言，提高學(xué)生寫(xiě)作能力的探索》的課題研究，執(zhí)教完《那片綠綠的爬山虎》，回顧進(jìn)行課題研究的教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)真進(jìn)行了反思。

一.借助文本，靈活挖掘說(shuō)話(huà)訓(xùn)練空間?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中明顯地提出了中段習(xí)作的目標(biāo)：學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句；愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。由于文本的內(nèi)容的吻合，借葉老先生給肖復(fù)興修改習(xí)作的事，教學(xué)中正好有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行修改習(xí)作。借助文本的第四段，對(duì)照葉老先生修改的原稿，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)修改習(xí)作的改、添、移、斷、評(píng)等方法，并指導(dǎo)學(xué)生把這些方法運(yùn)用到平時(shí)修改作文的練習(xí)中。使學(xué)生從葉老先生的修改中學(xué)習(xí)修改作文、從葉老先生的評(píng)語(yǔ)中感悟作文的方法。為了引導(dǎo)學(xué)生更好地理解葉老到先生的人品，在教學(xué)中，我也緊扣文本設(shè)計(jì)了幾處促進(jìn)寫(xiě)作的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：

1、肖復(fù)興為葉老的修改而愣住時(shí)，我設(shè)計(jì)了透過(guò)這圈圈、鉤鉤、無(wú)數(shù)的直線(xiàn)、曲線(xiàn)，同學(xué)們展開(kāi)你的想象的翅膀，想象葉老當(dāng)時(shí)連續(xù)給20個(gè)孩子這樣認(rèn)真地批改作文的情景：夜深了，年已七旬的葉老坐在窗前認(rèn)真地為我們批改作文，他……

2、當(dāng)學(xué)生理解到葉老不僅為肖復(fù)興改作文，而且進(jìn)行了細(xì)心到位的評(píng)價(jià)時(shí)，我設(shè)計(jì)了置換說(shuō)話(huà)：肖復(fù)興的作文之所以

，是因?yàn)?/p>

和

。目的是為了引導(dǎo)學(xué)生明白寫(xiě)好作文的兩大秘訣。

3、理解了“那片爬山虎總是那么綠著”了含義之后，我又設(shè)計(jì)了拓展說(shuō)話(huà)：如果你是文中的肖復(fù)興，你會(huì)對(duì)葉老講什么話(huà)呢？如果葉老今天還健在，看到肖復(fù)興這樣的文章，他會(huì)怎么說(shuō)？ 通過(guò)這樣緊扣文本的說(shuō)話(huà)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生層層深入，不斷走進(jìn)文本，走進(jìn)作者和葉圣陶爺爺?shù)膬?nèi)心世界，和他們?cè)诓粩嗟剡M(jìn)行著交流。并以說(shuō)、寫(xiě)的方式來(lái)加深對(duì)文本的理解。聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞閱讀文本，達(dá)到以聽(tīng)促讀、以說(shuō)促讀、以寫(xiě)促讀的目的，有效地拓展了學(xué)生的思維，提高了說(shuō)話(huà)能力。

第四篇：四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)《乘法結(jié)合律》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、經(jīng)歷乘法結(jié)合侓的探索過(guò)程，能用字母表示乘法結(jié)合律，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

２、能運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律，對(duì)一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，體會(huì)數(shù)學(xué)方法的多樣化，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)概括出乘法結(jié)合律，并運(yùn)用乘法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)算。教學(xué)難點(diǎn)：

乘法結(jié)合律的推導(dǎo)過(guò)程。教學(xué)方法：

嘗試教學(xué)法

自主探究法 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、25×6＝

70×5＝

14×100＝

6×25＝

35×2＝

125×8＝

2、師：看到同學(xué)們有這樣快速準(zhǔn)確的計(jì)算能力，老師真為你們高興！3，新課引入：老師剛剛發(fā)現(xiàn)了兩組比較有趣的算式，想和同學(xué)們一起分享。

二、探索發(fā)現(xiàn)

大屏幕出示兩組算式

（２×４）×３

２×（４×３）＝８×３

＝２×１２ ＝２４

＝２４（２×４）×３＝２×（４×３）

（７×４）×２５

７×（４×２５）＝２４×２５

＝７×１００ ＝７００

＝７００（７×４）×２５＝７×（４×２５）

師：請(qǐng)大家觀察這兩組算式，再照樣子仿寫(xiě)一組，然后小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你 們發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組交流 匯報(bào)

（要求：學(xué)生能說(shuō)出三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再乘第三個(gè)數(shù)所得的積，與先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再乘每一個(gè)數(shù)所得的積是相等的。）

三、運(yùn)用驗(yàn)證

（8×4）×25與8×（４×25）（125×4）×8與4×（125×8）四．拓展訓(xùn)練：

1.（125×37）×8與37×（125×8）只是使用了乘法結(jié)合律嗎？

2.簡(jiǎn)便計(jì)算

125x25x8x4

32X25 五，總結(jié)

今天我們發(fā)現(xiàn)了乘法結(jié)合律，希望同學(xué)們能在計(jì)算中靈活運(yùn)用，提高計(jì)算速度，提高解決問(wèn)題的能力。(還要牢記計(jì)算時(shí)不僅可以使用乘法結(jié)合律，還有乘法交換律啊！)六，作業(yè)：

125x25x8x4

16X25

32x25

625x25

第五篇：四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)英四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Dinner’s ready

Part A Let’s talk教學(xué)設(shè)計(jì) 楊店子鎮(zhèn)中心完全小學(xué)

張曉娜

【教材分析】

本單元學(xué)習(xí)的主題是用餐。新版PEP教材在三年級(jí)上冊(cè)第五單元、三年級(jí)下冊(cè)第五單元及本冊(cè)的第五單元都是關(guān)于食物的話(huà)題，涉及的詞匯與句型也逐漸豐富起來(lái)。本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，教材通過(guò)Mike 媽媽征求家人晚餐意見(jiàn)的情景，讓學(xué)生感知What’s for dinner? What would you like…? 及其答語(yǔ)I’d like …, please.的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景?！緦W(xué)生分析】

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)保持了濃厚的興趣，對(duì)于食物的話(huà)題非常熟悉，喜歡談?wù)?，學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)第五單元和下冊(cè)第四單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)食物、水果、飲料的單詞和用餐時(shí)的一些基本用語(yǔ)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話(huà)大意。

2.能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話(huà)，并能進(jìn)行角色表演。

3.能夠在情景中運(yùn)用句型What would you like for dinner? I’d like some … 詢(xún)問(wèn)并回答晚餐想吃什么；能在情景中恰當(dāng)運(yùn)用功能句：What’s for dinner? Dinner’s ready.4.能夠在語(yǔ)境中理解生詞dinner, ready的意思，并能正確發(fā)音。

5.能夠在小組調(diào)查任務(wù)中，依照語(yǔ)言示范運(yùn)用所學(xué)句型What would you like for dinner? I’d like some …詢(xún)問(wèn)并回答晚餐想吃什么，選出組內(nèi)最受歡迎的食品。過(guò)程與方法目標(biāo)：

1.能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新語(yǔ)言，進(jìn)行句型的鞏固操練。2.能夠正確運(yùn)用句型提問(wèn)并回答，完成調(diào)查表。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

1.向?qū)W生提倡：多吃蔬菜，適量吃肉，保持均衡飲食，對(duì)健康有益。2.讓學(xué)生了解中西方飲食文化的差異?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生能夠在情景中運(yùn)用句型What would you like for dinner? I’d like some … 【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用功能句并能夠在語(yǔ)境中理解新詞的意思，并能夠正確發(fā)音?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

課件，頭飾，學(xué)案?！窘虒W(xué)流程】

Step1 Warming-up/Revision(3分鐘)1.Let’s chant.2.Magic eyes:課件出示食物的圖片及其單詞，學(xué)生看圖后快速說(shuō)出單詞。3.Read the sentences.I’m hungry.I’d like some _____and______, please.Can I have some_____, please？

Here you are.【設(shè)計(jì)意圖】: 這首歌謠節(jié)奏歡快、簡(jiǎn)單易唱、內(nèi)容與本課主題相關(guān)，營(yíng)造歡樂(lè)的課堂氣氛。出示學(xué)生已學(xué)過(guò)的食物詞匯、句子為本節(jié)課做鋪墊。Step2 Presentation（15分鐘）

1.T: Look at the clock.It’s 7:00 in the evening.It’s time for dinner.教授新詞dinner.T: After school, Mike goes to home.Ask: Where are they? S: They are in the kitchen.What will Mike say to Mum? Can you guess? 【設(shè)計(jì)意圖】：給學(xué)生呈現(xiàn)Mike 和媽媽在廚房的情景，通過(guò)猜測(cè)對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)呈現(xiàn)What’s for dinner？的句型.2.T: Mike is hungry.Then what would Mike like for dinner? Watch the video.Answer the question.學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案中的合作探究中的任務(wù)一。

3.T: Now, it’s time for dinner.Mike’s father comes back home.What would he like for dinner? Listen again.【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生整體感知對(duì)話(huà)內(nèi)容，觀看之前，提出任務(wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，能使學(xué)生集中注意力，讓學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。

4.課件呈現(xiàn)soup和vegetables的圖片，學(xué)習(xí)新詞?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音，在語(yǔ)境中理解新詞的意思。

5.T: Mike would like some soup and bread for dinner.What would you like for dinner? For me, I would like some rice and fish for dinner.What about you? Ask and answer: What would Mike like for dinner?

I’d like some… and….【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生初步理解對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)并操練重點(diǎn)句型，突破本課重難點(diǎn)。

Step 3 Practice（10分鐘）1.Listen and follow the video.【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生聽(tīng)跟讀錄音模仿正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生通過(guò)仿說(shuō)、跟讀對(duì)話(huà)運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。2.Read the dialogue by yourself.【設(shè)計(jì)意圖】：為配音和角色表演夯實(shí)基礎(chǔ)。3.Dub English into the dialogue.【設(shè)計(jì)意圖】：給課件的人物配音，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。4.Role-play 【設(shè)計(jì)意圖】：英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)目標(biāo)要求，學(xué)生能夠做簡(jiǎn)單的角色表演。學(xué)生兩人小組合作，分角色進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。Step4 Consolidation and extension（10分鐘）1.Make a survey.學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的任務(wù)二。

T: Suppose it is dinner time.What would you like for dinner? Let’s make a survey.Look at the flash.Finish it just like Chen and Mike.【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生模仿書(shū)上的對(duì)話(huà)進(jìn)行小組調(diào)查，進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用征求用餐意愿及表達(dá)用餐意愿的句型，并進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用食物類(lèi)詞匯。2.Read and act the story.【設(shè)計(jì)意圖】：發(fā)揮小學(xué)生愛(ài)表演的特點(diǎn)，在故事中鞏固操練句型。3.Let’s check.學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案中的課堂檢測(cè)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：檢測(cè)學(xué)生的理解運(yùn)用能力。Step5 Homework（1分鐘）1.Role play in groups.2.Family Dinner Plan(家庭晚餐計(jì)劃）

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)設(shè)計(jì)不同形式的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用不同的形式檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況。】

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 5 Dinner’s ready

What’s for dinner?

What would Mike like for dinner?

I’d like some… and….