第一篇：耕耘著是幸福的演講稿

尊敬的各位領導，親愛的同行姐妹們，大家好！我演講的題目是：《耕耘著，是幸福的》

每當我聽到《長大后我就成了你》這首歌時，就感動不已。記得在兒時，老師就在我的心中播下了一顆種子，這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地在我心中生了根。跟隨著老師忙碌的腳步，我也走進了孩子們的世界。

一個人最幸福的事是什么？我覺得就是把愛好和興趣變成職業(yè)，把職業(yè)又做成事業(yè)，而且在這個過程中始終伴隨著一種真誠的情感。我們的目標就在于工作中得到幸福和快樂，細心照顧每個孩子，對孩子傾注自己的愛。在與孩子們的相處中，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。我想，只要我們用自己的“心”認真地去愛，那么我們的孩子將是最棒的。

還有我們的好姐妹—韓潔，她雖然剛剛踏入工作，但對孩子很有耐心。剛開始我還認為現(xiàn)在的年輕老師都很嬌慣，但是她的行為證明了一切，班里沒水了她會主動去提，這里臟了，那里臟了她會主動去擦……不怕臟、不怕苦的精神更加促使我去做好每一項工作。我們的孩子和家長能為幼兒園擁有這么多好老師感到無比自豪和驕傲。像他們這樣的老師，這樣的事還有很多，那么平凡、那么細小，然而，這些平凡串起了孩子們的歡樂，這些細小編織著孩子們的夢想。

在幼兒園里，處處可以看見我們燦爛的笑容和忙碌的身影。柳橋幼兒園老師團隊更是一個具有凝聚力的集體組織，彼此互相團結、互相幫助，不計較個人得失，整天生活在一個幸福大家庭中，我很榮幸成為其中的一員。

“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，但是，我甘愿做葉的事業(yè)，葉的事業(yè)永遠不會驚天動地，但正是這不起眼的綠葉，成就了花的絢麗，果的輝煌。人身的價值在于奉獻，既然我們選擇了這份職業(yè)就要以春蠶的精神，蠟燭的品格，愛崗敬業(yè)的境界，無私奉獻情懷，去忘我工作！去實現(xiàn)自己幸福的人生。

音樂我采用的是自己合并的音樂---第一段用《長大后就成了你》，第二段用班得瑞的《清晨》，剩下的用鋼琴曲《水邊的阿迪麗娜》 我感覺總體效果還不錯的!

第二篇：幼教演講稿：耕耘著，是幸福的！

今天我演講的題目是：耕耘著，是幸福的！

記得當我還是一名學生時，就唱著那首“長大后我就成了你”給老師們聽，以表達一個學子心中深深的敬意。其實那時，年少的我并不能完全領會那種深情。單純的，只是向往、憧憬著老師的“美麗、親切”，終于有一天，我以年輕的激情和沖動選擇了幼兒教師這個職業(yè)。

我清楚地記得當我第一次跨

進幼兒園時的那份激動，以及面對小朋友們說出第一句話時的那種怦然心跳。正如成千上萬的人們所形容夸耀的那樣，孩子是我們祖國這個花園里最鮮嫩的花蕾，他們投向你的眼眸比葡萄還要晶亮，他們綻放的笑容是最燦爛明媚的陽光，他們稚拙的話語就像禾苗上的露珠，就象林間滴落的鳥鳴。我陶醉于我的這份工作，我似乎覺到光陰的倒流，自己好象也變成了一個孩子……

然而，人生的過程就如一部交響，有華美、歡快的樂章，也有消沉、彷徨的慢板。時間一長，我有時也對自己的職業(yè)疑惑起來：朝九晚五地孩子廝伴在一起，好像與外面世界疏遠了；日復一日，幾乎相似的工作流程也日漸枯燥、單調；尤其是看到生活中的同齡人翱翔在廣闊的天地間有所作為時，我想我是不是選擇錯了？我當初的選擇或許只是一種熱情的沖動？

直到有一天，在教師節(jié)的文藝晚會上，我又聽到那首熟悉的歌：

長大后，我就成了你，才知道，那間教室放飛的是希望，守巢的總是你；

長大后，我就成了你，才知道，那個講臺舉起的是別人，奉獻的是自己；

坐在電視機前，我陷入了深思，我想到了孩子們天真爛漫的笑臉，想到了同事們在崗位所做的一切，也想起了自己走向工作的心路歷程。我的心靈又一次受到了震憾。是?。∽鳛橐幻變航處?，我所應該做的是給孩子廣博無私的愛，把自己的青春無怨無悔的奉獻給每一個孩子。因為他們是新世紀的希望，是我們祖國的明天。因而，我們的職業(yè)也是太陽底下最燦爛的職業(yè)。在這里，有那么一個真實的故事想要講給大家聽。

那時我剛工作，中午孩子午睡，班上劉老師總是倚靠在一個小朋友的床頭，這樣很累，我不明白為什么要這樣？原來，這孩子來自一個離異家庭，性情孤僻，午睡時他總睜著眼睛。劉老師便去親近他，經常和他聊天，終于，她掏出了孩子的一句心里話，孩子說：“我怕醒來時，看不到你們了?！笔前?！這孩子以前總是和媽媽一起睡，可是有一天醒來卻從此不見了母親，這對幼小的他來說太恐怖了。他不肯閉上眼睛，原來是懼怕他所愛的人，他所信任的人從他身邊消失。從此以后，每次午睡，劉老師總守在他身邊并安慰他：你醒來時我保證在這兒。小男孩這才安然睡去。無疑這孩子缺乏母愛，缺乏安全感，而我們的老師無條件地奉獻著愛，并守護著他的安全。

作為幼兒教師，感化的是孩子稚嫩的心靈，而塑造的卻是整個民族的希望！這又讓我想到了另外一個精彩的片段。

為了結合我們嘉善爭創(chuàng)省級文明縣城這一大主題，從我做起，從娃娃做起，共同營造美好的家園，在我們的幼兒園里也饒有創(chuàng)意地開展了一次“綠色時裝展”活動。孩子和老師、家長一起動手收集廢舊材料，制作成各種時裝及裝飾品。演出了，孩子們一個個滿懷自信，只見他們身著用雨衣做成的藍貓裝，一次性桌布做成的婚紗，還戴著綠葉繞成的帽子，在t型臺上擺著各種造型，臉上還時不時來幾個酷酷的表情，那模樣活像個“環(huán)保小衛(wèi)士”！此次活動還非常榮幸地受到了上海電視臺的關注，在“媒體大搜索”、“今日印象”等欄目中都有播出，造成的影響還真是不小。就連孩子們都歡呼雀躍地說：“老師！我們真喜歡這次活動！”看著孩子們臉上開心的樣子，看著家長們滿意的目光，做老師的就算再苦再累也是值得的、滿意的、幸福的！

也許所有的這些都太瑣碎平凡，也是那么的微不足道，但我卻被這樣的故事感動，被這樣的孩子感動！

人生的價值歸根到底是你為這個世界創(chuàng)造多少的財富，你為人類帶來了多少福音。一個專家可能會因他的研究成果而改變人類的生活方式，一個商人可能會因他的全力以赴而創(chuàng)造成萬上億的物質財富。沒錯，這都是價值所在，福音所在。也就是在這種比較中我們認清了教師的價值，耕耘著，是幸福的！一批批雛鷹從我們的掌上起飛了，一批批新人從我們的肩膀上站立起來了！耕耘著，是幸福的！

我不敢說，現(xiàn)在的我多出色、多優(yōu)秀，但我對自己的職業(yè)有了更理性的認識，也有了更堅定的信心。那就是對事業(yè)全身心投入的激情，對生命百般呵護的愛心。在嘉善創(chuàng)建的步伐大步邁進之即，在喜迎十六大召開之即，我們所有的人都懷抱著極大的激情，作為一名年輕的幼兒教師，更應積極地投身到時代的激流中。在平凡的崗位上作出不平凡的貢獻！

朋友，也許我們每個人的力量不過百斤、千斤，但我們所有人的力量加起來，地球也可以撬起。那么我召喚你，朋友，一起上路吧！為嘉善的建設灑下我們的汗水和心血，一起揚帆吧！向著美好的明天進發(fā)！

第三篇：演講稿——一步一個腳印耕耘幸福

各位領導、老師們：

下午好！我的演講題目是《一步一個腳印耕耘幸?！罚葜v稿——一步一個腳印耕耘幸福。

幸福，是一個神圣而抽象的詞，但對于我，幸福是一步一個腳印實現(xiàn)教師夢想的具體行動?，F(xiàn)在讓我來跟大家一起分享我走上工作崗位的點點滴滴，希望也能喚起您對職業(yè)的幸福共鳴。

對于我，幸福就是積攢多年的夢想變成了真真切切的現(xiàn)實。想成為老師的夢想讓我報考了清一色的師范院校與師范專業(yè)。我的大學古代詩詞課的老師為我的名字做了這樣的藏頭詩：“吳歌子夜調溫柔，麗景葵陽孰與儔，琳闕泉頭總向往，期君教苑占鰲頭?！痹娭欣蠋熥８Ｎ夷茉诮虊溪氄荐楊^，是的，踏上講臺不是偶然，那是十年前初中的我對未來的憧憬，那是四年前踏進大學的明確職業(yè)規(guī)劃。選擇教師不是因為它的工作待遇有多高，更不是作為就業(yè)形勢嚴峻的后備退路，而是傳道授業(yè)，助生成長的執(zhí)著追求。經過層層篩選，2010年9月，我終于如愿以償站在夢想的講臺上，那一刻，我忘卻了所有求職的艱辛與彷徨，有的只是實現(xiàn)夢想的感動與投入工作的興奮，演講稿《演講稿——一步一個腳印耕耘幸?！?。

作為語文老師的我，幸福就是能和學生共同感受語言文字的魅力。四年級的學生已經具備一定的文字感受力。還記得上《頤和園》一課，經過一番朗讀指導，就有學生能走上講臺當小導游，用自己的語言帶著全班一起按作者的游覽順序游玩美麗的頤和園。那一刻，幸福就是學生在自己的引導下認識了這個美麗的世界，那種激動讓我久久不能忘懷。在學習《自然之道》一文時，有個學生發(fā)言說大自然的規(guī)則就是弱肉強食，“弱肉強食”一詞從四年級的小朋友口中蹦出，我驚訝不已，那位學生在全班的掌聲中露出了喜悅的笑容。那一刻，幸福就是學生在自己的指導下學會了運用文字，那種成就感讓我更堅定了耕耘教壇的追求。踏上講臺不再只是意念中的夢想，它已經成了我生活的一部分，幸福不是遙遠星空的閃耀與迷離，而是帶著小朋友在博大精深的語言文字中感知奇妙世界的現(xiàn)實耕耘。

幸福還是能和同事共享成功的喜悅。想起新教師驗收課比賽，心中便泛起一圈圈幸福的漣漪。

想起賽前第一次講課的情景，講完后語文科組集體給我評課，從過渡語、小練筆到板書，到語音面貌的抑揚頓挫等都做了指導，看著茫然的我，李殷老師還給我示范講課的神情動作。當時我的手不停寫著各位老師的建議，心中已是滿滿的感動。第二次講完課后，科組老師們再次為我的提問方式和課文導入元素提出細致的修改建議。當晚我修改了這一分鐘的導入課件，找背景音樂，選取圖片，一直改到十二點多，原來課上一分鐘，課下真的是十年功。-第三次，第四次……終于站在了比賽的講臺上，我不負重望拿下了一等獎。當比賽結束后回到學校，艷瓊老師在校道上見到我，關切地問：“電話怎么打不通，比賽結果如何？”知道結果后，她開心地笑了，那仿佛是母親看到自己女兒長大了的欣慰笑容。那一刻，我感動不已：可以和同事分享獲獎的喜悅那是家庭式的溫馨，可以在一個團結迎戰(zhàn)的科組中成長那是可遇而不可求的幸運。

當幸福不再需要詮釋，當幸?；晒ぷ髦锌梢娔苡|的點滴細節(jié)時，那時教師將不只是我的職業(yè)，而是我的終身事業(yè)。用一生去引導懵懂的學生透過語言文字深刻認識這個奇妙的世界，這就是我最大的幸福。希望在各位前輩的精心指導下，我能茁壯成長，早日長成教壇的參天大樹！我的演講到此結束！謝謝大家！

第四篇：《 感動著,幸福著》演講稿

《 感動著，幸福著》

龍回祖炎小學張雯雯 尊敬的各位評委、老師們：

大家下午好！

我是龍回祖炎小學教師——張雯雯。今天我演講的主題是《感動著，幸福著》。

首先我要向大家鞠一躬，感謝學校和我們的教師團隊給了我這樣一個演講的平臺，更感謝在座的教師同仁們和我一樣堅守在教育事業(yè)的第一線。

時間如白駒過隙，轉眼我在教師這個崗位上工作已經整兩年了。在這兩年里我所經歷的，所收獲的比以往都多，每一個點滴都深深烙在我的心里。在這兩年期間，有喜有樂有苦有累，但是在這個崗位上，我更多感受到的是幸福，在過得溫暖而甜蜜，辛苦但欣慰!

記得我剛工作時帶的一個班，有幾個學生比較調皮，成績也不怎么好，于是我平常就多與他們接觸交流，利用午休的時間給他們補課，一段時間后他們的成績進步了許多，我很高興，但令我驚喜的是，他們幾個做了張精美的卡片，偷偷的放在我窗戶上，上面用不太漂亮童稚的字跡寫著，感謝老師、祝福話語，我特別的感動，這些可愛的孩子，作為老師的我，只是為他們做了應該做的事，他們竟懂得如此的感恩！

還記得一個雨天，班上有位女生上廁所把鞋弄濕了，哭著來告訴我，我一看，這怎么行能，會浸壞腳的，就打了盆熱水，把她腳洗干凈，找了雙干凈的鞋子給她穿上，雖然她穿有點大，但她很開心。沒想到在端午節(jié)的時候，她的奶奶提了一大串粽子，來給我，說是要感謝我這樣一個關心愛護學生的老師，我沒有想過，自己簡單的做了一件應該的事，竟得到一位老人這樣的尊重與感謝，粽子不是什么貴重的東西，卻是端午節(jié)最真誠的禮物！我為我在教師這個崗位上可以有機會做關心他人感到驕傲！

在上兩個星期，一天我突然胃痛，痛在床上打滾，學校的和藹可親的黃老師馬上過來看我，給我倒水吃藥，我的搭班老師也打電話過來，讓我好好休息，她來幫我上課，我躺在床上還是不能安心休息，心想明天是周末，還沒布置作業(yè)，可不能把讓學生把功課落下，我強撐著身體站在教室里布置作業(yè)，胃的疼痛使我的額頭冒出汗珠，這時班長過來，搬張凳子放在我身后，說，老師您坐著給我們講。那一刻我的眼角濕潤了。

可能大家在說我啰嗦了，絮絮叨叨講這么多，其實我是幸福著，還有好多沒講完呢，三天三夜也講不完，像這樣的事相信在座的老師都曾經歷過，學生誠摯的感恩，同事溫馨的關懷，都讓我幸福著，雖然有時拖著疲倦身體備課批改作業(yè)到深夜，也有因為學生頑皮不完成作業(yè)而氣的大動肝火，甚至也會遇到有家長不理解說老師懲罰學生不完成作業(yè)是為了拿獎金，就更不用說那些學生天天給你制造的麻煩事了，但是比起我收獲的幸福這些又算什么呢！

也許我的工資不高，也許我的物質條件不高，但是我的幸福值很高，每天太陽升起，迎著學生的郎朗書聲開始一天的工作，傍著夕陽，送可愛的孩子們回家！這不是很幸福嗎？有人說教師很清貧，但是其實我們也很最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神，是任何烏云也擋不住的。我們有愛心的手印，去撫摸孩子的心靈！如果還有老師沒感到幸福，那想祖國的花朵由我們澆灌，孩子的明天由我們托起，還有什么不幸福呢！老師們，加油吧，我們幸福地教書，幸福生活，把幸福傳遞給我們的學生，用我們的力量撐起他們明天的太陽！謝謝大家，我的演講完畢！

第五篇：耕耘著(優(yōu)秀教師事跡)

耕耘著，收獲著 ——申報先進教師材料

從教十幾年，我面對的是質樸、純潔的孩子，面對他們那燦爛的笑臉，我常常生出幾分感動，幾分責任，這份沉甸甸的感動與責任激勵著我在教育事業(yè)這片沃土上不停地耕耘，也在不停地收獲著。

去年，由于工作的需要，我來到了夾河興隆小學接任二年級的班主任工作，新接任的這個班級著實讓人頭疼，紀律渙散，早自習和午自習時，學生自由下座位走動，大聲講話司空見慣；每天早晨我一進教室，接踵而至的就是學生的輪番告狀；學習上就更是如此一塌糊涂，課堂上教師干啟不發(fā)，簡直就是一灘死水，回家作業(yè)更是大部分不完成，完成作業(yè)者也是胡寫亂畫……初來乍到，工作環(huán)境不熟悉，不適應，再加上這樣一個亂攤子，一開始，我還真有些猶豫了，更是上火不已，因此，每逢晨會，面對自己的新見新聞，總要大發(fā)一通脾氣，而后氣鼓鼓地接著上課，課堂氣氛，課堂效果可想而知。帶著這種無奈的痛心，我內心自問，自我反省，想起有一本書中有這樣的一段話：你要想攀登阿爾卑斯山，要注意腳下的一個提示：“慢慢走，欣賞??！”這就是說生活中的喜悅，并非靠著滿盈的收獲，而是在耕耘的過程中的欣賞與滿足。我們面對這些學生，不就是在爬這座山嗎？學生有缺點，也有優(yōu)點，我為什么抓住他們的缺點不放？為什么就不能學會欣賞呢？想到這里我就一改常態(tài)，首先從紀律抓起，認真觀察每一個學生，努力去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，對待這個班級，我也努力去發(fā)現(xiàn)班級的優(yōu)勢。從此以后，我總是把晨會變成表揚會，讓學生說說班上的好人好事，議議同學的新變化。對待孩子們的“不規(guī)矩”行為，我不盲目地去批評，我想每個“不規(guī)矩”的后面總是有它們存在的理由。我用一顆孩子般的心去想孩子們的事，而后再來為人師，授之以道。我把對學生的賞識和期待通過摸頭等“潤物細無聲”的方式 巧妙地傳遞給學生，從心靈上觸動學生、慰藉學生，從情感上激勵學生。就這樣，我和學生們的好情緒互相感染著，班級中的好人好事層出不窮，班級也日漸成了一個快樂的團結的大家庭。

經過自己的努力，學生雖然思想上有了轉化，紀律有了保證，但是這些學生沒有一個良好的學習習慣，學習成績比較差，中差生占大部分，因此，我覺得下一步就是如何提高他們的學習成績。我相信沒有教不會的學生，只有不會教的老師。語文課上，學習課文學生不知從哪兒學起，課堂上無人發(fā)言，我就從最基本的學習習慣開始培養(yǎng)，首先教學生確定預習內容，然后逐一去完成這些內容，一開始，每教一篇新課文，我都先帶學生預習課文，學習寫預習記錄，分別從字、詞、句、段入手，從理解、朗讀和積累運用開始，從一開始寫不到一頁的預習記錄，到幾頁的預習記錄，就這樣，一段時間后，學生學會了預習以后，再上新課時，課堂上氣氛就活躍了，學生不再是一言不發(fā)，而是爭先恐后地發(fā)言。

一篇課文學生基本上都能獨立地讀懂，自己把握課文內容而我只要引領和組織好就行。在數(shù)學教學中，我除了精心設計教學內容和過程外，每天的數(shù)學作業(yè)我都是有針對性地留給學生，然后學生只用一張紙做作業(yè)，第二天交給我。我對每個學生的作業(yè)認真批改，有問題及時幫助，學生的寫作業(yè)熱情有了，寫的質量也越來越好，成績也慢慢有了提高。

去年9月，由于這個班級升入三年級，要增加英語教學，當時我在自己還沒有教過英語的情況下，主動擔任這一學科的教學。為了教好英語，我把以前師范學習的英語書找出來，有空就鉆研，并向其他的英語教師學習請教教學方法，經常聽其他英語教師的課，聽取學生的意見，從各個方面汲取經驗，努力讓班級的英語教學和數(shù)學語文一樣得心應手。功夫不負有心人，經過自己的不懈努力，我任教班級的數(shù)學、語文以及英語三科成績全部名列全鎮(zhèn)同年級前三名。

一路走來，我覺得只要我們相信“一花一世界，一樹一菩提”，相信一份耕耘，一份收獲，不僅有學業(yè)上的，更有心靈上的。