第一篇：青春口哨小學(xué)生讀后感

這個(gè)星期，我讀了一本名叫《青春口哨》的書(shū)，書(shū)上繪聲繪色地描寫(xiě)了每一個(gè)人物。有性格耿直的阿麥，活潑機(jī)靈的康兒，深情的桑堤、貧苦的阿網(wǎng)……與小作者度過(guò)了一個(gè)美好的童年。

小作者非常喜愛(ài)他的那條阿迪達(dá)斯的籃球短褲。有一次，作者、康兒、桑堤來(lái)到了桑堤爺爺?shù)墓麍@里，一進(jìn)果園，他們看到了一個(gè)蜜蜂巢。他們來(lái)到蜜蜂巢下，桑堤卻想起了一位叔叔，他百發(fā)百中，絕對(duì)是一位頂級(jí)的神槍手，可令人痛心的卻是他還沒(méi)奮勇殺敵，卻被敵人的一顆子彈打中，而那一顆罪惡的子彈正巧打中了他的胸部。我想：那位叔叔因?yàn)槁楸源笠舛辛藬橙说睦錁專(zhuān)∈迨宓膽?zhàn)友說(shuō)：“小叔叔當(dāng)場(chǎng)就犧牲了，他死時(shí)也沒(méi)有閉上雙眼。”我估計(jì)他覺(jué)得自己驕傲了，自己死也不會(huì)瞑目的。打冷槍那家伙也是個(gè)神槍手。他甚至說(shuō)：“自己從小拿彈弓打麻雀就百發(fā)百中?！鄙５讨v這個(gè)故事表面上很平靜，其實(shí)心里一直在顫抖，桑堤又說(shuō)：“康兒，以后再也不帶槍了，知道嗎康兒?！笨祪合牖钴S一下氣氛，便說(shuō)：“那可以帶子彈嗎？”這得問(wèn)我爺爺了。從這兒我看出康兒并不想讓桑堤傷心。我看到桑堤平靜的樣子，不禁想到了我比較沖動(dòng)，我要向桑堤學(xué)習(xí)。我為小叔叔的死感到悲哀的同時(shí)也感到惋惜，我告誡自己做事要萬(wàn)分小心，不要認(rèn)為自己是佼佼者就自高自大。

第二篇：《口哨男孩》小學(xué)生讀后感

在好朋友的推薦下，我讀了《口哨男孩》這本書(shū)，一拿到這本書(shū)，封面一下子吸引了我的眼球，兩個(gè)可愛(ài)的男孩子背著旅行包，向著火車(chē)開(kāi)來(lái)的方向奔跑著。這本書(shū)的作者是梅子涵，我很喜歡這位兒童作家，她為我們寫(xiě)出了許多精彩的兒童書(shū)。在書(shū)的封面上有一行小字：“梅子涵愛(ài)講故事，他的故事很感人，最主要的，很好看！”我對(duì)這本書(shū)充滿(mǎn)了期待，只花了兩個(gè)小時(shí)我就把這本書(shū)看完了。我們一起來(lái)分享下吧。

書(shū)中講了十個(gè)感人的小故事，里面還有一些漂亮的插圖，看上去非常溫馨，讀完了意猶未盡。

其中，我最喜歡的是故事是《走在路上》，主要講的是小遠(yuǎn)帶奶奶去看電影發(fā)生的故事，奶奶走路速度慢，他幾次向奶奶大吼大叫，最后他向奶奶發(fā)火了，后來(lái)索性自顧地走了，他回憶起小時(shí)候，奶奶背他出去玩，告訴他很多事情，奶奶辛苦掙錢(qián)撫養(yǎng)他長(zhǎng)大。想著想著小遠(yuǎn)停下了腳步等奶奶，扶著奶奶往前走

。讀完了我想起了自己的奶奶，我也為自己曾經(jīng)不禮貌的行為感到愧疚，但是我也會(huì)像小遠(yuǎn)一樣，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正過(guò)來(lái)的。想到這里我的心一下子溫暖了起來(lái)，我感覺(jué)愛(ài)就在我們的身邊流淌。讀子涵童書(shū)將會(huì)讓我們學(xué)會(huì)愛(ài)和感恩。

第三篇：《口哨》詳案

口哨

教材分析

《口哨》是一篇優(yōu)美的散文。當(dāng)殘酷的病魔降臨到作者身上的時(shí)候，她只能長(zhǎng)時(shí)間無(wú)可奈何終日孤獨(dú)地躺著。生命被實(shí)實(shí)在在地確證為掉進(jìn)了黑暗無(wú)底的冰窟。但是，生命沒(méi)有沉淪，它恰如奔流的洪水，在病痛和殘疾的考驗(yàn)中迸發(fā)出五彩的火花，在黑暗的夜空中勾勒出絢爛的風(fēng)景。在這里，生命最深層最直接的呼喚就是口哨，它神奇飄渺，和著小鳥(niǎo)的歌唱，為寒夜中的“少女”帶來(lái)了溫暖、希望和快樂(lè)。口哨發(fā)自厄運(yùn)中抗?fàn)幍纳钌钐?，它最能引起生命的?qiáng)烈共鳴。人們常說(shuō)童心最純真，發(fā)自生命最純真的音符首先得到童心的熱烈呼應(yīng)。當(dāng)口哨在村里飄動(dòng)時(shí)，男孩子們驚奇地瞪大了眼睛，孩子們臉上露出了欽佩的神情，“少女”一聲請(qǐng)求，他們就加入了吹口哨的行列。這是多么美妙的生命之音??！??當(dāng)初吹口哨的一個(gè)愿望是“吹著口哨病就好了”，這是一個(gè)難以實(shí)現(xiàn)的“縹緲”的夢(mèng)，因?yàn)槿嗄赀^(guò)去了，“我”依然躺在病床上和病魔作斗爭(zhēng)，多么“悠長(zhǎng)”！但盡管如此，“我”還是想吹口哨，還是不放棄夢(mèng)想。在理解文章主題的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，讓學(xué)生多讀，多品味，感受文中所反映的“少女”的精神意志，得到美的熏陶。學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生正處在人生中最美好、快樂(lè)的少年時(shí)代，對(duì)于苦難、挫折、生命的體會(huì)和思考尚處于較為淺薄、淺顯的層次，《口哨》所承載著的那種頑強(qiáng)抗壓力是需要同學(xué)們沉下心來(lái)仔細(xì)體悟的。因此，我將通過(guò)學(xué)生自讀、自悟、交流探討等方式將文章內(nèi)涵層層展開(kāi)，引領(lǐng)同學(xué)們對(duì)文本有更深刻、全面的理解。教學(xué)目標(biāo)

1、在感受文章語(yǔ)言文字美的同時(shí)品味文章借助人物內(nèi)心獨(dú)白直接抒發(fā)情感的特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握環(huán)境描寫(xiě)的作用。

3、朗讀品味課文語(yǔ)言，理解比喻、排比等多種修辭手法在文中的作用。

4、學(xué)習(xí)體會(huì)主人公熱愛(ài)生活，面對(duì)挫折毫不氣餒的積極人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受文章中重點(diǎn)詞句的感情色彩，領(lǐng)會(huì)人物內(nèi)心情感，體會(huì)作者對(duì)生活的態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)主人公熱愛(ài)生活，面對(duì)挫折毫不氣餒的積極人生態(tài)度。

課前準(zhǔn)備

1、詞語(yǔ)積累

①注音：胳膊 欽佩 嘟 縹緲 碾 悵惘 坎坷 嘰嘰啾啾 ②釋義：縹緲 欽佩 悵惘 坎坷

2、查閱有關(guān)張海迪的信息

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

說(shuō)到身殘志堅(jiān)，面對(duì)挫折毫不氣餒，以頑強(qiáng)的毅力與命運(yùn)抗?fàn)幍娜宋?，我們一定?huì)想到張海迪。

張海迪，1955 年生于山東濟(jì)南一個(gè)知識(shí)分子家庭。哲學(xué)碩士，中共黨員，山東省創(chuàng)作協(xié)會(huì)一級(jí)作家，九屆、十屆全國(guó)政協(xié)委員，中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，山東省作家協(xié)會(huì)副主席。

張海迪5歲患脊髓病，胸部以下完全失去知覺(jué)，生活不能自理。醫(yī)生會(huì)診認(rèn)為，像這種高位截癱病人，一般很難活過(guò)27歲。從那時(shí)起，張海迪開(kāi)始了她獨(dú)到的人生。她無(wú)法上學(xué)，但她沒(méi)有懼怕艱苦的生活，而是以樂(lè)觀(guān)向上的精神奉獻(xiàn)自己的青春。她在家先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程。15歲時(shí)，跟隨父母下放到山東聊城莘縣一個(gè)貧窮的小山村，在那里給村里的孩子們教書(shū)，并且克服種種困難自學(xué)十幾種醫(yī)學(xué)專(zhuān)著，自學(xué)針灸醫(yī)術(shù)，熱心地為鄉(xiāng)親們治病。在莘縣期間，她無(wú)償?shù)貫槿藗冎尾∫蝗f(wàn)多人次。這個(gè)時(shí)刻受到死亡威脅的年輕姑娘還憑著頑強(qiáng)的毅力，自學(xué)完成了從小學(xué)到碩士研究生的全部課程，自學(xué)了英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ)，翻譯了數(shù)十萬(wàn)字的英語(yǔ)小說(shuō)，編著了大量書(shū)籍，還當(dāng)過(guò)無(wú)線(xiàn)電修理工。受到人們的熱情贊譽(yù)。1983 年，海迪走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，她以頑強(qiáng)的毅力克服疾病和困難，精益求精地進(jìn)行創(chuàng)作，執(zhí)著地為文學(xué)而戰(zhàn)，至今已出版的作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《輪椅上的夢(mèng)》、《絕頂》。散文集《鴻雁快快飛》、《向天空敞開(kāi)的窗口》、《生命的追問(wèn)》。翻譯作品《海邊診所》、《麗貝卡在新學(xué)?！?、《小米勒旅行記》、《莫多克——一頭大象的真實(shí)故事》等。她的作品在社會(huì)上在青少年中引起了很強(qiáng)的反響，長(zhǎng)篇小說(shuō)《輪椅上的夢(mèng)》已經(jīng)在日本、韓國(guó)出版。1991 年張海迪在做過(guò)癌癥手術(shù)后，繼續(xù)以不屈的精神與命運(yùn)抗?fàn)?，她開(kāi)始學(xué)習(xí)哲學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生課程。經(jīng)過(guò)不懈的努力她寫(xiě)出了論文《文化哲學(xué)視野里的殘疾人問(wèn)題》。1993 年，她在吉林大學(xué)哲學(xué)系通過(guò)了研究生課程考試，并通過(guò)了論文答辯，被授予碩士學(xué)位。張海迪以自身的勇氣證實(shí)著生命的力量，正像她所說(shuō)的“像所有矢志不渝的人一樣，我把艱苦的探詢(xún)本身當(dāng)作真正的幸福?！彼钥朔陨碚系K的精神為殘疾人進(jìn)入知識(shí)的海洋開(kāi)拓了一條道路。

張海迪多年來(lái)還做了大量的社會(huì)工作，她以自己的演講和歌聲鼓舞著無(wú)數(shù)青少年奮發(fā)向上。她也經(jīng)常去福利院，特教學(xué)校，殘疾人家庭，看望孤寡老人和殘疾兒童，給他們送去禮物和溫暖。近年來(lái)，她為下鄉(xiāng)的村里建了一所小學(xué)，幫助貧困和殘疾兒童治病讀書(shū)，還為災(zāi)區(qū)和孩子們捐款，捐獻(xiàn)自己的稿酬六萬(wàn)余元。她還積極參加殘疾人事業(yè)的各項(xiàng)工作和活動(dòng)，呼吁全社會(huì)都來(lái)支持殘疾人事業(yè)，關(guān)心幫助殘疾人，激勵(lì)他們自強(qiáng)自立，為殘疾人事業(yè)的各項(xiàng)工作和活動(dòng)，呼吁全社會(huì)都來(lái)支持殘疾人事業(yè)，關(guān)心幫助殘疾人，激勵(lì)他們自強(qiáng)自立，為殘疾人事業(yè)的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。

張海迪曾三次應(yīng)邀出訪(fǎng)過(guò)日本、韓國(guó)，舉辦演講音樂(lè)會(huì)，她的自強(qiáng)不息的奮斗歷程也鼓舞著不同民族的人民。1995 年，她曾作為中國(guó)政府代表團(tuán)成員參加了第四次世界婦女大會(huì)。1997 年被日本 NHK 電視臺(tái)評(píng)為世界五大杰出殘疾人。

1983 年 5 月，中共中央發(fā)出《向張海迪同志學(xué)習(xí)的決定》，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平、葉劍英、李先念等八位老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家先后為張海迪題詞，表彰她積極進(jìn)取，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。張海迪曾當(dāng)選共青團(tuán)第十一屆中央委員，并長(zhǎng)期擔(dān)任中國(guó)殘疾人福利基金會(huì)理事，中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)主席團(tuán)委員，山東省殘疾人聯(lián)合會(huì)副主席，山東省青年聯(lián)合會(huì)副主席等職務(wù)。海迪在本職崗位和社會(huì)工作中自強(qiáng)不息，以滿(mǎn)腔的熱忱和高尚的品格服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)人民，在廣大人民群眾中有很高的聲譽(yù)和威望，是一個(gè)經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的好典型。她是中國(guó)一代青年的驕傲，也是中國(guó)殘疾人的杰出代表。

每每聽(tīng)到她的事跡，總會(huì)被她的頑強(qiáng)所打動(dòng)。今天，讓我們一起走進(jìn)張海迪的童年和少年生活。（板書(shū)：口哨 張海迪）

二、整體把握課文

1、朗讀課文，思考文章是以什么為線(xiàn)索來(lái)寫(xiě)的，講述了怎樣的一個(gè)故事？ 答：全文以“吹口哨”為線(xiàn)索。

具體寫(xiě)了一個(gè)癱瘓?jiān)诖驳男∨⒃诎贌o(wú)聊賴(lài)之際懇求媽媽教自己吹口哨，她將自己諸多的情感寄托在憂(yōu)傷的口哨中。吹口哨讓她找到了快樂(lè)，學(xué)會(huì)了以積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度面對(duì)病痛，面對(duì)生活中的困難、挫折。全文流露出作者對(duì)美好生活的熱愛(ài)和向往之情，譜寫(xiě)出一曲無(wú)限熱愛(ài)生活、自強(qiáng)不息的生命強(qiáng)者的贊歌。

2、根據(jù)時(shí)間順序，對(duì)文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)劃分

第一部分（1~6）：記敘了童年時(shí)，媽媽教病中的“我”學(xué)吹口哨。

第二部分（7~10）：記敘了“我”在口哨聲中度過(guò)了樂(lè)憂(yōu)參半的少女時(shí)代生活。第三部分（11、12）：記敘了三十多年以后，“我”在病床上回憶往事及當(dāng)時(shí)的感受。

三、深入理解課文

1、文中的“少女”為什么選擇“吹口哨”？你能理解她的心情嗎？

答：因?yàn)椴⊥吹恼勰ィ坏貌痪门P病床，不能動(dòng)彈，不能做任何動(dòng)作。在百無(wú)聊賴(lài)中，她只能以學(xué)吹口哨來(lái)排遣內(nèi)心的孤寂，渴望能有好轉(zhuǎn)；同時(shí)，通過(guò)吹口哨，她找到了快樂(lè)，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。文中的“少女”身處病痛折磨之中，仍能想到以吹口哨來(lái)減輕病痛。這是文章的主旨。

2、文中有許多優(yōu)美的句子，尤其是寫(xiě)景十分出色，找出這些環(huán)境描寫(xiě)，并討論體會(huì)其對(duì)描寫(xiě)人物的作用。

答：總體來(lái)說(shuō)，本文環(huán)境描寫(xiě)的作用：

①交代時(shí)間、地點(diǎn)、故事發(fā)生的背景

②烘托人物的心情

③渲染氣氛

④推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展

文中多次提到窗外的小樹(shù)，嘰嘰啾啾唱著歌的小鳥(niǎo)，有著旺盛生命力的綠色小樹(shù)，自由自在的小鳥(niǎo)激發(fā)起“我”對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)未來(lái)美好生活的向往，促使“我”勇敢地活下去，自強(qiáng)不息。

3、文中多處寫(xiě)到小鳥(niǎo)，請(qǐng)把這些文字找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)他們的原因。

答：作者希望自己能像小鳥(niǎo)一樣自由，這是“我”內(nèi)心的渴望，它激發(fā)“我”對(duì)美好生活的向往，對(duì)生命的熱愛(ài)，促使“我”能堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)勇敢地面對(duì)生活。

4、吹口哨給少女帶來(lái)了歡樂(lè)，但是她是不是從此再也沒(méi)有煩惱了？ 答：不是，有時(shí)候她也會(huì)傷感、流淚。

5、作者吹的蘇聯(lián)歌曲是一首怎樣的歌曲，讓她涌出了淚水？

答：這首歌曲表達(dá)的是少女純潔、美好的情愫，她也追求美好的生活，但是現(xiàn)實(shí)對(duì)她太殘酷，理想與現(xiàn)實(shí)反差是多么的強(qiáng)烈，所以她傷感地流下了淚水。

6、文中有多處一語(yǔ)雙關(guān)，寓意深刻的語(yǔ)句，試分析。

（1）木輪椅碾過(guò)鄉(xiāng)村土路的坎坷和泥濘，我告別了少女時(shí)代。

答：此句照應(yīng)第七段首句，是作者對(duì)少女時(shí)代生活的總結(jié)，在文中有承上啟下作用?！翱部篮湍酀簟辈粌H真實(shí)地寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)村泥路的情況，更是暗示了作者人生道路上遇到的困難和艱辛。

（2）不知不覺(jué)已經(jīng)三十多年過(guò)去了，這是多么漫長(zhǎng)的一支歌啊。

答：把三十多年來(lái)與病痛如影隨形的人生比作一支漫長(zhǎng)的歌，病痛折磨了自己三十多年，自己與病魔斗爭(zhēng)了三十多年，往后的日子也會(huì)一如既往。此句表達(dá)了“我”渴望康復(fù)以及面對(duì)病痛的悵惘和遺憾。

（3）我很想吹口哨，吹那支悠長(zhǎng)縹緲的歌??

答：“悠長(zhǎng)縹緲的歌”比喻時(shí)時(shí)有病痛侵襲的人生之路。當(dāng)時(shí)吹口哨的一個(gè)愿望是“吹著口哨病就好了”，這是一個(gè)難以實(shí)現(xiàn)的“縹緲”的夢(mèng)，因?yàn)槿嗄赀^(guò)去了，“我”依然躺在病床上和病魔作斗爭(zhēng)，多么“悠長(zhǎng)”，但盡管如此，“我”還是想吹口哨，還是不放棄夢(mèng)想，多么熱愛(ài)生活，自強(qiáng)的海迪?。?/p>

四、拓展與作業(yè)

請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你從張海迪身上受到了什么啟發(fā)？

（一）板書(shū)設(shè)計(jì)

口哨

張海迪

孤獨(dú)、無(wú)奈 ← 口哨 → 快樂(lè)、自信

↓

希望

堅(jiān)韌、意志

第四篇：口哨(網(wǎng))教案

口哨（網(wǎng)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在感受文章語(yǔ)言文字美的同時(shí)品味文章借助人物內(nèi)心獨(dú)白直接抒發(fā)情感的特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生初步掌握環(huán)境描寫(xiě)的作用。

3.朗讀品味課文語(yǔ)言，理解比喻、排比等多種修辭手法在文中的作用。4.學(xué)習(xí)體會(huì)主人公熱愛(ài)生活，面對(duì)挫折毫不氣餒的積極人生態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受文章中重點(diǎn)詞句的感情色彩，領(lǐng)會(huì)人物內(nèi)心情感，體會(huì)作者對(duì)生活的態(tài)度?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)主人公熱愛(ài)生活，面對(duì)挫折毫不氣餒的積極人生態(tài)度。

【課前準(zhǔn)備】 1.詞語(yǔ)積累

①注音：胳膊 欽佩 嘟 縹緲 碾 悵惘 坎坷 嘰嘰啾啾 ②釋義：縹緲 欽佩 悵惘 坎坷 2.查閱有關(guān)張海迪的信息

【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入

說(shuō)到身殘志堅(jiān)，面對(duì)挫折毫不氣餒，以頑強(qiáng)的毅力與命運(yùn)抗?fàn)幍娜宋?，我們一定?huì)想到張海迪，每每聽(tīng)到她的事跡，總會(huì)被她的頑強(qiáng)所打動(dòng)。今天，讓我們一起走進(jìn)張海迪的童年和少年生活。

（二）整體把握課文

1.朗讀課文，思考文章是以什么為線(xiàn)索來(lái)寫(xiě)的，講述了怎樣的一個(gè)故事？

答：全文以“吹口哨”為線(xiàn)索。具體寫(xiě)了一個(gè)癱瘓?jiān)诖驳男∨⒃诎贌o(wú)聊賴(lài)之際懇求媽媽教自己吹口哨，她將自己諸多的情感寄托在憂(yōu)傷的口哨中。吹口哨讓她找到了快樂(lè)，學(xué)會(huì)了以積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度面對(duì)病痛，面對(duì)生活中的困難、挫折。全文流露出作者對(duì)美好生活的熱愛(ài)和向往之情，譜寫(xiě)出一曲無(wú)限熱愛(ài)生活、自強(qiáng)不息的生命強(qiáng)者的贊歌。2.根據(jù)時(shí)間順序，對(duì)文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)劃分 第一部分（1~6）：記敘了童年時(shí)，媽媽教病中的“我”學(xué)吹口哨。第二部分（7~10）：記敘了“我”在口哨聲中度過(guò)了樂(lè)憂(yōu)參半的少女時(shí)代生活。第三部分（11、12）：記敘了三十多年以后，“我”在病床上回憶往事及當(dāng)時(shí)的感受。

（三）深入理解課文

1.文中的“少女”為什么選擇“吹口哨”？你能理解她的心情嗎？

答：因?yàn)椴⊥吹恼勰?，她不得不久臥病床，不能動(dòng)彈，不能做任何動(dòng)作。在百無(wú)聊賴(lài)中，她只能以學(xué)吹口哨來(lái)排遣內(nèi)心的孤寂，渴望能有好轉(zhuǎn)；同時(shí)，通過(guò)吹口哨，她找到了快樂(lè)，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。文中的“少女”身處病痛折磨之中，仍能想到以吹口哨來(lái)減輕病痛。這是文章的主旨。2.文中有許多優(yōu)美的句子，尤其是寫(xiě)景十分出色，找出這些環(huán)境描寫(xiě)，并討論體會(huì)其對(duì)描寫(xiě)人物的作用。

答：總體來(lái)說(shuō)，本文環(huán)境描寫(xiě)的作用： ①交代時(shí)間、地點(diǎn)、故事發(fā)生的背景 ②烘托人物的心情 ③渲染氣氛 ④推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展

＃文中多次提到窗外的小樹(shù)，嘰嘰啾啾唱著歌的小鳥(niǎo)，有著旺盛生命力的綠色小樹(shù)，自由自在的小鳥(niǎo)激發(fā)起“我”對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)未來(lái)美好生活的向往，促使“我”勇敢地活下去，自強(qiáng)不息。（3.文中多處寫(xiě)到小鳥(niǎo)，請(qǐng)把這些文字找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)他們的原因。）

答：作者希望自己能像小鳥(niǎo)一樣自由，這是“我”內(nèi)心的渴望，它激發(fā)“我”對(duì)美好生活的向往，對(duì)生命的熱愛(ài)，促使“我”能堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)勇敢地面對(duì)生活。

4.吹口哨給少女帶來(lái)了歡樂(lè)，但是她是不是從此再也沒(méi)有煩惱了？ 答：不是，有時(shí)候她也會(huì)傷感、流淚。

5.少女吹的蘇聯(lián)歌曲是一首怎樣的歌曲，讓她涌出了淚水？

答：這首歌曲表達(dá)的是少女純潔、美好的情愫，她也追求美好的生活，但是現(xiàn)實(shí)對(duì)她太殘酷，理想與現(xiàn)實(shí)反差是多么的強(qiáng)烈，所以她傷感地流下了淚水。6.文中有多處一語(yǔ)雙關(guān)，寓意深刻的語(yǔ)句，試分析。

（1）木輪椅碾過(guò)鄉(xiāng)村土路的坎坷和泥濘，我告別了少女時(shí)代。

答：此句照應(yīng)第七段首句，是作者對(duì)少女時(shí)代生活的總結(jié)，在文中有承上啟下作用?！翱部篮湍酀簟辈粌H真實(shí)地寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)村泥路的情況，更是暗示了作者人生道路上遇到的困難和艱辛。（2）不知不覺(jué)已經(jīng)三十多年過(guò)去了，這是多么漫長(zhǎng)的一支歌啊。

答：把三十多年來(lái)與病痛如影隨形的人生比作一支漫長(zhǎng)的歌，病痛折磨了自己三十多年，自己與病魔斗爭(zhēng)了三十多年，往后的日子也會(huì)一如既往。此句表達(dá)了“我”渴望康復(fù)以及面對(duì)病痛的悵惘和遺憾。

（3）我很想吹口哨，吹那支悠長(zhǎng)縹緲的歌?? 答：“悠長(zhǎng)縹緲的歌”比喻時(shí)時(shí)有病痛侵襲的人生之路。當(dāng)時(shí)吹口哨的一個(gè)愿望是“吹著口哨病就好了”，這是一個(gè)難以實(shí)現(xiàn)的“縹緲”的夢(mèng)，因?yàn)槿嗄赀^(guò)去了，“我”依然躺在病床上和病魔作斗爭(zhēng)，多么“悠長(zhǎng)”，但盡管如此，“我”還是想吹口哨，還是不放棄夢(mèng)想，多么熱愛(ài)生活，自強(qiáng)的海迪??！

（四）拓展與作業(yè)

你從張海迪身上受到了什么啟發(fā)？

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

口哨

張海迪

孤獨(dú)、無(wú)奈 ← 口哨 → 快樂(lè)、自信

↓

希望

堅(jiān)韌、意志

【教學(xué)反思】

第五篇：《青春》讀后感

《青春》讀后感

青春是人生的黃金時(shí)期，青春是人生的夏季，是由激情、熱情和活力組成的。它是人生的高峰，它熱情似火。這個(gè)季節(jié)如果沒(méi)有好好利用，在人生收獲的秋季就會(huì)兩手空空。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的《青春》讀后感，歡迎參考！

《青春》讀后感篇一

前不久在書(shū)店的顯眼位置看到《青春》---韓寒這本書(shū)的時(shí)候，心中一喜，咦！韓寒又出新書(shū)了，立即走上前去，拿起翻看，準(zhǔn)備馬上買(mǎi)回來(lái)看，但當(dāng)我翻完之后，心中不經(jīng)有了一些失望，唉！原來(lái)是舊書(shū)??！因?yàn)檫@是一本那韓寒博客里面的博文從網(wǎng)絡(luò)上搬到紙質(zhì)上來(lái)的一本書(shū)，最主要的是里面的文章我基本都已在博客上看過(guò)，于是我開(kāi)始矛盾，這本書(shū)倒底值不值得買(mǎi)回去看，電腦上隨時(shí)打開(kāi)就能在他的博客里面看到，后來(lái)想少抽一包煙不就得了，于是才買(mǎi)了回來(lái)，當(dāng)我買(mǎi)回來(lái)之后，再次翻看這些雜文，感覺(jué)跟在電腦屏幕面前看博客有不同的感覺(jué)，在博客上看的時(shí)候，好像很容易分心，看完之后很快就會(huì)忘記了，而在書(shū)上看卻能平心靜氣的看出一些不一樣的感覺(jué)。

還記得第一次讀韓寒的小說(shuō)---《三重門(mén)》，那是高中的時(shí)候了，總覺(jué)得韓寒的小說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有他的雜文寫(xiě)得好，如果他的雜文在現(xiàn)在的年輕人當(dāng)中算是一流的話(huà)，那么他寫(xiě)的小說(shuō)只能算是三流作品，很多人讀韓寒的小說(shuō)的時(shí)候總會(huì)有那么一種感覺(jué)，他小說(shuō)里面的人物說(shuō)出的話(huà)很多都很精彩，但是看著看著就會(huì)容易出戲，讓人有點(diǎn)看不下去。韓寒的雜文總是妙語(yǔ)連珠，他說(shuō)的大多都是社會(huì)比較關(guān)心的話(huà)題，所以被人稱(chēng)作“公共知識(shí)分子”“80后代言人”“青年領(lǐng)袖”等，而且還登上過(guò)美國(guó)時(shí)代雜志，被評(píng)為全球最有影響力100人中的1個(gè)。

而最近方舟子與他的論戰(zhàn)也是搞的沸沸揚(yáng)揚(yáng)，以成為一個(gè)社會(huì)話(huà)題，我第一次聽(tīng)到方舟子質(zhì)疑他作假的時(shí)候，我簡(jiǎn)直都不敢相信，因?yàn)槲乙恢币詠?lái)都很喜歡韓寒，也算是他的一個(gè)粉絲吧！但后來(lái)我看了很多關(guān)于他們論戰(zhàn)的文章、視頻后我平靜了，不管結(jié)果如何，我都會(huì)一直關(guān)注韓寒的動(dòng)態(tài)、韓寒的文章，即使真的是有人幫他代寫(xiě)，我也愿意一直關(guān)注，因?yàn)槲恼卤旧碚娴氖呛懿诲e(cuò)的。

說(shuō)回本書(shū)《青春》，再重看一遍之后，依然覺(jué)得這些雜文寫(xiě)得真好、真精彩，有時(shí)候想用筆把精彩的語(yǔ)言給勾畫(huà)下來(lái)，等讀完之后一看，全篇文章都被我給勾畫(huà)下來(lái)了。

《青春》讀后感篇二

我隨意拿起一本書(shū)，看見(jiàn)了一篇文章——《青春》，我讀了一遍又一遍，然后突然明白了一個(gè)道理。

青春是人生的黃金時(shí)期，青春是人生的夏季，是由激情、熱情和活力組成的。它是人生的高峰，它熱情似火。這個(gè)季節(jié)如果沒(méi)有好好利用，在人生收獲的秋季就會(huì)兩手空空。

厄爾曼的《青春》中有這樣一句：“青春不是一段時(shí)光，不是指紅潤(rùn)的臉頰、紅撲撲的嘴唇和靈活的雙膝。它是生命之源勃勃的涌泉?！斑@樣的句子亮閃閃地直入我的腦際，在我的心湖里濺起片片漣漪。青春不僅僅指人的青春面貌，更是人生的精神；狀態(tài)的體現(xiàn)。只要人的精神之泉永不衰退，青春就永不逝去。

我現(xiàn)在雖然還只是個(gè)少年，但是讀了這篇文章，依然感觸很深。過(guò)去，我總是習(xí)慣懶懶地趴在桌子上，不愿直起腰來(lái)。這樣的精神狀態(tài)就不是青春時(shí)期，也不是花季少年該有的。人，不論年長(zhǎng)年少，都要有青春的朝氣和精神。

現(xiàn)在有些青年在生命旺盛之期，精神卻被貽惰給擊潰了。一天天渾渾噩噩，不是一事無(wú)成，就是走上犯罪的道路。他們雖然儀表堂堂，但卻外強(qiáng)中千，早已笑去了青春的活力，走過(guò)了人生的黃金時(shí)期。這樣的教訓(xùn)，我們?cè)摵煤糜浫?，以作前?chē)之鑒。相反的，也有些中老年人雖然已經(jīng)失去了青春的容顏，但的心卻沒(méi)有衰竭，像盞永不熄滅的生命之燈，以無(wú)限的熱情、渴望，追求著事業(yè)和人生的成功，拭到了永葆青春的秘訣。

朋友，也許你即將度過(guò)充滿(mǎn)生機(jī)的青春年代，也許你才剛剛邁進(jìn)青春的門(mén)檻兒，但無(wú)論如何，都記得要珍視它，千萬(wàn)不要忽視它的存在。因?yàn)榍啻菏腔穑苋紵尫派幕盍Γ呵啻菏菬?，能照亮人生灰暗的旅程：青春是馬達(dá)，能讓你的命運(yùn)方舟動(dòng)力不竭。

同學(xué)們，讓我們把握住現(xiàn)在的每一分一秒，做一個(gè)永遠(yuǎn)的不會(huì)老去的“少年人”，讓自己青春散出耀目的光彩！