第一篇：雪 學案
主備人：李芳敏審核人：許鳳琴上課時間：2013-3-19
《雪》導學案
【學習目標】
1﹑品味語言，領會作者勇猛抗爭的精神和對美好生活向往的情懷。
2﹑學習文章襯托、對比的寫作手法。
【學習重難點】
通過多種形式的反復誦讀，揣摩作者對南北不同雪景的描繪，體味作者的思想感情。
B案
一、回顧積累：
寫出至少三句描寫雪景的詩句，并注明作者及其朝代。
二、資料平臺：
1、作者簡介，把你對魯迅的了解寫在下面。
2、文章的寫作背景。
《雪》這篇散文，１９２５年１月１８日寫于北京，當時魯迅先生在北京女子師范大學任教。這時正值“五四”退潮時，他以優(yōu)美的藝術形式記錄他當時彷徨、苦悶、希望能找到未來的心情。１９２４年到１９２６年“五四”新文化思潮的降溫使得魯迅也有了一些苦悶與彷徨。這時的作品以內心抒發(fā)為主，交織著嚴肅的自制和不倦的戰(zhàn)斗，感受非常深切，探索非常艱苦。這種感受和探索正是動蕩的時代生活的產物。在新文學統(tǒng)一戰(zhàn)線內部日趨分化的時候，進步的知識分子由于沒有認清前進的方向，大都抱有同樣的苦悶。不過魯迅的苦悶比一般人要大得多，深得多。
本文選自魯迅的散文詩集《野草》。這本集子收入1924～1926年所作23篇散文詩，書前有題辭一篇。它以曲折幽晦的象征表達了20年代中期作者內心世界的苦悶和對現實社會的抗爭。語言俏奇瑰麗，意象玄妙奇美。
3、本文選自《野草》，我們學過的選自該書的課文有。進入初中學過的課文中，選自《朝花夕拾》的課文有、，選自《吶喊》的課文有。
三、跨越障礙：
給加點的字注音并根據拼音寫漢字。
磬口（）胭脂（）褪盡（）閃爍（）眷念（）嬉笑（）．．．．．．
磐石（）目光灼灼（）凜冽（）shuò（）方消shì（）脂粉lián（）．．．．
2、依原文內容填空后，請同學們再從文中擷取你欣賞的語句，摘抄在積累本上。
暖國的雨，向來沒有變過____________雪花。____________的人們覺得他單調，他自己也以為不幸否耶？江南的雪，可是____________之至了；那是還在隱約著的____________的消息，是____________皮膚。
C案
一、略讀，提煉概括：
1、文中描寫了雪的哪兩幅圖畫？
2、邊讀邊提取每段的關鍵詞，概括小節(jié)內容。
總結特征：
江南的雪：
3、閱讀4——6段精彩語句，把握語調，語速和節(jié)奏
（女領）朔方的雪，永遠如粉，如沙。
（男領）旋風忽來，便燦燦地生光，蓬勃地奮飛。
（眾合）如包藏火焰的大霧，閃爍！旋轉！升騰??
（男領）在無邊的曠野上。
（女領）在凜冽的天宇下。
（男女合）閃閃的、旋轉的、升騰的??
（眾合）是雨的精魂！
（女領）是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?。蓄I）是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂！
（眾合）是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精—魂—！
總結特征：
朔方的雪：
二、比讀，對比分析：
江南的雪與朔方的雪，確實有著不同的特點，作者在寫法上也有所不同。你能結合課文內容具體說說嗎？
（提示：可以從選取的內容、寫景的角度、運用的句式、包含的情感等角度進行比較。）
三、精讀，品味欣賞：
品讀4——6段，以“??寫的是??”為話題表達自己的閱讀感受。
（提示：運用圈點批注的方法，品味優(yōu)美的語言，理解文章深刻的內涵。）
A案
拓展閱讀：
（一）推薦閱讀魯迅的《秋夜》。要求：
1、找出描寫景物的句子，并說說有什么作用？
2、文中寫景與《雪》所表達的作用用什么異同？
秋夜
魯迅
在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。
這上面的夜的天空，奇怪而高，我生平沒有見過這樣的奇怪而高的天空，他仿佛要離開人間而
去，使人們仰面不再看見。然而現在卻非常之藍，閃閃地夾著幾十個星星的眼，冷眼。他的口角上現出微笑，似乎自以為大有深意，而將繁霜灑在我的園里的野花草上。
我還不知道那些花草真叫什么名字，人們叫他們什么名字。我記得有一種開過極細小的粉紅花，現在還在開著，但是更極細小了，她在冷的夜氣中，瑟縮地做夢，夢見春的到來，夢見秋的到來，夢見瘦的詩人將眼淚擦在她最末的花瓣上，告訴她秋雖然來，冬雖然來，而此后接著還是春，蝴蝶亂飛，蜜蜂都唱起春詞來了。她于是一笑，雖然顏色凍得紅慘慘地，仍然瑟縮著。
棗樹，他們簡直落盡了葉子。先前，還有一兩個孩子來打他們別人打剩的棗子，現在是一個也不剩了，連葉子也落盡了。他知道小粉紅花的夢，秋后要有春。他也知道落葉的夢，春后面還是秋。他簡直落盡葉子，單剩干子，然而脫了當初滿樹是果實和葉子時候的弧形，欠伸得倒很舒服。但是，有幾枝還低亞著，護定他從打棗的竿梢所得的皮傷，而最直最長的幾枝，卻已默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空，使天空閃閃地鬼眨眼；直刺著天空中圓滿的月亮，使月亮窘得發(fā)白。
鬼眨眼的天空越加非常之藍，不安了，仿佛想離去人間，避開棗樹，只將月亮剩下。然而月亮也暗暗地躲到東邊去了。而一無所有的干子，卻仍然默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空，一意要制他的死命，不管他各式各樣地夾著許多蠱惑的眼睛。
哇的一聲，夜游的惡鳥飛過了。
我忽而聽到夜半笑聲，吃吃地，似乎不愿意驚動睡著的人，然而四周的空氣都應和著笑。夜半，沒有別的人，我即刻聽出這聲音就在我嘴里，我也即刻被這笑聲所驅逐，回進自己的房。燈火的帶子也即刻被我旋高了。
后窗的玻璃上丁丁地響，還有許多小飛蟲亂撞。不多久，幾個進來了，許是從窗紙的破孔進來的。他們一進來，又在玻璃的燈罩上撞得丁丁地響。一個從上面撞進去了，他于是遇到火，而且我以為這火是真的。兩三個卻休息在燈的紙罩上喘氣。那罩是昨晚新?lián)Q的罩，雪白的紙，折出波浪紋的疊痕，一角還畫出一枝猩紅色的梔子。
猩紅的梔子開花時，棗樹又要做小粉紅花的夢，青蔥地彎成弧形了??。我又聽到夜半的笑聲；我趕緊砍斷我的心緒，看那老在白紙罩上的小青蟲，頭大尾小，向日葵似的，只有半粒小麥那么大，遍身的顏色蒼翠得可愛，可憐。
我打一個呵欠，點起一支紙煙，噴出煙來，對著燈默默地敬奠這些蒼翠精致的英雄們。
（二）雪(11分)
①雪滿山野，總令我想起國畫里的留白。王摩詰畫山而不見云，齊白石畫蝦而不見水，那留出的空白，便是云，是水。與西畫比起來，國畫手法最簡潔，而意韻卻最豐厚。每當雪至，五色雜陳的世界只剩下黑白兩色，山川大地便成了落筆簡約的國畫，環(huán)境純粹了許多，心靈也就跟著純粹了許多。
②所以，雪來的時候，我的心中總是充盈著幾許淡淡的歡愉。倘在山中，那感覺就更好。黎明于客舍醒來，心中納罕天緣何亮得這般早，披衣行至院中，發(fā)現大雪早巳沒膝。呼嘯了一夜的北風不知何時戛然而止，空氣清爽如瓊漿，天氣溫靜如睡熟的少女，崖上翠柯、溪上板橋、無一不穿上白袍，只有檐上麻雀，傻兮兮地挺立著，黑得可愛。
③于是，柳宗元的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”便禁不住于口中滑脫而出，那種深透的意境遂將自己渾身浸透。這時的內心純凈得就像白紙，隨時等待著思想的濃墨，滴染出幽美的圖影。
④大雪封山，路是走不得了，喝罷老板娘親熬的熱湯，便于窗下慵讀一卷《聊齋》這或許是另外一種形式的行路罷。讀得倦了，便再去訪雪。周遭靜無聲息，而腳底踏出的咯吱聲，好似雪地輕柔的言語，令我感到親切和愉悅。
⑤我之看雪，是看它的銀白空蒙，于無色中想像有色，于無形中揣測有形，于無生命中體味凜然的生命力，任思維的雪橇恰然劃向歲月深處，去領略世界的無涯與多姿。有人寫道：“能欣賞荒寒幽寂的人，必定具有一種特殊的素質，那是一種頑強的生命活力，那是一種桀驁不馴的人格力量?！惫湃顺墓潞拍嗅j釀出一種生命的詩情。北宋書院中，不乏以空山荒寺，寂寞無人之境為主題的畫作。我曾在一家博物館的《寒江獨釣圖》前佇立良久：沃雪千里，地老天荒，只有一只孤影，一葉篷舟，境界何其寂寥，然而我看到的不是生命的渺小與哀苦，相反，卻是挺拔的靈魂與不屈的意志。一如明人胡應鱗所說：“獨釣寒江雪，五字極鬧”，這個“鬧”字很刁，一下子就點化出了柳公《江雪》一詩中昂揚的活力。所謂的枯寂，不過是一種表象。君不見恍若輕綢的溪泉正在冰雪下面漾動，誘人的芭蕉正在雪天里挺立，而渚上小舟，亦正在無聲中悠然地劃行?；蛟S，只有雪天的凄冷，方能反襯人心的溫熱；只有雪野的空曠，方能凸顯生命的充實。那片蒼?？臻?，并非一無所有，而是如國畫中的留白，意味深遠。我欽佩胡應鱗，他分明是將柳宗元心底的境界，玩味透徹了。
⑥記憶深處的大雪無邊無際，靜好如詩。我就站立在雪地里，默默地佇望著。我在一片寂寞中感受生命的怡靜與溫馨，逝去的夢境再度重現，凋謝的熱情開始復蘇，而那一瓣六角雪花，自天空落下來，咝的一聲，就在我滾熱的心窩里融化了。
10．第①段中作者為什么說“與西畫比起來，國畫手法簡潔，而意韻最豐厚”?(2分)
11、請從修辭的角度品味第③中“這時的內心純凈得就像白紙，隨時等待著思想的濃墨，滴染出幽美的圖影”一句的妙處。（2分)
12、第④段中有“這或許是另外一種形式的行路罷”一句，其中“另外一種形式的行路”指的是什么?作者為什么會這樣認為?(3分)
13、第⑤段中作者說“古人常從孤寒寂寞之中醞釀出一種生命的詩情”，請你從文外舉出一例加以印證。(2分)
14、第⑤段末“我欽佩胡應麟，他分明是將柳宗元心底的境界玩味透徹了”一句中“柳宗元心底的境界”指的是什么?(2分)
第二篇：雪學案
雪
教學目標：
1、整體感悟文章的內容：
2、品析文中的兩幅雪景圖：
3、理解作者所表達的情感：
4、學習文章借景抒情的表達技巧：
教學重點：品析兩幅雪景圖
教學難點：理解作者所表達的情感 教學設計：
一、以“我所了解的魯迅”為話題導入
魯迅，中國文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。主要作品：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《南腔北調集》《華蓋集》《準風月談》《且介亭雜文》等。
1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現代文學史上的不朽杰作。今天，我們來學習魯迅散文詩集《野草》中的重要一首散文詩《雪》。
散文詩《雪》寫于1925年1月18日，那時魯迅正生活在北洋軍閥段祺瑞統(tǒng)治下的北京。在舊軍閥統(tǒng)治下的北京當然沒有什么言論自由，但魯迅就是魯迅，他不會屈服于誰，所以他要把心里想的在他的筆端流露出來。
二、檢查學生預習情況：
1、給下列加點字注音
磬口(qìng)
忙碌(lù)
脂粉奩(lián)
灼灼(zhuó)嘻笑(xī)
褪盡(tuì)
朔方(shuò)
凜冽(lǐn liè)
2、解釋下列詞語
博識：見識廣博 凜冽：刺骨的寒冷
天宇：這里指天空；宇，上下四方 精魂：精靈，魂靈
消釋：消溶
升騰：(火焰、氣體等)向上升起
3、你所知道的文雪作品中有哪些是借描寫雪來抒發(fā)情感的？ 《湖心亭看雪》
《江雪》
《沁園春?雪》
三、朗讀課文
整體把握
1、教師有感情范讀課文
2、學生有感情朗讀課文，思考： 文章的題目是《雪》，在文中作者寫到了哪些地方的雪？分別體現在文中的哪些段落？劃分的依據是什么？
江南的雪（1、2、3）和朔方的雪（4、5、6），第四自然段的開頭用了一個“但是”來轉折。
3、江南的雪和朔方的雪整體上有何不同？從哪些地方可以看出？
江南的雪
滋潤美艷
朔方的雪
如粉如沙
孤獨
四、同學再次有感情朗讀1——3自然段思考：
1、在作者的眼里，江南雪景有著怎樣的特點，而這些特點是通過怎樣的方式表現出來的？ 江南的雪具有滋潤美艷、絢麗有趣、但不能持久的特點。文章由整體到局部，由面到點的品味這一幅江南雪景圖，作者從四個方面細致地描寫了江南的雪。① 以暖國的雨和“單調”來反襯雪花的“燦爛”。② 直接寫雪的質地、顏色，“滋潤美艷”，猶如充滿青春的壯健少女的皮膚。
③ 以雪野中的花草，特別細寫了花的不同種類、多樣形狀和各種顏色，襯托雪的美麗。在數九寒天，作者用花的血紅、深黃、白中隱青和草的冷綠，映襯雪的潔白，使柔雪顯得更為明艷。
④ 幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”，“嗡嗡地鬧著”。這一“飛”一“鬧”瞬間使整個雪野活躍起來，蜜蜂在花叢中紛飛與喧騰，用記不真說明仿佛看見，以記憶的模糊反襯眼前景物的鮮明，表現的自然、真切，使整個畫面因這想象中的蜜蜂的存在充滿了生機。使一幅美麗而充滿生機與活力的江南雪景圖躍然于紙上！
2、寫雪，為什么要寫塑雪羅漢，寫它的消釋用意何在？
①在第二至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語，體會其作用。
為了進一步擴展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫，通過“呵”、”偷”、“訪問”、“拍手”、“點頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切傳神、熱鬧有趣。然而孩子們費了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，“成為不知道算什么”。這里，通過雪羅漢被淡忘、消釋的描寫，抒發(fā)了作者對美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對黑暗現實的抗議。
生活氣息濃厚，寫出了江南雪的可愛可親，擴展了雪野的意境，使江南的雪富有生命力，是美的象征。它的消釋抒發(fā)了作者對美好的事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶，喊出了對黑暗現實的抗議。
3、寫江南的雪寄寓了作者怎樣的情感？ 喜愛、懷念——對美好理想的追求； 遺憾、惋惜——對黑暗現實的抗議
五、誦讀最后三段
江南的雪給作者的感覺就是美艷、絢麗、有趣。但她的這種美因為未經磨練，不能經受時間的考驗，不能持久，不能不說是一個遺憾，那么北方的雪是不是能洗卻作者心中的遺憾呢？
1、北方的雪有哪些特點？從哪些地方可以看出？從這些地方我們還能感到北方雪的什么個性？
因為她“永遠如粉，如沙，決不粘連，蓬勃的奮飛”。從這里還能看出她獨立的個性，斗爭的激情和獻身的精神。
2、作者稱北方的雪是什么？由此看出作者對北方雪的什么態(tài)度？
是死掉的雨，是雨的精魂。對北方的雪的喜愛
3、第四自然段，作者用什么寫法來具體描繪朔方飛雪的?
第四自然段與上文形成鮮明的對比，這種對比不僅突出了江南和朔方冬景的不同特點，而且使文章第二部分與第一部分產生了內在聯(lián)系。
第四自然段開頭用“但是”這個轉折詞巧妙地轉到對朔方飛雪的描寫，并表明朔方的飛雪和滋潤美艷的江南柔雪截然不同?！八贩降难┗ㄔ诩婏w之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連”，而且和它們相伴的是失去了生命力的枯草。在這里作者不僅如實地反映了朔方嚴冬的景象，而且也暗示了當時的社會現實。在惡劣的環(huán)境下，朔方飛雪并不安于孤獨凄涼的境遇，因此“在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空。使太空旋轉而且升騰地閃爍?！边@里作者以熾烈的感情，豪放的語言，剛勁的筆力，描繪朔方飛雪磅礴的氣勢，我們從朔方飛雪沖破酷寒的壓迫，自由馳騁于太空的壯舉，自然聯(lián)想到當時作者及進步人士所作的種種不屈斗爭，作者借朔方飛雪奮飛的情景，抒發(fā)他那不畏艱險，渴望戰(zhàn)斗的豪情。
4、你是如何理解文章最后兩個自然段的含義?
最后兩段，作者從雪與雨的關系上，進一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境，與篇首相呼應。嚴寒使雨死掉，“雨的精魂”變成雪，但雪不屈于嚴寒?！霸跓o邊的曠野上，在凜冽的天宇下”旋轉、升騰。這里包含的詩人的感情，是對寒冷環(huán)境的反抗，也是對不屈的、斗爭的品格的歌頌，有荷戟獨彷徨的孤寂之感，也有永不停息戰(zhàn)斗的倔強精神。魯迅在孤獨的心境中，以磅礴的語言，抒發(fā)了自己同凜冽的嚴冬一樣的社會勇猛奮戰(zhàn)的激情。滋潤美艷的“南方的雪”，寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求，這旋轉飛騰的“朔方的雪”則蘊蓄了魯迅反抗冷酷的現實社會的斗爭品格。在這兩幅鮮明對立的圖景中。貫穿著魯迅一個共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天般美好的世界。
六、品味語言 這是一首散文詩。散文詩是介于散文與詩歌之間的一種文體。對于散文詩詩化的語言之美要靠反復誦讀去體會。請同學們反復誦讀本文，舉例說明本文的語言之美美在何處？
1、暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。
三個修飾語，從溫度、硬度和顏色三個不同角度寫出雪花“冷”“硬”“白”的特點，顯示了雪花不向嚴寒屈服的品格。
2、江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極健壯的處子的皮膚。
“隱約著”的說明在春天還沒有到的季節(jié)里，已經聞到了春天的氣息，“極健壯”說明充滿生命的活力，“處子”表現青春的美麗。這些修飾語，表現了江南的雪中充滿了春天的氣息和生命的活力。
3、在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂。
“無邊”突出“曠野”的“曠”，“凜冽”突出天氣寒冷，前兩個短語突出北方雪花環(huán)境的險惡，“閃閃”既是對雪花在空中飛舞的情形的描摹，也是對雪花抗爭精神的表現，而且符合雪花的特點。這些修飾語，充分表現了雪花同嚴寒戰(zhàn)斗的品格。
3、是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
雨是雪的初始階段，雪是雨的升華。作者用肯定的語氣，贊揚了朔方飛雪追求自由的精神，同時對它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者贊頌朔方的飛雪是“雨的精魂”，也就是說它仍保持了雨的自由活潑的精神，這個結尾耐人尋味。
七、小結
由此我們可以看出作者更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼里，這種美未經磨練，并不能保持長久。魯迅更為看重的是一種獨立與張揚的個性精神，像朔方的雪一樣，以孤獨不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告她的存在，那張揚的個性，像一個奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者，作者的感情在對北方雪的描寫中得到深化。這種寫法就是我們常講的：借景抒情、托物言志。
八、拓展訓練
①課文中寫了塑雪羅漢，《從百草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。你在雪地里做過什么游戲?試寫片段文字描述出來。
②嘗試通過描寫一種自然景物來抒發(fā)自己的情感，寫３００字的片段。
第三篇：《雪》學案
《雪》學案
一、學習目標：
1、理解、積累“博識、美艷、消釋、升騰”等詞語。
2、感悟文章內容，品析文中的兩幅雪景圖。
3、學習文章運用強烈的對比手法。
4、體察作者博大的胸襟和堅強的斗志，體會作品中閃現出的理想光芒與對生活的熱愛。二知識方圓
作者：魯迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中國文學家、思想家和革命家。原名周樹人，（二）掌握字詞
1、給下列字注音。
磬（）口
忙碌（）
脂粉奩（）灼灼（）
嘻（）笑
褪（）盡
朔（）方
凜（）冽（）
2、解釋下列詞語。
博識：
凜冽：
天宇： 精魂：
消釋：
升騰：(三)讀文答題
1、課文題目是雪，作者寫的是什么地方的雪？你以為作者更喜歡哪兒的雪？
2、仔細研讀課文1—3自然段思考：
字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。青年時代受進化論、尼采超人哲學和托爾斯泰博愛思想的影響。1902年去日本留學，原在仙臺醫(yī)學院學醫(yī)，后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。1905—1907年，參加革命黨人的活動，發(fā)表了《摩羅詩力說》、《文化偏至論》等論文。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。五四運動前后，參加《新青年》雜志工作，成為“五四”新文化運動的主將。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。背景介紹
《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現實與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，??以后印成一本，謂之《野草》?！薄兑安荨饭彩丈⑽脑姸?，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當時內心世界形象化的表現。本文文字精辟，蘊含豐富，需要細細品讀。三 基礎知識 1．讀準字音。
磬口(qìng)
忙碌(lù)
脂粉奩(Iián)
灼灼(zhuó)
嘻笑(xī)
褪盡(tuì)朔方(shuò)
凜冽(lǐnliè)
2．解釋下列詞語。
博識：見識廣博。
凜冽：刺骨的寒冷。
天宇：這里指天空。宇，上下四方。
精魂：精靈，魂靈。
消釋：消溶。
升騰：(火焰、氣體等)向上升起。四
問題探究
1．在作者的眼里，江南雪景有著怎樣的特點？文章通過哪些方法，表現出“滋潤美艷、隱含生機”這一特點？
2．北方的雪有哪些特點？從哪些地方可以看出？
3．你怎樣理解“那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”？
五 當堂訓練
（一）了解作者作品
1、魯迅，原名，字
，他是現代著名的 家、家、家。
2、本文選自《
》，這是魯迅的一部
集。魯迅還有一部散文集《
》，兩部小說集《
》和《
》。
（1）第一自然段作者從哪幾個方面細致地描寫了江南的雪?
（2）在第二至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語，體會其作用。
（3）作者對江南的雪有沒有遺憾？為什么？
3讀第4至6段思考：
（1）在描寫完江南的雪之后，轉入到對“朔方的雪”的描述中。中間用了“但是”一詞，起到了什么作用？
（2）北方的雪有什么特點？從哪些地方可以看出？
（3）從對北方的雪的描述中，我們還能感受到北方的雪的哪些個性？
（4）作者稱北方的雪是什么？從中可以看出作者對北方的雪的什么態(tài)度？
（5）你是如何理解文章最后兩個自然段的含義?
4、理解語句含義
結合課文理解下列語句，探究括號里的問題。
（1）暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。
(用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調了什么?)
（2）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。
(“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點?)
（3）是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
(“孤獨的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)
附答案：
1、周樹人，豫才，文學家、思想家、革命家。
2、《野草》，散文詩集，《朝花夕拾》，《吶喊》，《彷徨》
（二）1、qi?ng lu? Iia?n zhuo? xiˉ tui? shuo? lin li?e 2 見識廣博。
刺骨的寒冷。
這里指天空。宇，上下四方。
精靈，魂靈。
消溶。
(火焰、氣體等)向上升起。
（三）江南的雪與朔方的雪（更喜歡朔方的雪）
1、見教參
2、凸現了作者情感的傾向性，引出了為作者所稱贊的朔方的雪。
孤獨、奔放，從她“永遠如粉，如沙，決不粘連，蓬勃地奮飛”和“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰”中可看出。獨立的個性，斗爭的激情，獻身的精神
是死掉的雨，是雨的精魂，對北方的雪的喜愛。
見教參
3、見教參
第四篇：沁園春雪學案
目標導學案七年級：科目：語文主備人 ：備案時間： 2014年5月26日互評結果：（優(yōu)秀合格不合格）互評簽字：編號：（學生版）
第五單元
【學習目標】
1、積累重要字詞，背誦默寫本詞。
2、品味精練優(yōu)美的語言，并用精練優(yōu)美的語言仿寫句子。
3、學習寫景、議論、抒情相結合的寫法。
4、感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄渾壯美，認識毛澤東的宏大氣魄。
他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，引起了極大的轟
②“望”字統(tǒng)領到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑？
③問題：“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。
4學生再讀兩遍課文用心體會作者的情感。
2、指出下列句子所用修辭。大河上下，頓失滔滔。（）成吉思汗只識彎弓射大雕。（）山舞銀蛇，原馳蠟象。（）千里冰封，萬里雪飄。（）
作業(yè)布置：
1背誦并默寫這首詞作。
批閱等次：時間：次數：
《沁園春·雪》（一課時）動。
4.自讀本詞，給下列加點字，注音或解釋。分（）嬈（）遜（）數（）汗（）沁（）莽（）騷（）裹（）惟馀： 競： 折腰： 紅裝素裹
風騷： 北國：
山舞銀蛇，原馳蠟象：
文采： 一代天驕： 俱往矣：
數風流人物：
今朝：
【探究】
【基礎積累】
Ⅰ.教材助讀 1.題解：
“沁園春”詞牌名，“雪”詞的題目。
2.作者簡介：毛澤東，字潤之，筆名子任。1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山沖一個農民家庭。1976 年9 月9 日在北京逝世。中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。中國共產黨中央軍事委員會主席（1936 ～1976），中國共產黨中央政治局主席（1943 ～1945）和中央委員會主席（1945 ～1976），中華人民共和國中央人民政府主席（1949 ～1954）和中華人民共和國主席（1954 ～1959）。
3.寫作背景：
1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給
I.合作探究
1結合書下注解再讀課文，能初步把握文意，把詞的上下兩闕的意思歸納出來。
2學生聽錄音跟讀，小組展示 3學習詞的上闕，指名學生朗讀
（1）、提問：上闋分幾層意思？理出寫景順序。
（2）、逐層分析上闋結構：
①前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？
【當堂訓練】
1、寫出含“雪”的四句古詩詞。
第五篇：《雪》學案2
《雪》學案
教師寄語：
一個人的毅力不是天生的，你與困難不斷地作斗爭，毅力便會在你身上萌生。學習目標：
1、把握課文的語境和作者的思路。
2、反復誦讀，領會本文內涵豐富、清新優(yōu)美的語言，品析文中的兩幅雪景圖。
3、理解、感悟作者在景物描寫中蘊含的深邃、鮮明的情感。學習重難點： 重點：
1、了解江南雪和北國雪的不同特點，領會襯托、對比手法的作用。
2、學習文章借景抒情的技巧。難點：
理解魯迅對兩種雪不同的態(tài)度，探究他為什么會持有這樣的態(tài)度。第一課時
一、預習檢測： 1．給下列加點字注音。
磬口 脂粉奩 灼灼 嘻笑 褪盡 朔方 凜冽
2、解釋下列詞語。
博識： 凜冽：
美艷： 精魂：
消釋： 升騰
3．魯迅原名_______，中國現代文學史上偉大的_______、_______、_______。著有小說集_______、_______及《故事新編》?！堆愤x自他的散文詩集_______。他的另一部散文集是_______。
4．朗讀課文
二、學習過程
（一）、導入新課
（二）、整體感知
（1）課文題目是雪，作者寫的是什么地方的雪？你以為作者更喜歡哪兒的雪？從何處可
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以看出？
（2）理清作者的思路：全文可分幾個部分，分別寫了什么內容？
三、合作探究：品味兩幅雪景之一-------江南的雪
（1）第一自然段作者從哪幾個方面細致地描寫了江南的雪?本段的寫作思路及寫作順序如何？
（2）在第二至三段中作者描寫了什么內容？找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語，體會其作用。
（3）南方的雪很美，讀第三自然段，想一想南方的雪給作者留下什么遺憾沒有呢？
（3）歸納江南的雪的特點：
四、拓展延伸：
1、作者寫“雪野中”“血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花”和“雪下面冷綠的雜草”以及蜜蜂等，作用是什么？
2、江面的雪野中：血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花和雪下面冷綠的雜草以及忙碌的蜜蜂，由此可以聯(lián)想到英國詩人雪萊的一句名句是：
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3、暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調了什么？
4、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點？）
五、當堂訓練
1、選出沒有錯別字的一組詞語。（）A、單調 博識 滋閏 隱約 B、美艷 蓬勃 彌漫 連續(xù) C、真切 忙祿 升騰 孤獨 D、溫熱 壯鍵 包藏 旋轉
2、古代有不少寫“雪”的詩篇，請你寫出二個含“雪”字的詩句。
六、課堂小結
七、作業(yè)：
課文中寫了塑雪羅漢，《從百草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。你在雪地里做過什么游戲?試寫一段文字描述出來。
第二課時
一、檢查作業(yè)
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二、問題思考：
你認為這篇散文詩的關鍵句是哪一句？
三、合作探究 品味雪景之二------北方的雪
（1）、讀4----6自然段，思考：作者是如何描寫北方雪景的？
（2）、北方的雪有哪些特點？從哪些地方可以看出？從這些地方我們還能感到北方雪的什么個性？
（3）、作者稱北方的雪是什么？由此可以看出作者對北方雪的什么態(tài)度？
（4）你是如何理解文章最后兩個自然段的含義?
（5）當代著名作家黃蓓佳從《雪》中讀出了魯迅“靈魂的另一面是頑強和堅硬”，你能從上面的文字中讀出這種感受嗎？請作簡要闡述。
四、拓展延伸
1、魯迅對兩種雪的態(tài)度怎樣？
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2、作者把這兩幅雪景圖放在一起寫，這是什么寫法？通過這種寫法表達了作者什么樣的思想？
五、當堂訓練
1、散文詩，它既有__________的特點，講究押韻和節(jié)奏，又有__________的特點，比較有氣勢?！堆愤x自魯迅的散文詩集__________。
2、用“我認為 一句富含深意，它的意思是：
”說話。
示例：我認為“暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花?！币痪涓缓钜?，“冰冷的”“堅硬的”強調雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，是最值得贊賞的。
試試看：（1）我認為：
富含深意，它的意思是：。
（2）我還認為：
富含深意，它的意思是：。
六、課堂小結
七、布置作業(yè)
課文中景物描寫由點及面，由靜到動，并運用強烈的對比手法，用記憶中的江南雪野生氣勃勃的景象襯托出空曠寂寞、荒涼寒冷的現實的北方雪野，請你學習本文的寫法，以“雪”為主題，寫一篇300字的寫景小短文。
參考答案
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第一課時 預習檢測
1、qìng lián zhuó xī tuì shuò lǐn liè
2、博識：見識廣博。凜冽：刺骨的寒冷。美艷：美好艷麗 精魂：精靈，魂靈。消釋：消融，溶化。升騰：(火焰、氣體等)向上升起。
3、周樹人 革命家 思想家 文學家 《吶喊》 《彷徨》 《野草》
（二）、整體感知
（1）課文題目是雪，作者寫的是什么地方的雪？你以為作者更喜歡哪兒的雪？從何處可以看出？
江南的雪與朔方的雪 更喜歡朔方的雪 從“是死掉的雨，是雨的精魂”可以看出（2）理清作者的思路：全文可分幾個部分，分別寫了什么內容？ 課文劃分為兩個部分：
第一部分(①～③段)，描寫江南的雪。
第二部分(④～⑥段)，描寫朔方的雪。合作探究：品味兩幅雪景之一-------江南的雪
（1）第一自然段作者從哪幾個方面細致地描寫了江南的雪? 本段的寫作思路及寫作順序如何？
作者以飽蘸深情的彩筆，繪出了一幅令人神往的江南雪景水彩畫。作者從四個方面細致地描寫了江南的雪。
一是以暖國的雨和“單調”來反襯雪花的“燦爛”。
二是直接寫雪的質地、顏色，“滋潤美艷”，猶如充滿青春的壯健少女的皮膚。三是以雪野中的花草，特別細寫了花的不同種類、多樣形狀和各種顏色，襯托雪的美麗。在數九寒天，作者用花的血紅、深黃、自中隱青和草的冷綠，映襯雪的潔白，使柔雪顯得更為明艷。
四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”，“嗡嗡地鬧著”。這一“飛”一“鬧”煞時使整個雪野活躍起來，呈現出一派生氣勃勃的景象。這里，不僅使讀者看見爛漫的冬花，而且仿佛聽到吟唱的春蟲，感受到作者熱烈期待春天的心聲。
作者寫這段的思路是：先寫（雨），次寫（雪），進而寫（花），最后寫（蜜蜂），這種寫作
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順序是（先靜后動）。
（2）在第二至三段中作者描寫了什么內容，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語，體會其作用。
為了進一步擴展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫，通過“呵”、”偷”、“訪問”、拍手”、“點頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳種、熱鬧、有趣。表達了作者對江南的雪的喜愛之情。
（3）南方的雪很美，讀第三自然段，想一想南方的雪給作者留下什么遺憾沒有呢？ 孩子們費了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，“成為不知道算什么”。這里，通過雪羅漢被淡忘、消釋的描寫，抒發(fā)了作者對美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對黑暗現實的抗議。
（4）、歸納江南的雪的特點：
江南的雪是美麗（“滋潤美艷之至”）、快樂（雪天是孩子們的節(jié)日）而富于活力（她，隱約著青春，“是極壯健的處子的皮膚”）的。但江南的雪也是“短壽”的，好不容易堆起來的雪羅漢，“晴天又來消釋他的皮膚”，“連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了”，而很快歸于虛無，讓人感到少許失落乃至悲哀。
四、拓展思考：
1、作者寫“雪野中”“血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花”和“雪下面冷綠的雜草”以及蜜蜂等，作用是什么？
起烘托作用，為了突出雪的色彩，營造優(yōu)美宜人的意境。
2、江面的雪野中：血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花和雪下面冷綠的雜草以及忙碌的蜜蜂，由此可以聯(lián)想到英國詩人雪萊的一句名句是：
冬天來了，春天還會遠嗎？
3、暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調了什么？
―――這里以“暖國的雨”的單調襯托了江南雪花的嬌艷明媚，“冰冷的”“堅硬的”強調雪的不屈的精神，這種精神是“燦爛的”，是最值得贊賞的
4、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點？）
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“青春”“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是指江南的雪蘊育著生命。第二課時
二、問題思考：
你認為這篇散文詩的關鍵句是哪一句？
是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
三、合作探究 品味雪景之二------北方的雪
（1）、讀4----6自然段，思考：作者是如何描寫北方雪景的？
形：如粉如沙不粘連
景：屋上地上枯草上
神：旋風里蓬勃奮飛
曰光里燦燦發(fā)光
天宇下旋轉升騰
（2）、北方的雪有哪些特點？從哪些地方可以看出？從這些地方我們還能感到北方雪的什么個性？如粉如沙不粘連 冰冷的、堅硬的、燦爛的、孤獨的
勇者、強者、勝者，是不甘屈服于現實，決心以勇猛的戰(zhàn)斗來迎擊黑暗勢力的革命者（3）、作者稱北方的雪是什么？由此可以看出作者對北方雪的什么態(tài)度？ 那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂
對朔方的雪頑強追求理想、盡顯張揚與獨立個性精神的極力贊美。
（4）你是如何理解文章最后兩個自然段的含義? 作者賦予北方的雪獨立的個性、激昂斗志，如一個奔放的挑戰(zhàn)者。作者借朔方飛雪奮飛的情景，抒發(fā)他那不畏艱險，渴望戰(zhàn)斗的豪情和在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華的獻身精神。
（5）當代著名作家黃蓓佳從《雪》中讀出了魯迅“靈魂的另一面是頑強和堅硬”，你能從上面的文字中讀出這種感受嗎？請作簡要闡述。
作者筆下的“朔方的雪花”是以孤獨不妥協(xié)的姿態(tài)出現的。它“在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧”，在孤獨寂寞之中，在“凜冽的天宇”下，它“蓬勃地奮飛”，彌漫于太空中，“使太空旋轉而且升騰地閃爍”，儼然是一個斗士。這正是人類“頑強和堅硬”這種精神的最為形象的體現。
四、拓展延伸
1、魯迅對兩種雪的態(tài)度怎樣？
從南北兩處的雪的描寫來看，魯迅更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅眼中，這種美未經琢磨，并不能保持長久。魯迅更為看重的是一種獨立與張揚的個性精神，這
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種精神也是魯迅一以貫之的前行動力。在文章中，北方的雪“決不粘連”、“奮飛”、“旋轉”、“升騰”，正是這種精神最為形象的體現。
2、作者把這兩幅雪景圖放在一起寫，這是什么寫法？通過這種寫法表達了作者什么樣的思想？
對比寫法。作者通過這兩幅鮮明對立的圖景，寄寓著魯迅對不屈意志和斗爭精神的贊美以及渴望用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個美好的世界的思想感情。
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