第一篇：在牛肚子里旅行教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

⒈在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，能運(yùn)用合適的方法理解“貯藏、消化、細(xì)嚼慢咽”等詞語及重點(diǎn)語句。

⒉能正確、流利地朗讀課文；嘗試根據(jù)提示概括小節(jié)的主要意思。

⒊能通過文本及課前搜集的資料大致了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。

⒋在閱讀中感受青頭臨危不懼，對(duì)朋友充滿真摯的情感，懂得在危險(xiǎn)時(shí)刻不慌張，用知識(shí)戰(zhàn)勝困難。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用合適的方法理解文中重點(diǎn)詞句；根據(jù)提示概括小節(jié)的主要意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。

教學(xué)媒體 課件

課前學(xué)生準(zhǔn)備 按要求預(yù)習(xí)課文

教學(xué)流程

一、猜謎語導(dǎo)入，揭示課題。

⒈出示謎語：身穿褐色衣，頭頂長(zhǎng)觸角，草叢堆里把歌唱，小孩用它來斗仗。

⑴讀謎語

⑵你能猜出這是什么動(dòng)物嗎？

⑶出示蟋蟀圖片，學(xué)習(xí)“蟋、蟀”生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蟀”的字形。

今天我們要認(rèn)識(shí)兩位蟋蟀朋友，一位叫“青頭”，一位叫“紅頭”。有一天，其中一只叫紅頭的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。這是怎么回事呢？

⒉板書課題，齊讀。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

⒈指名分節(jié)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：紅頭怎么會(huì)到牛肚子里旅行？結(jié)果怎么樣？

⒉交流。

三、深入學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。

㈠學(xué)習(xí)1~7節(jié)

⒈通過朗讀，大家都知道了紅頭進(jìn)入牛肚子的原因，課文哪一小節(jié)告訴我們的？（第7節(jié)）

⒉輕聲讀讀第7小節(jié)，根據(jù)提示簡(jiǎn)練地說說紅頭進(jìn)入牛肚子的原因。

出示：紅頭和草一起被。

⒊指名交流

⒋引讀：

紅頭和青頭（高興地玩著捉迷藏的游戲），紅頭（悄悄地躲在草堆里），只露兩只眼睛（偷偷地看青頭）。正在這時(shí)，一頭大黃牛（從紅頭后面慢慢走過來）。紅頭（做夢(mèng)也沒有想到），大黃牛（突然低下頭去吃草）。可憐的紅頭（還沒來得及跳開），就和草一起被大黃牛吃到嘴里去了。

（引導(dǎo)學(xué)生從“做夢(mèng)也沒有想到、突然、沒有來得及”等詞中體會(huì)紅頭的猝不及防。）

㈡學(xué)習(xí)8~18節(jié)

⒈感受紅頭在牛肚子里的危險(xiǎn)遭遇。

過渡：可憐的紅頭還沒來得及跳開就和草一起進(jìn)入了牛的嘴巴里，他會(huì)經(jīng)過哪些地方，又會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)呢？

⑴默讀8~18節(jié)，用“———”劃出描寫紅頭的句子。

⑵交流并出示句子：

“救命啊！救命??！”紅頭拼命叫起來。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊，救命??！”

“那我馬上就會(huì)死掉了！”紅頭大哭起來。它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子。

“可是，你說這些對(duì)我有什么用呢？”紅頭悲哀地說。

“謝謝你！”紅頭的聲音幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。

紅頭在牛肚子里隨著草一起運(yùn)動(dòng)著。從第一個(gè)胃走到第二個(gè)胃，又從第二個(gè)胃來到了牛嘴里。終于，紅頭又看見了光明，可是它已經(jīng)一動(dòng)也不能動(dòng)了。

⑶指名交流：紅頭經(jīng)過了哪些地方？媒體出示圖片，教師在圖上用箭頭標(biāo)出所經(jīng)地點(diǎn)。

⑷想象紅頭會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？又會(huì)有怎樣的感受？請(qǐng)仔細(xì)品讀句子，用下面的填空說一說：

當(dāng)我和草突然被牛吃到嘴巴里時(shí)，感到 ；我在牛的嘴巴里，嚇得我 ；我的身子隨著草慢慢蠕動(dòng)，又進(jìn)了牛的肚子，這里，我。我咬著牙不讓自己失去知覺，迷迷糊糊中，我眼前一亮，原來我又回到了牛的嘴巴，我想：，可是我已經(jīng)。最后隨著牛大吼一聲，我和草一下子給噴了出來。

小組交流，指名交流

⑸辨析“旅行”和“旅游”詞義。

⒉體會(huì)青頭對(duì)紅頭的關(guān)愛及運(yùn)用知識(shí)解決困難的機(jī)智。

過渡：紅頭在牛肚子了里真是危險(xiǎn)重重，稍不留神就會(huì)失去生命。但最終卻安然無恙地從牛肚里出來了，這可多虧了——青頭的幫助。那么小小的青頭是如何救出紅頭的呢？

⑴出示9、11、13、15、17小節(jié)，學(xué)生輕聲朗讀，說說從青頭身上，你感受到了什么？

“你在哪兒？”青頭急忙問。

青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上?？墒悄穷^牛用尾巴輕輕一掃，就把它摔在地上。青頭顧不得疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候從來不會(huì)細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……”

青頭又跳到牛身上，隔著牛肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會(huì)出來的！聽我說，牛一共有四個(gè)胃，前三個(gè)用來貯藏食物，只有第四個(gè)才是管消化的！”

“當(dāng)然有用。等一會(huì)兒，牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來！”

這時(shí)，青頭爬到了牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭來蹭去。

⑵指名交流

▲體會(huì)青頭對(duì)紅頭的關(guān)愛

青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上?？墒悄穷^牛用尾巴輕輕一掃，就把它摔在地上。青頭顧不得疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候從來不會(huì)細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……”

①引導(dǎo)學(xué)生從“一下子、顧不得，一骨碌”感受青頭的著急。

②指導(dǎo)朗讀。

青頭又跳到牛身上，隔著牛肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會(huì)出來的！聽我說，牛一共有四個(gè)胃，前三個(gè)用來貯藏食物，只有第四個(gè)才是管消化的！”

①隨機(jī)理解“貯藏、消化”。

②體會(huì)“!”所表達(dá)的情感，并讀出語氣。

“當(dāng)然有用。等一會(huì)兒，牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來！”

①隨機(jī)理解“細(xì)嚼慢咽”，并指導(dǎo)“嚼”的字形。

②著重指導(dǎo)朗讀“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來！”

▲了解青頭擁有豐富的知識(shí)并懂得運(yùn)用知識(shí)

①青頭正因?yàn)閾碛胸S富的知識(shí)才救出了自己的朋友，默讀11、13、15小節(jié)，請(qǐng)你選擇一節(jié)用下面的句子說說看！

青頭告訴紅頭。（什么）

②學(xué)生交流，教師指導(dǎo)概括，并適時(shí)簡(jiǎn)要介紹“反芻現(xiàn)象”。

⒊教師引讀重點(diǎn)語句，并小結(jié)。

當(dāng)紅頭被大黃牛吃到嘴里時(shí)，青頭大聲喊……；紅頭和草一起進(jìn)了牛肚子，青頭又隔著牛肚皮對(duì)紅頭說……；紅頭感到非常悲哀，青頭鼓勵(lì)道……

㈢學(xué)習(xí)19~20節(jié)，總結(jié)全文，理解主旨。

⒈想象說話：紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚，他激動(dòng)地只說了三個(gè)字；謝謝你！他在心中還會(huì)對(duì)青頭說什么呢？

⒉總結(jié)：在青頭的幫助和鼓勵(lì)下，紅頭驚險(xiǎn)地完成了在牛肚子里的旅行，這是多么值得慶幸?。≌乔囝^的臨危不懼，對(duì)朋友真誠的關(guān)心，以及靈活應(yīng)用了所學(xué)知識(shí)解救了自己的朋友！

⒊布置作業(yè)：排演課本劇。

板書設(shè)計(jì) 29 在牛肚子里旅行

誤入 求救

用知識(shí)巧救

紅頭 青頭

真誠地關(guān)愛

本課小結(jié) 文章篇幅較長(zhǎng)，情節(jié)生動(dòng)有趣，語言活潑，將一個(gè)有關(guān)動(dòng)物生理學(xué)上的知識(shí)講述的有聲有色，清楚明了，學(xué)生學(xué)的興趣大。通過圖片介紹和朗讀明白了牛有四個(gè)胃，牛吃食具有反芻現(xiàn)象。

反饋教學(xué)效果的作業(yè)

三、請(qǐng)圈出帶點(diǎn)字的正確拼音。

蟋蟀（shuài suài）已經(jīng)（jīng jīn）救命（mìng mìn）

吞咽（yàn iàn）貯藏（zhù zù）細(xì)嚼慢咽（jáo jiáo）

第二篇：27《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)

《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)

東巷學(xué)校

王愛華

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：了解課文的寫作特點(diǎn)；學(xué)習(xí)記提綱式筆記；嘗試快速閱讀法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到友情和互幫互助的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到友情和互幫互助的力量。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。1.開門見山，提出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.板書課題，學(xué)生齊讀。

3.質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你有什么想說的？ 4.教師梳理問題，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1.學(xué)生自由讀課文，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。2.分段指名讀課文。3.集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。4.出示文中生字新詞，指名認(rèn)讀。5.教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字難點(diǎn)。6.學(xué)生齊讀詞語，鞏固識(shí)記。7.回到文中，同桌一起讀課文。

三、讀文解疑，整體感知。1.誰在牛肚子里旅行？

2.紅頭為什么會(huì)到牛肚子里旅行？

（1）學(xué)生默讀課文1—4自然段。（2）指名反饋。

（3）引導(dǎo)體會(huì)紅頭的意外遭遇，始料不及。（4）學(xué)生有感情地朗讀課文1—4自然段。3.紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？（1）學(xué)生自由讀課文5—17自然段。（2）從文中畫出說明紅頭所在地點(diǎn)的語句。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用上“先??再??接著??最后??”將以上各句連起來，來介紹紅頭在牛肚子里的旅行過程。

四、總結(jié)課堂，了解牛吃食的特點(diǎn)。1.學(xué)生正確、流利地齊讀課文4—17自然段。

2.說說：從紅頭的旅行過程，你還發(fā)現(xiàn)牛吃東西時(shí)有什么特別的表現(xiàn)？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.指名說說：紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？

2.導(dǎo)言：這是多么可怕的一次旅行，紅頭能順利回來，離不開誰的幫助和鼓勵(lì)？

二、再讀課文，了解青頭對(duì)紅頭的幫助和鼓勵(lì)。1.學(xué)生默讀課文5—17自然段。

2.找出描寫青頭幫助、鼓勵(lì)紅頭的語句，進(jìn)行朗讀、體會(huì)。（1）指名反饋找句子。

（2）練習(xí)說話：“當(dāng)紅頭被大黃牛吃到嘴里時(shí)，青頭??；當(dāng)紅頭被吞進(jìn)牛肚子里時(shí)，青頭??；當(dāng)紅頭感到悲哀沮喪時(shí)，青頭??；當(dāng)紅頭重新來到牛嘴里，但已經(jīng)不能動(dòng)彈時(shí)，青頭??；當(dāng)紅頭流著淚感謝它時(shí)，青頭??”

（3）組織談話：從青頭的所作所言中，你感受到了什么？ 3.學(xué)生分角色有感情地齊讀全文。

三、總結(jié)想像，拓展延伸。

1.總結(jié)：在青頭的幫助和鼓勵(lì)下，紅頭驚險(xiǎn)地完成了在牛肚子里的旅行，這可真是個(gè)奇跡??！

2.引導(dǎo)想象：當(dāng)紅頭從牛肚子里出來后，還會(huì)對(duì)青頭說了些什么？ 3.拓展：你能試著講一個(gè)有趣的歷險(xiǎn)故事嗎？

第三篇：《-在牛肚子里旅行》教案

尊重朋友

教學(xué)目標(biāo)

1.理解青頭的話，讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的。教育學(xué)生要真心地幫助別人。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：抓住描寫青頭行動(dòng)和語言的句子，感受紅頭與青頭真摯的友誼。

難點(diǎn)：感悟故事所蘊(yùn)含的道理，懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

二、同學(xué)們，看屏幕，詞語，句子和什么有關(guān)？

你們有朋友嗎？說一說。

是啊，朋友是春天的一縷微風(fēng)，是夏日里的一股清泉，是秋風(fēng)里的一片落葉，是寒冬里的一絲暖意。今天，我們就來閱讀幾篇有關(guān)“朋友”的文章。

1.老師提問，同學(xué)們喜歡外出旅行嗎？你去過哪里旅游？

同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真多啊，今天老師也帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方旅行?！杜６亲永锏穆糜巍?/p>

閱讀提示:A.自由讀課文思考，你能用自己的話講一講紅頭旅行的故事嗎？

B.完成填空（閱讀單）

青頭和紅頭是（）。有一天，紅頭不小心（），青頭（）。在青頭的幫助和鼓勵(lì)下，紅頭（）。

三、角色朗讀，體會(huì)感悟

1.分角色朗讀課文，體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，讀出相應(yīng)的語氣。

二、品讀課文，明白道理

1.學(xué)生默讀課文。找出描寫青頭幫助、鼓勵(lì)紅頭的語句，進(jìn)行朗讀、體會(huì)。

2.交流指導(dǎo)，品讀感悟。（1）在牛嘴里

師：青頭和紅頭正在興致勃勃地玩著捉迷藏呢，這時(shí)意外發(fā)生了，一只大黃牛低下頭吃草，可憐的紅頭和草一起被大黃牛吃到嘴里去了。瘦小的紅頭只能看到大黃牛那白白的牙齒，你能想象小紅頭此時(shí)的心情嗎？

生：可能會(huì)說到“害怕、慌張”

讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)去讀紅頭的話。在一問一答中，通過想象朗讀，學(xué)生體驗(yàn)到了當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)場(chǎng)面。

師：這時(shí)青頭是怎么幫助和鼓勵(lì)紅頭的呢？

學(xué)生找到相關(guān)段落，指名讀相關(guān)段落。引導(dǎo)學(xué)生明白青頭是在告訴紅頭保全自己的方法。）

師：再讀這一部分，說說你在這些描寫青頭的句子中能體會(huì)到什么？你是從哪些詞語體會(huì)到的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“大吃一驚、一下子、不顧、一骨碌、大聲喊”這些詞語體會(huì)青頭不顧自己的安危，一心只想救朋友。在充分理解的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讀出青頭在朋友遇到危險(xiǎn)時(shí)那種著急的關(guān)心朋友的心情。

（2）在肚子里

師：當(dāng)紅頭聽說大黃牛會(huì)把它和草一起吃到肚子里時(shí)，紅頭是怎么想的呢？

生：紅頭大哭以為自己馬上就要死掉了

師：紅頭已經(jīng)進(jìn)了牛的肚子里，里面漆黑一片，什么也看不見，你能想象此時(shí)紅頭的感受嗎？生：可能說出它害怕，近乎絕望了。

（3）青頭鼓勵(lì)

做為朋友的青頭此時(shí)又在做什么呢？讀相關(guān)段落，談體會(huì)。在指導(dǎo)感情朗讀中使學(xué)生悟出青頭是在用話語鼓勵(lì)紅頭，給它以信心。青頭的知識(shí)豐富，明白牛吃食的特點(diǎn)，用上這知識(shí)幫助自己的朋友。

“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來!”

假如你就是在牛肚子里的紅頭，聽了青頭的話，你會(huì)怎么想？怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生想象青頭的話產(chǎn)生的作用和結(jié)果，初步感受遇到困難時(shí)，朋友的力量是多么的巨大。

（4）想象對(duì)話 在青頭的幫助下，紅頭死里逃生，這時(shí)他會(huì)對(duì)自己的朋友說些什么呢？

讀了青頭和紅頭的故事，你有什么想法？你想說些什么？讀了它們的故事，你應(yīng)同桌一人當(dāng)青頭，一人當(dāng)紅頭，想象當(dāng)時(shí)的對(duì)話。充分交流后再進(jìn)行全班交流。

三、領(lǐng)悟情感，總結(jié)升華 該怎樣對(duì)待自己的朋友？

一句“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來”。給予我們深刻的啟迪——那是來自朋友最真誠的鼓勵(lì)。

我們?cè)賮黹喿x一篇《咒語》，閱讀提示：默讀后小組合作學(xué)習(xí)，完成閱讀單 第一次寫下咒語時(shí)，你覺得賈佳是個(gè)壞孩子嗎？ 當(dāng)張小強(qiáng)變成小狗后，賈佳后悔嗎? 第二次賈佳寫下咒語時(shí)的心情怎樣？ 你認(rèn)為世界上有這樣的咒語嗎? 那個(gè)看不見的聲音意味著什么？

解除的咒語為什么那么靈，它意味著什么？ 課件

情同手足，血肉相連

心心相印，息息相關(guān)

唇齒相依，唇寒齒亡

榮辱與共，休戚相關(guān) 賈佳看著小強(qiáng)變成小白狗，多么想把它變回人！他想了好多辦法，但最管用的只有一個(gè)——讓自己也變成小狗，好永遠(yuǎn)地陪著他。這句充滿了犧牲與友愛的咒語具有改變一切的最偉大的力量！小組內(nèi)合作閱讀《回聲》，說說你讀懂了什么？

總結(jié)：校園生活五彩斑斕，同學(xué)情誼深似海，只要胸懷寬廣，懂得尊重，人人獻(xiàn)出愛，同學(xué)之間，友誼之花就會(huì)永遠(yuǎn)盛開！

第四篇：《在牛肚子里旅行》教案設(shè)計(jì)

《在牛肚子里旅行》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)漢字，會(huì)寫13個(gè)字，積累“旅行、答應(yīng)”等詞語，掌握“答、應(yīng)、骨、幾”4個(gè)多音字。

2.分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，通過文本及課前搜集的資料了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。

3.在閱讀中感受青頭臨危不懼，對(duì)朋友充滿真摯的情感，懂得在危險(xiǎn)時(shí)刻不慌張，用知識(shí)戰(zhàn)勝困難。教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)漢字，會(huì)寫13個(gè)字，積累“旅行、答應(yīng)”等詞語，掌握“答、應(yīng)、骨、幾”4個(gè)多音字。

2.在閱讀中感受青頭臨危不懼，對(duì)朋友充滿真摯的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

1.通過文本及課前搜集的資料了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。2.在閱讀中感受青頭臨危不懼，對(duì)朋友充滿真摯的情感，懂得在危險(xiǎn)時(shí)刻不慌張，用知識(shí)戰(zhàn)勝困難。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們喜歡外出旅游嗎？哪位同學(xué)可以向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受？

暢聊旅行，感受旅行的快樂。

2.今天我們要認(rèn)識(shí)兩位蟋蟀朋友，一位叫“青頭”，一位叫“紅頭”。有一天，其中一只叫紅頭的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。這是怎么回事呢？我們來一起進(jìn)入課文《在牛肚子里旅行》。

二、初讀課文，整體感知

1.認(rèn)真朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。畫出你覺得感動(dòng)的地方。朗讀要求：

畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，努力把文章讀流利，有感情地朗讀。2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫。

三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

1.小蟋蟀的旅行驚險(xiǎn)而又刺激，下面讓我們跟上小蟋蟀來學(xué)學(xué)生字吧。

出示生字指讀：咱、偷、答、應(yīng)、卷、骨、齒、嚼、吞、胃、悲、咽、幾、淚、瞇。

2.注音領(lǐng)讀。

3.重點(diǎn)認(rèn)讀：答、應(yīng)、骨、幾、卷。3.開火車?yán)首x生字和詞語。出示詞語：

旅行

要好

咱們

草堆

作聲 答應(yīng)

做夢(mèng)

可憐 來得及 救命 拼命

大吃一驚

馬上

消化 當(dāng)然

剛才

知覺

光亮

眼淚 學(xué)生根據(jù)要求朗讀經(jīng)過的詞語。

四、情景朗讀，感知文本

導(dǎo)學(xué)：快來朗讀課文，看一看小蟋蟀在牛肚子里的驚險(xiǎn)旅行吧！1.自由讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：課文講述了兩只小蟋蟀玩捉迷藏，叫“紅頭”的蟋蟀不幸誤入牛肚子里，在牛肚子里做了一次驚險(xiǎn)的“旅行”，最后在同伴的幫助下僥幸逃脫危險(xiǎn)的經(jīng)歷。2.閱讀課文1-7自然段，了解事情發(fā)生的起因。預(yù)設(shè)：

紅頭青頭捉迷藏，紅頭遇險(xiǎn)進(jìn)牛嘴。

3.指導(dǎo)讀好角色的語氣。朋友玩耍時(shí)要讀得歡快，出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)要讀得著急。4.隨文識(shí)字：掌握多音字“答、應(yīng)”的讀音和用法。

5.重點(diǎn)語段朗讀。哪一點(diǎn)寫出了小蟋蟀的處境危險(xiǎn)，你能讀出來嗎？ 預(yù)設(shè)：

朗讀指導(dǎo)第7自然段，抓住關(guān)鍵動(dòng)詞，讀出當(dāng)時(shí)情況的危急。

6.朗讀課文第8—18自然段，了解紅頭歷險(xiǎn)的同時(shí)感受青頭對(duì)朋友的鼓勵(lì)。（1）讀好紅頭和青頭的對(duì)話，讀出好朋友的友情。（2）勾畫青頭的動(dòng)作，讀出青頭的奮不顧身。

7.朗讀在牛肚子里旅行的經(jīng)歷，分別朗讀對(duì)紅頭和青頭的描寫。體會(huì)小蟋蟀的情感。預(yù)設(shè)：

（1）當(dāng)紅頭被大黃牛吃到嘴里時(shí)，讀出危險(xiǎn)的語調(diào)。青頭告訴紅頭躲過牛的牙齒，讀出青頭的急切。

（2）當(dāng)紅頭被吞進(jìn)牛肚子里時(shí)，讀出悲哀。青頭告訴紅頭牛的前三個(gè)胃是貯藏食物的，第四個(gè)胃是管消化的，讀出青頭對(duì)好朋友的鼓勵(lì)。

（3）當(dāng)紅頭感到悲哀沮喪時(shí)，讀出紅頭的害怕。青頭鼓勵(lì)紅頭是勇敢的蟋蟀，一定能出來，讀出安慰、鼓勵(lì)的語氣。

（4）當(dāng)紅頭重新回到牛嘴里，但已經(jīng)不能動(dòng)彈時(shí)，讀出紅頭的筋疲力盡。青頭爬到牛鼻子上，在牛鼻孔里蹭來蹭去，讀出青頭奮勇相救的勇敢。

8.同桌演一演這個(gè)關(guān)于友情的故事，要演出紅頭處境的危險(xiǎn)和青頭的幫助鼓勵(lì)。9.讀好故事的結(jié)局，讀出好朋友歷經(jīng)劫難后重逢的開心。預(yù)設(shè)：當(dāng)紅頭流著淚感謝青頭時(shí)，讀出它的感動(dòng)。青頭笑瞇瞇地開導(dǎo)紅頭不要哭，就算在牛肚子里做了一次旅行，讀出它的幽默。

五、學(xué)寫生字

課文同學(xué)們讀得真流利，現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。我們?cè)跁鴮憰r(shí)一定認(rèn)真寫，請(qǐng)拿起你的鋼筆跟老師一起寫字吧！

強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫規(guī)范：小組成員比一比，看誰的坐姿最正確，書法最漂亮，寫得最快速。

出示書寫要求：規(guī)范、端正、整潔。

1.出示生字：旅、咱、憐、救、命、拼、掃、胃、管、剛、流、淚、算。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“旅”和“旋”的區(qū)別；注意“算”的中間是“目”。4.學(xué)生臨寫生字，教師巡回指導(dǎo)。

六、鞏固練習(xí)

1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《牛肚子里的旅行》”，一起來闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

第二課時(shí)

一、溫故知新

1.讀詞語，尋找詞語中的多音字。

出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，找一找這些詞語中的多音字。預(yù)設(shè)：答、應(yīng)、骨、幾、卷。2.看拼音寫詞語。

出示拼音，學(xué)習(xí)寫詞語。小組評(píng)價(jià)書寫情況。3.科普知識(shí)。

牛的胃由4個(gè)胃室組成，即瘤胃、網(wǎng)胃、瓣胃和皺胃。飼料按順序流經(jīng)這4個(gè)胃室，其中一部分在進(jìn)入瓣胃前返回到口腔內(nèi)再咀嚼。這4個(gè)胃室并非連成一條直線，而是相互交錯(cuò)存在。

二、開心游戲

閱讀課文1-7自然段，說一說課文使用什么描寫使你感受到了這對(duì)好朋友的開心快樂。

1.找出語言描寫，讀一讀，感受兩只小蟋蟀的快樂游戲、友好相處。2.找出動(dòng)作描寫，感受小蟋蟀捉迷藏的天真活潑。3.找一找紅頭的心理描寫，感受紅頭躲藏時(shí)的心理。

理解作者通過多種描寫方法表現(xiàn)紅頭和青頭是好朋友的手法。

三、非常歷險(xiǎn)

1.這對(duì)開心玩耍的好朋友一起經(jīng)歷了一次怎樣的冒險(xiǎn)？ 紅頭被大黃牛卷到嘴里了?? 學(xué)生自由表達(dá)，感知內(nèi)容。

2.默讀課文第7—18自然段，從文中畫出說明紅頭所在地點(diǎn)的語句。紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？ 學(xué)生按照地點(diǎn)提示說一說。預(yù)設(shè)：

圖片展示。

紅頭在牛肚子里旅行的路線是：嘴→肚子→第一個(gè)胃→第二個(gè)胃→嘴。3.紅頭被吞掉后，青頭是怎樣做的？說一說最讓你感動(dòng)的地方。預(yù)設(shè)：

（1）青頭不顧被牛尾巴掃下來的疼痛，繼續(xù)跳到牛身上和紅頭說話。（2）紅頭在牛胃里快要絕望的時(shí)候，青頭一直安慰它。（3）紅頭返回牛嘴時(shí)，青頭勇敢地爬到牛鼻子里蹭，使牛打噴嚏，救下了紅頭。4.賞讀自己最感動(dòng)的地方，抓住關(guān)鍵詞說一說自己的感動(dòng)。

（1）青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去??” 預(yù)設(shè)：從“蹦”“摔”“一骨碌爬起來”“喊”等詞語中體會(huì)青頭臨危不亂、和青頭與紅頭的真摯感情。（2）“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的。”“謝謝你！”紅頭的聲音小得幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。預(yù)設(shè)：從“一定能出來”“咬著牙”等詞語感受這對(duì)好朋友相互鼓勵(lì)、永不放棄的精神。

（3）這時(shí)，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。預(yù)設(shè)：對(duì)一只蟋蟀來說，這得需要多大的勇氣?。∵@種不顧自己的安危救助朋友的行為真讓人感動(dòng)！

四、完美結(jié)局

1.用自己的話說一說這對(duì)好朋友見面時(shí)的情景。出示句子：

紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚：“謝謝你??” 青頭笑瞇瞇地說：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！” 2.師問：兩只蟋蟀一哭一笑讓你體會(huì)到什么？ 學(xué)生自由談體會(huì)。

五、我的思考

紅頭為什么能夠脫險(xiǎn)？關(guān)鍵因素是什么？ 1.自己的堅(jiān)持。

2.好朋友青頭的幫助。

青頭是用什么幫助紅頭的？（1）知識(shí)豐富，方法正確。（2）安慰鼓勵(lì)，永不放棄。（3）堅(jiān)強(qiáng)勇敢，及時(shí)出手。

六、大家交流

1.有一個(gè)成語“吃一塹，長(zhǎng)一智”，你知道它是什么意思嗎？ 學(xué)生自由表達(dá)。

預(yù)設(shè)：受到一次挫折，便得到一次教訓(xùn)，增長(zhǎng)一分才智。是經(jīng)過失敗取得教訓(xùn)的道理。

2.經(jīng)歷這次危險(xiǎn)以后，青頭和紅頭會(huì)有怎樣的變化呢？

七、課堂總結(jié)

在青頭的幫助和鼓勵(lì)下，紅頭驚險(xiǎn)地完成了在牛肚子里的旅行，這是多么值得慶幸?。≌乔囝^的臨危不懼，對(duì)朋友真誠的關(guān)心，以及靈活應(yīng)用了所學(xué)知識(shí)解救了自己的朋友！

八、布置作業(yè)

1.把這個(gè)故事講給家人聽一聽，同時(shí)跟家人分享自己這節(jié)課的收獲。2.積累相關(guān)的格言，抄到積累本上。知識(shí)就是力量。

竭誠相助親密無間，乃友誼之最高境界。勇敢里面有天才、力量和魔法。

九、鞏固練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練-《在牛肚子里旅行》”，一起來闖關(guān)吧！

第五篇：27 在牛肚子里旅行 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)本課生字，積累詞匯。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫字 教學(xué)難點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

你喜歡旅行嗎？你到過哪里旅行？今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣又驚險(xiǎn)的故事。板書課題。

二、新授

（一）初讀課文，整體感知。

1．聽課文錄音朗讀。思考：故事主要講了什么內(nèi)容？ 2．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順。3．同桌對(duì)讀，互相檢查讀書效果。

4．討論交流：通過讀課文，你知道了什么？ 5．課文中的哪些地方使你感觸最深？再讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)生字新詞。1．自學(xué)生字詞，記住字音、字形，了解字義、詞義。2．認(rèn)讀生字詞，交流生字的識(shí)記方法，檢查自學(xué)情況。

3．指導(dǎo)寫字。相機(jī)指導(dǎo)：用“換一換”的方法可以記住“堆、憐、吞、瞇”四個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：旅，右邊部分共六筆，第三筆是“撇”，第四筆是“豎提”，不要將這兩筆合為一筆。胃：上下結(jié)構(gòu)，下部“月”的第一筆寫成“豎”。

4．將自己從本課中積累的詞語寫入“我的詞語庫”。

（三）再讀課文。

要求：讀正確、流利、有感情。

三、練習(xí)

1．根據(jù)提示寫出第7節(jié)和第11節(jié)的主要內(nèi)容。

第7節(jié)寫紅頭和草一起被__________________________________。第11節(jié)寫青頭大聲告訴紅頭要_____________________________。2.查字典，填寫。

查加點(diǎn)的字

讀音

大寫字母

字義

可憐

_________ _________ ____________________________________ 旅行

_________ _________ ____________________________________

四、總結(jié)

當(dāng)紅頭被牛吃到嘴里的時(shí)候，它害怕極了，還是青頭，不離不棄，繼續(xù)鼓勵(lì)它。紅頭在青頭的幫助下脫離了險(xiǎn)境。課文通過它們的對(duì)話，把故事寫得一波三折，生動(dòng)而又有趣。

五、作業(yè) 1．朗讀課文。2．抄寫生字詞。

六、板書

在牛肚子里旅行

青頭——

紅頭——