第一篇：發(fā)揮電教媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用

發(fā)揮電教媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用

中、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容主要包括唱歌教學(xué)，讀普知識(shí)，欣賞教學(xué)和綜合訓(xùn)練等內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，作為一名專業(yè)音樂(lè)教師應(yīng)高度重視唱歌教學(xué)，并以其為主要教學(xué)內(nèi)容，此外，還應(yīng)圍繞著唱歌教學(xué)來(lái)進(jìn)行讀譜知識(shí)、綜合訓(xùn)練和欣賞的教學(xué)。為了更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，還必須充分發(fā)揮電教媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用，這樣更能提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果更佳。

一、能準(zhǔn)確表現(xiàn)體裁和音色 法國(guó)一位著名演員曾說(shuō)：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上舞臺(tái)上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動(dòng)人?！庇纱丝磥?lái)，音樂(lè)教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要，因?yàn)橐魳?lè)是聲音的藝術(shù)。以唱歌為例，像《中國(guó)，中國(guó)，鮮紅的太陽(yáng)永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂(lè)頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個(gè)人范唱，是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨(dú)唱又分為童聲獨(dú)唱、女聲獨(dú)唱和男聲獨(dú)唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂(lè)教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學(xué)錄音帶，因?yàn)橹挥兴拍軠?zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)形象。

二、能深化德育和美育

音樂(lè)是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)的根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂(lè)教學(xué)最重要的任務(wù)。因此，教師在向?qū)W生傳授樂(lè)理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。作為美育手段之一的音樂(lè)教育，它對(duì)于陶冶情操、品行修養(yǎng)，樹立正確的審美觀起到獨(dú)特的作用，教師應(yīng)緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂(lè)要素所塑造的形象，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌（樂(lè)）曲意境，抒發(fā)美好的情感。讓學(xué)生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德。如在唱歌教學(xué)中，電教媒體能夠生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動(dòng)場(chǎng)景??具有豐富的美育因素，對(duì)深化音樂(lè)教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。

（一）教育功能。音樂(lè)教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂(lè)欣賞教學(xué)，根據(jù)歌詞等內(nèi)容，雖然可以通過(guò)說(shuō)教對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠(yuǎn)不及設(shè)計(jì)繪制投影片后來(lái)演示教學(xué)內(nèi)容及用錄像來(lái)指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。如欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌，除制作、演示《鐵蹄下的歌女》的投影片外，我還給學(xué)生放映了當(dāng)今“舞臺(tái)上的歌星”的錄像畫面。在畫面的對(duì)比下，讓學(xué)生感受到：同是歌女，因處在兩個(gè)不同的社會(huì)，因而是兩種截然不同的境況，使學(xué)生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的民族自尊感，受到了一次深刻的愛國(guó)主義教育。在學(xué)唱《國(guó)歌》時(shí)，除了讓學(xué)生了解它的歌詞意義、時(shí)代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中號(hào)角式的呼喊，再三強(qiáng)調(diào)的“前進(jìn)”，后半起的急切吶喊及三連音的運(yùn)用等音樂(lè)本身的特點(diǎn)，既準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲，又激起對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛之情，進(jìn)而樹立時(shí)代責(zé)任感。同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)嚴(yán)肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁，寓理于情、情理交融。

（二）感染功能。它包括愉悅感染和悲涼感染等，指的是歌曲的內(nèi)容通過(guò)電教媒體再現(xiàn)情景后，學(xué)生的情感受到激發(fā)而產(chǎn)生的共鳴。比如教《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》這首歌，在幻燈映出的“青山、白云、河水、梯田、果樹、松柏、麥浪”背景下，然后播放歌曲的演唱錄音，這樣把學(xué)生置身于一個(gè)有聲有色有情有景的藝術(shù)氛圍里，使學(xué)生的情緒受到感染，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生熱愛歌中的家鄉(xiāng)和我們自己的家鄉(xiāng)的思想感情。

（三）美感功能。美是客觀存在的。音樂(lè)除了聲音的美之外，形式美也是至關(guān)重要的，因?yàn)樗鼙蝗说母泄偎邮?。如洗星海的《黃河大合唱》的第七首——《保衛(wèi)黃河》，通過(guò)放映演唱錄像，使學(xué)生從形象色彩、音樂(lè)旋律等視覺(jué)和聽覺(jué)方面，身臨其境地強(qiáng)烈地感受到了磅礴的氣勢(shì)美和中國(guó)人民奮起斗爭(zhēng)的英雄形象美，從心靈深處接受了美的教育，美的熏陶，進(jìn)而熱愛美、追求美，就會(huì)更加熱愛黨、熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛生活，并為這種美好的生活和未來(lái)而奮斗。

三、能開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)

在中小學(xué)音樂(lè)教材中，音樂(lè)欣賞約占每學(xué)期總時(shí)數(shù)的25%，這是一個(gè)不小的比例。它涉及到器樂(lè)欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂(lè)器欣賞中，又涉及到民族管弦樂(lè)和西洋交響樂(lè)等；在民族樂(lè)器合奏中，又涉及到絲竹樂(lè)和吹打樂(lè)等5個(gè)主要樂(lè)種，在樂(lè)曲中，還涉及到古今中外幾十種樂(lè)器的音樂(lè)等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學(xué)錄像帶。通過(guò)錄像，學(xué)生可以把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢(shì)，音樂(lè)的情感形象，樂(lè)器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。如在欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第五場(chǎng)中楊子榮的一段《迎來(lái)春色換人間》的唱腔和其它組合片斷的過(guò)程中，我緊隨畫面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，使學(xué)生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，又獲得了美好的藝術(shù)享受。因此，教學(xué)錄像帶是進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)最有效的電教媒體。

四、能提高教學(xué)效果和質(zhì)量

音樂(lè)教學(xué)同其它學(xué)科的教學(xué)一樣也有板書設(shè)計(jì)和適量的習(xí)題。我們?nèi)绻堰@些內(nèi)容在備課時(shí)與在明膠片上，就可以減少課堂上板書的時(shí)間，增大教學(xué)容量，完成更多的教學(xué)任務(wù)。我在教《荊州花鼓戲四大主腔的欣賞與聽辨》時(shí)，由于先把四大主腔的音樂(lè)特點(diǎn)和情感特點(diǎn)分別制成了四張投影片，因此在課堂上為學(xué)生的欣賞與聽辨贏得了時(shí)間，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這里需要說(shuō)明的是，教師在使用電教媒體時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，從不同的角度靈活運(yùn)用幻燈、投影和錄音錄像等。這些媒體的使用，或獨(dú)此一種，或二者兼有，或三者兼之，同時(shí)還要設(shè)計(jì)好使用媒體的時(shí)間、順序和次數(shù)。使用的時(shí)間合理，能與教學(xué)內(nèi)容銜接自然，不留痕跡，尤其是錄像的合理放映，能使學(xué)生獲得“人在畫中游”的效果，使用的順序合理，可使學(xué)生獲得層次分明、生動(dòng)完整的印象，從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶。使用的次數(shù)合理，可使學(xué)生獲得鮮明深刻的印象，增強(qiáng)教學(xué)效果。由于電教媒體聲畫并茂，視聽結(jié)合，通過(guò)情景再現(xiàn)，能激發(fā)情緒，豐富情感，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，因此，能提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

五、能豐富想象，激發(fā)寫作興趣

人的想象靠什么去激發(fā)？靠語(yǔ)言、靠情景。而在教學(xué)中，情景的再現(xiàn)是通過(guò)電教媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)的。不使用電教，就很難直觀地再現(xiàn)情景，沒(méi)有情景，就不能激發(fā)學(xué)生更豐富的想象。如在欣賞民族器樂(lè)合奏曲《春江花月夜》時(shí)，我根據(jù)樂(lè)曲內(nèi)容，把它制成“江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、澗瀾拍巖、矣乃歸舟”八幅燈片，學(xué)生在欣賞時(shí)，既有聽的，又有看的，情致盎然。賞畢，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家在小學(xué)時(shí)寫過(guò)看圖作文，今天，大家能否試一試聽音樂(lè)作文呢？”當(dāng)我再次播放錄音時(shí)，同學(xué)們紛紛拿起了筆。一位學(xué)生曾寫下這樣一段不錯(cuò)文字：“從那典雅委婉、恬靜柔美的樂(lè)聲中，我仿佛聽到了那沉沉隆隆的暮鼓、悠悠揚(yáng)揚(yáng)的漁歌和江水激岸的回響；從那一幅幅清麗淡雅、神奇遼闊的畫面中，我仿佛看到了那明月晚浴后跳出江面時(shí)的盈盈笑臉，江風(fēng)輕吻微波時(shí)的柔情蜜意，白帆飄飄蕩蕩的怡然，櫓槳?jiǎng)濋_浪花的瀟灑，花影頻搖的舞姿，水天一色的和諧，歸舟遠(yuǎn)去的幽靜和滿款魚蝦的快樂(lè)。此時(shí)此刻，我完全置身于云河仙境之中了，獲得了不出校園而餐水鄉(xiāng)秀，身居教室而醇花月之境的藝術(shù)享受。真是聽之心曠神怡，觀之賞心悅目，想之回味無(wú)窮”。從這里可以看出音樂(lè)在激發(fā)寫作興趣中發(fā)揮了很大的作用。

電教媒體在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中的作用

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-、現(xiàn)代教師大部分具備操作電教媒體的能力?，F(xiàn)代教育對(duì)教師素質(zhì)有很高的要求，現(xiàn)在的教師，尤其是年輕教師，經(jīng)過(guò)各方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，都具備了操作電教設(shè)備的能力，對(duì)電教設(shè)備能夠正確的使用，并能自己制作一些教學(xué)用課件，如：投影片、錄象、動(dòng)畫等。這為普及電化教育提供了有利的條件。

二、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,我們將幻燈、投影、錄像以及音響等電教媒體相結(jié)合，運(yùn)用到歌唱、音樂(lè)欣賞及節(jié)奏活動(dòng)中，幫助學(xué)生熟悉歌詞，理解樂(lè)曲性質(zhì)和內(nèi)容，感知音樂(lè)的節(jié)奏和力度等，并創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛好。收到了很好的教學(xué)效果.(一)、利用投影將歌詞內(nèi)容直觀化。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字少，直接讀記歌詞有很大的困難。如：歌詞--太陽(yáng)天空照，花兒對(duì)我笑，小鳥說(shuō)：早早早，你為什么背上小書包。我去上學(xué)校，天天不遲到，愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為人民立功勞。教師根據(jù)歌詞內(nèi)容，將太陽(yáng)、花兒、小鳥、小朋友、學(xué)校組合的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生看圖片理解記憶歌詞。就收到了很好的效果，以前一節(jié)課都記不住的歌詞，現(xiàn)在用半節(jié)課就能記下來(lái)了。(二)、利用可視圖片將音樂(lè)內(nèi)容直觀化。學(xué)生以前聽音樂(lè)，就是聽個(gè)熱鬧，對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容一點(diǎn)也不理解。如果在播放音樂(lè)的同時(shí)，提供給學(xué)生相關(guān)的圖片，二者結(jié)合，就會(huì)使學(xué)生易于理解。如：欣賞《快樂(lè)的一天》在音樂(lè)播放的同時(shí)，教師為學(xué)生提供音樂(lè)內(nèi)容所表現(xiàn)的圖片--早早起、上學(xué)了、上課、課間活動(dòng)、好好睡。音樂(lè)是抽象的，但在圖片的表現(xiàn)下就變的直觀起來(lái)了，很多的樂(lè)曲欣賞都可以采取這種方式幫助學(xué)生理解音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容。

（三）、利用錄象、VCD將音樂(lè)游戲、舞蹈直觀化。低年級(jí)學(xué)生對(duì)教師語(yǔ)言的理解能力也是很有限度的，教師講解舞蹈動(dòng)作，學(xué)生在下邊基本上都是不知所措。如果先讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作先有了感知，效果就不一樣了。如：在教學(xué)《閃爍的小星》一課的舞蹈動(dòng)作時(shí)，先播放舞蹈動(dòng)作錄象，使學(xué)生對(duì)與音樂(lè)同步的舞蹈動(dòng)作先有了具體的形象感知，然后通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生學(xué)的即快又好，同時(shí)也給教師省了不少做示范的力氣，也增強(qiáng)了動(dòng)作的準(zhǔn)確性，對(duì)于不善舞蹈的教師來(lái)說(shuō)，更是幫了大忙。

（四）、化解音樂(lè)教育的難點(diǎn)，利用錄音幫助學(xué)生理解歌曲特點(diǎn)及情感。每首樂(lè)曲都有它獨(dú)自的特點(diǎn)及情感，教師的范唱及講解都有一定的局限性。原唱錄音能幫助解決這個(gè)問(wèn)題。如：節(jié)奏的快慢、樂(lè)曲的特點(diǎn)（聲音是歡快、是舒緩、是柔美、是詼諧??），范唱帶對(duì)學(xué)生的演唱起到直接指導(dǎo)作用。音樂(lè)教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要，因?yàn)橐魳?lè)是聲音的藝術(shù)。以唱歌為例，象《中國(guó)，中國(guó)，鮮紅的太陽(yáng)永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂(lè)頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個(gè)人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨(dú)唱又分為童聲獨(dú)唱、女聲獨(dú)唱和男聲獨(dú)唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂(lè)教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學(xué)錄音帶，因?yàn)橹挥兴拍軠?zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)形象。

（五）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和主動(dòng)性。加強(qiáng)欣賞，聆聽不同國(guó)家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂(lè)曲或樂(lè)曲片段，感受不同的風(fēng)格，感受音樂(lè)的強(qiáng)大表現(xiàn)力，激發(fā)聽賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。在中小學(xué)音樂(lè)教材中，音樂(lè)欣賞約占每學(xué)期總時(shí)數(shù)的２５％，這是一個(gè)不小的比例。它涉及到器樂(lè)欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂(lè)器欣賞中，又涉及到民族管弦樂(lè)和西洋交響樂(lè)等；在民族樂(lè)器合奏中，又涉及到絲竹樂(lè)和吹打樂(lè)等５個(gè)主要樂(lè)種，在樂(lè)曲中，還涉及到古今中外幾十種樂(lè)器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學(xué)錄像帶。通過(guò)錄像，學(xué)生可以把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢(shì)，音樂(lè)的情感形象，樂(lè)器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。如在欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第五場(chǎng)中楊子榮的一段《迎來(lái)春色換人間》的唱腔和其它組合片斷的過(guò)程中，我緊隨畫面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，使學(xué)生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，又獲得了美好的藝術(shù)享受。因此，教學(xué)錄像帶是進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)最有效的電教媒體。

（六）、進(jìn)一步挖掘電教媒體的內(nèi)在潛力，促進(jìn)其在音樂(lè)教育活動(dòng)中的優(yōu)化作用。創(chuàng)造是現(xiàn)代教育的主題，是學(xué)生發(fā)揮想象力和思維潛能的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。我們的教學(xué)目標(biāo)上就有（能夠?qū)⒊烧Z(yǔ)、短句、詩(shī)歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。能夠在唱歌或聆聽音樂(lè)是即興地做動(dòng)作。能夠用課堂樂(lè)器或其他音源即興配合音樂(lè)故事和音樂(lè)游戲。能夠運(yùn)用線條、色塊、圖形，記錄聲音或音樂(lè)。能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器或其他音源，創(chuàng)作1—2小節(jié)節(jié)奏或旋律。）的要求。因此，利用多種方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是音樂(lè)教育的重要內(nèi)容之一。如：聽音樂(lè)，用線條、色塊、圖形記錄；聽音樂(lè)，即興創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作；看圖片，為圖片配聲音；看舞蹈，說(shuō)出可以用哪首歌曲為舞蹈伴奏。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，我們學(xué)生的創(chuàng)作能力有了很大的提高，每次上課，一提到自由創(chuàng)作，他們都是興致勃勃，創(chuàng)作的作品也是豐富多彩，一段樂(lè)曲，由學(xué)生創(chuàng)作出的舞蹈就能有很多種。學(xué)生們對(duì)自己的創(chuàng)作也是充滿了信心，表演起來(lái)是興高采烈，其他的學(xué)生也從中收獲了很多，學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作的記憶也比教師教的要深刻。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)作品的能力，這是以后音樂(lè)教育發(fā)展的方向。(七)、音樂(lè)能深化德育和美育

音樂(lè)是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)的根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂(lè)教學(xué)最重要的任務(wù)。因此，教師在向?qū)W生傳授樂(lè)理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學(xué)中，電教媒體能夠生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動(dòng)場(chǎng)景??具有豐富的美育因素，對(duì)深化音樂(lè)教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。音樂(lè)教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂(lè)欣賞教學(xué)，根據(jù)歌詞等內(nèi)容，雖然可以通過(guò)說(shuō)教對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠(yuǎn)不及設(shè)計(jì)繪制投影片后來(lái)演示教學(xué)內(nèi)容及用錄像來(lái)指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。如：《咱們從小講禮貌》學(xué)生們?cè)谟^看錄象的過(guò)程中，理解了文明禮貌的真正含義與做法，比起教師的說(shuō)教來(lái)，要深刻的多。

（八）、音樂(lè)教育與社會(huì)生活是密不可分的。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從各種途徑獲得音樂(lè)知識(shí)。廣播、電視、磁帶、CD等傳媒都是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的途徑，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己使用這些媒體來(lái)學(xué)習(xí)。因?yàn)楝F(xiàn)在這些媒體，已經(jīng)普及到了每個(gè)家庭中去，是一項(xiàng)重要的教育資源，如果學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下正確使用，那比起課堂來(lái)，將是又一片廣闊的天空。

三、當(dāng)前音樂(lè)教育中使用電教媒體存在的問(wèn)題

（一）、存在電教設(shè)施浪費(fèi)的問(wèn)題。有的學(xué)校，電教設(shè)備齊全，但得不到恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，領(lǐng)導(dǎo)和教師不夠重視，設(shè)備在角落里存放，不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（二）、部分教師的素質(zhì)急需提高。一些老教師還滯留在80年代的教學(xué)水平上，對(duì)現(xiàn)代教育的認(rèn)識(shí)不夠，他們對(duì)電教媒體的使用情況是表面上的敷衍，沒(méi)有落到實(shí)處。

（三）、電教媒體的使用存在硬件和軟件不配套的問(wèn)題。很多教師都反映，缺少電教資料，自己動(dòng)手制作的數(shù)量太少，也太費(fèi)工夫與材料，希望教育部門能盡早多提供教育用的軟件。

第二篇：發(fā)揮電教媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用

發(fā)揮電教媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用

一、仍準(zhǔn)確表現(xiàn)體裁和音色

法國(guó)一位著名演員曾說(shuō)：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上舞臺(tái)上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動(dòng)人?！庇纱丝磥?lái)，音樂(lè)教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要，因?yàn)橐魳?lè)是聲音的藝術(shù)。以唱歌為例，象《中國(guó)，中國(guó)，鮮紅的太陽(yáng)永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂(lè)頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個(gè)人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨(dú)唱又分為童聲獨(dú)唱、女聲獨(dú)唱和男聲獨(dú)唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂(lè)教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學(xué)錄音帶，因?yàn)橹挥兴拍軠?zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)形象。

二、能深化德育和美育

音樂(lè)是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)的根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂(lè)教學(xué)最重要的任務(wù)。因此，教師在向?qū)W生傳授樂(lè)理知識(shí)，’培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學(xué)中，電教媒體能夠生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動(dòng)場(chǎng)景……具有豐富的美育因素，對(duì)深化音樂(lè)教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。

（一）教育功能。音樂(lè)教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂(lè)欣賞教學(xué)，根據(jù)歌詞等內(nèi)容，雖然可以通過(guò)說(shuō)教對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠(yuǎn)不及設(shè)計(jì)繪制投影片后來(lái)演示教學(xué)內(nèi)容及用錄像來(lái)指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。如欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌，除制作、演示《鐵蹄下的歌女》的投影片外，我還給學(xué)生放映了當(dāng)今“舞臺(tái)上的歌星”的錄像畫面。在畫面的對(duì)比下，讓學(xué)生感受到：同是歌女，因處在兩個(gè)不同的社會(huì)，因而是兩種截然不同的境況，使學(xué)生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的民族自尊感，受到了一次深刻的愛國(guó)主義教育。

（二）感染功能。它包括愉悅感染和悲涼感染等，指的是歌曲的內(nèi)容通過(guò)電教媒體再現(xiàn)情景后，學(xué)生的情感受到激發(fā)而產(chǎn)生的共鳴。比如教《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》這首歌，在幻燈映出的“青山、白云、河水、梯田、果樹、松柏、麥浪”背景下，然后播放歌曲的演唱錄音，這樣把學(xué)生置身于一個(gè)有聲有色有情有景的藝術(shù)氛圍里，使學(xué)生的情緒受到感染，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生熱愛歌中的家鄉(xiāng)和我們自己的家鄉(xiāng)的思想感情。

（三）美感功能。美是客觀存在的。音樂(lè)除了聲音的美之外，形式美也是至關(guān)重要的，因?yàn)樗鼙蝗说母泄偎邮堋Ｈ缦葱呛５摹饵S河大合唱》的第七首──《保衛(wèi)黃河》，通過(guò)放映演唱錄像，使學(xué)生從形象色彩、音樂(lè)旋律等視覺(jué)和聽覺(jué)方面，身臨其境地強(qiáng)烈地感受到了磅礴的氣勢(shì)美和中國(guó)人民奮起斗爭(zhēng)的英雄形象美，從心靈深處接受了美的教育，美的熏陶，進(jìn)而熱愛美、追求美，就會(huì)更加熱愛黨、熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛生活，并為這種美好的生活和未來(lái)而奮斗。

三、能開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)

在中小學(xué)音樂(lè)教材中，音樂(lè)欣賞約占每學(xué)期總時(shí)數(shù)的２５％，這是一個(gè)不小的比例。它涉及到器樂(lè)欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂(lè)器欣賞中，又涉及到民族管弦樂(lè)和西洋交響樂(lè)等；在民族樂(lè)器合奏中，又涉及到絲竹樂(lè)和吹打樂(lè)等５個(gè)主要樂(lè)種，在樂(lè)曲中，還涉及到古今中外幾十種樂(lè)器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學(xué)錄像帶。通過(guò)錄像，學(xué)生可以把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢(shì)，音樂(lè)的情感形象，樂(lè)器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。如在欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第五場(chǎng)中楊子榮的一段《迎來(lái)春色換人間》的唱腔和其它組合片斷的過(guò)程中，我緊隨畫面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，使學(xué)生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，又獲得了美好的藝術(shù)享受。因此，教學(xué)錄像帶是進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)最有效的電教媒體。

四、能提高教學(xué)效罕和質(zhì)量

音樂(lè)教學(xué)同其它學(xué)科的教學(xué)一樣也有板書設(shè)計(jì)和適量的習(xí)題。我們?nèi)绻堰@些內(nèi)容在備課時(shí)寫在明膠片上，就可以減少課堂上板書的時(shí)間，增大教學(xué)容量，完成更多的教學(xué)任務(wù)。我在教《荊州花鼓戲四大主腔的欣賞與聽辨》時(shí)，由于先把四大主腔的音樂(lè)特點(diǎn)和情感特點(diǎn)分別制成了四張投影片，因此在課堂上為學(xué)生的欣賞與聽辨贏得了時(shí)間，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這里需要說(shuō)明的是，教師在使用電教媒體時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，從不同的角度靈活運(yùn)用幻燈、投影和錄音錄像等。這些媒體的使用，或獨(dú)此一種，或二者兼有，或三者兼之，同時(shí)還要設(shè)計(jì)好使用媒體的時(shí)間、順序和次數(shù)。使用的時(shí)間合理，能與教學(xué)內(nèi)容銜接自然，不留痕跡，尤其是錄像的合理放映，能使學(xué)生獲得“人在畫中游”的效果，使用的順序合理，可使學(xué)生獲得層次分明、生動(dòng)完整的印象，從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶。使用的次數(shù)合理，可使學(xué)生獲得鮮明深刻的印象，增強(qiáng)教學(xué)效果。由于電教媒體聲畫并茂，視聽結(jié)合，通過(guò)情景再現(xiàn)，能激發(fā)情緒，豐富情感，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，因此，能提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

五、能豐富想象，激發(fā)寫作興趣

人的想象靠什么去激發(fā)？靠語(yǔ)言、靠情景。而在教學(xué)中，情景的再現(xiàn)是通過(guò)電教媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)的。不使用電教，就很難直觀地再現(xiàn)情景，沒(méi)有情景，就不能激發(fā)學(xué)生更豐富的想象。如在欣賞民族器樂(lè)合奏曲《春江花月夜》時(shí)，我根據(jù)樂(lè)曲內(nèi)容，把它制成“江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、澗瀾拍巖、矣乃歸舟”八幅燈片，學(xué)生在欣賞時(shí)，既有聽的，又有看的，情致盎然。賞畢，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家在小學(xué)時(shí)寫過(guò)看圖作文，今天，大家能否試一試聽音樂(lè)作文呢？”當(dāng)我再次播放錄音時(shí)，同學(xué)們紛紛拿起了筆。一位學(xué)生曾寫下這樣一段不錯(cuò)的文字：“從那典雅委婉、恬靜柔美的樂(lè)聲中，我仿佛聽到了那沉沉隆隆的暮鼓、悠悠揚(yáng)揚(yáng)的漁歌和江水激岸的回響；從那一幅幅清麗淡雅、神奇遼闊的畫面中，我仿佛看到了那明月晚浴后跳出江面時(shí)的盈盈笑臉，江風(fēng)輕吻微波時(shí)的柔情蜜意，白帆飄飄蕩蕩的怡然，櫓槳?jiǎng)濋_浪花的瀟灑，花影頻搖的舞姿，水天一色的和諧，歸舟遠(yuǎn)去的幽靜和滿款魚蝦的快樂(lè)。此時(shí)此刻，我完全置身于云河仙境之中了，獲得了不出校園而餐水鄉(xiāng)之秀，身居教室而醇花月之境的藝術(shù)享受。真是聽之心曠神怡，觀之賞心悅目，想之回味無(wú)窮”。從這里可以看出音樂(lè)在激發(fā)寫作興趣中發(fā)揮了很大的作用。

第三篇：電教媒體在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中的作用_音樂(lè)論文

電教媒體在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中的作用指導(dǎo)老師：職稱：作者：程建單位：房山區(qū)張坊中心校職務(wù)：教師班級(jí)：北京教育學(xué)院2001級(jí)學(xué)校教育專業(yè)本科班（房山成教）職稱：小學(xué)一級(jí)電教媒體在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中的作用程 建音樂(lè)是通過(guò)有組織的聲音所形成的藝術(shù)形象，表現(xiàn)人們的思想感情，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)。主要通過(guò)表演使接受者感受音樂(lè)的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達(dá)到審美的目的。小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)是以小學(xué)生為主體，以適合少年兒童的音樂(lè)為客體，通過(guò)教師指導(dǎo)和設(shè)計(jì)的活動(dòng)使主客體相互作用的一種教育活動(dòng)，也就是教師通過(guò)特定的手段使學(xué)生與音樂(lè)相互作用，從而讓學(xué)生感受美，欣賞美，創(chuàng)造美，其實(shí)質(zhì)即為審美教育。傳統(tǒng)的音樂(lè)教育活動(dòng)僅停留在對(duì)學(xué)生聽覺(jué)的作用上，而忽視了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維方式是以具體形象思維為主的，音樂(lè)形象又是不易直接感知的抽象形象，因此給小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教育活動(dòng)增加了很大的難度，影響了音樂(lè)教育的質(zhì)量。如何改變這種現(xiàn)狀，形成怎樣的趨向意境，要解決以上這些問(wèn)題，現(xiàn)代化的教育媒體是最佳的選擇。電教媒體由硬件和軟件兩部分構(gòu)成。硬件指與傳遞教育信息相聯(lián)系的各種教學(xué)機(jī)器，如幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、電影機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、電子計(jì)算機(jī)等。軟件是已錄制的，承載了教育信息的幻燈片、投影片、錄音帶、電影片、錄像帶、CAI課件等。小學(xué)低年級(jí)是指小學(xué)一、二年級(jí)。有其特定的教學(xué)目標(biāo)。（詳見附表：低年級(jí)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)）這些目標(biāo)決定了，在小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)教育過(guò)程中充分而又適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，利用多媒體具有聲音、圖像、色彩、動(dòng)畫諸多特點(diǎn)這一優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的強(qiáng)烈興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中輕松掌握知識(shí)，受到藝術(shù)美的感染，不斷提高他們的音樂(lè)素質(zhì)。提高小學(xué)生學(xué)生感受美，欣賞美，創(chuàng)造美的能力。提高學(xué)生音樂(lè)活動(dòng)的質(zhì)量。

一、從理論上與現(xiàn)在的條件上來(lái)看：(一)、近年來(lái)，音樂(lè)教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展，教學(xué)條件得到不斷改善，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備被廣泛使用，普及電化教育是必然趨勢(shì)?，F(xiàn)在我們北京市的各中小學(xué)、幼兒園電教設(shè)備齊全，所有教師都正在實(shí)踐中不斷的探索電教媒體的應(yīng)用。

（二）、低年級(jí)學(xué)生思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始發(fā)展，但仍帶有很大的具體性。他們直接感知到的具體生動(dòng)的形象，容易成為學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和需要，形成學(xué)習(xí)音樂(lè)的內(nèi)在動(dòng)力。

（三）、根據(jù)學(xué)生生理發(fā)展特點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生是多種感官綜合運(yùn)用的時(shí)期，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，只有采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，把視、聽等多種感官綜合運(yùn)用，發(fā)掘其內(nèi)在的潛力，才能充分發(fā)揮感官的作用。

（四）、著名心理學(xué)家特瑞赤拉（Treychler）在1967年通過(guò)大量的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類從外界獲得的信息中有83%是通過(guò)視覺(jué)，11%是通過(guò)聽覺(jué)，1%是通過(guò)味覺(jué)，1、5%是通過(guò)觸覺(jué)，3、5%是通過(guò)嗅覺(jué)獲得的。人們通過(guò)視覺(jué)和聽覺(jué)獲得的信息占從外界獲得的所有信息的94%，這充分說(shuō)明人類的視覺(jué)和聽覺(jué)特別是視覺(jué)對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用。

（五）、運(yùn)用多種電教媒體進(jìn)行的電化教育又稱視聽教育，是利用高科技的現(xiàn)代視聽工具作用于人的感官，特別是視覺(jué)和聽覺(jué)器官，加強(qiáng)刺激，以增強(qiáng)表現(xiàn)對(duì)象的形象性、直觀性，使活動(dòng)主體在興致勃勃的情況下主動(dòng)接受它們所傳播的信息，這些形象可感的信息易于轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀捉邮艿睦硇哉J(rèn)識(shí)層面。(六)、現(xiàn)代教師大部分具備操作電教媒體的能力?，F(xiàn)代教育對(duì)教師素質(zhì)有很高的要求，現(xiàn)在的教師，尤其是年輕教師，經(jīng)過(guò)各方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，都具備了操作電教設(shè)備的能力，對(duì)電教設(shè)備能夠正確的使用，并能自己制作一些教學(xué)用課件，如：投影片、錄象、動(dòng)畫等。這為普及電化教育提供了有利的條件。

二、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,我們將幻燈、投影、錄像以及音響等電教媒體相結(jié)合，運(yùn)用到歌唱、音樂(lè)欣賞及節(jié)奏活動(dòng)中，幫助學(xué)生熟悉歌詞，理解樂(lè)曲性質(zhì)和內(nèi)容，感知音樂(lè)的節(jié)奏和力度等，并創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛好。收到了很好的教學(xué)效果.(一)、利用投影將歌詞內(nèi)容直觀化。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字少，直接讀記歌詞有很大的困難。如：歌詞--太陽(yáng)天空照，花兒對(duì)我笑，小鳥說(shuō)：早早早，你為什么背上小書包。我去上學(xué)校，天天不遲到，愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為人民立功勞。教師根據(jù)歌詞內(nèi)容，將太陽(yáng)、花兒、小鳥、小朋友、學(xué)校組合的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生看圖片理解記憶歌詞。就收到了很好的效果，以前一節(jié)課都記不住的歌詞，現(xiàn)在用半節(jié)課就能記下來(lái)了。(二)、利用可視圖片將音樂(lè)內(nèi)容直觀化。學(xué)生以前聽音樂(lè)，就是聽個(gè)熱鬧，對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容一點(diǎn)也不理解。如果在播放音樂(lè)的同時(shí)，提供給學(xué)生相關(guān)的圖片，二者結(jié)合，就會(huì)使學(xué)生易于理解。如：欣賞《快樂(lè)的一天》在音樂(lè)播放的同時(shí)，教師為學(xué)生提供音樂(lè)內(nèi)容所表現(xiàn)的圖片--早早起、上學(xué)了、上課、課間活動(dòng)、好好睡。音樂(lè)是抽象的，但在圖片的表現(xiàn)下就變的直觀起來(lái)了，很多的樂(lè)曲欣賞都可以采取這種方式幫助學(xué)生理解音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容。

（三）、利用錄象、VCD將音樂(lè)游戲、舞蹈直觀化。低年級(jí)學(xué)生對(duì)教師語(yǔ)言的理解能力也是很有限度的，教師講解舞蹈動(dòng)作，學(xué)生在下邊基本上都是不知所措。如果先讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作先有了感知，效果就不一樣了。如：在教學(xué)《閃爍的小星》一課的舞蹈動(dòng)作時(shí)，先播放舞蹈動(dòng)作錄象，使學(xué)生對(duì)與音樂(lè)同步的舞蹈動(dòng)作先有了具體的形象感知，然后通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生學(xué)的即快又好，同時(shí)也給教師省了不少做示范的力氣，也增強(qiáng)了動(dòng)作的準(zhǔn)確性，對(duì)于不善舞蹈的教師來(lái)說(shuō)，更是幫了大忙。

（四）、化解音樂(lè)教育的難點(diǎn)，利用錄音幫助學(xué)生理解歌曲特點(diǎn)及情感。每首樂(lè)曲都有它獨(dú)自的特點(diǎn)及情感，教師的范唱及講解都有一定的局限性。原唱錄音能幫助解決這個(gè)問(wèn)題。如：節(jié)奏的快慢、樂(lè)曲的特點(diǎn)（聲音是歡快、是舒緩、是柔美、是詼諧??），范唱帶對(duì)學(xué)生的演唱起到直接指導(dǎo)作用。音樂(lè)教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要，因?yàn)橐魳?lè)是聲音的藝術(shù)。以唱歌為例，象《中國(guó)，中國(guó)，鮮紅的太陽(yáng)永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂(lè)頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個(gè)人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨(dú)唱又分為童聲獨(dú)唱、女聲獨(dú)唱和男聲獨(dú)唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂(lè)教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學(xué)錄音帶，因?yàn)橹挥兴拍軠?zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)形象。

（五）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和主動(dòng)性。加強(qiáng)欣賞，聆聽不同國(guó)家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂(lè)曲或樂(lè)曲片段，感受不同的風(fēng)格，感受音樂(lè)的強(qiáng)大表現(xiàn)力，激發(fā)聽賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。在中小學(xué)音樂(lè)教材中，音樂(lè)欣賞約占每學(xué)期總時(shí)數(shù)的２５％，這是一個(gè)不小的比例。它涉及到器樂(lè)欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂(lè)器欣賞中，又涉及到民族管弦樂(lè)和西洋交響樂(lè)等；在民族樂(lè)器合奏中，又涉及到絲竹樂(lè)和吹打樂(lè)等５個(gè)主要樂(lè)種，在樂(lè)曲中，還涉及到古今中外幾十種樂(lè)器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學(xué)錄像帶。通過(guò)錄像，學(xué)生可以把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢(shì)，音樂(lè)的情感形象，樂(lè)器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。如在欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第五場(chǎng)中楊子榮的一段《迎來(lái)春色換人間》的唱腔和其它組合片斷的過(guò)程中，我緊隨畫面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，使學(xué)生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，又獲得了美好的藝術(shù)享受。因此，教學(xué)錄像帶是進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)最有效的電教媒體。

（六）、進(jìn)一步挖掘電教媒體的內(nèi)在潛力，促進(jìn)其在音樂(lè)教育活動(dòng)中的優(yōu)化作用。創(chuàng)造是現(xiàn)代教育的主題，是學(xué)生發(fā)揮想象力和思維潛能的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。我們的教學(xué)目標(biāo)上就有（能夠?qū)⒊烧Z(yǔ)、短句、詩(shī)歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。能夠在唱歌或聆聽音樂(lè)是即興地做動(dòng)作。能夠用課堂樂(lè)器或其他音源即興配合音樂(lè)故事和音樂(lè)游戲。能夠運(yùn)用線條、色塊、圖形，記錄聲音或音樂(lè)。能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器或其他音源，創(chuàng)作1—2小節(jié)節(jié)奏或旋律。）的要求。因此，利用多種方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是音樂(lè)教育的重要內(nèi)容之一。如：聽音樂(lè)，用線條、色塊、圖形記錄；聽音樂(lè)，即興創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作；看圖片，為圖片配聲音；看舞蹈，說(shuō)出可以用哪首歌曲為舞蹈伴奏。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，我們學(xué)生的創(chuàng)作能力有了很大的提高，每次上課，一提到自由創(chuàng)作，他們都是興致勃勃，創(chuàng)作的作品也是豐富多彩，一段樂(lè)曲，由學(xué)生創(chuàng)作出的舞蹈就能有很多種。學(xué)生們對(duì)自己的創(chuàng)作也是充滿了信心，表演起來(lái)是興高采烈，其他的學(xué)生也從中收獲了很多，學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作的記憶也比教師教的要深刻。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)作品的能力，這是以后音樂(lè)教育發(fā)展的方向。(七)、音樂(lè)能深化德育和美育 音樂(lè)是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)的根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂(lè)教學(xué)最重要的任務(wù)。因此，教師在向?qū)W生傳授樂(lè)理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學(xué)中，電教媒體能夠生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動(dòng)場(chǎng)景??具有豐富的美育因素，對(duì)深化音樂(lè)教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。音樂(lè)教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂(lè)欣賞教學(xué)，根據(jù)歌詞等內(nèi)容，雖然可以通過(guò)說(shuō)教對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠(yuǎn)不及設(shè)計(jì)繪制投影片后來(lái)演示教學(xué)內(nèi)容及用錄像來(lái)指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。如：《咱們從小講禮貌》學(xué)生們?cè)谟^看錄象的過(guò)程中，理解了文明禮貌的真正含義與做法，比起教師的說(shuō)教來(lái)，要深刻的多。

（八）、音樂(lè)教育與社會(huì)生活是密不可分的。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從各種途徑獲得音樂(lè)知識(shí)。廣播、電視、磁帶、CD等傳媒都是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的途徑，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己使用這些媒體來(lái)學(xué)習(xí)。因?yàn)楝F(xiàn)在這些媒體，已經(jīng)普及到了每個(gè)家庭中去，是一項(xiàng)重要的教育資源，如果學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下正確使用，那比起課堂來(lái)，將是又一片廣闊的天空。

三、當(dāng)前音樂(lè)教育中使用電教媒體存在的問(wèn)題

（一）、存在電教設(shè)施浪費(fèi)的問(wèn)題。有的學(xué)校，電教設(shè)備齊全，但得不到恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，領(lǐng)導(dǎo)和教師不夠重視，設(shè)備在角落里存放，不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（二）、部分教師的素質(zhì)急需提高。一些老教師還滯留在80年代的教學(xué)水平上，對(duì)現(xiàn)代教育的認(rèn)識(shí)不夠，他們對(duì)電教媒體的使用情況是表面上的敷衍，沒(méi)有落到實(shí)處。

（三）、電教媒體的使用存在硬件和軟件不配套的問(wèn)題。很多教師都反映，缺少電教資料，自己動(dòng)手制作的數(shù)量太少，也太費(fèi)工夫與材料，希望教育部門能盡早多提供教育用的軟件。參考文獻(xiàn)1．胡禮和 《現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)》 湖北科技出版社 2000年6月2．秦 姓 《中外音樂(lè)教學(xué)法》 南京大學(xué)出版社 1987年9月附：小學(xué)一、二年級(jí)音樂(lè)教育目標(biāo)

一、感受和鑒賞內(nèi)容：音樂(lè)表現(xiàn)要素目標(biāo)：

1、感受自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的聲音或打擊樂(lè)器進(jìn)行模仿。聆聽歌聲時(shí)能作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)。

2、能聽辨童聲、女聲和男聲。

3、感受樂(lè)器的聲音。能聽辨打擊樂(lè)器的音色，能用打擊樂(lè)器奏出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同的音。

4、能夠感受并描述音樂(lè)中力度、速度的變化。內(nèi)容：音樂(lè)情緒與情感目標(biāo)：

1、體驗(yàn)不同情緒的音樂(lè)，能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)。

2、體驗(yàn)并說(shuō)出音樂(lè)情緒的相同與不同。內(nèi)容：音樂(lè)體裁與形式目標(biāo)：

1、聆聽兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲，能夠通過(guò)模唱、打擊樂(lè)對(duì)所聽音樂(lè)作出反應(yīng)，能夠隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂(lè)走步、跳舞。

2、能夠區(qū)別獨(dú)唱、獨(dú)奏、齊唱、齊奏。內(nèi)容：音樂(lè)風(fēng)格與流派目標(biāo)：

1、聆聽不同國(guó)家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂(lè)曲或樂(lè)曲片段，初步感受其不同的風(fēng)格。

二、表現(xiàn)內(nèi)容：演唱目標(biāo)：

1、參與各種演唱活動(dòng)。

2、知道演唱的正確姿勢(shì)。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出反應(yīng)。

3、能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱。

4、能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。

5、每學(xué)年能夠背唱歌曲4-6首。內(nèi)容：演奏目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)常見的打擊樂(lè)器。

2、能夠用打擊樂(lè)器或其他音源合奏或?yàn)楦枨樽?。?nèi)容：綜合性藝術(shù)表演目標(biāo)：

1、能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。

2、能夠配合樂(lè)曲、歌曲用身體做動(dòng)作。

3、能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。內(nèi)容：識(shí)讀樂(lè)譜目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)。

2、能夠用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏。

3、能夠用唱名模唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜。

三、創(chuàng)造內(nèi)容：探索音響與音樂(lè)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器模仿自然界或生活中的聲音。

2、能夠用打擊樂(lè)器或自尋音源探索聲音的強(qiáng)弱、音色、長(zhǎng)短和高低。內(nèi)容：即興創(chuàng)造目標(biāo)：

1、能夠?qū)⒊烧Z(yǔ)、短句、詩(shī)歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。

2、能夠在唱歌或聆聽音樂(lè)是即興地做動(dòng)作。

3、能夠用課堂樂(lè)器或其他音源即興配合音樂(lè)故事和音樂(lè)游戲。內(nèi)容：創(chuàng)作實(shí)踐目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用線條、色塊、圖形，記錄聲音或音樂(lè)。

2、能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器或其他音源，創(chuàng)作1—2小節(jié)節(jié)奏或旋律。

四、音樂(lè)與相關(guān)文化內(nèi)容：音樂(lè)與社會(huì)生活目標(biāo)：

1、感受生活中的音樂(lè)，樂(lè)于與他人共同參與音樂(lè)活動(dòng)。

2、能夠通過(guò)廣播、電視、磁帶、CD等傳媒聽賞音樂(lè)。

3、能夠參加社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂(lè)活動(dòng)。內(nèi)容：音樂(lè)與姊妹藝術(shù)目標(biāo)：

1、能夠用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作配合音樂(lè)節(jié)奏。

2、能夠用簡(jiǎn)明的表演動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)情緒。

3、能夠用色彩或線條表現(xiàn)音樂(lè)的相同與不同。內(nèi)容：音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科目標(biāo)：

1、能夠了解聲音與日常生活現(xiàn)象及自然現(xiàn)象的聯(lián)系。

2、能夠用簡(jiǎn)單的韻律操動(dòng)作配合不同節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的音樂(lè)。電教媒體在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中的作用

第四篇：發(fā)揮電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

如何發(fā)揮電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

隨著素質(zhì)教育的不斷深化和科學(xué)技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，電化教育設(shè)施已相當(dāng)豐富，普及。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段可使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維、形成能力。下面結(jié)合我自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾伟l(fā)揮電教多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。

一、運(yùn)用電教手段，激情引趣。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，一個(gè)人一旦對(duì)某一問(wèn)題發(fā)生了興趣，那么，他作出的努力會(huì)達(dá)到驚人的程度?！迸d趣是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，然而興趣和動(dòng)機(jī)并不是天生就有的，而是通過(guò)對(duì)外界事物的新穎性、獨(dú)特性、感受性來(lái)滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。電教媒體的運(yùn)用，不僅是用來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考。

例如在教學(xué)《比多少》時(shí)，可以問(wèn)：小朋友們你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？現(xiàn)在就讓我們來(lái)看段動(dòng)畫片吧？（故事導(dǎo)入）畫外音：我是蘭蘭，今天要和豆豆去果園摘果子，小朋友們，你們也想去嗎？那就趕快準(zhǔn)備好吧！

動(dòng)畫演示：果園里，蘭蘭很專心地摘果子。

（1）摘下一個(gè)蘋果，一個(gè)梨，畫外音：“蘋果和梨的個(gè)數(shù)怎么樣？”

（2）又摘下一個(gè)蘋果，一個(gè)梨，畫外音：“蘋果和梨的個(gè)數(shù)怎么樣？”

（3）出現(xiàn)一堆蘋果和一堆梨，畫外音：摘下的果子越來(lái)越多，現(xiàn)在蘋果和梨的個(gè)數(shù)同樣多嗎？

利用多媒體，結(jié)合故事導(dǎo)入，并配有輕快、活潑的背景音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)“生動(dòng)活潑、愉快寬松”的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引了學(xué)生的注意力，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、運(yùn)用電教手段，以舊聯(lián)新，搭橋鋪路

如采用這種“溫故而知新”方法，在投影片的設(shè)計(jì)上要找準(zhǔn)舊知識(shí)和新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，并因情況而異采用不同的方式。一種是聯(lián)想式：如教《環(huán)形面積的計(jì)算》時(shí)，可做一框兩幅抽拉投影片。教學(xué)時(shí)，先出示兩兩半徑分別為５厘米和２厘米的圓，讓學(xué)生先計(jì)算出兩個(gè)圓的面積，然后啟發(fā)學(xué)生想：圓的面積和環(huán)形面積有什么聯(lián)系？能從兩個(gè)圓的面積得出環(huán)形的面積計(jì)算公式嗎？最后老師演示抽拉投影片，把兩個(gè)圓重疊在一起，形成兩個(gè)同心圓。學(xué)生

通過(guò)形象直觀的投影演示，理解了環(huán)形面積的計(jì)算方法是用大圓的面積減去小圓的面積，從而實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和方法的“遷移”。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)、輕松扎實(shí)。另一種是對(duì)比式，如教《有余數(shù)的除法》時(shí)，先投影顯示六個(gè)梨、三只盤子，指名學(xué)生到投影儀上把六個(gè)梨平均分放在三只盤子里，他們很快分完。這 時(shí)老師在投影儀上又加一個(gè)梨，這時(shí)繼續(xù)讓學(xué)生把七個(gè)梨平均分在三只盤子里，結(jié)果剩下一個(gè)梨無(wú)法平均分。趁勢(shì)讓學(xué)生思考這兩道題：什么變了？什么沒(méi)有變？剩下的數(shù)叫什么數(shù)？通過(guò)觀察比較，學(xué)生理解了正好分完的叫“整數(shù)除法”；不能正好分完的叫“有余數(shù)除法”。剩下不能分的數(shù)叫“余數(shù)”。這樣既溫習(xí)了舊知識(shí)又掌握了新知識(shí)。同時(shí)有助于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這樣對(duì)知識(shí)得掌握也較為深刻。

三、運(yùn)用電教手段，發(fā)展創(chuàng)新思維。

為了培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力和豐富的想象力，拓寬思維空間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在新授課的教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富的表現(xiàn)力，將枯燥的知識(shí)形象化、趣味化，從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，突破時(shí)間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，生動(dòng)地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程，使學(xué)生可以自主地在“問(wèn)題空間”里進(jìn)行探索，來(lái)做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”。教師可以將更多的探索、分析、思考的任務(wù)交給學(xué)生去完成，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。

例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，先出示火柴盒、牙膏盒、文具盒、木箱等長(zhǎng)方體實(shí)物，然后隱去它們的材質(zhì)、圖案、色彩剩下要研究的幾何圖形。在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征時(shí)，用著色、閃爍的方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、頂點(diǎn)、棱的個(gè)數(shù)；用三組顏色表示相對(duì)面、相對(duì)棱，用動(dòng)畫平移的方法將相對(duì)的面、相對(duì)的棱平移后完全重合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到相對(duì)的面完全相同，相對(duì)的棱平行且相等。多媒體生動(dòng)形象直觀，演示方法靈活多變，降低了對(duì)抽象問(wèn)題的理解坡度，通過(guò)由形象思維到抽象思維和抽象思維到形象思維的反復(fù)思索，學(xué)生會(huì)深刻掌握和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，在積極有效的思維活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的思維能力。

四、運(yùn)用電教手段，解決困惑

教師在教學(xué)過(guò)程中如能在學(xué)生思維困惑處介入電教媒體，既有利于及時(shí)點(diǎn)撥和調(diào)控，也利于學(xué)生空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)。

如：教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體體積之后，出示這樣一題：把一個(gè)棱長(zhǎng)為五厘米的正方體表面全部涂上紅色，然后將此紅色正方體切割成體積是1立方厘米的正方體小塊，一共可切多少塊？其中一面、兩面、三面有紅色的各為幾塊？還有幾塊一面紅色也沒(méi)有的？ 由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力，解答起來(lái)還是比較困難的。這時(shí)，通過(guò)投影在銀幕呈現(xiàn)“切割”、“ 旋轉(zhuǎn)”、“提取”等動(dòng)態(tài)過(guò)程，使學(xué)生一目了然，這其間既發(fā)展了學(xué)生的想象思維和抽

象思維能力，也培養(yǎng)了他們的空間想象能力。

五、運(yùn)用電教媒體，開闊視野，增強(qiáng)互動(dòng)。

學(xué)校建成校園網(wǎng)和聯(lián)入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，教師不再是唯一的知識(shí)源，學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的網(wǎng)站獲取知識(shí)。一方面，學(xué)生可以學(xué)到豐富和擴(kuò)展了的書本知識(shí)，可以學(xué)得更多、更快、更好；另一方面這種學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生本身的素質(zhì)提出了更多、更高的要求。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變。學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)模式中被動(dòng)地接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。其次，學(xué)生的角色發(fā)生了變化。學(xué)生由過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式下的被動(dòng)接受知識(shí)的“配角”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的“主角”，學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。最后，增強(qiáng)師生交互性。網(wǎng)上交流,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,也使教師在教學(xué)中受到了啟迪,獲得了靈感。

電教媒體具有形象、直觀、生動(dòng)、聲、光、色、形兼?zhèn)洌o動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，確有利于優(yōu)化教學(xué)的效果，提高教學(xué)效益。但在具體教學(xué)過(guò)程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點(diǎn)，絕不可認(rèn)為電教媒體用得越多越好，形成了電教“滿堂灌”。只要我們從實(shí)際需要出發(fā)，合理地利用各種電教媒體，學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)就可能取得預(yù)期的效果，“讓每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展”這一美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)。

第五篇：淺談電教媒體在幼兒教學(xué)中的作用

淺談電教媒體在幼兒教學(xué)中的作用

內(nèi)容摘要：

電教媒體的運(yùn)用，使得課堂中，一些在普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀察到的過(guò)程與現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來(lái)。方便、快捷、高效、直觀的教學(xué)特點(diǎn)，使活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，情景生動(dòng)形象，這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲、促進(jìn)他們思維的發(fā)展，優(yōu)化幼兒課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，延伸了課堂教學(xué)，在教學(xué)運(yùn)用中發(fā)揮著其獨(dú)特的功能和用處。

關(guān)鍵詞：電教媒體、優(yōu)化教學(xué)、興趣、效率、方便、理解、選擇、注意

電教媒體可分為視覺(jué)媒體、聽覺(jué)媒體、視聽覺(jué)媒體等，包括：視頻投影儀、錄音機(jī)、電視機(jī)、攝錄機(jī)、電腦等等。近年來(lái)，我園投入相當(dāng)?shù)呢?cái)力配備了許多電教設(shè)施設(shè)備，這為我們教師利用電教媒體進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)設(shè)了條件。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我結(jié)合幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，運(yùn)用各種電教手段，在教學(xué)課堂上作了一些有益的嘗試，取得了很好的教學(xué)效果。下面就電教媒體的運(yùn)用，談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、提供教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，多媒體技術(shù)運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種色彩艷麗、形象生動(dòng)的教學(xué)教學(xué)情境，吸引著幼兒，激發(fā)了他們的興趣，集中他們的精力，使他們?cè)谳p松的自然的學(xué)習(xí)氛圍中，不知不覺(jué)地全身心地投入到學(xué)習(xí)中，這極大地推動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)力。如上小班的語(yǔ)言活動(dòng)課----《怕冷的大恐龍》，我點(diǎn)擊課件，讓他們觀看生動(dòng)逼真的大恐龍，好奇的孩子們被吸引住了；接著我啟發(fā)幼兒發(fā)揮想像，恐龍?jiān)鯓恿?？孩子們饒有興趣地說(shuō)著，然后我出示自己制作的課件《怕冷的大恐龍》，展示漂亮的背景，可愛的動(dòng)畫，讓他們認(rèn)真而專注觀看，而后傾聽著故事，很吸引人。幼兒在欣賞過(guò)程中就已深深地記住了故事情節(jié)，明白了做人要有愛心，相互幫助，在潛移默化中懂得了做運(yùn)動(dòng)就不會(huì)怕冷的道理。又如小班文學(xué)活動(dòng)《春風(fēng)》，在講讀全詩(shī)后，根據(jù)幻燈投影所顯示的畫面，引導(dǎo)幼兒講出詩(shī)歌，然后按下錄音，讓幼兒跟著錄音試讀，一邊讀，一邊想象，把文字欣賞與投影畫面結(jié)合起來(lái)。在這種情境下，幼兒讀到“春風(fēng)一刮，芽?jī)好劝l(fā)”，同時(shí)在幻燈片下看到春姑娘鼓著嘴，輕輕吹拂著地面，想象著地下小小的芽?jī)?，努力??一點(diǎn)一點(diǎn)悄悄地拱出地面，綻開出笑臉時(shí)，孩子們會(huì)感到春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇了。這樣，通過(guò)教師的描述和對(duì)畫面的觀察想象，幼兒一定能入情入境，再通過(guò)聽錄音范讀，就能實(shí)實(shí)在在地感受語(yǔ)言文字的美妙。電教媒體能把朗誦與理解，朗誦與欣賞，觀察與想象有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有效地豐富了幼兒的語(yǔ)感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，幫助幼兒理解重點(diǎn)難點(diǎn)

心理學(xué)研究表明：“電教媒體的生動(dòng)形象，它能化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，使幼兒身認(rèn)知是以形象思維為主逐步從具體到抽象”的。幼兒對(duì)抽象的知識(shí)或概念往往不易理解，而電教媒體能把抽象變?yōu)榫唧w，把原來(lái)較為生疏、難以理解的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閳D文并茂、臨其境地直接感受切身體驗(yàn)，從而更好的理解掌握。例如小班科學(xué)《小雞出生了》對(duì)于生活在城市的小孩子他們沒(méi)見過(guò)母雞孵蛋的，不知道小雞是怎樣出生的，僅憑一張掛圖老師的講解幼兒似乎不能完全理解，更不能滿足他們的好奇心。于是我制作課件細(xì)致地把小雞出生的每個(gè)過(guò)程以動(dòng)畫的形式很好地表現(xiàn)出來(lái)，幼兒觀看動(dòng)畫過(guò)程，不然而然地就明白了小雞是母雞孵出來(lái)的，從而有效地達(dá)到了教學(xué)目的。因此對(duì)于一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜抽象的知識(shí)，幼兒往往因難以正確分析而影響欣賞的積極性，利用多媒體課件靈活、形象、直觀等特點(diǎn)。有助于幫助幼兒理解教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容。又如幼兒較為感興趣的美術(shù)活動(dòng)中的手工制作，按照傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師對(duì)幼兒進(jìn)行講解示范，遇到重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，多數(shù)幼兒就不能完全理解和看清制作技巧。盡管有時(shí)教師示范很多遍，但還是有些孩子不能很好掌握，以致教學(xué)目的很難達(dá)到。而利用電教手段就輕而易舉的解決這個(gè)問(wèn)題。我們可以把教師的制作過(guò)程逐一錄下，遇到重點(diǎn)、難點(diǎn)處，采用圖像放大技巧，將老師的制作方法步驟，清析地展示給幼兒，使幼兒萌發(fā)濃厚的興趣，激發(fā)想做的愿望。這時(shí)教師采用口授法，就可以輕松的使幼兒明白制作過(guò)程，從而完成教學(xué)任務(wù)。這樣就彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，也在幼兒的腦海中留下深刻的印象，有助于新的掌握和鞏固。

三、縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率

電教媒體輔助教學(xué)手段，它不受空間和時(shí)間的限制，教師可以隨意靈活地對(duì)畫面，進(jìn)行主動(dòng)調(diào)控，快捷交互，特別是方便播放的功能避免了錄音，錄相機(jī)因倒回播放中斷教學(xué)、分散幼兒注意力、影響幼兒思維，縮短了教學(xué)時(shí)間，從而更好地提高教學(xué)效率。例如：中班繪畫課《小手變變》，運(yùn)用多媒體技術(shù)后，不但沒(méi)有因?yàn)榻處煴硨?duì)學(xué)生，會(huì)擋住部分幼兒視線的問(wèn)題，同時(shí)也解決了示范存在的圖像小、速度慢、涂色費(fèi)時(shí)等現(xiàn)象。幼兒不但看得清楚、聽得仔細(xì)，而且如果幼兒有疑問(wèn)，計(jì)算機(jī)還可以再次演示，強(qiáng)化示范步驟。而傳統(tǒng)的示范講解一般需要10－15分鐘，用電教媒體輔助教學(xué)，時(shí)間可以縮短5分鐘左右，這樣使幼兒有了更多的練習(xí)時(shí)間。

四、鞏固教學(xué)內(nèi)容，方便幼兒家長(zhǎng)

多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，加強(qiáng)教學(xué)效果。如中班綜合活動(dòng)課《鞋底的秘密》，最后一環(huán)節(jié)幼兒印鞋印，要求孩子們?cè)诎准埳嫌∩闲?。為了讓幼兒更仔?xì)地觀看到同伴的作品，教師利用投影把幼兒作品放大，孩子們觀看得非常仔細(xì)，說(shuō)出了各式各樣的花紋，不僅提高了幼兒的觀察能力和審美能力，而且讓幼兒進(jìn)一步鞏固、了解鞋底的秘密，從而達(dá)到教學(xué)目的。

以前幼兒的作品，常常是展貼在教室的走廊上或教室里后墻上，這樣有的家長(zhǎng)能欣賞到這些作品，而有的家長(zhǎng)，則因?yàn)闀r(shí)間的原因，對(duì)小孩在園里的一些事情不怎么了解。如今隨著生活水平的提高，很多家庭都配有電腦。而我們幼兒園制作了自己的網(wǎng)站，我們教師通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，利用數(shù)碼相機(jī)攝取幼兒的作品及幼兒在園生活內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)的片段，發(fā)布到幼兒園網(wǎng)站，這樣家長(zhǎng)只需輕輕打開電腦，便能欣賞幼兒的作品，了解小孩在園的情況。起到課堂延伸作用。

五、針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，合理選擇媒體

布魯納認(rèn)為：在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體．曾經(jīng)我聽過(guò)一節(jié)大班的音樂(lè)欣賞課《夢(mèng)》，教師所謂的課件只是一幅不動(dòng)的畫面作為背景，配上一點(diǎn)音樂(lè)，這課根本沒(méi)有什么課件內(nèi)容，電教媒體的使用，對(duì)課堂沒(méi)起到一點(diǎn)作用，只是為了課件而課件走走形式罷了，課件的運(yùn)用根本沒(méi)有為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，正確合理地選擇媒體，找好切入點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體，同時(shí)避免機(jī)灌代替人灌。

六、在幼兒園課堂中使用電教媒體輔助教學(xué)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

1．利用電教媒體展現(xiàn)的應(yīng)該使教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，只有這樣才能及時(shí)抓住學(xué)生的注意，變無(wú)意為有意注意。

2．教師應(yīng)注意掌握學(xué)生遷移的困難。

當(dāng)一個(gè)畫面一個(gè)問(wèn)題播完后，應(yīng)有一定的時(shí)間停留。讓學(xué)生針對(duì)教材內(nèi)容有一定的時(shí)間的去思索，使幼兒在頭腦中對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

3．在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)造用多媒體。使傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體的優(yōu)勢(shì)互相補(bǔ)充，發(fā)揮更好的優(yōu)勢(shì)才能取得最優(yōu)的教學(xué)結(jié)果。

4．靈活的交互教學(xué)。教師的課堂教學(xué)不可能是統(tǒng)一模式，教師要依據(jù)教學(xué)對(duì)象的變化不斷改變教學(xué)方法、統(tǒng)籌全局。因此課件應(yīng)具有很強(qiáng)的交互功能，教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、程序以達(dá)到最佳教學(xué)效果?？煽匦赃€表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、情節(jié)、速度能隨意改變和設(shè)置參數(shù)，富有探索性和研究性。

5．提高課件制作水平，精心制作充分體現(xiàn)多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)的黑板教學(xué)的不足。切忌走形式。因此要想使電教媒體教學(xué)收到良好的效果，必須首先提高教師的課件制作及應(yīng)用水平。

總之，只要合理有效地應(yīng)用電教媒體輔助教學(xué)，就能充分激活課堂教學(xué)中的各個(gè)要素，全方位地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，建立合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，也一定能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生獲取知識(shí)信息的最優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、愉快、高效地發(fā)展，發(fā)揮最佳教學(xué)效應(yīng)。