第一篇：淺談電教媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

淺談多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

邵陽(yáng)縣谷洲鎮(zhèn)中學(xué)劉立平

多媒體技術(shù)的應(yīng)用給教學(xué)改革帶來(lái)了一片生機(jī),它以其特有的科學(xué)性和形象性，顯示出了獨(dú)特的內(nèi)在魅力，它能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具。因此，在課堂教學(xué)中引入了多媒體技術(shù)，這已經(jīng)是教育改革的需要，是時(shí)代發(fā)展的需要。它的運(yùn)用不但有利于學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生知識(shí)的獲得與保持，更有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。課程改革的啟動(dòng)，呼喚著教師角色的重新定位。課堂教學(xué)過(guò)程是課程的創(chuàng)生和開(kāi)發(fā)的過(guò)程，教學(xué)是師生交往，積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)的最終目的，是促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，為學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在此，本人談一下多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式營(yíng)造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流；過(guò)去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情。因此，在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間?？梢酝ㄟ^(guò)多媒體對(duì)課本、圖形、圖像、動(dòng)態(tài)和聲音等進(jìn)行綜合處理與控制，直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、腦等器官，讓他們興奮起來(lái)，創(chuàng)造了一個(gè)使學(xué)生積極參與、樂(lè)于探索的情境。所以，在教學(xué)

軟件制作過(guò)程中我們注重利用圖形、音樂(lè)和動(dòng)畫等多種信息來(lái)補(bǔ)充刺激學(xué)生的多種器官，使教學(xué)內(nèi)容真實(shí)化、趣味化和多樣化，有力地喚起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。例如：在“直線和圓的位置關(guān)系”教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了有關(guān)的教學(xué)課件，使用這些課件時(shí)，屏幕就出現(xiàn)了：美麗清晰的地平線上，太陽(yáng)開(kāi)始露出了可愛(ài)的笑臉。將這一美麗的景物形象地比喻為直線和圓的關(guān)系。在舒緩、優(yōu)美的《日光曲》音樂(lè)的伴奏下，一首“一輪紅日，從地平線上冉冉升起……”的散文詩(shī)輕輕誦來(lái)……組合成一個(gè)巨大的、誘人的“探索場(chǎng)”，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快“悟”出直線和圓的位置關(guān)系在公共點(diǎn)個(gè)數(shù)方面存在的本質(zhì)特征，教師提示學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：直線和圓有幾個(gè)公共點(diǎn)？位置關(guān)系可分為幾種類型？分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？能否像判定點(diǎn)和圓的位置關(guān)系那樣，通過(guò)數(shù)量關(guān)系來(lái)判定直線和圓的位置關(guān)系？這樣，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想、數(shù)形結(jié)合的思想方法去探索問(wèn)題實(shí)質(zhì)，并且這樣探索的興趣也會(huì)持續(xù)下去。

二、運(yùn)用多媒體，指導(dǎo)學(xué)生把握探索的方法

在指導(dǎo)學(xué)生合作探究、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)程中，我們首先應(yīng)將抽象的問(wèn)題形象化、龐雜的問(wèn)題明晰化、靜態(tài)的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，而這些目標(biāo)的達(dá)成，是靠運(yùn)用電教媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)的。特別是CAI，可以閃爍、變色、平移、翻折、旋轉(zhuǎn)和透視等，還可以設(shè)計(jì)問(wèn)題模型和供學(xué)生探試的情境，這為指導(dǎo)學(xué)生的探索方法，開(kāi)辟了嶄新的天地。如我們充分利用電教媒體寓教于樂(lè)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)運(yùn)用了二次函數(shù)增減性的二維動(dòng)畫片。

這樣，就有機(jī)地把數(shù)形結(jié)合、化歸等數(shù)學(xué)思想和方法滲透給學(xué)生，從而使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中逐步地學(xué)會(huì)研究、探索問(wèn)題的方法，自覺(jué)養(yǎng)成自我探索的習(xí)慣。

三、運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生建立空間觀念

初中學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，這就構(gòu)成初中學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾？利用電教媒體，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象概括的過(guò)渡，幫助學(xué)生建立空間觀念。如《立體圖形與平面圖形》一課中，先使用計(jì)算機(jī)演示長(zhǎng)方體和圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖，這樣既復(fù)習(xí)了舊知又引出了新知，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生空間觀念。通過(guò)以上的觀察、練習(xí)，再用計(jì)算機(jī)演示本課時(shí)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)“正方形的平面展開(kāi)圖”。這樣，利用電教媒體演示，能讓學(xué)生建立清晰的表象結(jié)構(gòu)，解決抽象性數(shù)學(xué)的知識(shí)與學(xué)生形象思維的矛盾，建立空間觀念。

四、利用多媒體，幫助學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題

數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，新課標(biāo)中明確規(guī)定：應(yīng)使學(xué)生“初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”。然而常規(guī)教學(xué)由于受時(shí)間、空間等限制，無(wú)法有效地創(chuàng)設(shè)較多的實(shí)際問(wèn)題情境，限制了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的發(fā)展，用電教媒體就能恰如其分的解決這個(gè)問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)《用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題》時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀察圖片上給出的探究情景，發(fā)現(xiàn)人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫纳裰菪泻腿蛲▋煞N電話卡各有各的優(yōu)點(diǎn)，但當(dāng)自己要為父母選擇適合的電話卡時(shí)，應(yīng)該如何選擇呢？這樣用多媒體設(shè)置場(chǎng)景，幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)

解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生身臨其境，感受真切，情趣盎然。他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力也得到提高。

五、運(yùn)用多媒體，加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練

“數(shù)學(xué)是人類思維體操”，學(xué)生是在數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出和解決過(guò)程中受到思維訓(xùn)練的。因此，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育觀特別強(qiáng)調(diào)要重視問(wèn)題解決的思維活動(dòng)過(guò)程和知識(shí)發(fā)生過(guò)程的展現(xiàn)，以提高學(xué)生的思維能力。我們借助各種電教媒體的經(jīng)驗(yàn)替代功能，將感覺(jué)器官、思維觸角延伸到浩淼深邃的多維空間，從而達(dá)到化遠(yuǎn)為近、化靜為動(dòng)、化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化虛為實(shí)的效果，最大限度地拓展教育的時(shí)空領(lǐng)域，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體展示的奇妙絢麗的聲、光、形、色來(lái)激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和欲望，特別是在引導(dǎo)學(xué)生用變維（改變問(wèn)題的維度）、變序（改變問(wèn)題的條件、結(jié)論）等方式（發(fā)散式）提出新問(wèn)題，將問(wèn)題鏈引向課外或后繼課程有其不可替代的特殊功能。

總之，面對(duì)新課程的挑戰(zhàn)，教師要努力營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，利用電教媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的條件，讓學(xué)生真正地參與知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)具體環(huán)節(jié)中，從而達(dá)到學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

第二篇：淺談電教媒體在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

淺談電教媒體在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

蓮花小學(xué)

潘紅云

教學(xué)的改革，技術(shù)的更新，是形勢(shì)的需要，特別是一年級(jí)的小朋友注意力差，主要以形象思維為主，若單靠老師的講解，效果肯定不怎么好，利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制系列輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和使用為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。下面，本人就此根據(jù)自己的理解和實(shí)踐提幾點(diǎn)看法。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)真實(shí)的情境之中，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在有法，妙在得法。由于一年級(jí)學(xué)生具有好玩、好動(dòng)、注意時(shí)間短、持久性差等特點(diǎn)，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。因此，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的課件不僅可以用來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，有利于提高課堂教學(xué)效率。例如：我在教學(xué)用數(shù)學(xué)金色的秋天時(shí)，如果單憑老師講解，學(xué)生學(xué)起來(lái)很枯燥，于是我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在一開(kāi)始就出示沒(méi)美麗的秋天景色，一下把同學(xué)們就帶到來(lái)大自然，讓他們?cè)谡?，摘向日葵，到河邊看小魚(yú)的過(guò)程中學(xué)知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，他們都大膽發(fā)言，積極思考，他們覺(jué)得是在秋游，而不是在學(xué)枯燥的數(shù)學(xué)。

二、化抽象為直觀，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是抽象、概括，而小學(xué)生生活知識(shí)面窄，感性知識(shí)少，抽象思維能力較弱,他們的年齡特點(diǎn)是容易接受直觀形象的事物，因此，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既能加強(qiáng)直觀，又有利于抽象概括，同時(shí)還可以有效地避免厭學(xué)情緒、減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識(shí)的心理狀態(tài)。這對(duì)于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要的作用。尤其表現(xiàn)在小

學(xué)生由于受年齡特征和生活實(shí)踐的制約，往往對(duì)于一些數(shù)學(xué)概念，無(wú)法通過(guò)文字來(lái)有效地理解，此時(shí)利用多媒體為學(xué)生鋪路搭橋，逐步降低思維難度，可以很容易的幫助學(xué)生理解概念。例如：在教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，我事先制作了一個(gè)大鐘表，上面的大格和小格都顯示的很清楚，點(diǎn)一下運(yùn)行，時(shí)針、分針和秒針同時(shí)走動(dòng)，點(diǎn)一下暫停，可讓學(xué)生讀出鐘表上的時(shí)間，也可拖動(dòng)秒針或分針自動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)，使學(xué)生明白秒針走一圈，分針走一小格，分針走一圈，時(shí)針走一大格，這樣形象、生動(dòng)地使學(xué)生對(duì)時(shí)、分、秒有了深刻的認(rèn)識(shí)。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生感受知識(shí)的形成過(guò)程

在信息技術(shù)教育環(huán)境下，將傳統(tǒng)的靜態(tài)的書(shū)本教材形式轉(zhuǎn)變?yōu)閳D、聲、像兼具的動(dòng)態(tài)教材，教學(xué)內(nèi)容范圍的擴(kuò)大，更新速度的加快，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的養(yǎng)成提供了更多的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感，進(jìn)而提出獨(dú)特的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。我在教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生估計(jì)有多少只羊時(shí)，一開(kāi)始大部分同學(xué)都一只一只地?cái)?shù)，我利用課件把10只羊圈起來(lái)，這樣同學(xué)們就自己動(dòng)手圈了，有的把10只圈起來(lái)，有的把20只圈起來(lái)，答案很多。

四、豐富練習(xí)形式，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)練習(xí)只是數(shù)字與文字的組合，形式單一，內(nèi)容枯燥，學(xué)生易產(chǎn)生厭惡心理。運(yùn)用多媒體形、聲、光、色的綜合優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)、適量地設(shè)計(jì)一些生動(dòng)、有趣的游戲型開(kāi)放式練習(xí)，讓學(xué)生輕松自如的積極參與，在游戲中對(duì)新知進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，起到事半功倍的效果。例如：在教學(xué)“兩位數(shù)加（減）一位數(shù)”時(shí)，我在學(xué)生探究新知后，利用多媒體顯示出一位老爺爺站在一棵蘋果樹(shù)旁，樹(shù)上結(jié)了許多寫有算式的大蘋果，樹(shù)下有４個(gè)竹筐，筐上寫有答案。然后請(qǐng)學(xué)生用鼠標(biāo)來(lái)幫老爺爺“摘”蘋果，如果點(diǎn)擊對(duì)了，那個(gè)蘋果就會(huì)掉到筐中，老爺爺會(huì)說(shuō)：“你真棒，繼續(xù)努力！”如果點(diǎn)擊錯(cuò)了，蘋果就不會(huì)掉下來(lái)，老爺爺會(huì)說(shuō)：“不要灰心，再好好想想?！毕襁@樣利用多媒體設(shè)計(jì)具有趣味性的練習(xí)，學(xué)生不僅不會(huì)感到練習(xí)是負(fù)擔(dān)而產(chǎn)生厭煩情緒，而且還會(huì)懷著濃厚的興趣積極主動(dòng)地完成練習(xí)，從而達(dá)到鞏固新知的目的。

五、搭建教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生更好的展示自己

小學(xué)生很喜歡表現(xiàn)自己，總想把自己的成果與同學(xué)分享。得到同學(xué)的認(rèn)可覺(jué)得好高興。如我在教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，讓學(xué)生用小棒擺出35，看誰(shuí)最快，并且要老師一眼就能看出來(lái)，有的同學(xué)是一根一根數(shù) 的，有的同學(xué)是先拿3捆，再擺出5根，于是我就請(qǐng)快點(diǎn)同學(xué)到講臺(tái)上的展示臺(tái)擺，這樣利用榜樣的示范，同學(xué)們一下就學(xué)會(huì)了。我再讓生擺出49，誰(shuí)先擺好誰(shuí)就上臺(tái)展示，這樣同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性也隨著提高了。

六、實(shí)現(xiàn)因材施教，有效的提高學(xué)生素質(zhì)

素質(zhì)教育是以人為本的教育，主張學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”多媒體技術(shù)作為一種最先進(jìn)的學(xué)習(xí)工具，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自由發(fā)展提供了一個(gè)廣闊的空間。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查資料，學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識(shí)，運(yùn)用虛擬的場(chǎng)景去操作、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗(yàn)證猜想，并能得到及時(shí)反饋，實(shí)現(xiàn)了所有學(xué)生的參與。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)因材施教的教學(xué)意識(shí)。利用計(jì)算機(jī)的分組輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)、交互輔導(dǎo)功能，教師可以將整個(gè)教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)因材施教，比較自由充分地發(fā)揮個(gè)性，不至于因?yàn)橐疹櫜钌怕俣?。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出多邊互動(dòng)、輕松愉快的場(chǎng)面，每個(gè)學(xué)生都在自覺(jué)地尋求知識(shí)發(fā)展自己，于是主動(dòng)性、積極性、趣味性由于多媒體技術(shù)的介入而融為一體，學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果相應(yīng)得到提高。

總之，現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過(guò)學(xué)生自主探究，合作研討，主動(dòng)創(chuàng)新，獲得知識(shí)技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，我堅(jiān)信，只要我們大家共同為之去努力、去開(kāi)發(fā)、去研究的話，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天一定會(huì)更加輝煌、更加燦爛！

2010年4月18日

第三篇：淺談電教媒體在幼兒教學(xué)中的作用

淺談電教媒體在幼兒教學(xué)中的作用

內(nèi)容摘要：

電教媒體的運(yùn)用，使得課堂中，一些在普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀察到的過(guò)程與現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來(lái)。方便、快捷、高效、直觀的教學(xué)特點(diǎn)，使活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，情景生動(dòng)形象，這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲、促進(jìn)他們思維的發(fā)展，優(yōu)化幼兒課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，延伸了課堂教學(xué)，在教學(xué)運(yùn)用中發(fā)揮著其獨(dú)特的功能和用處。

關(guān)鍵詞：電教媒體、優(yōu)化教學(xué)、興趣、效率、方便、理解、選擇、注意

電教媒體可分為視覺(jué)媒體、聽(tīng)覺(jué)媒體、視聽(tīng)覺(jué)媒體等，包括：視頻投影儀、錄音機(jī)、電視機(jī)、攝錄機(jī)、電腦等等。近年來(lái)，我園投入相當(dāng)?shù)呢?cái)力配備了許多電教設(shè)施設(shè)備，這為我們教師利用電教媒體進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)設(shè)了條件。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我結(jié)合幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，運(yùn)用各種電教手段，在教學(xué)課堂上作了一些有益的嘗試，取得了很好的教學(xué)效果。下面就電教媒體的運(yùn)用，談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、提供教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，多媒體技術(shù)運(yùn)用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種色彩艷麗、形象生動(dòng)的教學(xué)教學(xué)情境，吸引著幼兒，激發(fā)了他們的興趣，集中他們的精力，使他們?cè)谳p松的自然的學(xué)習(xí)氛圍中，不知不覺(jué)地全身心地投入到學(xué)習(xí)中，這極大地推動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)力。如上小班的語(yǔ)言活動(dòng)課----《怕冷的大恐龍》，我點(diǎn)擊課件，讓他們觀看生動(dòng)逼真的大恐龍，好奇的孩子們被吸引住了；接著我啟發(fā)幼兒發(fā)揮想像，恐龍?jiān)鯓恿耍亢⒆觽凁堄信d趣地說(shuō)著，然后我出示自己制作的課件《怕冷的大恐龍》，展示漂亮的背景，可愛(ài)的動(dòng)畫，讓他們認(rèn)真而專注觀看，而后傾聽(tīng)著故事，很吸引人。幼兒在欣賞過(guò)程中就已深深地記住了故事情節(jié)，明白了做人要有愛(ài)心，相互幫助，在潛移默化中懂得了做運(yùn)動(dòng)就不會(huì)怕冷的道理。又如小班文學(xué)活動(dòng)《春風(fēng)》，在講讀全詩(shī)后，根據(jù)幻燈投影所顯示的畫面，引導(dǎo)幼兒講出詩(shī)歌，然后按下錄音，讓幼兒跟著錄音試讀，一邊讀，一邊想象，把文字欣賞與投影畫面結(jié)合起來(lái)。在這種情境下，幼兒讀到“春風(fēng)一刮，芽?jī)好劝l(fā)”，同時(shí)在幻燈片下看到春姑娘鼓著嘴，輕輕吹拂著地面，想象著地下小小的芽?jī)海χ??一點(diǎn)一點(diǎn)悄悄地拱出地面，綻開(kāi)出笑臉時(shí)，孩子們會(huì)感到春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇了。這樣，通過(guò)教師的描述和對(duì)畫面的觀察想象，幼兒一定能入情入境，再通過(guò)聽(tīng)錄音范讀，就能實(shí)實(shí)在在地感受語(yǔ)言文字的美妙。電教媒體能把朗誦與理解，朗誦與欣賞，觀察與想象有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有效地豐富了幼兒的語(yǔ)感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，幫助幼兒理解重點(diǎn)難點(diǎn)

心理學(xué)研究表明：“電教媒體的生動(dòng)形象，它能化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，使幼兒身認(rèn)知是以形象思維為主逐步從具體到抽象”的。幼兒對(duì)抽象的知識(shí)或概念往往不易理解，而電教媒體能把抽象變?yōu)榫唧w，把原來(lái)較為生疏、難以理解的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閳D文并茂、臨其境地直接感受切身體驗(yàn)，從而更好的理解掌握。例如小班科學(xué)《小雞出生了》對(duì)于生活在城市的小孩子他們沒(méi)見(jiàn)過(guò)母雞孵蛋的，不知道小雞是怎樣出生的，僅憑一張掛圖老師的講解幼兒似乎不能完全理解，更不能滿足他們的好奇心。于是我制作課件細(xì)致地把小雞出生的每個(gè)過(guò)程以動(dòng)畫的形式很好地表現(xiàn)出來(lái)，幼兒觀看動(dòng)畫過(guò)程，不然而然地就明白了小雞是母雞孵出來(lái)的，從而有效地達(dá)到了教學(xué)目的。因此對(duì)于一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜抽象的知識(shí)，幼兒往往因難以正確分析而影響欣賞的積極性，利用多媒體課件靈活、形象、直觀等特點(diǎn)。有助于幫助幼兒理解教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容。又如幼兒較為感興趣的美術(shù)活動(dòng)中的手工制作，按照傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師對(duì)幼兒進(jìn)行講解示范，遇到重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，多數(shù)幼兒就不能完全理解和看清制作技巧。盡管有時(shí)教師示范很多遍，但還是有些孩子不能很好掌握，以致教學(xué)目的很難達(dá)到。而利用電教手段就輕而易舉的解決這個(gè)問(wèn)題。我們可以把教師的制作過(guò)程逐一錄下，遇到重點(diǎn)、難點(diǎn)處，采用圖像放大技巧，將老師的制作方法步驟，清析地展示給幼兒，使幼兒萌發(fā)濃厚的興趣，激發(fā)想做的愿望。這時(shí)教師采用口授法，就可以輕松的使幼兒明白制作過(guò)程，從而完成教學(xué)任務(wù)。這樣就彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，也在幼兒的腦海中留下深刻的印象，有助于新的掌握和鞏固。

三、縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率

電教媒體輔助教學(xué)手段，它不受空間和時(shí)間的限制，教師可以隨意靈活地對(duì)畫面，進(jìn)行主動(dòng)調(diào)控，快捷交互，特別是方便播放的功能避免了錄音，錄相機(jī)因倒回播放中斷教學(xué)、分散幼兒注意力、影響幼兒思維，縮短了教學(xué)時(shí)間，從而更好地提高教學(xué)效率。例如：中班繪畫課《小手變變》，運(yùn)用多媒體技術(shù)后，不但沒(méi)有因?yàn)榻處煴硨?duì)學(xué)生，會(huì)擋住部分幼兒視線的問(wèn)題，同時(shí)也解決了示范存在的圖像小、速度慢、涂色費(fèi)時(shí)等現(xiàn)象。幼兒不但看得清楚、聽(tīng)得仔細(xì)，而且如果幼兒有疑問(wèn)，計(jì)算機(jī)還可以再次演示，強(qiáng)化示范步驟。而傳統(tǒng)的示范講解一般需要10－15分鐘，用電教媒體輔助教學(xué)，時(shí)間可以縮短5分鐘左右，這樣使幼兒有了更多的練習(xí)時(shí)間。

四、鞏固教學(xué)內(nèi)容，方便幼兒家長(zhǎng)

多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，加強(qiáng)教學(xué)效果。如中班綜合活動(dòng)課《鞋底的秘密》，最后一環(huán)節(jié)幼兒印鞋印，要求孩子們?cè)诎准埳嫌∩闲?。為了讓幼兒更仔?xì)地觀看到同伴的作品，教師利用投影把幼兒作品放大，孩子們觀看得非常仔細(xì)，說(shuō)出了各式各樣的花紋，不僅提高了幼兒的觀察能力和審美能力，而且讓幼兒進(jìn)一步鞏固、了解鞋底的秘密，從而達(dá)到教學(xué)目的。

以前幼兒的作品，常常是展貼在教室的走廊上或教室里后墻上，這樣有的家長(zhǎng)能欣賞到這些作品，而有的家長(zhǎng)，則因?yàn)闀r(shí)間的原因，對(duì)小孩在園里的一些事情不怎么了解。如今隨著生活水平的提高，很多家庭都配有電腦。而我們幼兒園制作了自己的網(wǎng)站，我們教師通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，利用數(shù)碼相機(jī)攝取幼兒的作品及幼兒在園生活內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)的片段，發(fā)布到幼兒園網(wǎng)站，這樣家長(zhǎng)只需輕輕打開(kāi)電腦，便能欣賞幼兒的作品，了解小孩在園的情況。起到課堂延伸作用。

五、針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，合理選擇媒體

布魯納認(rèn)為：在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體．曾經(jīng)我聽(tīng)過(guò)一節(jié)大班的音樂(lè)欣賞課《夢(mèng)》，教師所謂的課件只是一幅不動(dòng)的畫面作為背景，配上一點(diǎn)音樂(lè)，這課根本沒(méi)有什么課件內(nèi)容，電教媒體的使用，對(duì)課堂沒(méi)起到一點(diǎn)作用，只是為了課件而課件走走形式罷了，課件的運(yùn)用根本沒(méi)有為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，正確合理地選擇媒體，找好切入點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用多媒體，同時(shí)避免機(jī)灌代替人灌。

六、在幼兒園課堂中使用電教媒體輔助教學(xué)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

1．利用電教媒體展現(xiàn)的應(yīng)該使教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，只有這樣才能及時(shí)抓住學(xué)生的注意，變無(wú)意為有意注意。

2．教師應(yīng)注意掌握學(xué)生遷移的困難。

當(dāng)一個(gè)畫面一個(gè)問(wèn)題播完后，應(yīng)有一定的時(shí)間停留。讓學(xué)生針對(duì)教材內(nèi)容有一定的時(shí)間的去思索，使幼兒在頭腦中對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

3．在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)造用多媒體。使傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體的優(yōu)勢(shì)互相補(bǔ)充，發(fā)揮更好的優(yōu)勢(shì)才能取得最優(yōu)的教學(xué)結(jié)果。

4．靈活的交互教學(xué)。教師的課堂教學(xué)不可能是統(tǒng)一模式，教師要依據(jù)教學(xué)對(duì)象的變化不斷改變教學(xué)方法、統(tǒng)籌全局。因此課件應(yīng)具有很強(qiáng)的交互功能，教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、程序以達(dá)到最佳教學(xué)效果。可控性還表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、情節(jié)、速度能隨意改變和設(shè)置參數(shù)，富有探索性和研究性。

5．提高課件制作水平，精心制作充分體現(xiàn)多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)的黑板教學(xué)的不足。切忌走形式。因此要想使電教媒體教學(xué)收到良好的效果，必須首先提高教師的課件制作及應(yīng)用水平。

總之，只要合理有效地應(yīng)用電教媒體輔助教學(xué)，就能充分激活課堂教學(xué)中的各個(gè)要素，全方位地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，建立合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，也一定能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生獲取知識(shí)信息的最優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、愉快、高效地發(fā)展，發(fā)揮最佳教學(xué)效應(yīng)。

第四篇：電教媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

電教媒體在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

摘要：運(yùn)用電教媒體進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，有助于化解學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的難點(diǎn)，深化學(xué)生情感活動(dòng)，拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力，讓學(xué)生學(xué)的興趣盎然，老師教的生動(dòng)活潑，達(dá)到激情引趣，以情促思，寓教與樂(lè)的目的。

關(guān)鍵詞：電教媒體；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；作用

我們的國(guó)家要在充滿挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)的二十一世紀(jì)中躋身于強(qiáng)國(guó)之列，最根本最關(guān)鍵的問(wèn)題在于教育。從戰(zhàn)略眼光看，二十一世紀(jì)的教育將是一個(gè)從觀念，思想到方法，行動(dòng)都不同于二十一世紀(jì)的全新教育；而這個(gè)全新的教育又將以“教育現(xiàn)代化總攬全局”方能實(shí)現(xiàn)。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育階段的當(dāng)務(wù)之急，必須真正實(shí)現(xiàn)由“教師為中心”向“學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變，徹底改變過(guò)去那種死讀書(shū)、讀死書(shū)的沉悶氣氛，在教師的幫助下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性；促進(jìn)教育思想和觀念的現(xiàn)代化。然而，在基礎(chǔ)教育過(guò)程中，實(shí)施教育，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的主渠道仍然是課堂。因此，必須通過(guò)運(yùn)用教育技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)非常形象、直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。努力達(dá)到看得見(jiàn)、聽(tīng)得進(jìn)、學(xué)得會(huì)、記得牢、用得活的最佳效果。而教育手段的科學(xué)化——電化教學(xué)，無(wú)疑就是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

美國(guó)心理學(xué)家皮亞杰:“認(rèn)為所有的智力方面的工作都依賴于樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃市對(duì)所學(xué)才來(lái)哦的興趣。”對(duì)于年齡尚小，監(jiān)視狹窄的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣不穩(wěn)定，且自制能力很差，尤其低年級(jí)學(xué)生。那么，如何激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)提高其關(guān)產(chǎn)能力、想象能力、思維能力、表達(dá)能力、寫作能力和創(chuàng)新能力，就成了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要考慮的重要問(wèn)題。視聽(tīng)并茂，趣化教學(xué)氛圍

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，在課堂教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，決定著教學(xué)效果的好壞，電化教學(xué)根據(jù)自身聲象并茂，視聽(tīng)結(jié)合的特點(diǎn)，以直觀、形象的圖像，嚴(yán)厲的色彩，逼真的音響抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教《富饒的西沙群島》一課時(shí)，先讓學(xué)生閉幕傾聽(tīng)配有音樂(lè)的課文朗讀錄音，逼真、生動(dòng)、優(yōu)美的聲音，使學(xué)生仿佛來(lái)到了西沙群島，緊接著是讓學(xué)生一邊看投影上西沙群島的美景，一邊講解啟發(fā)。這樣五光十色的海水、海底嬉戲的魚(yú)群、蠕動(dòng)著的海參、批頰的龍蝦、美麗的珊瑚；海灘上各種好看的貝殼和巨大的海龜；生長(zhǎng)著奇特樹(shù)木的海島和鷗鳥(niǎo)翩飛、嬉戲、孵卵、多種鳥(niǎo)蛋堆放于鳥(niǎo)巢等新奇有趣的事物活生生地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加上適時(shí)適度的點(diǎn)撥，始終抓住了學(xué)生的注意力，使他們處于情緒預(yù)約的狀態(tài)之中，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)教材意境，以景激情

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確:指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)展。

電教媒體集“聲、色、畫、樂(lè)”于一體，色彩豐富的畫面，主動(dòng)可感的聲音，有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，能引發(fā)學(xué)生的極大興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望。那么，學(xué)習(xí)也就成了一種輕松愉快，主動(dòng)求索的過(guò)程。

《美麗的小興安嶺》一文，抓住小興安嶺一年四季景色變化的特點(diǎn)，描述了小興安嶺的美麗誘人與物產(chǎn)豐富。語(yǔ)言流暢，文質(zhì)優(yōu)美，字里行間流露出作者對(duì)小興安嶺無(wú)限的情與愛(ài)。然而，由于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)小興安嶺沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，任憑老師“千呼萬(wàn)喚”，學(xué)生對(duì)小興安嶺的“情”也難以激發(fā)起來(lái)，而借助電教媒體進(jìn)行情景教學(xué)，便能收到良好的教學(xué)效果。

在上這一課時(shí)，我先告訴學(xué)生：“今天老師要帶大家到小興安嶺做一次愉快的旅行?！蓖瑢W(xué)們興趣盎然。然后，讓學(xué)生閉上眼睛，用語(yǔ)言描述：“請(qǐng)大家上飛機(jī)，系好安全帶，注意安全?！蓖瑫r(shí)播放錄音，教師里響起隆隆的飛機(jī)聲，逼真的聲音，仿佛真讓學(xué)生乘上了飛機(jī)，來(lái)到了小興安嶺。同學(xué)們一睜開(kāi)眼睛，又從電視屏上看到了小興安嶺的美麗的景色，情不自禁地議論開(kāi)來(lái)：小興安嶺真美啊……學(xué)生置身于小興安嶺的美景之中，新中怎能不涌動(dòng)起由衷的情和愛(ài)？這里運(yùn)用電教媒體，達(dá)到了“入境使與親”的目的，在這樣的氛圍中學(xué)生怎能不樂(lè)于學(xué)習(xí)呢？激發(fā)學(xué)生情感，以情促思

人的情感是在情景之中產(chǎn)生的。教學(xué)中借助圖象烘托，音樂(lè)渲染等手段促使學(xué)生進(jìn)入教材所描寫的特定情景之中，便能使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學(xué)生對(duì)事物的感受和情感體驗(yàn)越深刻對(duì)事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹?！洞澍B(niǎo)》是一篇介紹翠鳥(niǎo)外形和生活習(xí)性的常識(shí)性課文。全文洋溢著作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，充滿了生活的情趣。教這篇課文時(shí)，我先讓大家看錄象，錄象里的翠鳥(niǎo)色彩明艷動(dòng)人，歌聲清脆婉轉(zhuǎn)，動(dòng)作輕盈敏捷……同學(xué)們通過(guò)耳朵聽(tīng)，眼睛看，腦子記多種感官協(xié)同活動(dòng)。很快，翠鳥(niǎo)在大家的頭腦中留下深刻的印象。于是，我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象。有的同學(xué)說(shuō)：“翠鳥(niǎo)很美麗、真可愛(ài)，我很喜歡它”。有的說(shuō)：“翠鳥(niǎo)很機(jī)靈，叫的真好聽(tīng)，真希望有這么一只翠鳥(niǎo)?！笨吹綄W(xué)生的情感被激發(fā)起來(lái)，我又問(wèn)：“你們喜愛(ài)它的哪些方面呢？說(shuō)出理由?！蔽矣眠@一問(wèn)題來(lái)促使學(xué)生把留在頭腦中的翠鳥(niǎo)形象再用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣處理。學(xué)生的思維既輕松又活躍，變對(duì)課文內(nèi)容的理解分析為錄象中翠鳥(niǎo)形象的回味，這不僅培養(yǎng)了他們的形象思維能力，而且還培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣情趣化的教學(xué)是學(xué)生易懂難忘，達(dá)到“樂(lè)中求知”的目的。啟發(fā)想象，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力

想象是借助表象在腦中創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。小學(xué)生天真爛漫，想象力豐富，電教媒體可以為學(xué)生提供動(dòng)的表象，以激發(fā)他們插上想象的翅膀，積極主動(dòng)地去思索，去創(chuàng)造的熱情。每個(gè)學(xué)生都可以而且應(yīng)該發(fā)展創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造活動(dòng)中體味成功的喜悅。教師通過(guò)教育使

學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的活動(dòng)，這也是教育成功的標(biāo)志。

教《驚弓之鳥(niǎo)》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)更贏只拉弓而不射箭就把大雁射下來(lái)感到不理解。于是我設(shè)計(jì)了一幅抽拉活動(dòng)片，并錄制了拉弓聲和嘶鳴聲。學(xué)生初讀課文后，演示投影片并播出配音，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考。學(xué)生對(duì)雁落的情況進(jìn)行了合情合理的創(chuàng)造性推測(cè)。得出：更贏聽(tīng)到大雁叫聲悲慘，判斷這是一只受傷的大雁，于是受傷的大雁聽(tīng)到拉弓聲后振翅速飛，傷口裂開(kāi)后摔落在地上。聲像并茂的電教演示使難點(diǎn)突破，而且煥發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，使他們領(lǐng)略到創(chuàng)造成功的愉快。5 形象直觀，能化繁為簡(jiǎn)

電化教學(xué)具有形象性和直觀性，一些好的幻燈片及課件在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)，能演示事物的發(fā)展變化過(guò)程，是學(xué)生一目了然，并不需老師費(fèi)太多口舌，化繁為簡(jiǎn)。

如在教《狐貍和烏鴉》一課，“烏鴉嘴里的肉為何會(huì)掉下來(lái)？”出示幻燈片后，學(xué)生就能清楚地了解到：烏鴉嘴里的肉要用“牙齒”來(lái)咬住，一張嘴，就會(huì)掉下來(lái)。這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的演示，比花長(zhǎng)時(shí)間的講解效果更好。

總之，運(yùn)用電教媒體進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，有助于化解學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的難點(diǎn)，深化學(xué)生情感活動(dòng)，拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力，讓學(xué)生學(xué)的興趣盎然，老師教的生動(dòng)活潑，達(dá)到激情引趣，以情促思，寓教與樂(lè)的目的。

第五篇：發(fā)揮電教媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用

發(fā)揮電教媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用

中、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容主要包括唱歌教學(xué)，讀普知識(shí)，欣賞教學(xué)和綜合訓(xùn)練等內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，作為一名專業(yè)音樂(lè)教師應(yīng)高度重視唱歌教學(xué)，并以其為主要教學(xué)內(nèi)容，此外，還應(yīng)圍繞著唱歌教學(xué)來(lái)進(jìn)行讀譜知識(shí)、綜合訓(xùn)練和欣賞的教學(xué)。為了更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，還必須充分發(fā)揮電教媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用，這樣更能提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果更佳。

一、能準(zhǔn)確表現(xiàn)體裁和音色 法國(guó)一位著名演員曾說(shuō)：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上舞臺(tái)上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動(dòng)人。”由此看來(lái)，音樂(lè)教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要，因?yàn)橐魳?lè)是聲音的藝術(shù)。以唱歌為例，像《中國(guó)，中國(guó)，鮮紅的太陽(yáng)永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂(lè)頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個(gè)人范唱，是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨(dú)唱又分為童聲獨(dú)唱、女聲獨(dú)唱和男聲獨(dú)唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂(lè)教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學(xué)錄音帶，因?yàn)橹挥兴拍軠?zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)形象。

二、能深化德育和美育

音樂(lè)是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)的根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂(lè)教學(xué)最重要的任務(wù)。因此，教師在向?qū)W生傳授樂(lè)理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。作為美育手段之一的音樂(lè)教育，它對(duì)于陶冶情操、品行修養(yǎng)，樹(shù)立正確的審美觀起到獨(dú)特的作用，教師應(yīng)緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂(lè)要素所塑造的形象，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌（樂(lè)）曲意境，抒發(fā)美好的情感。讓學(xué)生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德。如在唱歌教學(xué)中，電教媒體能夠生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動(dòng)場(chǎng)景??具有豐富的美育因素，對(duì)深化音樂(lè)教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。

（一）教育功能。音樂(lè)教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂(lè)欣賞教學(xué)，根據(jù)歌詞等內(nèi)容，雖然可以通過(guò)說(shuō)教對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠(yuǎn)不及設(shè)計(jì)繪制投影片后來(lái)演示教學(xué)內(nèi)容及用錄像來(lái)指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。如欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌，除制作、演示《鐵蹄下的歌女》的投影片外，我還給學(xué)生放映了當(dāng)今“舞臺(tái)上的歌星”的錄像畫面。在畫面的對(duì)比下，讓學(xué)生感受到：同是歌女，因處在兩個(gè)不同的社會(huì)，因而是兩種截然不同的境況，使學(xué)生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的民族自尊感，受到了一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。在學(xué)唱《國(guó)歌》時(shí)，除了讓學(xué)生了解它的歌詞意義、時(shí)代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中號(hào)角式的呼喊，再三強(qiáng)調(diào)的“前進(jìn)”，后半起的急切吶喊及三連音的運(yùn)用等音樂(lè)本身的特點(diǎn)，既準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲，又激起對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)之情，進(jìn)而樹(shù)立時(shí)代責(zé)任感。同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)嚴(yán)肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁，寓理于情、情理交融。

（二）感染功能。它包括愉悅感染和悲涼感染等，指的是歌曲的內(nèi)容通過(guò)電教媒體再現(xiàn)情景后，學(xué)生的情感受到激發(fā)而產(chǎn)生的共鳴。比如教《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》這首歌，在幻燈映出的“青山、白云、河水、梯田、果樹(shù)、松柏、麥浪”背景下，然后播放歌曲的演唱錄音，這樣把學(xué)生置身于一個(gè)有聲有色有情有景的藝術(shù)氛圍里，使學(xué)生的情緒受到感染，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)歌中的家鄉(xiāng)和我們自己的家鄉(xiāng)的思想感情。

（三）美感功能。美是客觀存在的。音樂(lè)除了聲音的美之外，形式美也是至關(guān)重要的，因?yàn)樗鼙蝗说母泄偎邮?。如洗星海的《黃河大合唱》的第七首——《保衛(wèi)黃河》，通過(guò)放映演唱錄像，使學(xué)生從形象色彩、音樂(lè)旋律等視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面，身臨其境地強(qiáng)烈地感受到了磅礴的氣勢(shì)美和中國(guó)人民奮起斗爭(zhēng)的英雄形象美，從心靈深處接受了美的教育，美的熏陶，進(jìn)而熱愛(ài)美、追求美，就會(huì)更加熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)生活，并為這種美好的生活和未來(lái)而奮斗。

三、能開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

在中小學(xué)音樂(lè)教材中，音樂(lè)欣賞約占每學(xué)期總時(shí)數(shù)的25%，這是一個(gè)不小的比例。它涉及到器樂(lè)欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂(lè)器欣賞中，又涉及到民族管弦樂(lè)和西洋交響樂(lè)等；在民族樂(lè)器合奏中，又涉及到絲竹樂(lè)和吹打樂(lè)等5個(gè)主要樂(lè)種，在樂(lè)曲中，還涉及到古今中外幾十種樂(lè)器的音樂(lè)等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學(xué)錄像帶。通過(guò)錄像，學(xué)生可以把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢(shì)，音樂(lè)的情感形象，樂(lè)器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽(tīng)得清清楚楚。如在欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第五場(chǎng)中楊子榮的一段《迎來(lái)春色換人間》的唱腔和其它組合片斷的過(guò)程中，我緊隨畫面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，使學(xué)生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又獲得了美好的藝術(shù)享受。因此，教學(xué)錄像帶是進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)最有效的電教媒體。

四、能提高教學(xué)效果和質(zhì)量

音樂(lè)教學(xué)同其它學(xué)科的教學(xué)一樣也有板書(shū)設(shè)計(jì)和適量的習(xí)題。我們?nèi)绻堰@些內(nèi)容在備課時(shí)與在明膠片上，就可以減少課堂上板書(shū)的時(shí)間，增大教學(xué)容量，完成更多的教學(xué)任務(wù)。我在教《荊州花鼓戲四大主腔的欣賞與聽(tīng)辨》時(shí)，由于先把四大主腔的音樂(lè)特點(diǎn)和情感特點(diǎn)分別制成了四張投影片，因此在課堂上為學(xué)生的欣賞與聽(tīng)辨贏得了時(shí)間，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這里需要說(shuō)明的是，教師在使用電教媒體時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，從不同的角度靈活運(yùn)用幻燈、投影和錄音錄像等。這些媒體的使用，或獨(dú)此一種，或二者兼有，或三者兼之，同時(shí)還要設(shè)計(jì)好使用媒體的時(shí)間、順序和次數(shù)。使用的時(shí)間合理，能與教學(xué)內(nèi)容銜接自然，不留痕跡，尤其是錄像的合理放映，能使學(xué)生獲得“人在畫中游”的效果，使用的順序合理，可使學(xué)生獲得層次分明、生動(dòng)完整的印象，從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶。使用的次數(shù)合理，可使學(xué)生獲得鮮明深刻的印象，增強(qiáng)教學(xué)效果。由于電教媒體聲畫并茂，視聽(tīng)結(jié)合，通過(guò)情景再現(xiàn)，能激發(fā)情緒，豐富情感，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，因此，能提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

五、能豐富想象，激發(fā)寫作興趣

人的想象靠什么去激發(fā)？靠語(yǔ)言、靠情景。而在教學(xué)中，情景的再現(xiàn)是通過(guò)電教媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)的。不使用電教，就很難直觀地再現(xiàn)情景，沒(méi)有情景，就不能激發(fā)學(xué)生更豐富的想象。如在欣賞民族器樂(lè)合奏曲《春江花月夜》時(shí)，我根據(jù)樂(lè)曲內(nèi)容，把它制成“江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、澗瀾拍巖、矣乃歸舟”八幅燈片，學(xué)生在欣賞時(shí)，既有聽(tīng)的，又有看的，情致盎然。賞畢，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家在小學(xué)時(shí)寫過(guò)看圖作文，今天，大家能否試一試聽(tīng)音樂(lè)作文呢？”當(dāng)我再次播放錄音時(shí)，同學(xué)們紛紛拿起了筆。一位學(xué)生曾寫下這樣一段不錯(cuò)文字：“從那典雅委婉、恬靜柔美的樂(lè)聲中，我仿佛聽(tīng)到了那沉沉隆隆的暮鼓、悠悠揚(yáng)揚(yáng)的漁歌和江水激岸的回響；從那一幅幅清麗淡雅、神奇遼闊的畫面中，我仿佛看到了那明月晚浴后跳出江面時(shí)的盈盈笑臉，江風(fēng)輕吻微波時(shí)的柔情蜜意，白帆飄飄蕩蕩的怡然，櫓槳?jiǎng)濋_(kāi)浪花的瀟灑，花影頻搖的舞姿，水天一色的和諧，歸舟遠(yuǎn)去的幽靜和滿款魚(yú)蝦的快樂(lè)。此時(shí)此刻，我完全置身于云河仙境之中了，獲得了不出校園而餐水鄉(xiāng)秀，身居教室而醇花月之境的藝術(shù)享受。真是聽(tīng)之心曠神怡，觀之賞心悅目，想之回味無(wú)窮”。從這里可以看出音樂(lè)在激發(fā)寫作興趣中發(fā)揮了很大的作用。

電教媒體在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中的作用

-----------------------------

-、現(xiàn)代教師大部分具備操作電教媒體的能力?，F(xiàn)代教育對(duì)教師素質(zhì)有很高的要求，現(xiàn)在的教師，尤其是年輕教師，經(jīng)過(guò)各方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，都具備了操作電教設(shè)備的能力，對(duì)電教設(shè)備能夠正確的使用，并能自己制作一些教學(xué)用課件，如：投影片、錄象、動(dòng)畫等。這為普及電化教育提供了有利的條件。

二、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,我們將幻燈、投影、錄像以及音響等電教媒體相結(jié)合，運(yùn)用到歌唱、音樂(lè)欣賞及節(jié)奏活動(dòng)中，幫助學(xué)生熟悉歌詞，理解樂(lè)曲性質(zhì)和內(nèi)容，感知音樂(lè)的節(jié)奏和力度等，并創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。收到了很好的教學(xué)效果.(一)、利用投影將歌詞內(nèi)容直觀化。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字少，直接讀記歌詞有很大的困難。如：歌詞--太陽(yáng)天空照，花兒對(duì)我笑，小鳥(niǎo)說(shuō)：早早早，你為什么背上小書(shū)包。我去上學(xué)校，天天不遲到，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為人民立功勞。教師根據(jù)歌詞內(nèi)容，將太陽(yáng)、花兒、小鳥(niǎo)、小朋友、學(xué)校組合的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生看圖片理解記憶歌詞。就收到了很好的效果，以前一節(jié)課都記不住的歌詞，現(xiàn)在用半節(jié)課就能記下來(lái)了。(二)、利用可視圖片將音樂(lè)內(nèi)容直觀化。學(xué)生以前聽(tīng)音樂(lè)，就是聽(tīng)個(gè)熱鬧，對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容一點(diǎn)也不理解。如果在播放音樂(lè)的同時(shí)，提供給學(xué)生相關(guān)的圖片，二者結(jié)合，就會(huì)使學(xué)生易于理解。如：欣賞《快樂(lè)的一天》在音樂(lè)播放的同時(shí)，教師為學(xué)生提供音樂(lè)內(nèi)容所表現(xiàn)的圖片--早早起、上學(xué)了、上課、課間活動(dòng)、好好睡。音樂(lè)是抽象的，但在圖片的表現(xiàn)下就變的直觀起來(lái)了，很多的樂(lè)曲欣賞都可以采取這種方式幫助學(xué)生理解音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容。

（三）、利用錄象、VCD將音樂(lè)游戲、舞蹈直觀化。低年級(jí)學(xué)生對(duì)教師語(yǔ)言的理解能力也是很有限度的，教師講解舞蹈動(dòng)作，學(xué)生在下邊基本上都是不知所措。如果先讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作先有了感知，效果就不一樣了。如：在教學(xué)《閃爍的小星》一課的舞蹈動(dòng)作時(shí)，先播放舞蹈動(dòng)作錄象，使學(xué)生對(duì)與音樂(lè)同步的舞蹈動(dòng)作先有了具體的形象感知，然后通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生學(xué)的即快又好，同時(shí)也給教師省了不少做示范的力氣，也增強(qiáng)了動(dòng)作的準(zhǔn)確性，對(duì)于不善舞蹈的教師來(lái)說(shuō)，更是幫了大忙。

（四）、化解音樂(lè)教育的難點(diǎn)，利用錄音幫助學(xué)生理解歌曲特點(diǎn)及情感。每首樂(lè)曲都有它獨(dú)自的特點(diǎn)及情感，教師的范唱及講解都有一定的局限性。原唱錄音能幫助解決這個(gè)問(wèn)題。如：節(jié)奏的快慢、樂(lè)曲的特點(diǎn)（聲音是歡快、是舒緩、是柔美、是詼諧??），范唱帶對(duì)學(xué)生的演唱起到直接指導(dǎo)作用。音樂(lè)教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要，因?yàn)橐魳?lè)是聲音的藝術(shù)。以唱歌為例，象《中國(guó)，中國(guó)，鮮紅的太陽(yáng)永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂(lè)頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個(gè)人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨(dú)唱又分為童聲獨(dú)唱、女聲獨(dú)唱和男聲獨(dú)唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂(lè)教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學(xué)錄音帶，因?yàn)橹挥兴拍軠?zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)形象。

（五）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和主動(dòng)性。加強(qiáng)欣賞，聆聽(tīng)不同國(guó)家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂(lè)曲或樂(lè)曲片段，感受不同的風(fēng)格，感受音樂(lè)的強(qiáng)大表現(xiàn)力，激發(fā)聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。在中小學(xué)音樂(lè)教材中，音樂(lè)欣賞約占每學(xué)期總時(shí)數(shù)的２５％，這是一個(gè)不小的比例。它涉及到器樂(lè)欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂(lè)器欣賞中，又涉及到民族管弦樂(lè)和西洋交響樂(lè)等；在民族樂(lè)器合奏中，又涉及到絲竹樂(lè)和吹打樂(lè)等５個(gè)主要樂(lè)種，在樂(lè)曲中，還涉及到古今中外幾十種樂(lè)器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學(xué)錄像帶。通過(guò)錄像，學(xué)生可以把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢(shì)，音樂(lè)的情感形象，樂(lè)器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽(tīng)得清清楚楚。如在欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第五場(chǎng)中楊子榮的一段《迎來(lái)春色換人間》的唱腔和其它組合片斷的過(guò)程中，我緊隨畫面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，使學(xué)生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又獲得了美好的藝術(shù)享受。因此，教學(xué)錄像帶是進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)最有效的電教媒體。

（六）、進(jìn)一步挖掘電教媒體的內(nèi)在潛力，促進(jìn)其在音樂(lè)教育活動(dòng)中的優(yōu)化作用。創(chuàng)造是現(xiàn)代教育的主題，是學(xué)生發(fā)揮想象力和思維潛能的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。我們的教學(xué)目標(biāo)上就有（能夠?qū)⒊烧Z(yǔ)、短句、詩(shī)歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。能夠在唱歌或聆聽(tīng)音樂(lè)是即興地做動(dòng)作。能夠用課堂樂(lè)器或其他音源即興配合音樂(lè)故事和音樂(lè)游戲。能夠運(yùn)用線條、色塊、圖形，記錄聲音或音樂(lè)。能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器或其他音源，創(chuàng)作1—2小節(jié)節(jié)奏或旋律。）的要求。因此，利用多種方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是音樂(lè)教育的重要內(nèi)容之一。如：聽(tīng)音樂(lè)，用線條、色塊、圖形記錄；聽(tīng)音樂(lè)，即興創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作；看圖片，為圖片配聲音；看舞蹈，說(shuō)出可以用哪首歌曲為舞蹈伴奏。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，我們學(xué)生的創(chuàng)作能力有了很大的提高，每次上課，一提到自由創(chuàng)作，他們都是興致勃勃，創(chuàng)作的作品也是豐富多彩，一段樂(lè)曲，由學(xué)生創(chuàng)作出的舞蹈就能有很多種。學(xué)生們對(duì)自己的創(chuàng)作也是充滿了信心，表演起來(lái)是興高采烈，其他的學(xué)生也從中收獲了很多，學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作的記憶也比教師教的要深刻。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)作品的能力，這是以后音樂(lè)教育發(fā)展的方向。(七)、音樂(lè)能深化德育和美育

音樂(lè)是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)的根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂(lè)教學(xué)最重要的任務(wù)。因此，教師在向?qū)W生傳授樂(lè)理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學(xué)中，電教媒體能夠生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動(dòng)場(chǎng)景??具有豐富的美育因素，對(duì)深化音樂(lè)教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。音樂(lè)教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂(lè)欣賞教學(xué)，根據(jù)歌詞等內(nèi)容，雖然可以通過(guò)說(shuō)教對(duì)學(xué)生進(jìn)行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠(yuǎn)不及設(shè)計(jì)繪制投影片后來(lái)演示教學(xué)內(nèi)容及用錄像來(lái)指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。如：《咱們從小講禮貌》學(xué)生們?cè)谟^看錄象的過(guò)程中，理解了文明禮貌的真正含義與做法，比起教師的說(shuō)教來(lái)，要深刻的多。

（八）、音樂(lè)教育與社會(huì)生活是密不可分的。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從各種途徑獲得音樂(lè)知識(shí)。廣播、電視、磁帶、CD等傳媒都是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的途徑，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己使用這些媒體來(lái)學(xué)習(xí)。因?yàn)楝F(xiàn)在這些媒體，已經(jīng)普及到了每個(gè)家庭中去，是一項(xiàng)重要的教育資源，如果學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下正確使用，那比起課堂來(lái)，將是又一片廣闊的天空。

三、當(dāng)前音樂(lè)教育中使用電教媒體存在的問(wèn)題

（一）、存在電教設(shè)施浪費(fèi)的問(wèn)題。有的學(xué)校，電教設(shè)備齊全，但得不到恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，領(lǐng)導(dǎo)和教師不夠重視，設(shè)備在角落里存放，不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（二）、部分教師的素質(zhì)急需提高。一些老教師還滯留在80年代的教學(xué)水平上，對(duì)現(xiàn)代教育的認(rèn)識(shí)不夠，他們對(duì)電教媒體的使用情況是表面上的敷衍，沒(méi)有落到實(shí)處。

（三）、電教媒體的使用存在硬件和軟件不配套的問(wèn)題。很多教師都反映，缺少電教資料，自己動(dòng)手制作的數(shù)量太少，也太費(fèi)工夫與材料，希望教育部門能盡早多提供教育用的軟件。