第一篇：哪里是什么命好美文

幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于聯(lián)系上初中時(shí)最好的朋友。

二十年過(guò)去了，如今，她和愛(ài)人經(jīng)營(yíng)著一家紅紅火火的工廠，老家有房有車，還在城里買了樓。每年，夫妻二人都會(huì)帶著兒女出去旅游。這么富足、美滿而又幸福的生活，簡(jiǎn)直羨煞了旁人。

朋友長(zhǎng)得不漂亮，文化不高，原本家庭條件也不好，能夠過(guò)上如此幸福的生活，人們提起她來(lái)，感嘆最多的話便是：“命好啊！”

真的是命好嗎？

只記得那年初中畢業(yè)，為了給哥哥攢錢娶媳婦，在父親冷漠的眼神里，學(xué)習(xí)一向優(yōu)秀的她，哭著把書(shū)包換成行囊開(kāi)始了漫長(zhǎng)的打工生涯。從此，我們便失去了聯(lián)系。

現(xiàn)在，我終于知道了她的故事——在工廠里，她干的是車床工，負(fù)責(zé)車螺絲，不僅累，還臟。她早出晚歸，一天能賺上十幾塊錢，四個(gè)月開(kāi)一次工資，都悉數(shù)交給父親。幾年后，她結(jié)了婚，夫家日子過(guò)得緊巴。孩子六七個(gè)月的時(shí)候，她讓男人種了兩畝甜瓜。這樣，男人打工賺錢，她一邊看孩子一邊管瓜。

快要成熟的季節(jié)，接連的暴雨摧毀了她幾個(gè)月辛勞的果實(shí)。愛(ài)人打了一年的工，黑心的老板工資不給發(fā)。要了多少次之后，頂賬給回來(lái)一批過(guò)季的衣服。于是，在那個(gè)冬天，她每天騎著一輛“大鐵驢”，后座一側(cè)掛個(gè)大筐，里面塞滿了衣服，到處去趕集賣。她賣完了那些衣服，換回了愛(ài)人三分之一數(shù)額的工資。

給別人打工太不容易，于是，他們自己做起了艱苦的收廢品生意。攢下一筆啟動(dòng)資金后又做起了玻璃生意。她像男人一樣，整天搬著大箱的貨物裝車卸車，天不亮就和愛(ài)人去給人家送貨。漸漸地生意走上了正軌，漸漸地風(fēng)生水起，終于在這一行里有了他們的立足之地。

二十年磨一劍，是她的不認(rèn)輸，讓她一次又一次超越自己；是她的不放棄，讓她歷經(jīng)風(fēng)雨見(jiàn)到彩虹；是她的拼搏與努力，讓她改寫(xiě)了生命的結(jié)局，有了令人羨慕的人生。

有多少人生，是因?yàn)楹妹?？有多少人生，是因?yàn)槠床?/p>

所謂運(yùn)氣，不過(guò)是機(jī)會(huì)碰巧遇到了你的努力。如若不然，就算天上真的會(huì)掉餡餅，砸在從不努力的人頭上，徒增的也無(wú)非是頭疼罷了。

每個(gè)人都是自己命運(yùn)的建筑師，命運(yùn)永遠(yuǎn)掌握在自己的手里。說(shuō)到底，所有你認(rèn)為的那些“命好”，分明是他人拼盡全力之后的苦盡甘來(lái)。

第二篇：命好題

“命好題”專題學(xué)習(xí)總結(jié)

斗轉(zhuǎn)星移，時(shí)間在彈指一揮間悄然流逝。轉(zhuǎn)眼間，第三專題（命好題）的學(xué)習(xí)已接近尾聲?；仡欉@一專題的學(xué)習(xí)情況，我校教師自始至終都本著提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、更新教學(xué)理念的宗旨，積極參與專題理論的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大家互勉，共同探討疑難問(wèn)題，共同進(jìn)步，以期取得良好的效果。最終，絕大多數(shù)教師都收到了意料中的結(jié)果，只有極個(gè)別教師由于各種原因，才有了出乎意料的結(jié)果。為了以后的學(xué)習(xí)更具有目標(biāo)性，也為了此專題的學(xué)習(xí)能付諸實(shí)踐，更為了學(xué)校的整體發(fā)展，現(xiàn)把此專題的學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：

一．教師們的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性高

當(dāng)普洱市中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)“命好題”專題工作啟動(dòng)后，教師們就做好了學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備，當(dāng)注冊(cè)碼來(lái)到以后，教師們又相繼登陸網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，這之后，教師們就在課余利用有限的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、筆記、做作業(yè)和網(wǎng)上交流，然后又在適宜的機(jī)會(huì)里，教師之間互相溝通、交流，以此來(lái)學(xué)習(xí)完“命好題”的專題。

二．教師們把學(xué)到的知識(shí)善于應(yīng)用于實(shí)踐

對(duì)教師們而言，深入命題技巧，是課改的需要，是教師反思自身教學(xué)行為、改進(jìn)教學(xué)方法的重要途徑之一。為此，教師們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但注重命題的評(píng)價(jià)功能、導(dǎo)向功能和選拔功能，而且還注重命題技術(shù)在命題原則上的實(shí)施。于是教師們?cè)诿}時(shí)充分體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己的能力，感受學(xué)習(xí)的成就感，為學(xué)生們提供充分施展才能的空間。還有，命題時(shí)緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)踐，重視考查學(xué)生的應(yīng)用能力和善于體現(xiàn)人文精神。

三．教師們把握命題原則到位

每位教師在命題時(shí)根據(jù)“依標(biāo)（標(biāo)準(zhǔn)）用本”，試題盡量源于課本，體現(xiàn)以學(xué)生為本的人文精神，從而使全體學(xué)生能充分發(fā)揮自己應(yīng)有的水平，也使試卷能更好了解、鑒別學(xué)生的不同能力。命制的試題都有梯度，使更多的學(xué)生通過(guò)努力，能達(dá)到合格的水平，因此教師們?cè)诿}過(guò)程中都有意識(shí)的注意以下幾點(diǎn)：1 ．盡可能編寫(xiě)一些滲透思想品德教育的試題；2 ．設(shè)置的解題任務(wù)的情境新穎，形式多樣化，不落俗套，既有重點(diǎn)，又注意知識(shí)的覆蓋面；3 ．題干表述清楚，簡(jiǎn)明扼要，用詞準(zhǔn)確，提出的要求合理、準(zhǔn)確、明了；4 ．難易適當(dāng)，有較高的區(qū)分度，既保護(hù)學(xué)生的積極性，又拉開(kāi)學(xué)生的檔次；總之，教師們命題時(shí)體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)，注重考查基本知識(shí)和基本技能，突出學(xué)科方法的理解與應(yīng)用，努力創(chuàng)造探索思考的機(jī)會(huì)與空間。同時(shí)注重考查學(xué)生提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，獲取信息的能力。在命題的創(chuàng)新上既利用各種傳統(tǒng)題型，又適當(dāng)采用新穎的題型，使“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)更多地融入試卷之中，使命題能充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四．教師們勤于命題總結(jié)

馬克思說(shuō)：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于此觀點(diǎn)，我校教師毋庸置疑，都把命好題所學(xué)的理論知識(shí)付諸于實(shí)踐，讓所命的題型更符合課標(biāo)要求，更貼近課本內(nèi)容，更接近于學(xué)生實(shí)際，之后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，然后教師把命題內(nèi)容與命題理論知識(shí)相衡量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)它們之間差距，最后在下一次命題時(shí)去完善不足。由于教師們都有勤奮進(jìn)取之心，都把命好題看作是自身能力的提升，為此，自學(xué)習(xí)命好題專題后，絕大多數(shù)教師的命題水平都在逐漸提高。

總之，我校的教師們?cè)趯W(xué)習(xí)了《命好題》這個(gè)專題后，從思想到實(shí)踐都有了質(zhì)的改變，也在逐漸潛移默化地轉(zhuǎn)變著學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法，相信隨著教師們的不斷學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)技能也會(huì)慢慢提高，同時(shí)，更能促進(jìn)教師們不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)取、創(chuàng)新的信心和決心。

德化鎮(zhèn)中心學(xué)校

2014年3月25日

第三篇：命好題心得

命好題反思 劉凱

經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的校本培訓(xùn)，使我受益匪淺，尤其對(duì)我今后的教學(xué)工作影響很大。通過(guò)充實(shí)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)獲得了很多的感想與心得體會(huì)，以下就是我前段時(shí)間學(xué)習(xí)的心得與體會(huì)：

1．經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)小教室李主任關(guān)于?談?wù)勅绾巍妙}’?的講座，受益頗多。命題人應(yīng)根據(jù)測(cè)試目的和命題計(jì)劃編制、組配試卷。命好題則是數(shù)學(xué)測(cè)試有效性的前提和重要保證。

一．測(cè)試目標(biāo)

形成性評(píng)價(jià)的測(cè)試目標(biāo)是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。終結(jié)性評(píng)價(jià)的測(cè)試目標(biāo)是考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。

二.命題原則

1．符合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，不出偏題、怪題、超綱題。2．問(wèn)題的用語(yǔ)簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，無(wú)暗示性，不會(huì)使學(xué)生誤會(huì)或產(chǎn)生歧意。

3．問(wèn)題的正確答案要有定論。

4．有較高的信度、效度。較大型考試和重要考試的命題，要編制不少于兩份具有同等效力的試卷，另外還要編寫(xiě)試卷參考答案，制定試卷的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

三、值得注意的問(wèn)題 1．測(cè)試材料的選擇

材料選擇應(yīng)該與課標(biāo)要求一致，應(yīng)該符合學(xué)生的文化背景，應(yīng)該避免偏見(jiàn)，同時(shí)材料的選擇必須具有真實(shí)性和時(shí)代氣息。

2．技能測(cè)試的方法與技術(shù)

我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂測(cè)試、期中測(cè)試或期末測(cè)試時(shí)，一定要根據(jù)具體學(xué)情命好題，避免進(jìn)入?拿來(lái)主義?誤區(qū)。

3．作業(yè)與命題問(wèn)題診斷

命題初稿出爐后，應(yīng)對(duì)命題過(guò)程中可能產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行診斷。對(duì)于超標(biāo)超綱題、超范圍題、偏題怪題等進(jìn)行修正或舍棄，同時(shí)注意試題有無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤。

4．作業(yè)與命題案例評(píng)價(jià)

教師應(yīng)對(duì)典型的命題案例進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可對(duì)自己的命題進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以進(jìn)一步掌握命題技術(shù)和技能，提高命題能力。

5．學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的師德滲透

教師要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高；還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。在平常的形成性評(píng)價(jià)中，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的方式，終結(jié)性評(píng)價(jià)不得公布學(xué)生考試成績(jī)，不得按考試成績(jī)排列名次。

6.有效評(píng)價(jià)與命好題的關(guān)系

有效評(píng)價(jià)的方式方法多種多樣，命好題是有效評(píng)價(jià)的方法之一測(cè)試的一個(gè)環(huán)節(jié)。2．通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地學(xué)習(xí)到了講解小學(xué)數(shù)學(xué)新課程命題的具體要求及其常用方法。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種運(yùn)算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的小學(xué)階段，也許會(huì)貫穿于我們的初中階段。因此較好的整體把握數(shù)學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，對(duì)于一個(gè)數(shù)學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的命題方式，不同的命題方式就會(huì)收到不同的效果。好的命題方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫懊}可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的命題方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高命題質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

作為教師，應(yīng)該通過(guò)自己與集體的學(xué)習(xí)，努力 ?命好題?更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。

2011.8.30 3

第四篇：命好題學(xué)習(xí)體會(huì)

命好題學(xué)習(xí)體會(huì)

通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，結(jié)合培訓(xùn)所發(fā)文本資料，是我深受啟發(fā)，受益頗多。這次培訓(xùn)的主題是命好題，我主要談點(diǎn)學(xué)習(xí)心得：

（1）要學(xué)會(huì)放松心態(tài)。說(shuō)實(shí)話，沒(méi)有人敢保證一份試題完成后就萬(wàn)無(wú)一失，我們要聆聽(tīng)善意的指正，又要面對(duì)不友好的吹毛求疪、借題發(fā)揮，甚至捕風(fēng)捉影。所以要放松心態(tài)，學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己的心血和別人的評(píng)價(jià)。

（2）要享受難得的快樂(lè)。命題不是簡(jiǎn)單的拼湊，命題固然艱辛，但往往會(huì)伴有成功的欣喜，而這種短暫的喜悅只能以這種持續(xù)的努力為代價(jià)，辛苦的積累會(huì)有甘甜的產(chǎn)生。

（3）要做個(gè)命題的研究者。命題的確是一項(xiàng)具有創(chuàng)新性的工作，這項(xiàng)工作實(shí)用性強(qiáng)、導(dǎo)向性強(qiáng)、共享性強(qiáng)，但終究是一項(xiàng)關(guān)于教學(xué)測(cè)量的技術(shù)性工作，談不上什么研究，要成大器，必須要從命題者走向命題的研究者。

（4）命題最終將成為教師的一項(xiàng)基本功。①確定題點(diǎn)?？寄男c(diǎn)，是命題者首先要考慮的最重要的問(wèn)題，必須精心安排，不能隨心所欲，不同類型的考試有不同的點(diǎn)，不同考次的考試有不同的點(diǎn)。我以為，一張高水平的試卷，其布點(diǎn)猶如布兵列陣，車馬炮，相士兵，比例合理，梯隊(duì)分明，彼此呼應(yīng)，各司其職。②把好尺度。這里主要說(shuō)的是試題的難度，難度合理科學(xué)，自然就有了正常的區(qū)分度。難度要根據(jù)考試的性質(zhì)確定。一般說(shuō)來(lái)，平時(shí)的檢測(cè)性考試，難度應(yīng)低于總結(jié)性考試；水平考試的難度應(yīng)低于選拔考試。③選好題型。形式應(yīng)為內(nèi)容服務(wù)，題型必須有利于內(nèi)容的考查。不少題型經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，得到師生的認(rèn)同，我們可以根據(jù)需要篩選梳理，靈活選用?，F(xiàn)在各學(xué)科都十分重視聯(lián)系生活的拓展延伸題，這種試題更應(yīng)選好題型。題型要有利于學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)和創(chuàng)新。

第五篇：命好題心得體會(huì)

“命好題”專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

雙河職高——黃源

我校為全面落實(shí)繼續(xù)教育工作，有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展校本培訓(xùn)工作，8月26~28號(hào)，在教研室的組織下，在學(xué)校多媒體教室進(jìn)行了短期校本培訓(xùn)工作。2011~2012學(xué)年的校本培訓(xùn)的主題是“命好題”，主要是學(xué)習(xí)如何科學(xué)、合理、有效地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。此次培訓(xùn)共有四場(chǎng)專家講座，場(chǎng)場(chǎng)都精彩絕倫，亮點(diǎn)頻頻。我積極參加了此次校本培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)與思考，收獲很大，感受頗深，有了以下幾點(diǎn)思考和體會(huì)：

1、校本培訓(xùn)勢(shì)在必行。

教師隊(duì)伍的整體學(xué)歷水平較高，但是，這并不意味著教師就不需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。一方面是我們過(guò)去師范學(xué)習(xí)的有些知識(shí)可能與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)；另一方面是教育形式的發(fā)展日新月異，知識(shí)的老化在加快。因此，“學(xué)到老，學(xué)到老”可能對(duì)教師行業(yè)而言是再貼切不過(guò)了。

2、教師不僅要會(huì)教知識(shí)，還要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與測(cè)試。

許多一線教師對(duì)命題技術(shù)，評(píng)價(jià)方法的基本理論了解不多，理解薄弱，掌握膚淺，對(duì)各種測(cè)試的題型的功能，特點(diǎn)，要求以及測(cè)試的編制要求了解不夠，對(duì)日常評(píng)價(jià)的基本方法知之甚少，甚至對(duì)即時(shí)性評(píng)價(jià)，實(shí)作測(cè)評(píng)，成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)等方式方法聞所未聞。隨著教育教學(xué)改革進(jìn)程的加快，教師不僅需要擁有備好課，上好課，做好教學(xué)反思的基本功，也需要良好的評(píng)價(jià)素養(yǎng)，而評(píng)價(jià)素養(yǎng)的一個(gè)基本表現(xiàn)就是“命好題”的基本功。經(jīng)過(guò)幾天的集中培訓(xùn)加強(qiáng)了我對(duì)命好題這一基本功的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，對(duì)今后在結(jié)合我的本職工作解決實(shí)際問(wèn)題起到了指導(dǎo)作用。

3、學(xué)習(xí)了命題的一般原則與程序

（1）確定“考察點(diǎn)”。考哪些點(diǎn)，是命題者首先要考慮的最重要的問(wèn)題，必須精心安排，不能隨心所欲，不同類型的考試有不同的點(diǎn)，不同考次的考試有不同的點(diǎn)。不能無(wú)目的地“湊點(diǎn)”，所有確定的點(diǎn)，都必須在課標(biāo)中找到根據(jù)。

（2）把好“松緊度”。這里主要說(shuō)的“松緊度”是指試題的難度，難度合理科學(xué)，自然就有了正常的區(qū)分度。難度要根據(jù)考試的性質(zhì)確定。這里主要的指標(biāo)就是我們常說(shuō)試卷的“信度”與“效度”。

（3）選好“儀仗隊(duì)”。這里的“儀仗隊(duì)”就是指考試的題型與形式。形式應(yīng)為內(nèi)容服務(wù)，題型必須有利于內(nèi)容的考查。主、客觀題型的比例要適當(dāng)。主觀題要有明確的指令，要有答題要求和答題指向；客觀題，則要求題干文字要簡(jiǎn)潔，供選答案不能拼湊，錯(cuò)誤選項(xiàng)也應(yīng)有干擾作用等等。

4、把握“師德心”。

教師在有效學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中要由“關(guān)注結(jié)果”轉(zhuǎn)變到“關(guān)注發(fā)展”，由強(qiáng)調(diào)“行為調(diào)控”轉(zhuǎn)變到“人格養(yǎng)成”，要牢牢樹(shù)立“以生為本”的科學(xué)教育觀，命題一定要貼近學(xué)生的身心發(fā)展階段與規(guī)律，要努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這些都是有效評(píng)價(jià)的核心與靈魂。

本次校本培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短，但是，給我們的震撼很強(qiáng)烈，影響也很深刻和久遠(yuǎn)。我相信，這次的校本培訓(xùn)必將有利的推動(dòng)我個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)的提高！