第一篇：新時期中等職業(yè)學(xué)校財會教學(xué)的有效實施論文

【摘要】中專財會教學(xué)因受教群體的特殊性和課程的時代性影響，在具體教學(xué)實施上存在許多需要注意的問題。另外，傳統(tǒng)的中專財會教學(xué)沒有充分考慮學(xué)科特點，造成在現(xiàn)實教學(xué)過程中不能夠有效地將理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合。因此，教師教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的理論功底和實踐能力，通過多種方法融入時代因素，系統(tǒng)、時效、實用地進行中專財會教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中專；財會；教學(xué)

中專學(xué)習(xí)與普通的高中教育有明顯的區(qū)別，突出表現(xiàn)在兩方面。首先是中專教育培養(yǎng)目標的實踐性、應(yīng)用性，是以技術(shù)傳授、技術(shù)轉(zhuǎn)化為最終目的的教育模式；其次是學(xué)生的特殊性，中專生大多是經(jīng)由初中學(xué)習(xí)后考取的，相對于同齡高中生來講，他們的知識基礎(chǔ)通常較為薄弱，學(xué)習(xí)能力有待加強。這兩個突出的特點決定了中專教育的目的性、工具性更強，同時也導(dǎo)致實際教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題，例如教學(xué)過程過于枯燥單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，自信心不足，以及典型職業(yè)化定向造成的輕理論學(xué)習(xí)等現(xiàn)象。另外，在當前社會環(huán)境下，中專生的個人發(fā)展長期以來沒有受到社會足夠重視，中專教育改革相對也較為緩慢，突出表現(xiàn)在教材陳舊，教學(xué)方法單一，理論與實踐結(jié)合欠缺，與時代需要接軌不密切等方面。因此，新時期中專財會教學(xué)要進行創(chuàng)新，實現(xiàn)中專生的全面和諧發(fā)展。

一、夯實財會學(xué)科基本知識功底，提高中專生理論素養(yǎng)

財會學(xué)科雖然對數(shù)學(xué)知識的要求沒有那么全，那么高，涉及的公式許多也可以借助輔助工具如計算器、計算機等來完成運算，但是基本的財會知識如邏輯運算規(guī)律還是需要學(xué)生自己加以理解和記憶的。但是，對于中專生來說，在知識方面尤其是枯燥單

一、理論性較強的知識學(xué)習(xí)方面往往缺乏學(xué)習(xí)興趣，久而久之便忽視了對理論知識，甚至是財會專業(yè)涉及的一些基本邏輯關(guān)系都不能很好理解掌握，而這恰恰是將來從事財會工作的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該重視中專生的專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新有效的教學(xué)方法，通過生動的講解、大量的實例、豐富多彩的知識競賽、分組討論以及學(xué)習(xí)總結(jié)交流等活動，促進學(xué)生對基本財會知識的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是知識學(xué)習(xí)的前提，這對于中專生這一年齡特點的學(xué)生來講尤為重要，尤其是團體參與性的活動和競爭性的活動，特別適合中專生。另外，專業(yè)知識的及時考核對于學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的作用非常明顯。因此，教師除了創(chuàng)新知識教授形式，還要注意擺脫傳統(tǒng)的試卷測試等形式，開發(fā)促進性強的考核方式，多使用選擇、討論、閱讀判斷等形式促進學(xué)生在考核中進行更深入的理解和記憶。

二、加強專業(yè)技能訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造實踐機會

我們說，每一門專業(yè)的設(shè)置都是有其社會現(xiàn)實需求的，財會專業(yè)亦是如此。作為日常生活、企業(yè)管理、宏觀規(guī)劃所必須的一門實用性學(xué)科，其學(xué)習(xí)成功的最高目標與衡量標準是專業(yè)的社會實踐性和可操作性。與其他類型的教育相同，我國傳統(tǒng)的財會教學(xué)由于客觀條件的限制及學(xué)生規(guī)模大等因素，教學(xué)往往停留在“眼耳”上而對學(xué)生“手”上的訓(xùn)練相對欠缺，培養(yǎng)出來的學(xué)生往往顯得動手能力不強，中專學(xué)習(xí)之后并不能順利走上工作崗位熟練從事財會工作，這一方面不利于社會對中專生的認可和接受，也導(dǎo)致許多中專生對校園學(xué)習(xí)和自我能力的懷疑。因此，教師在平時的教學(xué)活動中要加強學(xué)生的操作技能訓(xùn)練，不能停留在紙上談兵的程度。例如，當前比較流行的模擬課堂、角色扮演等方式，都非常適合運用到教學(xué)活動中，在課堂上多使用真實的財會工具如賬冊、報表、練習(xí)鈔等，設(shè)置不同的生活實踐情節(jié)如財務(wù)出納、賬目審核等，并且讓學(xué)生嘗試扮演多種財會崗位職員進行多方位訓(xùn)練，這種接近現(xiàn)實的教學(xué)方式很容易提高學(xué)生的專業(yè)技能。俗話說，不讓下田，怎會耕田，除了課堂內(nèi)、校內(nèi)的教學(xué)與訓(xùn)練，還應(yīng)該給中專生創(chuàng)造條件，讓他們參與到社會財會工作中去，整合社會資源，為學(xué)生提供實習(xí)任務(wù)，尤其是當前就業(yè)形勢嚴峻，通過與用人單位的對口合作，既有利于降低用人單位的培訓(xùn)資本，更是對學(xué)生財會技能的實踐考驗。有條件的學(xué)校還可以為中專生提供社會兼職，這對于財會專業(yè)學(xué)生盡早適應(yīng)社會，激發(fā)學(xué)習(xí)動力意義重大。

三、更新財會教學(xué)內(nèi)容，增加培養(yǎng)的時代針對性

如前文所述，財會專業(yè)知識隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而不斷更新，發(fā)展到今天，算盤這一標志性的財會專有工具的作用正在弱化，會計工作過程中已經(jīng)加入了許多新型的、更現(xiàn)代化的計算、交易等工具，如電子貨幣系統(tǒng)、電子數(shù)據(jù)交換平臺等虛擬工具。這種網(wǎng)絡(luò)性、快捷性的工作方式要求我們在財會教學(xué)中要及時更新教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)時代需要。例如，無紙化會計工作流程如今已經(jīng)非常普遍，會計人員往往通過簡單的鼠標鍵盤操作就可以實現(xiàn)以往紛繁復(fù)雜的統(tǒng)計、核算、工資支付、稅務(wù)辦理等工作目的，這些與傳統(tǒng)的財會流程已經(jīng)存在本質(zhì)區(qū)別，脫離了純體力參與的工作過程，教師在日常教學(xué)中就需要融入更多的教學(xué)內(nèi)容，如計算機的使用、基本數(shù)據(jù)系統(tǒng)的使用及新興統(tǒng)計軟件的學(xué)習(xí)等。另外，迎合社會需要，學(xué)校還要創(chuàng)造機會讓學(xué)生參加會計師職業(yè)資格考試，根據(jù)職業(yè)資格考試內(nèi)容有針對性地進行教學(xué)，順利與實際接軌。與相關(guān)學(xué)科知識的交叉教學(xué)也是有必要的，如《經(jīng)濟法》、《企業(yè)財務(wù)管理》、《稅法》、《統(tǒng)計基礎(chǔ)》等，都要適時地進行教學(xué)，既可以拓寬學(xué)生視野，又利于學(xué)生的長遠發(fā)展。

四、小結(jié)

財會專業(yè)的實用性決定了教學(xué)的實踐性，中專生的身心特點決定了教學(xué)方式的活潑性，新興技術(shù)的發(fā)展決定了財會知識的時代需求性。新時期的中專財會教學(xué)要將這些客觀需要和現(xiàn)實條件相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，提供有效的平臺，促進財會專業(yè)中專生的職業(yè)性發(fā)展。

【參考文獻】

[1]王永，試論中專財會教學(xué)，考試周刊，2007（52）.[2]王莉，財會中專如何在逆境中求發(fā)展的若干措施，法制與社會，2008（28）.[3]盧強，淺談網(wǎng)絡(luò)時代的財會教學(xué)，中國職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)，2003.02.

第二篇：《中等職業(yè)學(xué)校有效教學(xué)模式》

全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點課題

《中等職業(yè)學(xué)校有效教學(xué)模式研究》子課題、實驗區(qū)校申報的通知

教科規(guī)辦函【2009】01號

各有關(guān)單位：

職業(yè)教育要堅持以服務(wù)社會主義現(xiàn)代化教育為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，繼續(xù)深化職業(yè)教育改革，加強職業(yè)院校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。就我國目前現(xiàn)狀分析，職業(yè)學(xué)校，尤其是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)技能教學(xué)存在著職業(yè)適應(yīng)性不強，操作能力不強等問題。如何科學(xué)有效地進行學(xué)生專業(yè)技能教學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生的就業(yè)能力和崗位能力，是職業(yè)學(xué)校教育研究的重要課題。

經(jīng)全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和教育部職業(yè)教育與成人教育司共同組織專家評審《中等職業(yè)學(xué)校有效教學(xué)模式研究》批準立項，并步入實驗發(fā)展的軌道。課題審批編號為 GJA080030?，F(xiàn)就子課題和實驗區(qū)校申報通知如下：

一、請各地教育行政部門、各級各類學(xué)校、教育科研機構(gòu)和學(xué)校教師、教育工作者參閱《<中等職業(yè)學(xué)校有效教學(xué)模式研究>子課題選題指南》，確定選題，也可根據(jù)實際情況自立題目。

二、經(jīng)《中等職業(yè)學(xué)校有效教學(xué)模式研究》總課題組審定通過，分別下發(fā)子課題立項證書、子課題實驗組組長聘書、實驗區(qū)校證書、匾牌。

通訊單位：《中等職業(yè)學(xué)校有效教學(xué)模式研究》總課題通聯(lián)部

聯(lián)系人：趙慶芳 咨詢電話/傳真：010—52631460 Email：duxing2008@vip.163.com

《中等職業(yè)學(xué)校有效教學(xué)模式研究》總課題組

2009年8月1日

全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點課題

《中等職業(yè)學(xué)校有效教學(xué)模式研究》

開題報告

項目編號：GJA080030 課題負責(zé)人：李興洲 開題時間：2009年5月20日

“有效教學(xué)”（effective teaching）的理念源于20世紀上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動，特別是在受美國實用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運動之后，這一概念頻繁地出現(xiàn)在英語教育文獻之中，引起了世界各國的關(guān)注。隨著20世紀以來科學(xué)思潮的影響，以及心理學(xué)特別是行為科學(xué)的發(fā)展，人們明確地提出，教學(xué)也是科學(xué)。也就是說，教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)的方法來研究。于是，人們開始關(guān)注教學(xué)的哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)的理論基礎(chǔ)，以及如何用觀察、實驗等科學(xué)的方法來研究教學(xué)問題，如程序教學(xué)、課堂觀察系統(tǒng)、教師與學(xué)生的行為分析、教學(xué)效能核定的指標體系以及教學(xué)行為——結(jié)果變量等。有效教學(xué)就是在這一背景下提出來的。

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的關(guān)鍵指標。

本課題所謂的“中等職業(yè)學(xué)校有效教學(xué)模式”，是在借鑒國外有效教學(xué)先進理念的基礎(chǔ)之上，結(jié)合職業(yè)教育的特點，對當下我國中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)落后（無效或低效）現(xiàn)狀進行積極的反思和革新，以求建立一種適應(yīng)并積極促進我國中等職業(yè)教育發(fā)展的有效教學(xué)模式。這種有效教學(xué)模式，應(yīng)當體現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)的特色，追求教學(xué)的實際效益，既要適應(yīng)學(xué)生的實際，又要適應(yīng)企業(yè)崗位的需求，要有明確的崗位能力目標；要教會學(xué)生完整地做好一件事情，讓學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”；強調(diào)學(xué)生的能力培養(yǎng)，評價標準著重衡量學(xué)生的能力水平；注重產(chǎn)學(xué)合作，使學(xué)生能夠?qū)W到理論與實踐相結(jié)合的知識，有利于學(xué)校與企業(yè)之間的人力、物力、財力上的資源共享。

一、課題研究的總體思路

本課題主要基于當下我國中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀和問題，研究和探索中等職業(yè)學(xué)校的有效教學(xué)模式。

從現(xiàn)有的資料和課題組掌握的基本情況來看，當下我國中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)狀況不容樂觀，尤其在教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量方面，需要做出有效地改進和提高。

本課題主要圍繞當下我國中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，分類別、分專業(yè)展開研究。從類別方面，可分為文化課教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)；從專業(yè)方面，可依據(jù)不同專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)課分別進行研究。

中等職業(yè)學(xué)校的文化課有效教學(xué)主要探索中職語文、數(shù)學(xué)、英語三科（或其中一、二科）的有效教學(xué)模式；專業(yè)課有效教學(xué)模式可從現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的各個專業(yè)，如機電專業(yè)、旅游專業(yè)、文秘專業(yè)、建筑專業(yè)、計算機專業(yè)、物流專業(yè)、財會專業(yè)等等，選取具備相應(yīng)研究條件的若個專業(yè)課作為研究對象，探索其有效教學(xué)模式。

在以上研究基礎(chǔ)上，總結(jié)、概括不同文化課、專業(yè)課的有效教學(xué)模式，并形成研究報告。

二、課題研究目標

以相關(guān)學(xué)校作為研究依托，從中選取具備研究條件的文化課、專業(yè)課作為研究對象，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)改革實驗，探尋適于中等職業(yè)學(xué)校不同文化課、專業(yè)課教學(xué)的有效模式，進而為中等職業(yè)學(xué)校的有效教學(xué)提供借鑒和參考。

三、課題研究的基本內(nèi)容框架

依據(jù)課題研究目標和總體規(guī)劃，確立如下研究框架（即子課題構(gòu)成）： 子課題一：有效教學(xué)的理論研究 1.教學(xué)的有效性及有效教學(xué)的內(nèi)涵研究 2.有效教學(xué)研究綜述 3.影響教學(xué)有效性的因素分析 4.提高教學(xué)有效性的理論構(gòu)想

子課題二：中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)有效性現(xiàn)狀調(diào)查與分析 1.文化課教學(xué)有效性調(diào)查與分析 2.專業(yè)課教學(xué)有效性調(diào)查與分析

子課題三：中等職業(yè)學(xué)校文化課有效教學(xué)模式研究 1.語文課有效教學(xué)模式研究 2.數(shù)學(xué)課有效教學(xué)模式研究 3.英語課有效教學(xué)模式研究

子課題四：中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課有效教學(xué)研究

包括現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的各個專業(yè)，如機電專業(yè)、旅游專業(yè)、文秘專業(yè)、建筑專業(yè)、計算機專業(yè)、物流專業(yè)、財會專業(yè)等等。

子課題五：中等職業(yè)學(xué)校有效教學(xué)評價研究 1.評價標準研究 2.評價工具研究 3.評價結(jié)果分析

四、課題研究原則

根據(jù)課題研究要求，通過對研究目標和性質(zhì)的定位，我們確定如下研究原則： 1.理論與實踐結(jié)合，重在實踐探索與總結(jié)；

2.重在研究問題和解決問題，特別是當下中職學(xué)校亟待解決的現(xiàn)實問題； 3.研究團隊的多樣性和代表性，并能有充分的時間投入和實踐機制保障。理論研究主要分析、總結(jié)和概括國內(nèi)外有關(guān)有效教學(xué)的學(xué)派、觀點和主張，揭示有效教學(xué)的本質(zhì)；并以此作為研究的理論依據(jù)，指導(dǎo)、分析和概括中職教學(xué)實踐中的有效教學(xué)模式。

五、課題研究隊伍

課題組研究成員主要由教育教學(xué)理論專業(yè)人員、職業(yè)教育教學(xué)理論和實踐研究人員、中職學(xué)校的管理者、一線教師等組成，有專門的理論研究者，也有具體的實踐工作者。成員在本研究領(lǐng)域都有各自的專長優(yōu)勢，可以互補。

六、研究計劃

整個課題的研究擬分為五個階段：

第一階段：確立整體研究規(guī)劃，落實研究隊伍

課題立項后，課題組成員通過多次溝通和交流，初步確定了課題的整體研究框架，包括研究內(nèi)容和研究進度計劃，確定了各子課題負責(zé)人和主要參與研究者。子課題負責(zé)人要組建好研究隊伍，組織學(xué)習(xí)與課題研究相關(guān)的基本文獻資料，了解基本情況，在規(guī)定期限內(nèi)制訂出子課題研究規(guī)劃，報總課題組研究論證。子課題研究方案確定后，即可著手落實研究任務(wù)，開展具體研究工作。第二階段：收集文獻資料，確定研究方案

各子課題立項后，即開始進行書刊和網(wǎng)絡(luò)資料的采集工作，在整理、提煉資料的同時，做好具體研究的準備工作，包括選定教學(xué)班級、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案、實驗時間等。在規(guī)定期限形成完整可行的研究方案，報送總課題組。

第三階段：實施研究方案，中期檢查

各子課題在繼續(xù)進行文獻資料收集和整理的同時，按確定的研究方案進行具體的教學(xué)研究。在具體研究工作基本完成后，總課題組進行中期檢查。

第四階段：總結(jié)概括，形成成果

各子課題具體研究工作完成后，進行歸納研討，形成子課題研究報告。總課題依據(jù)各子課題研究報告和總的研究規(guī)劃，召開研討會，討論各子課題研究報告內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，進行修訂整合，撰寫總課題研究報告。視需要可召開研討會，整理好全部研究成果材料后進行結(jié)題。

七、研究進度 1.2009年5月

總課題論證設(shè)計，落實研究方案，確定子課題研究隊伍和研究計劃，準備有關(guān)資料，完成開題工作，啟動課題研究。

2.2009年6月至2009年8月

資料收集、整理，各子課題確立具體研究方案、開題并陸續(xù)展開研究。（3）2009年9月至2010年6月

子課題研究階段，同時進行充實性調(diào)研和資料收集，完成子課題研究報告及階段成果，準備好應(yīng)對中期檢查。

（4）2010年7月至2010年10月

子課題研究報告的修訂完善，課題匯總，同時繼續(xù)進行補充性調(diào)研和資料收集，初步完成總課題研究報告及各項最終研究成果，準備好結(jié)題。

（5）2010年11月至2010年12月 對結(jié)題報告進行修訂完善，結(jié)題。

八、研究重點和主要創(chuàng)新之處 1．擬突破的重點

本課題主要探討中等職業(yè)學(xué)校的有效教學(xué)，研究的重點在于探索適于不同專業(yè)、不同課程的有效教學(xué)模式。

2．主要創(chuàng)新之處

基于有效教學(xué)的理念，探索中等職業(yè)學(xué)校的有效教學(xué)模式。

1．文化課有效教學(xué)模式探索。以有效教學(xué)為理念，以“必須、夠用”為原則，以配合和服務(wù)于專業(yè)課教學(xué)為目的，探索中等職業(yè)學(xué)校文化課的有效教學(xué)模式。

2．專業(yè)課有效教學(xué)模式探索。以專業(yè)技能和綜合能力培養(yǎng)為目標，探索有效的專業(yè)課教學(xué)模式。

3．實習(xí)指導(dǎo)課有效教學(xué)模式探索。以形成學(xué)生的實際操作技能和綜合能力為目標，探索有效的實習(xí)指導(dǎo)課教學(xué)模式。

九、課題研究成果

主要成果為總課題研究報告——《中等職業(yè)學(xué)校的有效教學(xué)模式》。拓展成果為與課題相關(guān)的一系列論文、研究報告及調(diào)查報告、實驗報告。

第三篇：中等職業(yè)學(xué)校有效教學(xué)思考

中等職業(yè)學(xué)校有效教學(xué)思考

有效教學(xué)是教師遵循現(xiàn)代職業(yè)教育理念和教學(xué)理念，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)預(yù)定的教育教學(xué)目標，滿足社會和個人的教育價值需求的一種新的教育思想。我認為效果是學(xué)生把規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容學(xué)懂了，學(xué)會了。也就是說我們在評價一節(jié)課的時候，應(yīng)把著眼點重點放在學(xué)生身上，而不是放在教師身上，既不要單純的看教師的講解多么博大精深，也不要單純看教師對教材的理解多么透徹，更不能單純的看教學(xué)方法多么新穎別致，而要著重看學(xué)生到底有多大收獲。關(guān)于這點，這里我建議我們看一下印度電影《三傻大鬧寶萊塢》，只要是說明尊重學(xué)生的愛好是第一位的。這部電影非常值得我們學(xué)習(xí)和深思。效率，就是讓絕大多數(shù)或者全體學(xué)生都學(xué)懂了、學(xué)會了，受教育了，成長了?！盀榱艘磺袑W(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的發(fā)展”。關(guān)于這點我是很有感受的，建立與學(xué)生的良好關(guān)系是提高教學(xué)效率的前提。我們應(yīng)當好好研究怎么與學(xué)生建立良好的健康的師生關(guān)系！

效益，就是用盡可能少的時間和盡可能少的投入以及學(xué)生盡可能輕的負擔(dān)便達到了上述效果和效率。

主持浙江黃友上：海德格爾：教比學(xué)困難的多，因為教還要容許人去學(xué)。職教的“有效教學(xué)”講座極富意義?！叭绾翁岣呓虒W(xué)效率”更是我們這樣草根教師的現(xiàn)實困惑。第惠多斯說過，一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?？磥砀咝Ы虒W(xué)的“效”字不只是“效率”這層意思。

主持山東王桂蓮：是的，教師以為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。有效教學(xué)效率提高達到一定程度就變成高效教學(xué)了。良好的健康的師生關(guān)系是在學(xué)生尊重教師的基礎(chǔ)上建立的類似朋友關(guān)系。

主持吉林孫文瀾：學(xué)生收獲，而且是全員都有收獲和成長，是中職教育的重要價值，普適，普惠。尊重學(xué)生的愛好就是尊重每一個生命，如簡愛里說的。良好的師生關(guān)系確實能提高教學(xué)效率，親其師。良好、健康、恰當?shù)膸熒P(guān)系，是需要用心、用科學(xué)、用創(chuàng)新精神的，還有無畏困難的勇氣

武漢財政白蘭：一節(jié)課后可考察：學(xué)生領(lǐng)悟了什么，學(xué)生能說什么，學(xué)生會做什么。以科學(xué)的評價檢測課堂效果。尊重學(xué)生愛好，尊重學(xué)生需求，了解未來社會對職業(yè)學(xué)生的要求也是尊重學(xué)生。這一切基于良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上。

湖北親子教育石：與學(xué)生搞好關(guān)系才能讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，愿意接受。接受者準備好了，給予者才會出現(xiàn)。尊重學(xué)生，是為了讓學(xué)生最終聽我們老師的引導(dǎo)，學(xué)生畢竟是學(xué)生，老師畢竟是這個方面的專家。幫助學(xué)生來樹立理想是很重要的，沒有理想的人就沒有前進的動力，很難成大才。

河南商丘技師張：如果一個老師既奉送真理，又教人發(fā)現(xiàn)真理，怎么說這個老師？良好的健康的師生關(guān)系應(yīng)該有一定的內(nèi)涵和方向吧，雷老師？沒有很好的目標一致性關(guān)系再好，恐怕效率不高吧。

主講嘉賓雷三元：現(xiàn)在還有些老師講課很幸苦，埋怨學(xué)生不好好聽，不好好學(xué)，我覺得應(yīng)該思考。我們有些老師的教學(xué)效率低下，我覺得應(yīng)當思考：我們的培養(yǎng)模式合適嗎？我們的教學(xué)內(nèi)容是有用嗎？我們的教學(xué)方法有效嗎？我們了解學(xué)生嗎？我們的教學(xué)策略和方法適合學(xué)生嗎？

武漢財政白：雷老師說得好！這也是我們有效教學(xué)需要研究的一個起點問題“我們應(yīng)當好好研究怎么與學(xué)生建立良好的健康的師生關(guān)系”，然后才是如何實施有效教學(xué)？實施有效教學(xué)需要注意的問題等。

主持吉林孫文瀾：在現(xiàn)實困難的基礎(chǔ)上，研究如何提高效率，毛主席講實事求是。這些夠做國家級全中職聯(lián)合開發(fā)大課題了。

主持浙江黃友上：應(yīng)該把教學(xué)動機與效果聯(lián)系起來，才能看出是否為高效的教學(xué)。方法是關(guān)鍵，職教教學(xué)有職教的特殊性。這些都是我們平時教學(xué)反思的切入點。

主持山東王桂蓮：從教學(xué)方法上找原因。這些正是我們作為一個職教教師應(yīng)該思考的問題。

廣東陽江黃超羨：如果我們的職業(yè)教育能做到這個層次，我們就會有源源不斷的中國制造了。如果我們的職業(yè)教育能做到這個層次，我們就會有源源不斷的中國制造了。這些都是我們存在的問題？我們要找出辦法呀

山東計算機李鋒：現(xiàn)在學(xué)生受社會環(huán)境的影響很大，一節(jié)課幾節(jié)課與學(xué)生溝通實在是不太容易。現(xiàn)在學(xué)生受社會環(huán)境的影響很大，一節(jié)課幾節(jié)課與學(xué)生溝通實在是不太容易。

湖北親子教育石：老師不能埋怨，那只能使自己更加痛苦，而應(yīng)該反思自己的方法和育人的思路是否正確。孩子的成長最關(guān)鍵的因素應(yīng)該是家長，所以我們學(xué)校教育一定要結(jié)合我們的家庭教育，發(fā)動家長這一教育力量。那培訓(xùn)家長又顯得很重要了。

河南商丘技師張：所以，有效教學(xué)題目很大??！能不能結(jié)合一體化教學(xué)闡述一下？

主講嘉賓雷三元：是的，高的教學(xué)效率需要多方面的整體考慮。教師、學(xué)校、政府部門等。

中等職業(yè)學(xué)校影響教學(xué)有效性的幾個方面的問題：

1.專業(yè)建設(shè)問題，是中職專業(yè)課程改革最為重要的一個戰(zhàn)略問題。是一所學(xué)校核心競爭力的體現(xiàn)。不要在專業(yè)建設(shè)上開“超市”。要開“專賣店”。（特色）

2、培養(yǎng)目標問題，專業(yè)定位不清，培養(yǎng)目標不具體。不能按崗位適應(yīng)要求定位，要以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力和生活能力為宗旨，以學(xué)生為中心。應(yīng)與高職定位不同。

3、教學(xué)內(nèi)容問題，沒有進行課程改革的學(xué)校，課程內(nèi)容還是學(xué)科體系內(nèi)容，與企業(yè)工作關(guān)系不大，理論難度太大，學(xué)習(xí)目的性不強。

4、教學(xué)方法問題，教學(xué)方法多數(shù)沿用學(xué)科體系中的講授教學(xué)方法，或?qū)嶒灧椒?，?yīng)該采用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)方法。

5、教育理念問題，很多教師還僅限于知識傳授或技能培養(yǎng)，沒有深入領(lǐng)會教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人。我認為，愛好和目標是學(xué)生天生就很產(chǎn)生的，關(guān)鍵是學(xué)校和老師怎么樣保護和引導(dǎo)這些。山東計算機李鋒：主要看學(xué)生的興趣，現(xiàn)在學(xué)生的興趣也很難找。河北北方機電周：現(xiàn)在教師的負擔(dān)太重，沒有太多的精力去思考怎樣提高效益。

河南商丘技師張：有效教學(xué)有許多前提的。最基本的是不是從培養(yǎng)目標開始啊？

鹽城生物胡兆群：人的轉(zhuǎn)變思想是根本。

湖北親子教育石：學(xué)生的興趣是靠我們老師來引導(dǎo)和培養(yǎng)的，我們要想辦法，不能讓老師隨著學(xué)生轉(zhuǎn)。目標就是理想，有理想一切都好辦，沒有理想一切都難辦。那就只能繼續(xù)引導(dǎo)了，要想著法子去引導(dǎo)，要有耐心，學(xué)會等待。雷老師講到點子上去了，教育目的就是育人，人育對了，他自己就會奮發(fā)圖強的。

主持山東王桂蓮：中職的專業(yè)課程建設(shè)要有特色還要實用，學(xué)生畢業(yè)后能找到工作。培養(yǎng)目標應(yīng)該是以能力為本位，以生產(chǎn)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體。

山東計算機李鋒：老師可能引導(dǎo)學(xué)生興趣，但不是每個學(xué)生的興趣都可以引起來的。這與學(xué)校的引導(dǎo)也就一定關(guān)系。很多學(xué)校主要是讓學(xué)生參加技能比賽。

主持浙江黃友上：職教姓“職”，中職與高職的教學(xué)目標因為學(xué)生的不同而不同。

主持吉林孫文瀾：培養(yǎng)目標，應(yīng)該讓專業(yè)老師到企業(yè)，先進行校企結(jié)合，待半年，再指導(dǎo)學(xué)生，定位更準確。教師具體工學(xué)交替的經(jīng)驗，研究企業(yè)需求，根據(jù)學(xué)生的成長不同階段的特點，因材施教。廣東陽江黃超羨：要做到這點，首先從教師引入制度進行改革。

主講嘉賓雷三元：

6.教學(xué)組織問題，教學(xué)組織方法單一，教學(xué)是手段簡單，教學(xué)材料準備不足，效率低。

7.教學(xué)場地建設(shè)問題，雖然各學(xué)校建成一批校內(nèi)實訓(xùn)基地、實訓(xùn)中心和實訓(xùn)室，但是這些實訓(xùn)場所的建設(shè)并沒有很好與“任務(wù)引領(lǐng)型”課程的教學(xué)需求相配套，沒有很好地配合“綜合職業(yè)能力培養(yǎng)”。教學(xué)環(huán)境可以改變教師的教學(xué)行為和方式。

8.課改激勵機制問題，雖然以“任務(wù)引領(lǐng)型”課程為中心的課程改革具有一定的“草根性”，但目前職業(yè)學(xué)校一線教師的參與度并不高。除了觀念、方法的問題之外，沒有一套激勵機制鼓勵教師積極參與課改是其中一個重要原因。

9.課改支持體系問題，課程改革需要一個強大的支持體系，除了教師的培訓(xùn)、教學(xué)環(huán)境的配套、激勵機制的建立之外，還要有教研援助。這點我們政府部門需要當?shù)鹬匾呢?zé)任。

我認為課程資源建設(shè)重點是政府部門，他們有資源有技術(shù)，這是效率最高的工作，是為教育最大的重視和支持。

湖北親子教育石：愛迪生這樣的偉人是誰教育出來的，是他自己要成長的，因為他有了理想，有了好的思想人格。要是政府能真正重視教育，我們的教育能這樣被動嗎？一個學(xué)校的教育與一把手有很大關(guān)聯(lián)，一個國家的教育同樣如此。

山東計算機李鋒：主要是要有一定的信仰。主持山東王桂蓮：課改是離不開健全的激勵機制的，教育的被動有很多因素，不是一兩句話能說明白的。

河南商丘技師張：教學(xué)改革的阻力有二，一是老師，最大的阻力，二是配套。要提高教學(xué)效率，必須具有企業(yè)化思想。

主持浙江黃友上：系統(tǒng)的課改激勵機制，頭等大事。教師能耕耘好“自留地”就很不錯了。

山東計算機李鋒：主要是改革的方向。

主持山東王桂蓮：但教學(xué)的場所和設(shè)備也是必備的，沒有好的教學(xué)方法和手段也無法有好的教學(xué)效果。有了政府的支持辦學(xué)的效率才能提高，才能更好

河北北方機電周：激勵機制！說得好。政府是否要考慮，整合資源的問題。

主持吉林孫文瀾：應(yīng)該研究國家需要什么樣素質(zhì)的人，而不只是外企或合資企業(yè)需要什么樣的員工，不做世界加工廠的螺絲釘?；踊?，互相推動。我們在當下，做些現(xiàn)實條件基礎(chǔ)上能做的。這也是雷所長提倡的，低成本運營。

主講嘉賓雷三元：

不論是政府、學(xué)校，還是教師，職業(yè)教育的理念是職業(yè)教育行動和提高有效性的先導(dǎo)。價值理念（以人為本（充分考慮人的本性）），避惡揚善乃是我們教育的基本目的和理念。目標理念，學(xué)著做事、做人和發(fā)展，還有學(xué)著生活。教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，以能力為本位，工作即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即工作。方法理念等。學(xué)生能做的事，教師盡可能不要做，教師的教是引導(dǎo)和服務(wù)“學(xué)生行動”的過程。

河南商丘技師張：但往往是具有職教的空理念，而沒有具體的落實和支持。但問題是我們的理念有很多，哪個合適？

湖北親子教育石：一把手就象一個人的大腦一樣，大腦不行了，手腳再好也是不行的。理念由誰提出，由誰批準，由誰調(diào)動老師的積極性，由主要領(lǐng)導(dǎo)。

主持山東王桂蓮：要辦好學(xué)首先要有好的教學(xué)理念的。價值理念、目標理念、教學(xué)理念

主講嘉賓雷三元：是的，作為教師應(yīng)該有先進的理念。這樣，對教師，對學(xué)生都是很好處的，教學(xué)效率也是可以提高一些的。

主持吉林孫文瀾：基層教育工作影響到每個學(xué)生每個社會細胞，還真是校長也不能直接落實的，只有一線教師才有教育到底深入核心的機會。

三

主講嘉賓雷三元：下面談?wù)勌岣?“有效教學(xué)”的方法。

第一是要清楚職業(yè)教育的目標：清楚職業(yè)教育目的是非常重要的：正如黃炎培先生提出的：

一、謀個性之發(fā)展；

二、為個人謀生之準備；

三、為個人服務(wù)社會之準備；

四、為國家及世界增進生產(chǎn)力之準備。

最有效的途徑是：推行工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)。我認為工學(xué)結(jié)合： 1.“工學(xué)結(jié)合”是一種人才培養(yǎng)模式，它以校企合作為載體，把課堂學(xué)習(xí)和工作實踐緊密結(jié)合起來開展人才培養(yǎng)，實行“工學(xué)交替”。

2.“工學(xué)結(jié)合”還是一種課程模式，在課程中實現(xiàn)“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)”。

“工學(xué)結(jié)合”體現(xiàn)了職業(yè)教育最核心、最本質(zhì)的特征，實現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”。

一體化教學(xué)以學(xué)生為中心，通過職業(yè)活動、工作任務(wù)和工作過程的課程體系，使理論與實踐一體化、職業(yè)能力和核心能力相結(jié)合、教學(xué)過程和教學(xué)情境相結(jié)合的教學(xué)作為一個整體考慮，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目的教學(xué)活動。一體化教學(xué)是一種思想，一種理念、一種方法、一種技能，一種能力，一種境界。是達到知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度等三方面共同提高的目標。

主持山東王桂蓮：這是我們現(xiàn)代的職業(yè)教育目標，就像我們正在研究的模擬工廠模式的項目教學(xué)法一樣，是工科專業(yè)很實用的一種教學(xué)模式。是一種很成熟的教學(xué)模式。08年于老師就在《中國職業(yè)技術(shù)教育》發(fā)表過一篇這方面的文章?，F(xiàn)在職業(yè)學(xué)校廣泛的采用一體化教學(xué)，是一種很實用的教學(xué)方法。在學(xué)生走到工廠之前，我們加了一個模擬工廠的模式。

主持浙江黃友上：工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)，值得學(xué)習(xí)。

主持吉林孫文瀾：雷所長再具體談?wù)劰W(xué)結(jié)合，細節(jié)很重要。工學(xué)交替時專業(yè)教師也應(yīng)該跟進企業(yè)，不應(yīng)該做日常管理。一體化教學(xué)是一種思想，要堅定的把思想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教學(xué)中。

湖北親子教育石：盡可能多地讓學(xué)生去實踐、去學(xué)習(xí)，這樣能調(diào)動學(xué)生主觀能動性，效果也會好。

河北北方機電周：又改名了，叫“理實一體”。主講嘉賓雷三元：

“理實一體“是一體化教學(xué)的最淺層次要求。

主持吉林孫文瀾：山東很多企業(yè)，校企合作很活躍。鹽城生物胡兆群：生產(chǎn)過程和教學(xué)過程存在質(zhì)的不同。

主講嘉賓雷三元：

使理論與實踐一體化、職業(yè)能力和核心能力相結(jié)合、教學(xué)過程和教學(xué)情境相結(jié)合的教學(xué)作為一個整體考慮。教學(xué)的效率在很大程度上取決于教師能否妥善地選擇教學(xué)方法。教學(xué)方法是多樣的，但任何教學(xué)方法都有特定的功能和適用范圍，只有選擇了合適的教學(xué)方法才能最大限度地提高教學(xué)效率。

“教學(xué)目標”、“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)對象”、“教師風(fēng)格”、“教學(xué)條件”和“教學(xué)環(huán)境”等六個方面是職業(yè)教育教學(xué)方法選擇時必須考慮的因素。使理論與實踐一體化、職業(yè)能力和核心能力相結(jié)合、教學(xué)過程和教學(xué)情境相結(jié)合的教學(xué)作為一個整體考慮。

教學(xué)方法要靈活有效，就是為了達到目的多變、善變。發(fā)揚“二戰(zhàn)”精神。當然這種二戰(zhàn)精神不是二次世界大戰(zhàn)的精神，而是我國有名的家喻戶曉的“地雷戰(zhàn)和地道戰(zhàn)的精神”，這種精神就是講究多變、善變和有效。一體化教學(xué)要求：學(xué)生能做到的，教師最好不要做。請不要剝奪了學(xué)生工作學(xué)習(xí)的機會！一體化教學(xué)是慢的藝術(shù)，像種子和歲月……

主持吉林孫文瀾：合適自己所在區(qū)域?qū)W生的教學(xué)方法才能提高教學(xué)效率，適合本校的學(xué)情。一體化教學(xué)是慢的藝術(shù)，雷老師是研究過易經(jīng)國學(xué)的，思想才這么有節(jié)奏。教師成長的有效方法：提高教師的教學(xué)技術(shù)，促進教師職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成，樹立教師良好教育心態(tài)，規(guī)范學(xué)校教研和科研工作。

主持浙江黃友上：一體化，也是一種境界?？蒲惺墙處煶砷L的引擎。

主持山東王桂蓮：教職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就要靈活多變的教學(xué)方法，只能尋求最佳的方法。教師只起引導(dǎo)的作用。

湘劉國鋒環(huán)保：教師自身的素質(zhì)必須的提高。

主講嘉賓雷三元：為人師者，教法為要。教若登山，教法乃繩，無繩則見山徒呼：教若渡河，教法乃舟，無舟則望洋興嘆。欲得教法，貴在輾轉(zhuǎn)思索，由表及里，由淺入深，去粗取精，去偽存真，升華為理，循循善誘，發(fā)蒙啟蔽?？茖W(xué)教法，貴在勇立潮頭，獨辟蹊徑，創(chuàng)新奉獻，格物致知，教學(xué)相長，因材施教，人本為先。

一條路，遙遠又漫長，因為你才盛開了芬芳，一條路充滿了希望，因為你才放聲歌唱，在前方有一縷陽光，那是我追尋的地方，為夢想離開了家鄉(xiāng)，沒有誰能把我來阻擋，在路上江河水流淌，善良的你在我身旁，在路上問天問地，能與人間大愛無疆！

主持山東王桂蓮：只有到了一定的程度，教師才能進行科研。我們青島每年都有教師下廠指標。

主持吉林孫文瀾：中職一線教師不計個人得失，不斷成長，為學(xué)生全員負責(zé)，我見到太多的默默的草根精英了。

湘劉國鋒環(huán)保：除了科研，教師也要適應(yīng)一體化教學(xué)，跟學(xué)生一樣，也要下到企業(yè)去，除了科研，教師也要適應(yīng)一體化教學(xué)，跟學(xué)生一樣，也要下到企業(yè)去。贊成。企業(yè)與教師的結(jié)合層面比較淺，還必須加深。

主持浙江黃友上：教師手中掌握著強大和幸福的工具，要使教師更加強大和幸福，問題在于改善教育的科學(xué)。雷老師的真知灼見讓我們開闊視野了。

主講嘉賓雷三元：

教育偉業(yè)，責(zé)有名師。回眸千載，大師相望，名家輩出于巍巍教壇。華夏教育規(guī)模當今世界之最，神州教師當為全球師者之冠。推動教育創(chuàng)新，探索素質(zhì)教育，促進社會發(fā)展，須有名師領(lǐng)先：展示其為人與為師、為師與為名師之人格魅力、職業(yè)風(fēng)范。名師有道教壇攬日月，才俊輩出學(xué)海洗乾坤。有志為師者，當效法古今圣賢，感師者之樂，悟教壇之道，登育才之巔！

主持山東王桂蓮：其實好的教育，源自“愛”，只要我們大家心存愛心。當我們的學(xué)生有了成就的時候，我們教師也有滿心的幸福。

主持浙江黃友上：拉夏洛泰說過，知識不只在書本里，有很多東西是通過談話、經(jīng)驗和實踐學(xué)到的。教師的成長也是如此。職教路上精彩無限，今晚有幸聆聽講座，謝謝雷老師。

主持吉林孫文瀾：有愛才有人生，學(xué)生教我們怎樣做個好老師。讓職教的階段性成果不斷推動普教，教育改革才能更有效。雷老師讓我們在十一長假結(jié)束前已經(jīng)為做好充分的思想準備了，努力工作，發(fā)奮職教。又有面又有線，還有精神引領(lǐng)，雷老師講得精彩，讓大家更有精神。雷老師視野開闊，將學(xué)術(shù)成果結(jié)晶分享給大家，讓我們每一個一線教師走在成長的捷徑，最幸福的是我們職教人，志同道合，青春激情，雷老師點染大家心中激情和對教育的熱愛，精神引領(lǐng)

主講嘉賓雷三元：

拋磚引玉，多有失言，還望指點！同志一道，不言幸苦，但求有得！微微溪水，不求漲海一寸，只盼樹長一尺！

湖北親子教育石：

都象大家這樣熱衷于教育，我國的教育何不強大？大家都是國家的脊梁！雷老師，盼望您更精彩的演講，多多為大家引領(lǐng)！

四

主持長孫文瀾：

講座之后是答疑，各位老師們圍繞今天講座話題提問，群員自由探討

湖北親子教育石：

雷老師，我們中國目前家長教育是不是一個空缺？很多家長學(xué)校都是形同虛設(shè)。家長是孩子的第一任也是終生的老師，對孩子的成長起著最大的影響。國家應(yīng)該重視這一教育。國家不重視家長培訓(xùn)，家也就跟著不重視了。這個如果有行政干預(yù)效果會比較好些是嗎？在國外不知道這方面是如何處理的

主持長孫文瀾：

家校合力提高學(xué)生素質(zhì)和潛能是非常有效的，我?，F(xiàn)在建立以家長學(xué)校為主體的公益大講堂了，主要講家庭親子青少年道德潛能開發(fā)，我所在的吉林省現(xiàn)在在團省委的關(guān)注下建立些公益的大講堂，重點做農(nóng)村和城市周邊家庭教育指導(dǎo)，社區(qū)在引進我們的課程，深圳社工很多，一萬多，做公益。

現(xiàn)在更多的企業(yè)和社會團體、政府關(guān)注并引入資金，家庭教育提高質(zhì)量是可以螺旋式上升的。我現(xiàn)在每周組織公益大講堂，十八講了，講今天怎樣愛國，正確的成才觀念、和諧親子等

主持山東王桂蓮：

搞好教育的前提，應(yīng)該有好的家庭教育，這樣可以減輕學(xué)校的負擔(dān)

湖北親子教育石：

家庭教育不能太被動了，那可是要付出劇痛教訓(xùn)的 主講嘉賓雷三元： 家長學(xué)校是個很好的教育路勁，還需加強和引導(dǎo)，上面的那些看法對在家中培養(yǎng)自己的孩子也是很好的，這些都是一些很好的做法，需要科學(xué)引導(dǎo)，多謝參與。我覺得還是自己做出自己的貢獻吧，我知道香港就有很多的社會團體來從事家庭扶助教育，政府給工資的。

武漢財政白蘭：

因機會難得，我想問雷老師，現(xiàn)在的中職生成就感低，目標不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，雷老師認為應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)的興趣？

主講嘉賓雷三元：

改革課程、改變?nèi)瞬庞^、改變教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)方法、改變評價觀等。我覺得最好的教育就是行動，不論是國民教育、孩子教育、學(xué)生教育等，都需要政府的行為、社會的行為、家長的行為和教師的行為都是最重要的教育，正所謂潤物無聲

湖北親子教育石：

學(xué)生需要全面成長，可我們目前太急功近利了，太注重分數(shù)了，這是很危險的，我們會為此付出代價的。

浙江政治黃友上：

我認為，在當前的職教課堂教學(xué)中，存在著大量無視學(xué)生個體差異、不利于學(xué)生個體差異發(fā)展的因素，學(xué)生個人獨特的需要和興趣得不到合理的滿足，致使原本應(yīng)該豐富多彩的課堂教學(xué)變得死氣沉沉，缺乏生命火力和勃勃生機。雷老師的講座轉(zhuǎn)換了我的視野，教育思想，需要合力傳播

主持吉林孫文瀾：

他喜歡從電影中都能引發(fā)對教育的思維，思想的成長出入自由啊，以后還要請雷老師為我們現(xiàn)場講座，更精彩，期待各位大佬組織會議，今天還在中國職業(yè)教育策劃群轉(zhuǎn)播，大家都鴉雀無聲的聆聽。

謝謝大家的廣泛參與，愛教育愛生活，職教讓我們的人生充滿陽光和激情，大家晚安！簡直是網(wǎng)絡(luò)成全成就了中職教育，太精彩無限，生活因大家的生氣勃勃而更美好！謝謝裴老師的用心良苦!

第四篇：學(xué)校會計論文：淺議中等職業(yè)學(xué)校財會教學(xué)

學(xué)校會計論文：淺議中等職業(yè)學(xué)校財會教學(xué)

摘要：伴隨著經(jīng)濟體制改革浪潮的沖擊，會計領(lǐng)域也隨之發(fā)生了空前的變化，社會對會計人才的綜合素質(zhì)和能力的要求也不斷提高。文章從現(xiàn)狀出發(fā)，闡明會計教育薄弱的環(huán)節(jié)，并就改進會計教學(xué)提出了一些建議。關(guān)鍵詞：會計教學(xué)；教學(xué)方法；改進措施 前言

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的確立、發(fā)展和完善，社會對會計人才的能力提出了更高的要求。如何培養(yǎng)出既要具有一定的會計基礎(chǔ)理論知識，又要掌握會計核算原理和方法，還要具有較強的操作能力的財會人才，是中等職業(yè)學(xué)校教育急需探討和解決的問題。

一、中等職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)現(xiàn)狀及原因

1．會計教學(xué)目標不明確，培養(yǎng)目標不一致。從不同中等職業(yè)學(xué)校會計教育的培養(yǎng)目標上看，不同學(xué)校以及同類學(xué)校在培養(yǎng)會計型學(xué)生的培養(yǎng)目標上可謂是“百花齊放”：有的是培養(yǎng)“會計師”，有的是培養(yǎng)“管理者”，林林總總，讓人眼花繚亂。對到底培養(yǎng)什么樣的會計人才缺乏科學(xué)的研究。因此，樹立明確、符合實際需要的會計教學(xué)目標是當務(wù)之急，否則，整個會計教學(xué)系統(tǒng)就會茫然無措，甚至南轅北轍。

2．課程設(shè)置不夠合理。專業(yè)課程設(shè)置陳舊、死板，課程設(shè)置缺乏理論依據(jù)，結(jié)構(gòu)有失合理，體現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課時比例、各門專業(yè)課的課時比例、課堂教學(xué)與實習(xí)實訓(xùn)的課時比例等方面存在的課時結(jié)構(gòu)不盡合理，造成會計專業(yè)學(xué)生掌握的會計知識面寬而深度不夠的局面。因此這種的課程體系及教材內(nèi)容已不能適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代會計人才的要求，有待改革和完善。

3．教學(xué)手段落后。目前，仍有許多中等職業(yè)學(xué)校大多教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，黑板和粉筆仍是主要的教學(xué)工具，以多媒體為主的教學(xué)手段仍無法在會計教學(xué)中全面展開。教師在授課時費時費力地講授有限的內(nèi)容，教學(xué)效果不佳，這種教學(xué)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)主動性，而教師則“口干舌燥”、“疲憊不堪”。會計教育處在這樣一個經(jīng)濟不斷變革和高度信息化的社會中，而采用先進的教學(xué)工具，來適應(yīng)教育信息不斷更新是一個必然的趨勢。4．教學(xué)方法上存在問題。各中等職業(yè)學(xué)校普遍存在的問題是大多教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，“注入式”、“滿堂灌”教學(xué)在會計教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，教師在課堂上講，學(xué)生在下面記，堂堂感到“爆滿”，教師感到疲勞，學(xué)生也感到乏味，這種方法培養(yǎng)出來的學(xué)生最多也只是記憶的高手，而不是具有開拓、創(chuàng)新的人才，知識和能力也得不到同步發(fā)展。

二、改進中等職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)的措施 1．設(shè)立中等職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)目標。會計教學(xué)目標應(yīng)該與學(xué)校培養(yǎng)人才的類型結(jié)合起來。會計教學(xué)的培養(yǎng)目標應(yīng)以滿足社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向市場經(jīng)濟中的企業(yè)和非盈利組織所需求的具有開拓精神、創(chuàng)新意識、良好職業(yè)道德、以及相關(guān)專業(yè)知識并掌握學(xué)習(xí)技能，能夠成為的合格會計人才。合格的中職會計專業(yè)畢業(yè)生，應(yīng)該是留得住，用得上的管理型，通用型，外向型和開拓型的財會人才。其核心是這種會計人才應(yīng)具有掌握本專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。主要原因是現(xiàn)代教育已經(jīng)不能囿于將書本知識灌輸給學(xué)生，知識和信息爆漲使學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識呈幾何增長，傳統(tǒng)的教育模式不能適應(yīng)知識變革和發(fā)展的需要，我們不僅要為學(xué)生打開已有的知識大門，更重要的是要教給他們尋找打開未來新知識大門鑰匙的方

法和教會他們開門的技巧。

2．改進教學(xué)方法，樹立“以學(xué)生為主體”的新型教學(xué)理念?，F(xiàn)代教育觀念認為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生主動性、積極性為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合分析問題的能力。簡而言之，就是要樹立“以學(xué)生為主體”的新型教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，使學(xué)生積極主動地參與會計教學(xué)；通過與教師的交流、溝通、去不斷探索新的知識領(lǐng)域，真正實現(xiàn)課堂上教與學(xué)的互動。3．優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整課程設(shè)置。為實現(xiàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化、合理化，我們必須更新教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置專業(yè)課程。首先，我認為新會計學(xué)科體系的主干專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容主要是基礎(chǔ)會計學(xué)、財務(wù)會計學(xué)、成本會計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、管理會計學(xué)、會計電算化，并要拓展會計相關(guān)學(xué)科教學(xué)，如經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)以及數(shù)學(xué)，同時為了適應(yīng)未來經(jīng)濟發(fā)展的需要，還應(yīng)增設(shè)諸如網(wǎng)絡(luò)會計等新興課程，使學(xué)生拓寬知識口徑，擴展學(xué)生的基礎(chǔ)知識范圍，以適應(yīng)知識結(jié)構(gòu)多元化的人才培養(yǎng)目標。其次，在教材內(nèi)容上，增加基本理論、基礎(chǔ)知識的比例，便于學(xué)生從源頭上理解會計學(xué)，使他們在學(xué)習(xí)中不僅知其然，而且知其所以然。另外，會計教材應(yīng)當注重實踐和理論相結(jié)合，增加案例和實務(wù)模擬內(nèi)容的比例，以培養(yǎng)學(xué)生分析能力和決策能力。4．積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在教學(xué)中借助先進教學(xué)設(shè)備，不但可以增強教學(xué)效果，還可提高學(xué)生對會計專業(yè)領(lǐng)域的最新技術(shù)與發(fā)展趨勢的認知水平。面臨教學(xué)內(nèi)容不斷增加而課時卻不能增加、有時還得減少的情況，也可以借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，通過提高課堂效率的方法來解決。在會計教學(xué)中，經(jīng)常需要畫很多表格，若采用多媒體技術(shù)，就可以大大提高教學(xué)效率。因此在會計教學(xué)中，借助先進教學(xué)設(shè)備，教師利用多媒體課件，可以較好克服教學(xué)中出現(xiàn)的矛盾，提高課堂教學(xué)的效率。而且可以使學(xué)生專注于教學(xué)內(nèi)容的理解，避免既要做課堂筆記，又要理解教學(xué)的矛盾，從而提高學(xué)習(xí)效率。

5．強化會計實踐，建立模擬實踐教學(xué)系統(tǒng)。必須將理論教學(xué)活動與實踐有機結(jié)合起來，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在實踐中掌握理論，并用理論指導(dǎo)實踐，達到較好掌握理論知識的目的。沒有足夠的實驗室練習(xí)或?qū)嵺`教學(xué)，會計專業(yè)學(xué)生很難透徹掌握會計的基本理論、原則與技能。因此，很有必要加快會計課程的實驗室建設(shè)，不斷完善實驗室的信息資源、軟件資源、項目資源、技術(shù)資源，提高學(xué)生的實踐能力。如通過學(xué)生在會計實驗室中模擬企業(yè)的會計部門，分成不同的小組，分別循環(huán)扮演會計部門中的不同角色，按會計工作程序進行綜合模擬練習(xí)，這樣可以大大縮短學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)未來工作的時間，并在一定程度上滿足了企業(yè)單位對就業(yè)者有工作經(jīng)驗的要求。

6．深入社會實際，增強學(xué)生的適應(yīng)能力。深入實際，接觸社會，提倡和鼓勵學(xué)生利用寒暑假進行社會實踐，到工廠、會計師事務(wù)所等單位參加社會實踐活動。增強學(xué)生的感性認識和實際操作能力，主動去適應(yīng)社會，適應(yīng)會計工作。參考文獻

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第五篇：2017中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)論文

電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)課教學(xué)方法探究

摘要：目前，電子電器產(chǎn)品的使用越來越廣泛，在電子電器上的制造和維修都需要培養(yǎng)大量的人才，中職院校都將電子電器專業(yè)作為學(xué)校內(nèi)的重點專業(yè)。在開設(shè)電子電器課程時，教師要注意教學(xué)策略的實施，使用怎樣的教學(xué)方法才能夠?qū)W(xué)生帶入到教學(xué)課堂中，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)策略是影響教學(xué)效果最基本的因素之一。

1.中職學(xué)校電子電器專業(yè)課程體系分析

職業(yè)學(xué)校電子電器維修與應(yīng)用專業(yè)主要培養(yǎng)電子電器設(shè)備生產(chǎn)、服務(wù)、經(jīng)營和管理行業(yè)中，從事安裝、調(diào)試、經(jīng)營與維修工作的中等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。該專業(yè)課程要求任課教師應(yīng)該以學(xué)生就業(yè)崗位對從業(yè)者的能力要求為依據(jù)，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上更注重學(xué)生專業(yè)能力與技能的培養(yǎng)，突出實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，提高學(xué)生對職業(yè)崗位和職業(yè)變化的適應(yīng)能力。電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)，其教學(xué)目標是，通過教學(xué)的實施，讓學(xué)生能夠有效的掌握電子電器的應(yīng)用功能，并且通過自己的努力，考取等級技能證。對于電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的學(xué)生，其就業(yè)方向一般是朝著電子安裝以及電子維修等崗位。對于該專業(yè)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)的課程有專業(yè)制圖、電子生產(chǎn)實習(xí)、電子工藝、計算機基礎(chǔ)以及電工工藝等。

然而，在電子電器專業(yè)課程教學(xué)中還普遍存在如下弊端：教材建設(shè)偏理論性，缺乏創(chuàng)新性、時代性，不便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)：課程內(nèi)容設(shè)置多重視學(xué)科體系的系統(tǒng)性、完整性和理論性，較少強調(diào)學(xué)生的主體性地位；實驗教學(xué)在應(yīng)用性方面給學(xué)生的鍛煉和實踐比較匱乏。課程教學(xué)方法沒有完全實現(xiàn)從重教輕學(xué)向以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變，沒有充分利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。

2.提高電子電器應(yīng)用與維修教學(xué)效果的策略 2.1 教育理念及教學(xué)改革思路

以社會需求為導(dǎo)向，為我市及周邊地區(qū)的電子加工企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，以電子電器加工技術(shù)應(yīng)用崗位必備的能力和基本素質(zhì)為主線，構(gòu)建課程的知識結(jié)構(gòu)，重組課程體系；突出理論知識在實踐中的應(yīng)用，以技能和能力培養(yǎng)為重點，堅持常規(guī)技術(shù)訓(xùn)練與先進技術(shù)訓(xùn)練相結(jié)合，創(chuàng)建具有現(xiàn)代水平的訓(xùn)練教學(xué)基地，構(gòu)建具崗位特色的理論教學(xué)和實踐教學(xué)新體系。

2.2 定位培養(yǎng)目標，整合教材內(nèi)容

電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)，以培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)第一線應(yīng)用型人才為目標，注重對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)以“必須、夠用”為準則。整合教學(xué)內(nèi)容，劃分教學(xué)項目，突出核心課程地位，以學(xué)生就業(yè)崗位對從業(yè)者的能力要求為依據(jù)，及時吸納新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，以項目化、綜合化為主要形式來組織，以專業(yè)能力、方法能力、社會能力構(gòu)成的職業(yè)能力為主要形式來組織，加強學(xué)生就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練。充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，提高教學(xué)效果。

2.3 注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因材施教

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動力，課程實訓(xùn)主要是根據(jù)教材和案例進行展開的，而制作活動，是憑著學(xué)生自己的想象力和創(chuàng)造力進行制作的，不僅能夠幫組學(xué)生補充一些課外知識，開闊學(xué)生的視野，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，磨練學(xué)生的意志，更能樹立起學(xué)生的拼搏精神，幫組學(xué)生打好學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。

比如，教師可以安排學(xué)生制作音樂彩燈控制器或者之多直流穩(wěn)壓電源以及集成電路作用下的音響放大器，教師可以將學(xué)生以小組為單位，進行合作完成。

2.4 推進理論實踐一體化教學(xué)模式

所謂理論實踐一體化教學(xué)，就是將專業(yè)理論課與實踐課進行組合教學(xué)，它不僅做到了理論與實踐的溝通和聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和激情。傳統(tǒng)的“灌輸式”過多地強調(diào)理論教學(xué)，忽視了實訓(xùn)教學(xué)，收效甚微。而理論實踐一體化教學(xué)把理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互交融、相互彌補、相得益彰?！耙惑w化”教學(xué)的體系清晰，形式生動活潑，是以學(xué)生為主體的有效教學(xué)方法，理論知識圍繞技能訓(xùn)練展開教學(xué)，針對性強，突出了操作訓(xùn)練，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.5 實施項目教學(xué)，使專業(yè)教學(xué)從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變 項目教學(xué)法是將一個相對獨立的項目交給學(xué)生獨立完成，從信息的搜集、方案的設(shè)計與實施，直至最終自己對項目評價，教師在教學(xué)過程中只起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用。通過采用項目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，促進課程內(nèi)容綜合化、模塊化，突出應(yīng)用性和實踐性，使專業(yè)教學(xué)從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，彰顯“做中學(xué)、學(xué)中做”的職業(yè)教育教學(xué)特色。2.6 充分發(fā)揮教師的示范作用

演示教學(xué)方法是通過教師進行示范性實驗及示范性操作讓學(xué)生觀察。它可以使學(xué)生獲得具體、清晰、生動、形象的感性知識，加深對書本知識的理解，抽象理論和實際事物及現(xiàn)象聯(lián)系起來，幫助學(xué)生形成正確的概念，掌握正確的操作技能。還可以利用技能訓(xùn)練課、課外活動興趣小組等搞好校內(nèi)綜合實踐實習(xí)。例如：收購一些二手家電產(chǎn)品，成立維修興趣小組，讓學(xué)生分層次有目標的訓(xùn)練，教師現(xiàn)場指導(dǎo)、示范、講評。

2.7 加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地進行教學(xué) 一是，校內(nèi)實訓(xùn)基地在實踐教學(xué)方面具有隨時性、方便性、顯效性的優(yōu)勢，重點可采取由淺入深，分段進行的方式。校內(nèi)實訓(xùn)基地應(yīng)體現(xiàn)仿真性原則，應(yīng)充分體現(xiàn)生產(chǎn)現(xiàn)場的特點，具有針對性很強的、數(shù)量和場地足夠的、與社會上實際的生產(chǎn)和服務(wù)場所盡可能一致的實訓(xùn)工位，在反復(fù)訓(xùn)練中不斷提高技能熟練程度，基本完成畢業(yè)上崗前的準備和訓(xùn)練。二是，校外實訓(xùn)基地不僅能彌補校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備和場所的不足，還能創(chuàng)設(shè)一種能夠有效地促進教與學(xué)雙向互動的社會交往情境和職業(yè)情境，在濃厚的職業(yè)氛圍中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生從事和勝任某一職業(yè)崗位的能力，使他們的理論知識在實踐中升華、能力在實踐中增長，及時掌握先進的設(shè)備和工藝。校企結(jié)合既能提高學(xué)生的技能，又縮短了學(xué)生參加工作的“磨合期”。