第一篇：淺談中等職業(yè)學(xué)校財會專業(yè)課程設(shè)置

淺談中等職業(yè)學(xué)校財會專業(yè)課程設(shè)置

中等職業(yè)教育肩負著培 養(yǎng)高素質(zhì)勞動 者和 中初級專 門人才的重 任。具體到會計專業(yè)，主要是培養(yǎng)具備一定會計基礎(chǔ)知識，較好地掌 握會計核算能力和熟練的計 算技能，能夠操作計算機和使用會計軟 件．并最終能編報真實可行的財務(wù)會計報告的中初級會計應(yīng)用型人 才。因此以就 業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗 旨，深化 中等職業(yè)教育教學(xué)改革，是社會發(fā)展的必然要求。我校曾經(jīng)是具有歷史的財經(jīng)類職業(yè)等學(xué)校，幾十年的教學(xué)實踐活動中，財會專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)的教學(xué)具有雄厚的 師資．也積累了豐富的經(jīng)驗。但是我們也看到我校在財會教學(xué)專業(yè)上 還有不少的問題，主要是：財會專業(yè)的課程設(shè)置不夠科學(xué)，存在目標和 方向不夠明確的問題。具體來說有以下 ：

第一，課程 結(jié)構(gòu) 中文化基礎(chǔ)課過多，專業(yè)實踐課、選修課偏 少。目 前．中職會計專業(yè)各課 程教學(xué)實際安排中，一般有 35％左右 的課 時安 排 的是文化基礎(chǔ)課，如數(shù)學(xué)、語文、英語、政治經(jīng)濟、“兩課 ”等，此外，我 們是少數(shù)民族地區(qū)，還要安排民族理論和新疆地方史；其他 65％安排 的是專業(yè)理 論課和專業(yè)實踐課，基本上沒有設(shè)置專業(yè)選修課。影響了 學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的提高。

第二，課程設(shè)置存在過多追求理論知識的系統(tǒng)性、全面性的傾向，忽視 了專業(yè)課程 的操作技能，從而導(dǎo)致實習(xí)課在 中職學(xué)校 的課程安排 中難以達到應(yīng)有的地位，而這又恰恰是中職學(xué)校在教學(xué) 中所不可缺少 的內(nèi)容，同時又是 中等職業(yè)學(xué)校 的辦學(xué)特色所在。

第三，專業(yè)課程內(nèi)容陳舊，同時開設(shè) 了某 些超越學(xué) 生理解和 接受 能力范圍，有可能在他們畢業(yè)之后派不上用場的課程。如企業(yè)財務(wù)管 理、審計學(xué)等；

第四，我校是一個民漢合校，來 自農(nóng)村 的少數(shù) 民族學(xué) 員的漢 語基 礎(chǔ)比較差，加之能夠使用到的少數(shù)民族語言的財會專業(yè)教材非常少，造成少數(shù)民族學(xué)生財會專業(yè)知識的學(xué)習(xí)非常困難。

第五，課程考核方式單 一。中等職業(yè)教育過程 中，各課程的考核形式往往是筆試，基本 上沒 有其他的考核方式。然而，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)來自中考的落榜 生．這類學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性相對較差，也缺乏 自信心。在 中等職業(yè)教育 中繼續(xù)沿用一成不變的筆試考核，這在 一定程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。綜上所述，我校的財會專業(yè)．在課程設(shè)置上有必要進行再調(diào)整。如何突破原有的教學(xué)局限，改善教學(xué)效果，培養(yǎng)喀什這樣一個少數(shù)民 族邊疆地區(qū)經(jīng)濟社會需要的會計人才，是我校財會專業(yè)教育面臨的現(xiàn) 實問題。因此，中職會計專業(yè)課程設(shè)置必須打破傳統(tǒng)模式，不斷創(chuàng)新，以培養(yǎng)符合社會用人市場要求 的綜合性會計人才。不然，我們有可能 在辦學(xué)的過程 中逐步失去自己的市場定位，進而影響學(xué)生在畢業(yè)屆的 擇業(yè)競爭能力，并最終將影響學(xué)校財會專業(yè)的生存能力。要進行深入有效的課程改革，必須依賴于正確的指導(dǎo)思想。在能 力為本位的教學(xué)思想指導(dǎo)下，中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)德、智、體 全面發(fā)展的具有一定文化和專業(yè)基本理論知識，熟練的專業(yè)技能、較 強 的實踐能力和良好的職業(yè) 素養(yǎng)的中等專業(yè)管理人員。要實現(xiàn)這一 培養(yǎng) 目標不僅要依 靠理論教學(xué)，還要依靠實踐教學(xué)，更要依靠理論與 實踐的有機結(jié)合。中職會計 專業(yè)課程改革的有效實施，必須首先明確培養(yǎng) 目標，確 定課程體系調(diào)整的原 則，進而重組調(diào)整課程體系，注重學(xué)生綜合 素質(zhì) 的培養(yǎng)。我們應(yīng)設(shè) 置一套適應(yīng)市場需要 的能滿足 中職財會專業(yè)培養(yǎng) 標要求 的課程，完成 中職財會專業(yè)教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn) 中職特色。因此，目前我區(qū)中職學(xué)校財會專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)遵循以下原則 ：

1．文化基礎(chǔ)課以“夠用”為度，堅持“少而精，忌多而濫”。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)來源于普通高中入學(xué)考試的落選者，文 化基礎(chǔ)較差，認知水平較低。對數(shù)學(xué)、語文、英語等文化基礎(chǔ)課，應(yīng)根 據(jù)實際需要適 當降低教學(xué)要求，以學(xué)生“夠用”為度。適當減少文化基 礎(chǔ)課課程內(nèi)容。教學(xué)模式也可以改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué) 生自學(xué)等模式，以充分發(fā)揮學(xué)生的天性，挖掘他們的內(nèi)在潛能，使其逐 步形成 發(fā)現(xiàn) 問題、分析 問題、解決問題的習(xí)慣。使學(xué)生的人格及能力得到全面健康的發(fā)展。

2．專業(yè)課以“實用、實際、實效”為原則，以會計從業(yè)資格考試為核心進行課程設(shè)置，適當增設(shè)專業(yè)選修課。為提高專業(yè)教學(xué)的效益性和經(jīng)濟性，體現(xiàn)培養(yǎng)人才的實用性，專 業(yè)課應(yīng)堅持“實用、實際、實效”的原則，使學(xué)生學(xué)會必要實用的知識?！秶医y(tǒng)一的會計制度》規(guī)定，凡是從 事會計工作的人員，必須取得會計從業(yè)資格，持有會計從業(yè)資格證書。這是從 事會計職業(yè)的“準 人證”。為了讓學(xué)生出校門就能勝任會計工作，必須要讓學(xué)生在校考 取資格證書。學(xué)校要將會計資格職業(yè)證書考核內(nèi)容納入教學(xué)計劃之 中，并積極組織實施，專業(yè)課程必須以會計從業(yè)資格考試的內(nèi)容為核 心來設(shè)置。學(xué)校在課程開設(shè)上應(yīng)向考證科目靠攏，教學(xué)內(nèi)容上也應(yīng)參 照財政部頒發(fā)的有關(guān)會計準則，財務(wù)通則和行業(yè)會計制度應(yīng)盡可能向 國家有關(guān)標準靠攏。同時開設(shè)可開設(shè) 一些學(xué)生容易學(xué)習(xí)和掌握同時貼近工作崗位實際的課程，作為專業(yè)儲備，以略高于會計持證上崗的要求。只有這樣，才能使學(xué)生符合市場需要。作為中職財會專業(yè)畢業(yè)生。不但能用手工做簡單的日常帳務(wù)處 理，還應(yīng)具備其他方面的一些技能以適應(yīng)用人單位的要求，如電腦中英文打字、財會軟件應(yīng)用、打算盤、點鈔、能熟練地寫財經(jīng)日常應(yīng)用文 等，因此，在安排教學(xué)計劃時，要給學(xué)生時間和精力根據(jù)個人興趣選擇 專業(yè)選修課，學(xué)校不但要開設(shè)這些課程，而且要切實安排相 當比例 的 操 作時間和考核。以便學(xué)生通過學(xué)習(xí)提高自己就業(yè)的籌碼，更好的適 應(yīng)社會 的需求。

3．增加課程考核方式。

傳統(tǒng)的課程考核方式比較單一，往往采取卷面筆試的方式，這不 利于對學(xué)生進行綜合考核。因此，對學(xué)生成績的評價應(yīng)根據(jù)目標多元 化、方式多樣化、注重學(xué)習(xí)過程的考核。采取卷面筆試與實際操作相結(jié) 合、課內(nèi)與課外相結(jié)合的評價方式，并應(yīng)允許學(xué)生以會計相關(guān)資格證 書作為相應(yīng)科 目的考評成績，以鼓勵學(xué)生積極參加 職業(yè)資格考試，在 畢業(yè)時獲得“雙證”。

4．大力推進雙語教育，進一步加強少數(shù)民族 學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)、根 據(jù)實際情況開設(shè)專業(yè)課程。實行 少數(shù)民族學(xué)生漢語預(yù)科學(xué)習(xí)，在入校 的第一年，加大漢語課程的課 時，重點強化漢語學(xué)習(xí)；鼓勵和督促學(xué)生 參加全國漢語水平考試使他們基本通過語言關(guān)；部分漢語水平較好的 少數(shù)民族學(xué)生，可轉(zhuǎn)調(diào)到相同專業(yè) 的漢族班級 學(xué)習(xí)。

總之 ．中職學(xué)校財會專業(yè)設(shè)置或調(diào)整。課程改革是一項系統(tǒng) 工程，只有堅持以市場需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì) 培 養(yǎng)為目標，堅定不移地實施“雙證書”制度，實施教學(xué)和技 能才能落 到實處，職校畢業(yè)生才能成為企業(yè)急需的能上崗操作 的實用人才。

淺談中等職業(yè)學(xué)校財會專業(yè)課程設(shè)置

鄧 青

第二篇：廣西壯族自治區(qū)中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標準

關(guān)于印發(fā)《廣西壯族自治區(qū)中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標準》的通知

各市教育局，區(qū)直各中等職業(yè)學(xué)校：

為在新形勢下進一步促進我區(qū)中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)，加強對中等職業(yè)學(xué)校的管理，根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)〈中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標準〉的通知》（教職成〔2010〕12號）精神，結(jié)合我區(qū)的實際情況,我廳組織制定了《廣西中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標準》（見附件，以下簡稱《設(shè)置標準》），印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。

一、各地、各學(xué)校主管部門要依據(jù)《設(shè)置標準》對中等職業(yè)學(xué)校進行檢查評估，對不達標的中等職業(yè)學(xué)校要通過加強建設(shè)、資源整合、布局調(diào)整等措施，實現(xiàn)達標，切實改變部分地方中等職業(yè)學(xué)校散、小、差的狀況，推動我區(qū)中等職業(yè)學(xué)校規(guī)范設(shè)置。

二、我廳將于2011年底依據(jù)《設(shè)置標準》對全區(qū)中等職業(yè)學(xué)校進行檢查，對不達標的學(xué)校進行黃牌警告，并限期一年整改，2012年底仍不達標的學(xué)校，停止其學(xué)歷中等職業(yè)教育招生資格。

三、自《設(shè)置標準》印發(fā)之日起，各地新設(shè)置的中等職業(yè)學(xué)校一律依照《設(shè)置標準》進行審批，按照屬地原則，由各市教育行政審定批準籌建立項，報我廳備案。學(xué)?；I建期為2年，籌建期內(nèi)，達到《設(shè)置標準》要求的，由批準籌建立項的市教育行政管理部門于每年5月31日前向我廳提出正式設(shè)立申請，由我廳組織專家進行評審。評審合格者，我廳行文正式批準學(xué)校設(shè)置，取得我廳批準設(shè)置的學(xué)校方具有學(xué)歷中等職業(yè)教育招生資格。未通過評審的學(xué)校，其籌建資格自動取消，如繼續(xù)申請辦學(xué)，需按上述要求和程序重新進行籌建立項和評審。

附件：廣西壯族自治區(qū)中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標準

廣西壯族自治區(qū)教育廳 二○一○年十一月十二日

主題詞：中等職業(yè)學(xué)校 設(shè)置 標準 通知

抄報：教育部。

抄送：自治區(qū)發(fā)改委、財政廳、國土資源廳、住建廳、編辦、人社廳、各區(qū)直中等職業(yè)學(xué)校主管部門。

廣西壯族自治區(qū)教育廳辦公室 2010年11月16日印發(fā)

（共印20份）

附件

廣西壯族自治區(qū)中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標準

第一條 為規(guī)范中等職業(yè)學(xué)校的設(shè)置，促進學(xué)校建設(shè)，保證教育質(zhì)量，提高辦學(xué)效益，根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)〈中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標準〉的通知》（教職成〔2010〕12號）精神，制定本標準。

第二條 本標準適用于公民、法人和其他組織依法設(shè)置的各類中等職業(yè)學(xué)校。

第三條 設(shè)置中等職業(yè)學(xué)校，應(yīng)當符合當?shù)芈殬I(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，并達到《職業(yè)教育法》規(guī)定的基本條件。

第四條 中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當具備法人條件，并按照國家有關(guān)規(guī)定辦理法人登記。

第五條 設(shè)置中等職業(yè)學(xué)校，應(yīng)具有學(xué)校章程。學(xué)校章程包括：名稱、校址、辦學(xué)宗旨、學(xué)校內(nèi)部管理體制和運行機制、教職工管理、學(xué)生管理、教育教學(xué)管理、校產(chǎn)和財務(wù)管理、學(xué)校章程的修訂等內(nèi)容。

第六條 中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當具備基本的辦學(xué)規(guī)模。其中，學(xué)校學(xué)歷教育在校生數(shù)應(yīng)在1200人以上。

第七條 中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當具有與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)的專任教師隊伍，兼職教師比例適當。

專任教師一般不少于60人，師生比達到1：20，專任教師學(xué)歷應(yīng)達到國家有關(guān)規(guī)定。專任教師中，具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人數(shù)不低于20%。

專業(yè)教師數(shù)應(yīng)不低于本校專任教師數(shù)的50%，其中雙師型教師不低于30%。每個專業(yè)至少應(yīng)配備具有相關(guān)專業(yè)中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專任教師2人。

聘請有實踐經(jīng)驗的兼職教師應(yīng)占本校專任教師總數(shù)的20%左右。第八條 應(yīng)有與辦學(xué)規(guī)模和專業(yè)設(shè)置相適應(yīng)的校園、校舍和設(shè)施。

校園占地面積（不含教職工宿舍和相對獨立的附屬機構(gòu)）：新建學(xué)校的建設(shè)規(guī)劃總用地不少于40000平方米；生均用地面積指標不少于33平方米。

校舍建筑面積（不含教職工宿舍和相對獨立的附屬機構(gòu)）：新建學(xué)校建筑規(guī)劃面積不少于24000平方米；生均校舍建筑面積指標不少20平方米。體育用地：應(yīng)有200米以上環(huán)型跑道的田徑場，有滿足教學(xué)和體育活動需要的其他設(shè)施和場地，符合《學(xué)校體育工作條例》的基本要求。衛(wèi)生保健、校園安全機構(gòu)健全，教學(xué)、生活設(shè)施設(shè)備符合《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》的基本要求，校園安全有保障。

圖書館和閱覽室：適用印刷圖書生均不少于30冊；報刊種類80種以上；教師閱覽（資料）室和學(xué)生閱覽室的座位數(shù)應(yīng)分別按不低于專任教師總數(shù)的20％和學(xué)生總數(shù)的10％設(shè)置。

儀器設(shè)備：應(yīng)當具有與專業(yè)設(shè)置相匹配、滿足教學(xué)要求的實驗、實習(xí)設(shè)施和儀器設(shè)備。工科類專業(yè)和醫(yī)藥類專業(yè)生均儀器設(shè)備價值不低于3000元，其他專業(yè)生均儀器設(shè)備價值不低于2500元。

實習(xí)、實訓(xùn)基地：要有與所設(shè)專業(yè)相適應(yīng)的校內(nèi)實訓(xùn)基地和相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，能夠滿足學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)需要。

要具備能夠應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，實施現(xiàn)代遠程職業(yè)教育及學(xué)校管理信息化所需的軟、硬件設(shè)施、設(shè)備。其中，學(xué)校計算機擁有數(shù)量不少于每百生15臺。

第九條 中等職業(yè)學(xué)校實行校長負責制。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當配備有較高思想政治素質(zhì)和較強管理能力、熟悉職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

校長應(yīng)具有從事三年以上教育教學(xué)工作的經(jīng)歷，校長及教學(xué)副校長應(yīng)具有本科以上學(xué)歷和高級專業(yè)技術(shù)職務(wù), 其他校級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具有本科以上學(xué)歷和中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

第十條 設(shè)置中等職業(yè)學(xué)校，應(yīng)具有符合當?shù)厣鐣?jīng)濟建設(shè)所需要的專業(yè)，有明確的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱等教學(xué)文件，以及相適應(yīng)的課程標準和教材。

第十一條 中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當具有必要的教育教學(xué)和管理等工作機構(gòu)。第十二條 中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費應(yīng)依據(jù)《職業(yè)教育法》和地方有關(guān)法規(guī)多渠道籌措落實。學(xué)?；窘ㄔO(shè)、實驗實訓(xùn)設(shè)備、教師培訓(xùn)和生均經(jīng)費等正常經(jīng)費，應(yīng)有穩(wěn)定、可靠的來源和切實的保證。

第十三條 本標準為設(shè)置中等職業(yè)學(xué)校的基本標準，是教育行政部門審批、檢查、評估、督導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校的基本依據(jù)。如今后國家有關(guān)部門對中等職業(yè)學(xué)校生均用地面積和生均校舍建筑面積有新規(guī)定，以新規(guī)定為準。

第十四條 人口少于30萬的縣（市、區(qū)）或國家重點扶貧開發(fā)縣舉辦的職業(yè)學(xué)校以及體育、藝術(shù)、特殊教育等類別中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)歷教育在校生數(shù)應(yīng)在900人以上；專任教師一般不少于45人；新建學(xué)校的建設(shè)規(guī)劃總用地不少于30000平方米；生均用地面積指標不少于33平方米；新建學(xué)校建筑規(guī)劃面積不少于18000平方米；生均校舍建筑面積指標不少20平方米；報刊種類60種以上；工科類專業(yè)和醫(yī)藥類專業(yè)生均儀器設(shè)備價值不低于2250元，其他專業(yè)生均儀器設(shè)備價值不低于1875元。

第十五條 本標準自發(fā)布之日起施行。

作者： 來源： 發(fā)布時間：2011年02月16日

第三篇：學(xué)校會計論文：淺議中等職業(yè)學(xué)校財會教學(xué)

學(xué)校會計論文：淺議中等職業(yè)學(xué)校財會教學(xué)

摘要：伴隨著經(jīng)濟體制改革浪潮的沖擊，會計領(lǐng)域也隨之發(fā)生了空前的變化，社會對會計人才的綜合素質(zhì)和能力的要求也不斷提高。文章從現(xiàn)狀出發(fā)，闡明會計教育薄弱的環(huán)節(jié)，并就改進會計教學(xué)提出了一些建議。關(guān)鍵詞：會計教學(xué)；教學(xué)方法；改進措施 前言

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的確立、發(fā)展和完善，社會對會計人才的能力提出了更高的要求。如何培養(yǎng)出既要具有一定的會計基礎(chǔ)理論知識，又要掌握會計核算原理和方法，還要具有較強的操作能力的財會人才，是中等職業(yè)學(xué)校教育急需探討和解決的問題。

一、中等職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)現(xiàn)狀及原因

1．會計教學(xué)目標不明確，培養(yǎng)目標不一致。從不同中等職業(yè)學(xué)校會計教育的培養(yǎng)目標上看，不同學(xué)校以及同類學(xué)校在培養(yǎng)會計型學(xué)生的培養(yǎng)目標上可謂是“百花齊放”：有的是培養(yǎng)“會計師”，有的是培養(yǎng)“管理者”，林林總總，讓人眼花繚亂。對到底培養(yǎng)什么樣的會計人才缺乏科學(xué)的研究。因此，樹立明確、符合實際需要的會計教學(xué)目標是當務(wù)之急，否則，整個會計教學(xué)系統(tǒng)就會茫然無措，甚至南轅北轍。

2．課程設(shè)置不夠合理。專業(yè)課程設(shè)置陳舊、死板，課程設(shè)置缺乏理論依據(jù)，結(jié)構(gòu)有失合理，體現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課時比例、各門專業(yè)課的課時比例、課堂教學(xué)與實習(xí)實訓(xùn)的課時比例等方面存在的課時結(jié)構(gòu)不盡合理，造成會計專業(yè)學(xué)生掌握的會計知識面寬而深度不夠的局面。因此這種的課程體系及教材內(nèi)容已不能適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代會計人才的要求，有待改革和完善。

3．教學(xué)手段落后。目前，仍有許多中等職業(yè)學(xué)校大多教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，黑板和粉筆仍是主要的教學(xué)工具，以多媒體為主的教學(xué)手段仍無法在會計教學(xué)中全面展開。教師在授課時費時費力地講授有限的內(nèi)容，教學(xué)效果不佳，這種教學(xué)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)主動性，而教師則“口干舌燥”、“疲憊不堪”。會計教育處在這樣一個經(jīng)濟不斷變革和高度信息化的社會中，而采用先進的教學(xué)工具，來適應(yīng)教育信息不斷更新是一個必然的趨勢。4．教學(xué)方法上存在問題。各中等職業(yè)學(xué)校普遍存在的問題是大多教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，“注入式”、“滿堂灌”教學(xué)在會計教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，教師在課堂上講，學(xué)生在下面記，堂堂感到“爆滿”，教師感到疲勞，學(xué)生也感到乏味，這種方法培養(yǎng)出來的學(xué)生最多也只是記憶的高手，而不是具有開拓、創(chuàng)新的人才，知識和能力也得不到同步發(fā)展。

二、改進中等職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)的措施 1．設(shè)立中等職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)目標。會計教學(xué)目標應(yīng)該與學(xué)校培養(yǎng)人才的類型結(jié)合起來。會計教學(xué)的培養(yǎng)目標應(yīng)以滿足社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向市場經(jīng)濟中的企業(yè)和非盈利組織所需求的具有開拓精神、創(chuàng)新意識、良好職業(yè)道德、以及相關(guān)專業(yè)知識并掌握學(xué)習(xí)技能，能夠成為的合格會計人才。合格的中職會計專業(yè)畢業(yè)生，應(yīng)該是留得住，用得上的管理型，通用型，外向型和開拓型的財會人才。其核心是這種會計人才應(yīng)具有掌握本專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。主要原因是現(xiàn)代教育已經(jīng)不能囿于將書本知識灌輸給學(xué)生，知識和信息爆漲使學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識呈幾何增長，傳統(tǒng)的教育模式不能適應(yīng)知識變革和發(fā)展的需要，我們不僅要為學(xué)生打開已有的知識大門，更重要的是要教給他們尋找打開未來新知識大門鑰匙的方

法和教會他們開門的技巧。

2．改進教學(xué)方法，樹立“以學(xué)生為主體”的新型教學(xué)理念?，F(xiàn)代教育觀念認為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生主動性、積極性為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合分析問題的能力。簡而言之，就是要樹立“以學(xué)生為主體”的新型教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，使學(xué)生積極主動地參與會計教學(xué)；通過與教師的交流、溝通、去不斷探索新的知識領(lǐng)域，真正實現(xiàn)課堂上教與學(xué)的互動。3．優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整課程設(shè)置。為實現(xiàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化、合理化，我們必須更新教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置專業(yè)課程。首先，我認為新會計學(xué)科體系的主干專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容主要是基礎(chǔ)會計學(xué)、財務(wù)會計學(xué)、成本會計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、管理會計學(xué)、會計電算化，并要拓展會計相關(guān)學(xué)科教學(xué)，如經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)以及數(shù)學(xué)，同時為了適應(yīng)未來經(jīng)濟發(fā)展的需要，還應(yīng)增設(shè)諸如網(wǎng)絡(luò)會計等新興課程，使學(xué)生拓寬知識口徑，擴展學(xué)生的基礎(chǔ)知識范圍，以適應(yīng)知識結(jié)構(gòu)多元化的人才培養(yǎng)目標。其次，在教材內(nèi)容上，增加基本理論、基礎(chǔ)知識的比例，便于學(xué)生從源頭上理解會計學(xué)，使他們在學(xué)習(xí)中不僅知其然，而且知其所以然。另外，會計教材應(yīng)當注重實踐和理論相結(jié)合，增加案例和實務(wù)模擬內(nèi)容的比例，以培養(yǎng)學(xué)生分析能力和決策能力。4．積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在教學(xué)中借助先進教學(xué)設(shè)備，不但可以增強教學(xué)效果，還可提高學(xué)生對會計專業(yè)領(lǐng)域的最新技術(shù)與發(fā)展趨勢的認知水平。面臨教學(xué)內(nèi)容不斷增加而課時卻不能增加、有時還得減少的情況，也可以借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，通過提高課堂效率的方法來解決。在會計教學(xué)中，經(jīng)常需要畫很多表格，若采用多媒體技術(shù)，就可以大大提高教學(xué)效率。因此在會計教學(xué)中，借助先進教學(xué)設(shè)備，教師利用多媒體課件，可以較好克服教學(xué)中出現(xiàn)的矛盾，提高課堂教學(xué)的效率。而且可以使學(xué)生專注于教學(xué)內(nèi)容的理解，避免既要做課堂筆記，又要理解教學(xué)的矛盾，從而提高學(xué)習(xí)效率。

5．強化會計實踐，建立模擬實踐教學(xué)系統(tǒng)。必須將理論教學(xué)活動與實踐有機結(jié)合起來，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在實踐中掌握理論，并用理論指導(dǎo)實踐，達到較好掌握理論知識的目的。沒有足夠的實驗室練習(xí)或?qū)嵺`教學(xué)，會計專業(yè)學(xué)生很難透徹掌握會計的基本理論、原則與技能。因此，很有必要加快會計課程的實驗室建設(shè)，不斷完善實驗室的信息資源、軟件資源、項目資源、技術(shù)資源，提高學(xué)生的實踐能力。如通過學(xué)生在會計實驗室中模擬企業(yè)的會計部門，分成不同的小組，分別循環(huán)扮演會計部門中的不同角色，按會計工作程序進行綜合模擬練習(xí)，這樣可以大大縮短學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)未來工作的時間，并在一定程度上滿足了企業(yè)單位對就業(yè)者有工作經(jīng)驗的要求。

6．深入社會實際，增強學(xué)生的適應(yīng)能力。深入實際，接觸社會，提倡和鼓勵學(xué)生利用寒暑假進行社會實踐，到工廠、會計師事務(wù)所等單位參加社會實踐活動。增強學(xué)生的感性認識和實際操作能力，主動去適應(yīng)社會，適應(yīng)會計工作。參考文獻

[1]王光遠,陳漢文,林志毅.會計教育目標之我見[J].會計研究,1999(9).[2]王淑萍.提高會計課堂教學(xué)效果途徑的探討[J].會計之友,2006(1).[3]陳黛,李爽.新會計準則全面發(fā)布挑戰(zhàn)帷幕拉開[J].會計師,2006.

第四篇：中等職業(yè)學(xué)校

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的方法芻議

錢燦興

論文摘要：學(xué)生管理是學(xué)校管理中一項十分重要的王作。要想做好學(xué)生管理工作，就必須充分發(fā)揮班主任的交導(dǎo)作用、學(xué)生的自我教育和自我管理的主體作用，建立完善的學(xué)生管理規(guī)章制度，回時要注重養(yǎng)成教育這樣才能做好學(xué)生管理工作。學(xué)生管理是學(xué)校的重要組成部分。學(xué)生管理在學(xué)校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。學(xué)生管理將直接關(guān)系到學(xué)生的思想道德素質(zhì)和 科學(xué) 文化素質(zhì)，關(guān)系到青年學(xué)生的健康成長。隨著普高熱和大學(xué)不斷擴招，中職學(xué)校生源質(zhì)量逐年下降，學(xué)生層次參差不齊，這給學(xué)校的教育和管理帶來了一定的難度，所以如何搞好學(xué)生管理管理工作是職業(yè)學(xué)校教育的難點。

論文 關(guān)鍵詞：學(xué)生管理 班主任 自我 教育自我管理 養(yǎng)成教育

一、發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的主體作用

實現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理的管理模式?！白晕医逃笔侵笇W(xué)生有意識地根據(jù)學(xué)校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的修養(yǎng)，彌補自身的不足，完善自我?！白晕医逃钡暮诵捏w現(xiàn)在學(xué)生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學(xué)生能夠自主、自立、自尊、自強?！白晕夜芾怼本褪菍W(xué)生對自身的約束和引導(dǎo)。自我管理主要體現(xiàn)在倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓學(xué)生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內(nèi)化為學(xué)生自身的需要，強化學(xué)生對學(xué)校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學(xué)生自我管理主要包括:(1)學(xué)習(xí)生活的自我管理，即充分發(fā)揮教師的教育教導(dǎo)作用，教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮團委、學(xué)生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，樹立榜樣，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識;(2)業(yè)余文化生活的自我管理，即通過學(xué)生業(yè)余文化生活陶冶情操，調(diào)節(jié)業(yè)余生活，滿

足學(xué)生的多方面興趣、愛好。學(xué)生以自愿形式結(jié)成各種群團組織，定期組織開展活動，以形成有利于學(xué)生 發(fā)展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學(xué)生參與學(xué)生管理、培養(yǎng)學(xué)生良好品德和生活行為習(xí)慣，以形成良好的生活秩序。實現(xiàn)學(xué)生自我管理關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，主要抓好兩方面環(huán)節(jié):一是建立一支強有力的學(xué)生干部隊伍，在廣大學(xué)生中充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，讓他們參與學(xué)校的學(xué)生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學(xué)生干部對周圍的學(xué)生起著潛移默化的影響，對學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的形成和發(fā)展起著重要的作用。增強學(xué)生的參與意識，調(diào)動廣大學(xué)生的自我管理的積極性。要使學(xué)生在整個管理工作中發(fā)揮作用，就必須調(diào)動廣大學(xué)生的積極性，讓他們在各項活動和管理工作中發(fā)揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的自我管理能力。

二、發(fā)揮班主任在學(xué)生管理中的主導(dǎo)作用

學(xué)生心中，班主任是“親老師”，家長心中，班主任是學(xué)校的代表，班主任時刻都在對學(xué)生起著潛移默化的作用，所以班主任工作是班級工作的關(guān)鍵。

做好班主任的管理工作。首先，要全面了解和研究學(xué)生。要求班主任全面了解學(xué)生的思想品質(zhì)、個性特征、學(xué)習(xí)情況、興趣特征、健康狀況、家庭情況等方面，以便在管理中能夠?qū)ΠY下藥。其次，建立良好的班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結(jié)果。一個良好的班集體必須是把學(xué)生培養(yǎng)成為積極向上，勤奮學(xué)習(xí)，遵守紀律，團結(jié)友愛的堅強集體。班主任的思想品質(zhì)、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力等直接決定著班集體管理的好壞，直接影響著每個學(xué)生的健康成長。因此班主任的責任心、工作能力在班集體中具有舉足輕重的作用。第三，表揚與批評是班主任做好班級管理工作的重要手段。表揚與批評是教育的一種手段，是對學(xué)生行為的評價。適時的批評和適度的表揚，對激勵先進鞭策后進，形成良好的班風(fēng)，起到重要的作用。第四，關(guān)愛學(xué)生，做好后進生幫教轉(zhuǎn)化工作。針對后進生的心理特點，班主任要精心培養(yǎng)他們的自尊心、自信心和上進心，對他們存在的問題，要找出癥結(jié)所在，用真情去感化他們，特別是出現(xiàn)一些反復(fù)的現(xiàn)象時，班主任對他們更要耐心、尊重、信賴，堅持不懈地對他們進行教育和幫助，使他們分清是非，端正態(tài)度，提高思想認識。總之，班主任工作是一項全面而又復(fù)雜的工作，只要肯動腦筋，多想辦法，有耐心、恒心、決心，那么一切問題都會迎刃而解。

二、發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的主體作用

實現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理的管理模式?！白晕医逃笔侵笇W(xué)生有意識地根據(jù)學(xué)校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的修養(yǎng)，彌補自身的不足，完善自我?！白晕医逃钡暮诵捏w現(xiàn)在學(xué)生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學(xué)生能夠自主、自立、自尊、自強。“自我管理”就是學(xué)生對自身的約束和引導(dǎo)。自我管理主要體現(xiàn)在倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓學(xué)生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內(nèi)化為學(xué)生自身的需要，強化學(xué)生對學(xué)校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學(xué)生自我管理主要包括:(1)學(xué)習(xí)生活的自我管理，即充分發(fā)揮教師的教育教導(dǎo)作用，教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮團委、學(xué)生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，樹立榜樣，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識;(2)業(yè)余文化生活的自我管理，即通過學(xué)生業(yè)余文化生活陶冶情操，調(diào)節(jié)業(yè)余生活，滿足學(xué)生的多方面興趣、愛好。學(xué)生以自愿形式結(jié)成各種群團組織，定期組織開展活動，以形成有利于學(xué)生 發(fā)展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學(xué)生參與學(xué)生管理、培養(yǎng)學(xué)生良好品德和生活行為習(xí)慣，以形成良好的生活秩序。實現(xiàn)學(xué)生自我管理關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，主要抓好兩方面環(huán)節(jié):一是建立一支強有力的學(xué)生干部隊伍，在廣大學(xué)生中充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，讓他們參與學(xué)校的學(xué)生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學(xué)生干部對周圍的學(xué)生起著潛移默化的影響，對學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的形成和發(fā)展起著重要的作用。增強學(xué)生的參與意識，調(diào)動廣大學(xué)生的自我管理的積極性。要使學(xué)生在整個管理工作中發(fā)揮作用，就必須調(diào)動廣大學(xué)生的積極性，讓他們在各項活動和管理工作中發(fā)揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的自我管理能力。

三、系統(tǒng)的對學(xué)生進行養(yǎng)成 教育 是學(xué)生管理的主要方法

養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的一個重要方面，是指在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，通過訓(xùn)練、嚴格管理等多種教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素質(zhì)，最終養(yǎng)成自覺遵守社會道德和行為規(guī)范等良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育。養(yǎng)成教育的內(nèi)容就是教導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生活、學(xué)會健體和學(xué)會審美”。養(yǎng)成教育是通過日常行為規(guī)范的系統(tǒng)教育與管理，培養(yǎng)適應(yīng) 現(xiàn)代 化 企業(yè) 發(fā)展 需要的良好行為習(xí)慣。

1、建章立制，形成養(yǎng)成教育的可靠保障

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！痹谥械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生管理中，制定 科學(xué) 的規(guī)章制度是非常重要的，它既使管理者在管理過程中有章可循、有據(jù)可依，也是學(xué)生自覺約束行為的鞭策。在制定規(guī)章制度時要有利于青年學(xué)生的健康成長，而且還要符合“中等職業(yè)學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定”和“未成年人保護法”的基本原則要求，結(jié)合學(xué)校在管理中的實際情況，比如制定《學(xué)生日常行為規(guī)范量化考核方案》《班級量化考核細則》《學(xué)生請假規(guī)定》《學(xué)生就業(yè)管理規(guī)定》《學(xué)生舍務(wù)管理考核細則》等，通過規(guī)章制度，使學(xué)生管理制度化、規(guī)范化，做到教育無小事、管理無死角。

2、建立嚴格的檢查制度是培養(yǎng)良好行為的關(guān)鍵

建立一套嚴格的檢查制度，長期督促、檢查學(xué)生遵守規(guī)范的情況，是保障學(xué)生良好習(xí)慣形成的最關(guān)鍵的因素。正確的動機并不都能產(chǎn)生正確的結(jié)果，知規(guī)范也不一定就能守規(guī)范，偶爾能遵守也不能叫養(yǎng)成習(xí)慣，而使學(xué)生最終達到“養(yǎng)成”目標的手段，就是長期的檢查、督促與訓(xùn)練。在常規(guī)管理中，要充分發(fā)揮學(xué)生管理職能部門、班主任、學(xué)生干部的督導(dǎo)作用，經(jīng)常進行檢查監(jiān)督、考核評比，做到處處有人查，定時有人查，時時有抽查;做到“嚴、細、精、恒、實”，才能不斷提高學(xué)生遵守規(guī)范的自覺性。

3、組織開展有意義的教育活動

培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣并不能僅僅靠規(guī)章制度來約束學(xué)生，更應(yīng)該積極開展一些有益活動引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在活動中受到教育，在活動中形成良好的習(xí)慣。學(xué)校要結(jié)合學(xué)生特點，開展多種形式的教育活動，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;要細心組織策劃學(xué)校第二課堂和校園文化 藝術(shù) 節(jié)活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與審美能力，豐富精神生活，陶冶情操。

4、教師的言傳身教

教師的行為往往會成為學(xué)生效仿的榜樣，而且教師行動要比說教更具有說服力。因為在學(xué)生眼里，教師的話都是對的，教師行為是正確的，教師的言行潛移默化地影響著學(xué)生的個性、品德的發(fā)展。教師的一言一行，一舉一動都應(yīng)是規(guī)范的、科學(xué)的。能成為學(xué)生在人生當中的一個。因此，教師必須真正做到“身正為范”。

第五篇：中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用開題報告

《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用》

開

題

報

告 菱塘職中 朱素斌

一、課題提出的背景及意義

1、信息技術(shù)的飛速發(fā)展

信息技術(shù)打破了時空的界限，正改變著教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境、組織方式、授課模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段。由信息技術(shù)帶來的多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)的內(nèi)容手段、質(zhì)量效益以及管理方面都有無法替代的優(yōu)越性。在我們的周圍，不少學(xué)校占統(tǒng)治地位的教學(xué)模式在很大程度上還停滯在以教師為中心上，即主要靠教師講、學(xué)生聽的班級授課模式。這種模式的最大缺點是，作為認知主體的學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于受灌輸?shù)谋粍拥匚?，其主動性和積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，不利于創(chuàng)造型人才的成長。至于學(xué)生信息獲取、信息分析與加工的能力，由于受傳統(tǒng)班級授課條件的限制，他們?nèi)狈χ鲃犹剿鳌⒅鲃影l(fā)現(xiàn)形成結(jié)論的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且與社會上、國際上的信息資源完全隔絕，因而他們的信息能力更是難以培養(yǎng)。由此可見，傳統(tǒng)單調(diào)的課堂教學(xué)已經(jīng)越來越不適應(yīng)當代社會的飛速發(fā)展。隨著信息時代的到來，將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境引入教育教學(xué)已經(jīng)成為一種必然！

2、新課程改革的要求 在這種大環(huán)境下，學(xué)校在課堂教學(xué)的手段運用上也開始有了新的變化，許多發(fā)達國家并不是單獨的開設(shè)“信息技術(shù)課”而是把信息與多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用學(xué)習(xí)完全的融合在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中，真正體現(xiàn)了計算機作為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)工具的意義。

新的課程改革以及各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段的普及在改變逐漸的改變了我們的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)進入了一個全新的時期，讓我們的課堂變得更加生動、充滿靈氣?？墒牵@些變化在給我們帶來喜悅的同時，也為我們提出了一系列急待解決的實際問題，尤其是由專業(yè)課課堂教學(xué)新理念引發(fā)的綜合實踐課程和研究性課程對于教學(xué)手段的迫切需求，更使得對專業(yè)課課堂教學(xué)手段研究成為非常重要的現(xiàn)實問題。新的課程改革對教師、教材、教學(xué)手段等都提出了新的、更高的要求。我們要滿足學(xué)生的發(fā)展，讓我們的課堂成為學(xué)生發(fā)展和求知的殿堂，關(guān)鍵在于我們能否做到教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段的完美結(jié)合。因此，我們在不斷提高教師自身素質(zhì)的同時，對教學(xué)手段和使用和研究也顯得尤為重要。

我校的多媒體信息技術(shù)設(shè)備逐年在增加與更新、升級，有充足的研究經(jīng)費，具備給課題研究調(diào)撥必要經(jīng)費的條件。教師的多媒體信息技術(shù)的運用能力也在逐年的提高，全校教師運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)已成為課堂教學(xué)的常規(guī)手段。隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的進一步完善，如何借助現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，實現(xiàn)專業(yè)課課堂教學(xué)的研究對當前課堂教學(xué)的變革具有現(xiàn)實而深遠的意義。

3、課題的價值

本課題的根本價值就在于盡可能大的提高教學(xué)效益和努力為專業(yè)課課堂教學(xué)的實現(xiàn)服務(wù)。信息技術(shù)作為最先進的教學(xué)媒體，優(yōu)于任何其他教學(xué)媒體的最顯著的特點是交互性。有了交互性，就能及時反饋信息，實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的雙向交流，對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程進行個別化的實施指導(dǎo)，真正實現(xiàn)因材施教。利用信息技術(shù)，可以將知識的表達多媒體化。圖文并茂、豐富多彩的知識表現(xiàn)形式，不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動機，同時也可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，延長知識的保持時間，掌握更多的知識。利用信息技術(shù)，既可以構(gòu)建個別化學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以營造協(xié)作式學(xué)習(xí)氛圍，因而既可以滿足不同認知水平和認知風(fēng)格的學(xué)習(xí)者，也可以實施協(xié)作式學(xué)習(xí)策略，為學(xué)習(xí)者提供對相同問題的多種不同的觀點的比較、分析和思考的條件，在集思廣益的基礎(chǔ)上，深化知識的理解和掌握。所以進行《信息技術(shù)在專業(yè)課課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》可以使教師與學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)掌握多媒體信息技術(shù)的基本理論與操作能力；使教師以多媒體技術(shù)為技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力，進而提高教學(xué)效率；使學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下開展自主的研究性學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的樂趣，使我們的課堂教學(xué)真正體現(xiàn)專業(yè)課；使師生共同在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展。二、課題的前期準備及理論支撐

（一）前期準備工作：

1．從2010年至2013年，市縣教育行政部門已對全校教師進行了多輪培訓(xùn)，從計算機的基本操作，到簡單課件制作、網(wǎng)絡(luò)課件制作，以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的基本方式，進行了一系列的系統(tǒng)培訓(xùn)，組織課題組成員參加國家、市、區(qū)各級的技能競賽，多人獲獎，從而推動了教師個人素質(zhì)的進一步提高。

2．我校課題申報后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，在全校進行了多次專業(yè)課教學(xué)思想學(xué)習(xí)討論活動，進一步更新教學(xué)觀念。全體教師對課題研究方向有了明確的目標。除課題組主要成員主持參與研究外，學(xué)校還要求全體教師都積極參加課題研究，積極實驗，從而保證課題研究的真實有效性。

（二）、課題的理論依據(jù)

1、教育思想

①信息時代對技術(shù)和學(xué)生提出了新的要求：技術(shù)，還必須是教學(xué)信息的加工和生產(chǎn)者。學(xué)生，必須具有自主學(xué)習(xí)意識和能力，能主動獲取和處理各種信息，從而成為具有創(chuàng)新能力的人。②教學(xué)過程的最優(yōu)化。巴班斯基說，教學(xué)最優(yōu)化的第一步，也就是第一個方法就是用綜合的觀點選擇和決定任務(wù)。最優(yōu)化的標準就是盡可能大的成效和師生耗費合理的時間內(nèi)取得這些成效。③ 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體計算機課件進入了課堂，CAI是近幾年來在中小學(xué)中逐步普及應(yīng)用的教學(xué)手段。多媒體課件不僅給傳統(tǒng)的“五個一”(一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本教材、一本教案)的教學(xué)模式注入了新的活力,而且由于它交互性強，表現(xiàn)形式豐富，容易為學(xué)生接受，有利于分層教學(xué)，信息量大等優(yōu)點，已經(jīng)逐步取代了傳統(tǒng)手段，處于教學(xué)手段的主體地位。

2、教育原則 優(yōu)化原則：實驗注重發(fā)揮師生雙方在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)性作用和主體性作用的高度結(jié)合、傳統(tǒng)手段與多媒體技術(shù)手段的結(jié)合、智力因素與非智力因素的結(jié)合，選取單位時間效率最高的途徑。

系統(tǒng)原則：各學(xué)科的教學(xué)優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)要系統(tǒng)，由低到高、由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由書本到實踐，應(yīng)呈螺旋上升的規(guī)律。實踐原則：對各學(xué)科的課堂教學(xué)信息技術(shù)與其它教學(xué)手段的優(yōu)化組合的實踐，實現(xiàn)動靜相兼、視聽結(jié)合，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

全面原則：優(yōu)化課堂進行的目的是提高進行效率，這里的全面，一是指面向全體學(xué)生，每位學(xué)生都是實驗和考查對象；二是指每位教師都面向?qū)嶒灠鄬W(xué)生以本學(xué)科為主，兼顧到其他學(xué)科。

三、本課題研究要解決的問題

1、觀念問題：有了好的硬件環(huán)境，如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”，那就失去了研究價值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。

2、理論問題：目前網(wǎng)絡(luò)教育缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的教育理論作指導(dǎo)，本課題應(yīng)在實踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論，不斷探索、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于網(wǎng)絡(luò)教育的理念、原則、策略。

3、技術(shù)問題：信息技術(shù)，顧名思義，技術(shù)性是很強的。如何使教師技術(shù)精湛，使精湛技術(shù)與優(yōu)質(zhì)教育緊密結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟時代需要的人才，是一個值得認真探討的問題。本課題希望在這方面能作出一點貢獻。

4、實踐問題：網(wǎng)絡(luò)是一個新環(huán)境，如何在這個平臺上，創(chuàng)造出符合自己實際的教育教學(xué)模式，需要從實踐中不斷總結(jié)，不切實際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。本課題倡導(dǎo)教師努力進行實踐。

四、課題的研究目標 加強應(yīng)用性和實證性研究，注重多種教學(xué)手段的綜合運用，突出專業(yè)課課堂教學(xué)手段操作系統(tǒng)的設(shè)計，發(fā)揮教學(xué)設(shè)備、教學(xué)媒體、教學(xué)工具的最佳效能，并通過以基地為中心，點面結(jié)合，資源共享的組織方式，研發(fā)和完善物化和非物質(zhì)化的專業(yè)課教學(xué)手段與操作規(guī)律，促進專業(yè)課教學(xué)方式和專業(yè)課學(xué)習(xí)方式的變革，為師生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

（1）、通過本課題的實驗研究，總結(jié)并形成多媒體信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科教學(xué)模式；

（2）、通過本課題的實驗研究，探索多媒體課件與專業(yè)課課堂教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建專業(yè)課課堂教學(xué)手段的基本模型；

（3）、通過本課題的實驗研究，總結(jié)出的多媒信息技術(shù)的應(yīng)用實現(xiàn)專業(yè)課課堂教學(xué)的理論、技術(shù)、方法和手段；

（4）、通過本課題的實驗研究，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)手段；（5）、通過本課題的實驗研究，積累大量的教學(xué)資源。如教學(xué)課件等；（6）、培養(yǎng)一批高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課選手，促進教師教學(xué)素質(zhì)的整體提高。

五、研究內(nèi)容：

1、關(guān)于應(yīng)用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)手段的思想、理論、理念的研究；

2、關(guān)于運用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)手段的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略的研究；

3、關(guān)于多媒體課件制作與應(yīng)用研究；

4、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于課堂教學(xué)的研究；

5、關(guān)于實施“整合”教學(xué)的教學(xué)平臺和資源庫建設(shè)的研究；

六、研究方法

以行動研究法為主，輔以調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法等。

（1）行動研究法 為了在實踐工作中，探索有關(guān)優(yōu)化的途徑，我們采用行動研究法，一方面將理論的學(xué)習(xí)、探索與解決實際問題相結(jié)合，另一方面將課題的實際操作者與課題的研究者相結(jié)合，協(xié)同工作，第三是將學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的實際情境下的優(yōu)化狀況同嚴格條件下的研究相結(jié)合。

（2）個案研究法 為了能提供典型的實例，有目標地選擇教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)的個體跟蹤實驗，進行個案分析，探索網(wǎng)校教學(xué)的途徑方法。

（3）經(jīng)驗總結(jié)法 在研究過程中，不斷及時總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗。主要經(jīng)驗有：召開工作經(jīng)驗交流會；課題論證會等，集中反饋工作中存在的問題；參加上級組織的各種研討會，觀摩公開課，取長補短等。（4）比較研究法 為了了解不同科目研究工作的進展，了解相關(guān)課題的研究進展，我們采用比較法，來分析研究不同形式，不同方法和不同途徑等方面的共性與個性。

七、研究過程：

本課題為成長性實驗，研究主要采用實驗研究的方法，周期為3年，擬分三個階段。

第一階段（2011.6～2011.8）

組建課題組，課題組人員分工，分層次對課題組人員培訓(xùn)，選派業(yè)務(wù)骨干外出參加高層次培訓(xùn)；查閱文獻、收集資料，制定課題研究方案。

第二階段（2011.9～2012.8）實施方案，實踐驗證，分學(xué)科探索信息技術(shù)環(huán)境下公共基礎(chǔ)課資源利用的有效性和可行性，利用計算機平臺及其資源實施有關(guān)教學(xué)方案，密切注意教師、學(xué)生、教材、網(wǎng)絡(luò)等各個要素的地位與作用，在實踐中摸索信息技術(shù)和課程資源的整合與應(yīng)用，追蹤記錄整個教學(xué)設(shè)計思路、教學(xué)實施過程，搜集資料，歸類存檔。

第三階段（2012.9～2013.1）舉行課題研究中期匯報活動，召開“信息技術(shù)與課程資源的整合及應(yīng)用”教學(xué)觀摩研討會，推選優(yōu)秀教學(xué)案例，分析、整理研究資料，準備成果論證。

第四階段（2013.2～2013.6）

全面整合研究資料，整理研究結(jié)果并進行推廣應(yīng)用，論證結(jié)題。

八、完成課題研究所具備的條件

本課題由一批銳意改革,不斷進取的教師組成。課題組負責人及核心成員具有較強的信息素養(yǎng)和管理能力，且都是科研能力強、教學(xué)經(jīng)驗豐富的省、市級骨干教師。他們熱心該項課題的研究，渴望通過該課題的研究進一步提高自身的理論水平與多媒體信息技術(shù)的運用能力和教學(xué)水平。

我校的多媒體信息技術(shù)設(shè)備逐年在增加與更新、升級，有充足的研究經(jīng)費，具備給課題研究調(diào)撥必要經(jīng)費的條件。教師的多媒體信息技術(shù)的運用能力也在逐年的提高，能充分利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理資料。

九、課題研究的組成人員 主持人： 肖小云 主要組成成員： 朱根東 中一 王國俊 中一 袁福玲 中一 梅新坤 中高 居芳 中二 研究方向 信息技術(shù)在機械制造專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用 研究方向 信息技術(shù)在電子專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用 研究方向 信息技術(shù)在旅游管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用 研究方向 信息技術(shù)在會計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用 研究方向 網(wǎng)絡(luò)資源整合

研究方向 信息技術(shù)在市場營銷專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用 研究方向 信息技術(shù)在物業(yè)管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用 郭桂軍 中一 胡春宏 中高

二O一一年六月