第一篇：《平移》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) ：

1、知識與技能：使學(xué)生結(jié)合實例初步感知生活中的平移現(xiàn)象，初步體會平移的特點，并通過動手操作，使學(xué)生學(xué)會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

2、數(shù)學(xué)思考：初步向?qū)W生滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

3、解決問題：通過獨立思考，合作交流，探索發(fā)現(xiàn)用數(shù)方格的方法數(shù)圖形平移的距離。

4、情感與態(tài)度：以小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、解決問題的能力。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生感知生活中平移現(xiàn)象。

教學(xué)難點：

使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并發(fā)現(xiàn)平移后圖形與原圖形的關(guān)系。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程與設(shè)計

(一)設(shè)問導(dǎo)人

教師板書：平移。請學(xué)生猜一猜什么是平移?

(二)認(rèn)識平移

1、建立概念。課件動態(tài)演示一些平移的生活實例，如升國旗、電梯、纜車、行駛的汽車、行駛的火車等。課件出示：找一找，物體的運動是平移的畫“ O”。

同桌討論：現(xiàn)在你知道什么是平移了嗎?平移有什么特點?

教師小結(jié)：平移應(yīng)該是物體或圖形沿著一條直線移動，而本身沒有改變方向。

想一想：在生活中，你還見過哪些現(xiàn)象是平移?

小組討論：然后匯報交流。引導(dǎo)學(xué)生通過說、演等形式匯報。

2、演示平移。

(1)出示帶格子圖，紅點、笑臉小樹、房子和火箭圖在格子圖中的向上、向下、向左、向右各平移多少格。

小組討論，抽生展示

(2)課件出示:鴨子在水中向什么方向做什么運動？

小組討論，展示

3、教學(xué)例2（出示例2主題圖）

先讓一名學(xué)生在教室里演示向前、后、左、右四個方向平移一兩步感受平移，并讓孩子感受平移，并讓學(xué)生舉例說一說生活中的平移現(xiàn)象。

(1)課件出示：哪幾座房子可以通過平移完全重合？

學(xué)生觀察并回答。

(2)教師強調(diào)：物體在平移過程中，物體的形狀不改變。

4、鞏固與練習(xí)：課件出示：上面哪些魚可以通過平移與紅色小魚重合? 把它們涂上顏色

(三)課堂小結(jié)

通過這堂課，你有什么收獲?

第二篇：平移教學(xué)設(shè)計

平移

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識與技能目標(biāo)：學(xué)生結(jié)合生活實際，初步感知平移現(xiàn)象；使學(xué)生能在方格圖上辨別平移的方向并數(shù)出圖形平移的格數(shù)；通過教學(xué)，提高學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生仔細(xì)觀察、動手操作讓學(xué)生感知平移，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。

3．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過說出日常生活中的平移現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【教學(xué)重點】：

1．學(xué)生結(jié)合生活實際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2．使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。

【教學(xué)難點】

使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。

【教學(xué)用具】

圖片，直尺，蝴蝶和圖螞蟻片各2張 【學(xué)生用具】 每桌一張方格紙和圓片，【教學(xué)過程】

一.從生活中的實例引入平移現(xiàn)象。

在生活當(dāng)中，很多東西的運動都是有規(guī)律的。下面請同學(xué)們認(rèn)真觀察這3幅圖，說說圖中畫的分別是什么。

1.呈現(xiàn)“開窗”“纜車”“電梯”運動畫面。

觀察很仔細(xì)，想看看它們是怎樣運動的嗎？認(rèn)真觀察，請你說說它們運動的特點是怎樣的？播放“農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源”——“多媒體素材”——“平移” 你能用手勢來表示這個運動的特點嗎？ 剛才這三個運動有什么特點？

生：電纜車和推拉窗戶的移動是水平方向的移動現(xiàn)象。生：電梯是豎起方向的的移動。

生：這些運動都沒有改變物體本身的方向。這些物體圖形都是沿著直直的方向運動，物體圖形本身的方向、大小和形狀都沒有發(fā)生改變，（板書：直線運動，方向不變。）像這樣的運動現(xiàn)象就叫平移（板書：平移），一起讀一讀，今天我們就來認(rèn)識平移現(xiàn)象。二.動手感知平移現(xiàn)象。1.老師演示，學(xué)生判斷。

（1）用直尺和書做示范，先水平方向再豎直方向進(jìn)行平移。請你仔細(xì)觀察，判斷一下書的運動是平移嗎？學(xué)生判斷并說明理由。（2）把書沿曲線改變方向進(jìn)行移動。學(xué)生判斷并說明理由。

2.請同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)書和鉛筆，一起動手來做個小小的試驗。（老師在黑板上示范）（1）水平方向的平移

把數(shù)學(xué)書沿水平方向這樣放好，左手按住數(shù)學(xué)書，右手把鉛筆這樣緊貼數(shù)學(xué)書的左邊，然后慢慢從左往右平移一段距離。再從右邊慢慢往左邊平移。（2）豎直方向的平移 按同樣的方法操作。

鉛筆沿著數(shù)學(xué)書移動是平移現(xiàn)象嗎？

小結(jié)：鉛筆是直直地運動的，本身的方向沒有改變，所以它是在平移。剛才我們所觀察和試驗的現(xiàn)象都是物體平移的現(xiàn)象，想上臺來表演一下什么是平移嗎？ 3.表演平移

請一名學(xué)生上臺來按照口令向前后左右平移步數(shù)。說說在表演的時候要注意什么？ 生：注意平移的方向和平移的步數(shù)。

師：平移要注意方向和步數(shù)的問題，如果把圖形放在方格紙上，你會按要求進(jìn)行平移嗎？ 三.在方格紙上平移 1.點的平移

呈現(xiàn)“幾何畫板”的方格紙，點一個點在格點上。

如果讓點豎直向上平移一格，它會出現(xiàn)在哪里？（指名上臺點擊）如果讓點豎直向下平移兩格，它會出現(xiàn)在哪里？（指名上臺點擊）如果讓點水平向左平移三格，它會出現(xiàn)在哪里？（指名上臺點擊）如果讓點水平向右平移五格，它會出現(xiàn)在哪里？（指名上臺點擊）

小結(jié)：四個同學(xué)分別讓這個點在上下豎直方向和左右水平方向進(jìn)行了平移，有了方格我們還可以數(shù)出它平移了幾格。還想挑戰(zhàn)嗎？ 2.基本圖形的平移

在幾何畫板上點擊一個正方形。

指名上臺在電子白板上操作平移：向左平移一格，向右平移三格，向上平移三格，向下平移五格。

（1）學(xué)生操作，其余觀察。

（2）老師操作平移，學(xué)生說出向哪個方向平移了多少格。

（3）同桌合作動手操作平移：拿出方格紙和小圓片，按照老師的要求進(jìn)行平移。小結(jié)：說說平移的時候要注意什么？ 3.小房子的平移

（1）呈現(xiàn)“小房子的平移”（先點擊向上的平移動畫，再讓學(xué)生數(shù)向哪個方向平移了幾格，最后點擊出結(jié)果）

創(chuàng)設(shè)蝴蝶和螞蟻比賽的情境：小房子上有只蝴蝶和螞蟻，當(dāng)小房子平移后，它們爭吵了起來，蝴蝶說它搬得遠(yuǎn)，螞蟻也說自己搬得遠(yuǎn)，請幫它們數(shù)一數(shù)，到底誰平移的格數(shù)更多？ 生：一樣遠(yuǎn)。師：你是怎樣數(shù)的？ 生：找出它們各自的對應(yīng)點。

師：那蝴蝶和螞蟻各自的對應(yīng)點在哪里呢？

師：小房子在平移后，本身的方向和形狀沒有發(fā)生改變，所以我們可以用找對應(yīng)點的方法數(shù)出小房子平移了幾格，除了用找對應(yīng)點的方法，還有別的方法嗎？對，還可以找對應(yīng)的線段。依次點擊其余三個方向的平移，讓學(xué)生說說方向和格數(shù)。（關(guān)掉網(wǎng)頁）

小結(jié)：我們用找對應(yīng)點和對應(yīng)線段的方法數(shù)出了小房子平移的格數(shù)，平移后的小房子其實就是對應(yīng)點用線段連成的，所以對應(yīng)點和對應(yīng)線段平移的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。下面請大家打開書，翻到第41頁，用剛才學(xué)到的方法填空。（2）完成第41的填空。指名匯報結(jié)果。

四.練習(xí)鞏固

1.平移小船（判斷平移后的位置）學(xué)生在書上做。

播放“圖形的平移”，讓學(xué)生跟著一起數(shù)一數(shù)。2.畫出平移后的圖形（梯形）學(xué)生在書上畫，播放視頻訂正。

提示：先找對應(yīng)點，再用線段連成圖形。3.畫出平移后的小魚（滲透了兩次平移的思想）學(xué)生在書上畫，播放視頻訂正。

這三條魚和紅色小魚有什么共同的特點？（頭尾方向相同）為什么另外的幾條魚不能通過平移和這條魚完全重合呢？ 它們的方向和紅色的魚兒不一樣。4.畫出平移后的箭頭

先數(shù)箭頭圖形向右平移了幾格，再把箭頭的虛線用尺子畫成實線，然后再往下平移5格，畫出箭頭圖開。

注意找對應(yīng)點，特別是箭頭尖的對應(yīng)點。5.判斷平移現(xiàn)象

播放“生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”

仔細(xì)觀察這些物體的運動特點，判斷是不是平移現(xiàn)象。

電扇和時鐘的運動不是平移現(xiàn)象，而是我們下堂課將要學(xué)習(xí)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。6.說說生活中還有哪些現(xiàn)象是平移。

升旗，火箭升空，車船直行，起重機吊物，傳輸帶，推拉門窗，滑滑梯，板書設(shè)計：

平移

直線運動，方向不變。

第三篇：平移教學(xué)設(shè)計

《平移》教學(xué)設(shè)計

一、課件說明

本節(jié)課主要是針對水平方向的平移展開討論，在觀察、動手操作等活動的基礎(chǔ)上，從數(shù)量和位置兩個角度研究平移前后圖形的變化，從而歸納得出平移的基本性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上給出平移的概念并說明平移的基本性質(zhì)對于其他方向的平移也是適用的.二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）經(jīng)歷畫圖、觀察、測量的探究過程，歸納平移的基本性質(zhì)．（2）認(rèn)識平移，理解平移的基本性質(zhì)．

三、學(xué)習(xí)重點：

平移的基本性質(zhì)及其歸納過程。

學(xué)習(xí)難點：

構(gòu)建探究平移基本性質(zhì)的思路。

四、教學(xué)過程設(shè)計

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入概念

問題1 欣賞圖1中的美麗的圖案，并回答問題：（1）這些圖案有什么共同的特點？

（2）能否根據(jù)其中的一部分繪制出整個圖案？

師生活動：教師展示圖片，提出問題，學(xué)生觀察、思考，回答問題。

設(shè)計意圖：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生從圖形特點的角度去觀察團(tuán)移動的共同特點，啟發(fā)學(xué)生回憶在小學(xué)學(xué)習(xí)過的有關(guān)評議的知識并嘗試描述，體現(xiàn)中小學(xué)知識的銜接。

2.小組合作探究性質(zhì)

問題2 如何在一張半透明的紙上，畫出一排形狀和大小完全一樣的雪人？

師生活動：學(xué)生可能會回答把透明的紙蓋在圖片上，先描出一個雪人，然后按同一方向陸續(xù)移動這張紙，再描出第2個第3個···學(xué)生可能會注意到，如果移動的方向不同，得到的效果不同。對于這一點，教師要對學(xué)生可能出現(xiàn)的方案，做好充分的預(yù)設(shè)，可以用準(zhǔn)備好的幻燈片進(jìn)行演示。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生想象動手平移的過程，引導(dǎo)學(xué)生體會平移的方向不一定是水平的，激發(fā)學(xué)生的積極性，為下面的活動做好準(zhǔn)備。

問題3把畫出的這些雪人和描出的第一個雪人進(jìn)行比較，什么改變了，什么沒改變？

師生活動：學(xué)生代表回答，如果出現(xiàn)錯誤或不完整，請其他學(xué)生修正或補充。教師點評。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察雪人的位置、形狀和大小，進(jìn)而歸納出平移的性質(zhì)1：把一個圖形整體沿某一直線方向移動，會得到一個新的圖形，新圖形與原圖形的形狀和大小完全相同。問題4 第2個雪人和第3個雪人都可以看成是第1個雪人沿某一直線方向移動得到的，它們和第1個雪人的形狀和大小完全相同，但是它們的位置不同。（1）你認(rèn)為位置不同的原因是什么？（它們移動的距離不同）

（2）如何刻畫他們呢移動的距離呢？在圖4所畫的兩個相鄰雪人中，你能說明測量方法嗎？

圖4 師生活動：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生想到用點到點的距離來描述雪人移動的距離，學(xué)生可能回答只要測量鼻尖到鼻尖的距離或帽頂?shù)矫表數(shù)木嚯x就可以了，此時，教師指出鼻尖A與A’ 叫做對應(yīng)點，同樣地，帽頂B與B’，紐扣C與C’都是對應(yīng)點，（圖5），然后讓學(xué)生在途中再找出幾對對應(yīng)點。

設(shè)計意圖：點是構(gòu)成圖形的基本元素，圖形的變化是圖形上每個點發(fā)生了相同變化的結(jié)果，所以，要深入研究圖形在某種變化下的性質(zhì)，應(yīng)該從研究點的變化開始。如果沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生很難認(rèn)識到這一點，這也是本節(jié)課的難點。設(shè)置問題4就是為了突破難點，引導(dǎo)學(xué)生很自然地進(jìn)入對平行性質(zhì)的進(jìn)一步探究。

問題5把你找到的這些對應(yīng)點連接起來，這些線段有怎樣的關(guān)系呢？

師生活動：學(xué)生進(jìn)行小組討論，師生共同歸納平移的基本性質(zhì)2：連接各組對應(yīng)點的線段平行（或在同一條直線上）且相等。在此基礎(chǔ)上，教師給出評議的概念。

設(shè)計意圖：通過度量等簡單易行的操作，調(diào)動所有學(xué)生參加到課堂教學(xué)的活動中來。讓學(xué)生獨立思考，在通過小組交流互相補充，在平移方向不同的情況下，驗證自己的結(jié)論是否正確，從而歸納出平移的基本性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生全面思考的能力。3.運用新知，深化理解 例1（1）如圖，圖中哪條線段可以由線段b經(jīng)過平移得到？如何進(jìn)行平移？

(1)(2)（2）如圖,在網(wǎng)格中有△ABC,將點A平移到點P,畫出△ABC平移后的圖形 ①點A向_____平移____格, 再向____平移____格,得點P;②點B,C與點A平移的 _____一樣,得到B ′C′;③連接 ___________,得到△ABC平移后的三角形。

師生活動：學(xué)生獨立思考，學(xué)生代表回答，其他學(xué)生補充，教師注意糾正學(xué)生可能出現(xiàn)的不規(guī)范的表述。

設(shè)計意圖：應(yīng)用平移的基本性質(zhì)解決問題，為例2作鋪墊。

例2 如圖，平移△ABC，使點A移動到點A'，畫出平移后的△A'B'C'．

師生活動：教師通過設(shè)問進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生思考后獨立作圖，并展示學(xué)生作品。

設(shè)計意圖：問題（1）是引導(dǎo)學(xué)生從點A移動到點A’來確定平移的距離及方向。問題（2）是引導(dǎo)學(xué)生注意三角形的頂點時關(guān)鍵點，找到他們平移后的點，就能完成三角形的平移。問題（3）（4）是讓學(xué)生應(yīng)用平移的性質(zhì)完成作圖。例3 荷蘭圖形藝術(shù)家埃舍爾在世界藝術(shù)中占有獨一無二的位置，以其源自數(shù)學(xué)靈感的木刻、版畫等作品而聞名。數(shù)學(xué)是他的藝術(shù)之魂，他在數(shù)學(xué)的勻稱、精確、規(guī)則、循序等特征中發(fā)現(xiàn)了難以言喻的美，同時運用他無與倫比的稟賦，創(chuàng)作出廣受歡迎的迷人作品。你能在報紙、圖書或網(wǎng)絡(luò)上找到埃舍爾的作品嗎？你能再舉出生活中一些利用平移的例子么？ 師生活動：教師鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，互相交流。

設(shè)計意圖：通過欣賞埃舍爾的作品，體現(xiàn)平移的美學(xué)價值并激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生動手操作的想法。讓學(xué)生舉例加深學(xué)生對平移基本性質(zhì)的理解和掌握。

4.歸納小結(jié)

教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容，并請學(xué)生回答以下問題：

（1）平移的基本性質(zhì)是什么？

（2）回顧探究平移基本性質(zhì)的過程，你能說出歸納平移基本性質(zhì)的思路嗎？ 設(shè)計意圖：通過小結(jié)，使學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，掌握本節(jié)課的核心——平移的基本性質(zhì)。5.布置作業(yè)

（1）教科書習(xí)題5.4第1,3題。

（2）請你來做小小設(shè)計師，利用今天所學(xué)的平移知識，使用三角形、平行四邊形、圓等簡單的平面圖形設(shè)計一些美麗的圖案。

設(shè)計意圖：通過書面作業(yè)，是學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的知識，借助圖案設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造性思維，感受數(shù)學(xué)的美。

第四篇：《平移》教學(xué)設(shè)計

平移

備教材內(nèi)容

1.本課學(xué)習(xí)的是教材25～26頁的內(nèi)容。

2．教材設(shè)計了三個遞進(jìn)的問題。第一個問題是探索圖形平移的畫法；第二個問題是根據(jù)圖形平移的畫法，在方格紙上畫小旗平移后的圖形，體會平移前后圖形的特點；第三個問題是在方格紙上畫小船連續(xù)平移兩次后的圖形，目的是熟悉和鞏固圖形平移的畫法。

3．本課的學(xué)習(xí)對學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想有很大幫助，也為以后學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的面積計算公式的推導(dǎo)打下了基礎(chǔ)。

備已學(xué)知識

平移的要素：平移的方向和距離。

平移的特征：圖形的形狀、大小、方向不變，位置變了。備教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

1．能在方格紙上按水平或豎直方向?qū)⒑唵蔚膱D形平移。2．掌握圖形平移的方法。過程與方法

1．通過觀察、操作、想象等活動，在方格紙上進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移，體會平移運動的特點。

2．在畫圖活動中，積累圖形運動的思維經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。情感、態(tài)度與價值觀

在動手操作的過程中，體驗創(chuàng)造的喜悅，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

備重點難點

重點：能有條理地表述圖形的平移過程。

難點：能在方格紙上按要求平移一個簡單的圖形。備知識講解

知識點 在方格紙上畫平移圖形的方法問題(1)導(dǎo)入 請你畫出小旗向左平移4格后得到的圖形。(教材25頁例題)

過程講解

1．讀題，理解題意

題中要求將方格中的小旗向左平移4格，畫出平移后的圖形。2．明確平移的特點

根據(jù)平移的意義，物體平移時大小、形狀都不發(fā)生變化，只是位置發(fā)生變化。3．具體畫圖過程(1)找出圖形的關(guān)鍵點。

(2)平移關(guān)鍵點。

以原圖形的關(guān)鍵點為參照點，將找出的關(guān)鍵點向左平移4格，描出各點，如下圖：

(3)連接平移后的各點。

把各點按原圖形的形狀連接起來，就得到平移后的圖形，如下圖：

4．判斷笑笑平移后的結(jié)果是否正確(1)展示笑笑平移后的結(jié)果。

(2)觀察笑笑平移后的圖形，判斷平移結(jié)果是否正確。

圖形平移幾格是指原圖形和平移后的圖形各對應(yīng)點之間的距離是幾格，并不是指兩個圖 形之間相距幾格。

笑笑畫出的平移后的圖形與原圖形之間相距4格，原圖形和平移后的圖形各對應(yīng)點之間的距離是7格，即笑笑將原圖形向左平移了7格，而不是4格，因此笑笑平移后的結(jié)果是錯誤的。

問題(2)導(dǎo)入 請你畫出右圖中小旗向上平移4格后得到的圖形。(教材25頁例題)

過程講解

1．讀題，理解題意

要求把小旗向上平移4格，畫出平移后的圖形。2．平移方法

(1)在原圖形上確定5個關(guān)鍵點。

(2)將這5個關(guān)鍵點分別向上平移4格，描出各關(guān)鍵點的對應(yīng)點。(3)將5個對應(yīng)點按原圖形的形狀連接起來，就得到平移后的圖形。3．平移結(jié)果展示

問題(3)導(dǎo)入 請在方格紙上畫出小船先向左平移5格，再向上平移5格后的圖形。(教材25頁例題)

過程講解 1．讀題，理解題意

題中要求把小船進(jìn)行兩次平移，第一次把小船向左平移5格，第二次把向左平移5格后的小船再向上平移5格，畫出平移后的圖形。

2．平移方法

同平移小旗的方法相同，明確平移的距離和方向，然后找出關(guān)鍵點，按平移的要求畫出平移后的圖形。

3．平移結(jié)果展示

歸納總結(jié)

在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行平移的方法：(1)找出所給圖形的關(guān)鍵點(或關(guān)鍵線段)。(2)按要求平移相應(yīng)的格數(shù)并描出各對應(yīng)點(或?qū)?yīng)線段)。(3)把這些對應(yīng)點(或?qū)?yīng)線段)按所給圖形的形狀連接起來。

備易錯易混

誤區(qū) 判斷：如右圖，把房子(一)向下平移2格就得到房子(二)。(√)錯解分析 原圖形和平移后的圖形之間相距2格，在房子(一)中任意確定一個關(guān)鍵點，沿著平移的方向數(shù)到房子(二)中的對應(yīng)點處，會發(fā)現(xiàn)房子(一)向下平移了5格。

錯解改正 × 溫馨提示

在解決圖形平移的問題中，平移幾格并不是指原圖形和平移后的圖形之間相距幾格，而是指圖形的關(guān)鍵點平移了幾格。

備綜合能力

能力點 運用分類討論例 鳥媽媽想把捉來的蟲子送到山上的家中，如果沿格線飛行，請畫出兩種不同的飛行路線。

分析 要想幫鳥媽媽把蟲子送回家，首先要確定鳥媽媽飛行的方向，再確定飛行的距離。有多種方法，下面兩種方法僅供參考。方法一，先向上平移，再向左平移；方法二，先向左平移，再向上平移。

解答(方法不唯一)

方法一 先向上平移9格，再向左平移8格。方法二 先向左平移8格，再向上平移9格。如圖：

提示

解答此題的關(guān)鍵是運用平移的方法確定鳥媽媽的飛行路線。

備教學(xué)資料

移動過的上海音樂廳

上海音樂廳位于上海市中心黃浦區(qū)延安路，建于1930年，原名南京大戲院，為配合延安路高架的拓寬建設(shè)，2003年4月15日上午10時，上海音樂廳平移工程開始，先在原地上升1.7米，然后向南移動66.46米，再在新址往上頂升1.68米。6月17日，平移工程完成，上海音樂廳以嶄新的面貌出現(xiàn)在世人面前。大樓的整體平移

大樓“整體平移”就是將大樓托換到一個托架上，這個托架下部有滾軸，滾軸下部有軌道，將建筑物與地基切斷，這樣建筑物就成了一個可移動體，然后用牽引設(shè)備將其移動到固定的新地基上。

我國的建筑物平移技術(shù)從上世紀(jì)60年代就已經(jīng)開始運用了，最早在東北和武漢市應(yīng)用，隨后在全國各地普遍推廣。1997年，南京就將一座4層辦公樓整體平移了60米并轉(zhuǎn)角90度。在平移的過程中，由于采取了一些特殊措施，使這座辦公樓水電供應(yīng)正常，工作人員也沒有停止辦公。

第五篇：平移教學(xué)設(shè)計

圖形的平移

課題：圖形的平移

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。2．能力目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，更充分地感受觀察、操作、實驗、探索等活動本身的獨特價值，增強對數(shù)學(xué)的好奇心。3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生在認(rèn)識平移的過程中，產(chǎn)生對圖形與變換的興趣，增強愛國主義榮譽感。

教學(xué)重、難點：能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

同學(xué)們下面 我們看一下下一列圖片：

我們每個星期一升國旗，窗戶門的打開，車門的打開，抽屜，火車這些我們常常看到。

3、課件出示：平移圖 談話：它們有什么共同點？ 往哪個方向平移的？

二、動手實踐，探索新知

同學(xué)們也已經(jīng)學(xué)過在方格紙上把一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移，今天我們研究金魚的移動（板書課題：圖形的平移）請看屏幕，你能把金魚的移動和它身上的點的移動研究出來嗎？ 小組討論

按怎樣的方向平移圖形的，怎樣確定每次平移的格數(shù)的？（學(xué)生活動）

平移：是指在平面內(nèi)，將一個圖形沿著某個方向移動一定的距離，這樣的圖形運動叫做平移，平移不改變物體的形狀和大?。?/p>

三、操作深化，鞏固新知

1、判斷平移的方向和距離。（課件出示(1)出示金魚平移圖，談話：仔細(xì)觀察金魚是怎樣平移的，起始位置和平移后到達(dá)的位置，看一看先向哪邊平移了幾格? 再向哪邊平移了幾格? 請你自己先在數(shù)一數(shù)，填一填。

反饋交流：你是怎么數(shù)的?(抓住一個點來看，數(shù)一數(shù)這個點到它所對應(yīng)的點平移了幾格，我們就可以知道小船平移了幾格)

(2)提問：那金魚身上的幾個點事怎么移動的呢?向那個方向移動了幾格

談話：

剛才我們已經(jīng)學(xué)會看一個圖形平移的方向和距離了，四、全課總結(jié)，圖案欣賞

1、交流學(xué)習(xí)體會：同學(xué)們，數(shù)學(xué)源于生活，也應(yīng)用于生活。今天我們在活動中進(jìn)一步學(xué)習(xí)了平移的知識，你愿意和大家分享這節(jié)課中的收獲嗎？（學(xué)生交流）

2、平移現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛的。（課件出示）

3、由一個圖形改變?yōu)榱硪粋€相同的圖形，在改變過程中，原圖形上的所有的點都向同一個方向運動，且運動相等的距離，這樣的圖形改變叫做圖形的平移變換，簡稱平移。

六、板書設(shè)計：

圖形的平移

形狀大小

位置平移

不變

變了

圖形的平移-

教學(xué)設(shè)計

熱依拉·阿不力克木