第一篇：試析內(nèi)蒙古民族大學(xué)公共體育教學(xué)現(xiàn)狀及教改措施論文

論文摘要：教學(xué)改革是亙古不變的話題。根據(jù)建國以來首次“全國高校體育工作座談會l，的會議精神，筆者重新審視了內(nèi)蒙古民族大學(xué)公共體育課的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了一些合理性的、建設(shè)性的教學(xué)改革措施。

論文關(guān)鍵詞：內(nèi)蒙古民族大學(xué) 公共體育課 教學(xué)現(xiàn)狀 教改措施

高校是培養(yǎng)高層次人才的基地，是人的一生中接受體育教育的最后時期，也是學(xué)生生理和心理趨于成熟和完善的時期，這時期學(xué)生的體育態(tài)度、體育能力和體育習(xí)慣如何，對未來乃至終身都有很大影響，所以大學(xué)生體育教育要與終身體育鍛煉相對接，要為終身體育鍛煉打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，大學(xué)生體育教育是終身體育教育的至關(guān)重要的一環(huán)。

1教學(xué)現(xiàn)狀

1.1內(nèi)蒙古民族大學(xué)體育教育改革從2001年開始，也是全區(qū)較早實(shí)行體育教學(xué)改革的學(xué)校之一第一學(xué)年為基礎(chǔ)課教學(xué)，主要學(xué)習(xí)武術(shù)、田徑、球類等項目，第二學(xué)年為選項課教學(xué)，設(shè)置七門選項課和一門體育保健課。武術(shù)是我國體育教學(xué)的傳統(tǒng)項目，足球、籃球、排球、游泳是普及項目，健美操、圍棋是具有休閑、娛樂性質(zhì)的項目，供學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長自主選擇。體育保健課是針對殘疾學(xué)生和不能參加體育鍛煉的特殊人群開設(shè)的‘通過近幾年的體育教學(xué)改革，已收到了很好的教學(xué)效果。

1.2第二學(xué)年開設(shè)的選項課是培養(yǎng)學(xué)生獲得終身體育鍛煉的重要時期，通過選項課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對某一項或某兩項得到了全面的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是專長性質(zhì)的學(xué)習(xí)，是彌足珍貴的，學(xué)生參加體育鍛煉興趣也因此有了大幅度的提高，但由于學(xué)校場地、器材、經(jīng)費(fèi)等多方面的限制，使得開設(shè)的選項課過少，一些時尚的項目人數(shù)又過于集中，不能真正做到在多樣化的條件下讓學(xué)生自由選擇。

1.3在電化教掌、多媒體教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)手段基本普及的現(xiàn)在，體育理論課的教學(xué)仍然停留在一塊黑板、一張嘴和一支粉筆上，就連已有若干年歷史的投影儀和幻燈片也很少采用。實(shí)踐課的教法也往往滿足于講解與示范法、完整與分析法，重復(fù)練習(xí)法、游戲法、比賽法一些新的教學(xué)方法如：發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、程序教學(xué)法、情境教學(xué)法等，還沒有在體育課上使用，這在很大程度上制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和鍛煉興趣，從而難于實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性的發(fā)揮。

2教學(xué)改革措施

2.1加強(qiáng)健康教育，培養(yǎng)學(xué)生體育意識

社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展給人們帶來豐富的物質(zhì)財富，同時也使人們面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。人們更加關(guān)注人類的生存環(huán)境、生活質(zhì)量和自身健康。作為人生最佳學(xué)習(xí)和生長階段的大學(xué)體育，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起在學(xué)校體育這個最佳增強(qiáng)人體體質(zhì)教育和心理健康教育的重任，增強(qiáng)學(xué)生在校期間自覺進(jìn)行體育運(yùn)動的意識和運(yùn)動習(xí)慣，增加堅持體育鍛煉的人數(shù)，增強(qiáng)學(xué)生堅持鍛煉的意志，促使學(xué)生走向社會后仍然堅持鍛煉，否則就無法做到象教育部部長周濟(jì)所倡導(dǎo)的那樣：每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子。

2.2修改充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高體育教學(xué)質(zhì)量

多年來，高校體育課教材主要依據(jù)教育部頒發(fā)的《普通高校體育教學(xué)大綱》，教學(xué)內(nèi)容陳舊，忽視了終身體育鍛煉的基本理論和基本內(nèi)容的闡述，已不適應(yīng)時代的變化和需求，所以教學(xué)大綱要修改，教材內(nèi)容要充實(shí)，也就是要開展真正的面向全體學(xué)生的大眾體育教學(xué)，即要求教學(xué)內(nèi)容要大眾化?！按蟊娀斌w育教學(xué)內(nèi)容主要有兩層含義：其一是以培養(yǎng)、鍛煉身體的。“身體健康素質(zhì)”的健康內(nèi)容；其二是以增強(qiáng)、提高、強(qiáng)壯身體的“身體運(yùn)動素質(zhì)”的強(qiáng)健內(nèi)容。兩者之間既有區(qū)別，又有聯(lián)系：區(qū)別主要在于目的、目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)上，聯(lián)系主要在于運(yùn)動鍛煉的知識、方法手段和原則上。應(yīng)在兩者的共性基礎(chǔ)上，構(gòu)造框架，充實(shí)內(nèi)容，在個性的基礎(chǔ)上突出“健康素質(zhì)，運(yùn)動素質(zhì)”的層次性、針對性和應(yīng)用性。這樣既可增強(qiáng)學(xué)生的健康知識和體育意識，又可做到在體育教學(xué)中以人為本，以運(yùn)動為手段的目的，實(shí)現(xiàn)身心并健。

2.3增加選項課項目，為學(xué)生自由選擇項目提供廣闊的空間

教育部部長周濟(jì)在2004年8月上海舉行的“全國高校體育工作座談會”上指出：形成良好的風(fēng)氣，養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的良好習(xí)慣，大學(xué)生體育要與終身體育相對接，要求每個大學(xué)生至少掌握兩項運(yùn)動技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉的方法，積極推行以學(xué)生為本的自主選擇項目、自主選擇上課時間、自主選擇任課教師的“三自主”教學(xué)形式，吸引大學(xué)生認(rèn)真上好體育課。為了更好地積極推行以學(xué)生為本的“三自主”的教學(xué)形式，學(xué)校應(yīng)最大限度地提高對公共體育課教學(xué)的重視，加大協(xié)調(diào)力度，創(chuàng)造出更多的學(xué)生喜愛的體育項目即在原選項課的基礎(chǔ)上開設(shè)更多的選項課，既可以讓學(xué)生有充分的選擇空間，又分散了人流，緩解了某些項目過于擁擠的現(xiàn)象可以開設(shè)的項目有：我國的國球乒乓球、羽毛球，具有休閑、娛樂性質(zhì)的早冰、貽拳道、健美、網(wǎng)球等等

2.4延長學(xué)習(xí)時間，為終身體育鑲煉打下夯實(shí)的基礎(chǔ)

學(xué)校的體育課，只有大

一、大二才有，大

三、大四沒有開設(shè)，這也就意味著大

三、大四的學(xué)生基本上放棄了體育鍛煉，要讓他們動起來，延長體育開課時間，即大

三、大四也要開設(shè)體育課，就是一個很好的方法，但形式可以靈活多樣，比如以俱樂部的形式開設(shè)教學(xué)訓(xùn)練課，這樣一方面能使學(xué)生對其熱愛的體育項目進(jìn)行再鞏固，另一方面可以使體育教育在高校期間保持四年不間斷，將體育教育貫穿整個教育周期，滿足學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段與未來終身體育的需要，真正意義上實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教育與終身體育教育相對接。

2.5引進(jìn)電化、多媒體等多種教學(xué)方式，變被動教學(xué)為主動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓開放、活潑的學(xué)習(xí)氛圍充滿課堂。

3結(jié)論

大學(xué)體育改革，勢在必行，其中弘揚(yáng)傳統(tǒng)的教學(xué)思想和模式是關(guān)鍵所在。在“健康第一”和“終生體育”思想的指導(dǎo)下，應(yīng)該重新構(gòu)建體育教學(xué)內(nèi)容，改革課程設(shè)置，把培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的能力放在首位去思考，去開展高校體育的各項教學(xué)工作。

第二篇：機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及教改措施論文

機(jī)械加工課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，這門課程的特點(diǎn)就是實(shí)踐性較強(qiáng)，這極大地增加此課程的教學(xué)難度。為了提升機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)水平，教師們應(yīng)該不斷創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，對機(jī)械加工專業(yè)進(jìn)行理論化與實(shí)踐化的結(jié)合，探索一套適合目前教學(xué)實(shí)際情況的教學(xué)方案。

1現(xiàn)階段機(jī)械加工專業(yè)存在的問題

目前，學(xué)校教學(xué)中有文化課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課課程、生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程，這些課程設(shè)置與教學(xué)方法存在著大量的問題。在實(shí)際的教學(xué)過程中，各門課程都是根據(jù)自身固定的學(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的，沒有按照課程中的內(nèi)容與專業(yè)實(shí)習(xí)操作順序進(jìn)行。這種形式的教學(xué)方式使各個學(xué)科相互孤立，相互隔離開來。尤其是理論課程教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程教學(xué)都是通過集中方式進(jìn)行講授的，在講解理論知識時學(xué)生們沒有任何的感性認(rèn)識，特別是對機(jī)械設(shè)備的結(jié)構(gòu)與機(jī)械設(shè)備的運(yùn)行原理。學(xué)生們在聽教師講解這些理論課程時，就像在聽天書，這使教學(xué)效果較差。學(xué)生們學(xué)完理論課程之后，學(xué)到許多不知所然的知識，并且間隔較長的時間后，這些理論知識會慢慢地忘記，極大地降低了教學(xué)的效果，使學(xué)習(xí)與應(yīng)用嚴(yán)重的脫節(jié)。為了更好地解決這些問題，相關(guān)部門應(yīng)該不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，建立以突出崗位能力為基礎(chǔ)的新的教育體系，探索理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。學(xué)校中設(shè)置文化基礎(chǔ)課程較多，課程的設(shè)置僅僅是圍繞著專業(yè)要求來培養(yǎng)相關(guān)的崗位人員，因此，應(yīng)該注重基礎(chǔ)課程的實(shí)用與夠用原則。目前，學(xué)校中現(xiàn)有的文化課程內(nèi)容較多，并且都是嚴(yán)格的按照大綱進(jìn)行安排的，這導(dǎo)致了理論課時占據(jù)課程的大部分，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課時存在著嚴(yán)重的不平衡。由于學(xué)校不重視理論與實(shí)踐課時的分配問題，就會導(dǎo)致學(xué)生們形成重理論輕實(shí)踐的錯誤觀念，與此同時，也使學(xué)生們的技能訓(xùn)練得不到時間上的保證，最后導(dǎo)致學(xué)生們理論學(xué)不精、操作技能不過硬的結(jié)果。每一個學(xué)生的接受能力都是不同的，再加上學(xué)校不合理的課程安排，繁雜的專業(yè)課程就會使學(xué)生力不從心，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

2機(jī)械加工課程教學(xué)的改革措施

2.1善于引導(dǎo)細(xì)心點(diǎn)撥，結(jié)合實(shí)踐激發(fā)興趣

根據(jù)大量的資料表明，興趣是一個人力求認(rèn)識、掌握知識，并經(jīng)常參與各種活動的心理傾向。當(dāng)一個人有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不會變成一種負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計的基礎(chǔ)理論知識也是如此，只有讓學(xué)生在愉快的心境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠避免他們產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。讓學(xué)生們置身在充滿趣味性、刺激性的活動中，才是學(xué)生們獲得知識的最好方式。因此，教師應(yīng)該充分的分析學(xué)生的心理活動、心理過程與心理狀態(tài)特點(diǎn)，充分了解學(xué)生們的所思、所感與所想，真正走進(jìn)學(xué)生的心里，與學(xué)生們進(jìn)行感情交流，使學(xué)生對理論知識與實(shí)踐知識產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷的鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐操作的過程中要對遇到的問題敢于疑問、大膽動手、不怕出丑，讓學(xué)生們勇于發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生們探索科學(xué)技術(shù)，這樣才能較好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高其動手能力。在機(jī)械加工的每一個工序中，總是需要對工藝系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)整工作，由于調(diào)整不可能達(dá)到完全準(zhǔn)確，因此會產(chǎn)生誤差。在工藝系統(tǒng)之中，機(jī)械設(shè)備上的器件運(yùn)行都是通過調(diào)整機(jī)床的工件來實(shí)現(xiàn)的。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生們進(jìn)行大量的實(shí)踐工作，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白機(jī)械設(shè)備的工作原理與整體結(jié)構(gòu)構(gòu)造，從而幫助學(xué)生在以后的實(shí)際操作中更加的得心應(yīng)手，操作機(jī)械設(shè)備更加的熟練。

2.2注重實(shí)際應(yīng)用能力，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育原則

實(shí)踐性教學(xué)改革的關(guān)鍵是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改善與優(yōu)化。在教學(xué)改革中需要注重理論知識與實(shí)際操作的結(jié)合，不僅要讓學(xué)生們打好理論基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該增加學(xué)生們的實(shí)際動手能力。機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)應(yīng)該堅持基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能相結(jié)合，提高專業(yè)能力與綜合能力，這樣才能夠最大限度地提升學(xué)生們的就業(yè)優(yōu)勢。

2.2.1加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)

為了不斷地加強(qiáng)學(xué)生們的基礎(chǔ)理論知識，在實(shí)際的教學(xué)課程中應(yīng)該增加實(shí)驗課時。為了提升學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的效果，機(jī)械加工專業(yè)的理論課程都應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗。通過參觀認(rèn)識實(shí)踐、演示、動手等方式，達(dá)到鞏固學(xué)生們的理論基礎(chǔ)知識的目的。此外，增加學(xué)生們的實(shí)驗課程時間，能夠更好地使學(xué)生掌握基本的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生接受新事物的應(yīng)變能力與創(chuàng)新意識，提升學(xué)生們的基本專業(yè)技能。學(xué)生們在實(shí)驗過程中會遇到各種各樣的問題，只有通過自身思考解決問題，才能夠更好地突破傳統(tǒng)的方式，總結(jié)出適合實(shí)際需求的解決措施。

2.2.2基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)技能相結(jié)合在實(shí)際的教學(xué)課程中，基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)技能相結(jié)合是十分必要的。這種結(jié)合主要通過實(shí)訓(xùn)來完成。實(shí)踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)除了應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生未來工作崗位需求的專業(yè)知識與實(shí)踐技能之外，還應(yīng)該培養(yǎng)與專業(yè)技術(shù)能力相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識與實(shí)踐技能。

2.2.3突出專業(yè)核心能力與綜合能力

專業(yè)核心能力的培養(yǎng)需要理論實(shí)踐相結(jié)合。機(jī)械加工專業(yè)的核心能力是機(jī)械制圖技術(shù)。在課程的設(shè)計、綜合能力訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等課程模塊中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾幼栽O(shè)性教學(xué)內(nèi)容，針對實(shí)際問題運(yùn)用理論知識、設(shè)計總體方案，來突出專業(yè)核心能力與綜合能力。

2.3重視實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)，把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)技巧

在實(shí)際的教學(xué)過程中除了用良好的師德與人格的力量來影響學(xué)生外，教師還應(yīng)該要注意把握好實(shí)踐課程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與授課技巧，這樣才能夠使理論知識真正的為實(shí)踐服務(wù)。為了做好教學(xué)工作，教師們需要讓學(xué)生真正明白與掌握知識點(diǎn)，使其能夠靈活地運(yùn)用這些知識。因此，機(jī)械加工實(shí)踐的環(huán)節(jié)應(yīng)該要與課本的理論相結(jié)合，才能夠使其實(shí)際效果更佳。

2.3.1實(shí)訓(xùn)課題的選擇

機(jī)械實(shí)訓(xùn)課題的選擇需要緊密圍繞理論與實(shí)踐結(jié)合原則，將課本知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步加深對理論的理解。例如：對學(xué)生機(jī)械加工過程的工序安排、尺寸精度要求、形位公差與表面粗糙要求，都應(yīng)該滿足課本的相應(yīng)規(guī)范與內(nèi)容。在進(jìn)行實(shí)驗時，方法應(yīng)該從易到難，循序漸進(jìn)。

2.3.2實(shí)踐練習(xí)的設(shè)計

為了更好地吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的知識性、技能性與趣味性，在設(shè)計練習(xí)課題時應(yīng)該根據(jù)課本的內(nèi)容設(shè)計一個合理的、科學(xué)的實(shí)踐練習(xí)題，并且課題設(shè)計不能難度過大。雖然學(xué)生在做課題的過程中需要花費(fèi)大量的精力，但能保證他們在規(guī)定的實(shí)踐內(nèi)完成任務(wù)，這樣才能夠較大程度地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3.3實(shí)訓(xùn)課程的考核

為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程考核，這樣才能夠讓學(xué)生在實(shí)踐時更加的認(rèn)真，學(xué)習(xí)知識時速度更快、效益更高，能積極地解決實(shí)踐中遇到的問題。

3結(jié)語

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與時代的需求，各個高校需要培養(yǎng)綜合型、技術(shù)型、實(shí)用型、創(chuàng)造型人才，我國教育部門的工作會議也明確地提出了加強(qiáng)學(xué)生的能力素質(zhì)教育。在實(shí)踐性很強(qiáng)的機(jī)械加工實(shí)習(xí)課程上，老師指導(dǎo)學(xué)生將理論基礎(chǔ)知識與生產(chǎn)實(shí)踐緊密的結(jié)合在一起，這種教學(xué)方法非常適合運(yùn)用到學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)工作中。

參考文獻(xiàn):

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第三篇：高校公共體育足球教學(xué)現(xiàn)狀及分析論文

摘要：高校公共體育課的有序、有效展開，對培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)產(chǎn)生積極影響，對加強(qiáng)學(xué)生鍛煉，以及提高其運(yùn)動技能產(chǎn)生積極推動作用。但是，當(dāng)前高校公共體育教學(xué)活動逐漸暴露出一些不足之處，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及形式、教學(xué)評價等方面均存在一些不足之處，對實(shí)現(xiàn)其預(yù)期教學(xué)效果產(chǎn)生一定程度的消極影響。本論文將主要分析目前高校公共體育足球教學(xué)活動存在的不足之處，并在此基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)有效實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：高校公共體育課；體育技能；全面素質(zhì)；足球教學(xué)；教學(xué)策略

一、高校公共體育足球教學(xué)活動暴露

出的不足之處目前各高校均已有序展開公共體育足球教學(xué)活動，但是其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)形式、教學(xué)評價等等方面，均暴露出一些不足之處，對實(shí)現(xiàn)其預(yù)期教學(xué)效果產(chǎn)生一定程度的消極影響。整體來看，普遍存在的問題，如下：

（一）教學(xué)目標(biāo)方面存在的問題

我國高校公共體育教學(xué)活動起步相比較其它國家而言較晚。因此導(dǎo)致其學(xué)科屬性尚未達(dá)到學(xué)術(shù)范式要求，且教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定缺少學(xué)科基礎(chǔ)。值得一提的是，目前許多高校公共體育足球教學(xué)定位為—“體育專業(yè)教學(xué)的分支”?；诖硕ㄎ恢贫ǖ慕虒W(xué)目標(biāo)為—通過引導(dǎo)學(xué)生參與高校公共體育足球教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握足球技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀態(tài)。如此定位和制定教學(xué)目標(biāo)，相對而言缺少一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，且無法為高校公共體育足球教學(xué)活動指明方向。而且最重要的是會造成高校公共體育足球教學(xué)活動只單純的注重階段教學(xué)，而不重視甚至是忽視學(xué)生終身體育教學(xué)，這與當(dāng)下全面素質(zhì)教育、終身學(xué)習(xí)理念相悖。

（二）教學(xué)內(nèi)容存在的問題

基于高校體育教學(xué)大綱展開的高校公共體育足球教學(xué)活動，具體包含足球基本理論教學(xué)、鍛煉方法、競賽規(guī)則及技巧等內(nèi)容，過少甚至不涉及培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作意識。如此一來，教學(xué)內(nèi)容偏向于專業(yè)足球教學(xué)，相對較為復(fù)雜，且其實(shí)效性不足，趣味性差。長期依照此教學(xué)內(nèi)容展開高校公共體育足球教學(xué)活動，勢必會對學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣產(chǎn)生一定程度的消極影響，導(dǎo)致足球教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)方法存在的問題

整體來看，目前我國各高校在公共體育教學(xué)活動展開過程中，投入的師資力量相對較少，足球教學(xué)配套服務(wù)設(shè)施不到位。究其根本原因在于，教學(xué)資金不足。因此，導(dǎo)致部分學(xué)校足球教學(xué)受到場地限制，更多的展開課堂教學(xué)活動。而實(shí)際展開足球教學(xué)活動時，大多數(shù)情況下也選擇采用傳統(tǒng)的教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，以灌輸式理論教學(xué)，教師動作示范、學(xué)生演練為主。如此一來，既不滿足當(dāng)下體育教學(xué)發(fā)展要求，同時也不利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，即沒有實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的真正意義。

二、高校公共體育足球教學(xué)實(shí)施策略

高校公共體育教學(xué)活動，旨在于通過引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)自己實(shí)際情況選擇相對適合自己的體育項目展開學(xué)習(xí)，并在這一體育學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身運(yùn)動技能，培養(yǎng)自身良好的體育觀、道德觀、心理狀態(tài)，進(jìn)而對促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展起到積極推動作用。具體來說，高校公共體育足球教學(xué)活動展開過程中，應(yīng)該注意以下幾方面內(nèi)容：

（一）豐富足球教學(xué)方法

高校公共體育足球教學(xué)活動展開過程中，教師應(yīng)該注意豐富教學(xué)方法，以此消除教學(xué)活動的枯燥性，從而能夠更好的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與足球教學(xué)活動中，并在這一學(xué)習(xí)過程中提高自身思考能力。教師可以針對足球教學(xué)內(nèi)容，選擇游戲教學(xué)法、借助多媒體教學(xué)工具、借助輔助教學(xué)工作等等方法。比如，針對某足球技術(shù)展開教學(xué)活動時，教師應(yīng)該注意向?qū)W生傳授動作要領(lǐng)，便于學(xué)生初步認(rèn)識此動作。然后教師示范、學(xué)生復(fù)述，便于學(xué)生更好的掌握動作要領(lǐng)。教師應(yīng)該注意給予學(xué)生一定的自主思考時間，引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究式學(xué)習(xí)，以便于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握足球知識。教師還可以積極借助足球游戲、足球?qū)官惖鹊然顒诱归_日常足球教學(xué)活動。值得一提的是，還應(yīng)該注意創(chuàng)新高校專業(yè)體育足球教學(xué)方法。因為足球教學(xué)在不斷發(fā)展，相應(yīng)的教學(xué)方法也應(yīng)該有所創(chuàng)新才能滿足教學(xué)的要求。

（二）精選教學(xué)內(nèi)容

精選教學(xué)內(nèi)容對于有效展開高校公共體育足球教學(xué)活動而言，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，必須注意結(jié)合高校公共體育足球教學(xué)對象的特點(diǎn)，基于以下幾方面精選教學(xué)內(nèi)容：

（1）精選具有代表性的足球教學(xué)內(nèi)容，而且應(yīng)該注意把握其簡易度。

（2）精選實(shí)用性足球教學(xué)內(nèi)容，選擇對學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生積極推動作用的足球教學(xué)內(nèi)容。

（3）側(cè)重展開球性練習(xí)、運(yùn)球技術(shù)、停球技術(shù)、頂球技術(shù)、腳內(nèi)側(cè)踢球等教學(xué)內(nèi)容。究其根本在于，其是足球教學(xué)的基本內(nèi)容，且也是運(yùn)用頻率相對較高的技術(shù)動作。除此之外，還應(yīng)該注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況精選足球教學(xué)內(nèi)容，選擇利于激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣的足球教學(xué)內(nèi)容。

（三）合理制定考核標(biāo)準(zhǔn)

高校專業(yè)體育足球教學(xué)考核，不同于其它學(xué)科知識。通常情況下，選擇兩項足球技術(shù)作為考試內(nèi)容，然后通過衡量學(xué)生的足球技術(shù)運(yùn)用情況作出考核評價。此外，學(xué)生出勤率、課堂表現(xiàn)情況等也是一項重要考核內(nèi)容。這種考核標(biāo)準(zhǔn)，相對而言過于簡單，應(yīng)該注意采取有效措施，基于絕對評價、相對評價、終結(jié)性評價、過程性評價四角度展開綜合性評價，結(jié)合主觀評價、客觀評價展開綜合性評價。具體闡述，主觀評價指基于足球比賽，衡量學(xué)生表現(xiàn)出的興趣以及其能力，而客觀評價則指技術(shù)、理論考核。展開綜合性評價，相對而言更能全面衡量學(xué)生在高校專業(yè)體育足球教學(xué)活動的學(xué)習(xí)情況。

三、總結(jié)語

綜上所述，高校公共體育足球教學(xué)活動的有序、有效展開，幫助學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，對于提高學(xué)生身體素質(zhì)產(chǎn)生積極推動作用，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展產(chǎn)生積極影響。這就要求教師注意精選足球教學(xué)內(nèi)容、合理制定考核標(biāo)準(zhǔn)、豐富教學(xué)方法等。希望本論文關(guān)于高校公共體育足球教學(xué)現(xiàn)狀及對策這一問題展開的深入思考，可以對促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展產(chǎn)生積極推動作用，對保障足球教學(xué)活動有效性產(chǎn)生積極影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫剛，董曉春。山西省部分本科院校公共體育足球選項課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J]。武術(shù)研究，2017，2（09）：128—130。

[2]王群。高校公共體育足球教學(xué)的現(xiàn)狀及對策探究[J]。當(dāng)代體育科技，2017，7（08）：133—134。

[3]葉明。高校公共體育足球教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析[J]。中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2016（04）：222—223。

第四篇：內(nèi)蒙古民族大學(xué)個人論文（共）

內(nèi)蒙古民族大學(xué)

青年馬克思培訓(xùn)班結(jié)業(yè)論文

大學(xué)生生活

— 談大學(xué)生道德與文化

作者：朝木日樂格

學(xué)校：內(nèi)蒙古民族大學(xué)

年級：09級

學(xué)號：099300252001

目錄

一、大學(xué)生道德

1．1 大學(xué)生道德意識．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

1．2 大學(xué)生道德現(xiàn)狀．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 1．3 大學(xué)生道德教育．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

二、大學(xué)生文化

2．1 校園文化建設(shè)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

2．2 校園文化風(fēng)氣．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

三、內(nèi)容總結(jié)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

四、參考文獻(xiàn)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

摘要：

大學(xué)階段是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，大學(xué)生道德意識的培養(yǎng)對一個人的成才和以后的職業(yè)有著重要的影響作用，對整個社會的道德水平提高有積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：道德

1．1 大學(xué)生道德意識

道德意識有三個來源。一個是內(nèi)在的，發(fā)自內(nèi)心的，一個是外在的，或者說是社會的，還有一個是超越的。內(nèi)在的道德意識，它是先天的，本能的，自然的。外在的道德意識可以包括超越的道德意識，二者都不是天生的，都是外在的，不是原來就具有的。社會道德意識是通過教育得來的，通過父母的傳授、老師的培育、習(xí)俗的延續(xù)等等而獲得的，是一種社會心理上的“范式”。

首先，要樹立開放式德育觀念。大學(xué)校園里與學(xué)生接觸最多的就是老師，老師的一言一行對同學(xué)們的行為都有著重要的影響。以身作則，學(xué)為人師、行為示范，是對老師最基本的要求。老師對自己要求嚴(yán)格了，學(xué)生也會以老師為榜樣，嚴(yán)格要求自己。加強(qiáng)對大學(xué)生的正面引導(dǎo)教育也尤為重要。

大學(xué)生尤其是大一新生剛從中學(xué)過來，他們對思想道德觀念有時把握不準(zhǔn)，在發(fā)現(xiàn)問題時，我們不應(yīng)“一棍子打死”，一味地批評他們的缺點(diǎn)，而是對他們進(jìn)行正面性的引導(dǎo)。同時，對于學(xué)生的缺點(diǎn)，可以通過談心方式首先讓他們認(rèn)識到自己的不足，然后講道理和方法讓他們及時改正。此外，培養(yǎng)大學(xué)生的德育意識要對大學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，提高文化修養(yǎng)。讀一本好書就好比和很多優(yōu)秀的人談話。通過多讀書，會使他們拿里面的理念和現(xiàn)實(shí)生活中自己的生活理念對照，從而提高他們的道德修養(yǎng)。來用自己的觀念影響大學(xué)生，教育大學(xué)生，使大學(xué)生的道德觀念有所提高。

其次，要在道德意識上欲與正確引導(dǎo)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生的道德意識需要不斷提高，在黨中央對大學(xué)生的關(guān)懷下，要求大學(xué)生學(xué)習(xí)黨的精神，特 別是道德意識上，要跟黨走，以黨的思想道德為指引，不走彎路，不偏激，使大學(xué)生健康積極向上的成長，力爭把大學(xué)生培養(yǎng)為社會需要的新一代，國家需要的棟梁。

最后，要加強(qiáng)道德意識上的提高，大學(xué)生往好的方面發(fā)展，自然少不了道德意識上的加強(qiáng)，看多方面的書籍，吸取各方面的良好思想，尤其是馬克思主義的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)馬克思主義的學(xué)習(xí)，吸收其中的思想精華，武裝大學(xué)生的自身思想意識，使大學(xué)生在更好的平臺上發(fā)展。

1．2 大學(xué)生道德現(xiàn)狀

國家的富強(qiáng)和民族的復(fù)興都離不開大學(xué)生的努力與拼搏。大學(xué)生的地位是如此的重要，以至于人們將他們定位為“祖國的花朵、民族振興的力量”。但是，或許是應(yīng)了那句老話“不堪承受之重”，如今大學(xué)生道德缺失的現(xiàn)象引起了社會的廣泛關(guān)注。

孟子云：“無羞惡之心，非人也”。古人說：“民無德不立，政無德不威”。有德，是修養(yǎng)，是文明，是基石；無德，是無信，是卑鄙，是自滅。然而，據(jù)《中國青年報》的一次調(diào)查統(tǒng)計表明，在校學(xué)生中未說過假話的平均只有6.2%，其！中，幼兒園小朋友占84%，小學(xué)生占51.3%，中學(xué)生占20.1%，大學(xué)生占0.48%。觸目驚心、讓人心寒的一幕幕，人們禁不住要發(fā)問：如今的大學(xué)生到底怎么了？

現(xiàn)如今，大學(xué)生對自己的定位有所迷失，以至上完專業(yè)課后無事可做，畢竟，大學(xué)中，對大學(xué)生的要求沒有在高中時嚴(yán)格，大學(xué)生的自我空間會比較多，因而，會去網(wǎng)吧，迪廳，參加各種聚會，使自己迷失，每天泡在網(wǎng)吧，不管父母給多少錢都會花掉，不顧老師的諄諄教會，給自己的道德素質(zhì)，無疑是蒙上了一層厚厚的紗，所以，大學(xué)生道德培養(yǎng)不容忽視。

1．3 大學(xué)生道德教育

在課堂教學(xué)中樹立堅定的馬克思主義信念。當(dāng)代大學(xué)生是渴求知識的一代,傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足大學(xué)生的求知欲,以互聯(lián)網(wǎng)教育為媒體的新的教育方式已為大學(xué)生所青睞。我們必須借助互聯(lián)網(wǎng),占領(lǐng)這一教學(xué)媒體,加強(qiáng)正面引導(dǎo),大力宣傳我們的主導(dǎo)價值觀。

在校園文化活動中形成積極向上的團(tuán)隊精神。校園文化是校園以大學(xué)生為主要載體的文化類型。當(dāng)代大學(xué)生參與感極強(qiáng),以校園文化為突破口,發(fā)揮思想道德教育的核心作用,有利于培養(yǎng)大學(xué)生積極向上的團(tuán)隊精神。高校作為新思想、新觀念、新知識的發(fā)祥地,校園文化會對傳統(tǒng)文化帶來沖擊,對大學(xué)文化產(chǎn)生積極的導(dǎo)向。特別是作為校園文化的核心和靈魂的校園的團(tuán)隊精神,更能成為激發(fā)學(xué)生奮發(fā)上進(jìn)的精神力量。從而，對大學(xué)生道德教育，有更積極的作用。

當(dāng)然，我們要特別重視把思想道德教育同大學(xué)生關(guān)心的實(shí)際問題結(jié)合起來,正確對待大學(xué)生的物質(zhì)利益需要,凡是正當(dāng)?shù)囊蠛秃侠淼男枰?學(xué)校要盡量滿足,不能滿足的，要做出解釋。大學(xué)生要正確理解他們的內(nèi)在聯(lián)系及辯證關(guān)系,并在實(shí)際生活中加以踐行。以此提高大學(xué)生的道德修養(yǎng)。

在社會實(shí)踐活動中提高踐行能力。在自我教育中提高道德素質(zhì)。一個人的健康成長,既需要社會、家庭等多方面的參與,更重要是把教育和自我教育結(jié)合起來。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“教育人不能總是牽著他的手走路,要讓他獨(dú)立行走,使他對自己負(fù)責(zé),形成自己的生活態(tài)度,要讓學(xué)生陶冶自己的情感,訓(xùn)練自己的思想和意志,形成和穩(wěn)定自己的性格”。

無論是在哪一方面提高大學(xué)生的道德修養(yǎng)，都離不開大學(xué)生自我意識的提高，因而，提高大學(xué)生的道德修養(yǎng)，不禁是社會各方面的事，更是大學(xué)生自己的事，大學(xué)生在校園中要受到這方面的教育至關(guān)重要，所以，大學(xué)生提高道德修養(yǎng)指日可待。

摘要：

校園是教書育人的地方，校園文化是一所學(xué)校的靈魂。校園文化建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：校園文化

2．1

校園文化建設(shè)

第一，校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素，體現(xiàn)著一個學(xué)校的精神風(fēng)貌。在校風(fēng)體現(xiàn)形式上，校風(fēng)主要表現(xiàn)在校訓(xùn)、校歌、校徽和校旗上。好的校風(fēng)具有對學(xué)校成員內(nèi)在動力的激發(fā)作用，催人奮進(jìn)；好的校風(fēng)對學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護(hù)作用，對不良的心理傾向和行為具有強(qiáng)大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。

第二，教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師在長期教育實(shí)踐活動中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。只有抓好教風(fēng)建設(shè)，才能引導(dǎo)和促進(jìn)勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、尊師重教、遵紀(jì)守法、舉止文明的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成?？傊瑳]有良好的工作作風(fēng)和教風(fēng)就難以形成良好的學(xué)風(fēng)。

第三，學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣，對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。

每個大學(xué)都有自己的校訓(xùn)，以自己的校訓(xùn)為指引，充分體現(xiàn)著大學(xué)校園的精神文明，就拿我校的校訓(xùn)來說，我校的校訓(xùn)為：博學(xué)明理，崇德至善。也充分體現(xiàn)著我校的風(fēng)采，給大學(xué)生以引導(dǎo)，作為我校的一名大學(xué)生，就應(yīng)領(lǐng)悟其內(nèi)涵，使自己進(jìn)步，成為合格博學(xué)的大學(xué)生。同時，開展校園文化活動，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。作為當(dāng)代大學(xué)生，要積極參加校園所開展的文化活動，為校園文化的宣傳，起積極的作用。

2.2 校園文化風(fēng)氣

任何人都在一定的文化環(huán)境中生活，并且在自覺或不自覺中受到它的熏陶，在不同文化環(huán)境中生活、工作的人，有不同的思維方式、情感意向、價值觀念和性格特征。

校園文化影響著青年學(xué)生，青年學(xué)生影響著這個社會，這可以是一個良性循環(huán)，也可能變成一個惡性循環(huán)。

校園文化風(fēng)氣的好壞是這個循環(huán)良性或惡性的關(guān)鍵性因素。當(dāng)今世界飛速變化，來自各國的文化都流入中國。網(wǎng)絡(luò)文化也進(jìn)入高速發(fā)展之中。外來文化、網(wǎng)絡(luò)文化沖擊著青少年的思想，在很大的程度上引導(dǎo)著校園文化風(fēng)氣的走向。

凡是都有其兩面性，外來文化在與中國本土文化交流的同時，也帶來了其文化中的糟粕。網(wǎng)絡(luò)文化蓬勃發(fā)展的同時，暴力、色情等不良文化也在以網(wǎng)絡(luò)為媒介廣泛傳播。這些不良文化嚴(yán)重影響了青少年學(xué)生的身心健康。如果聽之任之，而不加以控制，校園文化堪憂，中國未來堪憂。

不難發(fā)現(xiàn)，中國現(xiàn)代的青少年學(xué)生在各種文化的沖擊之下，已經(jīng)改變了很多。校園中韓劇、日劇等肥皂劇之風(fēng)盛行，追星族規(guī)模日益擴(kuò)大，崇洋媚外。圣誕節(jié)、情人節(jié)的影響力在校園中超過了中國傳統(tǒng)的端午、重陽、七夕等節(jié)日，網(wǎng)絡(luò)快餐文學(xué)充斥校園，言情、玄幻小說倍受追捧，古典文學(xué)卻無人問津。非主流文化氣勢洶洶，火星文大行其道，頹廢、冷暴力充滿了涉世未深的青少年學(xué)生頭腦之中。

以上種種不良風(fēng)氣，都在校園中普遍存在。長此以往，在這樣的環(huán)境中，青少年學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀會變得扭曲、畸形，對社會風(fēng)氣產(chǎn)生不好的影響

因此在這種情況下，為了還原美好的校園文化風(fēng)氣，為了還青少年學(xué)生一片干凈的天空，為了我們的未來。不能再讓它持續(xù)下去，必須要去改變，在世界變化的同時，我們也要改變，跟上時代的步伐，不能與時代脫節(jié)。

我們要做的就是獨(dú)立思考，在千變?nèi)f化中保持自我，保持思維運(yùn)轉(zhuǎn)，獨(dú)立判斷事物的好壞，吸收外來文化、網(wǎng)絡(luò)文化中的精華，融入我們的校園文化，擯棄其中的糟粕，以免污染校園風(fēng)氣。

在清醒自然、純凈美好的校園文化培育下，青少年學(xué)生才會茁壯成長，成為一個人格健全、積極向上的人，成為對社會、對中國有貢獻(xiàn)的人，實(shí)現(xiàn)人生的價值。

內(nèi)容總結(jié)：

作為當(dāng)代大學(xué)生我感到由衷的自豪，大學(xué)生的成長在備受關(guān)注，上到中央，下到學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)。大學(xué)生是祖國的未來，祖國需要新生力量的注入，大學(xué)生就是最好的接班人，各方力量在大學(xué)生道德和文化的提高上做了很多的努力，大學(xué)生也會以身作責(zé)，擔(dān)負(fù)起大學(xué)生的歷史使命，成為祖國的后備軍。

當(dāng)今社會，競爭與發(fā)展是同步的。當(dāng)代大學(xué)生，他們的社會地位、知識水平及年齡心理特征，都使他們向往高尚的文化生活，尋求高層次的精神享受，形成高雅的文化生活氛圍。高尚的文化生活，必然是向上的充滿青春活力的，有理想的追求也有時代的氣息。

當(dāng)前大學(xué)生的主流思想是積極、健康向上的。但隨著社會發(fā)展，思想多樣化，大學(xué)生在道德意識上的矛盾和困惑也明顯增多。在教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的今天，我們的教育不能僅僅局限于提高青年一代科學(xué)文化素養(yǎng)方面，更為重要的是大學(xué)生的道德和文化修養(yǎng)還有待提高。作為社會驕子、時代精英，當(dāng)代大學(xué)生的道德發(fā)展主流是積極向上的。但是，對于大學(xué)生這個特殊的群體來說，其道德狀況也存在一些不容忽視的問題，其成長過程特別是道德素質(zhì)的養(yǎng)成，既需要主觀的努力，更需要多種客觀條件的配合，道德和文化是重中之中，它體現(xiàn)著校園和大學(xué)生的精神政治面貌，大學(xué)生在道德和文化的熏陶下會更好的成長，相信，在不久的將來，我們會目睹大學(xué)生更多的風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)

《全球化與道德重建》

《打造特色校園文化，成就精彩人生》

《校園文化建設(shè)》

第五篇：內(nèi)蒙古民族大學(xué)外國語學(xué)院教育實(shí)習(xí)論文

內(nèi)蒙古民族大學(xué)外國語學(xué)院教育實(shí)習(xí)論文

淺談英語教學(xué)方法

10漢本二班

賈彩榮

摘要：實(shí)習(xí)期間對我的幫助很大，讓我見識了不同老師的教書風(fēng)格，其中倆位老師的教課方式給我影響很深刻。一位老師是以教材為中心的教學(xué)方法，另一種是以活動為中心的教學(xué)方法。二者都是普通的教學(xué)方法，但是如何變通才是最重要的。

關(guān)鍵字：教學(xué)方法，教材為中心，活動為中心

實(shí)習(xí)過程總能令人受益匪淺。雖然實(shí)習(xí)的時間不長，但收獲卻不少。這次總結(jié)，我就英語教學(xué)方面談?wù)勎易钌畹捏w會。以下是我的實(shí)習(xí)工作總結(jié)：

2013年10月8日，我們留在通遼的25位為考研奮斗的同學(xué)們，放棄了頂崗實(shí)習(xí)的最佳鍛煉機(jī)會，毅然決然地留在通遼進(jìn)行了為期一個月的實(shí)習(xí)生活。但是這次實(shí)習(xí)給我?guī)淼呢敻灰廊淮松y忘。

實(shí)習(xí)第一天，我們懷著忐忑的心情，走進(jìn)了校園。二中的校園沒有想象那么華麗，高檔，現(xiàn)代化?？梢哉f很簡陋。但是學(xué)生們天真無邪的笑臉讓我懷念，欣慰，甚至于激動無比。接著我們就在孩子們一遍一遍地老師好聲中走進(jìn)了教務(wù)處中心的一個較寬敞的地方開了一個小會。會議圍繞著安排我們?nèi)绾芜M(jìn)行這次實(shí)習(xí)的主題緊張的進(jìn)行著。事實(shí)上這次實(shí)習(xí)從某一種角度來說也不算一次真正的實(shí)習(xí)。我們沒有安排指導(dǎo)老師，也沒有爭取到要上課的次數(shù)。只有少的可憐的一次機(jī)會。不過聽課的次數(shù)倒是挺多。最后，我們被分為倆個組：一個七年級組一個八年級組。其中八年級組里有13個人，七年級組里有12個人，榮幸的我被分在了七年級組里。從周一到周五的第二節(jié)課到第四節(jié)課是我們的聽課時間，其他時間我們便可以自由安排。然后夾雜著考研努力學(xué)習(xí)的生活，期待而緊張的實(shí)習(xí)生活算正式開始了。

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實(shí)習(xí)第二天，我們便進(jìn)入了聽課階段。因為聽了不同老師的課，所以對不同老師的講課風(fēng)格講解方式有點(diǎn)自己的見解。期間對二個老師映象頗為深刻。同時這二個老師也代表著不同的講課風(fēng)格，講課方式。

楊曉麗老師是典型的以“學(xué)生為中心”的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法從某一種角度來說是特別有新意的。而且學(xué)生也能在特別輕松的環(huán)境下學(xué)到英語。在場所有聽課老師都有一個感覺，怎么就下課了呢?她的課總是讓人意猶未盡。但是，這樣的課程也有其缺陷，就是學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)不能有一個很好的把握這對學(xué)生的考試是相當(dāng)不利的。但是這樣一種新穎的教學(xué)方法是值得肯定的。所以我們不能這么輕易就否定它。我認(rèn)為這樣的教學(xué)方法是應(yīng)該提倡的。特別是英語應(yīng)該多設(shè)幾個活動課。，在活動課上學(xué)生可以以這樣的方式來學(xué)習(xí)英語，不僅可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興致。這不就是我們想要的結(jié)果嗎?

另一位老師便是包托亞老師。他的教學(xué)方法是典型的以“教材為中心”的教課方法。這種教學(xué)以分科分類為基礎(chǔ)，學(xué)校教育以分科教學(xué)為核心，以學(xué)科基本結(jié)構(gòu)為基本目標(biāo)。它的優(yōu)點(diǎn)是便于學(xué)生系統(tǒng)的把握知識文化。能充分發(fā)揮學(xué)生的智力。但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于枯燥，學(xué)生總是處于一種被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而不能像蘇格拉底提倡的那種產(chǎn)婆術(shù)的教學(xué)方法來啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。所以我個人認(rèn)為這種傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法必須被輸入新鮮的血液來給與他無限的活力！這樣學(xué)生才能學(xué)得更多，懂得更多。

第四周，我 終于正式走上了講臺，有了見習(xí)階段的學(xué)習(xí)，心里有點(diǎn)底了，課前都要做很久的準(zhǔn)備，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，根據(jù)大綱要求，鉆研教材，查找資料，理清思路，抓好重點(diǎn)，編寫好教案，制作多媒體課件，并在指導(dǎo)老師審閱后自己進(jìn)行了試講。過程雖然辛苦，可是上完課總會覺得很充實(shí)。再后來，也基本可以獨(dú)立備課了，對自己來說是個不小的突破。

課后，我積極讓指導(dǎo)老師給自己提意見，在肯定了我能較有條理的安排課程的同時，老師也說如果對要講的內(nèi)容更熟悉，能信手拈來就更好了，當(dāng)然這要靠日積月累的積淀的，的確，在這樣一個資源共享的時代，老師要只有不斷

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完善自己，才能學(xué)高為師啊。給我印象最深的是一次“教學(xué)事故”，自己找來的視頻資料是課堂的主要資源，事先指導(dǎo)老師也費(fèi)了不少勁才把它剪輯好，格式轉(zhuǎn)好，可是最后，班級里音響放不出聲音，當(dāng)時只能我憑自己的準(zhǔn)備來充當(dāng)配音了，雖然沒有使課堂陷入停滯狀態(tài)，但是事后反思，如果自己更熟悉材料，效果會更好。一個好老師是能隨機(jī)應(yīng)變的，因為他有堅實(shí)的基礎(chǔ)，而我還有很長的路要走，注意知識的積累，才能不愧老師稱號。

時間過得真快，實(shí)習(xí)生活已圓滿結(jié)束?；仡櫼粋€月的實(shí)習(xí)生涯，卻有一種難以言表的喜悅與收獲，葉有志得借鑒的經(jīng)驗與教訓(xùn)。通過教學(xué)實(shí)習(xí)，我懂得了愛心在教學(xué)中重要性。獲得了一些愛心無限，嚴(yán)格有度’等教學(xué)方法，理解作為一名教師的酸甜苦辣經(jīng)歷和當(dāng)學(xué)生的一些個性和特點(diǎn)。為此，我再度感受到教師的工作是陽光下最為光輝的的職業(yè)，它是我一直追求的理想目標(biāo)。

首先，工作態(tài)度方面，我做到了認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認(rèn)真講好每一堂課，認(rèn)真批改訂正作業(yè)；課后，常長時間的反思、總結(jié)。勤于學(xué)習(xí)，嚴(yán)于律己，反省自己不足，從而使自己有很大程度的提高。

其次，情感價值方面，在教學(xué)過程中，注意師生的互動，耐心地傾聽學(xué)生的心聲，學(xué)生不懂的問題，我主動去解決，學(xué)生生活方面的困難，我積極去幫助，努力做到與學(xué)生用心靈交流，用事實(shí)說話，用言語表達(dá)。對學(xué)生的思想方面，盡量做到曉之以理，動之以情。進(jìn)而學(xué)生和自己的距離被拉近了，學(xué)生的知心話主動向自己講，學(xué)生不在是那么的調(diào)皮，上課專心聽講，把做不起作業(yè)看成是對不起老師的表現(xiàn)。總之，作為一名教師一定要堅持用愛心去說話

在知識能力方面，我認(rèn)真研讀教材、查閱教案、制作課件。從中去擴(kuò)展知識，加深知識，運(yùn)用知識。力圖把握其重點(diǎn)、難點(diǎn)、克服實(shí)習(xí)老師易出現(xiàn)平均用力的不足，經(jīng)過長時間準(zhǔn)備后，在課堂知識量大的前提下，努力做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)易懂。牢牢地把握住課堂教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)，如課前導(dǎo)入、知識點(diǎn)過渡、課堂小結(jié)、課堂練習(xí)、課后反思，讓學(xué)生盡可能豐富知識，鍛煉能力。尤其在分

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析問題時，力盡做到由淺入深，由易到難等邏輯思維能力的訓(xùn)練。

總之，教學(xué)工作實(shí)習(xí)收獲是非常大的，感悟是非常多的。但仍有許多地方有待提高，如課堂詳略有時處理不當(dāng)，有時重點(diǎn)不夠突出，仍有平均用力之嫌。對學(xué)生課后的輔導(dǎo)時間還需加強(qiáng)。

至此，一次完滿的實(shí)習(xí)就告一段落，我也充分地利用了這次難得的鍛煉機(jī)會，這是我們走向社會的前奏，盡管還不知將來是否就當(dāng)一名老師，但我們已經(jīng)有了當(dāng)一名老師的經(jīng)驗。也體會到了當(dāng)一名老師的辛苦。了解了老師的付出，老師的汗水。以后，我會更尊重老師這份光榮的職業(yè)。