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      2016年中考數(shù)學(xué)質(zhì)量分析[合集]

      時(shí)間:2019-05-15 10:27:43下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:2016年中考數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

      2016中考數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

      韓 磊 我班今年參加中考的學(xué)生40人。數(shù)學(xué)成績(jī)最高分101分,最低分28分,人均分58.78,大于或等于96分的只有1人,占2.7%,及格人數(shù)13人,占27.03%。位次在全縣8名。成績(jī)很差。

      結(jié)合本次中考成績(jī)和中考前期復(fù)習(xí)工作及十余次模考情況就我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況及以后教學(xué)工作分析反思如下:

      數(shù)學(xué)客觀題中學(xué)生得分率較好,得益于平時(shí)教學(xué)中注重“雙基”,中考前專題強(qiáng)化訓(xùn)練;

      數(shù)學(xué)主觀題中學(xué)生失分率很高,主要原因有:

      1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。平時(shí)訓(xùn)練中,抄作業(yè)現(xiàn)象特別嚴(yán)重,獨(dú)立思考、獨(dú)立做作業(yè)的人極少;

      2、解題不規(guī)范。雖然平時(shí)進(jìn)行了專項(xiàng)訓(xùn)練和強(qiáng)化訓(xùn)練,上課重點(diǎn)規(guī)范示范,但收效甚微,學(xué)生只重結(jié)果,忽視過程。

      這樣我發(fā)現(xiàn)平時(shí)工作中的不足,有的題目應(yīng)不惜多花費(fèi)時(shí)間,讓學(xué)生理解透徹,使模糊的問題變得清楚明白,重點(diǎn)知識(shí)作到重點(diǎn)復(fù)習(xí),達(dá)到提高成績(jī)的目的。反思一學(xué)年的教學(xué)總感到有許多的不足與思考。從多次考試中發(fā)現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)重的問題,許多學(xué)生對(duì)于比較基本的題目的掌握具有很大的問題,對(duì)于一些常見的題目出現(xiàn)了各種各樣的錯(cuò)誤,平時(shí)教學(xué)中總感到這些簡(jiǎn)單的問題不需要再多強(qiáng)調(diào),但事實(shí)上卻是問題嚴(yán)重之處,看來還需要在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生練習(xí)的反饋與矯正。

      在平時(shí)的教學(xué)過程中,我要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必須及時(shí)上交,目的是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問題,認(rèn)真落實(shí)訂正的作用,將反饋與矯正要落到實(shí)處,切實(shí)抓好當(dāng)天了解、當(dāng)天解決、矯正到位。但是反饋來的信息是否真實(shí),矯正的方法是否得力,因?yàn)榉答伒男畔⑻摷倩虿蝗鎸?shí),那么就發(fā)現(xiàn)不了問題,就不能全面地了解學(xué)生的情況,也就不會(huì)采取及時(shí)、正確的矯正措施。

      所有新的學(xué)期我決定從以下幾個(gè)方面繼續(xù)做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的反饋與矯正:

      1、注意反饋矯正的及時(shí)性。課堂教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力,勤于

      思考,積極動(dòng)口、動(dòng)手??衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式得到學(xué)生的反饋信息,把提問、解答、講評(píng)、改錯(cuò)緊密的結(jié)合為一體,不把講評(píng)和改錯(cuò)拖得太長(zhǎng)。當(dāng)堂問題盡量當(dāng)堂解決,及時(shí)反饋。

      2、注意反饋矯正的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求,積極熱情地幫他們釋疑解難,使他們體會(huì)到師長(zhǎng)的溫暖,嘗試到因積極與老師配合、真實(shí)地提供信息而嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭。

      3、注意反饋矯正的靈活性。教學(xué)中采用靈活多樣的反饋矯正形式。提前設(shè)計(jì)矯正方案,預(yù)測(cè)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方,在獲取信息后,認(rèn)真分析其問題的實(shí)質(zhì),產(chǎn)生問題的原因,然后有針對(duì)性地實(shí)施矯正方案。在作業(yè)的檢查過程中,進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象,是否認(rèn)真訂正作業(yè)。

      4、注意自身的主動(dòng)和自覺,從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性。今后的突破方向:

      (一)立足課本,夯實(shí)基礎(chǔ)

      中考命題的依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》。所以平時(shí)教學(xué)中要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,了解《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和對(duì)學(xué)生的一些基本要求。把握考試要點(diǎn),把握知識(shí)的考查深度。在平時(shí)教學(xué)中,要注意以下幾點(diǎn):

      1、起點(diǎn)要低。對(duì)于課本上的每一道例題、習(xí)題,要充分挖掘它們的示范功能,要講通、講透,真正做到舉一反三。不再錯(cuò)誤地多講難題、新題、偏題,而忽略了基礎(chǔ)知識(shí)。

      2、注重過程。讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程、運(yùn)用知識(shí)形成數(shù)學(xué)方法的過程,在具體數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想方法的學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)方法。

      3、重組知識(shí)。在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中要注重知識(shí)體系的建構(gòu),注重知識(shí)的不斷深化,并能把新知識(shí)及時(shí)納入已有的知識(shí)體系,逐步形成和擴(kuò)充知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng),構(gòu)建“數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)”,形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的有機(jī)體系。

      (二)注重?cái)?shù)學(xué)的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)

      數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活.歷年的數(shù)學(xué)試題總有不少涉及生活實(shí)際應(yīng)用和體現(xiàn)時(shí)代氣息的題目.因此在教學(xué)中,關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,充

      分利用學(xué)生熟悉的生活資源,使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、生活化,使學(xué)生體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值,感到數(shù)學(xué)就在身邊,從而培養(yǎng)學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼光和把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的習(xí)慣,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際問題中建立數(shù)學(xué)模型的能力和用數(shù)學(xué)的意識(shí).

      (三)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法,發(fā)展思維能力

      1、數(shù)學(xué)教學(xué)要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出過程、解決方法的探索過程、問題結(jié)論的深化過程、方法能力的遷移過程。

      2、讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng),經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、形成、發(fā)展的過程,逐步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

      3、要充分挖掘例題的教學(xué)功能,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,盡可能地觸及學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”,充分揭示例題教學(xué)的思維過程,培養(yǎng)綜合能力。

      4、加強(qiáng)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)和新知在舊知的生長(zhǎng)點(diǎn).打破教學(xué)內(nèi)部的學(xué)科界限、章節(jié)界限,甚至是學(xué)段界限。加強(qiáng)綜合解題能力的訓(xùn)練,注重培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、語言文字的表達(dá)能力,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光分析生產(chǎn)、生活及其它學(xué)科中的一些具體問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和建模能力。

      (四)突出開放探究,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),適度拓展

      在教學(xué)中,注重運(yùn)用開放型題目、一題多解題目等,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力,努力做到:

      1、在學(xué)生掌握基本知識(shí)、技能、思想方法的同時(shí),精心設(shè)置開放探究綜合型問題,培養(yǎng)學(xué)生的合情說理能力、判斷猜想能力和邏輯推理能力,以及靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

      2、要善于將學(xué)生從思維定勢(shì)中解脫出來,養(yǎng)成多角度、多元化分析問題的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。

      3、對(duì)例題、習(xí)題的學(xué)習(xí),不就題論題,要以題論法,以題目為載體,探究解法,同時(shí)要研究改變題目的條件、結(jié)論,使題目變成開放式題目,充分挖掘其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法等。

      2015—2016學(xué)年度中考

      數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

      鐵 王 中 學(xué)

      第二篇:中考數(shù)學(xué)質(zhì)量分析ab

      中考數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

      第三中學(xué) 鄭力

      一.試題分析

      本卷較為充分地體現(xiàn)了新課程理念,在全面考查核心數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注重考查學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,注意考查學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理能力。本卷共28個(gè)題,滿分120分,分為選擇題、填空題和解答題三大題型,其分值分別約占總分的25%、25%、50%。考查了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合與實(shí)踐”四塊

      試題覆蓋面大,數(shù)與代數(shù)、空間與幾何、概率與統(tǒng)計(jì)等,各塊知識(shí)比例與相應(yīng)的課時(shí)比例基本相符,具有較高的信度。試卷主要特點(diǎn)

      1、內(nèi)容覆蓋面較廣。難易搭配合理,圖文布局美觀。

      2、注重對(duì)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的考查。

      3、注重對(duì)數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè),綜合考查學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

      4、注意對(duì)猜想、探究、推理能力的考查。

      5、注重對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的考查 試題基本穩(wěn)定,命題遵循了“數(shù)學(xué)試題在考查學(xué)生雙基的同時(shí),著重考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力的原則,體現(xiàn)了新課改的理念”.在整體的構(gòu)思與具體題目的設(shè)計(jì)上,起點(diǎn)適當(dāng),題量適中,坡度適宜,體現(xiàn)出面向全體考生,以人為本的精神。

      二、成績(jī)分析

      根據(jù)學(xué)生反映的情況,多數(shù)學(xué)生能正常解題,對(duì)易、中等難度的試題完成的較好,部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,答題不規(guī)范,約10%的學(xué)生對(duì)難題解答的很好,有10%學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固,簡(jiǎn)單的試題完成的不好。

      根據(jù)學(xué)生的中考數(shù)學(xué)成績(jī),我對(duì)我校的中考數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。

      參考人數(shù) 191人

      總分 14056平均分 73.6 優(yōu)秀人數(shù) 34人 優(yōu)秀率 17.8% 及格人數(shù) 112人 及格率 58.6% 低分人數(shù) 8人 低分率 4%

      三、存在的問題和不足 很多考生基本功扎實(shí),邏輯性強(qiáng),思維敏捷,對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有較高的興趣,所以成績(jī)很理想。這些考生的答題較規(guī)范,卷面整潔,基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,中、低檔題得分率高。部分優(yōu)秀學(xué)生解題思維敏捷、過程嚴(yán)密,解法多樣、書寫規(guī)范。如第一大題填空題和第二大題選擇題不少考生能拿滿分,又如26題(空間與圖形)題考生證明方法多種多樣,有不少考生的證明過程非常清晰;第28題有一部分學(xué)生得分率較高。

      答卷與成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析也暴露出很多問題。有一部分學(xué)生,基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不夠,缺少上進(jìn)心,缺少耐心,或者是好馬虎,造成成績(jī)相對(duì)較弱。如1、2、12、22題,比較簡(jiǎn)單,但是也有的學(xué)生不能正確解答,造成不必要的丟分,考生錯(cuò)誤的方面一是計(jì)算不準(zhǔn)確,計(jì)算慢,失分較多并造成時(shí)間緊,說明考生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

      解題思路不清晰。26小題和22題屬空間與圖形內(nèi)容,不少考生在答題中反映出的問題是年年備考都在強(qiáng)調(diào)的問題,一是書寫格式不規(guī)范,二是證明過程不完整,三是證題思路不清晰,所學(xué)知識(shí)不會(huì)運(yùn)用。

      四、對(duì)今后的教學(xué)建議

      1、切實(shí)進(jìn)行課改,力戒形式主義,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

      2、注重教材研究,把握難度,加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

      3、關(guān)注新課程標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng),關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)。

      4、突出課堂教學(xué)這個(gè)核心,著力提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率。

      5、拋棄題海戰(zhàn)術(shù),提高學(xué)習(xí)效率。2013年9月11日

      第三篇:2014年中考數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

      2014年中考數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

      茂租鎮(zhèn)中學(xué)宋先貴

      一、試題分析

      (一)、數(shù)學(xué)試卷命題思路及試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

      試卷整體結(jié)構(gòu)、基本題型、題量、難度及賦分辦法基本符合學(xué)生實(shí)際情況。試卷的試題保持了注重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法的傳統(tǒng),并對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力、綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力做了重點(diǎn)的考查,適當(dāng)考查了探索性試題。

      1、填空題、選擇題

      特點(diǎn):既注意到知識(shí)的覆蓋面,更重視了數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,在一定的廣度和較淺的深度上重點(diǎn)考查數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本數(shù)學(xué)方法。

      2、解答題

      考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力,試題對(duì)考生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)、探索、創(chuàng)新意識(shí)都提出了較高的要求。對(duì)觀察、分析、綜合、概括能力以及推理計(jì)算能力的考查。

      (二)、試題結(jié)構(gòu)

      試題分選擇題、填空題、和解答題三種題型,這三種題型所占比例約為:選擇題24%,填空題18%,解答題58%。共有23個(gè)小題,滿分 100分。按題型分,計(jì)有選擇題8題,共24分;填空題6題,共18分;解答題9題,共58分。試卷總體難度一般。

      (三)、知識(shí)點(diǎn)分析:

      1、數(shù)與代數(shù) 數(shù)與式 : 分解因式,增長(zhǎng)率,科學(xué)計(jì)數(shù)法,算術(shù)根和絕對(duì)值,分解因式,分?jǐn)?shù)式化簡(jiǎn)代根式求值,平均數(shù),單價(jià)與數(shù)量,找規(guī)律,數(shù)式計(jì)算,化簡(jiǎn)求值。

      2、方程與不等式:分式方程應(yīng)用題

      3、函數(shù)二次函數(shù)取值,三角函數(shù)應(yīng)用題(勾股定理);一次函數(shù)和反比例函數(shù)解析式和三角形面積計(jì)算;求一次函數(shù)和反比例解析式,動(dòng)點(diǎn)問題和三角形相似和面積計(jì)算。

      4、圖形與幾何 圖形的認(rèn)識(shí) :三視圖有關(guān)圖表計(jì)算。

      5、圖形與證明 :圓周角、圓心角和三角形內(nèi)角和 ; 利用三角形全等證明平行四邊形、線段相等;幾何證明(三角形全等和勾股定理和逆定理)。

      6、圖形與變換 :對(duì)稱圖形、平面坐標(biāo)變換、坐標(biāo)系計(jì)算、圖形變換弧長(zhǎng)公式、圖形變換(中點(diǎn)坐標(biāo)公式運(yùn)用)

      7、統(tǒng)計(jì)與概率 :統(tǒng)計(jì)概率概率應(yīng)用題

      8、綜合題 14,16,21,22,2

      3二、學(xué)生考試分析:

      茂租中學(xué)2014年數(shù)學(xué)中考成績(jī)

      九年級(jí)四個(gè)班167人參試,及格63人。50班及格38人,平均成績(jī)71.2分;51班及格13人,平均成績(jī)48.2分;52班及格0人,平均成績(jī)30.1分;53班及格12人,平均成績(jī)45.6分。

      各班級(jí)均有優(yōu)秀學(xué)生分布,但整體的成績(jī)還是有一定的差距,與九年級(jí)一樣各科都暴露出基礎(chǔ)知識(shí)差的學(xué)生多!況且各科目間也不平衡,偏科現(xiàn)象嚴(yán)重,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高是急需解決的問題。各班任課教師,要根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行有效的、有針對(duì)性的、有計(jì)劃的查缺補(bǔ)漏工作,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,確保提升學(xué)生成績(jī)。

      試卷和去年中考卷相比,選擇、填空比較平和,難度適中,解答題中幾何證明題,二次函數(shù)解析式,勾股定理及逆定理以及動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)問題等。這也是本次的平均分低于去年的原因。

      三、存在的主要問題及對(duì)策

      (一)存在的主要問題學(xué)生方面存在的主要問題有:

      1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí),對(duì)基本方法、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想不能熟練、準(zhǔn)確的掌握和應(yīng)用。

      2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱,對(duì)綜合性較強(qiáng)的題目解答出現(xiàn)偏差較大。

      3、部分學(xué)生的表述能力較弱,導(dǎo)致因書寫亂、不規(guī)范失分。

      4、缺乏實(shí)際應(yīng)用問題的背景經(jīng)驗(yàn),在解答聯(lián)系生活和社會(huì)的實(shí)際的問題時(shí),出現(xiàn)理解困難,導(dǎo)致解答失誤。教師方面存在的主要問題有:

      1、忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),對(duì)基本方法、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想訓(xùn)練落實(shí)不到位。特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生落的不實(shí)。

      2、復(fù)習(xí)過程中存在過偏超難現(xiàn)象,導(dǎo)致學(xué)生在解答基礎(chǔ)題目時(shí)反而失分。

      3、對(duì)學(xué)生的書面表述能力培養(yǎng)不夠,導(dǎo)致學(xué)生表述能力不高、書寫較亂。

      4、對(duì)學(xué)生的綜合分析、解決問題的能力訓(xùn)練不到位。

      (二)、今后對(duì)策

      (1)端正態(tài)度,樹立信心,提高試題完成率。

      這是搞好學(xué)習(xí)提高成績(jī)的大前提,否則,在中考中我們看到的依然是大片大片的空白。

      (2)抓基礎(chǔ),重實(shí)效,提高考試及格率。

      中考試卷再難,還是會(huì)以基礎(chǔ)題為主,基礎(chǔ)掌握不牢,一切都是空談,所以對(duì)我們這些學(xué)生而言,狠抓基礎(chǔ)依然是大方向。另外,要注重實(shí)效,對(duì)于態(tài)度差、基礎(chǔ)差的學(xué)生,練習(xí)量不要貪多,重要的不是學(xué)生做了多少,而是真正掌握了多少,做十題錯(cuò)十題遠(yuǎn)不如做一題懂一題。

      (3)注重培優(yōu)拔尖,提高中考升學(xué)率。

      對(duì)于三分之二左右的同學(xué)而言,抓基礎(chǔ)是關(guān)鍵,但還有近三分之一左右的學(xué)生基礎(chǔ)較好,對(duì)這一部分同學(xué)而言,在進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)還要做好培優(yōu)拔尖工作,畢竟中考還是要升學(xué)率的。

      (三)教學(xué)建議:

      1、重點(diǎn)抓平時(shí)復(fù)習(xí)中的薄弱點(diǎn)和思維易錯(cuò)點(diǎn)

      通過對(duì)典型問題分析,查找失誤原因并強(qiáng)化訓(xùn)練。計(jì)算能力是考生的薄弱環(huán)節(jié)之一,要讓考生在解題中提高運(yùn)算能力,特別要培養(yǎng)考生應(yīng)用知識(shí)正確運(yùn)算和變形,尋求設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑。要強(qiáng)化對(duì)解答選擇題、填空題方法的指導(dǎo),審題準(zhǔn)確是解題的關(guān)鍵。

      2、重視專題訓(xùn)練

      要做好專題復(fù)習(xí)、專題訓(xùn)練為主,套題滾動(dòng)訓(xùn)練強(qiáng)化提高。要突出抓能力,體現(xiàn)出能力、基礎(chǔ)、心理的順序。要注意縱橫聯(lián)系,綜合攀登,強(qiáng)化訓(xùn)練。

      3、加強(qiáng)教法研究、學(xué)法指導(dǎo)

      教師要加強(qiáng)教法研究,要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望,努力營造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的氛圍,挖掘?qū)W生的潛能,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的問題并采取具體措施。深入分析中考動(dòng)向,才能真正做到與時(shí)俱進(jìn),并有自己的獨(dú)到見解。中考是對(duì)學(xué)生的考試,也是對(duì)教師的挑戰(zhàn)。

      2014年7月9日

      第四篇:初三數(shù)學(xué)中考質(zhì)量分析報(bào)告

      初三數(shù)學(xué)中考質(zhì)量分析報(bào)告

      -------在2014年全縣中考質(zhì)量分析會(huì)上的發(fā)言 永昌縣第六中學(xué) 勾延天(2014年9月8日)各位老師,大家上午好:

      數(shù)學(xué)歷來是我們學(xué)校的薄弱學(xué)科,但今年中考,我校的數(shù)學(xué)成績(jī)應(yīng)該說有了明顯的提高,不管是高分率、平均分還是及格率都取得了令人滿意的成績(jī),這使我在這個(gè)講臺(tái)上說話有了一份底氣。欣喜之余,我在思考:是什么因素促使今年的數(shù)學(xué)打了翻身仗呢?我想可能是以下三方面起作用的緣故。

      一、校領(lǐng)導(dǎo)的英明決策。

      1.組織數(shù)學(xué)教師代表去天一實(shí)驗(yàn)學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí)。天一的每一節(jié)數(shù)學(xué)課都有一張學(xué)案紙,每張學(xué)案紙通常固定地分成三塊內(nèi)容:課前自主預(yù)習(xí)、課堂合作探究、課后反饋拓展。這是經(jīng)集體備課后的二次備課成型稿初三數(shù)學(xué),它通常在隔天就發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生自主完成,教師不規(guī)定作業(yè)量,能者多勞,充分體現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一新課程理念,但要求學(xué)生將遇到的問題記錄下來,這樣學(xué)生就會(huì)帶著問題上課堂。在課堂上,教師給學(xué)生留有足夠的思維空間,讓學(xué)生對(duì)問題有深度思考,然后通過語言表述形成思維爭(zhēng)辯初三數(shù)學(xué),從而提高學(xué)生的思維層次。天一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師中午很少進(jìn)課堂講課,中午時(shí)間就是留給學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的。我們備課組一致認(rèn)為天一的這種經(jīng)驗(yàn)有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),可以拿來為我們所用。特別是我們充分利用好中午做數(shù)學(xué)的時(shí)間,強(qiáng)調(diào)作業(yè)限時(shí)、限量,但作業(yè)內(nèi)容不限,采用“滾雪球”的模式,即:編制的作業(yè)首先覆蓋當(dāng)天復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),同時(shí)兼顧到銜生的其他知識(shí)點(diǎn),力求讓知識(shí)系統(tǒng)化。然后教師及時(shí)批改、講評(píng),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生二次訂正的監(jiān)控。這樣,強(qiáng)化了學(xué)生的時(shí)間意識(shí),鍛煉了學(xué)生的應(yīng)試能力,逐步完善了學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

      2.兩次成功開展了數(shù)學(xué)組的座談會(huì)。通過座談會(huì),我們數(shù)學(xué)備課組明確了階段性的工作目標(biāo),及時(shí)調(diào)整階段性復(fù)習(xí)計(jì)劃。說實(shí)在,我們老師在實(shí)際教學(xué)中可以說是“摸著石子過河”,到底結(jié)果有多少實(shí)效,我們不得而知,但我們始終胸懷憧憬,堅(jiān)定信念,是美好的信念激勵(lì)著我們不斷努力初三數(shù)學(xué),不斷前行。

      3.邀請(qǐng)數(shù)學(xué)特級(jí)教師為我們把脈指導(dǎo)。專家們指出:①復(fù)習(xí)題的選題要精,要有自己的創(chuàng)新成分,切忌拿來主義。②強(qiáng)調(diào)審題時(shí)應(yīng)放慢節(jié)奏,多讓學(xué)生思考“由已知條件能推出什么?”、“你是怎么想到的?”等有效性問題,讓“題量少、多變式、善思考”成為一種課堂范式。③作業(yè)的編制宜以中等題為主,大面積提高學(xué)生的準(zhǔn)確率和學(xué)習(xí)積極性。④專題復(fù)習(xí)與模擬測(cè)試相結(jié)合,及時(shí)監(jiān)控復(fù)習(xí)效果。針對(duì)專家們的上述建議,我們備課組成員一致認(rèn)為:適當(dāng)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃,重新研讀《無錫市中考數(shù)學(xué)考試說明》,夯實(shí)基礎(chǔ),精確把握今年數(shù)學(xué)中考命題方向,大膽嘗試“讓學(xué)生講”這一課堂模式,發(fā)揮集體的智慧和力量,將細(xì)節(jié)做實(shí),不流于形式,力爭(zhēng)開創(chuàng)我校中考數(shù)學(xué)的新局面。

      4.戴校長(zhǎng)親自指導(dǎo)最后階段備課組試題研究工作。我們首先羅列了近五年中考卷上最后4—5題的題型,結(jié)合考綱,同時(shí)參考了其他兄弟學(xué)校的模擬試卷,揣摩今年的命題走向,并虛心聽取了戴校長(zhǎng)的指導(dǎo)意見,共同精心編制了10道具有典型代表性、時(shí)代氣息濃、綜合運(yùn)用知識(shí)強(qiáng)的大題。事實(shí)證明,這些題型大多在這次中考中有所體現(xiàn),說明我們的方向基本準(zhǔn)確。

      二、備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

      1.堅(jiān)持集體備課,不斷鉆研教學(xué)。我們團(tuán)隊(duì)中有年富力強(qiáng)的骨干周雪明、戴雪軍老師,有巾幗不讓須眉的湯新紅老師,有賽課經(jīng)驗(yàn)豐富的錢洋軍老師以及青年骨干高春峰老師,個(gè)個(gè)為人實(shí)實(shí)在在,彼此很容易溝通,這為團(tuán)隊(duì)協(xié)作提供了很好的保障。我們堅(jiān)持按時(shí)集體備課,討論授課的方法,能夠做到目標(biāo)、進(jìn)度、作業(yè)、測(cè)試的統(tǒng)一,當(dāng)主講人闡述完一節(jié)課的完整流程后,大家集思廣益,暢所欲言,進(jìn)行二次備課確定教案,再由各個(gè)老師針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況確定具體操作環(huán)節(jié)。備課組的老師無論是誰在網(wǎng)上收集到的或在別處得到的教學(xué)資料初三數(shù)學(xué),都努力做到資源共享,共同提高備課效率。通過集體備課,我們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷提高自身的教學(xué)水平。

      2.積極提優(yōu)補(bǔ)差,提高整體成績(jī)。在提優(yōu)方面,我們?cè)诿恐芤婚_設(shè)數(shù)學(xué)興趣小組第二課堂,給學(xué)有余力的學(xué)生搭建更高的發(fā)展平臺(tái),主講人戴雪軍老師,在培訓(xùn)前,他總是先將優(yōu)生的作業(yè)講義認(rèn)真批改好,然后有所側(cè)重的加以講評(píng),應(yīng)該說戴老師的課深入淺出、條理清晰,深受同學(xué)的喜歡。在補(bǔ)差方面,首先是班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后,發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),讓優(yōu)生給學(xué)困生布置作業(yè),練習(xí)非常有針對(duì)性,學(xué)困生做后,優(yōu)生還可及時(shí)講解,這樣對(duì)學(xué)優(yōu)生及學(xué)困生的幫助都非常大。

      三、復(fù)習(xí)計(jì)劃詳實(shí)對(duì)路。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況,在期初將整個(gè)復(fù)習(xí)工作劃分為四個(gè)階段,按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,循序漸進(jìn),系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

      第一階段:知識(shí)梳理 形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)(2月27日---4月30日)

      2月27日—3月4日:復(fù)習(xí)《數(shù)與式》,主要內(nèi)容有:有理數(shù)、實(shí)數(shù)、代數(shù)式、整式、因式分解、分式、二次根式。

      3月5日—3月10日:復(fù)習(xí)《方程和不等式(組)》,主要內(nèi)容:方程與方程組(包括一元一次方程、一元二次方程、分式方程、二元一次方程組)、不等式與不等式組。

      3月11日—3月20日:復(fù)習(xí)《函數(shù)及其圖象》初三數(shù)學(xué),主要內(nèi)容有:平面直角坐標(biāo)系、函數(shù)、一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)。

      3月21日—3月24日:復(fù)習(xí)《統(tǒng)計(jì)與概率》,主要內(nèi)容有:統(tǒng)計(jì)、概率、課題學(xué)習(xí)。

      3月25日—4月4日:復(fù)習(xí)《直線型》,主要內(nèi)容有:圖形的初步認(rèn)識(shí)、三角形、平行四邊形、特殊的平行四邊形、梯形、相似形。

      4月5日—4月10日:復(fù)習(xí)《銳角三角函數(shù)》初三數(shù)學(xué),主要內(nèi)容有:銳角三角函數(shù)、解直角三角形。4月11日—4月20日:復(fù)習(xí)《圓》,主要內(nèi)容有:圓的有關(guān)性質(zhì)、與圓有關(guān)的位置關(guān)系、正多邊形和圓。

      4月21日—4月30日:復(fù)習(xí)《圖形與變換》,主要內(nèi)容有:視圖與投影、圖形的對(duì)稱、圖形的平移、圖形的變換

      過程要求:(1)復(fù)習(xí)流程:“雙基”梳理→例題精講→基礎(chǔ)訓(xùn)練→單元檢測(cè)→分析講評(píng)→校正鞏固。

      (2)講練結(jié)合:在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中,力求做到精講精練、講練結(jié)合、抓實(shí)抓細(xì)、突破重難點(diǎn)、使學(xué)生能力有所提高。

      (3)五統(tǒng)一:統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一訓(xùn)練、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一檢測(cè)。做到團(tuán)結(jié)協(xié)作全面提高。

      第二階段:專題復(fù)習(xí)(5月1日---5月25日)

      1、復(fù)習(xí)形式:如果說第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ),是重點(diǎn),側(cè)重雙基訓(xùn)練,那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高,應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。第二階段復(fù)習(xí)的時(shí)間相對(duì)集中,在第一階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上初三數(shù)學(xué),進(jìn)行拔高,適當(dāng)增加難度;第二階段復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出,主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容上,特別是重點(diǎn);注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握,這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,可進(jìn)行專題復(fù)習(xí),根據(jù)歷年初中數(shù)學(xué)畢業(yè)及升學(xué)考試的試卷的命題特點(diǎn),精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進(jìn)行專題訓(xùn)練,如“方程型綜合問題”、“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計(jì)類的應(yīng)用題”、“幾何綜合問題”、“探索性應(yīng)用題”、“開放題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計(jì)”、“動(dòng)手操作”、“動(dòng)點(diǎn)問題”等問題以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類題型,進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

      2、應(yīng)該注意的幾個(gè)問題:

      (1)第二階段的復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位,而是以專題為單位。(2)專題的選擇要準(zhǔn)、安排時(shí)間要合理。專題選的準(zhǔn)不準(zhǔn),主要取決于對(duì)教學(xué)大綱(以及課程標(biāo)準(zhǔn))和中考題的研究。專題要有代表性,切忌面面俱到;專題要有針對(duì)性,圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)特別是中考必考內(nèi)容選定專題,根據(jù)專題的特點(diǎn)安排時(shí)間,重要處要狠下功夫,不惜花費(fèi)時(shí)間,舍得投入精力。(3)注重解題后的反思。專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過程,不能加大學(xué)生的練習(xí)量,更不能把學(xué)生推進(jìn)題海,教師也不能急于趕進(jìn)度,要尊重學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。

      第三階段:模擬強(qiáng)化訓(xùn)練(5月26日----6月10日)

      這一階段,重點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合解題能力,訓(xùn)練學(xué)生的解題策略,加強(qiáng)解題指導(dǎo),提高學(xué)生能力。從2008年各地中考試卷、綜合練習(xí),自編模擬試卷中精選幾份進(jìn)行練習(xí)。每份練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成,老師及時(shí)批改,重點(diǎn)講評(píng)。應(yīng)該注意幾個(gè)問題:(1)模擬題必須要有模擬的特點(diǎn)。時(shí)間的安排、題量的多少,低、中、高檔題的比例,試卷題型以《考試說明》為準(zhǔn),總體難度的控制要接近中考題。(2)歸納學(xué)生知識(shí)的遺漏點(diǎn),做好針對(duì)性訓(xùn)練。(3)正確處理講評(píng)與考試的關(guān)系,講評(píng)時(shí)力求舉一反三,觸類旁通,忌就題論題式的講評(píng)方法。

      第四階段:考前自由復(fù)習(xí)(6月11日----6月15日)

      這一階段安排自由復(fù)習(xí),讓學(xué)生調(diào)整心態(tài),針對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況查缺補(bǔ)漏,同時(shí)適當(dāng)?shù)摹敖夥拧睂W(xué)生,特別是在時(shí)間安排上,經(jīng)過一段時(shí)間的考、考、考,幾乎所有的學(xué)生心身都會(huì)感到疲憊,如果把這種疲憊的狀態(tài)帶到中考考場(chǎng),那肯定是個(gè)較差的結(jié)果。但要注意,解放不是放松,必須保證學(xué)生有個(gè)適度緊張的精神狀態(tài)。調(diào)節(jié)學(xué)生的生物鐘,盡量把學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間調(diào)整得與中考答卷時(shí)間相吻合。同時(shí)幫助學(xué)生樹立信心,也是這一階段我們教師義不容辭的責(zé)任。成功固然皆大歡喜,但成功的背后也存在著一些隱患。我總結(jié)一下至少有以下三點(diǎn)不足,值得以后教學(xué)中改進(jìn)。

      1.模擬訓(xùn)練走向極端導(dǎo)致學(xué)生的思維僵化。中考復(fù)習(xí),必須有足夠的題型訓(xùn)練及其模擬訓(xùn)練,有些基本的題型達(dá)到自動(dòng)化的要求也是不無益處的,但過渡模式化訓(xùn)練會(huì)導(dǎo)致思維僵化,走向反面。最典型的例子就是對(duì)于思考力度較大一些的問題,好多學(xué)生以為要用高精尖的技巧來解決,導(dǎo)致部分學(xué)生要么滋長(zhǎng)畏難情緒,干脆放棄不做,要么鉆牛角尖蠻干,致使心態(tài)失衡。這就說明我們老師平時(shí)教學(xué)中過度強(qiáng)調(diào)了技巧性的方法,而忽視了通性通法。其實(shí),通性通法才是解決問題最本真的方法。

      2.解題細(xì)節(jié)關(guān)注不夠,導(dǎo)致學(xué)生會(huì)而不全對(duì)。中考復(fù)習(xí)應(yīng)關(guān)注主干內(nèi)容,它們是考試的重點(diǎn),決定著試題的效度,而決定試題區(qū)分度的,可能是一些細(xì)節(jié),比如作答的不規(guī)范、運(yùn)算的不仔細(xì)、公式的記憶誤差、考慮的不周全等等。我們說細(xì)節(jié)決定成敗,具體在操作上,就是要求學(xué)生在解題時(shí)將運(yùn)算進(jìn)行到底,將推理進(jìn)行到底,不因“顯然”而跳過任何一個(gè)環(huán)節(jié),不因事小而不為。

      3.講題目面面俱到,導(dǎo)致課堂效率不高。“對(duì)學(xué)生放心不下”是我們老師的通病。課堂上教師這也講、那也講,講的過程中突然冒出新的念頭還要講,將學(xué)生視為裝東西的容器,教師講得累,學(xué)生學(xué)得苦,效果很低,對(duì)優(yōu)生來說甚至是負(fù)效的。題目如何講評(píng)才最有效初三數(shù)學(xué),值得我們今后去研究。

      至于對(duì)下一屆初三數(shù)學(xué)教學(xué)提些建議,我個(gè)人認(rèn)為以下三點(diǎn)值得關(guān)注。1.夯實(shí)基礎(chǔ)不吃虧。中考試卷上基礎(chǔ)題占有相當(dāng)?shù)谋戎?,基礎(chǔ)內(nèi)容的考查一般是課本中基本概念、公式、法則、性質(zhì)、定理及基本運(yùn)算、基本推理、基本作圖、基本方法等的直接運(yùn)用或簡(jiǎn)單的綜合運(yùn)用,大都比較簡(jiǎn)單。學(xué)生做對(duì)了基礎(chǔ)題,考個(gè)七十多分應(yīng)該說是沒問題的。所以,建議在平時(shí)的教學(xué)中,務(wù)必狠抓基礎(chǔ),盡量一次成型,不要夾生回鍋。2.教會(huì)正確的解題方法。解題訓(xùn)練要按照以下四個(gè)步驟來進(jìn)行:①審題,已知是什么初三數(shù)學(xué),求解的問題是什么,審清題意初三數(shù)學(xué),先想后算;②從何處下手初三數(shù)學(xué),需要用哪些知識(shí)去解決,哪種方法更簡(jiǎn)便?理清思路,少走彎路,減少思維回路;③求解,格式規(guī)范,表達(dá)清楚,書寫整潔,步步有據(jù);④反思,解法中是否有不合理的地方,力爭(zhēng)一次成功,重視復(fù)查環(huán)節(jié)。

      3.學(xué)生要有“糾錯(cuò)本”。要求每個(gè)學(xué)生把作業(yè)、試卷上所犯的錯(cuò)誤用專門的一本本子收集起來,并認(rèn)真訂正,教師定期督促檢查。這其實(shí)就是讓學(xué)生經(jīng)歷“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過程,為以后復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。當(dāng)然“糾錯(cuò)本”需要學(xué)生有恒心,平時(shí)會(huì)苦一點(diǎn),但學(xué)生的整理歸納能力提高了,學(xué)生變得有條理了,我想這就達(dá)到了教學(xué)目的。

      謝謝大家!

      第五篇:小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)中考質(zhì)量分析

      小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

      指導(dǎo)思想:

      期中考試已經(jīng)結(jié)束,為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),查找前半學(xué)期教學(xué)中存在的不足,尋找與兄弟學(xué)校的差距,特對(duì)本次期中考試情況作以質(zhì)量分析,以便更好地、有針對(duì)性地制定改進(jìn)措施,服務(wù)后半期的教學(xué)工作。

      一、年級(jí)成績(jī)對(duì)比分析:

      本次考試,一年級(jí)數(shù)學(xué)本次考試參評(píng)31人,平均分94分,平均積分28.2分,及格31人,及格率100%,及格積分60分,優(yōu)秀31人,優(yōu)秀率100%,優(yōu)秀積分10分,總積分98.2分,位居類第三名。與第一名相差3.1分,第二名相差1分,差距較大,主要是平均分低,學(xué)生普遍分不高。

      二、試卷分析:

      這張?jiān)嚲淼幕绢}占90%以上,難度適中,絕大部分是學(xué)生應(yīng)該達(dá)到且能達(dá)到的水平??疾榈闹R(shí)點(diǎn)是一年級(jí)上冊(cè)第一至第四單元所學(xué)的內(nèi)容。試卷采用閉卷、筆試的形式。

      從卷面上看,學(xué)生的書寫認(rèn)真,卷面整潔,亂涂亂抹現(xiàn)象極少,說明學(xué)生形成了良好的書寫習(xí)慣。此次考試,從總體上看,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好,能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。主要存在的問題有:

      1、計(jì)算錯(cuò)誤而失分的問題較為嚴(yán)重。主要是因?yàn)閷W(xué)生過于自信,不能做到細(xì)心的計(jì)算,全班只有兩個(gè)同學(xué)得滿分,其余同學(xué)均不同程序失分。主要表現(xiàn)在:(1)有抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象。(2)計(jì)算馬虎:加減不分。

      2、關(guān)于解決問題。原因分析:學(xué)生沒有認(rèn)真審題;導(dǎo)致列式錯(cuò)誤。對(duì)策:養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。

      三、主要成績(jī)及經(jīng)驗(yàn)分析

      說到成績(jī),本次成績(jī)并不理想,遠(yuǎn)沒有達(dá)到要求,雖然平時(shí)也注重了培優(yōu)補(bǔ)差,但從本次考試情況來看,效果并不理想。因此在后半學(xué)期更加努力地抓好教學(xué)工作。

      1、抓基礎(chǔ),抓易混點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。平時(shí)教師注意抓好學(xué)生的基本知識(shí),只有這樣才能確保學(xué)生打好基礎(chǔ),更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

      2、注意計(jì)算:平時(shí)教學(xué)中,注意學(xué)生計(jì)算能力及計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,減少考試計(jì)算題的失分。

      3、解決問題:讓學(xué)生多讀題,認(rèn)真審題,弄清題意的數(shù)量關(guān)系,然后再列式,讓學(xué)生在解決問題方面失分減少,成績(jī)才能提高。

      四、存在問題及原因分析:

      從學(xué)生答題情況及與兄弟學(xué)校相比較來看,主要存在以下幾個(gè)方面問題。

      1、教師對(duì)細(xì)節(jié)地方?jīng)]能抓細(xì)抓實(shí),對(duì)基礎(chǔ)差學(xué)生雖然平時(shí)要求嚴(yán)格,但有些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生仍沒能完全掌握,布置作業(yè)沒能根據(jù)學(xué)生實(shí)際分層次布置,導(dǎo)致優(yōu)生沒能真正“優(yōu)”起來,高分不多,“差”生成績(jī)提不上去,影響了總體成績(jī)的提高。

      2、計(jì)算能力欠缺,計(jì)算時(shí)粗心依然存在。卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、沒看清題目要求、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤??梢娖綍r(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素,在教學(xué)中占了很重要的地位。

      3、解決實(shí)際問題還有少數(shù)學(xué)生不理解題意,數(shù)量關(guān)系模糊或列式時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字,同時(shí)靈活解決問題能力欠缺。

      五、預(yù)期目標(biāo):

      根據(jù)中考試成績(jī)及學(xué)生情況來看,力爭(zhēng)達(dá)到前六名。

      六、采取措施:

      1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強(qiáng),提高準(zhǔn)確度.2、在教學(xué)中,有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力.3、在教學(xué)中,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力

      4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況,要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

      5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

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