第一篇:2016年中考數(shù)學(xué)質(zhì)量分析
2016中考數(shù)學(xué)質(zhì)量分析
韓 磊 我班今年參加中考的學(xué)生40人。數(shù)學(xué)成績最高分101分,最低分28分,人均分58.78,大于或等于96分的只有1人,占2.7%,及格人數(shù)13人,占27.03%。位次在全縣8名。成績很差。
結(jié)合本次中考成績和中考前期復(fù)習(xí)工作及十余次??记闆r就我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況及以后教學(xué)工作分析反思如下:
數(shù)學(xué)客觀題中學(xué)生得分率較好,得益于平時教學(xué)中注重“雙基”,中考前專題強化訓(xùn)練;
數(shù)學(xué)主觀題中學(xué)生失分率很高,主要原因有:
1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。平時訓(xùn)練中,抄作業(yè)現(xiàn)象特別嚴重,獨立思考、獨立做作業(yè)的人極少;
2、解題不規(guī)范。雖然平時進行了專項訓(xùn)練和強化訓(xùn)練,上課重點規(guī)范示范,但收效甚微,學(xué)生只重結(jié)果,忽視過程。
這樣我發(fā)現(xiàn)平時工作中的不足,有的題目應(yīng)不惜多花費時間,讓學(xué)生理解透徹,使模糊的問題變得清楚明白,重點知識作到重點復(fù)習(xí),達到提高成績的目的。反思一學(xué)年的教學(xué)總感到有許多的不足與思考。從多次考試中發(fā)現(xiàn)一個嚴重的問題,許多學(xué)生對于比較基本的題目的掌握具有很大的問題,對于一些常見的題目出現(xiàn)了各種各樣的錯誤,平時教學(xué)中總感到這些簡單的問題不需要再多強調(diào),但事實上卻是問題嚴重之處,看來還需要在平時的教學(xué)中進一步落實學(xué)生練習(xí)的反饋與矯正。
在平時的教學(xué)過程中,我要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必須及時上交,目的是為了及時發(fā)現(xiàn),及時設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問題,認真落實訂正的作用,將反饋與矯正要落到實處,切實抓好當天了解、當天解決、矯正到位。但是反饋來的信息是否真實,矯正的方法是否得力,因為反饋的信息虛假或不全真實,那么就發(fā)現(xiàn)不了問題,就不能全面地了解學(xué)生的情況,也就不會采取及時、正確的矯正措施。
所有新的學(xué)期我決定從以下幾個方面繼續(xù)做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的反饋與矯正:
1、注意反饋矯正的及時性。課堂教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力,勤于
思考,積極動口、動手。可利用提問或板演等多種方式得到學(xué)生的反饋信息,把提問、解答、講評、改錯緊密的結(jié)合為一體,不把講評和改錯拖得太長。當堂問題盡量當堂解決,及時反饋。
2、注意反饋矯正的準確性。在教學(xué)中經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求,積極熱情地幫他們釋疑解難,使他們體會到師長的溫暖,嘗試到因積極與老師配合、真實地提供信息而嘗到學(xué)習(xí)進步的甜頭。
3、注意反饋矯正的靈活性。教學(xué)中采用靈活多樣的反饋矯正形式。提前設(shè)計矯正方案,預(yù)測學(xué)生容易出錯的地方,在獲取信息后,認真分析其問題的實質(zhì),產(chǎn)生問題的原因,然后有針對性地實施矯正方案。在作業(yè)的檢查過程中,進一步落實學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象,是否認真訂正作業(yè)。
4、注意自身的主動和自覺,從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的主動性和自覺性。今后的突破方向:
(一)立足課本,夯實基礎(chǔ)
中考命題的依據(jù)是《課程標準》和《考試說明》。所以平時教學(xué)中要認真研讀《課程標準》,了解《課程標準》的基本理念和對學(xué)生的一些基本要求。把握考試要點,把握知識的考查深度。在平時教學(xué)中,要注意以下幾點:
1、起點要低。對于課本上的每一道例題、習(xí)題,要充分挖掘它們的示范功能,要講通、講透,真正做到舉一反三。不再錯誤地多講難題、新題、偏題,而忽略了基礎(chǔ)知識。
2、注重過程。讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程、運用知識形成數(shù)學(xué)方法的過程,在具體數(shù)學(xué)知識、技能、思想方法的學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)方法。
3、重組知識。在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中要注重知識體系的建構(gòu),注重知識的不斷深化,并能把新知識及時納入已有的知識體系,逐步形成和擴充知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng),構(gòu)建“數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)”,形成一個條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的有機體系。
(二)注重數(shù)學(xué)的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識
數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活.歷年的數(shù)學(xué)試題總有不少涉及生活實際應(yīng)用和體現(xiàn)時代氣息的題目.因此在教學(xué)中,關(guān)注數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系,充
分利用學(xué)生熟悉的生活資源,使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、生活化,使學(xué)生體會到學(xué)數(shù)學(xué)的意義和價值,感到數(shù)學(xué)就在身邊,從而培養(yǎng)學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼光和把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活的習(xí)慣,進一步培養(yǎng)學(xué)生在實際問題中建立數(shù)學(xué)模型的能力和用數(shù)學(xué)的意識.
(三)注重數(shù)學(xué)思想方法,發(fā)展思維能力
1、數(shù)學(xué)教學(xué)要注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透,讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出過程、解決方法的探索過程、問題結(jié)論的深化過程、方法能力的遷移過程。
2、讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)思維活動,經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成、發(fā)展的過程,逐步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3、要充分挖掘例題的教學(xué)功能,最大限度地調(diào)動學(xué)生思維的積極性,盡可能地觸及學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”,充分揭示例題教學(xué)的思維過程,培養(yǎng)綜合能力。
4、加強新舊知識的連接點和新知在舊知的生長點.打破教學(xué)內(nèi)部的學(xué)科界限、章節(jié)界限,甚至是學(xué)段界限。加強綜合解題能力的訓(xùn)練,注重培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、語言文字的表達能力,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光分析生產(chǎn)、生活及其它學(xué)科中的一些具體問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和建模能力。
(四)突出開放探究,增強創(chuàng)新意識,適度拓展
在教學(xué)中,注重運用開放型題目、一題多解題目等,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力,努力做到:
1、在學(xué)生掌握基本知識、技能、思想方法的同時,精心設(shè)置開放探究綜合型問題,培養(yǎng)學(xué)生的合情說理能力、判斷猜想能力和邏輯推理能力,以及靈活運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
2、要善于將學(xué)生從思維定勢中解脫出來,養(yǎng)成多角度、多元化分析問題的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。
3、對例題、習(xí)題的學(xué)習(xí),不就題論題,要以題論法,以題目為載體,探究解法,同時要研究改變題目的條件、結(jié)論,使題目變成開放式題目,充分挖掘其中蘊含的數(shù)學(xué)思想方法等。
2015—2016學(xué)年度中考
數(shù)學(xué)質(zhì)量分析
鐵 王 中 學(xué)
韓
磊
第二篇:中考數(shù)學(xué)質(zhì)量分析ab
中考數(shù)學(xué)質(zhì)量分析
第三中學(xué) 鄭力
一.試題分析
本卷較為充分地體現(xiàn)了新課程理念,在全面考查核心數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注重考查學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,注意考查學(xué)生的觀察、實驗、猜想、推理能力。本卷共28個題,滿分120分,分為選擇題、填空題和解答題三大題型,其分值分別約占總分的25%、25%、50%??疾榱恕皵?shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“綜合與實踐”四塊
試題覆蓋面大,數(shù)與代數(shù)、空間與幾何、概率與統(tǒng)計等,各塊知識比例與相應(yīng)的課時比例基本相符,具有較高的信度。試卷主要特點
1、內(nèi)容覆蓋面較廣。難易搭配合理,圖文布局美觀。
2、注重對數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的考查。
3、注重對數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè),綜合考查學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
4、注意對猜想、探究、推理能力的考查。
5、注重對數(shù)學(xué)思想和方法的考查 試題基本穩(wěn)定,命題遵循了“數(shù)學(xué)試題在考查學(xué)生雙基的同時,著重考查學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題的能力的原則,體現(xiàn)了新課改的理念”.在整體的構(gòu)思與具體題目的設(shè)計上,起點適當,題量適中,坡度適宜,體現(xiàn)出面向全體考生,以人為本的精神。
二、成績分析
根據(jù)學(xué)生反映的情況,多數(shù)學(xué)生能正常解題,對易、中等難度的試題完成的較好,部分學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢固,答題不規(guī)范,約10%的學(xué)生對難題解答的很好,有10%學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠牢固,簡單的試題完成的不好。
根據(jù)學(xué)生的中考數(shù)學(xué)成績,我對我校的中考數(shù)學(xué)成績進行了統(tǒng)計。
參考人數(shù) 191人
總分 14056平均分 73.6 優(yōu)秀人數(shù) 34人 優(yōu)秀率 17.8% 及格人數(shù) 112人 及格率 58.6% 低分人數(shù) 8人 低分率 4%
三、存在的問題和不足 很多考生基本功扎實,邏輯性強,思維敏捷,對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有較高的興趣,所以成績很理想。這些考生的答題較規(guī)范,卷面整潔,基礎(chǔ)知識掌握較好,中、低檔題得分率高。部分優(yōu)秀學(xué)生解題思維敏捷、過程嚴密,解法多樣、書寫規(guī)范。如第一大題填空題和第二大題選擇題不少考生能拿滿分,又如26題(空間與圖形)題考生證明方法多種多樣,有不少考生的證明過程非常清晰;第28題有一部分學(xué)生得分率較高。
答卷與成績統(tǒng)計分析也暴露出很多問題。有一部分學(xué)生,基礎(chǔ)知識不扎實,對數(shù)學(xué)的興趣不夠,缺少上進心,缺少耐心,或者是好馬虎,造成成績相對較弱。如1、2、12、22題,比較簡單,但是也有的學(xué)生不能正確解答,造成不必要的丟分,考生錯誤的方面一是計算不準確,計算慢,失分較多并造成時間緊,說明考生的基礎(chǔ)知識不扎實。
解題思路不清晰。26小題和22題屬空間與圖形內(nèi)容,不少考生在答題中反映出的問題是年年備考都在強調(diào)的問題,一是書寫格式不規(guī)范,二是證明過程不完整,三是證題思路不清晰,所學(xué)知識不會運用。
四、對今后的教學(xué)建議
1、切實進行課改,力戒形式主義,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
2、注重教材研究,把握難度,加強基礎(chǔ)訓(xùn)練。
3、關(guān)注新課程標準,加強應(yīng)用能力的培養(yǎng),關(guān)注對數(shù)學(xué)活動過程的評價。
4、突出課堂教學(xué)這個核心,著力提高單位時間內(nèi)的教學(xué)效率。
5、拋棄題海戰(zhàn)術(shù),提高學(xué)習(xí)效率。2013年9月11日
第三篇:2014年中考數(shù)學(xué)質(zhì)量分析
2014年中考數(shù)學(xué)質(zhì)量分析
茂租鎮(zhèn)中學(xué)宋先貴
一、試題分析
(一)、數(shù)學(xué)試卷命題思路及試題結(jié)構(gòu)特點
試卷整體結(jié)構(gòu)、基本題型、題量、難度及賦分辦法基本符合學(xué)生實際情況。試卷的試題保持了注重考查基礎(chǔ)知識、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法的傳統(tǒng),并對應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力、綜合運用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題的能力做了重點的考查,適當考查了探索性試題。
1、填空題、選擇題
特點:既注意到知識的覆蓋面,更重視了數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,在一定的廣度和較淺的深度上重點考查數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和基本數(shù)學(xué)方法。
2、解答題
考查學(xué)生綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識分析、解決問題的能力,試題對考生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識、探索、創(chuàng)新意識都提出了較高的要求。對觀察、分析、綜合、概括能力以及推理計算能力的考查。
(二)、試題結(jié)構(gòu)
試題分選擇題、填空題、和解答題三種題型,這三種題型所占比例約為:選擇題24%,填空題18%,解答題58%。共有23個小題,滿分 100分。按題型分,計有選擇題8題,共24分;填空題6題,共18分;解答題9題,共58分。試卷總體難度一般。
(三)、知識點分析:
1、數(shù)與代數(shù) 數(shù)與式 : 分解因式,增長率,科學(xué)計數(shù)法,算術(shù)根和絕對值,分解因式,分數(shù)式化簡代根式求值,平均數(shù),單價與數(shù)量,找規(guī)律,數(shù)式計算,化簡求值。
2、方程與不等式:分式方程應(yīng)用題
3、函數(shù)二次函數(shù)取值,三角函數(shù)應(yīng)用題(勾股定理);一次函數(shù)和反比例函數(shù)解析式和三角形面積計算;求一次函數(shù)和反比例解析式,動點問題和三角形相似和面積計算。
4、圖形與幾何 圖形的認識 :三視圖有關(guān)圖表計算。
5、圖形與證明 :圓周角、圓心角和三角形內(nèi)角和 ; 利用三角形全等證明平行四邊形、線段相等;幾何證明(三角形全等和勾股定理和逆定理)。
6、圖形與變換 :對稱圖形、平面坐標變換、坐標系計算、圖形變換弧長公式、圖形變換(中點坐標公式運用)
7、統(tǒng)計與概率 :統(tǒng)計概率概率應(yīng)用題
8、綜合題 14,16,21,22,2
3二、學(xué)生考試分析:
茂租中學(xué)2014年數(shù)學(xué)中考成績
九年級四個班167人參試,及格63人。50班及格38人,平均成績71.2分;51班及格13人,平均成績48.2分;52班及格0人,平均成績30.1分;53班及格12人,平均成績45.6分。
各班級均有優(yōu)秀學(xué)生分布,但整體的成績還是有一定的差距,與九年級一樣各科都暴露出基礎(chǔ)知識差的學(xué)生多!況且各科目間也不平衡,偏科現(xiàn)象嚴重,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高是急需解決的問題。各班任課教師,要根據(jù)學(xué)生情況進行有效的、有針對性的、有計劃的查缺補漏工作,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,確保提升學(xué)生成績。
試卷和去年中考卷相比,選擇、填空比較平和,難度適中,解答題中幾何證明題,二次函數(shù)解析式,勾股定理及逆定理以及動點點問題等。這也是本次的平均分低于去年的原因。
三、存在的主要問題及對策
(一)存在的主要問題學(xué)生方面存在的主要問題有:
1、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實,對基本方法、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想不能熟練、準確的掌握和應(yīng)用。
2、綜合運用知識的能力較弱,對綜合性較強的題目解答出現(xiàn)偏差較大。
3、部分學(xué)生的表述能力較弱,導(dǎo)致因書寫亂、不規(guī)范失分。
4、缺乏實際應(yīng)用問題的背景經(jīng)驗,在解答聯(lián)系生活和社會的實際的問題時,出現(xiàn)理解困難,導(dǎo)致解答失誤。教師方面存在的主要問題有:
1、忽視對基礎(chǔ)知識的落實,對基本方法、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想訓(xùn)練落實不到位。特別是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生落的不實。
2、復(fù)習(xí)過程中存在過偏超難現(xiàn)象,導(dǎo)致學(xué)生在解答基礎(chǔ)題目時反而失分。
3、對學(xué)生的書面表述能力培養(yǎng)不夠,導(dǎo)致學(xué)生表述能力不高、書寫較亂。
4、對學(xué)生的綜合分析、解決問題的能力訓(xùn)練不到位。
(二)、今后對策
(1)端正態(tài)度,樹立信心,提高試題完成率。
這是搞好學(xué)習(xí)提高成績的大前提,否則,在中考中我們看到的依然是大片大片的空白。
(2)抓基礎(chǔ),重實效,提高考試及格率。
中考試卷再難,還是會以基礎(chǔ)題為主,基礎(chǔ)掌握不牢,一切都是空談,所以對我們這些學(xué)生而言,狠抓基礎(chǔ)依然是大方向。另外,要注重實效,對于態(tài)度差、基礎(chǔ)差的學(xué)生,練習(xí)量不要貪多,重要的不是學(xué)生做了多少,而是真正掌握了多少,做十題錯十題遠不如做一題懂一題。
(3)注重培優(yōu)拔尖,提高中考升學(xué)率。
對于三分之二左右的同學(xué)而言,抓基礎(chǔ)是關(guān)鍵,但還有近三分之一左右的學(xué)生基礎(chǔ)較好,對這一部分同學(xué)而言,在進一步夯實基礎(chǔ)的同時還要做好培優(yōu)拔尖工作,畢竟中考還是要升學(xué)率的。
(三)教學(xué)建議:
1、重點抓平時復(fù)習(xí)中的薄弱點和思維易錯點
通過對典型問題分析,查找失誤原因并強化訓(xùn)練。計算能力是考生的薄弱環(huán)節(jié)之一,要讓考生在解題中提高運算能力,特別要培養(yǎng)考生應(yīng)用知識正確運算和變形,尋求設(shè)計合理、簡捷的運算途徑。要強化對解答選擇題、填空題方法的指導(dǎo),審題準確是解題的關(guān)鍵。
2、重視專題訓(xùn)練
要做好專題復(fù)習(xí)、專題訓(xùn)練為主,套題滾動訓(xùn)練強化提高。要突出抓能力,體現(xiàn)出能力、基礎(chǔ)、心理的順序。要注意縱橫聯(lián)系,綜合攀登,強化訓(xùn)練。
3、加強教法研究、學(xué)法指導(dǎo)
教師要加強教法研究,要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望,努力營造學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的氛圍,挖掘?qū)W生的潛能,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的問題并采取具體措施。深入分析中考動向,才能真正做到與時俱進,并有自己的獨到見解。中考是對學(xué)生的考試,也是對教師的挑戰(zhàn)。
2014年7月9日
第四篇:初三數(shù)學(xué)中考質(zhì)量分析報告
初三數(shù)學(xué)中考質(zhì)量分析報告
-------在2014年全縣中考質(zhì)量分析會上的發(fā)言 永昌縣第六中學(xué) 勾延天(2014年9月8日)各位老師,大家上午好:
數(shù)學(xué)歷來是我們學(xué)校的薄弱學(xué)科,但今年中考,我校的數(shù)學(xué)成績應(yīng)該說有了明顯的提高,不管是高分率、平均分還是及格率都取得了令人滿意的成績,這使我在這個講臺上說話有了一份底氣。欣喜之余,我在思考:是什么因素促使今年的數(shù)學(xué)打了翻身仗呢?我想可能是以下三方面起作用的緣故。
一、校領(lǐng)導(dǎo)的英明決策。
1.組織數(shù)學(xué)教師代表去天一實驗學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí)。天一的每一節(jié)數(shù)學(xué)課都有一張學(xué)案紙,每張學(xué)案紙通常固定地分成三塊內(nèi)容:課前自主預(yù)習(xí)、課堂合作探究、課后反饋拓展。這是經(jīng)集體備課后的二次備課成型稿初三數(shù)學(xué),它通常在隔天就發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生自主完成,教師不規(guī)定作業(yè)量,能者多勞,充分體現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一新課程理念,但要求學(xué)生將遇到的問題記錄下來,這樣學(xué)生就會帶著問題上課堂。在課堂上,教師給學(xué)生留有足夠的思維空間,讓學(xué)生對問題有深度思考,然后通過語言表述形成思維爭辯初三數(shù)學(xué),從而提高學(xué)生的思維層次。天一實驗學(xué)校的數(shù)學(xué)教師中午很少進課堂講課,中午時間就是留給學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動的。我們備課組一致認為天一的這種經(jīng)驗有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,可以拿來為我們所用。特別是我們充分利用好中午做數(shù)學(xué)的時間,強調(diào)作業(yè)限時、限量,但作業(yè)內(nèi)容不限,采用“滾雪球”的模式,即:編制的作業(yè)首先覆蓋當天復(fù)習(xí)的知識點,同時兼顧到銜生的其他知識點,力求讓知識系統(tǒng)化。然后教師及時批改、講評,加強對學(xué)生二次訂正的監(jiān)控。這樣,強化了學(xué)生的時間意識,鍛煉了學(xué)生的應(yīng)試能力,逐步完善了學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)。
2.兩次成功開展了數(shù)學(xué)組的座談會。通過座談會,我們數(shù)學(xué)備課組明確了階段性的工作目標,及時調(diào)整階段性復(fù)習(xí)計劃。說實在,我們老師在實際教學(xué)中可以說是“摸著石子過河”,到底結(jié)果有多少實效,我們不得而知,但我們始終胸懷憧憬,堅定信念,是美好的信念激勵著我們不斷努力初三數(shù)學(xué),不斷前行。
3.邀請數(shù)學(xué)特級教師為我們把脈指導(dǎo)。專家們指出:①復(fù)習(xí)題的選題要精,要有自己的創(chuàng)新成分,切忌拿來主義。②強調(diào)審題時應(yīng)放慢節(jié)奏,多讓學(xué)生思考“由已知條件能推出什么?”、“你是怎么想到的?”等有效性問題,讓“題量少、多變式、善思考”成為一種課堂范式。③作業(yè)的編制宜以中等題為主,大面積提高學(xué)生的準確率和學(xué)習(xí)積極性。④專題復(fù)習(xí)與模擬測試相結(jié)合,及時監(jiān)控復(fù)習(xí)效果。針對專家們的上述建議,我們備課組成員一致認為:適當調(diào)整復(fù)習(xí)計劃,重新研讀《無錫市中考數(shù)學(xué)考試說明》,夯實基礎(chǔ),精確把握今年數(shù)學(xué)中考命題方向,大膽嘗試“讓學(xué)生講”這一課堂模式,發(fā)揮集體的智慧和力量,將細節(jié)做實,不流于形式,力爭開創(chuàng)我校中考數(shù)學(xué)的新局面。
4.戴校長親自指導(dǎo)最后階段備課組試題研究工作。我們首先羅列了近五年中考卷上最后4—5題的題型,結(jié)合考綱,同時參考了其他兄弟學(xué)校的模擬試卷,揣摩今年的命題走向,并虛心聽取了戴校長的指導(dǎo)意見,共同精心編制了10道具有典型代表性、時代氣息濃、綜合運用知識強的大題。事實證明,這些題型大多在這次中考中有所體現(xiàn),說明我們的方向基本準確。
二、備課組的團結(jié)協(xié)作。
1.堅持集體備課,不斷鉆研教學(xué)。我們團隊中有年富力強的骨干周雪明、戴雪軍老師,有巾幗不讓須眉的湯新紅老師,有賽課經(jīng)驗豐富的錢洋軍老師以及青年骨干高春峰老師,個個為人實實在在,彼此很容易溝通,這為團隊協(xié)作提供了很好的保障。我們堅持按時集體備課,討論授課的方法,能夠做到目標、進度、作業(yè)、測試的統(tǒng)一,當主講人闡述完一節(jié)課的完整流程后,大家集思廣益,暢所欲言,進行二次備課確定教案,再由各個老師針對班級實際情況確定具體操作環(huán)節(jié)。備課組的老師無論是誰在網(wǎng)上收集到的或在別處得到的教學(xué)資料初三數(shù)學(xué),都努力做到資源共享,共同提高備課效率。通過集體備課,我們相互取長補短,不斷提高自身的教學(xué)水平。
2.積極提優(yōu)補差,提高整體成績。在提優(yōu)方面,我們在每周一開設(shè)數(shù)學(xué)興趣小組第二課堂,給學(xué)有余力的學(xué)生搭建更高的發(fā)展平臺,主講人戴雪軍老師,在培訓(xùn)前,他總是先將優(yōu)生的作業(yè)講義認真批改好,然后有所側(cè)重的加以講評,應(yīng)該說戴老師的課深入淺出、條理清晰,深受同學(xué)的喜歡。在補差方面,首先是班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標。然后,發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,讓優(yōu)生給學(xué)困生布置作業(yè),練習(xí)非常有針對性,學(xué)困生做后,優(yōu)生還可及時講解,這樣對學(xué)優(yōu)生及學(xué)困生的幫助都非常大。
三、復(fù)習(xí)計劃詳實對路。結(jié)合我校學(xué)生實際情況,在期初將整個復(fù)習(xí)工作劃分為四個階段,按學(xué)生的認知規(guī)律,循序漸進,系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
第一階段:知識梳理 形成知識網(wǎng)絡(luò)(2月27日---4月30日)
2月27日—3月4日:復(fù)習(xí)《數(shù)與式》,主要內(nèi)容有:有理數(shù)、實數(shù)、代數(shù)式、整式、因式分解、分式、二次根式。
3月5日—3月10日:復(fù)習(xí)《方程和不等式(組)》,主要內(nèi)容:方程與方程組(包括一元一次方程、一元二次方程、分式方程、二元一次方程組)、不等式與不等式組。
3月11日—3月20日:復(fù)習(xí)《函數(shù)及其圖象》初三數(shù)學(xué),主要內(nèi)容有:平面直角坐標系、函數(shù)、一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)。
3月21日—3月24日:復(fù)習(xí)《統(tǒng)計與概率》,主要內(nèi)容有:統(tǒng)計、概率、課題學(xué)習(xí)。
3月25日—4月4日:復(fù)習(xí)《直線型》,主要內(nèi)容有:圖形的初步認識、三角形、平行四邊形、特殊的平行四邊形、梯形、相似形。
4月5日—4月10日:復(fù)習(xí)《銳角三角函數(shù)》初三數(shù)學(xué),主要內(nèi)容有:銳角三角函數(shù)、解直角三角形。4月11日—4月20日:復(fù)習(xí)《圓》,主要內(nèi)容有:圓的有關(guān)性質(zhì)、與圓有關(guān)的位置關(guān)系、正多邊形和圓。
4月21日—4月30日:復(fù)習(xí)《圖形與變換》,主要內(nèi)容有:視圖與投影、圖形的對稱、圖形的平移、圖形的變換
過程要求:(1)復(fù)習(xí)流程:“雙基”梳理→例題精講→基礎(chǔ)訓(xùn)練→單元檢測→分析講評→校正鞏固。
(2)講練結(jié)合:在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中,力求做到精講精練、講練結(jié)合、抓實抓細、突破重難點、使學(xué)生能力有所提高。
(3)五統(tǒng)一:統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一訓(xùn)練、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一檢測。做到團結(jié)協(xié)作全面提高。
第二階段:專題復(fù)習(xí)(5月1日---5月25日)
1、復(fù)習(xí)形式:如果說第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ),是重點,側(cè)重雙基訓(xùn)練,那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高,應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。第二階段復(fù)習(xí)的時間相對集中,在第一階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上初三數(shù)學(xué),進行拔高,適當增加難度;第二階段復(fù)習(xí)重點突出,主要集中在熱點、難點、重點內(nèi)容上,特別是重點;注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握,這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,可進行專題復(fù)習(xí),根據(jù)歷年初中數(shù)學(xué)畢業(yè)及升學(xué)考試的試卷的命題特點,精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進行專題訓(xùn)練,如“方程型綜合問題”、“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計類的應(yīng)用題”、“幾何綜合問題”、“探索性應(yīng)用題”、“開放題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計”、“動手操作”、“動點問題”等問題以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類題型,進行專項訓(xùn)練。
2、應(yīng)該注意的幾個問題:
(1)第二階段的復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位,而是以專題為單位。(2)專題的選擇要準、安排時間要合理。專題選的準不準,主要取決于對教學(xué)大綱(以及課程標準)和中考題的研究。專題要有代表性,切忌面面俱到;專題要有針對性,圍繞熱點、難點、重點特別是中考必考內(nèi)容選定專題,根據(jù)專題的特點安排時間,重要處要狠下功夫,不惜花費時間,舍得投入精力。(3)注重解題后的反思。專題復(fù)習(xí)的重點是揭示思維過程,不能加大學(xué)生的練習(xí)量,更不能把學(xué)生推進題海,教師也不能急于趕進度,要尊重學(xué)生循序漸進的認知規(guī)律。
第三階段:模擬強化訓(xùn)練(5月26日----6月10日)
這一階段,重點是提高學(xué)生的綜合解題能力,訓(xùn)練學(xué)生的解題策略,加強解題指導(dǎo),提高學(xué)生能力。從2008年各地中考試卷、綜合練習(xí),自編模擬試卷中精選幾份進行練習(xí)。每份練習(xí)要求學(xué)生獨立完成,老師及時批改,重點講評。應(yīng)該注意幾個問題:(1)模擬題必須要有模擬的特點。時間的安排、題量的多少,低、中、高檔題的比例,試卷題型以《考試說明》為準,總體難度的控制要接近中考題。(2)歸納學(xué)生知識的遺漏點,做好針對性訓(xùn)練。(3)正確處理講評與考試的關(guān)系,講評時力求舉一反三,觸類旁通,忌就題論題式的講評方法。
第四階段:考前自由復(fù)習(xí)(6月11日----6月15日)
這一階段安排自由復(fù)習(xí),讓學(xué)生調(diào)整心態(tài),針對自己的學(xué)習(xí)狀況查缺補漏,同時適當?shù)摹敖夥拧睂W(xué)生,特別是在時間安排上,經(jīng)過一段時間的考、考、考,幾乎所有的學(xué)生心身都會感到疲憊,如果把這種疲憊的狀態(tài)帶到中考考場,那肯定是個較差的結(jié)果。但要注意,解放不是放松,必須保證學(xué)生有個適度緊張的精神狀態(tài)。調(diào)節(jié)學(xué)生的生物鐘,盡量把學(xué)習(xí)、思考的時間調(diào)整得與中考答卷時間相吻合。同時幫助學(xué)生樹立信心,也是這一階段我們教師義不容辭的責任。成功固然皆大歡喜,但成功的背后也存在著一些隱患。我總結(jié)一下至少有以下三點不足,值得以后教學(xué)中改進。
1.模擬訓(xùn)練走向極端導(dǎo)致學(xué)生的思維僵化。中考復(fù)習(xí),必須有足夠的題型訓(xùn)練及其模擬訓(xùn)練,有些基本的題型達到自動化的要求也是不無益處的,但過渡模式化訓(xùn)練會導(dǎo)致思維僵化,走向反面。最典型的例子就是對于思考力度較大一些的問題,好多學(xué)生以為要用高精尖的技巧來解決,導(dǎo)致部分學(xué)生要么滋長畏難情緒,干脆放棄不做,要么鉆牛角尖蠻干,致使心態(tài)失衡。這就說明我們老師平時教學(xué)中過度強調(diào)了技巧性的方法,而忽視了通性通法。其實,通性通法才是解決問題最本真的方法。
2.解題細節(jié)關(guān)注不夠,導(dǎo)致學(xué)生會而不全對。中考復(fù)習(xí)應(yīng)關(guān)注主干內(nèi)容,它們是考試的重點,決定著試題的效度,而決定試題區(qū)分度的,可能是一些細節(jié),比如作答的不規(guī)范、運算的不仔細、公式的記憶誤差、考慮的不周全等等。我們說細節(jié)決定成敗,具體在操作上,就是要求學(xué)生在解題時將運算進行到底,將推理進行到底,不因“顯然”而跳過任何一個環(huán)節(jié),不因事小而不為。
3.講題目面面俱到,導(dǎo)致課堂效率不高?!皩W(xué)生放心不下”是我們老師的通病。課堂上教師這也講、那也講,講的過程中突然冒出新的念頭還要講,將學(xué)生視為裝東西的容器,教師講得累,學(xué)生學(xué)得苦,效果很低,對優(yōu)生來說甚至是負效的。題目如何講評才最有效初三數(shù)學(xué),值得我們今后去研究。
至于對下一屆初三數(shù)學(xué)教學(xué)提些建議,我個人認為以下三點值得關(guān)注。1.夯實基礎(chǔ)不吃虧。中考試卷上基礎(chǔ)題占有相當?shù)谋戎兀A(chǔ)內(nèi)容的考查一般是課本中基本概念、公式、法則、性質(zhì)、定理及基本運算、基本推理、基本作圖、基本方法等的直接運用或簡單的綜合運用,大都比較簡單。學(xué)生做對了基礎(chǔ)題,考個七十多分應(yīng)該說是沒問題的。所以,建議在平時的教學(xué)中,務(wù)必狠抓基礎(chǔ),盡量一次成型,不要夾生回鍋。2.教會正確的解題方法。解題訓(xùn)練要按照以下四個步驟來進行:①審題,已知是什么初三數(shù)學(xué),求解的問題是什么,審清題意初三數(shù)學(xué),先想后算;②從何處下手初三數(shù)學(xué),需要用哪些知識去解決,哪種方法更簡便?理清思路,少走彎路,減少思維回路;③求解,格式規(guī)范,表達清楚,書寫整潔,步步有據(jù);④反思,解法中是否有不合理的地方,力爭一次成功,重視復(fù)查環(huán)節(jié)。
3.學(xué)生要有“糾錯本”。要求每個學(xué)生把作業(yè)、試卷上所犯的錯誤用專門的一本本子收集起來,并認真訂正,教師定期督促檢查。這其實就是讓學(xué)生經(jīng)歷“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過程,為以后復(fù)習(xí)做準備。當然“糾錯本”需要學(xué)生有恒心,平時會苦一點,但學(xué)生的整理歸納能力提高了,學(xué)生變得有條理了,我想這就達到了教學(xué)目的。
謝謝大家!
第五篇:小學(xué)一年級數(shù)學(xué)中考質(zhì)量分析
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析
指導(dǎo)思想:
期中考試已經(jīng)結(jié)束,為了總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),查找前半學(xué)期教學(xué)中存在的不足,尋找與兄弟學(xué)校的差距,特對本次期中考試情況作以質(zhì)量分析,以便更好地、有針對性地制定改進措施,服務(wù)后半期的教學(xué)工作。
一、年級成績對比分析:
本次考試,一年級數(shù)學(xué)本次考試參評31人,平均分94分,平均積分28.2分,及格31人,及格率100%,及格積分60分,優(yōu)秀31人,優(yōu)秀率100%,優(yōu)秀積分10分,總積分98.2分,位居類第三名。與第一名相差3.1分,第二名相差1分,差距較大,主要是平均分低,學(xué)生普遍分不高。
二、試卷分析:
這張試卷的基本題占90%以上,難度適中,絕大部分是學(xué)生應(yīng)該達到且能達到的水平。考查的知識點是一年級上冊第一至第四單元所學(xué)的內(nèi)容。試卷采用閉卷、筆試的形式。
從卷面上看,學(xué)生的書寫認真,卷面整潔,亂涂亂抹現(xiàn)象極少,說明學(xué)生形成了良好的書寫習(xí)慣。此次考試,從總體上看,學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好,能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。主要存在的問題有:
1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。主要是因為學(xué)生過于自信,不能做到細心的計算,全班只有兩個同學(xué)得滿分,其余同學(xué)均不同程序失分。主要表現(xiàn)在:(1)有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。(2)計算馬虎:加減不分。
2、關(guān)于解決問題。原因分析:學(xué)生沒有認真審題;導(dǎo)致列式錯誤。對策:養(yǎng)成認真審題的習(xí)慣。
三、主要成績及經(jīng)驗分析
說到成績,本次成績并不理想,遠沒有達到要求,雖然平時也注重了培優(yōu)補差,但從本次考試情況來看,效果并不理想。因此在后半學(xué)期更加努力地抓好教學(xué)工作。
1、抓基礎(chǔ),抓易混點和易錯點。平時教師注意抓好學(xué)生的基本知識,只有這樣才能確保學(xué)生打好基礎(chǔ),更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。
2、注意計算:平時教學(xué)中,注意學(xué)生計算能力及計算習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣,減少考試計算題的失分。
3、解決問題:讓學(xué)生多讀題,認真審題,弄清題意的數(shù)量關(guān)系,然后再列式,讓學(xué)生在解決問題方面失分減少,成績才能提高。
四、存在問題及原因分析:
從學(xué)生答題情況及與兄弟學(xué)校相比較來看,主要存在以下幾個方面問題。
1、教師對細節(jié)地方?jīng)]能抓細抓實,對基礎(chǔ)差學(xué)生雖然平時要求嚴格,但有些基礎(chǔ)知識點學(xué)生仍沒能完全掌握,布置作業(yè)沒能根據(jù)學(xué)生實際分層次布置,導(dǎo)致優(yōu)生沒能真正“優(yōu)”起來,高分不多,“差”生成績提不上去,影響了總體成績的提高。
2、計算能力欠缺,計算時粗心依然存在。卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、沒看清題目要求、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素,在教學(xué)中占了很重要的地位。
3、解決實際問題還有少數(shù)學(xué)生不理解題意,數(shù)量關(guān)系模糊或列式時抄錯數(shù)字,同時靈活解決問題能力欠缺。
五、預(yù)期目標:
根據(jù)中考試成績及學(xué)生情況來看,力爭達到前六名。
六、采取措施:
1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強,提高準確度.2、在教學(xué)中,有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力.3、在教學(xué)中,提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力
4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況,要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考,把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。