第一篇：2016年中考數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

2016中考數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

韓 磊 我班今年參加中考的學(xué)生40人。數(shù)學(xué)成績(jī)最高分101分，最低分28分，人均分58.78，大于或等于96分的只有1人，占2.7％，及格人數(shù)13人，占27.03％。位次在全縣8名。成績(jī)很差。

結(jié)合本次中考成績(jī)和中考前期復(fù)習(xí)工作及十余次模考情況就我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況及以后教學(xué)工作分析反思如下：

數(shù)學(xué)客觀題中學(xué)生得分率較好，得益于平時(shí)教學(xué)中注重“雙基”，中考前專題強(qiáng)化訓(xùn)練；

數(shù)學(xué)主觀題中學(xué)生失分率很高，主要原因有：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。平時(shí)訓(xùn)練中，抄作業(yè)現(xiàn)象特別嚴(yán)重，獨(dú)立思考、獨(dú)立做作業(yè)的人極少；

2、解題不規(guī)范。雖然平時(shí)進(jìn)行了專項(xiàng)訓(xùn)練和強(qiáng)化訓(xùn)練，上課重點(diǎn)規(guī)范示范，但收效甚微，學(xué)生只重結(jié)果，忽視過程。

這樣我發(fā)現(xiàn)平時(shí)工作中的不足，有的題目應(yīng)不惜多花費(fèi)時(shí)間，讓學(xué)生理解透徹，使模糊的問題變得清楚明白，重點(diǎn)知識(shí)作到重點(diǎn)復(fù)習(xí)，達(dá)到提高成績(jī)的目的。反思一學(xué)年的教學(xué)總感到有許多的不足與思考。從多次考試中發(fā)現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)重的問題，許多學(xué)生對(duì)于比較基本的題目的掌握具有很大的問題，對(duì)于一些常見的題目出現(xiàn)了各種各樣的錯(cuò)誤，平時(shí)教學(xué)中總感到這些簡(jiǎn)單的問題不需要再多強(qiáng)調(diào)，但事實(shí)上卻是問題嚴(yán)重之處，看來還需要在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生練習(xí)的反饋與矯正。

在平時(shí)的教學(xué)過程中，我要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必須及時(shí)上交，目的是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問題，認(rèn)真落實(shí)訂正的作用，將反饋與矯正要落到實(shí)處，切實(shí)抓好當(dāng)天了解、當(dāng)天解決、矯正到位。但是反饋來的信息是否真實(shí)，矯正的方法是否得力，因?yàn)榉答伒男畔⑻摷倩虿蝗鎸?shí)，那么就發(fā)現(xiàn)不了問題，就不能全面地了解學(xué)生的情況，也就不會(huì)采取及時(shí)、正確的矯正措施。

所有新的學(xué)期我決定從以下幾個(gè)方面繼續(xù)做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的反饋與矯正：

1、注意反饋矯正的及時(shí)性。課堂教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力，勤于

思考，積極動(dòng)口、動(dòng)手?？衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式得到學(xué)生的反饋信息，把提問、解答、講評(píng)、改錯(cuò)緊密的結(jié)合為一體，不把講評(píng)和改錯(cuò)拖得太長(zhǎng)。當(dāng)堂問題盡量當(dāng)堂解決，及時(shí)反饋。

2、注意反饋矯正的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求，積極熱情地幫他們釋疑解難，使他們體會(huì)到師長(zhǎng)的溫暖，嘗試到因積極與老師配合、真實(shí)地提供信息而嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭。

3、注意反饋矯正的靈活性。教學(xué)中采用靈活多樣的反饋矯正形式。提前設(shè)計(jì)矯正方案，預(yù)測(cè)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，在獲取信息后，認(rèn)真分析其問題的實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因，然后有針對(duì)性地實(shí)施矯正方案。在作業(yè)的檢查過程中，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是否認(rèn)真訂正作業(yè)。

4、注意自身的主動(dòng)和自覺，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性。今后的突破方向：

（一）立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

中考命題的依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》。所以平時(shí)教學(xué)中要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和對(duì)學(xué)生的一些基本要求。把握考試要點(diǎn)，把握知識(shí)的考查深度。在平時(shí)教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)：

1、起點(diǎn)要低。對(duì)于課本上的每一道例題、習(xí)題，要充分挖掘它們的示范功能，要講通、講透，真正做到舉一反三。不再錯(cuò)誤地多講難題、新題、偏題，而忽略了基礎(chǔ)知識(shí)。

2、注重過程。讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程、運(yùn)用知識(shí)形成數(shù)學(xué)方法的過程，在具體數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想方法的學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)方法。

3、重組知識(shí)。在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中要注重知識(shí)體系的建構(gòu)，注重知識(shí)的不斷深化，并能把新知識(shí)及時(shí)納入已有的知識(shí)體系，逐步形成和擴(kuò)充知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，構(gòu)建“數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)”，形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的有機(jī)體系。

（二）注重?cái)?shù)學(xué)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活．歷年的數(shù)學(xué)試題總有不少涉及生活實(shí)際應(yīng)用和體現(xiàn)時(shí)代氣息的題目．因此在教學(xué)中，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，充

分利用學(xué)生熟悉的生活資源，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、生活化，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，感到數(shù)學(xué)就在身邊，從而培養(yǎng)學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼光和把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際問題中建立數(shù)學(xué)模型的能力和用數(shù)學(xué)的意識(shí)．

（三）注重?cái)?shù)學(xué)思想方法，發(fā)展思維能力

1、數(shù)學(xué)教學(xué)要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出過程、解決方法的探索過程、問題結(jié)論的深化過程、方法能力的遷移過程。

2、讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、形成、發(fā)展的過程，逐步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、要充分挖掘例題的教學(xué)功能，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，盡可能地觸及學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，充分揭示例題教學(xué)的思維過程，培養(yǎng)綜合能力。

4、加強(qiáng)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)和新知在舊知的生長(zhǎng)點(diǎn)．打破教學(xué)內(nèi)部的學(xué)科界限、章節(jié)界限，甚至是學(xué)段界限。加強(qiáng)綜合解題能力的訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、語言文字的表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光分析生產(chǎn)、生活及其它學(xué)科中的一些具體問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和建模能力。

（四）突出開放探究，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，適度拓展

在教學(xué)中，注重運(yùn)用開放型題目、一題多解題目等，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力，努力做到：

1、在學(xué)生掌握基本知識(shí)、技能、思想方法的同時(shí)，精心設(shè)置開放探究綜合型問題，培養(yǎng)學(xué)生的合情說理能力、判斷猜想能力和邏輯推理能力，以及靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2、要善于將學(xué)生從思維定勢(shì)中解脫出來，養(yǎng)成多角度、多元化分析問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。

3、對(duì)例題、習(xí)題的學(xué)習(xí)，不就題論題，要以題論法，以題目為載體，探究解法，同時(shí)要研究改變題目的條件、結(jié)論，使題目變成開放式題目，充分挖掘其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法等。

2015—2016學(xué)年度中考

數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

鐵 王 中 學(xué)

韓

磊

第二篇：中考數(shù)學(xué)質(zhì)量分析ab

中考數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

第三中學(xué) 鄭力

一．試題分析

本卷較為充分地體現(xiàn)了新課程理念，在全面考查核心數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重考查學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，注意考查學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理能力。本卷共28個(gè)題，滿分120分，分為選擇題、填空題和解答題三大題型，其分值分別約占總分的25%、25%、50%。考查了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合與實(shí)踐”四塊

試題覆蓋面大，數(shù)與代數(shù)、空間與幾何、概率與統(tǒng)計(jì)等，各塊知識(shí)比例與相應(yīng)的課時(shí)比例基本相符，具有較高的信度。試卷主要特點(diǎn)

1、內(nèi)容覆蓋面較廣。難易搭配合理，圖文布局美觀。

2、注重對(duì)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的考查。

3、注重對(duì)數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)，綜合考查學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

4、注意對(duì)猜想、探究、推理能力的考查。

5、注重對(duì)數(shù)學(xué)思想和方法的考查 試題基本穩(wěn)定，命題遵循了“數(shù)學(xué)試題在考查學(xué)生雙基的同時(shí)，著重考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力的原則，體現(xiàn)了新課改的理念”.在整體的構(gòu)思與具體題目的設(shè)計(jì)上，起點(diǎn)適當(dāng)，題量適中，坡度適宜，體現(xiàn)出面向全體考生，以人為本的精神。

二、成績(jī)分析

根據(jù)學(xué)生反映的情況，多數(shù)學(xué)生能正常解題，對(duì)易、中等難度的試題完成的較好，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，答題不規(guī)范，約10%的學(xué)生對(duì)難題解答的很好，有10%學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，簡(jiǎn)單的試題完成的不好。

根據(jù)學(xué)生的中考數(shù)學(xué)成績(jī)，我對(duì)我校的中考數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。

參考人數(shù) 191人

總分 14056平均分 73.6 優(yōu)秀人數(shù) 34人 優(yōu)秀率 17.8% 及格人數(shù) 112人 及格率 58.6% 低分人數(shù) 8人 低分率 4%

三、存在的問題和不足 很多考生基本功扎實(shí)，邏輯性強(qiáng)，思維敏捷，對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有較高的興趣，所以成績(jī)很理想。這些考生的答題較規(guī)范，卷面整潔，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，中、低檔題得分率高。部分優(yōu)秀學(xué)生解題思維敏捷、過程嚴(yán)密，解法多樣、書寫規(guī)范。如第一大題填空題和第二大題選擇題不少考生能拿滿分，又如26題（空間與圖形）題考生證明方法多種多樣，有不少考生的證明過程非常清晰；第28題有一部分學(xué)生得分率較高。

答卷與成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析也暴露出很多問題。有一部分學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不夠，缺少上進(jìn)心，缺少耐心，或者是好馬虎，造成成績(jī)相對(duì)較弱。如1、2、12、22題，比較簡(jiǎn)單，但是也有的學(xué)生不能正確解答，造成不必要的丟分，考生錯(cuò)誤的方面一是計(jì)算不準(zhǔn)確，計(jì)算慢，失分較多并造成時(shí)間緊，說明考生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

解題思路不清晰。26小題和22題屬空間與圖形內(nèi)容，不少考生在答題中反映出的問題是年年備考都在強(qiáng)調(diào)的問題，一是書寫格式不規(guī)范，二是證明過程不完整，三是證題思路不清晰，所學(xué)知識(shí)不會(huì)運(yùn)用。

四、對(duì)今后的教學(xué)建議

1、切實(shí)進(jìn)行課改，力戒形式主義，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

2、注重教材研究，把握難度，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

3、關(guān)注新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)。

4、突出課堂教學(xué)這個(gè)核心，著力提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率。

5、拋棄題海戰(zhàn)術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率。2013年9月11日

第三篇：2014年中考數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

2014年中考數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

茂租鎮(zhèn)中學(xué)宋先貴

一、試題分析

(一)、數(shù)學(xué)試卷命題思路及試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

試卷整體結(jié)構(gòu)、基本題型、題量、難度及賦分辦法基本符合學(xué)生實(shí)際情況。試卷的試題保持了注重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法的傳統(tǒng)，并對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力、綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力做了重點(diǎn)的考查，適當(dāng)考查了探索性試題。

1、填空題、選擇題

特點(diǎn)：既注意到知識(shí)的覆蓋面，更重視了數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，在一定的廣度和較淺的深度上重點(diǎn)考查數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本數(shù)學(xué)方法。

2、解答題

考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力，試題對(duì)考生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)、探索、創(chuàng)新意識(shí)都提出了較高的要求。對(duì)觀察、分析、綜合、概括能力以及推理計(jì)算能力的考查。

（二）、試題結(jié)構(gòu)

試題分選擇題、填空題、和解答題三種題型，這三種題型所占比例約為：選擇題24%，填空題18%，解答題58%。共有23個(gè)小題，滿分 100分。按題型分，計(jì)有選擇題8題，共24分；填空題6題，共18分；解答題9題，共58分。試卷總體難度一般。

（三）、知識(shí)點(diǎn)分析：

1、數(shù)與代數(shù) 數(shù)與式 : 分解因式，增長(zhǎng)率，科學(xué)計(jì)數(shù)法，算術(shù)根和絕對(duì)值，分解因式，分?jǐn)?shù)式化簡(jiǎn)代根式求值，平均數(shù)，單價(jià)與數(shù)量，找規(guī)律，數(shù)式計(jì)算，化簡(jiǎn)求值。

2、方程與不等式：分式方程應(yīng)用題

3、函數(shù)二次函數(shù)取值，三角函數(shù)應(yīng)用題（勾股定理）；一次函數(shù)和反比例函數(shù)解析式和三角形面積計(jì)算；求一次函數(shù)和反比例解析式，動(dòng)點(diǎn)問題和三角形相似和面積計(jì)算。

4、圖形與幾何 圖形的認(rèn)識(shí) ：三視圖有關(guān)圖表計(jì)算。

5、圖形與證明 ：圓周角、圓心角和三角形內(nèi)角和 ； 利用三角形全等證明平行四邊形、線段相等；幾何證明（三角形全等和勾股定理和逆定理）。

6、圖形與變換 ：對(duì)稱圖形、平面坐標(biāo)變換、坐標(biāo)系計(jì)算、圖形變換弧長(zhǎng)公式、圖形變換（中點(diǎn)坐標(biāo)公式運(yùn)用）

7、統(tǒng)計(jì)與概率 ：統(tǒng)計(jì)概率概率應(yīng)用題

8、綜合題 14，16，21，22，2

3二、學(xué)生考試分析：

茂租中學(xué)2014年數(shù)學(xué)中考成績(jī)

九年級(jí)四個(gè)班167人參試，及格63人。50班及格38人，平均成績(jī)71.2分；51班及格13人，平均成績(jī)48.2分；52班及格0人，平均成績(jī)30.1分；53班及格12人，平均成績(jī)45.6分。

各班級(jí)均有優(yōu)秀學(xué)生分布，但整體的成績(jī)還是有一定的差距，與九年級(jí)一樣各科都暴露出基礎(chǔ)知識(shí)差的學(xué)生多！況且各科目間也不平衡，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高是急需解決的問題。各班任課教師，要根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行有效的、有針對(duì)性的、有計(jì)劃的查缺補(bǔ)漏工作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保提升學(xué)生成績(jī)。

試卷和去年中考卷相比，選擇、填空比較平和，難度適中，解答題中幾何證明題，二次函數(shù)解析式，勾股定理及逆定理以及動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)問題等。這也是本次的平均分低于去年的原因。

三、存在的主要問題及對(duì)策

（一）存在的主要問題學(xué)生方面存在的主要問題有：

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，對(duì)基本方法、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想不能熟練、準(zhǔn)確的掌握和應(yīng)用。

2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱，對(duì)綜合性較強(qiáng)的題目解答出現(xiàn)偏差較大。

3、部分學(xué)生的表述能力較弱，導(dǎo)致因書寫亂、不規(guī)范失分。

4、缺乏實(shí)際應(yīng)用問題的背景經(jīng)驗(yàn)，在解答聯(lián)系生活和社會(huì)的實(shí)際的問題時(shí)，出現(xiàn)理解困難，導(dǎo)致解答失誤。教師方面存在的主要問題有：

1、忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，對(duì)基本方法、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想訓(xùn)練落實(shí)不到位。特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生落的不實(shí)。

2、復(fù)習(xí)過程中存在過偏超難現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在解答基礎(chǔ)題目時(shí)反而失分。

3、對(duì)學(xué)生的書面表述能力培養(yǎng)不夠，導(dǎo)致學(xué)生表述能力不高、書寫較亂。

4、對(duì)學(xué)生的綜合分析、解決問題的能力訓(xùn)練不到位。

（二）、今后對(duì)策

（1）端正態(tài)度，樹立信心，提高試題完成率。

這是搞好學(xué)習(xí)提高成績(jī)的大前提，否則，在中考中我們看到的依然是大片大片的空白。

（2）抓基礎(chǔ)，重實(shí)效，提高考試及格率。

中考試卷再難，還是會(huì)以基礎(chǔ)題為主，基礎(chǔ)掌握不牢，一切都是空談，所以對(duì)我們這些學(xué)生而言，狠抓基礎(chǔ)依然是大方向。另外，要注重實(shí)效，對(duì)于態(tài)度差、基礎(chǔ)差的學(xué)生，練習(xí)量不要貪多，重要的不是學(xué)生做了多少，而是真正掌握了多少，做十題錯(cuò)十題遠(yuǎn)不如做一題懂一題。

（3）注重培優(yōu)拔尖，提高中考升學(xué)率。

對(duì)于三分之二左右的同學(xué)而言，抓基礎(chǔ)是關(guān)鍵，但還有近三分之一左右的學(xué)生基礎(chǔ)較好，對(duì)這一部分同學(xué)而言，在進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)還要做好培優(yōu)拔尖工作，畢竟中考還是要升學(xué)率的。

（三）教學(xué)建議：

1、重點(diǎn)抓平時(shí)復(fù)習(xí)中的薄弱點(diǎn)和思維易錯(cuò)點(diǎn)

通過對(duì)典型問題分析，查找失誤原因并強(qiáng)化訓(xùn)練。計(jì)算能力是考生的薄弱環(huán)節(jié)之一，要讓考生在解題中提高運(yùn)算能力，特別要培養(yǎng)考生應(yīng)用知識(shí)正確運(yùn)算和變形，尋求設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑。要強(qiáng)化對(duì)解答選擇題、填空題方法的指導(dǎo)，審題準(zhǔn)確是解題的關(guān)鍵。

2、重視專題訓(xùn)練

要做好專題復(fù)習(xí)、專題訓(xùn)練為主，套題滾動(dòng)訓(xùn)練強(qiáng)化提高。要突出抓能力，體現(xiàn)出能力、基礎(chǔ)、心理的順序。要注意縱橫聯(lián)系，綜合攀登，強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)教法研究、學(xué)法指導(dǎo)

教師要加強(qiáng)教法研究，要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望，努力營造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的氛圍，挖掘?qū)W生的潛能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的問題并采取具體措施。深入分析中考動(dòng)向，才能真正做到與時(shí)俱進(jìn)，并有自己的獨(dú)到見解。中考是對(duì)學(xué)生的考試，也是對(duì)教師的挑戰(zhàn)。

2014年7月9日

第四篇：初三數(shù)學(xué)中考質(zhì)量分析報(bào)告

初三數(shù)學(xué)中考質(zhì)量分析報(bào)告

-------在2014年全縣中考質(zhì)量分析會(huì)上的發(fā)言 永昌縣第六中學(xué) 勾延天（2014年9月8日）各位老師，大家上午好：

數(shù)學(xué)歷來是我們學(xué)校的薄弱學(xué)科，但今年中考，我校的數(shù)學(xué)成績(jī)應(yīng)該說有了明顯的提高，不管是高分率、平均分還是及格率都取得了令人滿意的成績(jī)，這使我在這個(gè)講臺(tái)上說話有了一份底氣。欣喜之余，我在思考：是什么因素促使今年的數(shù)學(xué)打了翻身仗呢？我想可能是以下三方面起作用的緣故。

一、校領(lǐng)導(dǎo)的英明決策。

1.組織數(shù)學(xué)教師代表去天一實(shí)驗(yàn)學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí)。天一的每一節(jié)數(shù)學(xué)課都有一張學(xué)案紙，每張學(xué)案紙通常固定地分成三塊內(nèi)容：課前自主預(yù)習(xí)、課堂合作探究、課后反饋拓展。這是經(jīng)集體備課后的二次備課成型稿初三數(shù)學(xué)，它通常在隔天就發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自主完成，教師不規(guī)定作業(yè)量，能者多勞，充分體現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一新課程理念，但要求學(xué)生將遇到的問題記錄下來，這樣學(xué)生就會(huì)帶著問題上課堂。在課堂上，教師給學(xué)生留有足夠的思維空間，讓學(xué)生對(duì)問題有深度思考，然后通過語言表述形成思維爭(zhēng)辯初三數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生的思維層次。天一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師中午很少進(jìn)課堂講課，中午時(shí)間就是留給學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的。我們備課組一致認(rèn)為天一的這種經(jīng)驗(yàn)有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，可以拿來為我們所用。特別是我們充分利用好中午做數(shù)學(xué)的時(shí)間，強(qiáng)調(diào)作業(yè)限時(shí)、限量，但作業(yè)內(nèi)容不限，采用“滾雪球”的模式，即：編制的作業(yè)首先覆蓋當(dāng)天復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)兼顧到銜生的其他知識(shí)點(diǎn)，力求讓知識(shí)系統(tǒng)化。然后教師及時(shí)批改、講評(píng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生二次訂正的監(jiān)控。這樣，強(qiáng)化了學(xué)生的時(shí)間意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的應(yīng)試能力，逐步完善了學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2.兩次成功開展了數(shù)學(xué)組的座談會(huì)。通過座談會(huì)，我們數(shù)學(xué)備課組明確了階段性的工作目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整階段性復(fù)習(xí)計(jì)劃。說實(shí)在，我們老師在實(shí)際教學(xué)中可以說是“摸著石子過河”，到底結(jié)果有多少實(shí)效，我們不得而知，但我們始終胸懷憧憬，堅(jiān)定信念，是美好的信念激勵(lì)著我們不斷努力初三數(shù)學(xué)，不斷前行。

3.邀請(qǐng)數(shù)學(xué)特級(jí)教師為我們把脈指導(dǎo)。專家們指出：①復(fù)習(xí)題的選題要精，要有自己的創(chuàng)新成分，切忌拿來主義。②強(qiáng)調(diào)審題時(shí)應(yīng)放慢節(jié)奏，多讓學(xué)生思考“由已知條件能推出什么？”、“你是怎么想到的？”等有效性問題，讓“題量少、多變式、善思考”成為一種課堂范式。③作業(yè)的編制宜以中等題為主，大面積提高學(xué)生的準(zhǔn)確率和學(xué)習(xí)積極性。④專題復(fù)習(xí)與模擬測(cè)試相結(jié)合，及時(shí)監(jiān)控復(fù)習(xí)效果。針對(duì)專家們的上述建議，我們備課組成員一致認(rèn)為：適當(dāng)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，重新研讀《無錫市中考數(shù)學(xué)考試說明》，夯實(shí)基礎(chǔ)，精確把握今年數(shù)學(xué)中考命題方向，大膽嘗試“讓學(xué)生講”這一課堂模式，發(fā)揮集體的智慧和力量，將細(xì)節(jié)做實(shí)，不流于形式，力爭(zhēng)開創(chuàng)我校中考數(shù)學(xué)的新局面。

4.戴校長(zhǎng)親自指導(dǎo)最后階段備課組試題研究工作。我們首先羅列了近五年中考卷上最后4—5題的題型，結(jié)合考綱，同時(shí)參考了其他兄弟學(xué)校的模擬試卷，揣摩今年的命題走向，并虛心聽取了戴校長(zhǎng)的指導(dǎo)意見，共同精心編制了10道具有典型代表性、時(shí)代氣息濃、綜合運(yùn)用知識(shí)強(qiáng)的大題。事實(shí)證明，這些題型大多在這次中考中有所體現(xiàn)，說明我們的方向基本準(zhǔn)確。

二、備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

1.堅(jiān)持集體備課，不斷鉆研教學(xué)。我們團(tuán)隊(duì)中有年富力強(qiáng)的骨干周雪明、戴雪軍老師，有巾幗不讓須眉的湯新紅老師，有賽課經(jīng)驗(yàn)豐富的錢洋軍老師以及青年骨干高春峰老師，個(gè)個(gè)為人實(shí)實(shí)在在，彼此很容易溝通，這為團(tuán)隊(duì)協(xié)作提供了很好的保障。我們堅(jiān)持按時(shí)集體備課，討論授課的方法，能夠做到目標(biāo)、進(jìn)度、作業(yè)、測(cè)試的統(tǒng)一，當(dāng)主講人闡述完一節(jié)課的完整流程后，大家集思廣益，暢所欲言，進(jìn)行二次備課確定教案，再由各個(gè)老師針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況確定具體操作環(huán)節(jié)。備課組的老師無論是誰在網(wǎng)上收集到的或在別處得到的教學(xué)資料初三數(shù)學(xué)，都努力做到資源共享，共同提高備課效率。通過集體備課，我們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自身的教學(xué)水平。

2.積極提優(yōu)補(bǔ)差，提高整體成績(jī)。在提優(yōu)方面，我們?cè)诿恐芤婚_設(shè)數(shù)學(xué)興趣小組第二課堂，給學(xué)有余力的學(xué)生搭建更高的發(fā)展平臺(tái)，主講人戴雪軍老師，在培訓(xùn)前，他總是先將優(yōu)生的作業(yè)講義認(rèn)真批改好，然后有所側(cè)重的加以講評(píng)，應(yīng)該說戴老師的課深入淺出、條理清晰，深受同學(xué)的喜歡。在補(bǔ)差方面，首先是班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，讓優(yōu)生給學(xué)困生布置作業(yè)，練習(xí)非常有針對(duì)性，學(xué)困生做后，優(yōu)生還可及時(shí)講解，這樣對(duì)學(xué)優(yōu)生及學(xué)困生的幫助都非常大。

三、復(fù)習(xí)計(jì)劃詳實(shí)對(duì)路。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況，在期初將整個(gè)復(fù)習(xí)工作劃分為四個(gè)階段，按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

第一階段：知識(shí)梳理 形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（2月27日---4月30日）

2月27日—3月4日：復(fù)習(xí)《數(shù)與式》，主要內(nèi)容有：有理數(shù)、實(shí)數(shù)、代數(shù)式、整式、因式分解、分式、二次根式。

3月5日—3月10日：復(fù)習(xí)《方程和不等式（組）》，主要內(nèi)容：方程與方程組（包括一元一次方程、一元二次方程、分式方程、二元一次方程組）、不等式與不等式組。

3月11日—3月20日：復(fù)習(xí)《函數(shù)及其圖象》初三數(shù)學(xué)，主要內(nèi)容有：平面直角坐標(biāo)系、函數(shù)、一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)。

3月21日—3月24日：復(fù)習(xí)《統(tǒng)計(jì)與概率》，主要內(nèi)容有：統(tǒng)計(jì)、概率、課題學(xué)習(xí)。

3月25日—4月4日：復(fù)習(xí)《直線型》，主要內(nèi)容有：圖形的初步認(rèn)識(shí)、三角形、平行四邊形、特殊的平行四邊形、梯形、相似形。

4月5日—4月10日：復(fù)習(xí)《銳角三角函數(shù)》初三數(shù)學(xué)，主要內(nèi)容有：銳角三角函數(shù)、解直角三角形。4月11日—4月20日：復(fù)習(xí)《圓》，主要內(nèi)容有：圓的有關(guān)性質(zhì)、與圓有關(guān)的位置關(guān)系、正多邊形和圓。

4月21日—4月30日：復(fù)習(xí)《圖形與變換》，主要內(nèi)容有：視圖與投影、圖形的對(duì)稱、圖形的平移、圖形的變換

過程要求：（1）復(fù)習(xí)流程：“雙基”梳理→例題精講→基礎(chǔ)訓(xùn)練→單元檢測(cè)→分析講評(píng)→校正鞏固。

（2）講練結(jié)合：在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中，力求做到精講精練、講練結(jié)合、抓實(shí)抓細(xì)、突破重難點(diǎn)、使學(xué)生能力有所提高。

（3）五統(tǒng)一：統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一訓(xùn)練、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一檢測(cè)。做到團(tuán)結(jié)協(xié)作全面提高。

第二階段：專題復(fù)習(xí)（5月1日---5月25日）

1、復(fù)習(xí)形式：如果說第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。第二階段復(fù)習(xí)的時(shí)間相對(duì)集中，在第一階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上初三數(shù)學(xué)，進(jìn)行拔高，適當(dāng)增加難度；第二階段復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出，主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容上，特別是重點(diǎn)；注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，根據(jù)歷年初中數(shù)學(xué)畢業(yè)及升學(xué)考試的試卷的命題特點(diǎn)，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進(jìn)行專題訓(xùn)練，如“方程型綜合問題”、“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計(jì)類的應(yīng)用題”、“幾何綜合問題”、“探索性應(yīng)用題”、“開放題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計(jì)”、“動(dòng)手操作”、“動(dòng)點(diǎn)問題”等問題以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類題型，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

2、應(yīng)該注意的幾個(gè)問題：

（1）第二階段的復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。（2）專題的選擇要準(zhǔn)、安排時(shí)間要合理。專題選的準(zhǔn)不準(zhǔn)，主要取決于對(duì)教學(xué)大綱（以及課程標(biāo)準(zhǔn)）和中考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到；專題要有針對(duì)性，圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)特別是中考必考內(nèi)容選定專題，根據(jù)專題的特點(diǎn)安排時(shí)間，重要處要狠下功夫，不惜花費(fèi)時(shí)間，舍得投入精力。（3）注重解題后的反思。專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過程，不能加大學(xué)生的練習(xí)量，更不能把學(xué)生推進(jìn)題海，教師也不能急于趕進(jìn)度，要尊重學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。

第三階段：模擬強(qiáng)化訓(xùn)練（5月26日----6月10日）

這一階段，重點(diǎn)是提高學(xué)生的綜合解題能力，訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高學(xué)生能力。從2008年各地中考試卷、綜合練習(xí)，自編模擬試卷中精選幾份進(jìn)行練習(xí)。每份練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成，老師及時(shí)批改，重點(diǎn)講評(píng)。應(yīng)該注意幾個(gè)問題：（1）模擬題必須要有模擬的特點(diǎn)。時(shí)間的安排、題量的多少，低、中、高檔題的比例，試卷題型以《考試說明》為準(zhǔn)，總體難度的控制要接近中考題。（2）歸納學(xué)生知識(shí)的遺漏點(diǎn)，做好針對(duì)性訓(xùn)練。（3）正確處理講評(píng)與考試的關(guān)系，講評(píng)時(shí)力求舉一反三，觸類旁通，忌就題論題式的講評(píng)方法。

第四階段：考前自由復(fù)習(xí)（6月11日----6月15日）

這一階段安排自由復(fù)習(xí)，讓學(xué)生調(diào)整心態(tài)，針對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況查缺補(bǔ)漏，同時(shí)適當(dāng)?shù)摹敖夥拧睂W(xué)生，特別是在時(shí)間安排上，經(jīng)過一段時(shí)間的考、考、考，幾乎所有的學(xué)生心身都會(huì)感到疲憊，如果把這種疲憊的狀態(tài)帶到中考考場(chǎng)，那肯定是個(gè)較差的結(jié)果。但要注意，解放不是放松，必須保證學(xué)生有個(gè)適度緊張的精神狀態(tài)。調(diào)節(jié)學(xué)生的生物鐘，盡量把學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間調(diào)整得與中考答卷時(shí)間相吻合。同時(shí)幫助學(xué)生樹立信心，也是這一階段我們教師義不容辭的責(zé)任。成功固然皆大歡喜，但成功的背后也存在著一些隱患。我總結(jié)一下至少有以下三點(diǎn)不足，值得以后教學(xué)中改進(jìn)。

1.模擬訓(xùn)練走向極端導(dǎo)致學(xué)生的思維僵化。中考復(fù)習(xí)，必須有足夠的題型訓(xùn)練及其模擬訓(xùn)練，有些基本的題型達(dá)到自動(dòng)化的要求也是不無益處的，但過渡模式化訓(xùn)練會(huì)導(dǎo)致思維僵化，走向反面。最典型的例子就是對(duì)于思考力度較大一些的問題，好多學(xué)生以為要用高精尖的技巧來解決，導(dǎo)致部分學(xué)生要么滋長(zhǎng)畏難情緒，干脆放棄不做，要么鉆牛角尖蠻干，致使心態(tài)失衡。這就說明我們老師平時(shí)教學(xué)中過度強(qiáng)調(diào)了技巧性的方法，而忽視了通性通法。其實(shí)，通性通法才是解決問題最本真的方法。

2.解題細(xì)節(jié)關(guān)注不夠，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)而不全對(duì)。中考復(fù)習(xí)應(yīng)關(guān)注主干內(nèi)容，它們是考試的重點(diǎn)，決定著試題的效度，而決定試題區(qū)分度的，可能是一些細(xì)節(jié)，比如作答的不規(guī)范、運(yùn)算的不仔細(xì)、公式的記憶誤差、考慮的不周全等等。我們說細(xì)節(jié)決定成敗，具體在操作上，就是要求學(xué)生在解題時(shí)將運(yùn)算進(jìn)行到底，將推理進(jìn)行到底，不因“顯然”而跳過任何一個(gè)環(huán)節(jié)，不因事小而不為。

3.講題目面面俱到，導(dǎo)致課堂效率不高。“對(duì)學(xué)生放心不下”是我們老師的通病。課堂上教師這也講、那也講，講的過程中突然冒出新的念頭還要講，將學(xué)生視為裝東西的容器，教師講得累，學(xué)生學(xué)得苦，效果很低，對(duì)優(yōu)生來說甚至是負(fù)效的。題目如何講評(píng)才最有效初三數(shù)學(xué)，值得我們今后去研究。

至于對(duì)下一屆初三數(shù)學(xué)教學(xué)提些建議，我個(gè)人認(rèn)為以下三點(diǎn)值得關(guān)注。1.夯實(shí)基礎(chǔ)不吃虧。中考試卷上基礎(chǔ)題占有相當(dāng)?shù)谋戎?，基礎(chǔ)內(nèi)容的考查一般是課本中基本概念、公式、法則、性質(zhì)、定理及基本運(yùn)算、基本推理、基本作圖、基本方法等的直接運(yùn)用或簡(jiǎn)單的綜合運(yùn)用，大都比較簡(jiǎn)單。學(xué)生做對(duì)了基礎(chǔ)題，考個(gè)七十多分應(yīng)該說是沒問題的。所以，建議在平時(shí)的教學(xué)中，務(wù)必狠抓基礎(chǔ)，盡量一次成型，不要夾生回鍋。2.教會(huì)正確的解題方法。解題訓(xùn)練要按照以下四個(gè)步驟來進(jìn)行：①審題，已知是什么初三數(shù)學(xué)，求解的問題是什么，審清題意初三數(shù)學(xué)，先想后算；②從何處下手初三數(shù)學(xué)，需要用哪些知識(shí)去解決，哪種方法更簡(jiǎn)便？理清思路，少走彎路，減少思維回路；③求解，格式規(guī)范，表達(dá)清楚，書寫整潔，步步有據(jù)；④反思，解法中是否有不合理的地方，力爭(zhēng)一次成功，重視復(fù)查環(huán)節(jié)。

3.學(xué)生要有“糾錯(cuò)本”。要求每個(gè)學(xué)生把作業(yè)、試卷上所犯的錯(cuò)誤用專門的一本本子收集起來，并認(rèn)真訂正，教師定期督促檢查。這其實(shí)就是讓學(xué)生經(jīng)歷“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過程，為以后復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。當(dāng)然“糾錯(cuò)本”需要學(xué)生有恒心，平時(shí)會(huì)苦一點(diǎn)，但學(xué)生的整理歸納能力提高了，學(xué)生變得有條理了，我想這就達(dá)到了教學(xué)目的。

謝謝大家！

第五篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)中考質(zhì)量分析

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

指導(dǎo)思想：

期中考試已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，查找前半學(xué)期教學(xué)中存在的不足，尋找與兄弟學(xué)校的差距，特對(duì)本次期中考試情況作以質(zhì)量分析，以便更好地、有針對(duì)性地制定改進(jìn)措施，服務(wù)后半期的教學(xué)工作。

一、年級(jí)成績(jī)對(duì)比分析：

本次考試，一年級(jí)數(shù)學(xué)本次考試參評(píng)31人，平均分94分，平均積分28.2分，及格31人，及格率100%，及格積分60分，優(yōu)秀31人，優(yōu)秀率100%，優(yōu)秀積分10分，總積分98.2分，位居類第三名。與第一名相差3.1分，第二名相差1分，差距較大，主要是平均分低，學(xué)生普遍分不高。

二、試卷分析：

這張?jiān)嚲淼幕绢}占90％以上，難度適中，絕大部分是學(xué)生應(yīng)該達(dá)到且能達(dá)到的水平?？疾榈闹R(shí)點(diǎn)是一年級(jí)上冊(cè)第一至第四單元所學(xué)的內(nèi)容。試卷采用閉卷、筆試的形式。

從卷面上看,學(xué)生的書寫認(rèn)真，卷面整潔,亂涂亂抹現(xiàn)象極少，說明學(xué)生形成了良好的書寫習(xí)慣。此次考試，從總體上看,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好，能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。主要存在的問題有：

1、計(jì)算錯(cuò)誤而失分的問題較為嚴(yán)重。主要是因?yàn)閷W(xué)生過于自信，不能做到細(xì)心的計(jì)算，全班只有兩個(gè)同學(xué)得滿分，其余同學(xué)均不同程序失分。主要表現(xiàn)在：（1）有抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象。（2）計(jì)算馬虎：加減不分。

2、關(guān)于解決問題。原因分析：學(xué)生沒有認(rèn)真審題;導(dǎo)致列式錯(cuò)誤。對(duì)策：養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。

三、主要成績(jī)及經(jīng)驗(yàn)分析

說到成績(jī)，本次成績(jī)并不理想，遠(yuǎn)沒有達(dá)到要求，雖然平時(shí)也注重了培優(yōu)補(bǔ)差，但從本次考試情況來看，效果并不理想。因此在后半學(xué)期更加努力地抓好教學(xué)工作。

1、抓基礎(chǔ)，抓易混點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。平時(shí)教師注意抓好學(xué)生的基本知識(shí)，只有這樣才能確保學(xué)生打好基礎(chǔ)，更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

2、注意計(jì)算：平時(shí)教學(xué)中，注意學(xué)生計(jì)算能力及計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，減少考試計(jì)算題的失分。

3、解決問題：讓學(xué)生多讀題，認(rèn)真審題，弄清題意的數(shù)量關(guān)系，然后再列式，讓學(xué)生在解決問題方面失分減少，成績(jī)才能提高。

四、存在問題及原因分析：

從學(xué)生答題情況及與兄弟學(xué)校相比較來看，主要存在以下幾個(gè)方面問題。

1、教師對(duì)細(xì)節(jié)地方?jīng)]能抓細(xì)抓實(shí)，對(duì)基礎(chǔ)差學(xué)生雖然平時(shí)要求嚴(yán)格，但有些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生仍沒能完全掌握，布置作業(yè)沒能根據(jù)學(xué)生實(shí)際分層次布置，導(dǎo)致優(yōu)生沒能真正“優(yōu)”起來，高分不多，“差”生成績(jī)提不上去，影響了總體成績(jī)的提高。

2、計(jì)算能力欠缺，計(jì)算時(shí)粗心依然存在。卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、沒看清題目要求、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤?？梢娖綍r(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，在教學(xué)中占了很重要的地位。

3、解決實(shí)際問題還有少數(shù)學(xué)生不理解題意，數(shù)量關(guān)系模糊或列式時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字，同時(shí)靈活解決問題能力欠缺。

五、預(yù)期目標(biāo)：

根據(jù)中考試成績(jī)及學(xué)生情況來看，力爭(zhēng)達(dá)到前六名。

六、采取措施：

1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度.2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力.3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力

4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。