第一篇：做個(gè)減法表教學(xué)設(shè)計(jì)

《做個(gè)減法表》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：本節(jié)課是學(xué)生學(xué)完20以內(nèi)數(shù)的退位減法的基礎(chǔ)上對(duì)20以內(nèi)數(shù)的退位減法算式的分類整理。在整理的過(guò)程中體驗(yàn)有順序的思考的方法，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法表的過(guò)程，進(jìn)一步了解算式間的練系，初步嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述整理的過(guò)程。

2、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)數(shù)的退位減法的計(jì)算。

3、在整理的過(guò)程中體驗(yàn)有順序的思考的方法，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)數(shù)的退位減法的計(jì)算。

2、經(jīng)歷整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法表的過(guò)程，體驗(yàn)有順序的思考的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、20以內(nèi)退位減法口算練習(xí)

二、整理退位減法的卡片

1、小組內(nèi)同學(xué)把減法卡片分類整理。教師強(qiáng)調(diào)要按照一定的規(guī)律分別排列。

2、指名匯報(bào)自己的小組怎樣排列？為什么要這樣排列？

（1）可以找的數(shù)相同的。（2）可以找被減數(shù)相同的。

（3）可以找減數(shù)相同的。

3、做個(gè)減法表。

（1）認(rèn)真觀察減法表，說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（2）交流?？梢詸M著看，豎著看，斜著看。

三、鞏固練習(xí)

1、出示減法表。

2、把下面的減法表填寫(xiě)完整。

四、總結(jié)

第二篇：《做個(gè)減法表》教學(xué)反思

《做個(gè)減法表》是一年級(jí)下冊(cè)第一單元《加與減（20以內(nèi)）》的最后一課時(shí)。這一課是在學(xué)生已經(jīng)整理了10以內(nèi)的加、減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法表的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是學(xué)生對(duì)20以內(nèi)數(shù)的退位減法算式的分類整理，這是學(xué)生第四次經(jīng)歷整理算式，其目的是進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。通過(guò)整理減法表，讓學(xué)生在整理的過(guò)程中體驗(yàn)有順序地思考方法，體會(huì)按照不同標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的整理方法，同時(shí)感受整理的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教材首先給出了一堆凌亂的算式卡片，同時(shí)還給了一個(gè)不完整的減法表。而這個(gè)減法表中的算式不是按規(guī)律給出的，有一定的難度，需要學(xué)生認(rèn)真觀察、思考，再根據(jù)自己整理減法算式的經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成減法表，得出完整的減法表。

首先，我們進(jìn)行了5分鐘開(kāi)火車(chē)的口算練習(xí)，并出示相應(yīng)的算式卡片貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些算式有什么相同點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生根據(jù)共同點(diǎn)找出兩組算式擺在一起，順勢(shì)我就提出問(wèn)題：怎么給這些算式排隊(duì)？排列的過(guò)程中我們要注意些什么？學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題非常感興趣，經(jīng)過(guò)小組討論，他們得出了三種不同的分類整理的方法：得數(shù)相同的分一類，減號(hào)前面的數(shù)相同的分一類，減號(hào)后面的數(shù)相同的分一類。接著，我請(qǐng)三位同學(xué)一起上來(lái)比賽，按照三種不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)排列。這種動(dòng)手操作的游戲方式是學(xué)生最喜歡的，他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)的加油聲中，將整節(jié)課的氣氛推向了高潮。分類整理好后，及時(shí)給與學(xué)生鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把這些算式進(jìn)行有序排列，讓學(xué)生在排一排的過(guò)程中體會(huì)有序排列的優(yōu)越性。然后，利用這些排列好的算式，和學(xué)生一起完成課本上的減法表。最后，和學(xué)生一起找規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的回答，依次從橫著、豎著、斜著三個(gè)方面展示規(guī)律，同時(shí)配與課件演示，讓學(xué)生更形象、更直接的了解算式之間的聯(lián)系，體會(huì)有順序的思考方法。

在整理減法表的過(guò)程中，主要讓學(xué)生進(jìn)一步感受了不同算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的整理過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生都真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

第三篇：《做個(gè)減法表》教案

《做個(gè)減法表》教案

教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元“做個(gè)減法表”。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、經(jīng)歷整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法表的過(guò)程,進(jìn)一步了解算式之間的聯(lián)系,初步嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述整理的過(guò)程。

2、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)數(shù)的退位減法的計(jì)算。

3、在整理的過(guò)程中體驗(yàn)有順序地思考的方法,體會(huì)按照不同標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的整理方法,感受整理的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn):

經(jīng)歷整理減法表的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)減法算式排列的規(guī)律,并根據(jù)排列規(guī)律進(jìn)一步感受不同算式之間的內(nèi)在聯(lián)系,以此來(lái)提高學(xué)生的口算能力。

難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、經(jīng)歷一個(gè)獨(dú)立思考、有序整理的過(guò)程,初步發(fā)展學(xué)生通過(guò)歸納和概括來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)和能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.算一算[體現(xiàn)整理減法算式的必要性]

T:我看到XX坐得最端正，你拿著卡片上去念算式算答案。這位小老師真熱情，請(qǐng)你上去算一算。（請(qǐng)9位）小朋友們算得真快!這些算式有什么共同的特點(diǎn)?(都是20以內(nèi)的退位減法)

T:看到這些算式擠在一堆，你有什么感受?（好亂?。?/p>

T:那你打算做什么？（整理）

二、整理算式

1.分一分：將口算卡片分組，明確整理的標(biāo)準(zhǔn)

T:我們先來(lái)玩一個(gè)游戲，請(qǐng)臺(tái)上的小朋友注意觀察，這些算式是不是有好朋友可以湊成一堆？/有個(gè)小朋友找不到好朋友了，誰(shuí)來(lái)幫幫他。

T:這一組為什么可以成為好朋友呀？（他們的被減數(shù)相同/減數(shù)相同/差相同）

T:看來(lái)大家根據(jù)共同點(diǎn)找到了三種不同的整理標(biāo)準(zhǔn)，你們真厲害！

2.排一排：將每組口算卡片有序排列

T:但每一組的小朋友擠在一起還是很亂，誰(shuí)來(lái)給他們排排隊(duì)。為了方便我們把算式請(qǐng)到黑板上來(lái)排一排。

T:被減數(shù)相同這一組是怎么排的？（被減數(shù)相同的那組，把減數(shù)從大到?。?/p>

T:減數(shù)相同這一組你打算怎么排？這兩組的排法一樣嗎？（一個(gè)從大到小，一個(gè)從小到大）

T:差相同這一組你可以怎么排？還可以怎么排？

被減數(shù)相同：11-2,11-5,11-6

減數(shù)相同：12-8,13-8,17-8

差相同：10-3,14-7,16-9

3.填一填：初步感受和應(yīng)用規(guī)律。

T:看來(lái)給算式排隊(duì)的方法可真多呀。但被減數(shù)是11的退位減法只有這些嗎?誰(shuí)能一口氣補(bǔ)充完整。（補(bǔ)充完全班一起讀）

T:這樣一組完整、有序的算式讀起來(lái)真是瑯瑯上口。

T:減數(shù)是8的算式我們一起來(lái)補(bǔ)充完整。

T:差是8的算式有點(diǎn)難補(bǔ)充了，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下。

T:這下算式都齊了，像我們這樣有序排列有什么好處呀？（沒(méi)出：如果少了一個(gè)算式你是否可以一眼看出來(lái)呢？）

T:小朋友們找到了那么多給算式排隊(duì)的方法，請(qǐng)你靜靜地看一看，回顧一下。接下來(lái)你會(huì)用這些方法幫算式回家嗎？

三、補(bǔ)充減法表

1.用卡片嘗試補(bǔ)充減法表

T:這就是一棟住著20以內(nèi)退位減法的公寓，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)算式該住在哪間屋子呢？

T:（16-7）你怎么這么快就找到他的家，你是怎么找的？（13-7）這一個(gè)呢？你是怎么看的？

T:這張表好像橫著看有，豎著看也有規(guī)律，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這個(gè)表，猜一猜規(guī)律是什么？接著你能帶著猜想快速填完這個(gè)表格，讓所有算式都回家嗎？我們一起來(lái)做個(gè)減法表。

四、找出規(guī)律

1.匯報(bào)

T:這位同學(xué)是第一個(gè)填完的，你怎么這么快呀，你是怎么填的，你發(fā)現(xiàn)了什么？

T:只有這一橫排有這樣的規(guī)律嗎？這一橫排呢？

T:所以橫著看這張表，都有什么規(guī)律？（被減數(shù)相同，減數(shù)每次少1，差也每次少1。）（全班一起說(shuō)一說(shuō)）

T:所有小朋友都是橫著填的嗎？豎著填你發(fā)現(xiàn)了什么？同樣的只有這一豎排是這樣的嗎？豎著看都有什么規(guī)律？（被減數(shù)每次多1，減數(shù)每次多1，差不變。）

T:除了橫著看、豎著看還可以怎么看？誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下規(guī)律。（被減數(shù)每次多1，減數(shù)不變，差也每次多1.）

T:這個(gè)表太神奇了，誰(shuí)來(lái)夸夸這個(gè)表？

T:通過(guò)這次做減法表的經(jīng)驗(yàn)，以后你做表的時(shí)候要注意什么？或者是你學(xué)到了什么方法。

五、應(yīng)用規(guī)律

T:同學(xué)們會(huì)找、會(huì)說(shuō)這些規(guī)律，你們還會(huì)用這些規(guī)律嗎？我們來(lái)試試。

(1)在圓圈里填上“>”、“<”或“=”，你能用不計(jì)算的方法嗎。

18-9○18-8 12-5○13-5 14-6○15-7

T:你用的是哪個(gè)規(guī)律嗎?為什么是這樣？結(jié)合生活中的例子解釋一下。

舉例：1.被減數(shù)一樣：我給X和X每人100元錢(qián)，X只花了1塊錢(qián)，Y花了80塊，誰(shuí)剩得多呢。

2.減數(shù)一樣： 每人一個(gè)蘋(píng)果，我給1大組100個(gè)蘋(píng)果，我給2大組200個(gè)蘋(píng)果，哪一組剩得多？

3.差一樣：課后作業(yè)

T:你們不用計(jì)算也能比較它們差的大小，看來(lái)數(shù)學(xué)不僅可以靠計(jì)算還可以靠推理。

六、課堂總結(jié)

T：這樣看來(lái)整理減法表給大家?guī)?lái)了好多用處和收獲，希望你們不僅能學(xué)好數(shù)學(xué)，更能用好數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)給你們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)更多的便利。

第四篇：一年級(jí)下冊(cè)《做個(gè)減法表》教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：經(jīng)歷整理減法表的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)數(shù)的退位減法計(jì)算。

2、過(guò)程與方法：在整理的過(guò)程中按有序思考的方法，體會(huì)按照不同標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的整理方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生交流意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2學(xué)情分析

學(xué)生通過(guò)自制卡片培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在小組活動(dòng)中，通過(guò)觀察10道20以內(nèi)退位減法算式的特點(diǎn)給算式分類整理，培養(yǎng)了他們的觀察能力。孩子們都積極的完成各自的分工。各小組組長(zhǎng)也特別負(fù)責(zé)。整節(jié)課，課堂氣氛活躍。在小組活動(dòng)中孩子們快樂(lè)輕松的找出了20以內(nèi)退位減法的規(guī)律，對(duì)20以內(nèi)退位減法進(jìn)行了整理。達(dá)到了高效課堂的目的。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)生學(xué)會(huì)有序整理20以內(nèi)的退位減法的方法。

發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律，根據(jù)所找規(guī)律整理20以內(nèi)退位減法。

4教學(xué)過(guò)程

4。1 第一學(xué)時(shí)

4。1。1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入 評(píng)論同學(xué)們，第一單元我們學(xué)習(xí)的是20以內(nèi)的退位減法，你們會(huì)計(jì)算嗎？接下來(lái)老師就考考你們。

板書(shū)：13—4= 13—5= 13—6= 13—7=

生計(jì)算并匯報(bào)結(jié)果

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)減法算式各部分的名稱。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾道算式的被減數(shù)有什么特點(diǎn)。

生1：都相同

生2：都一樣

生3：都是13

師歸納：這4道算式都是13—幾的算式

揭題：做個(gè)減法表

板書(shū)：做個(gè)減法表

活動(dòng)2【講授】探究新知 評(píng)論 出示課件

師：同學(xué)們，每個(gè)小組組長(zhǎng)都拿有10道20以內(nèi)的退位減法算式，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位計(jì)算。比一比哪個(gè)小組算的又對(duì)又快。

小組組長(zhǎng)分發(fā)卡片，開(kāi)始計(jì)算。

師出示課件，各小組核對(duì)答案。

活動(dòng)3【活動(dòng)】探究新知 評(píng)論課件出示活動(dòng)要求

活動(dòng)1：

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這10道算式中的被減數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了十幾減幾的算式？

2、請(qǐng)同學(xué)們將15減幾的算式放一堆，將16減幾的算式放另一堆，將17減幾的算式放第三堆，將18減幾的算式放第四堆。

3、請(qǐng)同學(xué)們觀察15減幾的算式，按減數(shù)從小到大把算式排一排。（橫排放）

各小組根據(jù)活動(dòng)要求進(jìn)行擺放算式。

師請(qǐng)1名同學(xué)匯報(bào)擺放的結(jié)果。板書(shū)：15—6=9 15—7=8 15—8=7 15—9=6

師：真棒。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看活動(dòng)2

課件出示活動(dòng)2的要求。

活動(dòng)2：

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了得數(shù)是幾的算式？

2、請(qǐng)同學(xué)們把得數(shù)是9的算式放在15減6的下面，把得數(shù)是8的算式放在15減7的下面，把得數(shù)是7的算式放在15減8的下面。

3、請(qǐng)同學(xué)們觀察得數(shù)是9的算式，按被減數(shù)從小到大把算式排一排。把得數(shù)是8的、7的也排一排。

各小組根據(jù)活動(dòng)2的.要求擺放算式。

師請(qǐng)幾位同學(xué)匯報(bào)擺放的結(jié)果。

板書(shū)：15—6=9 15—7=8 15—8=7 15—9=6

16—7=9 16—8=8 16—9=7

17—8=9 17—9=8

18—9=9

今天，我們同學(xué)表現(xiàn)的都很棒。

活動(dòng)4【講授】探究新知 評(píng)論請(qǐng)同學(xué)們回想一下，我們整理這10道減法算式的過(guò)程，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的減法表。

師：1組、2組和3組拿的是減法表1。4組、5組和6組拿的是減法表2。1、2、3組和4、5、6組分別用不同的方法整理20以內(nèi)的退位減法，完成減法表。

展示學(xué)生的成果。

請(qǐng)2個(gè)小組的代表分別說(shuō)出自己找到減法表1、減法表2的規(guī)律。

出示課件，師進(jìn)行總結(jié)。

小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們能熟練的計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，并從中找出規(guī)律將20以內(nèi)的退位減法整理成減法表，便于理解和運(yùn)用。

三、板書(shū)：

15—6=9 15—7=8 15—8=7 15—9=6

16—7=9 16—8=8 16—9=7

17—8=9 17—9=8

18—9=9

【一年級(jí)下冊(cè)《做個(gè)減法表》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

1.《做個(gè)減法表》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

2.《做個(gè)減法表》教學(xué)反思范文

3.《做個(gè)加法表》教學(xué)設(shè)計(jì)

4.減法的教學(xué)設(shè)計(jì)

5.《減法》的教學(xué)設(shè)計(jì)

6.《做個(gè)百數(shù)表》教學(xué)反思

7.《做個(gè)加法表》教學(xué)反思

8.寫(xiě)做個(gè)加法表教學(xué)反思

9.做個(gè)加法表教學(xué)反思

第五篇：《做個(gè)減法表》課后反思

橫向?qū)Ρ取》e累經(jīng)驗(yàn)

——《做個(gè)減法表》課后反思

晉江市第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)丁美玲

本課時(shí)的教材地位是：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法，但減法中的各部分之間的名稱還沒(méi)有認(rèn)識(shí)，是在第五單元的時(shí)候才認(rèn)識(shí)。另外，學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會(huì)了初步的分類，按加減分和按得數(shù)分?；谶@種情況，本課時(shí)的設(shè)計(jì)分成兩個(gè)層次，一是按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。二是發(fā)現(xiàn)減法表中的規(guī)律：橫著看，每一行減號(hào)前面的數(shù)相同，減去的數(shù)一個(gè)比一個(gè)大1，從左到右，得數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1；豎著看，每一豎行，從上到下，減號(hào)前面的數(shù)每次都增加1，減號(hào)后面的數(shù)也是每次都加1，得數(shù)都相同；斜著看，都是十幾減同一個(gè)數(shù)，從左到右，減號(hào)前面的數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1，得數(shù)也一個(gè)比一個(gè)少1。、雖然我自己也是剛教完一年級(jí)，但是這次的備課與授課，我發(fā)現(xiàn)，每一份教案從課本走向?qū)W生，從理論走向?qū)嶋H，都是在不斷的質(zhì)疑與解疑下通透的。本周我上的這個(gè)內(nèi)容，從一年（7）班、一年（6）班的試上課，到一年（5）班的正式開(kāi)課。其實(shí)我自己是在與不同的學(xué)生對(duì)象交流中悟出教材的編排意圖的，也真正理解教材定下的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行不斷地修改教學(xué)設(shè)計(jì)中的各環(huán)節(jié)。

下面我就結(jié)合所上的三個(gè)班級(jí)，對(duì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行如下對(duì)比與反思。

一、口算練習(xí)，導(dǎo)入新課。

課一開(kāi)始，我就出示三組口算題（一組減號(hào)前面的數(shù)相同的，一組減號(hào)后的數(shù)相同的，一組得數(shù)相同的）進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的練習(xí)。一年7班的學(xué)生能比較快速說(shuō)出口算得數(shù)，但由于課件中沒(méi)有呈現(xiàn)算式，只是師生的口頭交流，學(xué)生沒(méi)法很快發(fā)現(xiàn)每組算式的相同點(diǎn)。一年6班的學(xué)生有了課件中的呈現(xiàn)，很快說(shuō)出每組的相同點(diǎn)，但是由于減法算式中各部分的名稱——被減數(shù)、減數(shù)和差要在本冊(cè)第五單元才正式介紹，所以個(gè)別學(xué)生會(huì)把減號(hào)后面的數(shù)叫做被減數(shù)（即被減去的數(shù)），我沒(méi)有及時(shí)理會(huì)學(xué)生的說(shuō)法，以為學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)減法算式中的三部分名稱，就糾正學(xué)生說(shuō)被減數(shù)是在減號(hào)前面的數(shù)，時(shí)間稍微停頓一些。一年5班在開(kāi)火車(chē)的時(shí)候，是不是因?yàn)楹竺孀穆?tīng)課老師很多，加上我有點(diǎn)緊張，教師語(yǔ)言與表情影響了學(xué)生，每組算式開(kāi)下來(lái)都不順利，如12－4等于幾，叫到的學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，這時(shí)我有讓其他學(xué)生來(lái)幫忙，并說(shuō)出破十法的思考過(guò)程，但是第二組中又有一位學(xué)生說(shuō)不出得數(shù)，此時(shí)我又讓其他學(xué)生來(lái)幫忙說(shuō)出用“破十法”計(jì)算的過(guò)程，時(shí)間比較拖拉。在說(shuō)出各組算式的特點(diǎn)時(shí)，所設(shè)計(jì)的三組算式第三組是得數(shù)教是7的算式，不巧第一組和第二組也各有一個(gè)算式得數(shù)是7的，這時(shí)有的學(xué)生就橫著看。

二、動(dòng)手分類，尋找整理的標(biāo)準(zhǔn)。

這個(gè)環(huán)節(jié)我是在小結(jié)第一環(huán)節(jié)后，用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生可以按三種不同的標(biāo)準(zhǔn)（減號(hào)前面的數(shù)相同，得數(shù)相同，減號(hào)后面的數(shù)相同）進(jìn)行分類整理，一年7班沒(méi)有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，大部分學(xué)生是按第一種分法和第三種分法，在一年6班試上時(shí)，我面對(duì)全班學(xué)生提醒了一下：可以先算出得數(shù)。不想一經(jīng)這樣提醒，全班有三分之二的學(xué)生按得數(shù)相同來(lái)分。上一年5班前，我們也做了一個(gè)分析，按學(xué)生年齡特點(diǎn)來(lái)看，第一種和第三種分法是占大部分的，減號(hào)后面的數(shù)相同這種分法人數(shù)最少。全班交流的時(shí)候，我讓學(xué)生自己上展示臺(tái)展示分法，是為了讓學(xué)生有個(gè)對(duì)比，怎么排列有序，有序排列有什么好處。這種作法在一年5班體現(xiàn)了比較清析，為第三個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

三、整理表格，感受算式間的聯(lián)系。

當(dāng)對(duì)學(xué)生提出獨(dú)立完成書(shū)上第17頁(yè)減法表的填空時(shí)，我這時(shí)才引出課題——做個(gè)減法表，時(shí)機(jī)比較合適（板書(shū)的安排比較滿意的。）。三個(gè)班下來(lái)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生是橫著寫(xiě)，這樣比較快，有一部分學(xué)生是想從中間下手的，比較慢。一年7班、一年6班在交流——說(shuō)說(shuō)算式與算式之間的聯(lián)系時(shí)，學(xué)生說(shuō)得不是很清楚，才想到要在課件上文字體現(xiàn)規(guī)律，但是發(fā)現(xiàn)一年5班學(xué)生想要全部說(shuō)得很完整還是比較不夠的，但是一年5班的孩子很積極，在交流完橫著看的規(guī)律后，學(xué)生豎著看說(shuō)不好，于是才讓學(xué)生同桌說(shuō)一遍的，但效果還是不是很好。

四、拓展練習(xí)、學(xué)會(huì)應(yīng)用規(guī)律。

拋給學(xué)生這三個(gè)開(kāi)放式的算式，旨在運(yùn)用算式與算式之間的聯(lián)系，學(xué)生寫(xiě)出多種算式。時(shí)間比較倉(cāng)促，設(shè)計(jì)是留為作業(yè)。

五、談?wù)勈斋@，全課總結(jié)。

不同的班級(jí)能說(shuō)出的收獲是不同的，因?yàn)槊恳淮握n上完都做設(shè)計(jì)上的調(diào)整，但是一年5班的學(xué)生能說(shuō)出“按順序”，我覺(jué)得本課的目的已經(jīng)達(dá)到了。

當(dāng)然，最后的公開(kāi)課上還是存在著不足：１。教師的語(yǔ)言比較啰嗦，不夠簡(jiǎn)練。２。時(shí)間安排上不是有欠思考。３。雖有一定的教齡，但是教師還是比較緊張的，課一開(kāi)始這種緊張氣氛就影響了學(xué)生，在課一半后，逐漸進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)生的積極性也在不斷的提高。４。課堂中生成的部分，教師的處理能力還是有待提高的。