第一篇：體育教學(xué)應(yīng)加強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文

[摘要]體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著獨特的優(yōu)勢,探討學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法和途徑,讓每個學(xué)生都成為現(xiàn)代社會要求的,具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

體育能力是一種特殊能力,是指由個體的體育智慧、體育知識、體育技術(shù)技能構(gòu)成的個性身心品質(zhì)的綜合體,表現(xiàn)于參與具體體育活動中的各種鍛煉方法和健身手段。伴隨著社會和時代的發(fā)展,大學(xué)生體育能力也將發(fā)生變化,以為通過體育能力的發(fā)展而培養(yǎng)和完善其它能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神

創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重點,是創(chuàng)新人才所必須具備的基本素質(zhì)。創(chuàng)新素質(zhì)表現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)問題、求新求變、積極探索的心理趨勢和理性精神。體育活動是一種積極主動的活動過程,它不僅可以培養(yǎng)人的自我完善能力,還可有效塑造人的行為方式。在體育活動中不斷突出自我,完善自我,最大限度的發(fā)揮體力和智力水平的實踐活動中以創(chuàng)造佳績?yōu)槟繕?在這一過程中已經(jīng)蘊含著創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)過程,因此,學(xué)校教育必須肩負著這一培養(yǎng)重任。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在求新求異、獨特的思維方式和行為方式等,要善于獲取識,永遠充滿對獲取知識的渴望,并具有較寬的知識面,還要具有創(chuàng)造性思維的能力。創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的具體和深入,因為創(chuàng)新能力是一個人創(chuàng)新素質(zhì)的最好體現(xiàn),是一個人綜合素質(zhì)的核心。教學(xué)中要讓學(xué)生獨立思考,在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,充分發(fā)揮其創(chuàng)造思維的能力。教學(xué)實踐中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué),重視學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性的培養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的潛能。因此,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,也是造就創(chuàng)造型人才的首要任務(wù)。

三、體育教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)觀念

我們要樹立以素質(zhì)教育為基礎(chǔ),以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目的的教學(xué)理念,從單一的生物教學(xué)觀轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S的教學(xué)觀,從傳統(tǒng)的以體育知識、技能灌輸為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉、發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)新能力為主。要充分相信學(xué)生,發(fā)揮他們的積極性、主動性、獨立性,正確處理教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體關(guān)系,要改變學(xué)生以住被動學(xué)習(xí)的地位,讓學(xué)生樹立起自理、自制、自練、自評的思想,只有讓創(chuàng)造者獨立自主地進行創(chuàng)造性的活動,才有可能使其創(chuàng)造力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

2.不斷探索新的體育教學(xué)模式,保證學(xué)生培養(yǎng)的課內(nèi)外相結(jié)合以往的教學(xué)形式是以教師為中心,課堂為中心,書本為中心的封閉式教學(xué),這是不利于學(xué)生創(chuàng)新能力及其它能力的培養(yǎng),應(yīng)把封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)為開放式教學(xué)。在完成教學(xué)計劃后,讓學(xué)生走出課堂,到圖書館及社會上去學(xué)習(xí),尋求創(chuàng)新的靈感。擴大他們的知識面和活動空間,培養(yǎng)他們獨立分析和解決問題的能力,從而有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展。課堂教學(xué)是學(xué)校體育中最重要的教育形式,但僅靠每周一次的體育課就能很好的培養(yǎng)學(xué)生體育創(chuàng)新能力是不現(xiàn)實的。必須打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,注重體育課教學(xué)向課外體育活動延伸,向社會體育延伸。課內(nèi)突出教學(xué)過程,以傳授體育知識、技能、鍛煉方法為主。課外突出體育實踐過程,以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛好、鍛煉習(xí)慣,這些都有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.激發(fā)求知欲和創(chuàng)新思維,引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)新活動

求知欲和創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的發(fā)展緊密相關(guān),相互制約。在教學(xué)實踐中,經(jīng)常鼓勵和表揚,有利于學(xué)生探索精神和行為的發(fā)展。相反,如果受到不合理的懲罰和批評,則會使其喪失信心,抑制求知欲和創(chuàng)新思維。因此,教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,激發(fā)求知欲和創(chuàng)新思維講求方法的靈活性,要使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價值,為提高學(xué)生創(chuàng)新能力提供良好的條件,積極推動學(xué)生思維能力的發(fā)展,掌握創(chuàng)新的方法。

4.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

現(xiàn)代高等教育最重要的一個辦學(xué)理念就是“以人為本”,這一理念的提出是建立在深刻認識高等教育本質(zhì)的基礎(chǔ)之上的?！耙匀藶楸尽苯逃砟畹闹匾饬x在于,以時代的精神培育、升華人的主體精神,增強人的自立、自強、自信、自覺、自尊的獨立意識和責任心,并以主人翁的態(tài)度對待社會、事業(yè)和人生。堅持“以人為本”的原則,目的在于喚醒人的主體意識,激發(fā)人的智慧,提高人的綜合素養(yǎng),促進人的全面發(fā)展。所以,為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個能支持或高度容忍標新立異者或偏離常規(guī)者的環(huán)境,讓學(xué)生感受到心理安全和心理自由。教師在教學(xué)過程中,應(yīng)善于提出問題,啟發(fā)學(xué)生獨立思考,尋求正確答案;要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、爭辯、自由討論,要指導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的科學(xué)思維方法。只有這樣,才能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,促進學(xué)生認知功能和情感功能得到充分發(fā)揮,提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。因此,在教學(xué)中要努力營造平等、和諧、寬松的課堂環(huán)境,把學(xué)生當作課堂的主人,學(xué)習(xí)的主人,才能充分挖掘其潛力。激發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望,使學(xué)生在參與中領(lǐng)略運動與鍛煉的價值,把學(xué)生的身心健康和娛樂、休閑結(jié)合起來,促進學(xué)生樂于投身體育活動中,逐漸養(yǎng)成堅持體育活動的習(xí)慣,為終身鍛煉和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

5.精心設(shè)計體育課程,多方面培養(yǎng)學(xué)生的體育創(chuàng)新能力

體育課程在大學(xué)生體育創(chuàng)新能力培養(yǎng)中具有核心的地位,一定程度上決定著學(xué)生體育能力發(fā)展和培養(yǎng)的方向。重視體育課程人文價值,多關(guān)注學(xué)生對體育人文的理解和實踐,重視學(xué)生體育智能觀、體育價值觀、意志品質(zhì)的培養(yǎng),真正落實學(xué)生的全面發(fā)展;多關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗,精選體育所必需的基礎(chǔ)知識和內(nèi)容,更多的是調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生的個性得以張揚和凸顯,真正作到重視學(xué)生在體育運動實踐過程中的心理愉悅體驗,實現(xiàn)學(xué)生體育創(chuàng)新能力的多方位培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

體育對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義。在教學(xué)過程中如何傳遞知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就成為當前教學(xué)改革的重要問題。只有轉(zhuǎn)變教育思想,改進教學(xué)形式和方法,激發(fā)求知欲和創(chuàng)新思維,創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境,從考核方法上入手,組織和引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項體育活動,在體育實踐和處理各種人際關(guān)系中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì),才能使學(xué)生不單純學(xué)會一定的知識技能,而且向著高綜合文化素質(zhì)方向發(fā)展。使其具有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的品質(zhì)、具備會學(xué)習(xí)和獨立學(xué)習(xí)的基本能力,成為能夠獨立自主地、創(chuàng)造性地進行認識和實踐活動的人。

第二篇：在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力論文

創(chuàng)新教育改革已成為教育發(fā)展的基本目標和根本目的，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。如果不創(chuàng)新，一個民族就難以發(fā)展起來，難以立于世界民族之林。在知識經(jīng)濟逐步到來的今天，大力加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，關(guān)系到國家的前途和命運。

一、要營造有利學(xué)生思維素質(zhì)提高的氛圍和環(huán)境

每一所學(xué)校，都要愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知心，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，保護學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟性和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。氛圍和環(huán)境，對于學(xué)校來說，是教育觀念和教育模式的標志性體現(xiàn)。素質(zhì)教育要求學(xué)校營造出崇尚真知、追求真理的生機勃勃的氛圍和環(huán)境。這是以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，以學(xué)生的健康成長為目標的全面激活學(xué)生主體思維的氛圍和環(huán)境。作為教育工作者在生活中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛藏的積極因素，并加以熱心的愛護和保護，包括他們的好奇心、求知心、探索精神和創(chuàng)造性的品質(zhì)。要在具體的教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，幫助學(xué)生構(gòu)建符合時代要求的辯證思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維；要在具體的教育教學(xué)實踐中開發(fā)學(xué)生的稟賦與潛能，對他們的創(chuàng)新成果給予積極肯定和扶持，鼓勵他們努力探索、努力發(fā)現(xiàn)、努力創(chuàng)造。

二、加強教師隊伍建設(shè)

倡導(dǎo)、推行有助于學(xué)生創(chuàng)新能力提高的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，加強教師隊伍建設(shè)，樹立教師良好形象，以身示教，是推進素質(zhì)教育，提高學(xué)生思維素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的迫切需要。俗話說：“德高為師，身正為范?！苯處熓侨祟愇幕膫鞑フ?，是學(xué)生的效仿者。教師要以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”為己任。不斷提高政治思想素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，積極投身于教育教學(xué)改革，大膽探索，勇于創(chuàng)新，關(guān)愛學(xué)生，樹立公仆意識，全心全意為學(xué)生服務(wù)，自覺地正師魂、修師德、樹師表、練師能。教師的教學(xué)方法也要有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，有助于提高學(xué)生思維素質(zhì)、創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生的稟性和潛能的充分開發(fā)。

三、強化教育教學(xué)活動

建立有利于學(xué)生創(chuàng)新能力提高的科學(xué)思維訓(xùn)練體系，促進學(xué)生自主自覺地向全面發(fā)展的方面健康發(fā)展，各方面的教育應(yīng)當把關(guān)注和改善學(xué)生的思維狀態(tài)作為共同的著眼點。

1、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

創(chuàng)造性思維是聚合思維和發(fā)散思維的統(tǒng)一，是形象思維和抽象思維的統(tǒng)一。因此，在數(shù)學(xué)過程中要讓學(xué)生多動手、多參與、多操動，在認識的基礎(chǔ)上探索規(guī)律。鼓勵學(xué)生一題多解、一問多答，擺脫傳統(tǒng)觀念和思維定式的束縛，勇于異想天開、標新立異，開展豐富多彩的第二課堂活動、社會實踐活動，組織學(xué)生開展科技活動、手工制作，使學(xué)生在各種活動中培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2、發(fā)展學(xué)生的想象力

想象力是在感知記憶的基礎(chǔ)上，對已有的知識、經(jīng)驗進行重新組合，創(chuàng)造出新形象的能力。借助想象力，可以幫助學(xué)生認識事物、發(fā)展創(chuàng)造力。作為教師，對學(xué)生的“異想天開”不能潑冷水，而應(yīng)多鼓勵、贊揚，引導(dǎo)他們敢于想他人之未想，做他人之未做。這樣他們的創(chuàng)新欲望就會被激發(fā)起來。青少年的想象力往往是面廣而不深的，情節(jié)簡單而不穩(wěn)定。因此，教育工作者要加以正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象力的氛圍，給學(xué)生提供感性材料。

3、學(xué)生形成正確的自我意志

自我意志是人們依據(jù)自己所處的社會環(huán)境的發(fā)展而形成的有關(guān)自己的情感和態(tài)度。正確的自我意識對青少年兒童創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有良好的促進作用。有了正確的自我意識，學(xué)生才能充滿信心地進行創(chuàng)造，發(fā)揮巨大的創(chuàng)造潛能。教師應(yīng)充分發(fā)揮在教育中的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成正確的自我意識。要創(chuàng)造民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生充分、自由地發(fā)表自己的見解，既要對全體學(xué)生提出統(tǒng)一的要求，又要照顧每一名學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)生的主體意識，使學(xué)生視自己為集體的一員，有一種主人翁的自豪感。

4、培養(yǎng)學(xué)生健全完整的人格

人格是指人的整體精神面貌。人格完整指人格構(gòu)成諸要素氣質(zhì)、能力、性格和理想、信念、人生觀等方面平衡發(fā)展。積極進取、奮發(fā)向上、百折不撓的人生態(tài)度，勇于實踐、勤奮好問、謙虛誠實的個性品質(zhì)，遠大的理想和腳踏實地的敬業(yè)精神都有助于創(chuàng)新潛能的開發(fā)。

5、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣

興趣是人的精神對特定對象或某種事物的喜愛和趨向，是人在探索、認識某種對象的活動中產(chǎn)生的一種樂趣。這種樂趣能夠使人們得到極大的滿足，從而促進人們注意力高度集中，達到忘我的程度。許多科學(xué)家正是因為對科學(xué)有濃厚興趣，從科學(xué)研究中感受到無窮樂趣，才堅持不懈的研究，創(chuàng)造了巨大的科學(xué)價值。因此教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，在教學(xué)過程中融入適當?shù)乃季S訓(xùn)練，揭示思維方式演進的規(guī)律，從而達到提高學(xué)生的目的。

所以說，素質(zhì)教育的全面推進，是為學(xué)生的主體思維素質(zhì)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了前所未有的環(huán)境和條件。經(jīng)過學(xué)校、教師的努力，必將對全面實施素質(zhì)教育產(chǎn)生巨大的推動作用，出現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思維、主動提高自身素質(zhì)的有利局面。

第三篇：基于教學(xué)理念創(chuàng)新的學(xué)生體育能力培養(yǎng)論文

摘要：培養(yǎng)學(xué)生體育能力，是高中體育教學(xué)的核心。從體育教學(xué)規(guī)律出發(fā)，注重教育理念的創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生體育能力的有效途徑，本文四個方面對此進行探討和闡述。

關(guān)鍵詞：教育理念教學(xué)創(chuàng)新體育能力

21世紀是知識經(jīng)濟的時代，創(chuàng)新是其最顯著的標志。對于高中體育教學(xué)來說，要實踐新課程要求，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，沒有教學(xué)理念的創(chuàng)新是無法想象的。因此，高中體育教學(xué)改革的當務(wù)之急是更新體育教育理念，提高體育教師對新課程背景下高中體育教學(xué)的認識，推動體育教學(xué)中學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。要實現(xiàn)這一目標，我們應(yīng)從以下幾點入手。

一、更新教學(xué)觀念，提高整體素質(zhì)，培養(yǎng)終生體育能力。

在當前的高中體育教學(xué)中，存在著學(xué)生體育鍛煉能力障礙的實質(zhì)性問題。由于我們在教學(xué)觀念上固守于傳統(tǒng)的以體育知識技能灌輸傳授為中心的教育，忽視了富有情趣的游戲和比賽，教學(xué)上常常是光練不玩的“演練式”、“重復(fù)式”的老套路，使學(xué)生失去了應(yīng)有的情趣體驗和興趣積累，教學(xué)也失去了活力，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展他們的獨立思考能力和創(chuàng)造能力。

要克服這些，我們體育教師應(yīng)以終身體育的思想為行動指南，把培養(yǎng)學(xué)生運動興趣與習(xí)慣自覺地貫徹到教學(xué)實踐中去，充分地挖掘運動的內(nèi)在樂趣，增強體育健身意識，調(diào)動學(xué)生參與運動的積極性，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛，保持良好的學(xué)習(xí)鍛煉熱情。在趣味情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，積極科學(xué)地鍛煉身體，使自己具備健壯的體魄和旺盛的生命力，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)多作貢獻。

教師應(yīng)該把學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)、鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，放在第一位，提高學(xué)生的體育健身意識。主要要抓好四個方面：一是通過體育健身的事例，充分讓學(xué)生認識體育鍛煉的重要性，明確體育鍛煉對于文化學(xué)習(xí)的促進作用，自覺從思想接上認同、從行動上實踐，形成終身鍛煉的思想；二是教給學(xué)生日常鍛煉的方法，引導(dǎo)學(xué)生善于利用晨起、課余、睡前進行體育鍛煉活動，參與全民健身運動；三是將踢毽、跳繩、掰手腕等民族體育項目引入教學(xué)中，看看誰踢毽更輕靈、更藝術(shù)；誰跳繩堅持時間更長、花樣更多；誰掰手腕更有你力量、更具技巧。

四、經(jīng)常性創(chuàng)造競賽活動，讓學(xué)生在體育競賽中的體驗到樂趣和快感，提高學(xué)生的參與意識與水平，促進學(xué)生充分感受自我成長，為培養(yǎng)終身體育打下良好的基礎(chǔ)。可以說：只有使學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，學(xué)校體育才能成為一門使學(xué)生受益終身的課程。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，突出以人為本，尊重學(xué)生主體地位。

高中體育教學(xué)向來重視技能與技巧訓(xùn)練，訓(xùn)練過程比較簡單枯燥。如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思維方式，創(chuàng)新教法，精心設(shè)計課堂教學(xué)，有效地利用教學(xué)資源，整合運用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，挖掘教學(xué)潛能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，是目前高中體育教學(xué)落實素質(zhì)教育的重要課題。創(chuàng)新教法，就是要放棄過去機械古板的教學(xué)模式，少一些講解多一些練習(xí)；少一些生硬性的傳統(tǒng)練習(xí)，多一些自主練習(xí)；少一些限制，多一些創(chuàng)新；少一些檢查與批評，多一些引導(dǎo)和鼓勵。這首先要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、互動的教學(xué)氛圍，鼓舞學(xué)生敢于思考，善于思考，不斷超越自我。進行技巧練習(xí)的創(chuàng)新、技能示范的創(chuàng)新。其次，要求教師要在實踐活動中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，創(chuàng)新活動形式、活動載體、活動組織，以故事情節(jié)和各種模仿練習(xí)來啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，在活動中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。第三，要求教師積極利用一切手段為體育教學(xué)服務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，帶動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的效率。

三、創(chuàng)造性使用教材，發(fā)展學(xué)生智力、能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

新的教育理念把學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培育作為重要的培養(yǎng)目標。體育教學(xué)立足教學(xué)目標要求，創(chuàng)造性使用教材。在方法設(shè)計上，要積極從過去以教師單純“教”、“灌”為主，轉(zhuǎn)向在教師指導(dǎo)、啟發(fā)下的導(dǎo)法和學(xué)生“學(xué)為主”的學(xué)法設(shè)計；在訓(xùn)練主體上，由過去學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”為主；在訓(xùn)練目標上，由過去“育體”、“練身”為主的方法，擴展向同時“啟智、求知、調(diào)心、育人”的綜合多樣化方法體系。要改變由簡單的“一刀切”，向促使學(xué)生在已有水平上都有所發(fā)展且能夠充分發(fā)展的方向邁進，使學(xué)生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合。在學(xué)生參與體育教學(xué)，實現(xiàn)個體發(fā)展中，發(fā)展其創(chuàng)新精神，提高其體育實踐能力。

四、創(chuàng)新教學(xué)評價，促進學(xué)生全面發(fā)展

創(chuàng)新教學(xué)評價就是要從單一評價轉(zhuǎn)向多角度、多方法的綜合評價，綜合對學(xué)生的體能指標和練習(xí)質(zhì)量進行考評，既重視學(xué)生在體育課上達到的絕對水平成績，更重視學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的進步幅度與努力求知程度。從評價主體上說，要努力改變教師為終結(jié)性評價者的角色，允許學(xué)生某一項目多次重復(fù)測試，取自己最滿意的成績，注重體育成績對學(xué)生成長的功能；要允許師生、生生進行多向的互動評價，讓學(xué)生積極參與課堂評價、學(xué)業(yè)評價。從評價手段，可以用眼神給予處于意志動搖的學(xué)習(xí)鼓勵，用話語給予產(chǎn)生迷惑思想的同學(xué)引導(dǎo)，用手勢給予獲得體育鍛煉較佳狀態(tài)（或成績）的學(xué)生鼓勵，書面成績考核要立足于實踐考核的基礎(chǔ)上進行。要盡可能通過考核評價的多種作用，實施體育教學(xué)過程中的良性反饋調(diào)節(jié)，實現(xiàn)體育教學(xué)目標。

體育是伴隨學(xué)生成長的終身教育。做為新時代的高中體育老師要富有敢于開拓創(chuàng)新的精神，不斷更新教育思想、積極推動體育課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計實施，在活動中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持恒久的體育鍛煉熱情，不斷推動高中體育教學(xué)的創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]薛平安淺析高中體育教學(xué)發(fā)展趨勢《新課程研究·基礎(chǔ)教育》2009年3期

[2]張國會高中體育教學(xué)改革之我見《現(xiàn)代教育探索》2009年4期

[3]郭德中高中體育教學(xué)模式之創(chuàng)新《現(xiàn)代教育科學(xué)·中學(xué)教師》2010年2期

第四篇：在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文

摘 要：所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和健康個性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法。體育學(xué)科為學(xué)生提供了獨有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機會，對于促進學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其獨特的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 方法

體育學(xué)科是學(xué)校教育中十分重要的一個方面，它他不僅與學(xué)校的其他課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。體育學(xué)科為學(xué)生提供了獨有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機會，對于促進學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其獨特的優(yōu)勢。體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？現(xiàn)根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點，對學(xué)生在體育教學(xué)中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作如下闡述。

一、體育教學(xué)中創(chuàng)新教育首先要注重智力的開發(fā)

人的智力發(fā)展主要依靠智育來完成，但人體智力器官的機能發(fā)育卻有賴于體育活動。在教學(xué)中可利用圖解觀察，練習(xí)中因勢利導(dǎo)，從而啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，要讓學(xué)生了解如何跑得快、跳得高，應(yīng)懂得人體運動的規(guī)律和形體結(jié)構(gòu)，使學(xué)生選擇跑、跳的最合理姿勢和用力方法。教師在講解示范時，亦可注意啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極開動腦筋，從而獲得學(xué)習(xí)上由體育到智育的遷移。學(xué)生學(xué)習(xí)知識，除了依靠注意力、記憶力等智力因素外，還受到興趣、情感、動機、意志和性格等非智力因素的影響，因此，在教學(xué)中非智力因素的開發(fā)同樣重要。

二、創(chuàng)新教育要多樣化

1、強調(diào)多種教學(xué)方法有機結(jié)合、靈活運用，實現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化。體育教學(xué)有集體教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、提示教學(xué)、電化教學(xué)、分組考核、小組創(chuàng)編隊形以及理論教學(xué)等多樣化的教學(xué)形式，教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。

2、教學(xué)內(nèi)容的多樣性與可接受性。新課改中，體育教學(xué)內(nèi)容從“以運動技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動機、體育經(jīng)驗為中心”轉(zhuǎn)移，這并不意味著對運動技術(shù)教學(xué)的否定。具體的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)社會體育的發(fā)展、學(xué)生個體的需要及學(xué)校的教學(xué)條件進行調(diào)整，內(nèi)容的廣度將拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。我們在課堂上就要注意授課內(nèi)容的可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學(xué)生主動地投入課堂，發(fā)展創(chuàng)新思維。

三、創(chuàng)新教育要加強自主性教學(xué)

體育教學(xué)的要素有教師、學(xué)生、教材、教法組織、學(xué)生生理和心理的發(fā)展以及場地器材等。這些要素之間，既相對獨立，又互相聯(lián)系，每一種要素的變化都影響著其他要素的變化。因此，要使體育創(chuàng)新教育獲得最大效益，必須從整體觀點出發(fā)，把握住各要素之間的聯(lián)系，收到事半功倍的效果。

1、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)之間的關(guān)系。以學(xué)生為主體強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的意識，使學(xué)生成為課堂的主人。在教學(xué)實踐中，一些教師喜歡學(xué)生順從一點，學(xué)生越順從、越聽話越好。實際上，順從和不順從是矛盾的又是統(tǒng)一的。一個有創(chuàng)造性的人，在創(chuàng)造性領(lǐng)域里往往具有一種不順從和不隨俗的特點。我們應(yīng)辯證地去看待和培養(yǎng)學(xué)生的個性、獨立性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。發(fā)揮學(xué)生的主體作用要通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)使學(xué)生獲取知識，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮正確與否的根本標準就是看是否善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能否使學(xué)生做到生動活潑主動地發(fā)展，是否有利于保護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲和探索創(chuàng)新精神與能力，并以身體練習(xí)為主要形式來實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2、建立新型的師生關(guān)系?！耙蝗諡閹?，終身為父”的陳腐論調(diào)至今仍有著很大的市場，新型的師生關(guān)系應(yīng)當是以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作關(guān)系。教師不再是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，是學(xué)生人格上平等的朋友。新型的師生關(guān)系的創(chuàng)立能時時處處激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)造的興趣，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。

3、處理好知識與身體活動的關(guān)系。體育教學(xué)的基本特性是身體活動，這是體育教學(xué)的特殊性。首先，體育教學(xué)以身體活動為主，活動量和生理負荷是顯而易見的，但身體活動同時還兼有傳授知識、發(fā)展技能、體驗情感等作用。因此，創(chuàng)新教育應(yīng)以運動負荷量、知識的信息量、活動中獲得情感體驗的量的合理性進行評價。其次，學(xué)生的進步還表現(xiàn)在所學(xué)技術(shù)難度的不斷提高及感受——理解——創(chuàng)造的思維前進上。再者，身高、體重、肌肉類型及神經(jīng)類型的不同對于運動技能掌握的影響很明顯，體育課中的個體差異大于文化課中的個體差異。因此，創(chuàng)新教育在內(nèi)容、難度、量和學(xué)習(xí)方法等方面要給學(xué)生選擇的權(quán)利。

總之，創(chuàng)新教育需在實施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心，重點培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣、基本的獨立操作能力與實踐能力。體育教學(xué)同樣能利用自身的獨特性為這一宏偉目標添磚加瓦。

參考文獻

1、《培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑》.北京教育，2000，05。

2、《采取多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神》.北京教育，2000，08。

3、《培養(yǎng)創(chuàng)新精神——素質(zhì)教育的核心》.山東教育科研，2000，064。

4、《創(chuàng)新教育與教師觀念更新》.探索與求是，2000，04。

第五篇：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力論文

《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“全面推進素質(zhì)教育，要堅持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件……”自此，素質(zhì)教育得到了社會的普遍認可。素質(zhì)教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以應(yīng)對社會的變化和發(fā)展。

今天，是否具有從容面對變化的應(yīng)變能力，是否具有善于質(zhì)疑、前瞻的思考能力，是否具有否定、突破現(xiàn)狀的創(chuàng)新能力，這是知識社會對人才的基本要求，也是素質(zhì)教育努力和追求的方向?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)模式存在許多與素質(zhì)教育目標不相符的缺陷：課堂教學(xué)強調(diào)傳授系統(tǒng)而又老化了的知識，強調(diào)教師的意志和主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮等等。因此，當代教師必須樹立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀，探索教學(xué)的最優(yōu)化方案——用最少的時間和精力，取得最大的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識和解決問題的能力。

一、給學(xué)生展示自我的時間和空間，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

“這個問題誰能回答？請舉手！”這是課堂教學(xué)中老師經(jīng)常說的一句話。這句話意味著決定權(quán)在老師，一個“能”字把許多學(xué)生的發(fā)言權(quán)給剝奪了。這樣的教學(xué)，其實在老師和學(xué)生的頭腦中都固定化地存在這樣一個思維模式——正確答案有且只有一個。這樣的提問表面上看起來氣氛很活躍，實際上有不少學(xué)生由于對自身的否定，其大腦思維處于停滯狀態(tài)。年級越高，舉手的學(xué)生就越少。到高中時已很少有學(xué)生舉手，教師只好無奈地采取“點將式”、“火車式”等方式提問。這更加重了學(xué)生對此種提問方式的反感，從而造成了學(xué)生對提問、教師乃至學(xué)科的逆反心理。而創(chuàng)造性是建立在一種好奇心、一種興趣之上的，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)和形成需具備積極的學(xué)習(xí)心態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，沒有了學(xué)習(xí)積極性，沒有了學(xué)習(xí)興趣，何談創(chuàng)新。

如何使提問達到“一石激起千層浪”的效果呢？關(guān)鍵在于問題的設(shè)計及提問方式。在問題設(shè)計上，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)等，選擇對學(xué)生具有一定挑戰(zhàn)性，學(xué)生經(jīng)過思考、討論和交流能夠解決的問題，屬“最近發(fā)展區(qū)”范疇，從而激發(fā)學(xué)生的“斗志”，使大腦處于積極活躍狀態(tài)。調(diào)動學(xué)生積極性的必要條件是，教師是否給了學(xué)生發(fā)言的自主權(quán)。我在課堂上經(jīng)常說的是“這個問題請自由發(fā)言”、“無需舉手，自由發(fā)言”，打破了“要發(fā)言，先舉手”的課堂陳規(guī)，受到大多數(shù)學(xué)生的歡迎。學(xué)生把此舉稱為思維的解放，可以自由發(fā)表見解，一瞬間爆發(fā)的思維火花不致在等待中熄滅。課堂上往往是教師一發(fā)問，便有幾個學(xué)生同時站起來，形成自由討論的氛圍。

過去是教師對學(xué)生的發(fā)言作出評價，現(xiàn)在是學(xué)生在相互爭論、辯解中得到提高。一些原先沉默寡言的學(xué)生也受到這種氣氛的感染，情不自禁地站起來發(fā)表意見，在“我終于站起來了”的感嘆中如釋重負。一旦學(xué)生沖破心理的束縛，便會集中心思體會上課的樂趣，學(xué)生說：“上課不再像以前那樣中規(guī)中矩，而是像在進行一場自由辯論會。沒有了壓力，不怕犯錯誤，不斷開動腦筋，對同學(xué)的言論進行思考，自己也在不知不覺中進步?！?/p>

二、讓學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育強調(diào)的是知識的構(gòu)建與創(chuàng)新，學(xué)習(xí)的目的就是學(xué)會學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中注意抓住以下幾個環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。首先，讓學(xué)生自學(xué)課堂上要講授的內(nèi)容。要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識結(jié)構(gòu)及相關(guān)體系，先從整體上把握，再從細節(jié)上盡可能理解，弄清楚哪些理解了、哪些還不理解、問題在什么地方，并找到發(fā)問的切入點。其次，給學(xué)生提問的時間和機會，并將學(xué)生提出的問題先交給學(xué)生自行解決，對個人難以解決的問題由小組或全班加以討論，必要時，教師可進行適當?shù)奶崾?。提示以學(xué)生的“憤”、“悱”狀態(tài)為前提，教師加以“啟”和“發(fā)”，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自主獲取知識、建構(gòu)知識的過程。最后，在學(xué)生掌握了書本知識的基礎(chǔ)上，教師或?qū)W生提出現(xiàn)實中存在的問題或現(xiàn)象，運用所學(xué)知識進行分析、解決。這樣既加深了學(xué)生對所學(xué)理論的理解，又解決了新問題，培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。這一過程，是師生以教材為依據(jù)，共同探討問題，平等合作，共同面對未知的雙向互動的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)提問、學(xué)習(xí)解決問題的過程中，掌握了知識和學(xué)習(xí)方法，激發(fā)了學(xué)生的探索熱情和好奇心，其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力同時得到了培養(yǎng)。

三、教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

有人曾做過這樣一個實驗：將一只跳蚤放進一個玻璃杯里，發(fā)現(xiàn)跳蚤立即輕易地跳出來。實驗者把杯子蓋上蓋子，經(jīng)歷了一次次被撞以后，跳蚤聰明起來，它開始根據(jù)杯子的高度調(diào)整自己的跳動。過一段時間，實驗者把杯子的蓋子拿走，可憐的跳蚤已不知杯子上面還有可跳的空間，依然在原高度上不停地跳著，再也沒跳出這只杯子。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，在對待學(xué)生的問題上，我們也常常在有意無意間制造著無形的蓋子，罩住了原本潛質(zhì)無限、活力無窮、個性迥異的學(xué)生，使之只能在師者的訓(xùn)導(dǎo)下，唯師是從，唯書是從，這就是傳統(tǒng)的給予式教育。這是我們所不愿看到的有悖于教育本質(zhì)的“蓋子現(xiàn)像”。創(chuàng)新需要基礎(chǔ)，而這個基礎(chǔ)是否堅實，取決于學(xué)生是否會學(xué)習(xí)。只有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能突破無形的蓋子。作為學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間和人的一生相比是短暫的，絕大多數(shù)知識需要在生活中不斷地學(xué)習(xí)獲得。因此，授之以魚，不如授之以漁。課堂教學(xué)改革目標應(yīng)該變傳授知識為幫助培養(yǎng)、形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。其中，教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變是第一位的。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，然后才能有意識地在教學(xué)中實踐先進的教學(xué)思想，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力提供一個自由發(fā)揮的舞臺。改進我們的教育教學(xué)模式，是當代教育實現(xiàn)自身發(fā)展的必然要求。社會在變，世界在變，教育更需要順應(yīng)時代積極變革。教育只有在不斷的變革中才能發(fā)展，中華民族在教育的發(fā)展中才能為人類文明作出新的貢獻。