第一篇：試論高職高專體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文

論文摘要：高職高專體育課在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，從體育教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，探討學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法，使其成為具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

論文關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

一、前言

中華人民共和國高等教育法明確規(guī)定：高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，新世紀(jì)將是高等教育發(fā)生劃時(shí)代變革的世紀(jì)，培養(yǎng)具有競爭意識(shí)，開拓創(chuàng)新意識(shí)的全面發(fā)展的復(fù)合型人才，將是高等教育發(fā)展的方向，體育教學(xué)不僅是學(xué)校教育的重要組成部分，而且更具有自身鮮明特性，體育教育為學(xué)生提供獨(dú)特的學(xué)習(xí)生活環(huán)境以及充分的觀察，思維，實(shí)踐操作的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其它學(xué)科教育無法比擬的優(yōu)勢(shì)

二、體育教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性意識(shí)。個(gè)性是指在一定的社會(huì)條件下，個(gè)人所具有的意識(shí)傾向性以及經(jīng)常出現(xiàn)的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和。個(gè)性的傾向性是人進(jìn)行活動(dòng)的基本動(dòng)力，是認(rèn)識(shí)和獲得某種事物的意識(shí)傾向，以及堅(jiān)定某種觀點(diǎn)的正確性和支配其行動(dòng)的傾向性。從這個(gè)角度，我們可以認(rèn)為個(gè)性是創(chuàng)新能力的前提條件，培養(yǎng)個(gè)性是創(chuàng)新素質(zhì)的基礎(chǔ)。而體育活動(dòng)它要求參與者的身心必須有較大強(qiáng)度的緊張，同時(shí)與追求優(yōu)異成績的積極意向緊密聯(lián)系，這對(duì)于發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性和社會(huì)交往能力具有明顯的促進(jìn)作用。因此，長期系統(tǒng)的體育教育對(duì)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展必將產(chǎn)生積極的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性，是學(xué)校體育的重要功能之一。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新精神創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)，是創(chuàng)新人才所必須具備的基本素質(zhì)。創(chuàng)新素質(zhì)表現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)問題、求新求變、積極探索的心理趨勢(shì)和理性精神。體育活動(dòng)是一種積極主動(dòng)的活動(dòng)過程，它不僅可以培養(yǎng)人的自我完善能力，還可有效塑造人的行為方式。在體育活動(dòng)中不斷突出自我，完善自我，最大限度的發(fā)揮體力和智力水平的實(shí)踐活動(dòng)中以創(chuàng)造佳績?yōu)槟繕?biāo)，在這一過程中已經(jīng)蘊(yùn)含著創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)過程，因此，學(xué)校教育必須肩負(fù)著這一培養(yǎng)重任。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在求新求異!獨(dú)特的思維方式和行為方式等，要善于獲取知識(shí)，永遠(yuǎn)充滿對(duì)獲取知識(shí)的渴望，并具有較寬的知識(shí)面，還要具有創(chuàng)造性思維的能力，創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的具體和深入，因?yàn)閯?chuàng)新能力是一個(gè)人創(chuàng)新素質(zhì)的最好體現(xiàn)，是一個(gè)人綜合素質(zhì)的核心，教學(xué)中要讓學(xué)生獨(dú)立思考，在體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，充分發(fā)揮其創(chuàng)造思維的能力，教學(xué)實(shí)踐中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，重視學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的潛能，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也是造就創(chuàng)造型人才的首要任務(wù)，三、體育教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)觀念。樹立以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為目的的教育理念，體育教育應(yīng)身體力行，轉(zhuǎn)變觀念，從單一的生物體育教學(xué)觀轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S的體育教學(xué)觀，從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)、技能灌輸為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉、發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力為主。要充分相信學(xué)生，發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性、獨(dú)立性，正確處理教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體關(guān)系，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，讓學(xué)生樹立起自理、自制、自練、自評(píng)的思想，只有讓創(chuàng)造者獨(dú)立自主地進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，才有可能使其創(chuàng)造力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式和方法，體育教學(xué)必須實(shí)行師生互動(dòng)的教學(xué)形式，并加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以往的教學(xué)形式是以教師為中心，課堂為中心，書本為中心的封閉式教學(xué)，這是不利于學(xué)生創(chuàng)新能力及其它能力的培養(yǎng)，應(yīng)把封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)為開放式教學(xué)在完成教學(xué)計(jì)劃后，讓學(xué)生走出課堂，到圖書館及社會(huì)上去學(xué)習(xí)，尋求創(chuàng)新的靈感。擴(kuò)大他們的知識(shí)面和活動(dòng)空間，培養(yǎng)他們獨(dú)立分析和解決問題的能力，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展。在教學(xué)的雙向活動(dòng)中，要使學(xué)生主動(dòng)處于積極的創(chuàng)新思維狀態(tài)中，改進(jìn)體育教學(xué)方法，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的思維具有重要意義。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提問、答疑、討論、布置作業(yè)、設(shè)計(jì)創(chuàng)編動(dòng)作，社會(huì)實(shí)踐以及教學(xué)中的區(qū)別對(duì)待等，這些都有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）激發(fā)求知欲和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)新活動(dòng)求知欲和創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的發(fā)展緊密相關(guān)，相互制約。在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常鼓勵(lì)和表揚(yáng)，有利于學(xué)生探索精神和行為的發(fā)展。相反，如果受到不合理的懲罰和批評(píng)，則會(huì)使其喪失信心，抑制求知欲和創(chuàng)新思維。因此，教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)求知欲和創(chuàng)新思維講求方法的靈活性，要使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值，為提高學(xué)生創(chuàng)新能力提供良好的條件，積極推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。例如，學(xué)生在掌握體育游戲或體操技巧單獨(dú)動(dòng)作后，就可讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋創(chuàng)造小游戲或技巧小組合。在組織形式上也可以讓學(xué)生輪流帶領(lǐng)做創(chuàng)編的準(zhǔn)備活動(dòng)和新游戲等。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力和組織才能的創(chuàng)新能力。

（四）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的教學(xué)情境。教師是知識(shí)的傳授者，也是創(chuàng)新教育的實(shí)施者。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能支持或高度容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到心理安全和心理自由。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)善于提出問題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，尋求正確答案；要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、爭辯、自由討論，要指導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的科學(xué)思維方法。只有這樣，才能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知功能和情感功能得到充分發(fā)揮，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。因此，在教學(xué)中要努力營造平等、和諧、寬松的課堂環(huán)境，把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人，才能充分挖掘其潛力。激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望，使學(xué)生在參與中領(lǐng)略運(yùn)動(dòng)與鍛煉的價(jià)值，把學(xué)生的身心健康和娛樂、休閑結(jié)合起來，為終身鍛煉和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新成分

1、設(shè)立創(chuàng)新附加分。以往的教學(xué)評(píng)價(jià)以技能方面定成績，缺乏創(chuàng)新能力方面的考核，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)設(shè)立創(chuàng)新附加分，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。這樣有利于學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)技能巧妙地結(jié)合在一起，進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮。例如在健美操教學(xué)中，教師不失時(shí)機(jī)的讓每個(gè)小組創(chuàng)編一套健美操，經(jīng)過一段時(shí)間的編排，教師組織學(xué)生創(chuàng)作作品展示。學(xué)生們自創(chuàng)自編自演的青春飛揚(yáng)、激情飛越等健身操不僅創(chuàng)意新穎，而且也具有一定的健身效果。

2、設(shè)立自我表現(xiàn)分。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生都具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，教師應(yīng)創(chuàng)造條件滿足學(xué)生的這一要求，創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使其施展各自的特長，并盡情發(fā)揮，表現(xiàn)其活力。要適時(shí)表揚(yáng)其創(chuàng)新精神。例如在游戲活動(dòng)中，讓不同省份的學(xué)生展現(xiàn)和帶領(lǐng)做其富有民族或地域特色的游戲或舞蹈，這樣學(xué)生的自信心及參與積極性得到提高，更有利于學(xué)生智力及創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3、改變課堂提問方式。課堂上可由學(xué)生提問，教師回答問題。根據(jù)學(xué)生提出問題水平高低，給學(xué)生打分。如在講解推鉛球的出手角度時(shí)，有學(xué)生提出要使物體拋得更遠(yuǎn)拋物線的最佳角度是多大推鉛球的出手角度，是不是45度?為什么要小于45度呢?教師在講清楚鉛球的出手點(diǎn)和落地點(diǎn)不在同一水平面上，有個(gè)地斜角的關(guān)系。因此，出手角度應(yīng)該為38~42度之間。學(xué)生更能注意聽講，用心去想問題。這樣，不僅促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，又可以使教師直接了解每個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)技能的情況，改變學(xué)習(xí)地位，有利于學(xué)生發(fā)散性思維的形成。

4、改變課的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生在課堂上除了身體的實(shí)踐外，還應(yīng)勤于動(dòng)腦，善于思考，積極參與課堂討論，分析問題，利用多種信息豐富自己的頭腦，開拓視野。例如由學(xué)生輪流進(jìn)行課的小結(jié)，對(duì)師生在課堂上的各種實(shí)踐活動(dòng)如組織紀(jì)律、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、技術(shù)質(zhì)量戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)意見等。這樣不僅可培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力和語言表達(dá)能力，更能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新素質(zhì)。

四、結(jié)束語

體育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義。在教學(xué)過程中如何傳遞知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就成為當(dāng)前教學(xué)改革的重要問題。只有轉(zhuǎn)變教育思想，改進(jìn)教學(xué)形式和方法激發(fā)求知欲和創(chuàng)新思維，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，從考核方法上入手，組織和引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，在體育實(shí)踐和處理各種人際關(guān)系中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，才能使學(xué)生不單純學(xué)會(huì)一定的知識(shí)技能，而且向著高綜合文化素質(zhì)方向發(fā)展”使其具有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的品質(zhì)!具備會(huì)學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的基本能力，成為能夠獨(dú)立自主地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的人。

第二篇：在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力論文

創(chuàng)新教育改革已成為教育發(fā)展的基本目標(biāo)和根本目的，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。如果不創(chuàng)新，一個(gè)民族就難以發(fā)展起來，難以立于世界民族之林。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)逐步到來的今天，大力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)。

一、要營造有利學(xué)生思維素質(zhì)提高的氛圍和環(huán)境

每一所學(xué)校，都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知心，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟性和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。氛圍和環(huán)境，對(duì)于學(xué)校來說，是教育觀念和教育模式的標(biāo)志性體現(xiàn)。素質(zhì)教育要求學(xué)校營造出崇尚真知、追求真理的生機(jī)勃勃的氛圍和環(huán)境。這是以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，以學(xué)生的健康成長為目標(biāo)的全面激活學(xué)生主體思維的氛圍和環(huán)境。作為教育工作者在生活中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛藏的積極因素，并加以熱心的愛護(hù)和保護(hù)，包括他們的好奇心、求知心、探索精神和創(chuàng)造性的品質(zhì)。要在具體的教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，幫助學(xué)生構(gòu)建符合時(shí)代要求的辯證思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維；要在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中開發(fā)學(xué)生的稟賦與潛能，對(duì)他們的創(chuàng)新成果給予積極肯定和扶持，鼓勵(lì)他們努力探索、努力發(fā)現(xiàn)、努力創(chuàng)造。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

倡導(dǎo)、推行有助于學(xué)生創(chuàng)新能力提高的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，樹立教師良好形象，以身示教，是推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生思維素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的迫切需要。俗話說：“德高為師，身正為范。”教師是人類文化的傳播者，是學(xué)生的效仿者。教師要以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”為己任。不斷提高政治思想素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，積極投身于教育教學(xué)改革，大膽探索，勇于創(chuàng)新，關(guān)愛學(xué)生，樹立公仆意識(shí)，全心全意為學(xué)生服務(wù)，自覺地正師魂、修師德、樹師表、練師能。教師的教學(xué)方法也要有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，有助于提高學(xué)生思維素質(zhì)、創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生的稟性和潛能的充分開發(fā)。

三、強(qiáng)化教育教學(xué)活動(dòng)

建立有利于學(xué)生創(chuàng)新能力提高的科學(xué)思維訓(xùn)練體系，促進(jìn)學(xué)生自主自覺地向全面發(fā)展的方面健康發(fā)展，各方面的教育應(yīng)當(dāng)把關(guān)注和改善學(xué)生的思維狀態(tài)作為共同的著眼點(diǎn)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

創(chuàng)造性思維是聚合思維和發(fā)散思維的統(tǒng)一，是形象思維和抽象思維的統(tǒng)一。因此，在數(shù)學(xué)過程中要讓學(xué)生多動(dòng)手、多參與、多操動(dòng)，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生一題多解、一問多答，擺脫傳統(tǒng)觀念和思維定式的束縛，勇于異想天開、標(biāo)新立異，開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生開展科技活動(dòng)、手工制作，使學(xué)生在各種活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2、發(fā)展學(xué)生的想象力

想象力是在感知記憶的基礎(chǔ)上，對(duì)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新組合，創(chuàng)造出新形象的能力。借助想象力，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、發(fā)展創(chuàng)造力。作為教師，對(duì)學(xué)生的“異想天開”不能潑冷水，而應(yīng)多鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，引導(dǎo)他們敢于想他人之未想，做他人之未做。這樣他們的創(chuàng)新欲望就會(huì)被激發(fā)起來。青少年的想象力往往是面廣而不深的，情節(jié)簡單而不穩(wěn)定。因此，教育工作者要加以正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象力的氛圍，給學(xué)生提供感性材料。

3、學(xué)生形成正確的自我意志

自我意志是人們依據(jù)自己所處的社會(huì)環(huán)境的發(fā)展而形成的有關(guān)自己的情感和態(tài)度。正確的自我意識(shí)對(duì)青少年兒童創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用。有了正確的自我意識(shí)，學(xué)生才能充滿信心地進(jìn)行創(chuàng)造，發(fā)揮巨大的創(chuàng)造潛能。教師應(yīng)充分發(fā)揮在教育中的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成正確的自我意識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)造民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生充分、自由地發(fā)表自己的見解，既要對(duì)全體學(xué)生提出統(tǒng)一的要求，又要照顧每一名學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生視自己為集體的一員，有一種主人翁的自豪感。

4、培養(yǎng)學(xué)生健全完整的人格

人格是指人的整體精神面貌。人格完整指人格構(gòu)成諸要素氣質(zhì)、能力、性格和理想、信念、人生觀等方面平衡發(fā)展。積極進(jìn)取、奮發(fā)向上、百折不撓的人生態(tài)度，勇于實(shí)踐、勤奮好問、謙虛誠實(shí)的個(gè)性品質(zhì)，遠(yuǎn)大的理想和腳踏實(shí)地的敬業(yè)精神都有助于創(chuàng)新潛能的開發(fā)。

5、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣

興趣是人的精神對(duì)特定對(duì)象或某種事物的喜愛和趨向，是人在探索、認(rèn)識(shí)某種對(duì)象的活動(dòng)中產(chǎn)生的一種樂趣。這種樂趣能夠使人們得到極大的滿足，從而促進(jìn)人們注意力高度集中，達(dá)到忘我的程度。許多科學(xué)家正是因?yàn)閷?duì)科學(xué)有濃厚興趣，從科學(xué)研究中感受到無窮樂趣，才堅(jiān)持不懈的研究，創(chuàng)造了巨大的科學(xué)價(jià)值。因此教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，在教學(xué)過程中融入適當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練，揭示思維方式演進(jìn)的規(guī)律，從而達(dá)到提高學(xué)生的目的。

所以說，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，是為學(xué)生的主體思維素質(zhì)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了前所未有的環(huán)境和條件。經(jīng)過學(xué)校、教師的努力，必將對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，出現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思維、主動(dòng)提高自身素質(zhì)的有利局面。

第三篇：在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文

摘 要：所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力和健康個(gè)性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法。體育學(xué)科為學(xué)生提供了獨(dú)有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng) 方法

體育學(xué)科是學(xué)校教育中十分重要的一個(gè)方面，它他不僅與學(xué)校的其他課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。體育學(xué)科為學(xué)生提供了獨(dú)有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？現(xiàn)根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在體育教學(xué)中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作如下闡述。

一、體育教學(xué)中創(chuàng)新教育首先要注重智力的開發(fā)

人的智力發(fā)展主要依靠智育來完成，但人體智力器官的機(jī)能發(fā)育卻有賴于體育活動(dòng)。在教學(xué)中可利用圖解觀察，練習(xí)中因勢(shì)利導(dǎo)，從而啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，要讓學(xué)生了解如何跑得快、跳得高，應(yīng)懂得人體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和形體結(jié)構(gòu)，使學(xué)生選擇跑、跳的最合理姿勢(shì)和用力方法。教師在講解示范時(shí)，亦可注意啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，從而獲得學(xué)習(xí)上由體育到智育的遷移。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，除了依靠注意力、記憶力等智力因素外，還受到興趣、情感、動(dòng)機(jī)、意志和性格等非智力因素的影響，因此，在教學(xué)中非智力因素的開發(fā)同樣重要。

二、創(chuàng)新教育要多樣化

1、強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化。體育教學(xué)有集體教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、提示教學(xué)、電化教學(xué)、分組考核、小組創(chuàng)編隊(duì)形以及理論教學(xué)等多樣化的教學(xué)形式，教師要有意識(shí)地組織多樣化的生動(dòng)有趣的活動(dòng)來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。

2、教學(xué)內(nèi)容的多樣性與可接受性。新課改中，體育教學(xué)內(nèi)容從“以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動(dòng)機(jī)、體育經(jīng)驗(yàn)為中心”轉(zhuǎn)移，這并不意味著對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的否定。具體的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)社會(huì)體育的發(fā)展、學(xué)生個(gè)體的需要及學(xué)校的教學(xué)條件進(jìn)行調(diào)整，內(nèi)容的廣度將拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。我們?cè)谡n堂上就要注意授課內(nèi)容的可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實(shí)用性，以利于吸引學(xué)生主動(dòng)地投入課堂，發(fā)展創(chuàng)新思維。

三、創(chuàng)新教育要加強(qiáng)自主性教學(xué)

體育教學(xué)的要素有教師、學(xué)生、教材、教法組織、學(xué)生生理和心理的發(fā)展以及場(chǎng)地器材等。這些要素之間，既相對(duì)獨(dú)立，又互相聯(lián)系，每一種要素的變化都影響著其他要素的變化。因此，要使體育創(chuàng)新教育獲得最大效益，必須從整體觀點(diǎn)出發(fā)，把握住各要素之間的聯(lián)系，收到事半功倍的效果。

1、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)之間的關(guān)系。以學(xué)生為主體強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的意識(shí)，使學(xué)生成為課堂的主人。在教學(xué)實(shí)踐中，一些教師喜歡學(xué)生順從一點(diǎn)，學(xué)生越順從、越聽話越好。實(shí)際上，順從和不順從是矛盾的又是統(tǒng)一的。一個(gè)有創(chuàng)造性的人，在創(chuàng)造性領(lǐng)域里往往具有一種不順從和不隨俗的特點(diǎn)。我們應(yīng)辯證地去看待和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、獨(dú)立性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。發(fā)揮學(xué)生的主體作用要通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)使學(xué)生獲取知識(shí)，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮正確與否的根本標(biāo)準(zhǔn)就是看是否善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否使學(xué)生做到生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展，是否有利于保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲和探索創(chuàng)新精神與能力，并以身體練習(xí)為主要形式來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2、建立新型的師生關(guān)系?！耙蝗諡閹?，終身為父”的陳腐論調(diào)至今仍有著很大的市場(chǎng)，新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作關(guān)系。教師不再是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，是學(xué)生人格上平等的朋友。新型的師生關(guān)系的創(chuàng)立能時(shí)時(shí)處處激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)造的興趣，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。

3、處理好知識(shí)與身體活動(dòng)的關(guān)系。體育教學(xué)的基本特性是身體活動(dòng)，這是體育教學(xué)的特殊性。首先，體育教學(xué)以身體活動(dòng)為主，活動(dòng)量和生理負(fù)荷是顯而易見的，但身體活動(dòng)同時(shí)還兼有傳授知識(shí)、發(fā)展技能、體驗(yàn)情感等作用。因此，創(chuàng)新教育應(yīng)以運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量、知識(shí)的信息量、活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)的量的合理性進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次，學(xué)生的進(jìn)步還表現(xiàn)在所學(xué)技術(shù)難度的不斷提高及感受——理解——?jiǎng)?chuàng)造的思維前進(jìn)上。再者，身高、體重、肌肉類型及神經(jīng)類型的不同對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能掌握的影響很明顯，體育課中的個(gè)體差異大于文化課中的個(gè)體差異。因此，創(chuàng)新教育在內(nèi)容、難度、量和學(xué)習(xí)方法等方面要給學(xué)生選擇的權(quán)利。

總之，創(chuàng)新教育需在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣、基本的獨(dú)立操作能力與實(shí)踐能力。體育教學(xué)同樣能利用自身的獨(dú)特性為這一宏偉目標(biāo)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

1、《培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑》.北京教育，2000，05。

2、《采取多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神》.北京教育，2000，08。

3、《培養(yǎng)創(chuàng)新精神——素質(zhì)教育的核心》.山東教育科研，2000，064。

4、《創(chuàng)新教育與教師觀念更新》.探索與求是，2000，04。

第四篇：體育教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

淺談小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)

【摘要】創(chuàng)新是當(dāng)前“十三五”規(guī)劃中的最大亮點(diǎn)之一，創(chuàng)新作為五大理念之首，在各項(xiàng)政策的部署中也是處處可見其蹤跡。本文圍繞當(dāng)前“創(chuàng)新”這個(gè)熱點(diǎn)問題，結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)，就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力三方面展開論述。通過此文，進(jìn)一步說明體育學(xué)科的育人價(jià)值，同時(shí)給同行在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)方面提供一些可參考的實(shí)踐案例。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；體育教學(xué)；創(chuàng)新素養(yǎng)；培養(yǎng)提升。

課改后的學(xué)校體育取得長足的進(jìn)步，但也遇到很多困擾，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣不高，在學(xué)校體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)是擺在我們教育工作者面前的一個(gè)非常重要的課題。長期以來，在學(xué)校的體育教學(xué)中，重教學(xué)的結(jié)果而忽視教學(xué)過程，重視教師的“教”而忽視學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，重視知識(shí)的灌輸和技能的傳授而忽視思維能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中形成了不善于分析與歸納、不敢于想象和發(fā)揮、缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的不良習(xí)慣，使培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新素養(yǎng)”變成了一句空話。那么，在體育教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素養(yǎng)呢？

一、在情感體驗(yàn)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的前提，因?yàn)閯?chuàng)新素養(yǎng)表現(xiàn)為善于發(fā)現(xiàn)問題、求新求變、積極探索的心理趨向。而創(chuàng)新意識(shí)則包括強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情、探索欲、求知欲、好奇心、進(jìn)取心、自信心等心理品質(zhì)。如果老師把體育課上成僵硬的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課，一來學(xué)生身體受不了，二來更加重了他們對(duì)體育課產(chǎn)生的害怕心理。因此，在體育教學(xué)中，教師要善于激起積極的情感體驗(yàn)，提升教學(xué)內(nèi)容的吸引力，首先要在情感體驗(yàn)上，梳理好對(duì)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力。

（一）構(gòu)建良好師生關(guān)系，奠基創(chuàng)新之基質(zhì)。

心理學(xué)家羅斯認(rèn)為：學(xué)生創(chuàng)造能力的高低與周圍的環(huán)境有著密切的關(guān)系，如果兒童從小到大都生活在壓抑、循規(guī)蹈矩、一成不變的環(huán)境中，兒童的創(chuàng)造性便被扼殺。因此，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧的氛圍是至關(guān)重要的，這就要求教師必須更新教育觀念，樹立師生平等、尊重學(xué)生人格和“為創(chuàng)造性而教”的思想，尤其對(duì)那些身體素質(zhì)相對(duì)較弱、掌握技能較慢的學(xué)生，要以更大的熱情去關(guān)注和激勵(lì)他們。教學(xué)中不要過分要求學(xué)生服從，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生幼稚甚至貌似荒誕無稽的疑問，并鼓勵(lì)他們要敢于向權(quán)威提出異議。這種民主的師生關(guān)系一旦形成，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信賴感、親切感，從而形成有益于課堂教學(xué)的親合力。同時(shí)，民主的師生關(guān)系還能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使學(xué)生感受到教師的期待和愛，從而激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望。這種情況在低年級(jí)學(xué)生中尤為明顯。因此教師要以飽滿的熱情上好每一堂課，讓學(xué)生從教師的一舉一動(dòng)中受到激勵(lì)，感到振奮，使每個(gè)學(xué)生都感到“老師在期待我”；同時(shí)，教師要充分運(yùn)用自己的眼神、語調(diào)、微笑等體態(tài)語言來表達(dá)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和愛。只有在這樣輕松愉快、學(xué)生得到充分尊重和信任的課堂氛圍中，他們才樂于參與教學(xué)過程，才更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）布景設(shè)疑引發(fā)興趣，點(diǎn)燃創(chuàng)新之火焰。

好奇心和求知欲是創(chuàng)新的動(dòng)力。小學(xué)生由于知識(shí)面所限，很容易對(duì)事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，并會(huì)以自己的方式去探索、發(fā)現(xiàn)事物。體育教學(xué)要充分滿足學(xué)生的求奇、求新、求動(dòng)的欲望，充分保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。

1．創(chuàng)設(shè)寓意情景，引發(fā)興趣點(diǎn)。

體育教學(xué)過程中要經(jīng)常有意識(shí)地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動(dòng)的具體場(chǎng)面，1 以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)。要通過各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情境，以實(shí)物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以表演體會(huì)情境，以語言描述情境。如“搶救傷員”體育游戲中，筆者用錄音機(jī)模擬播放戰(zhàn)場(chǎng)上的槍炮聲，戰(zhàn)車的轟鳴聲，戰(zhàn)士的吶喊聲，渲染激戰(zhàn)的氛圍，令學(xué)生不知不覺地步入硝煙彌漫的“戰(zhàn)場(chǎng)”，學(xué)生迅速進(jìn)入角色。仿真的音樂使得“搶救傷員”游戲更加形象、逼真，學(xué)生興趣、情趣更加高漲，思維更加活躍。

2．創(chuàng)設(shè)疑難情境，激發(fā)求知欲。

在體育教學(xué)過程中，教師恰當(dāng)?shù)卦O(shè)“疑”布“障”，有意識(shí)地讓學(xué)生“碰碰釘子”，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，能促使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)技能從多角度思維，并在教師的幫助下通過不同的角度、按不同的線索、從不同的方向思考，從而通過多方面尋求解決問題的方法和途徑，自己攻克難關(guān)，獲得知識(shí)。如在實(shí)心球的教學(xué)中，學(xué)生在最后用力時(shí)普遍存在著出手角度低、重心低、弓臂的現(xiàn)象。在這種情況下，我故意創(chuàng)設(shè)錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行示范，并引導(dǎo)學(xué)生積極思維，相互討論辯析，通過實(shí)踐得出正確答案，降低了再錯(cuò)率。實(shí)踐證明，讓學(xué)生帶著問題從多角度并積極嘗試解決疑點(diǎn)、難點(diǎn)的方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、在思維訓(xùn)練上，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是指在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過獨(dú)立分析、綜合形成新聯(lián)系，從而解決問題的一種思維過程。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新素養(yǎng)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，處于“教者發(fā)令，學(xué)生強(qiáng)應(yīng)，身順而心違”狀態(tài)下，學(xué)生的思維活動(dòng)并不都能產(chǎn)生創(chuàng)新思維的成果。因此，教師在鉆研教材設(shè)計(jì)教案時(shí)，要善于在思維訓(xùn)練上有意識(shí)地去設(shè)計(jì)一些策略，積極挖掘課堂中生成的創(chuàng)造性因素，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（一）適時(shí)激勵(lì)，激活創(chuàng)新思維。

在體育教學(xué)中，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，能使學(xué)生常置于“高期望——高表現(xiàn)——高期望”的良性循環(huán)中，有利于激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。我在教學(xué)中一般采用以下幾種較為有效的激勵(lì)措施：

1．期待效應(yīng)?！捌じ耨R利翁效應(yīng)”已經(jīng)說明，應(yīng)用期望激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生會(huì)朝教師所期望的方向靠近。因此，在教學(xué)中筆者常以“我希望你??”“我相信你一定??”的語氣表露對(duì)學(xué)生的期望，使其受到鼓舞。

多表現(xiàn)、少批評(píng)。尤其是對(duì)于活動(dòng)中經(jīng)常落后的孩子，在大庭廣眾下經(jīng)常性的失敗會(huì)使他們對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生自卑乃至畏懼感，進(jìn)而使其失去對(duì)體育的興趣。因此在體育課終時(shí)點(diǎn)評(píng)中，筆者總對(duì)那些不引人注意的“丑小鴨”加以鼓勵(lì)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)也加以呵護(hù)，而當(dāng)他們能在體育活動(dòng)過程中表達(dá)自己獨(dú)立的想法和見解時(shí)，更是大大加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，使這部分學(xué)生通過各種體育活動(dòng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生出“別人可為、已亦可為”的積極向上的品質(zhì)。

2．良性競爭。心理學(xué)家托倫斯“競爭條件下小學(xué)生創(chuàng)造性思維表現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)”表明，每個(gè)年級(jí)的學(xué)生在思維的靈活性、清晰性和流暢性等方面均與非競爭條件下不同。體育教學(xué)在競爭條件上則有其獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)，這些教學(xué)優(yōu)勢(shì)通過教師的組織教學(xué)能有效地激活學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。

（二）思維訓(xùn)練，促進(jìn)“發(fā)散”思維。

學(xué)生思維角度的改變，表明能對(duì)所做的事進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^、推測(cè)、想象，這無疑對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著重要的推動(dòng)作用。求異思維亦即發(fā)散思維。體育教學(xué)中進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練往往看似不經(jīng)意之間，但又必須精心設(shè)計(jì)。

1．埋下伏筆教學(xué)法。此法比較適合于高年級(jí)學(xué)生的游戲教學(xué)。筆者用此法教授游戲時(shí)，故意將所教授的內(nèi)容制造一定的空白地帶，讓學(xué)生自己去推測(cè)可能出現(xiàn)的結(jié)果。如在游戲“抗洪救災(zāi)”中，與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)了洪水泛濫的情境，并為各組學(xué)生提供了相應(yīng)的“抗洪”物資：沙包（海錦墊、球等）；救災(zāi)物資：糧食（羽毛球、空盒等）。至于先“抗洪”還是先“救 2 災(zāi)”；如何“抗洪”，如何“救災(zāi)”則由學(xué)生自由討論，發(fā)揮想象，各抒已見，提出合理建議。

2．舉一反三教學(xué)法。此法可據(jù)游戲難易程度適用于小學(xué)各年級(jí)的游戲教學(xué)。筆者在讓學(xué)生了解了某一游戲的方法以后，要求學(xué)生針對(duì)游戲名稱和游戲的方法、規(guī)則適當(dāng)加以變化和發(fā)展。然后再根據(jù)改編后的游戲進(jìn)行活動(dòng)，同樣是“抓尾巴”游戲，在低年級(jí)作為主教材教學(xué)，主要是采用抓不同行進(jìn)方式的動(dòng)物的尾巴，如：奔跑中馬的尾巴、跳躍中兔的尾巴等方法來對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)。而在高年級(jí)作為準(zhǔn)備活動(dòng)的教學(xué)，則注重能讓學(xué)生的全身都得到充分的舒展，筆者提出利用身體的各部位接觸對(duì)方的“尾巴”。在積極的思維和活動(dòng)中，學(xué)生不僅身體得到了鍛煉，同時(shí)也使思維得到了一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)

3．發(fā)散思維訓(xùn)練法。

每一個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)心，都有爭取成功的強(qiáng)烈愿望。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生制定創(chuàng)新的目標(biāo)，預(yù)先規(guī)定好成果的表現(xiàn)形式，在完成基本教材的練習(xí)后，有意識(shí)地留出一定的時(shí)間讓學(xué)生做自己喜歡的，尚需進(jìn)一步熟練掌握的或者是創(chuàng)新的自由練習(xí)。如利用繩完成投擲和跳繩教學(xué)后，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，用繩在地上創(chuàng)編各種圖案，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新想象力和審美力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。在教學(xué)中，教師還可以從一束贊許的目光、一句表揚(yáng)激勵(lì)的話來激勵(lì)學(xué)生成功，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、增強(qiáng)自信心。

三、在行為訓(xùn)練上，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的預(yù)期目的。教育的最終目的主要是受教育者能夠有所創(chuàng)造，而只有通過創(chuàng)造，知識(shí)和技能才能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，才能產(chǎn)生社會(huì)效益?，F(xiàn)代教育家陶行知先生說過：“教育是教人發(fā)明工具、制造工具、運(yùn)用工具。??教育有無創(chuàng)造力，也只須看他能否發(fā)明人生新工具或新人生工具。”因此，在體育教學(xué)中，教師要注重開展啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)，選用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和創(chuàng)造能力發(fā)展的素材，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用有效的教學(xué)方法。

（一）運(yùn)用問題教學(xué)法，提升觀察力和想象力。

有了問題，思維才有方向；有了問題，思維才有動(dòng)力。創(chuàng)設(shè)問題情境，就是在教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)心理之間制造一種矛盾，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程。問題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提，只有提出問題，才能培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)生才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)；只有培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題的能力，學(xué)生才會(huì)有解決問題的需要，有了這種需要，就會(huì)促使學(xué)生去思考、去想象，而想象則是一切創(chuàng)新活動(dòng)的開始。

1．引導(dǎo)學(xué)生提出問題。在教學(xué)中，筆者就根據(jù)不同年齡的學(xué)生，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，善于點(diǎn)拔、誘導(dǎo)、歸納、總結(jié)，適時(shí)提出問題，不包辦代替，解學(xué)生惑而講，為教給學(xué)生法而敘，讓學(xué)生在思考和觀察中得出結(jié)論，驗(yàn)證結(jié)論。如“壘球投擲”教學(xué)，關(guān)鍵是怎樣才能投得更遠(yuǎn)。筆者主要啟發(fā)“快速揮臂”四個(gè)字，并加以分解和完整動(dòng)作示范，然后提出，怎樣才能做到揮臂快速呢？讓學(xué)生在提問嘗試、討論解惑中得出結(jié)論，從而掌握擲遠(yuǎn)的要領(lǐng)。

2．引導(dǎo)學(xué)生思考問題。

體育教學(xué)中的有些內(nèi)容，講得再多，提示得再具體，學(xué)生也不一定很好掌握其要領(lǐng)。只有準(zhǔn)確地把握問題關(guān)鍵，留出時(shí)間和空間讓學(xué)生思考和想象，才能產(chǎn)生事半功倍的效果。如低年級(jí)“前滾翻”教學(xué)，技術(shù)含量很高，學(xué)生不易掌握。對(duì)此，筆者主要用示范后提出問題讓學(xué)生思考：怎樣滾成一條線？怎樣滾動(dòng)最輕松？讓學(xué)生得出結(jié)論：身體團(tuán)起來，抱緊不放松，好象大皮球，前后能滾動(dòng)。這樣，不但使學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)生猶如在玩游戲，而且還較快地掌握了動(dòng)作要。

（二）運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新總是和自主學(xué)習(xí)結(jié)合在一起的。因此，教師在教學(xué)中要給學(xué)生適度的“自主權(quán)”和“自由度”，讓學(xué)生在課堂的舞臺(tái)上唱主角，在“放”中提高自我鍛煉的能力。我在教學(xué)中采用了學(xué)生“自編自導(dǎo)法”，讓學(xué)生自帶準(zhǔn)備活動(dòng)和整理運(yùn)動(dòng)、自編游戲和規(guī)則、自制器材、3 自任裁判組織比賽等等。如在讓學(xué)生自帶準(zhǔn)備活動(dòng)和整理運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，我首先教給學(xué)生基本的動(dòng)作，在一定掌握的基礎(chǔ)上，再給學(xué)生介紹創(chuàng)編的規(guī)律以及有關(guān)要求，然后要求學(xué)生積極開展創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng)，讓他們自行創(chuàng)編準(zhǔn)備操，創(chuàng)編游戲和舞蹈等，并每課指定有兩名學(xué)生來演示和帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，由于學(xué)生自編自導(dǎo)，學(xué)生的積極性很高，課堂氣氛活躍，而且學(xué)生的表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力得到了很好的鍛煉和提高。

（三）運(yùn)用小組學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)合作創(chuàng)新能力。

小團(tuán)體學(xué)習(xí)法就是由教師提供條件，讓不同水平、不同愛好、不同性別、不同需要的學(xué)生自由組成若干個(gè)伙伴型學(xué)習(xí)小組，讓他們自己設(shè)計(jì)練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性去完成任務(wù)的一種教學(xué)法。如：在六年級(jí)的游戲項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，筆者在作指向性的引導(dǎo)和提出有關(guān)要求（不能用已學(xué)的游戲方法）后，將課前準(zhǔn)備好的器材：一個(gè)籃球、一串長繩栓住氣球、十只塑料夾子和十二只塑料圈，讓各組競猜并進(jìn)行設(shè)計(jì)和表演，大家分別觀摩。各組通過一起研究，接籃球的一組，在組長帶領(lǐng)下迅速排成一路縱隊(duì)，依次做運(yùn)球繞過每個(gè)同學(xué)后再做投籃的練習(xí)；使用一串氣球的小組，把繩子拉直放在場(chǎng)地上依次做跨越氣球的單、雙足跳再做S行繞過氣球的快步跑，最后還別出心裁地的作了“踩氣球”游戲；使用夾子的小組，先將十只夾子夾在一人背后的衣服上，然后引誘學(xué)生追趕摘夾子，制定好規(guī)則要求，最后以摘取多者為勝，互換角色再玩；選用塑料圈的一組學(xué)生則每人先進(jìn)行呼啦圈表演，然后用圈做計(jì)數(shù)跳，最后做迎面滾圈游戲。各小組之間可以互相交流，溝通信息、借鑒經(jīng)驗(yàn)，出長補(bǔ)短，還可以互換內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。由于學(xué)生是自由組合，組長自發(fā)產(chǎn)生，人際關(guān)系親切、和諧、融洽，因此，有效地激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

我國著名教育家劉佛年說：“只要有一點(diǎn)新意識(shí)、新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法，就可稱得上創(chuàng)新，我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一點(diǎn)，不要看得太神秘?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，因此，體育教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象，不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，多渠道啟迪學(xué)生的思維，從而真正達(dá)到體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)的目的。又加強(qiáng)了他們鍛煉的意識(shí)，收到了良好的教學(xué)效果。

[參考文獻(xiàn)]

1.王培芳.體育教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].閩西職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)； 2.張華文.高校體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)； 3.曾光梅.新課程改革背景下教師的困惑及其對(duì)策[J].中國校外教育； 4.李水平.論教師教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略；

提示：

文章完整性不夠，雖然已經(jīng)梳理，但還是感覺幾篇文章拼接的。三大段分類還是不明確，意識(shí)、思維、能力三個(gè)維度并不是同一范疇，所以嚴(yán)格來評(píng)的話，這篇文章問題還是挺多的。本文如果是經(jīng)驗(yàn)介紹型的文章的話，提供的案例，學(xué)習(xí)價(jià)值不大。

第五篇：淺談體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

淺談體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

摘要：素質(zhì)教育中的創(chuàng)新教育是近年來教育工作者們關(guān)注的焦點(diǎn)。素質(zhì)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，為此在教學(xué)中利用體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，因材施教，多渠道多層次的啟發(fā)學(xué)生的思想，塑造創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)創(chuàng)新潛能，使他們的創(chuàng)新能力逐步得以培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)

創(chuàng)新能力

隨著體育教育體制和理論體系的變革，目前的體育教學(xué)仍然不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為此，筆者就體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力談點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)，望能與同行商榷。

1、教師教法要?jiǎng)?chuàng)新

體育教學(xué)過程是教師教、學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能激活學(xué)生思維，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)造性思維能力是一種具有主動(dòng)性，獨(dú)創(chuàng)性的思維方式，它是創(chuàng)造力的核心。任何教師的教學(xué)活動(dòng)，不可能不采用一定的方法，只是由于學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格不同，往往拘囿于某種特定方法罷了。教師一旦陷入某種缺少變化的傳統(tǒng)的教學(xué)方法中去，就會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，教師在優(yōu)選教法時(shí)，應(yīng)首先研究學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的主體作用，讓他們積極投入在教學(xué)活動(dòng)中，這就要求我們教師要屏棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，勇于革新。

1）、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新“靈感”

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮是影響創(chuàng)新能力的重要因素。少年兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是通過客觀環(huán)境的相互作用與自身活動(dòng)中的自主性來進(jìn)行的。心理學(xué)告訴我們：只有當(dāng)教學(xué)活動(dòng)對(duì)少兒的心理因素發(fā)生作用，才會(huì)產(chǎn)生一種積極地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，才會(huì)尋找自我發(fā)展的途徑。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，理所當(dāng)然要受客觀環(huán)境的影響。也就是說，要在教學(xué)中正確應(yīng)用人們認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在不同的情境中不斷豐富學(xué)生的感官，使學(xué)生置身“景”中，不自禁，從而產(chǎn)生“靈感”，進(jìn)行創(chuàng)新。其過程是“設(shè)置創(chuàng)造情景——好奇感、新鮮感——誘發(fā)創(chuàng)造靈感——激起創(chuàng)造力”可針對(duì)學(xué)生興趣廣泛、好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的天性，有意識(shí)地利用故事中的情境、語言的描繪、色彩的刺激、賽場(chǎng)的安排等多種形式，去誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2）、運(yùn)用創(chuàng)造性游戲，提高學(xué)生創(chuàng)新興趣

“興趣是最好的老師”，它能對(duì)一個(gè)人的創(chuàng)造性活動(dòng)有促進(jìn)作用。創(chuàng)造性游戲是人們根據(jù)周圍條件創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，靠游戲者自己的興趣愛好和知識(shí)能力創(chuàng)造性地進(jìn)行，的自主性。因游戲具有娛樂性、競爭性等特點(diǎn)，能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到快樂和滿足。比如在課堂教學(xué)中，用既提高了學(xué)生的創(chuàng)新興趣，又活躍了課堂氣氛，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到

“情”。在課堂上，它依充分體現(xiàn)參與者X人造型”游戲，“一次鍛煉。

2、加強(qiáng)左側(cè)肢體練習(xí)

人的大腦分為左、右兩半球，根據(jù)大腦兩半腦對(duì)身體交叉支配的特點(diǎn)，可以在體育教學(xué)中，有意識(shí)地加強(qiáng)左側(cè)肢體部位的練習(xí)。如用左腳支撐的各種跳躍動(dòng)作、擺動(dòng)、踢腿、左手運(yùn)球、投籃、打乒乓球等。實(shí)現(xiàn)對(duì)全腦的開發(fā)尤其是右腦的開發(fā)和左、右腦密切配合協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3、注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)

發(fā)散思維是一種沿著不同的方面思考、探索、追求多樣性的開放式思維，它是創(chuàng)造性思維的核心。在體育教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生打破墨守陳規(guī)，對(duì)某些知識(shí)、概念、技術(shù)，從不同的角度和不同的側(cè)面去觀察、思考、想像，提出具有多向性和跨越性的新見解，尋找解決問題的多種方法。這樣，學(xué)生通過對(duì)事物內(nèi)部本質(zhì)屬性的比較，思維的光點(diǎn)在各事物多角度的本質(zhì)上游弋，就能增強(qiáng)識(shí)別能力，達(dá)到“從這一點(diǎn)想開去”，從而產(chǎn)生思維的頓悟和靈感，邁向創(chuàng)造性思維的境地。為此，我們的教學(xué)過程不僅要“授人以魚”更應(yīng)“授人以漁”，讓學(xué)生掌握“異中求同，同中求異”的基本方法。

當(dāng)前，素質(zhì)教育已深入到學(xué)校教育的各個(gè)學(xué)科，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提出了更高的要求。作為一名體育教育工作者，要關(guān)注教育理論發(fā)展動(dòng)態(tài)，研究自身，研究學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的新世紀(jì)人才。