第一篇：你的現(xiàn)在在哪里美文

人一生要為自己承載很多意義和價(jià)值，要為社會(huì)承擔(dān)許多使命，為家人承擔(dān)種種責(zé)任。但是，總會(huì)有一些歡欣的、活潑的瞬間，貫穿于生命中，讓我們?nèi)の栋蝗弧Ｎ覀兡軌蜃プ〉?，往往不過(guò)是這樣一個(gè)個(gè)“此刻”而己。所有的過(guò)往可以用來(lái)追憶，所有的未來(lái)可以用來(lái)憧憬，然而，我們的“此刻”卻常常在惶惶然中悄然流逝了。

給大家講一個(gè)寓言故事。一座古代神像，一張臉面向未來(lái)，一張臉面向過(guò)去，莊嚴(yán)肅穆，受人膜拜。

有一天，一位過(guò)路者不解其意，走過(guò)去問(wèn)他：“為什么你如此受人膜拜呢？”

神像不屑地說(shuō)：“你連這都不懂??！我只有一直向前看，才能規(guī)劃未來(lái)；我只有一直向后看，才能夠從歷史中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一張臉向前看，一張臉朝后看，難道不是最重要的事情嗎？”

那個(gè)路人依然很困惑，繼續(xù)問(wèn)神像：“你將所有的時(shí)間都給了過(guò)去和未來(lái)，那你的現(xiàn)在在哪里？”

一句追問(wèn)，神像就轟然倒塌了。“你的現(xiàn)在在哪里？”這句他無(wú)法解答的追問(wèn)，讓他承受不起。

人可以憧憬未來(lái)，可以緬懷過(guò)去，但能夠抓住的只有現(xiàn)在，而現(xiàn)在除了有意義，還應(yīng)該有意思。當(dāng)下生活，如能添加一些趣味，就會(huì)日日歡欣，生機(jī)盎然。

中國(guó)人的生活情趣是豐富多彩的?！扒倨鍟嬙?shī)酒花”，是文士的雅趣；“柴米油鹽醬醋茶”，也不失俗世生活中的佳味。只是，當(dāng)下的我們卻沒(méi)有足夠的閑暇去細(xì)細(xì)玩味。我個(gè)人造詣還欠缺很多，比如棋道，比如書畫，不敢妄談，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和體會(huì)。為此，我僅選出生活中最常見的幾種物件，比如一生相伴的酒，比如日日常品的茶，比如宛若天籟的琴，與大家一起玩味分享，看一看古人的生活方式能否給今天的我們一點(diǎn)啟迪、一點(diǎn)佳趣，讓我們?cè)谥袊?guó)人的生活方式中獲得一個(gè)爛漫今生。

第二篇：你16歲喜歡的人,現(xiàn)在在哪里?情感美文

16歲我喜歡一個(gè)這樣的男孩

他并不帥氣，卻迷人，喜歡籃球，喜歡音樂(lè)

頹然卻陽(yáng)光，一直喜歡著，一直看著他，喜歡他的擁抱，很暖

喜歡聽他唱歌，很柔

喜歡看他打球，很帥

喜歡呆在他的身邊，很安心

那時(shí)的自己很傻，很單純，不會(huì)打扮，不知道要減肥，看著他表白失敗，看著他轉(zhuǎn)學(xué)離開，看著他離開我的視線

永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，那個(gè)他給我擋風(fēng)的夜晚，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，那天我撲進(jìn)了他的懷里，暖暖的那時(shí)的自己，只會(huì)聽著他愛的歌，看著他喜歡的風(fēng)景，其實(shí)我知道，那歌是他的她愛聽的，那些風(fēng)景也是他想陪她看的不是沒(méi)有喜歡我的人，不是沒(méi)有被追求，我的眼里卻只有他，都是他，原來(lái)這才是愛情，只是他不知道，這是我一個(gè)人的愛情，只屬于我一個(gè)人的，這輩子他也不會(huì)有幸知道，認(rèn)識(shí)他好多年了，失去聯(lián)絡(luò)好多年了，知道他身邊有個(gè)她，不知道他們是多相愛，不知道他們是多幸福，也不知道他們是多美好，就像他永遠(yuǎn)不知道我曾那么的喜歡他，可是啊，我卻永遠(yuǎn)記得那份屬于我的喜歡，純純的，我16歲的暗戀，我的，一個(gè)人的，沒(méi)發(fā)芽的愛情

第三篇：你在哪里情感美文

當(dāng)我一個(gè)人在黑夜中無(wú)助的哭泣，我在想，你在哪里？

當(dāng)我一個(gè)人靜靜地走在海邊，看著沙灘上并排的腳印，我在想，你在哪里？

當(dāng)我一個(gè)人坐在電影院，觀看著別人的幸福喜悅，我在想，你在哪里？

當(dāng)我一個(gè)人在操場(chǎng)上不知疲憊的奔跑，我在想，你在哪里？

當(dāng)我一個(gè)人在公交上扶著冰冷的把手，我在想，你在哪里？

當(dāng)我一個(gè)人佇立在寒冷的冰雪中，我在想，你在哪里？

漸漸地……我學(xué)會(huì)了一個(gè)人

一個(gè)人的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了擦干眼淚，面帶微笑，繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)的向前走……

一個(gè)人的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了傾聽大海的潮汐，原來(lái)左腳右腳也同樣是并排的腳印，只是他們刻畫的是一種孤獨(dú)的美……

一個(gè)人的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了同人群一起分享快樂(lè)與憂傷，跟著他們隨著劇情一起哭一起笑，一起感動(dòng)……

一個(gè)人的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了同星星一起賽跑，想象著他們正隨著我的腳步一起奔跑、跳動(dòng)……

一個(gè)人的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了隨遇而安，沒(méi)有座位，至少還有一個(gè)扶手的依靠……

一個(gè)人的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了照顧自己，天冷了就加幾件衣服，下雨之前就帶好傘……

可是，我還是會(huì)想，你在哪里？

因?yàn)?，我需要你?/p>

需要你一起分享成功的喜悅，失敗的憂傷……

需要你一起創(chuàng)造生活，建造婚姻的殿堂……

我需要你，需要一個(gè)溫暖的懷抱，一個(gè)寬厚的肩膀……

我在想，你在哪里？

第四篇：周總理,你在哪里

【課題】 周總理，你在哪里

執(zhí)筆：高敏華審核：初一語(yǔ)文備課組

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理解本詩(shī)巧妙的構(gòu)思。

2.體會(huì)詩(shī)中擬人、排比、反復(fù)的修辭方法對(duì)表達(dá)詩(shī)人感情所起的作用。

3.了解周總理為革命為人民嘔心瀝血、鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品德；領(lǐng)會(huì)廣大人民對(duì)周總理深切的懷念與崇敬、愛戴之情。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、預(yù)習(xí)·反饋·導(dǎo)學(xué)

活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)

1.自讀課文，掃清字詞障礙，并給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

你在哪里呵（）沉甸甸（）心臟（）骯臟（）．．．．．

zhēng途（）谷suì（）gōu火（）松tāo（）

你認(rèn)為自己需要掌握的其他字音、字形：

2.選詞填空。

（1）他剛離去，他剛離去。革命征途千萬(wàn)里，他大步向前不________。（停息、休息、停留）

（2）你可知道，我們________你，——你的人民________你?。ㄏ肽?、思念）

（3）我們回到祖國(guó)的心臟，我們?cè)谔彀查T前深情地________（呼喊、呼喚）

3.直接抒情是抒情詩(shī)常見的一種表現(xiàn)手法，往往不借助于形象的描繪使感情直接描繪宣泄出來(lái)。這首詩(shī)中哪幾節(jié)是詩(shī)人感情的直接抒發(fā)？

4.“反復(fù)”是一種常見的修辭方法。相同的語(yǔ)句連續(xù)出現(xiàn)，當(dāng)中沒(méi)有其他語(yǔ)句的相隔，叫做“連續(xù)反復(fù)”；有其他語(yǔ)句相隔，叫做“間隔反復(fù)”。作用都是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，某種感情。從這首詩(shī)中找出兩類反復(fù)的兩個(gè)例子。

連續(xù)反復(fù)：間隔反復(fù)：

5.《周總理，你在哪里》通過(guò)一聲聲的深情呼喚，感染了當(dāng)時(shí)的億萬(wàn)人，今天讀來(lái)依然如此，請(qǐng)大聲地深情地把全詩(shī)讀幾遍，然后說(shuō)說(shuō)這聲聲呼喚好在哪里？

二、合作·提煉·探究

活動(dòng)二：朗讀指導(dǎo)

三、鞏固·交流·反思

活動(dòng)三：學(xué)寫小詩(shī)

1.今年是周恩來(lái)總理誕辰116周年，請(qǐng)你模仿《周總理，你在哪里》中的對(duì)“高山”、“大地”、“森林”、“大海”呼喚的詩(shī)節(jié)寫一節(jié)詩(shī)，或者自己獨(dú)立創(chuàng)作一首抒情詩(shī)，來(lái)表達(dá)對(duì)這位．．．

偉人的哀思和敬仰。

2.閱讀下面的文字，完成題目。

總理的驚人之無(wú)有六：死不留灰、生而無(wú)后、官而不顯、黨而不私、勞而無(wú)怨、去不

留言。總理在甩脫自我、真正實(shí)現(xiàn)“大無(wú)”的同時(shí)卻得到了別人沒(méi)有的“大有”：有大智、大勇、大才和大貌——那種傾城傾國(guó)，傾倒聯(lián)合國(guó)的風(fēng)貌，特別是他的大愛大德。

周恩來(lái)為是么這樣的感人至深，感人之久呢？正是這“六無(wú)”“六有”，在人們心中撞

擊、翻攪和掀動(dòng)著大起大落、大跌大蕩的波浪。他的博愛與大德拯救、溫暖和護(hù)佑了太多太

多的人。自古以來(lái)，愛民之官受人愛。諸葛亮治蜀27年，而武侯祠香火不斷1500年。陳毅

游武侯祠道：“孔明反勝昭烈（劉備）其何故也，余意孔明治蜀留有遺愛?！边z愛愈厚，念之

愈切。平日常人相處尚能投桃報(bào)李，有恩必報(bào)，而一個(gè)偉人再造了國(guó)家，復(fù)興了民族，澤潤(rùn)

了百姓，后人又怎能輕易地淡忘了呢？我們是唯物論者，但我心里總覺得大概有一天還是會(huì)

有人來(lái)要為總理修一座廟。廟是神的殿堂，神是后人在所有的前人中篩選出來(lái)的模范，比若

忠義如關(guān)公，愛民如諸葛亮。周總理無(wú)論在自身修養(yǎng)和治國(guó)理政方面，還是在功德、才智、民心等方面都很像諸葛亮。諸葛亮教子很嚴(yán)，他那篇有名的《誡子書》，教子“非淡泊無(wú)以

明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”。他勤儉持家，上書后主說(shuō)，自己家有桑樹800棵，薄田15頃，供

給一家人的生活，余再無(wú)積蓄。這兩件事都常為史家稱道。嗚呼，總理何如？他沒(méi)有后，當(dāng)

然也沒(méi)有什么教子格言；他沒(méi)有遺產(chǎn)，去世時(shí)，家屬各分到幾件補(bǔ)丁衣服做紀(jì)念；他沒(méi)有祠，沒(méi)有墓，連灰都不知落在何方；他不立言，沒(méi)有一篇《出師表》可以傳世。他越是這樣的沒(méi)

有，后人就越感念他的遺愛；那一個(gè)個(gè)的沒(méi)有也就越像一條條鞭子抽在人們的心上。魯迅說(shuō)，悲劇是把人生有價(jià)值的東西撕裂給人看。是命運(yùn)從總理身上一條條的撕去許多本該屬于他的東西，同時(shí)也在撕裂后人的心肺肝腸。那是永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾，這遺憾又加倍轉(zhuǎn)化為深深的思念。漸漸22年過(guò)去了，思念又轉(zhuǎn)化為人們更深的思考，于是總理的人格力量在濃縮，在定格，在突現(xiàn)。而人格的力量一旦形成便是超時(shí)空的。不獨(dú)總理，所有歷史上的偉人，中國(guó)的司馬遷、文天祥，外國(guó)的馬克思、列寧，我們又何曾見過(guò)呢？愛因斯坦一生將一座物

理大山鑿穿而得出一個(gè)哲學(xué)結(jié)論：當(dāng)速度等于光速時(shí)，時(shí)間就停止；當(dāng)質(zhì)量足夠大時(shí)它周圍的空間就彎曲。那么，我們?yōu)槭裁床豢梢栽偬岢鲆粋€(gè)“人格相對(duì)論”呢？當(dāng)人格的力量達(dá)到

一定強(qiáng)度時(shí)，它就會(huì)迅如光速而追附萬(wàn)物，穹廬空間而護(hù)佑生靈。我們與偉人當(dāng)然就既無(wú)時(shí)

間之差又無(wú)空間之別了。

（節(jié)選自梁衡《大無(wú)大有周恩來(lái)》）

（1）文中說(shuō)“人格的力量一旦形成便是超時(shí)空的”，請(qǐng)結(jié)合原文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

(2)通讀全文，文章中的“大有”“大無(wú)”各有什么含義？試分別用一句話概括。

(3)文中說(shuō)周恩來(lái)的一生留下了永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾，“遺撼”具體指什么？你是如何看待這

種遺憾的？

活動(dòng)四：自我小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)，我的收獲是

我還存在的疑難問(wèn)題是

第五篇：少年你在哪里

少年你在哪里

-《我們的法蘭西歲月》觀后感

時(shí)光流逝，歲月安好。歷史長(zhǎng)河中從不缺乏偉人。如同夜空中閃耀的星宿般，在黑暗的社會(huì)中閃現(xiàn)光輝。而最近熱播的《我們的法蘭西歲月》，就描述了中國(guó)近代史中杰出的社會(huì)主義革命先驅(qū)與偉人們少年時(shí)期在法國(guó)求學(xué)之時(shí)艱苦尋求救國(guó)之道并最終走上共產(chǎn)主義革命道路的故事。

周恩來(lái)，鄧小平，蔡和森，趙世炎。一個(gè)個(gè)曾經(jīng)在歷史書上發(fā)光的中國(guó)的英杰們，青年時(shí)期，經(jīng)歷了種種艱難困苦，結(jié)交了偉大的革命情誼，同時(shí)奮力抗?fàn)幹瘮∩鐣?huì)政府的黑暗面。跟為可貴的是，在面臨著生活艱難困苦和敵人的威逼利誘之下，依然為了革命的夢(mèng)想，成為了革命孜孜不倦的追求者。

大筆墨描寫的鄧希賢（鄧小平）所經(jīng)歷的所決定的給人以很大的激勵(lì)。同時(shí)，這少年的形象儼然深印于心。懷揣一腔救國(guó)濟(jì)世的熱誠(chéng)，和兩名同鄉(xiāng)遠(yuǎn)赴法國(guó)勤工儉學(xué)，然而，社會(huì)的殘酷打破了最初的幻想。很快，他們就因?yàn)橥锨纷∷拶M(fèi)被停學(xué)，生存也陷入窘迫。就在這之后，面臨著生存與尊嚴(yán)的選擇，他們毅然選擇了后者，挺著堅(jiān)硬筆直的脊梁放棄了扮小丑的職業(yè)。

這一場(chǎng)景，讓人不禁眼眶一熱。雖然前途茫茫，心路茫茫，然而，他們始終沒(méi)有忘記自己是一個(gè)中國(guó)人，一個(gè)有骨氣的中國(guó)人。在舉目無(wú)親，人情淡漠的異國(guó)他鄉(xiāng)講骨氣。這對(duì)年僅16歲的孩子需要多大勇氣。！這勢(shì)不可擋的勇氣，就來(lái)源于血脈里汩汩流淌的愛國(guó)深情。否則，生存的欲望會(huì)戰(zhàn)勝一切！

在法蘭西艱難的五年歲月中，鄧希賢從一名求知若渴的學(xué)子到一名堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)革命家；從接受革命真理到主動(dòng)參加反對(duì)北洋政府向法國(guó)政府借外債的“拒款斗爭(zhēng)”再到1924年7月周恩來(lái)回國(guó)，他義不容辭地承擔(dān)了“旅歐共青團(tuán)”執(zhí)委的重?fù)?dān)……這，就是令人欣喜的、充滿暴發(fā)力的成長(zhǎng)！

再看劇中革命友人之間的交往。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，這才是青年人應(yīng)有的激情，應(yīng)有的生活啊。如此一幫志同道合之人，相互攙扶，相互激勵(lì)，相互進(jìn)取。一起面對(duì)生活的困苦，一起面對(duì)社會(huì)的黑暗，一起承擔(dān)時(shí)代的責(zé)任，一起踏上革命道路。這才是生命中的至交。

反觀現(xiàn)在社會(huì)，雖然物質(zhì)條件極大的改善了。但是，難以遇見青春桀驁，單純倔強(qiáng)的少年了。難以擁有丹心相照，伯牙子期般的少年之交了。這是讓人心痛的。

代替了激昂風(fēng)發(fā)的討論交流的，是游戲玩耍的呼朋引伴；代替了穿街走巷的思想宣傳的，是無(wú)聊空虛的馬路閑逛；代替了奮筆疾書的文章攥稿的，是慵懶腐朽的虛晃度日。

沒(méi)有了尖銳的思想，沒(méi)有了果敢的判斷，沒(méi)有了強(qiáng)健的體魄，沒(méi)有了單純的笑容，沒(méi)有了倔傲的骨氣。剩下了空疲的心靈，剩下了迷茫的眼神，剩下了注定哀嘆荒蕪的人生。

青春里應(yīng)該遇見的少年，你在哪里。