第一篇：《一對事物一首詩》教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】

兒童詩真有趣，小鳥和飛機(jī)，花和蝴蝶……把兩個事物放在一起，就能寫出一首好玩的詩，本節(jié)課讓孩子走近兒童詩，喜歡兒童詩，并創(chuàng)編兒童詩。

【教學(xué)內(nèi)容】《小鳥》《螢火蟲》《花和蝴蝶》《藍(lán)天和海》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、體會兒童詩豐富的想象力，感受兒童詩的童趣，體會一對事物一首詩的特點(diǎn)。

2、理解一對事物一首詩的一些創(chuàng)作方法，嘗試創(chuàng)編兒童詩。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：體會兒童詩豐富的想象力，感受一對事物一首詩的童趣。

教學(xué)難點(diǎn)：理解一對事物一首詩的一些創(chuàng)作方法，嘗試創(chuàng)編兒童詩。

【教學(xué)課時】

一課時

【教學(xué)過程】

一、課前熱身

1、師：孩子們，唐詩《春曉》一定熟記于心了吧！今天老師想讓大家用另一種方式來展示這首詩，一起聽，看你能跟著唱下來嗎？(播放《春曉》)伴著優(yōu)美動聽的詩歌，學(xué)得可真快啊！古詩背完了，歌曲也唱了，現(xiàn)在跟我說一說你仿佛看到了什么？想象力不錯！再考考大家！

2、出示幾幅圖形，考考學(xué)生的想象力。師：看了這個圖形你想到了什么？生自由回答。

3、師小結(jié)：當(dāng)你有一雙會觀察的眼睛，還有一對想象的翅膀，你就是一位小詩人了。今天就讓我們來當(dāng)一次小詩人，走進(jìn)兒童詩，寫寫兒童詩。（板書：兒童詩）

二、學(xué)習(xí)詩歌 感受童趣

1、生自由朗讀《小鳥》、《螢火蟲》、《海水》。

2、小組交流這些兒童詩的趣味性，找找這首詩中的一對事物，并說說它們之間發(fā)生了什么故事。

師：你喜歡這首詩嗎？為什么喜歡？哪兒有趣呢？

師：真有趣，他們居然說話了。（此處沒有讓孩子說這里運(yùn)用了擬人手法，因為孩子已知道，已知的東西就不教了。）

師：為什么作者會把小鳥和飛機(jī)聯(lián)系起來呢？（他們的外形特別相似，他們都會飛，成為兩個相關(guān)聯(lián)的事物。）

3、重讀小詩，發(fā)現(xiàn)這類兒童詩寫作特點(diǎn)：將有關(guān)聯(lián)的事物擬人化，加入對話。

三、合作學(xué)習(xí)有新發(fā)現(xiàn)

1、生自由朗讀《花和蝴蝶》、《藍(lán)天和?！?。

2、小組交流這兩首詩的趣味性。

3、再讀小詩，找一找這兩首詩中的一對事物，比較發(fā)現(xiàn)這兩首詩的相同點(diǎn)：都用了“…是…”的句式（比喻），還用“反復(fù)”的段落結(jié)構(gòu)。

4、小結(jié)：兩個相關(guān)聯(lián)的事物在一起能成為一首詩，他們會說話，會發(fā)生一個小故事，多有趣啊！

四、想象拓展 創(chuàng)編詩歌

1、師：在我們的生活中，還有哪些是一對事物可以成為一首詩的呢？

生自由說。（如：喇叭和喇叭花，蘑菇和小傘，太陽和向日葵……）

2、生根據(jù)一對事物創(chuàng)編詩歌，小組交流。

3、生自由寫詩。

4、邊展示，邊交流，邊評改。

五、小結(jié)

今天，我們讀了好幾首詩，發(fā)現(xiàn)這些詩有一個共同點(diǎn)：一對事物可以成為一首詩，但可以用不同的寫作方法來寫。讀這樣的一群詩，大家會覺得很有趣，以后我們還可以用這種方法讀一群文章。

六、板書設(shè)計

一對事物一首詩

相同點(diǎn) 一對事物一首詩

不同點(diǎn) 對話 比喻 聯(lián)想

第二篇：《讀懂一首詩》教學(xué)反思

一、中國古典詩詞歷史悠久，它以高度凝練的語言，真摯醇美的情感，和諧的韻律，形象地表達(dá)了作者豐富的思想感情。

二、高中生應(yīng)具有初步的詩歌鑒賞能力，可學(xué)生的實(shí)際情況并非如此。

我感到以下幾個因素阻礙了學(xué)生對詩歌的閱讀鑒賞背誦積累少：語文教學(xué)必須要有一定的知識積累才能提高素養(yǎng)，多背誦詩歌必不可少。語言障礙：古詩中特殊句式，文言詞匯都影響到學(xué)生的理解和鑒賞。缺乏必要訓(xùn)練：對一首詩，學(xué)生即使感悟到了，也不會表達(dá)出來，缺乏必要的方法練習(xí)。

三、基于以上思考，在詩歌鑒賞訓(xùn)練中，通過對內(nèi)容歸類，使學(xué)生舉一反三，提高理解能力；通過訓(xùn)練解題模式，提高學(xué)生的鑒賞表達(dá)能力。

四、因此在本次教學(xué)設(shè)計中，我將學(xué)會正確理解詩歌內(nèi)容的方法與構(gòu)建規(guī)范的答題思路作為教學(xué)目標(biāo)，以宋詞《蝶戀花》為例梳理如何抓詩詞關(guān)鍵詞、意象，明確詩詞的題材與抒情方式，以散文化的語言明確作者寫了什么，通過學(xué)會讀題干找到答題的范圍與要點(diǎn)。

五、同時在詩歌的答題中明確答題步驟與思路，在講解示范后進(jìn)行課堂訓(xùn)練，牢記需要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

六、我在課堂教學(xué)中很好地突出了重點(diǎn)，多次強(qiáng)調(diào)掌握運(yùn)用學(xué)習(xí)目標(biāo)。但在詩歌鑒賞課堂練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的答題語言欠缺較大，不知從何入手，有想法的不知怎樣轉(zhuǎn)化為文字表述，這就需要在今后的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中多開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生多識記詩歌名篇，見多識廣之后多積累答題語言，提高語言表達(dá)能力。

七、最后，我的課堂教學(xué)語言仍需錘煉，課堂時間安排更需緊湊。

第三篇：那是一首詩

那是一首詩。

天，還沒有完全亮，只有斑駁的魚肚白。海面波濤四起，波浪互相沖擊，合成了大海氣勢磅礴的交響曲。此時似乎是在醞釀著什么。雄雞長鳴，一輪火紅的朝陽從海平面一躍而起，帶來了光明，也帶來了希望，驅(qū)散了殘夜的陰霾。啊，這正如青春的力量！而青春，那是一首詩。

青春，那是一首詩香四溢的詩。每個人都曾度過青春，每段青春都是一段難得的回憶。品一段青春，就如手捧一杯香茗，品讀一首詩。泯一口，讀一句詩，詩句意境優(yōu)美，在腦海中勾勒出一幅幅詩情畫意的畫卷；泯一口，讀一句詩，詩句精雕細(xì)琢，每一段青春就如被雕琢得沒有瑕疵的美玉，光澤瑩透；泯一口，讀一句詩，詩句移動通俗，每一段青春都能引起我們莫大的共鳴，因為青春是相似的。

青春，那是一首熱情澎湃的詩。青春，就如一匹活力奔騰的馬，與飛揚(yáng)的沙塵共舞，永不止步，勢要達(dá)到成功的彼岸。青春，是一條奔騰不息的溪流，不管路上會有多少大山、大石的阻擋，它也一樣會沖破險阻，直至呼出“百川東到?！钡臐M足感嘆。青春不會因為困難而卻步，它一定會迎難而上，不言放棄。那一張張充滿朝氣、活力的臉，不是青春的真實(shí)寫照嗎？

啊，青春是一首詩，一首永遠(yuǎn)沒有結(jié)局的詩。充滿希望的開章，敘寫這青春不平凡的篇章；充滿不服輸?shù)膭蓬^的高潮，擊起青春浪潮洶涌的浪花；沒有盡頭的暇思的余音，留下的只有耐人尋味，伴你我共同編織各自的結(jié)局??

青春，我愿細(xì)細(xì)品讀這首詩，并不斷為之續(xù)寫輝煌的篇章，潑散青春的激情！

那是一首詩。

詩以激昂振奮人心，以美妙傳誦百代，以悠揚(yáng)唱響明天，正是詩豐富了我們的生活，讓一切充滿溫暖與愛。

關(guān)愛是一首詩。

一個寒冷冬天的早晨，伊坐在教室里，聽年輕漂亮的英語老師講詩。可惜，伊是班里英語最差的，根本聽不懂，于是就看著窗外，陽光照在大地上，幾只小鳥在樹上唱著歌，比英語好聽多了。又一陣咳嗽劇烈地響起。老師停下講課，目光掃過一個個瑟瑟發(fā)抖的幼小身體，然后說：“我知道，你們都很冷。好，哪一位填寫能將這首詩朗誦得有感情，我們就讓他去曬5分鐘的太陽。”老師走了過來。她俯下身子，輕輕對伊說：“給你兩分鐘時間準(zhǔn)備，由你來朗誦，我知道你能讀好?！庇谑且琳J(rèn)真地看著這首詩，向梅格同學(xué)細(xì)心請教。伊的朗讀贏得了熱烈的掌聲。伊自豪地走出了教室。5分鐘后，老師和同學(xué)們走出來一起同伊朗誦這首詩。

責(zé)任是一首詩。

5月12日是一個特殊的日子，一聲聲巨響撕裂了中國土地，一次次搖動晃倒了堅固的房屋。地震發(fā)生的那一刻，總裝駐四川某基地醫(yī)護(hù)人員正在為一名產(chǎn)婦作剖宮產(chǎn)縫合手術(shù)。當(dāng)劇烈的震動襲來，醫(yī)生李春梅立即俯身護(hù)住產(chǎn)婦，大聲招呼助理醫(yī)師和護(hù)士固定手術(shù)臺，二已經(jīng)走出手術(shù)室的助產(chǎn)士鐘婕又返回室內(nèi)，一把扶住左搖右晃的手術(shù)燈。所有人都在用身體用行動保護(hù)產(chǎn)婦，沒有人選擇逃生，因為他們有承諾，他們有責(zé)任。

寬容是一首詩。

08年的北京奧運(yùn)會，亞洲飛人劉翔備受關(guān)注。國人希望他能在家門口奪金，再創(chuàng)壯舉?？墒蔷驮趧⑾柙谛〗M賽時，劉翔因為腳傷退出了賽場。事情發(fā)生后，人們對他退賽之事給出了許多的評論。有人責(zé)備他，說他膽怯而來，因為他最強(qiáng)的對手羅伯斯已經(jīng)打破了他的記錄，但是更多的，更多的人理解他的疼痛，更多的人為他留下眼淚。人們相信他一定會再創(chuàng)佳績的，劉翔不會讓我們失望。

關(guān)愛那是一首詩，責(zé)任那是一首詩，寬容那也是一首詩。詩的激昂、美妙、悠揚(yáng)，譜寫

了人類燦爛的千年歷史。

那是一首詩

微笑是一首詩讓你在普通的日子里讀出韻味來；微笑是一陣雨，讓你在枯燥的日子里濕

潤起來；微笑是一縷陽光讓你在陰暗的日子里晴朗起來。

----------題記“鈴??”上課了，同學(xué)們迅速坐回到座位上去,這節(jié)課是隔壁班的語文老師來給我們

上一節(jié)公開課，大家以微笑的面容看著老師。

語文老師講的很生動，同學(xué)們積極地配合她，快到下課的時間了，這位老師突然問

了一個問題，誰能把這篇文章用簡潔的語言概括一下，這可不是我的強(qiáng)項，剛剛高高舉起手的我，又放下來了。

我抬起頭“刷”前面一片“樹林”遮住我的視線，我想這么多人舉，我不舉手又有什么

關(guān)系，我低下頭又余光看見老師環(huán)視了一圈突然老師的目光注視到我身上：“請這位同學(xué)來

答一下?！薄拔摇@不是讓難堪嗎？我慢慢的站起來“這篇文章說的是??”我不知道該怎

么說呀，我現(xiàn)在就像熱鍋上的螞蟻急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，我停留了幾分鐘，班級里的同學(xué)有的在小聲

地告訴我，有的還在責(zé)怪我，我突然想看一下板書，我的一抬頭正好于老師的大眼睛相對。

在那瞬間我看到了一個驚人的甜蜜的微笑，她呼喚起我的回憶，喚醒我的復(fù)雜懂得頭腦

她好似一種無形的力量在鼓勵著我。

“我想起來了，我想起來了，這篇文章說的是；“??”我一口氣把它說完了，時而如

清風(fēng)拂柳 時而如洪水決堤。我的勇氣，我的語言贏得了老師的掌聲。

我要感謝她，因為一個微笑呼喚出了我妙語橫生的答案。

那是一首詩，一首動人的詩，一是微笑的詩。微笑是金，是詩，是一道美麗的風(fēng)景線。

詩情畫意之微笑，微笑就是一首動人的詩，一篇詩的音符，一篇是的旋律。

那是一首詩

那是一首詩，詩上描繪著我們的快樂和微笑；那是一首詩，詩上描繪著我們的勤勞和成果；那是一首詩，詩上描繪著我們的思念和不舍??在人生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中總會有過這樣的一

次。它，記載著我們的悲、歡、離、合，或者是酸、甜、苦、辣。無論是什么，都是令人回

憶無窮的。

親情是一首格律詩。格律詩是一種古老、傳統(tǒng)的詩體，內(nèi)容豐富，充滿感情。我認(rèn)為親

情也是如此，每個人都有家庭，所以我說它古老，而生活中平平淡淡，卻充滿真情。母親簡

單的問候，父親細(xì)心的叮囑，一切的一切，都深深地烙在我的心上。親情似一杯茶，散發(fā)出

淡淡的茶香，讓人回味無窮；親情似一首詩，在極簡練的話語中，卻飽含著濃濃的深情。

友情是一首自由詩。學(xué)習(xí)中，生活中，朋友，友誼已是不可缺少的東西。我們在一起相

處，每天發(fā)生著不一樣的事情，或喜或憂，我們一同分享。友誼，迷彩的世界，散發(fā)著無窮的繽紛，是那永恒的純潔，相識在風(fēng)中、相思在雨中，友誼耐人尋味，友誼解讀一切，友誼

釋放未來。

青春是一首散文詩。經(jīng)歷坎坷，經(jīng)歷輝煌，有過傷心，有過歡樂，不知在走過的青春路

上，撒過多少汗水，流過多少眼淚，但唯一不變的就是那顆熱情奔放的青春心，懷揣著夢想，憧憬著未來，為了目標(biāo)，不懈的努力。

生活如詩，正是一首品不盡的詩，更多的應(yīng)該是它的墨墨清香；生活如詩，每一字每一

句都埋藏著屬于我們的彼此間的珍重，像詩句一般令人陶醉，又像詩一般令人品析不完；生

活如詩，像詩句一般美好，又像詩一般短暫??

如詩般的生活，就像那可愛的云彩，與似紗般輕盈，像衣袖輕輕掠起，在這生活中劃出的一條長長的水波??

第四篇：秋收(詩一首)

秋收

作者：吳丹（安徽合肥包河區(qū)）

太陽出來喜洋洋，農(nóng)夫秋收實(shí)在忙。

稻子“彎腰”呈金黃，玉米“翹首”牛角樣。板栗“露牙”曬太陽，芝麻“張嘴”象喝糖?；ㄉ辉竿晾锊?，桂花飄出萬里香。

第五篇：感恩詩一首

感恩詩一首

柏祥鎮(zhèn)完全小學(xué)六年級18班：劉思雨

指導(dǎo)老師：陳春耕

手捧助資熱淚漣，雪中送炭暖心田。

黨恩浩蕩民生事，發(fā)奮學(xué)習(xí)永向前。