第一篇：《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭題

播放音樂(lè)《為了誰(shuí)》。

1、大家聽(tīng)到的這首歌，歌名是《為了誰(shuí)》，同學(xué)們可以翻開(kāi)《補(bǔ)充習(xí)題》，對(duì)照歌詞欣賞這首歌。這首歌曾唱遍了祖國(guó)的大江南北，許多人為之流下了感動(dòng)的淚水。

2、1998年夏天，人民子弟兵和人民群眾一起打響了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)：大江保衛(wèi)戰(zhàn)（出示課題）

3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道這是怎樣的大江保衛(wèi)戰(zhàn)？（氣壯山河、驚心動(dòng)魄、震撼人心、扣人心弦……）板書(shū)：氣壯山河。讓我們帶著自己的理解讀好課題。

4、1998年夏天，我國(guó)長(zhǎng)江流域遭受了百年未遇的特大洪澇災(zāi)害，沿江各地特別是長(zhǎng)江中游一帶險(xiǎn)情不斷。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、播放（大江滾滾）的畫(huà)面。

看著這波濤滾滾的洪水，你想到了哪些成語(yǔ)？（洶涌澎湃、驚濤駭浪、驚濤拍岸、排山倒海、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空……）

書(shū)上是怎么描寫(xiě)洪水的呢？請(qǐng)大家讀讀課文第1自然段，找一找

2、交流出示：暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接著一場(chǎng)，奔騰不息的長(zhǎng)江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急……

（1）請(qǐng)大家再讀讀這段話，看看你能讀懂些什么？

（雨大、千里江堤危在旦夕、許多地方出現(xiàn)了災(zāi)情）

（2）（播放災(zāi)情危急的畫(huà)面）災(zāi)情危急嗎？你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家災(zāi)情的危急嗎？試一試 指名讀、評(píng)價(jià)（緊張嗎？再緊張些?。┳⒁饩渲械母袊@號(hào)。

（3）現(xiàn)在，假如你是一位播音員，你該怎樣向全國(guó)觀眾播送長(zhǎng)江險(xiǎn)情呢？

（4）齊讀（讓我們一起讀出這緊張的氣氛來(lái)）

3、引讀：

（1）是呀，災(zāi)情就是（命令）。災(zāi)區(qū)就是（戰(zhàn)場(chǎng)）

出示：在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。他們和幾百萬(wàn)人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

子弟兵為了戰(zhàn)勝洪水，保衛(wèi)長(zhǎng)江，他們?nèi)找辜娉?，顧不上休息以神兵般的速度出現(xiàn)在了災(zāi)區(qū)。讓我們讀出子弟兵迎戰(zhàn)洪水的英雄氣概。

（2）過(guò)渡：在這場(chǎng)保衛(wèi)戰(zhàn)中發(fā)生了許多動(dòng)人事跡，請(qǐng)大家讀讀2—5自然段，看看文中寫(xiě)了哪幾個(gè)典型事例？

學(xué)生讀課文，概括板書(shū)：大堤搶險(xiǎn)

錚錚鐵漢

勇救群眾

三、學(xué)習(xí)第2自然段

1、讓我們先回到九江賽城湖的大堤。（出示畫(huà)面）

2、子弟兵為了抗洪將個(gè)人的安危置之度外，充分體現(xiàn)了大無(wú)畏的樂(lè)觀主義精神，那么課文是怎么具體描寫(xiě)的呢？

（1）請(qǐng)大家讀讀課文第2自然段，畫(huà)出令你驚心動(dòng)魄的語(yǔ)句，多讀一讀體會(huì)一下。

（2）全班交流

【1】（出示畫(huà)面）“四百多名官兵問(wèn)訊趕到……頓時(shí)……出現(xiàn)了?！?/p>

從這兒可看出什么？ 部隊(duì)官兵一聽(tīng)到九江賽城湖的大堤塌陷了，立即趕到，救援速度多快呀！讓我們一起讀！

【2】（出示畫(huà)面）官兵們肩扛沉重的沙包……來(lái)回穿梭……全然不顧……保住大堤

你能談?wù)勀愕母惺軉幔繌摹按┧蟆薄氨寂堋薄叭徊活櫋钡仍~中，你又能體會(huì)出些什么？（戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的可貴精神）指導(dǎo)朗讀。

【3】（出示畫(huà)面）“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！……人墻?！?/p>

子弟兵面臨的困難是狂風(fēng)、暴雨、巨浪，但這又算得了什么！多樂(lè)觀的子弟兵呀！讓我們一起高喊……

引讀：經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤……，官兵們……

這場(chǎng)激烈地戰(zhàn)斗就叫“鏖戰(zhàn)”（出示、讀準(zhǔn)）

3、學(xué)到這兒，我相信大家一定讀懂了這句話的意思

【4】（出示文字）*風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。

風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳，就是講的“暴雨，大暴雨……撕咬著千里江堤”（引導(dǎo)學(xué)生回到上文齊讀）在這么惡劣的環(huán)境中，子弟兵們?yōu)榱吮Ｗ〈蟮?，流汗流血，不顧個(gè)人的安危。（齊讀句子）

【5】（出示畫(huà)面）小結(jié)：他們是當(dāng)代最可愛(ài)的人。

【6】（出示文字）齊讀：大江，永遠(yuǎn)……

4、剛才我們領(lǐng)略了九江賽城湖大堤上動(dòng)人的一幕，那么就讓我們通過(guò)朗讀 來(lái)表達(dá)對(duì)子弟兵的敬佩之情吧?。R讀第二自然段）

四、學(xué)習(xí)第4自然段。

過(guò)渡：面對(duì)肆虐的洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。記者將鏡頭對(duì)準(zhǔn)了其中的一位戰(zhàn)士，他是誰(shuí)？

1、黃曉文的哪些言行體現(xiàn)了錚錚鐵漢的本色，邊讀課文邊標(biāo)出相關(guān)詞句。

2、交流所畫(huà)詞語(yǔ)。，指導(dǎo)朗讀。

【7】（出示畫(huà)面）

3、想象省略號(hào)內(nèi)容。

4、小結(jié)：黃曉文只是無(wú)數(shù)英雄中一位，有多少這樣的錚錚鐵漢，他們都沒(méi)有留下自己的姓名。

【8】（出示文字）“大江，永遠(yuǎn)……”

五、學(xué)習(xí)第五自然段。

過(guò)渡：營(yíng)救群眾的場(chǎng)面更是讓人感動(dòng)，自由朗讀課文第5自然段，找出能震撼你心靈的語(yǔ)句。

1、交流令人感動(dòng)的語(yǔ)句。

【9】（出示畫(huà)面）

2、指導(dǎo)朗讀排比句。

3、理解省略號(hào)。

【10】（出示畫(huà)面）

4、齊讀。感受人民子弟兵與人民的漁水深情。

5、聽(tīng)了你們的朗讀，老師也被感動(dòng)了。這個(gè)自然段寫(xiě)得多好，你愿意讓這感人的畫(huà)面永遠(yuǎn)留在你的腦海里嗎？練習(xí)背誦。

6、此時(shí)此刻，你們面對(duì)可敬可愛(ài)的子弟兵，想說(shuō)些什么？

【11】（出示文字）“大江，永遠(yuǎn)……”

7、最后再讓我們回到那首動(dòng)聽(tīng)的歌（播放《為了誰(shuí)》）一起跟著唱起來(lái)。

第二篇：《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)地6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成地詞語(yǔ)。會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。

3、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料地閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。

難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言文字的理解，感受人民子弟兵的偉大，激發(fā)學(xué)生立志報(bào)效祖國(guó)和人民的宏偉志向。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影

【擬定課時(shí)】 3課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、朗讀課文，初步了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞，并理解生字組成的詞語(yǔ)。

【教學(xué)過(guò)程 】

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，自古以來(lái)我們中國(guó)就是一個(gè)團(tuán)結(jié)的民族，尤其在各種困難面前，更是“一方有難，八方支援”。還記得1998年的夏天，奔騰不息的長(zhǎng)江，轉(zhuǎn)瞬間變成一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里長(zhǎng)堤。就在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，長(zhǎng)江堤上出現(xiàn)了一幕幕感人的畫(huà)面。今天，我們就一起走進(jìn)這畫(huà)面，親自去看一看。

2、教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空：大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，感知大意

1、看到了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？

（為什么叫“戰(zhàn)”？戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)怎樣？）

2、帶著問(wèn)題讀課文。

要求：⑴標(biāo)出自然段，劃出生字詞。

⑵或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

⑶標(biāo)出難讀的地方。

三、學(xué)習(xí)本課生字

1、根據(jù)課后生字表的注音，學(xué)生自學(xué)生字讀音。

投影出示：

日夜兼程 肩膀 肆虐 閃爍

搖搖欲墜 嶙峋 鐵釘

2、指名讀，隨讀隨糾。

注意：虐n< 嶙l n3、學(xué)生自由練習(xí)，同位互相檢查。

4、再指名讀。

5、全班齊讀。

四、指導(dǎo)朗讀

1、自由朗讀。

2、生提出難讀的地方，師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生反復(fù)練讀。

A、暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接一場(chǎng)，奔騰不息的長(zhǎng)江轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！……

B、戰(zhàn)士們高聲喊到：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們

加油!” “風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”這是人民子弟兵再這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫(xiě)照。

C、再安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭；在蒎洲彎，他們給攀上樹(shù)梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有軍徽閃爍。

五、感知課文大意

1、整體通讀課文。

2、思考：從文中你知道了什么？

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、仔細(xì)觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)。

2、提出難寫(xiě)的字。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

七、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集有關(guān)抗洪搶險(xiǎn)地光榮事跡，讀一讀。

第二課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀品位，理解文中含義比較深刻的句子。

2、學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn) 安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，勇于幫助別人的思想感情。

【教學(xué)過(guò)程 】

一、導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了1998年那次抗洪搶險(xiǎn)的激烈與危險(xiǎn)。這節(jié)課我們就與戰(zhàn)士們一起，參加到這驚心動(dòng)魄的大江保衛(wèi)戰(zhàn)中。

二、精讀指導(dǎo)

第一部分（1節(jié)）

1、學(xué)生自由朗讀第1節(jié)。

思考：這一節(jié)告訴了我們什么？從哪句看出來(lái)？

⑴ 1998年的夏天，長(zhǎng)江發(fā)大水，很多地方受害了。

①投影出示，全班齊讀。

②自讀，找出體現(xiàn)水大、猛的詞，并劃下來(lái)。

（一場(chǎng)接著一場(chǎng)，奔騰不息，暴怒，瘋狂，撕咬）

③通過(guò)劃下的詞語(yǔ)，想象長(zhǎng)江洪水泛濫的場(chǎng)面，練習(xí)朗讀。

⑵ 災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場(chǎng)。在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。他們和幾百萬(wàn)人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。

① 學(xué)生齊讀。

② 學(xué)生自由讀，找出體現(xiàn)“氣壯山河”的詞語(yǔ)，并劃下來(lái)。

（萬(wàn)分危急，幾十萬(wàn)，幾百萬(wàn)，日夜兼程）

③指名讀。

第二部分（2--5節(jié)）

1、導(dǎo)入 ：在這場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗中，戰(zhàn)士們的表現(xiàn)如何，自由朗讀課文2--5節(jié)，想想，每節(jié)都講了什么？

2、學(xué)生自由讀，思考。

3、具體分析

第一層（2節(jié)）

⑴ 提示語(yǔ)：2月27日凌晨?jī)牲c(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了。怎么辦呢？

⑵ 指名讀本節(jié)。

⑶ 重點(diǎn)片段練習(xí)。

⑷ 如果當(dāng)時(shí)你就是其中一員，你會(huì)怎么想，怎么做？

第二層（3、4節(jié)）

⑴ 導(dǎo)語(yǔ) ：面對(duì)當(dāng)時(shí)肆虐得洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢得本色。尤其是解放軍某部四連連長(zhǎng)黃曉文更是令人佩服。

⑵ 學(xué)生自學(xué)第3、4節(jié)，劃出體現(xiàn)黃曉文不怕苦得精神的句子，標(biāo)出黃曉文動(dòng)作的詞。

⑶ 檢查自學(xué)情況。

⑷ 根據(jù)課文內(nèi)容，自由組合，練習(xí)表演這段。

⑸ 指名表演。

⑹ 齊讀最后一句。

第三 層（5節(jié)）

⑴ 導(dǎo)語(yǔ) ：是呀，I在抗洪搶險(xiǎn)的日日夜夜里，像黃曉文這樣不顧個(gè)人安危的戰(zhàn)士數(shù)也數(shù)不清，激流中，到處是戰(zhàn)士們勇救群眾的情景。

⑵ 指名讀本節(jié)。

思考：本節(jié)表現(xiàn)了什么？重點(diǎn)寫(xiě)了哪些事例？

⑶ 教師詳細(xì)介紹解救周運(yùn)蘭老師的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的感情。

⑷ 學(xué)生自由練讀，注意聲調(diào)變化。

⑸ 學(xué)生賽讀，可試背。

第三部分（6節(jié)）

1、齊讀本節(jié)。

2、自讀，思考：說(shuō)說(shuō)這節(jié)的意思。

3、交流：1998年夏天的那場(chǎng)災(zāi)難，已印在了人民的心中，為抗洪而犧牲的人民子弟兵永遠(yuǎn)活在人們心中。

4、再齊讀，將自己的感情完全釋放出來(lái)。

三、片段欣賞

1、文中多處使人感動(dòng)流淚，找處最使你感動(dòng)的地方。練習(xí)朗讀。

2、指名讀。

四、布置作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫(xiě)最使你感動(dòng)的地方。

第三課時(shí)

【授課時(shí)間】第6周4【教學(xué)要點(diǎn)】

1、指導(dǎo)學(xué)生熟練、有感情地背誦第5節(jié)。

2、學(xué)會(huì)用“閃爍”、“驚心動(dòng)魄”造句。

3、交流會(huì)：介紹自己了解的抗洪英雄的光榮事跡。

【教學(xué)過(guò)程 】

一、指導(dǎo)背誦第5節(jié)

1、學(xué)生自瀆，思考：怎樣將本節(jié)分為三層？

2、指名回答（總——分——總）

3、按照所分層次自由背誦。

4、指名試背。

5、全班齊背。

6、再指名背。

二、學(xué)習(xí)用“閃爍”、“驚心動(dòng)魄”造句。

1、體會(huì)詞語(yǔ)的意思（閃爍：一亮一閃；驚心動(dòng)魄：場(chǎng)面宏大，讓人擔(dān)心，心驚膽戰(zhàn)）

2、找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，體會(huì)詞語(yǔ)的用法。

3、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)能用再什么方面？（閃爍：星星、淚水、露珠、燈光；驚心動(dòng)魄：戰(zhàn)斗、電影）

4、自由造句，教師相機(jī)指導(dǎo)。

5、指名讀，修改。

三、交流會(huì)

1、課外，大家也收集了不少有關(guān)抗洪戰(zhàn)士的光榮事跡，有的不顧個(gè)人安危，受了傷，還有的為了別人犧牲了自己。請(qǐng)將你所收集的事跡講給大家聽(tīng)。

2、到臺(tái)前介紹。

3、談感受：聽(tīng)了這么多英雄的故事，你有什么感想？

四、布置作業(yè)

課文中，“哪里有……哪里就有……；哪里有……哪里就有……”請(qǐng)根據(jù)這句話仿造一句。

【板書(shū)】

大江保衛(wèi)戰(zhàn)

1998年夏天 長(zhǎng)江

赤腳

洪水 賽城湖 驚心動(dòng)魄

人墻

扛、奔、說(shuō)、咬、拔、扯、捆

大江保衛(wèi)戰(zhàn) 黃曉文

轉(zhuǎn)、背、跑、爬……

飛向……飛向……飛向……

激流中 在安造垸……在蒎洲灣……

哪里……哪里……哪里……哪里……

第三篇：大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)地1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成地詞語(yǔ)。會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。

3、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料地閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，感悟人民解放軍心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神?！緦W(xué)情分析】

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇課文真實(shí)地記敘了1998年解放軍幾十萬(wàn)官兵英勇抗洪的動(dòng)人情景，是一幅融情、理于一體的文章。課文可分為三個(gè)版塊：險(xiǎn)情危急、保衛(wèi)大堤、救護(hù)群眾。但是學(xué)生沒(méi)有這種情感體驗(yàn)，如果僅用常規(guī)的教學(xué)手段，難以讓學(xué)生再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，從而無(wú)法完全投入進(jìn)去，進(jìn)而影響理解的深度。針對(duì)本文的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的“通過(guò)閱讀加深感悟”的要求，決定運(yùn)用各種多媒體手段，通過(guò)激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，使之深刻體會(huì)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)大堤和國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)而奮不顧身的大無(wú)畏精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言文字的理解，感受人民子弟兵的偉大，激發(fā)學(xué)生立志報(bào)效祖國(guó)和人民的宏偉志向?！窘虒W(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、對(duì)聯(lián)導(dǎo)課：

1、出示： “風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”。生齊讀，師：從顧憲成的這幅對(duì)聯(lián)，我們仿佛可以聽(tīng)到東林書(shū)院的書(shū)生們朗朗的讀書(shū)聲。

2、出示：“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水雨水，水水相融”，生齊讀，這幅對(duì)聯(lián)是1998年長(zhǎng)江抗洪時(shí)人民子弟兵表現(xiàn)出來(lái)的錚錚鐵骨。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》，看看長(zhǎng)江大堤在最危險(xiǎn)的時(shí)刻，人民子弟兵在面對(duì)生死抉擇的時(shí)候是怎樣鑄造血肉長(zhǎng)城的。

3、教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。齊讀課題

4、“戰(zhàn)”是什么意思？這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，是一場(chǎng)用血肉之軀對(duì)抗?jié)L滾洪流的戰(zhàn)斗，所以讀的要有氣勢(shì)，再讀。

5、質(zhì)疑：圍繞這個(gè)“戰(zhàn)”字，你想了解哪些內(nèi)容？（和誰(shuí)戰(zhàn)？為什么戰(zhàn)？戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)如何?戰(zhàn)的結(jié)果怎樣？）會(huì)提問(wèn)題的孩子才會(huì)積極主動(dòng)地去思考，值得表?yè)P(yáng)。

二、初讀課文，整體感知：

1、初讀課文，PPT出示自讀要求：

自由朗讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。思考：課文主要講了一件什么事請(qǐng)？（1）出示生詞，檢查朗讀情況

（2）出示課文生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！捌恰薄颁h”（2）指名口頭概括課文主要內(nèi)容

3.師：這篇課文和我們學(xué)過(guò)的第六課《夢(mèng)圓飛天》一樣，也是一篇通訊報(bào)道，作為敘事性的文章，一般分為起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三個(gè)部分，（副板書(shū)：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在課文中找一找事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是哪幾個(gè)自然段，標(biāo)上記號(hào)。

4、交流

起因（1）經(jīng)過(guò)（2——7）結(jié)果（8）

三、精讀課文，感受災(zāi)情危急

1、播放視頻，感受當(dāng)時(shí)情況的危急。

師：讓我們一起回到1998年的夏天，老師這里有當(dāng)時(shí)洪水泛濫的一段視頻，請(qǐng)大家邊看邊思考，并用一個(gè)字概括當(dāng)時(shí)的情況？ 生交流：

教師板書(shū)：急 你可以給“急”組哪些詞？（）

2、那課文第一自然段寫(xiě)了哪些方面的“急”？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一節(jié)，在書(shū)上做上記號(hào)，寫(xiě)寫(xiě)自己的想法，然后和同桌交流交流。

3、學(xué)生自讀，小組討論。

4、師生共同交流，教師相機(jī)板書(shū)并指導(dǎo)朗讀）（1）天氣急：暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接一場(chǎng)

（2）江水急(災(zāi)情急)：轉(zhuǎn)瞬間、暴怒、瘋狂撕咬（通過(guò)修辭手法感受力大無(wú)比、危急萬(wàn)分、恐怖、時(shí)間快、兇猛??）如果長(zhǎng)江決堤，會(huì)有什么后果？（生交流）

（3）城市急：荊江告急！武漢告急！九江告急！??（通過(guò)！和??感受再不控制住洪水，那么波及的范圍會(huì)越來(lái)越大，險(xiǎn)情將越來(lái)越嚴(yán)重）（4）官兵急：日夜兼程（理解兼程的意思

理解“挺進(jìn)“的意思：“挺進(jìn)”什么意思？換近義詞試試？（前進(jìn)）哪個(gè)好？ “挺進(jìn)”是指軍隊(duì)直向前進(jìn)，含有不避艱難，勇往直前的意思，）相機(jī)組織學(xué)生朗讀體現(xiàn)急的內(nèi)容。齊讀，師范讀。

小結(jié)：這句通過(guò)寫(xiě)解放軍官兵的不分晝夜向大江挺進(jìn)，來(lái)襯托情況的危急，這種描寫(xiě)叫側(cè)面描寫(xiě)。

四、學(xué)寫(xiě)生字

1、課后生字描紅，出示生字，觀察后書(shū)寫(xiě)。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們初讀課文，感受到了98年夏天那個(gè)緊急的時(shí)刻，并且學(xué)寫(xiě)了生字。下節(jié)課我們來(lái)看看解放軍是怎樣鏖戰(zhàn)護(hù)堤，怎樣搶救人民群眾的。

五、作業(yè)

1、繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，畫(huà)出課文2—5自然段最讓你感動(dòng)的地方，寫(xiě)出自己的感想。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

大江保衛(wèi)戰(zhàn)

天氣

江水

急

城市

官兵

起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果

第四篇：大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃島區(qū)王臺(tái)小學(xué)

劉曉燕

教材簡(jiǎn)析：

《 大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五下第六單元的一篇精讀課文, 課文是一篇通訊。背景廣闊，人物眾多，充滿戰(zhàn)斗氣息。課文濃墨重彩描述人民解放軍官兵在大將保衛(wèi)戰(zhàn)中的驚心動(dòng)魄場(chǎng)面、錚錚鐵漢的英雄本色和感人事跡，表現(xiàn)了人民子弟兵同心協(xié)力、英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。課文感情真摯、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，對(duì)抗洪搶險(xiǎn)的解放軍戰(zhàn)士的贊美之情更是溢于言表，但又回味無(wú)窮、震撼人心。是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、語(yǔ)言品味、人格影響的好教材。設(shè)計(jì)理念：

1．突出學(xué)生的主體地位 2．凸顯學(xué)段目標(biāo) 3．以讀為主 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、感悟人民解放軍心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)三個(gè)富有典型意義的材料，敘議結(jié)合，以情動(dòng)人，從三個(gè)不同側(cè)面體會(huì)人民子弟兵的英雄本色。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：

1、多媒體課件

2、組織學(xué)生查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料，以及抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)（略）教學(xué)要點(diǎn)：初讀感知、理清思路、學(xué)習(xí)第一段、學(xué)習(xí)生字詞

第二課時(shí)（如下）教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)課文，回顧整體

1、板書(shū)課題，問(wèn)：這是一場(chǎng)（）的大江保衛(wèi)戰(zhàn)？

2、過(guò)渡：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們?nèi)耘f和時(shí)光老人回到那難忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一線，打響這氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)，請(qǐng)你們用朗讀來(lái)表達(dá)你們的參與熱情。學(xué)生齊讀課題。

3、圍繞“戰(zhàn)”字，請(qǐng)同學(xué)概括文章的主要內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)內(nèi)容

同學(xué)們，是的，98年那年夏天接連不斷地大暴雨使?jié)L滾長(zhǎng)江變成了一條暴怒的巨龍。沿江人民的生命、財(cái)產(chǎn)安全受到了嚴(yán)重的威脅。讓我們一起來(lái)親身感受一下那場(chǎng)百年未遇的特大洪澇災(zāi)害吧！

1、放錄像

2、齊讀第一自然段。

過(guò)渡：在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵——日夜兼程，朝著——大江挺進(jìn)，他們和幾百萬(wàn)人民群眾一起打響了氣壯山河的——大江保衛(wèi)戰(zhàn)。在這場(chǎng)大江保衛(wèi)戰(zhàn)中涌現(xiàn)出了許許多多搶險(xiǎn)救人的感人場(chǎng)面，讓我們跟著課文，去抗洪搶險(xiǎn)的第一線去親身體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情景。

三、學(xué)習(xí)“大堤搶險(xiǎn)”

學(xué)習(xí)課文第二段

1、自由讀課文2——5小節(jié)，思考：文中寫(xiě)了哪幾個(gè)感人場(chǎng)面？

2、集體交流：（板書(shū)：大堤搶險(xiǎn)、錚錚鐵漢、勇救群眾）

過(guò)渡：請(qǐng)你們用心去體會(huì)讓你們最感動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面（大提搶險(xiǎn)、鐵漢本色、勇救群眾），把最令你感動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)，把你們的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

3、出示學(xué)習(xí)要求，小組合作學(xué)習(xí)。A款、輪流交流式----(1)各自圈畫(huà)出讓你感受最深的句子,試著讀出你的感受；(2)在組長(zhǎng)的組織下，每人輪流讀課文并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀(3)其它三人評(píng)價(jià)，讓每人都讀出自己的感受。B款、共同體味式----(1)小組成員共同圈畫(huà)，讓你們感受最深的句子；(2)小組成員互相討論該如何讀；

(3)大家一起讀課文，做到正確、流利、有感情。

A：學(xué)習(xí)畫(huà)面之一：大堤搶險(xiǎn)

1、交流該部分感動(dòng)的句子，并想想為什么令你們感動(dòng)？感悟朗讀。

2、交流，哪些句子最令你們感動(dòng)？

(1)“四百多名官兵……出現(xiàn)了”（課件出示），提問(wèn)：體會(huì)到了什么？（救援行動(dòng)的神速）哪些詞語(yǔ)可以看出？個(gè)人或小組品讀。

（2）“官兵們肩扛……保住大堤”（課件出示），提問(wèn)：體會(huì)到了什么？

（3）“狂風(fēng)卷著巨浪……傷痕累累”（課件出示）提問(wèn)：你們小組體會(huì)到了什么？哪些詞句可以看出？（出示課件）

（4）“風(fēng)聲……寫(xiě)照”提問(wèn)：你們讀出了什么？（樂(lè)觀、與人民心連心）解釋“驚心動(dòng)魄”并造句；出示課件再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的一幕幕動(dòng)人的情景。

過(guò)渡：戰(zhàn)士們奮不顧身、舍生忘死的偉大的抗洪精神令我們感動(dòng)，在這場(chǎng)可歌可泣的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)了許多英雄的事跡，黃曉文就是其中的一個(gè)。

B、學(xué)習(xí)畫(huà)面之二：錚錚鐵漢

1、自讀。用自己的話介紹黃曉文的事跡。

2、再讀，畫(huà)出描寫(xiě)黃曉文語(yǔ)言、動(dòng)作的詞語(yǔ)、句子。

3、交流：

（1）哪位同學(xué)來(lái)讀一下黃曉文的語(yǔ)言和動(dòng)作。大家體會(huì)到了什么？（爭(zhēng)分奪秒）爭(zhēng)分奪秒為了什么？

（2）真是輕傷不下火線，黃曉文不覺(jué)得疼，可我們的心在疼，你能讀出來(lái)嗎？指名讀。

小結(jié)：是啊，黃曉文只是幾十萬(wàn)解放軍官兵中的一個(gè)典型，在那難忘的幾十個(gè)日日夜夜，有多少這樣感人的事啊。他們的英勇事跡可歌可泣，來(lái)，我們用一個(gè)詞概括他們的形象。（板書(shū)：錚錚鐵漢）

4、小結(jié)寫(xiě)法。默讀課文，說(shuō)說(shuō)第2和第4自然段在寫(xiě)法上有什么不同，這樣寫(xiě)有什么好處？

5、通過(guò)收集資料，同學(xué)們還知道其他抗洪英雄的名字嗎？簡(jiǎn)單介紹一下他們的事跡，并且把這位英雄的名字寫(xiě)在黑板上。

過(guò)渡：英雄太多太多了，我們要永遠(yuǎn)記住這些英雄的名字?？购橛⑿壅局且桓鶃辛⒌臉?，倒下是攔洪的沙袋，無(wú)論是久經(jīng)沙場(chǎng)的將軍，還是剛剛?cè)胛榈男卤?，他們都像黃曉文一樣，早已將自己的生死置之度外，發(fā)出了人在堤在的誓言。子弟兵除了保衛(wèi)江堤，還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。

C、學(xué)習(xí)畫(huà)面之三：勇救群眾

師過(guò)渡：大堤終于保住了，戰(zhàn)士們又投入了救護(hù)受災(zāi)群眾的戰(zhàn)斗中去。在這里感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)，又有哪個(gè)句子最使你感動(dòng)？

1、同桌先交流，并談?wù)勀愀袆?dòng)的原因。(同桌可以先相互讀讀，并交流交流你感動(dòng)的原因。)

2、集體交流重點(diǎn)句子：

（1）“戰(zhàn)士們的沖鋒舟……以生的希望……”（體會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。）

（2）“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍?？吹搅思t五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星?！保w會(huì)到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）

引：文中的這一段話非常感人，哪組來(lái)讀好它。讀讀這句話，你能體會(huì)到什么情？

3、指導(dǎo)朗讀最后兩句話。

總結(jié)：其實(shí)，用心讀課文時(shí)，讀一句話時(shí)，就能體會(huì)到一顆心，讀，更能體會(huì)到一片情。

總結(jié)過(guò)渡：洪水到哪里戰(zhàn)士們就飛向哪里，我們的軍隊(duì)不愧為黨絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)下的人民軍隊(duì)，不愧為全心全意為人民服務(wù)的子弟兵，不愧為保衛(wèi)國(guó)家和人民的鋼鐵長(zhǎng)城，人們?cè)跄懿挥芍缘刭濏灐笆撬麄兇缶刃恰保∽屛覀円黄鹕钋槔首x“哪里……就……”、“看到……，看到……”千言萬(wàn)語(yǔ)不足以表達(dá)人民的心聲，讓我們記住這樣一句話。

4、引讀最后一句話。

四、總結(jié)：

1、提問(wèn)：為了保護(hù)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)，解放軍官兵奮不顧身、舍生忘死，哪里有危險(xiǎn)他們就沖向哪里，那么他們?yōu)槭裁茨苣菢幼瞿?？（板?shū)：心系人民）

2、總結(jié)：這魚(yú)水似的深情，人民群眾怎能忘記？萬(wàn)里長(zhǎng)城作證，巍巍大地作證，人民子弟兵永遠(yuǎn)是矗立在人民心中的豐碑。我們將永遠(yuǎn)銘記1998年的夏天，永遠(yuǎn)銘記——我英勇的人民子弟兵，齊讀第六小節(jié)。最后，讓我們把一首贊美英雄的歌送給他們。

3、播放歌曲：《為了誰(shuí)》

過(guò)渡：課即將結(jié)束，同學(xué)們此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？

五、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、摘錄最使你感動(dòng)的句子。

3、寫(xiě)一段你最想說(shuō)的話。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

22.大江保衛(wèi)戰(zhàn)（氣壯山河）大堤搶險(xiǎn)（面）

錚錚鐵漢（點(diǎn)）英勇！人民子弟兵！勇救群眾（面）

心系人民

第五篇：《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

大余縣新城中心小學(xué) 葉友聰

設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵和意境，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出自己內(nèi)心的體驗(yàn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而披文入情入境。同時(shí)，學(xué)生的觀點(diǎn)與想法能在網(wǎng)上發(fā)表、交流，可以激發(fā)他們對(duì)話交流的渴望，更能激起他們的成就感。

教材分析: 《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是蘇教版

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文

一起深入抗洪

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文

魄”；出示課件再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的一幕幕動(dòng)人的情景。

過(guò)渡：戰(zhàn)士們奮不顧身、舍生忘死的偉大的抗洪精神令我們感動(dòng)，在這場(chǎng)可歌可泣的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)了許多英雄的事跡，黃曉文就是其中的一個(gè)。

請(qǐng)你們自讀課文，用心去體會(huì)讓你們最感動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面（鐵漢本色、勇救群眾），把最令你感動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)，在小組內(nèi)交流，并把你們的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

出示學(xué)習(xí)要求

１劃 圈畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子． ２寫(xiě) 圍繞這些句子寫(xiě)出你的感受． ３讀 輪流讀課文，讀出你的感受． B、學(xué)習(xí)畫(huà)面之二：錚錚鐵漢

1、哪些句子最讓你感動(dòng)？

2、交流：

（這一段話抓住了黃曉文的——語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表達(dá)精神的）

（1）哪位同學(xué)來(lái)讀一下黃曉文的語(yǔ)言和動(dòng)作。大家體會(huì)到了什么？（爭(zhēng)分奪秒）爭(zhēng)分奪秒為了什么？

老師想問(wèn)問(wèn)你們，你們有沒(méi)有曾經(jīng)因不小心被小刺兒或小釘子扎過(guò)嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。

黃曉文的腳底是被一根鐵釘扎進(jìn)去的，而且從團(tuán)長(zhǎng)的語(yǔ)言中可以看出扎得很深，我們可以想象其疼痛的程度，是多么令人難以承受！黃曉文又是怎樣表現(xiàn)的的呢？請(qǐng)觀察地二幅圖，想象黃曉文拔出鐵釘，肩扛著沉重的麻包，艱難的穿行在稀泥中的情景。

（2）真是輕傷不下火線，黃曉文不覺(jué)得疼，可我們的心在疼，你能讀出來(lái)嗎？指名讀。

3、通過(guò)收集資料，同學(xué)們還知道其他抗洪英雄的名字嗎？簡(jiǎn)單介紹一下他們的事跡，4、（有關(guān)李向群資料）這位年輕的戰(zhàn)士，他把自己的生命永遠(yuǎn)凝固在大堤上他用生命譜寫(xiě)了人生的壯麗篇章，他就是為民獻(xiàn)身、舍生忘死的李向群。其實(shí)在抗洪前線，像李向群、黃曉文??這樣的抗洪英雄還有很多很多??，讓我們記住他們的名字。

C、學(xué)習(xí)畫(huà)面之三：勇救群眾

師過(guò)渡：大堤終于保住了，戰(zhàn)士們又投入了救護(hù)受災(zāi)群眾的戰(zhàn)斗中去。在這里感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)，又有哪些句子最使你感動(dòng)？

1、集體交流重點(diǎn)句子。

（1）“戰(zhàn)士們的沖鋒舟??以生的希望??”（體會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。）

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文

☆“??”（體會(huì)到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。）

（2）“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍?？吹搅思t五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星?！保w會(huì)到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。

☆能否聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，也許你有更深刻感受

☆“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星?！保w會(huì)到人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚(yú)水情。）

2、指導(dǎo)朗讀最后兩句話。總結(jié)：其實(shí)，用心讀課文時(shí)，讀一句話時(shí)，就能體會(huì)到一顆心，讀，更能體會(huì)到一片情。

四、師總結(jié)，引讀