第一篇：寫作文要折騰

寫作文要“折騰”

一．導(dǎo)入

做人貴直，寫文貴曲。俗話說“文似看山不喜平”，記敘文倘若平鋪直敘，便似無浪平湖，必索然無味；只有波瀾起伏，跌宕多姿，才能吸引讀者。怎么做呢？老師教你一招：“折騰”?。c(diǎn)大屏幕）二．名著都“折騰”

很多作家都會(huì)折騰，很多好作品都是折騰出來的。師：《故鄉(xiāng)》，最想見閏土，卻先插敘一大段少年往事，好容易來個(gè)人卻是楊二嫂，然后是一班本家和親戚，幾天后沒有任何征兆的，中年閏土出場(chǎng)，慌忙迎出去卻聽到一聲“老爺”，讓所有熱切的盼望降到了冰點(diǎn)。魯迅在折騰。

還有呢？ 生：《社戲》寫看戲前的波折：叫不到船（沒去）——和別人一同（不準(zhǔn)去）——坐八叔的航船（遲疑）——雙喜打包票（同意去）。魯迅真是折騰的高手，社戲還沒看，就讓我們感受到了情節(jié)的一波三折。

生：《 心聲》：想讀不讓讀——偷讀想爺爺——指錯(cuò)遭嘲笑——終于可以讀——一直讀下去。黃蓓佳在折騰。

師：大家熟悉的《紅樓夢(mèng)》《水滸》《西游記》《三國演義》等等，許多名著都在折騰。老師說一個(gè)：三打祝家莊，折騰。

生2：三打白骨精，折騰！生3：三調(diào)芭蕉扇，折騰！??

原來起起伏伏就是折騰。三．名家巧“折騰”

1.我們來看《我的叔叔于勒》全篇情節(jié)上的起起伏伏。盼于勒＼趕于勒∕贊于勒／遇于勒---辨于勒﹨避于勒

特別是辨認(rèn)出老水手是于勒后，情節(jié)急轉(zhuǎn)而下，全家人避開于勒。這個(gè)巧轉(zhuǎn)，既出人意料，又合情合理。結(jié)局的突轉(zhuǎn)，打破了人們的思維定勢(shì)，直接給讀者帶來心靈的沖擊：原來菲利普夫婦是那么的認(rèn)錢不認(rèn)人。人物的個(gè)性更加鮮明，這個(gè)折騰好！

師：文章整體上折騰出“起起伏伏”的效果，具體展開的時(shí)候是怎么折騰呢？ 2．我們來看盼于勒的情節(jié)：

果然，10年之久，于勒叔叔沒再來信?？墒歉赣H的希望卻與日俱增。母親也常常說：“只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人?！保赣H盼）

于是每星期日，一看見大輪船噴著黑煙從天邊駛過來，父親總是重復(fù)他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”（父親盼）

對(duì)于叔叔回國這樁十拿九穩(wěn)的事，大家還擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅。我不敢肯定父親對(duì)于這個(gè)計(jì)劃是不是進(jìn)行了商談。（大家盼）

作家們好像特別鐘情“三”字，你發(fā)現(xiàn)盼于勒情節(jié)里的“三”了么？（三盼）

圍繞盼于勒這一情節(jié)，寫母親盼，父親盼，大家盼。用不同的人物從不同的視角反反復(fù)復(fù)來渲染同一個(gè)情節(jié)。這一折騰，突出了一家人熱切盼望的心情，與結(jié)局的巧轉(zhuǎn)形成對(duì)比。

反反復(fù)復(fù)就是折騰

3．我發(fā)現(xiàn)莫泊桑將故事的核心情節(jié)（遇于勒）折騰得最厲害，我們一起來看看。父親看見老水手像于勒，他該怎樣確認(rèn)呢？莫泊桑的折騰開始了，我父親突然好象不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來，他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對(duì)我母親說：“真奇怪！這個(gè)賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”（一次辨認(rèn)）

可是父親還是放不下心，他說：“克拉麗絲，你去看看吧！最好還是你去把事情弄個(gè)清楚，你親眼去看看?！?母親回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說：“我想就是他。去跟船長打聽一下吧?？梢嗉有⌒?，別叫這個(gè)小子又回來吃咱們！”（二次辨認(rèn)）

父親趕緊走去。我這次可跟著他走了，心里異常緊張。（三次辨認(rèn)）

又有一個(gè)“三”吧？去辨認(rèn)是否是于勒這件事，莫泊桑一而再，再而三地呈現(xiàn)辨認(rèn)的過程，這樣圍繞一件事，來來回回就是折騰。這一折騰，可見菲利普夫婦多么不愿發(fā)財(cái)夢(mèng)破滅！

4.大家都知道《我的叔叔于勒》寫了菲利普一家：盼于勒——遇于勒——避于勒（明），文中還有一個(gè)重要人物于勒，他的情況怎樣呢？

于勒： 發(fā)財(cái) 窮光蛋（暗）

師：明寫、實(shí)寫菲利普一家，暗寫、虛寫于勒的遭遇，這樣虛虛實(shí)實(shí)推進(jìn)就是折騰，它更能讓文章的情節(jié)一波三折。

本單元《 心聲》也用虛實(shí)推進(jìn)的方式進(jìn)行了一番折騰，說說《心聲》是怎樣用虛實(shí)推進(jìn)的方式折騰的？

（實(shí)寫李京朗讀課文，虛寫他的家庭境遇。）5.小結(jié)：《我的叔叔于勒》折騰的地方還有很多，折騰的方式也還有許多。簡單地說，折騰就是明明暗暗、虛虛實(shí)實(shí)、真真假假、反反復(fù)復(fù)、來來回回、曲曲折和、起起落落、開開合合、忽高忽低??

溫馨提示：“折騰絕不是瞎折騰”，折騰的目的是讓情節(jié)更曲折，讓形象更鮮明，主題更深刻。

6.用你的慧眼來發(fā)現(xiàn)《尋找鈉離子》中的折騰。發(fā)資料：

尋找鈉離子

這節(jié)課一定要上好，李老師說有市里的專家聽課呢。

一說有市里的專家，我這心里就有點(diǎn)毛。上次也是來了個(gè)市里的專家，臨時(shí)給我們出了一道題，說有一條船，船上有32只羊，28頭牛，問船長的年齡是多少？你說這不瞎扯嗎！這??這有答案嗎？我當(dāng)時(shí)頭腦一沖，正準(zhǔn)備舉手質(zhì)疑，可轉(zhuǎn)念一想，這可是專家出的題呀，應(yīng)該不會(huì)有問題的，再看看周圍的同學(xué)，也都你看看我，我看看你，一臉的茫然。專家可說了，這次測(cè)試關(guān)系到學(xué)校評(píng)級(jí)呢，可不能給李老師捅婁子，熬到快下課時(shí)，我還是像其他同學(xué)那樣，工整的寫上“船長年齡60

歲”，交上去了。誰知第二天一早，李老師黑著臉把我們罵了一老通。（曲曲折折呈現(xiàn)）心理描寫上的折騰為后文堅(jiān)持真理打下伏筆

喲，李老師來了，我得收收心。李老師今天穿著淺綠色套裝，臉上施了淡淡的粉黛，顯得既莊重又雅致。我挪了挪板凳，直直身子，認(rèn)真聽老師上課。李老師今天上的是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。為了便于學(xué)習(xí)，老師把我們分成了六個(gè)組，我被分到第六組，在我們的實(shí)驗(yàn)桌上放了一瓶白色粉末。（反反復(fù)復(fù)渲染）李老師的著裝，我的動(dòng)作，反復(fù)渲染突出了對(duì)這節(jié)課的重視老師說，我們面前放的白色粉末，有可能是硫酸鈉、氯化鈉或碳酸鈉中的一種，今天的任務(wù)是確認(rèn)放在我們面前的究竟是哪一種物質(zhì)。接到任務(wù)后，我們迅速地忙活開了。拿試管，取粉末，倒入試劑，震蕩試管，我們期待中的變色反應(yīng)并沒有發(fā)生。換一根試管，再取粉末，換一種試劑，還是沒有任何化學(xué)反應(yīng)發(fā)生。我們又嘗試了其它方法，可是無論我們?cè)趺磁?，始終沒有發(fā)現(xiàn)一絲鈉離子的蹤跡。試驗(yàn)過程的折騰凸顯了我們的慎重（曲曲折折呈現(xiàn)）我看到組里每個(gè)人的額頭都滲出了細(xì)密的汗珠，再看看其它組，已經(jīng)開始填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告了，可我們這兒還一點(diǎn)頭緒都沒有，待會(huì)兒還要展示成果，交流經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)撛趺崔k呢？“我們就按書上的結(jié)論填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告吧，”成績最好的姜雨涵說。“也可以參考一下第五組的實(shí)驗(yàn)啊，”頭腦靈光的金緯補(bǔ)充說。我不同意這樣做?！澳且怯绊懥斯_課你負(fù)責(zé)呀？”“李老師要怪罪下來你擔(dān)著啊?！笨晌疫€是覺得應(yīng)該實(shí)話實(shí)說，于是他們推舉由我代表小組展示交流。討論填寫報(bào)告這一情節(jié)的折騰再顯我們的重視（反反復(fù)復(fù)渲染）

第五組交流完以后，李老師那熱切而信任的目光就投向了我們組。那一瞬間我真的有點(diǎn)猶豫了，要是真的出點(diǎn)什么事，我怎么對(duì)得起那目光！可是，可是??沒有可是，我已經(jīng)被同學(xué)們搡到了前排，李老師走到我面前，問我說：“他們?yōu)槭裁赐婆e你來發(fā)言呢？”“他們說我個(gè)子高，天塌下來都該我頂著?！鞭Z的一聲，像有一千只蝙蝠從耳際飛過，教室里笑成了一鍋粥，我頓時(shí)窘得不行，猴下腰，低下了頭。李老師也咯咯地笑著對(duì)我說：“那我倒要看看，高個(gè)子是怎么頂天的，說說你們的實(shí)驗(yàn)吧?！薄拔覀兊膶?shí)驗(yàn)失敗了，”交流前的折騰為巧轉(zhuǎn)做鋪墊盡管我的聲音小得連自己都聽不到，可教室里一下子靜了下來，靜的只聽得見呼吸的聲音。迎著李老師那目光，我鼓起勇氣說：“我們想盡了各種辦法，可是我們連鈉離子的影子都沒有找到。”我分明感受到李老師眼中一閃而過的興奮，她抓起我的手，用力舉過頭頂，面向所有的人說：“我為你感到驕傲！也為你們組感到驕傲！” 我跟所有的人一樣，詫異地望著她。她接著說到：“你們實(shí)驗(yàn)用的白色粉末，只是一勺子面粉，根本就沒有鈉離子，我就是要看看，你們敢不敢堅(jiān)持真理！你們雖然沒有找到鈉離子，可是你們找到的卻是比鈉離子珍貴一百倍的誠實(shí)、勇敢，你們找到的是科學(xué)的真諦呀！”教室里爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲，是市里的專家率先發(fā)起的。我知道，這掌聲是給李老師的，也有給我的。我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記，她踮著腳，將我的手舉過頭頂?shù)臉幼樱。ㄆ鹌鸱孓D(zhuǎn)）老師道出真相，結(jié)尾的這一折騰使主題更鮮明

全篇明寫我們的實(shí)驗(yàn)過程和矛盾心理，虛寫老師的有意安排。虛虛實(shí)實(shí)推進(jìn)這種折騰方式，讓文章“尺水興波”。

可見無處不可以折騰！四．我們來“折騰”

師：老師常說：“學(xué)以致用”“舉一反三”，大家來試一試，折騰折騰。

1．獨(dú)立思考，小試牛刀

續(xù)寫，用“曲曲折折呈現(xiàn)”和“起起伏伏巧轉(zhuǎn)”的方式分別折騰過程和結(jié)局 十月，天氣剛轉(zhuǎn)涼。最后一節(jié)自習(xí)課，部分同學(xué)在教室里寫作業(yè)。剛從操場(chǎng)上打完一場(chǎng)球賽的幾個(gè)男生進(jìn)了教室，打開了電扇……

接下里會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)束的時(shí)候是怎樣“峰回路轉(zhuǎn)”的？ 你來來來回回呈現(xiàn)了開關(guān)電扇的過程，這個(gè)折騰使情節(jié)一波三折。這樣的巧轉(zhuǎn)出人意料，又合情合理。你的折騰還要斟酌斟酌。

“我中午才吃了藥，感冒發(fā)燒沒好呢。”不遠(yuǎn)處傳來女同胞濃重的鼻音。我扭過身，看見好友捂著嘴，咳嗽了兩聲。教室里靜了下來，剛圍在電扇底下的男生散開了。

她感冒發(fā)燒？中午還和我搶著買冰淇淋，一路上歡歌笑語的。我疑惑地盯著她。好友輕輕走到窗戶邊，打開了關(guān)著的窗。

窗外的喧鬧不知什么時(shí)候停了下來。十月的涼風(fēng)趁勢(shì)而入，我撩撩被微風(fēng)拂亂的頭發(fā)。

2．小組討論，大展身手

看來大家初步掌握了折騰的幾個(gè)招數(shù)，我們也在自己的文章里折騰幾下，讓它升格升格吧。

聲音

（1）那天是媽媽的生日，為了慶祝，媽媽決定做一桌好菜。她早早就囑咐我和爸爸早一點(diǎn)回家。

（2）“媽，我回來了！”我從廚房門中探進(jìn)個(gè)頭說。“好，你爸呢？”“他可能還要再等會(huì)兒?！蔽乙宰约旱牟聹y(cè)回答。“那好，你先上去吧?！蔽?guī)蠌N房門上樓去了，我聽見媽媽把小曲哼得歡暢悠揚(yáng)。

（3）揀菜，烹飪，裝盤，原本普通的菜料在媽媽的妙手下不一會(huì)而就披上了華美的外衣，靜靜地躺在桌上，散發(fā)著誘人的香味。

（4）爸爸還是沒有回來，我和媽媽都等得不耐煩了。

（5）媽媽的臉色越來越難看了，于是我拿起話筒，給爸爸打電話。沒想到電話接通后，媽媽狠狠罵了爸爸一頓。

（6）他們的聲音雖因?yàn)殡娫捀舻煤苓h(yuǎn)，我卻嗅到一股濃濃的火藥味。

（7）不久，爸爸回來了。也不知爸爸怎樣道歉的，最后，媽媽臉上露出了笑容。

（8）聲音，真是難以捉摸的東西。

這篇作文簡直就只是一個(gè)寫作提綱嘛，我們看看哪些情節(jié)可以折騰，怎樣折騰（折騰不僅是擴(kuò)寫，也可添加）

示范：媽媽一邊扯著爸爸略有些褶皺的夾克，一邊交代：“今晚不要出去喝酒，早點(diǎn)回來?！卑职贮c(diǎn)點(diǎn)頭，慌里慌張地出了門。

“真是的，不知記住沒有。”媽媽有些不滿，低聲嘟囔了一句?！胺艑W(xué)早點(diǎn)回家，我做你最愛吃的青椒肉絲》”媽媽轉(zhuǎn)身又對(duì)我叮囑了一遍?！爸览玻裉焓抢蠇屇?的生日。”

可折騰點(diǎn)：

媽媽叮囑我們?cè)缁氐倪^程

媽媽做飯等待家人歸來的喜悅心理

我和媽媽面對(duì)美食的誘惑期盼爸爸歸來的焦急心理 給爸爸打電話時(shí)的矛盾沖突 爸爸回家，和媽媽和好 3．展示成果。

美麗的誤會(huì)

??

媽媽正準(zhǔn)備開口，突然電話那邊傳來一個(gè)陌生女人嬌滴滴的聲音：“這個(gè)行不行啊，你看看呢？”猛的，媽媽愣住了，臉上除了疑慮更生起了憤怒。“你愛什么時(shí)候回來就什么時(shí)候回來吧！”她向爸爸大吼，重重地摔下聽筒。我的心顫了一下。

又是一片無言的沉默。看得出來，媽媽很生氣，她繃著臉坐著，一動(dòng)不動(dòng)。我也不知所措。

不久，門上傳來了鑰匙轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音。我知道是爸爸回來了，媽媽應(yīng)該聽得出來，可她仍背對(duì)門坐著。爸爸進(jìn)了門。哇，我眼前一亮，爸爸手中捧著一大束玫瑰花！那一片熱烈的紅啊！爸爸向我作了個(gè)別出聲的手勢(shì)，便悄悄來到媽媽身后。

“你還知道回來??！”媽媽正準(zhǔn)備好好發(fā)泄一肚子的怨氣，當(dāng)她轉(zhuǎn)過頭時(shí)：臉上的表情轉(zhuǎn)為驚愕，既而是驚喜。

然而驚喜還沒有結(jié)束。門口，一個(gè)和媽媽年齡相仿的女子走了進(jìn)來：“文娟，是你？！你怎么來了？”“是，今天是你的生日，作為老友，就不該來湊湊熱鬧？生日快樂！”

呵呵，原來爸爸遲歸是為了給媽媽買花，電話里那個(gè)女聲是文娟阿姨為媽媽選花時(shí)的問話。

是聲音帶來這場(chǎng)美麗的誤會(huì)啊！五．結(jié)束語

文章無處不可折騰。但折騰應(yīng)以服務(wù)主題為前提，不要一味追求復(fù)雜離奇。適當(dāng)折騰你的文章，會(huì)讓情節(jié)跌宕多姿，人物鮮活生動(dòng)，主題鮮明深刻。讓我們的文章，多一點(diǎn)折騰，多一分魅力吧。

第二篇：寫作文要重視環(huán)境描寫

寫作文要重視環(huán)境描寫

什么是環(huán)境描寫呢？環(huán)境描寫指對(duì)事情發(fā)生或若人物活動(dòng)場(chǎng)所的景色和周圍陳設(shè)進(jìn)行的描寫。它包括風(fēng)云雷電、山川田野、飛禽走獸、花草樹木等自然景色，也包括描寫房屋建筑、街道商店、家庭布置等社會(huì)景物。環(huán)境描寫和其他描寫方法一樣，都是為文章的中心服務(wù)的，它往往起渲染環(huán)境、襯托氣氛、塑造形象、串聯(lián)情節(jié)的作用。具體來說就是有兩點(diǎn)，首先，環(huán)境描寫能襯托人物的性格和思想品質(zhì)。

分析這幾段話，想想每段話描寫了什么人物？

1、我這才注意到屋里的擺設(shè)還是原來的老樣子，只是那老式的長桌上擺滿了大大小小的無線電零件，乍看上去好象有點(diǎn)零亂，可是仔細(xì)瞧瞧，它們都整齊地排列在一張紙上，標(biāo)著號(hào)碼，樣樣分明。

2、伯伯的書房真干凈，墻壁上掛著齊白石畫的蝦，徐悲鴻畫的馬。寫字臺(tái)上安放著文房四寶，玻璃柜里有各種珍貴的碑帖。

3、烈日當(dāng)頭，樹葉打起了卷兒，昆蟲無力地低飛，知了煩躁地叫著。一滴滴汗水從臉上、手上滴落，但我們的訓(xùn)練熱情卻絲毫沒有減退。我們的精神更加飽滿，動(dòng)作更加敏捷，排面更加整齊，靠腿更加有力，呼聲更加高昂！

景呢？這里就是犯了‘為寫景而寫景’的錯(cuò)誤。小作者應(yīng)該圍繞‘我’焦急、擔(dān)心的思想感情抓住急診室里的環(huán)境展開描寫才對(duì)。所以，為了寄托人物的情感，應(yīng)當(dāng)選擇合適的景物加以描寫。比如寫掃墓活動(dòng)時(shí)可以通過描寫挺拔的青松寄托對(duì)烈士的崇敬之情；寫春游時(shí)描寫景色的美麗，可以寄托對(duì)美好生活的贊美之情等等?！?/p>

此外，描寫環(huán)境時(shí)還要抓住景物的特點(diǎn)，寫具體、寫生動(dòng)。例如有個(gè)同學(xué)寫《在集市上》的作文，開頭時(shí)這樣寫：花鳥魚蟲市場(chǎng)好不熱鬧！盆中花爭奇斗艷；籠中鳥大展歌喉；缸中魚競(jìng)相獻(xiàn)媚；罐中蟲‘拳腳相踢’。你看，寫得多生動(dòng)呀，有擬人，有排比，而且文字也很美，使人有親臨其境的感覺。要做到這些，那就需要我們細(xì)心地觀察，從自己的生活實(shí)際出發(fā)去寫，不憑空想象；更需要我們?cè)陂喿x中積累，學(xué)習(xí)別人的寫法。如果我們對(duì)環(huán)境描寫時(shí)時(shí)注意，處處留神，就一定能提高我們的讀寫能力?！?/p>

我當(dāng)小主人

暑假的一天中午，爸爸媽媽去加班了，只剩我一人在 家午睡。

不知過了多久，朦朧中似乎覺得身上涼絲絲的，我揉了揉惺忪的睡眼，慢慢地睜開了眼睛。跑到窗前一看，天色已經(jīng)暗下來。突然，一道雪亮的閃電劃過灰暗的天空，緊接著，?轟隆隆——?雷聲響起，傾盆大雨從天而降。

哎呀，不好！我家人心愛的那十幾盆花還在陽臺(tái)上呢！特別是那嬌嫩的蘭花和高貴的綠牡丹，它們可是爸爸幾年的心血??！想到這里，我三步并作兩步地沖到陽臺(tái)上。果然，那些可愛的花草正在風(fēng)雨中搖擺呢！狂風(fēng)好似猛虎似的呼嘯著，豆大的雨點(diǎn)打在我的臉上、身上，我全然不顧，一手拿一手抱地把花搬到屋里，整齊地排在墻角。我冒雨來回了五、六次，終于把那十幾盆花從?鬼門關(guān)?里搶救了回來。

我深深地吁了一口氣，剛想坐下來休息，?啪?的一聲，大風(fēng)偏偏把窗戶吹開了。我只好再去關(guān)窗。走到窗前，雨點(diǎn)直往我的臉上打來，我?guī)缀醣牪婚_眼睛。我抹一把雨水，使勁地拉回窗鉤?？蛇€沒來得及搭上窗鉤，?呼啦?一聲就被大風(fēng)吹開了，窗玻璃猛的反彈回來，重重地敲在我的手指上。我疼極了，忍住眼淚，屏住氣，使出全身的力氣終于又把窗鉤拉了回來，關(guān)上窗子。

忙完了這一場(chǎng)，我一屁股癱在沙發(fā)上，一看身上已濕漉漉的，地上也到處是雨水，不行，還得打掃?戰(zhàn)場(chǎng)?！于是我一鼓作氣地擦干地板，換好衣服。這才心滿意足地躺在沙發(fā)上歇息。這時(shí)我感到腰酸背痛，剛才被打痛的手指已經(jīng)紅腫了。不過想到自己今天當(dāng)了一回真正的小主人，心里還挺得意的。

點(diǎn)評(píng)：環(huán)境描寫也是塑造人物的一種手法。恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫不但可以把事情發(fā)生的氣氛揭示出來，還能烘托出人物的性格、感情，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。當(dāng)然要寫好環(huán)境，關(guān)鍵還在于平時(shí)的觀察和積累。

第三篇：曹文軒：讀書重“文脈”,作文要“折騰”

曹文軒：讀書重“文脈”，作文要“折騰”

——北大教授、著名兒童文學(xué)作家曹文軒語文報(bào)社講座紀(jì)要12月26日，北大教授、著名兒童文學(xué)作家曹文軒應(yīng)邀來到語文報(bào)社，在走訪了各個(gè)編輯部后，曹老師為我們舉行了一場(chǎng)精彩的講座。

我們?cè)摰街行W(xué)去

作為北大教授和著名作家，曹老師本可以在象牙塔的頂端舒適地研究學(xué)問，但多年來他卻不辭辛勞地奔走于全國各地的中小學(xué)校，傾聽師生的聲音。談到這段經(jīng)歷，曹文軒老師認(rèn)為：知識(shí)分子應(yīng)該為基層教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)，知識(shí)分子的呼聲在基層是“雷聲”，可以直接影響中國的教育，這聲音是最有意義的。

單純的“快樂”對(duì)孩子真的有益嗎？

有人認(rèn)為：兒童文學(xué)是給孩子帶來快樂的文學(xué)。曹老師則認(rèn)為：給孩子帶來快感的文學(xué)才是兒童文學(xué)！“快感”不光是喜劇的快感，還包括悲劇的快感！孩子也需要憂傷的文字，許多國家的童話就含有悲劇的色彩。2005年他完成了《青銅葵花》的寫作，這本書就告訴了孩子們應(yīng)該怎樣面對(duì)自己的處境，怎樣面對(duì)自己的一生?！痹谥袊翱鞓贰背蔀橐粋€(gè)高頻詞匯，所有人都看重孩子的“快樂”：因?yàn)楹⒆痈呖迹议L學(xué)會(huì)了安靜地走“貓步”；孩子發(fā)脾氣，大人用討好的方式安慰??游歷過世界各國的曹老師認(rèn)為：世界上

所有的孩子都有沉重的壓力，在中國，上到官方，下到民間，都在強(qiáng)調(diào)孩子的學(xué)習(xí)壓力大，在國外可沒人這么強(qiáng)調(diào)。受苦是人生的本質(zhì)，我們不該對(duì)孩子隱瞞這個(gè)事實(shí)，而應(yīng)該告訴他們，面對(duì)苦難要懷有感恩之心、保持優(yōu)雅風(fēng)度！一次他去新疆開會(huì)，天氣很熱，瀝青的馬路都被烤化了。在空調(diào)車上，他卻看到遠(yuǎn)處有一隊(duì)人頂著烈日慢慢前行，走近一看，竟是一隊(duì)日本學(xué)生！他們?cè)谧瞿ゾ氁庵镜腻憻挕Ｋ日痼@又遺憾，我們的教育可以讓孩子做同樣的事嗎？鄰國日本對(duì)孩子的教育值得我們借鑒。

“文脈”是判斷好書的標(biāo)準(zhǔn)

“要讓孩子們讀有‘文脈’的書！”曹老師這樣界定好書?！拔拿}”是什么？曹老師回憶：我小時(shí)候可以讀的書很少。我的父親是校長，他有兩箱書，其中有好幾冊(cè)魯迅文集的單行本。于是我就讀，我被這些書吸引了，喜歡到癡迷的地步。受這些書的影響，每當(dāng)老師叫我們寫作文的時(shí)候，我總是寫得最好。有一次寫作文，我竟然寫滿了三個(gè)作文本，到現(xiàn)在這個(gè)記錄還沒有人能超越！那時(shí)寫作，我就感覺文字順著我的筆流淌到作文本上，當(dāng)時(shí)我不知道這流淌的是什么，現(xiàn)在想想，那就是“文脈”！

提到現(xiàn)在中小學(xué)生所讀的書，曹文軒老師坦言“很為孩子們感到憂慮！”由于幾年來深入中小學(xué)校，曹老師更深刻地認(rèn)識(shí)到了孩子們讀書的誤區(qū)。那些“搞笑”的書，只能讓孩子哈哈一笑，對(duì)他們的寫作能力、閱讀能力沒有任何幫助。這些書就是沒有“文脈”的書。曹文軒認(rèn)為：老師們不要看到學(xué)生捧著書就感到欣慰，要看看學(xué)生手頭上的書有沒有“文脈”！現(xiàn)在很多孩子錯(cuò)把“搞笑”當(dāng)“幽默”，錯(cuò)把形式上的“天馬行空”當(dāng)成真正的“想象力”，老師應(yīng)該正確地引導(dǎo)孩子們。

可是怎樣讓孩子們理解“文脈”的含義呢？曹老師告訴孩子們一個(gè)簡單的辦法：每次大家讀書的時(shí)候，旁邊放一個(gè)本，讀到好的文字就把它記下來。如果有東西可摘錄，那這本書就是有“文脈”的，值得一讀！如果讀后一無所獲，那就可以直接把這書放回它該放的地方——垃圾箱！

學(xué)生也需要“情調(diào)”教育

蔡元培先生曾倡導(dǎo)學(xué)生“德、智、體、世界觀、審美觀”全面發(fā)展，但現(xiàn)在的教育只注重知識(shí)的教育，忽略了對(duì)學(xué)生世界觀和審美觀的教育。曹老師認(rèn)為：審美教育和世界觀教育，不應(yīng)該只演化成音樂課、美術(shù)課、品德課等，而是應(yīng)該貫穿于所有科目的整個(gè)教學(xué)過程中?，F(xiàn)在我國的教育準(zhǔn)確地說是“知識(shí)外掛思想的教育”。很多學(xué)校的墻上掛著“知識(shí)就是力量”這句名言，其實(shí)除了知識(shí)，美也是一種力量。正是由于美學(xué)教育緯度的缺失，給現(xiàn)在的社會(huì)帶來了很大的影響。比如有些人在公共場(chǎng)合大聲喧嘩，在旅游勝地亂寫亂畫，這就是因?yàn)樗麄儾恢馈懊馈笔鞘裁础Ｍ瑯?，文學(xué)創(chuàng)作也要注重“美”，知識(shí)分子的任務(wù)就是要通過文字使人們變得“高雅”，而不是為了迎合世俗文化，寫些渾渾噩噩的內(nèi)容！

談到“美”，人們就會(huì)自然想到“情調(diào)”這個(gè)詞，學(xué)生也需要“情調(diào)”教育，可我們現(xiàn)在的教育缺少這重要的部分。比如，我們國家5歲左右的小孩沒有“豪華”的圖畫書看；沒有朗朗上口的傳統(tǒng)童謠唱，孩子本可以通過這些來了解美的。

想寫好作文就要“折騰”

談到小學(xué)生寫作文總是寫不長、寫不好的現(xiàn)象，曹文軒老師提供給孩子們一個(gè)既簡單又實(shí)用的方法：“要寫好作文，只要記住一個(gè)詞——‘折騰’！”曹老師還用一個(gè)實(shí)際的例子講解了“折騰”的意思：比如你要寫只剩一個(gè)柿子的柿子樹，你首先要設(shè)計(jì)一個(gè)主人公，給他取名為皮卡——你可以談?wù)勊值挠蓙怼缓笤僭O(shè)計(jì)一個(gè)情節(jié)。比如樹上只剩一個(gè)柿子，皮卡希望這個(gè)柿子能在樹上多待幾天，等外出上學(xué)的哥哥回來的時(shí)候再掉下來。這時(shí)開始‘折騰’，偏偏在哥哥回來的前一天，柿子被烏鴉刁走了——注意你要寫出烏鴉的顏色、柿子的顏色、天空的顏色，這樣你的文章就有了色彩——于是皮卡就開始追烏鴉，眼看快追到了——這時(shí)又要“折騰”——皮卡摔了一跤，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)自己來到了一片柿子林，那里全是紅紅的柿子。皮卡這時(shí)應(yīng)該開心地摘柿子了吧？不！不要讓他摘，還要“折騰”，要寫皮卡開始猶豫要不要摘柿子。摘？不摘？反復(fù)思考后，再讓皮卡摘柿子。這樣“折騰”下來不愁文章寫不長了！

最后曹文軒老師送給所有的人一句話：“一本好書就是一輪太陽！”

第四篇：寫作文為什么要強(qiáng)化觀點(diǎn)意識(shí)

寫作文為什么要強(qiáng)化觀點(diǎn)意識(shí)

由江蘇鳳凰出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰?、揚(yáng)子晚報(bào)、江蘇美術(shù)出版社、東南大學(xué)出版社、中小學(xué)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)等單位共同主辦的“名師點(diǎn)撥杯”中小學(xué)作文大賽決賽高中組特等獎(jiǎng)空缺，在頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)引起了不小的反響。一個(gè)不爭的事實(shí)是，所有評(píng)委都認(rèn)為高中組沒有令人叫好的上乘之作?，F(xiàn)在高中生真的不會(huì)寫議論文（總決賽高中組規(guī)定文體為議論文）？

高中組的作文不能令人滿意并不等于說初中組、小學(xué)組的作文就沒有問題?，F(xiàn)在中小學(xué)生作文的普遍問題是無觀點(diǎn)“天女散花”，少邏輯“滿地打滾”。話題隨意轉(zhuǎn)換，敘述四處漂移，說得很多，扯得很遠(yuǎn)。有的同學(xué)的作文則是典型的“獨(dú)語體”“穿越式”“意識(shí)流”，給人的感覺就是魯迅批評(píng)的“下決心讓人看不懂”。想到前不久看一個(gè)高中的學(xué)生寫的一篇作文，題目叫“雅與俗”。該同學(xué)一口氣寫了2000字，表面看內(nèi)容豐富，讀起來則讓人吃力費(fèi)解。一會(huì)兒寫雨景，一會(huì)兒是林黛玉，一會(huì)兒寫?zhàn)B病，“天女散花”“滿地打滾”式表達(dá)的后果就是讓讀的人不知所云。這個(gè)同學(xué)犯的就是思維泛化、無觀點(diǎn)的毛病。因此，寫作文一定要有觀點(diǎn)意識(shí)，即文章要建立起自己明確的觀點(diǎn)。沒有觀點(diǎn)的作文，要么下不了手，開不了頭，找不到話說；要么下筆后泛泛而談，亂說一氣。以“雅與俗”這個(gè)作文題為例，至少可以從以下三個(gè)角度去建立觀點(diǎn)：（1）閱讀要拒絕媚俗；（2）為老百姓喜聞樂見的“俗”叫好；

（3）雅中有俗，俗中有雅，互相融合，互為作用。朱自清說雅俗共賞的立場(chǎng)就是人民的立場(chǎng)。寫800字的作文，有一個(gè)非常具體、明確的觀點(diǎn)，哪怕這個(gè)觀點(diǎn)是一個(gè)很小的角度，或者說我們本來就應(yīng)該尋找一個(gè)相對(duì)小的角度去確定觀點(diǎn)，這樣才會(huì)符合要求。學(xué)生寫作文普遍不會(huì)建立自己的觀點(diǎn)，包括語文教師寫教學(xué)議論文，也會(huì)犯這樣的毛病。比如我們經(jīng)?？吹竭@樣的議論文標(biāo)題“重視閱讀教學(xué)，提高寫作能力”，這是多大的一個(gè)話題啊。如果縮小一下，不要閱讀、寫作一起談，就談寫作一個(gè)話題，寫作的話題也很大，可以通過縮小迅速尋找到確定論點(diǎn)的切入口。如“文從字順是基本要求”，這樣的觀點(diǎn)不但明確，而且比較鮮明。再比如說，前不久一個(gè)高中生寫的一篇議論文，老師要求自擬題目。該同學(xué)起的題目叫“反對(duì)“四風(fēng)”反對(duì)浪費(fèi)”，不是說它不能作標(biāo)題，而是太泛化了，沒有自己的觀點(diǎn)。如果將標(biāo)題改為“思一粥一飯 念半絲半縷”，觀點(diǎn)就明確、鮮明了。

我們?cè)賮砜唇衲暌凰鶎W(xué)校高中作文復(fù)習(xí)階段，幾個(gè)同學(xué)自擬的作文題及修改后的作文題：（1）原題“不斷創(chuàng)新”，修改為“假如還在“地心說”時(shí)代”；（2）原題“遠(yuǎn)離名利場(chǎng)”，修改為“遠(yuǎn)離精神讓我們變得平庸”；（3）原題“珍惜自己”，修改為“努力著，才是美麗的”??俗話說，一個(gè)好的標(biāo)題就是文章成功的一半。好的標(biāo)題往往就是文章中的觀點(diǎn)。寫作常識(shí)告訴我們：記敘文要做到有觀點(diǎn)，有材料，觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一；議論文，觀點(diǎn)往往就是論點(diǎn)。議論文同樣要有觀點(diǎn)，或者說有論點(diǎn)。論點(diǎn)、論據(jù)嚴(yán)絲合縫，渾然一體。論證過程則嚴(yán)密、嚴(yán)謹(jǐn)、充分有力。由此不難得出結(jié)論：寫作文要有觀點(diǎn)意識(shí)。

姚衛(wèi)偉 江蘇省“名師點(diǎn)撥杯”中小學(xué)作文大賽評(píng)委

第五篇：人生就是折騰

人生就是折騰

自由：你能夠隨心所欲的折騰

迷茫：不知道為什么折騰和該如何折騰 孤獨(dú)：你的折騰無人搭理。追求：折騰的理由與借口。創(chuàng)造：折騰別人所不曾折騰的。

成就：自己折騰的結(jié)果得到了別人的肯定。

在雜志上偶然看到的文章，倒成了我個(gè)人生活的一種真實(shí)寫照，隨手摘寫幾句恰好反映了我近幾年的思想經(jīng)歷。

自由：剛剛參加工作的我，正所謂是，海闊憑魚躍，天高任鳥飛。走出校門，脫離了學(xué)校的思想束縛；自給自足，脫離家人的經(jīng)濟(jì)束縛。世間的所有都為我所用，旅游，網(wǎng)游，網(wǎng)購，胡吃海喝，所有能折騰的方法我都要一一嘗試。迷茫：自由總是好的，在無休止的折騰后，每當(dāng)冷靜下來我就不自覺的開始懷疑，人生就是這樣嗎，一夜游戲的拼殺后總讓人感覺渾渾噩噩，酒喝多了一次次的嘔吐讓我痛不欲生，同事談?wù)摾碡?cái)之道時(shí)我總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲避著，可憐自己囊中羞澀啊。

孤獨(dú)：迷茫的我徹夜難眠，生活中有吃有喝，工作中順風(fēng)順?biāo)?，這一切就是我想要的，但是心里上和家人越走越遠(yuǎn)，生活上慢慢變成孤家寡人，我的獨(dú)來獨(dú)往，讓朋友們有點(diǎn)敬而遠(yuǎn)之。

追求：我要改變這樣的生活，尋找新的讓自己滿足的折騰方法，我要鍛煉身體，堅(jiān)持每天跑步，我要繼續(xù)進(jìn)步，整理出專業(yè)課本認(rèn)真研究，我要發(fā)財(cái)，從買股票到做小生意逐個(gè)嘗試，成功好像近在咫尺，卻又遠(yuǎn)在天涯，我失敗了。創(chuàng)造：每當(dāng)失敗我總能找到借口，時(shí)間不對(duì)、地點(diǎn)不對(duì)、環(huán)境差異，在這些東西中我總是能找到小小的安慰，與身邊的兄弟們相比，我的嘗試總是讓他們大吃一驚，好像人生就是應(yīng)該這樣，折騰別人所不曾折騰的。

成就：雖然自己的折騰沒有在實(shí)際上改變生存狀態(tài)，但是每當(dāng)說起折騰，自己還是會(huì)隱隱高興，你們的折騰我早都嘗試過了，也許被自己肯定就是我的成就。

我的人生還在繼續(xù)，我的折騰還在繼續(xù)。愛情：男女之間的情感折騰

婚姻：找個(gè)固定的異性和你一塊折騰

失戀:你喜歡的,曾經(jīng)和你一塊折騰的人不和你一起折騰了.文學(xué)作品：記述各種折騰經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)，感覺和情緒等等的文字。堅(jiān)持不懈：折騰/折騰/再折騰