第一篇：太完美的要當心人生哲理

上世紀60年代，一張被稱為“海盜家園”的古地圖被發(fā)現(xiàn)。據(jù)推測，地圖的繪制時間大約在公元800～1100年間。這是一張繪制得非常精確的地圖，不過，很快有學者宣布：這張地圖是偽造的，依據(jù)是：地圖把格陵蘭繪制得太完美了！

這個看起來過于簡單的依據(jù)，當時并不能讓人信服。在爭議了十幾年后，化學家從地圖中取出墨跡進行分析，測出墨跡中含有氧化鈦——這是現(xiàn)代墨水的一種成分，而在中世紀末甚至現(xiàn)代早期，還沒有制造出這種墨水。

這個鑒定證明：“海盜家園”確系偽造。從此，科學界不再對其進行研究。

“完美”就像畫皮，只要不被揭穿，永遠都能迷惑人。

在一次攝影大賽中，一幅獲獎?wù)掌虍嬅嬷谐霈F(xiàn)兩只一模一樣的鴿子而被指造假，后來證明，果然是合成照。事件發(fā)生后，該大賽的一位評委稱，他曾經(jīng)非常喜歡這幅照片，但現(xiàn)在看來，越是完美的照片，就越應該引起懷疑。

其實，豈止照片，幾乎任何“完美”的東西都應該引起我們的警惕：看似天衣無縫的合同背后，可能是精心策劃的騙局；看似前景無限的商機背后，可能是對手布下的陷阱。

第二篇：犯錯的成本太低了的人生哲理

前些日子我采訪了一位高位截癱者。

他60歲了，從事體育理論的研究工作，事業(yè)上很有成就。

可是說來令人難過，當年他曾是一名英姿颯爽的體操運動員，參加過全國運動會，20多歲時，有一次他從吊環(huán)上落地，由于一個動作出現(xiàn)差錯，而本應在一旁保護的教練偏偏又正好走開，導致他的大半生不得不在輪椅上度過。

我上小學的時候，我的語文老師是這樣批改作業(yè)的：他把我們的作業(yè)本拿起來對著亮光照一照，發(fā)現(xiàn)有橡皮擦過的痕跡就要扣分，超過3個痕跡的就要重寫。重寫時的標準還是一樣，所以許多人就有了做一次作業(yè)用掉半本練習簿的紀錄。

他不許我們錯，甚至不能容忍我們已改正的錯，那時我們對他恨之入骨，長大成人后才知道老師的良苦用心。

在他的苛刻要求下，我們后來就很少寫錯了，再后來就基本不寫錯了——判斷失誤的差錯當然是有的，但隨心所欲的筆誤是絕對沒有了。

直到今天，每每看見那些一而再、再而三地犯錯的人，我才知道，那是改正錯誤對他們來說太容易了，用今天的話說就是：犯錯的成本太低了。

第三篇：兒童游戲要適度 當心沉迷患面癱

兒童游戲要適度 當心沉迷患面癱

游戲以其視聽結(jié)合的畫面感贏得了兒童的熱愛，適當?shù)赝嬗螒蛴兄趩l(fā)兒童的心智，但是凡事必有度，如果沉迷游戲，不僅會玩物喪志，還會有損體質(zhì)，有患面癱疾病的可能性。如今電腦的普及程度很高，兒童過早頻繁接觸電腦，許多兒童面癱患者就是由于玩游戲而患病的。

為什么兒童玩游戲會患面癱呢？玩游戲究竟有何危害？中國面神經(jīng)學開創(chuàng)者、“連桂平衡療法”發(fā)明人孫連桂院長以其20年潛心研究面神經(jīng)學的經(jīng)驗為各位兒童和家長解答。

1、電腦在運作時會形成微弱的電磁場，熒光屏會產(chǎn)生X光線、紫外線、紅外線、超低頻、靜電場和聲輻射，其畫面不斷變換和上下滑動的字符會刺激兒童的眼睛，引起兒童近視。

2、兒童沉迷于游戲當中，對視神經(jīng)產(chǎn)生刺激，無需通過前額葉（腦發(fā)育最晚的部分，約占大腦半球的1/3）就可以直接刺激兒童的手去做出機械的反應，不用進行思考和決定，這樣會降低前額葉的活動能力，出現(xiàn)萎靡不振、自律神經(jīng)失調(diào)、憂郁癥等。

3、刺激面部神經(jīng)。電腦輻射不是造成兒童面癱的必然因素，但是兒童自身免疫力比較薄弱，長時間玩游戲造成面部肌肉僵硬，疲勞過度，熒光屏輻射刺激面部皮膚，影響面部神經(jīng)傳導功能。有些兒童好勝心理很強，如果玩游戲不能贏過別人或者無法過關(guān)，就會氣得拍桌子跺腳，造成情緒緊張、憤怒等不良反應，這種狀況也極易導致兒童面癱。

兒童心智還未成熟，沒有自控能力，家長可以讓孩子有時間限制地玩游戲，開發(fā)兒童智力與手腦協(xié)調(diào)能力，在電腦旁擺一盆綠色植物吸收輻射，帶上平光防輻射眼鏡等等。如若因為兒童玩游戲而患了面癱疾病，游戲帶來的短暫性快樂會被以后無盡的苦惱所代替，兒童游戲要適度，當心沉迷患面癱。

第四篇：中班健康活動：尖利的東西要當心

中班健康活動：尖利的東西要當心 中班健康活動：尖利的東西要當心 活動目標：

1，知道生活中有一些尖利的東西容易傷人，要學會保護自己不受傷。2，理解兒歌《流血了，不怕》，知道流血了要找醫(yī)生。活動準備：

剪刀、仙人掌、尖銳的石頭、削尖的鉛筆等幼兒生活中常見的尖利物品、幼兒用書、活動過程：

一，觀察事物，分析討論這些物品的共同特點，感受存在的危險性。

1，教師出示各種尖利的物品，引導幼兒觀察，說說名稱，并思考它們有什么共同的特點。2，教師總結(jié)，引導幼兒細致觀察，發(fā)現(xiàn)它們都有尖利的地方。

3，教師：小朋友有沒有被尖利的東西傷到過？是怎么被傷到的？請你說給大家聽一聽。4，鼓勵幼兒交流生活經(jīng)驗，說說自己被尖利的東西傷到的經(jīng)歷。

教師總結(jié)：們很容易被鉛筆、剪刀、仙人掌這些尖利的東西傷到，所以，在接近東西的時候要小心。

二，生活經(jīng)驗交流，引導幼兒了解生活中尖利的東西。，進一步感受其危險性。

1，教師：那么你們還知道哪些東西是尖尖的，容易傷到們呢？引導幼兒結(jié)合自己的經(jīng)歷說說周圍環(huán)境中尖利的東西。

2，看幼兒用書，找出圖片中尖尖的東西，并圈出來。三，討論：如何才能避免被尖尖的東西劃傷？

1，教師：尖尖的東西容易傷人，那么們也能應該怎么做才不會被劃傷呢？

2，教師引導幼兒說說，并演示怎樣才能避免受傷。如：傳遞剪刀時握住并攏的剪刀頭；走路的時候要避開尖銳的石頭；不去觸碰有刺的植物。四，引導幼兒知道遇到小傷害不害怕，找醫(yī)生處理。

1，教師：萬一們不小心被尖利的東西劃傷了手，怎么辦？（找爸爸媽媽、老師、醫(yī)生阿姨等。）

2，看幼兒用書，觀察圖片，說說流血了怎么辦？引導幼兒知道流血不害怕，找醫(yī)生幫助。3，教師用兒歌《流血了，不怕》進行總結(jié)。4，引導幼兒看圖學念兒歌。流血了，不怕

哎呀！不小心，手指流血了，不著急，不害怕，摁住手指頭，去找醫(yī)生，三下五除二，一點沒事了。五，活動延伸

1，教師引導幼兒在幼兒園和家庭中尋找發(fā)現(xiàn)尖利的東西，并制作，張貼警示圖標。

第五篇：人,要適可而止的人生哲理

幾個年輕人一同外出度假，在海邊他們看見一棟5層的小旅館，他們決定在這家旅館過夜。旅館的門童向他們解釋道：“我們一共有5層樓，你們可以一層一層地走上去，一旦覺得某一層的設(shè)施令你們滿意，你們就可以停留下來。為了幫你們做出決定，我們在每一層樓都立了塊告示牌，上面寫明了這一層都有些什么。但是要記住，一旦決定住某一層，就不能再反悔?！?p>年輕人聽明白這規(guī)則后，都很感興趣，他們走進了旅館。

在第一層樓，他們看到告示牌上寫著：“這里的房間床板都很硬，地毯也是舊的，而且沒有上門早餐的服務(wù)?！笨戳诉@個，年輕人哄笑起來，他們毫不遲疑地向樓上走去。第二層的告示牌上寫著：“這里的房間還好，床板不太硬，地毯半新，但沒有上門早餐服務(wù)?！边@個當然也沒能留住幾個年人的腳步。他們行進到第三層樓，告示牌上寫的是：“這里的房間很舒適，床很軟，而且還有上門早餐服務(wù)，惟一不足的是地毯有些舊了。”這個看起來不錯，年輕人討論著，可是上面還有兩層樓呢。于是，他們還是放棄了。到了第四層，這一層的告示牌上的內(nèi)容幾乎是完美的：“這里不僅房間舒適，而且所有用品都是新的，并且，明早會有上門早餐服務(wù)，我們還會送您水果。”這一次，年輕人都非常感興趣了。他們商量了一會兒，結(jié)果卻沒有達成一致，因為有人還想到第五層看看。他們終于來到了第五層，然后，他們都傻眼了，這一層空蕩蕩的，連一個房間也沒有，告示牌上寫著一行字：“這里沒有房間，更不用說一個舒適的夜晚。設(shè)置這一層樓的目的只是為了玩笑，但遺憾的是，您是又一個被玩笑捉弄的人?！?/p>

我們往往會遇到某種選擇的機會，就像這家5層樓的旅館，每一層都比前一層好，每走一步都可能比前一步得到更多，但是，在你一個勁兒往前沖，爭搶著獲取最豐厚的禮物時，你學會適可而止了嗎？

別忘了，有時候，多走一步，不如冷靜地站在原地，多想想。