第一篇：《三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握萬(wàn)以內(nèi)加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

(二)過(guò)程與方法

經(jīng)歷三位數(shù)加法筆算方法的探究過(guò)程，體會(huì)歸納概括的方法和策略。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

1.讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：充分利用學(xué)生已有的計(jì)算知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，理解三位數(shù)加法的算理算法，并能夠正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：筆算加法中“滿十進(jìn)1”的書寫及計(jì)算。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、布置學(xué)生了解有關(guān)濕地及濕地動(dòng)物的知識(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)計(jì)算，激活經(jīng)驗(yàn)

1.筆算下面各題。

43+52 32+59 47+61 51+49

2.交流筆算兩位數(shù)加法的算理算法。

【設(shè)計(jì)意圖】激活學(xué)生已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為探究新知做準(zhǔn)備。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.談話，引出主題圖。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你了解到的有關(guān)濕地和濕地動(dòng)物的知識(shí)。

2.生成統(tǒng)計(jì)表，提出問(wèn)題。

(1)介紹濕地動(dòng)物情況，生成統(tǒng)計(jì)表。

(2)觀察統(tǒng)計(jì)表，提出問(wèn)題。

預(yù)設(shè)1：鳥(niǎo)類和爬行類一共有多少種?

預(yù)設(shè)2：鳥(niǎo)類和哺乳類一共有多少種?

預(yù)設(shè)3：爬行類和哺乳類一共有多少種?

預(yù)設(shè)4：鳥(niǎo)類比爬行類多多少種?

……

3.引入新課。

同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出了這么多的問(wèn)題，這節(jié)課我們主要來(lái)研究這兩個(gè)問(wèn)題：①鳥(niǎo)類和爬行類一共有多少種?②鳥(niǎo)類和哺乳類一共有多少種?

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境導(dǎo)入，不僅讓學(xué)生了解了有關(guān)濕地和濕地動(dòng)物的知識(shí)，還讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知水平提出了多個(gè)問(wèn)題，然后從這些問(wèn)題中有選擇、有重點(diǎn)地研究。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生從圖中搜尋信息、提出問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生積極思考、不斷提問(wèn)的意識(shí)。

(三)利用舊知，探究新知

1.教學(xué)例

1(1)列出算式，獨(dú)立解決。

(2)交流算法，理解算理。

預(yù)設(shè)1：200+100=300，70+20=90，1+2=3，300+90+3=393。

預(yù)設(shè)2: 1+2=3，70+20=90，200+100=300，300+90+3=393。

預(yù)設(shè)3：豎式計(jì)算

重點(diǎn)交流豎式計(jì)算：豎式的書寫格式“相同數(shù)位對(duì)齊”，及計(jì)算順序“從個(gè)位加起”。

2.教學(xué)例

2(1)列出算式，嘗試解決。

(2)匯報(bào)交流筆算方法。

重點(diǎn)交流：十位上7+3=10，十位上該怎樣寫?百位上是2還是3?為什么?

(3)想一想：271+903，怎樣計(jì)算?

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后交流：百位上2+9=11，相加滿十了怎么辦?

(4)觀察比較

請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上的三個(gè)豎式，有什么相同的地方?有什么不同的地方?

【設(shè)計(jì)意圖】例1和例2中的三道例題中，其中一個(gè)加數(shù)都是271，另一個(gè)加數(shù)發(fā)生了改變，就出現(xiàn)了不進(jìn)位、一次進(jìn)位等不同的情況，構(gòu)成了三位數(shù)加法教學(xué)的一個(gè)整體，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，逐步形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.回顧梳理，歸納總結(jié)

(1)小組討論：三位數(shù)加三位數(shù)的筆算要注意什么?(數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。)

(2)對(duì)比交流：與“兩位數(shù)加兩位數(shù)”計(jì)算法則相比，發(fā)現(xiàn)了什么?(除了數(shù)位多少不同以外，方法是一樣的。)

(3)小結(jié)萬(wàn)以內(nèi)加法的計(jì)算方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷萬(wàn)以內(nèi)加法計(jì)算方法的形成過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)算理的理解，促進(jìn)計(jì)算技能的形成。

(四)實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高

1.完成練習(xí)八的第1題。

2.完成P37的“做一做”。

3.完成練習(xí)八的第2題。

4.練習(xí)八的第3題。

每層練習(xí)都選取幾道有代表性的錯(cuò)題進(jìn)行板書，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤，并分析錯(cuò)誤的原因。

【設(shè)計(jì)意圖】“做一做”和練習(xí)八的第1題，讓學(xué)生應(yīng)用所總結(jié)的計(jì)算法則完成具體計(jì)算，進(jìn)一步鞏固法則，培養(yǎng)計(jì)算能力。練習(xí)八的第2題和第3題，進(jìn)一步鞏固算法，同時(shí)考查學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的敏感程度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。通過(guò)錯(cuò)題展示與分析環(huán)節(jié)，避免或減少學(xué)生出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

(五)全課小結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化

1.小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

2.你有什么收獲與體會(huì)?

第二篇：《三位數(shù)加三位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)和技能

1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法。

2．使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查與驗(yàn)算的習(xí)慣。

（二）過(guò)程與方法

讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的過(guò)程，理解算理，掌握算法，體會(huì)算法多樣化。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

1．通過(guò)獨(dú)立探究、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，增強(qiáng)合作意識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立自信心。

2．讓學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷用萬(wàn)以內(nèi)的加法解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行筆算和驗(yàn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：正確筆算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題；能結(jié)合實(shí)際選取合理的方法計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入

1．看誰(shuí)做得又對(duì)又快。(分組練習(xí))

156+162 204+825 271+297 525+721

2．集體反饋：計(jì)算中應(yīng)該注意什么？這幾道題有什么聯(lián)系與區(qū)別？

3．引出課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的加法。

【設(shè)計(jì)意圖】以比賽的形式進(jìn)行練習(xí)，既可以復(fù)習(xí)舊知，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的情感氛圍。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1．出示例3

某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？

（1）仔細(xì)閱讀，你獲取了那些信息？

（2）解決什么問(wèn)題？怎樣列式?（板書：445+298=）

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合書中情景，讓學(xué)生通過(guò)觀察分析，獲取有用信息，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

2．交流算法，體會(huì)算法多樣化

（1）這道題等于多少呢？同學(xué)們自己想辦法計(jì)算出來(lái)嗎？請(qǐng)大家試一試。

（2）全班交流方法。

預(yù)設(shè)1：列豎式計(jì)算

帶領(lǐng)學(xué)生回顧過(guò)程，并重點(diǎn)提問(wèn)： 問(wèn)題1 問(wèn)題2 問(wèn)題3 預(yù)設(shè)2 你是從哪一位開(kāi)始算起的？ 十位上4+9=13，怎么會(huì)在十位上寫4呢？百位上的7是怎么來(lái)的？ 簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法

【設(shè)計(jì)意圖】連續(xù)進(jìn)位是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，通過(guò)追問(wèn)及學(xué)生介紹計(jì)算的過(guò)程突破難點(diǎn)。借助298是這一數(shù)據(jù)的特殊性，讓學(xué)生了解簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法，滲透簡(jiǎn)算的意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)算的能力。

3．探究驗(yàn)算方法

（1）學(xué)生自主探究驗(yàn)算方法

師：你怎樣知道自己是否算對(duì)了？我們可以用什么方法來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證呢？

預(yù)設(shè)1 用原來(lái)的豎式再計(jì)算一遍。

預(yù)設(shè)2 交換兩個(gè)加數(shù)的位置，再算一遍。

預(yù)設(shè)3 利用原來(lái)的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。

（2）歸納驗(yàn)算方法

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)筆算的結(jié)果是否準(zhǔn)確，讓學(xué)生感知加法檢驗(yàn)的意義，讓學(xué)生選擇一種驗(yàn)算方法，通過(guò)驗(yàn)算，養(yǎng)成及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣。

（三）練習(xí)鞏固，應(yīng)用提高

1．基本練習(xí)。

（1）完成教材P38的“做一做”。

（2）完成教材P39第5題的“啄木鳥(niǎo)治病”。

（3）完成教材P39第6題的“找朋友”。

2．提高練習(xí)。

（1）完成教材P40的第8題的“解決問(wèn)題”。

（2）下面7個(gè)△都代表同一個(gè)數(shù)，想一想，△代表的是哪個(gè)數(shù)？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“做一做”“啄木鳥(niǎo)治病”“找朋友”等多形式的基本練習(xí)，鞏固算法，形成技能；通過(guò)“解決問(wèn)題”的練習(xí)，做到算用結(jié)合，體現(xiàn)計(jì)算的價(jià)值，通過(guò)“填數(shù)”的練習(xí)，在鞏固算法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。

（四）回顧梳理，促進(jìn)內(nèi)化

1．回顧本節(jié)課收獲。

2．回顧學(xué)習(xí)例題時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題，如“該濕地的野生植物比野生動(dòng)物多幾種”。請(qǐng)有興趣的同學(xué)課后研究一下該怎樣解決，下節(jié)課繼續(xù)研究。

第三篇：三位數(shù)加三位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）》

教學(xué)設(shè)計(jì)

張彬

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)和技能

1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法。

2．使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查與驗(yàn)算的習(xí)慣。

（二）過(guò)程與方法

讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的過(guò)程，理解算理，掌握算法，體會(huì)算法多樣化。

（三）學(xué)情分析

“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法

（二）”單元內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了第二單元“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法

（一）”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。本單元在原有兩位數(shù)加減法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)加減法，其中包括例題1不進(jìn)位加，例題2進(jìn)位加且結(jié)果為四位數(shù)的豎式加法，例題3連續(xù)進(jìn)位加，并且嘗試口算的方法和交換加數(shù)位置驗(yàn)算的方法。減法內(nèi)容涉及例題1不退位減，例題2退位減，例題3被減數(shù)數(shù)位中有零的退位減及驗(yàn)算，例題4解決問(wèn)題。最后是本單元的整理和復(fù)習(xí)。整個(gè)單元的以計(jì)算教學(xué)為主，重點(diǎn)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中正確掌握萬(wàn)以內(nèi)的加減計(jì)算方法，同時(shí)教學(xué)中更要將加減計(jì)算的意義與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，不斷訓(xùn)練學(xué)生思維，為今后進(jìn)一步解決問(wèn)題構(gòu)建思維模式。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行筆算和驗(yàn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：正確筆算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題；能結(jié)合實(shí)際選取合理的方法計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入 1．看誰(shuí)做得又對(duì)又快。(分組練習(xí))156+162 204+825 271+297 525+721 2．集體反饋：計(jì)算中應(yīng)該注意什么？這幾道題有什么聯(lián)系與區(qū)別？

3．引出課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的加法?！驹O(shè)計(jì)意圖】以比賽的形式進(jìn)行練習(xí)，既可以復(fù)習(xí)舊知，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的情感氛圍。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1．出示例3 某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？

（1）仔細(xì)閱讀，你獲取了那些信息？（2）解決什么問(wèn)題？怎樣列式?（板書：445+298=）【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合書中情景，讓學(xué)生通過(guò)觀察分析，獲取有用信息，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

2．交流算法，體會(huì)算法多樣化

（1）這道題等于多少呢？同學(xué)們自己想辦法計(jì)算出來(lái)嗎？請(qǐng)大家試一試。

（2）全班交流方法。預(yù)設(shè)1：列豎式計(jì)算

帶領(lǐng)學(xué)生回顧過(guò)程，并重點(diǎn)提問(wèn)： 問(wèn)題1 你是從哪一位開(kāi)始算起的？

問(wèn)題2 十位上4+9=13，怎么會(huì)在十位上寫4呢？ 問(wèn)題3 百位上的7是怎么來(lái)的？ 預(yù)設(shè)2 簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法

【設(shè)計(jì)意圖】連續(xù)進(jìn)位是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，通過(guò)追問(wèn)及學(xué)生介紹計(jì)算的過(guò)程突破難點(diǎn)。借助298是這一數(shù)據(jù)的特殊性，讓學(xué)生了解簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法，滲透簡(jiǎn)算的意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)算的能力。

3．探究驗(yàn)算方法

（1）學(xué)生自主探究驗(yàn)算方法

師：你怎樣知道自己是否算對(duì)了？我們可以用什么方法來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證呢？

預(yù)設(shè)1 用原來(lái)的豎式再計(jì)算一遍。

預(yù)設(shè)2 交換兩個(gè)加數(shù)的位置，再算一遍。

預(yù)設(shè)3 利用原來(lái)的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。

（2）歸納驗(yàn)算方法 【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)筆算的結(jié)果是否準(zhǔn)確，讓學(xué)生感知加法檢驗(yàn)的意義，讓學(xué)生選擇一種驗(yàn)算方法，通過(guò)驗(yàn)算，養(yǎng)成及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣。

（三）練習(xí)鞏固，應(yīng)用提高 1．基本練習(xí)。

（1）完成教材P38的“做一做”。

（2）完成教材P39第5題的“啄木鳥(niǎo)治病”。

（3）完成教材P39第6題的“找朋友”。

2．提高練習(xí)。

（1）完成教材P40的第8題的“解決問(wèn)題”。

（2）下面7個(gè)△都代表同一個(gè)數(shù)，想一想，△代表的是哪個(gè)數(shù)？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“做一做”“啄木鳥(niǎo)治病”“找朋友”等多形式的基本練習(xí)，鞏固算法，形成技能；通過(guò)“解決問(wèn)題”的練習(xí)，做到算用結(jié)合，體現(xiàn)計(jì)算的價(jià)值，通過(guò)“填數(shù)”的練習(xí)，在鞏固算法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。

（四）回顧梳理，促進(jìn)內(nèi)化 1．回顧本節(jié)課收獲。

2．回顧學(xué)習(xí)例題時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題，如“該濕地的野生植物比野生動(dòng)物多幾種”。請(qǐng)有興趣的同學(xué)課后研究一下該怎樣解決，下節(jié)課繼續(xù)研究。

第四篇：《三位數(shù)加三位數(shù)(不進(jìn)位)》教學(xué)設(shè)計(jì)

三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位加）教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：羅建強(qiáng)

教學(xué)內(nèi)容：課本第31頁(yè)例題，第32頁(yè)“想想做做”第1—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系計(jì)算百以內(nèi)加法的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷探索三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位）筆算方法的過(guò)程；

2.能用豎式計(jì)算和在1000以內(nèi)的不進(jìn)位加法，并會(huì)用“交換兩個(gè)加數(shù)的位置再算一遍”的方法進(jìn)行驗(yàn)算，并了解驗(yàn)算的作用；

3.在探索算法的過(guò)程中，體會(huì)計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)比較、分析和簡(jiǎn)單推理的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位加法及其驗(yàn)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：驗(yàn)算的方法

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、計(jì)數(shù)器 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入 用豎式計(jì)算：

65+24＝

47+31＝

請(qǐng)學(xué)生板演，說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算要注意些什么？ 引導(dǎo)回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)不進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)（板書）。

二、探究新知：

1、提出問(wèn)題，激發(fā)興趣

師：下表是學(xué)校圖書館第七周的圖書借閱統(tǒng)計(jì)表。（課件出示第31頁(yè)例圖），你能找到其中的數(shù)學(xué)信息嗎？

師：你能提出一些用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？ 指名學(xué)生回答。

師：大家真棒！提出了這么多問(wèn)題。咱們挑選其中的兩個(gè)問(wèn)題來(lái)回答。出示：（1）二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本？（2）二年級(jí)和六年級(jí)一共借書多少本？

師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)能列式? 指名列式，并板書：143+126 師：得數(shù)是多少？該怎么算呢？大家同桌討論一下。

引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)數(shù)器或豎式計(jì)算。

計(jì)數(shù)器計(jì)算的可讓一學(xué)生演示，再大家一起撥一次。豎式計(jì)算可讓生口述計(jì)算過(guò)程。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在豎式計(jì)算時(shí)要注意些什么？ 生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

師：如果我想知道答案對(duì)不對(duì)，該怎么辦呢？

我們一般用交換加數(shù)位置的方法來(lái)驗(yàn)算，看看結(jié)果是不是一樣。體會(huì)：當(dāng)兩次計(jì)算結(jié)果不一樣時(shí)，至少有一次計(jì)算是錯(cuò)誤的。2.提升鞏固

師：現(xiàn)在我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題。

指名一生口答列式。

師：大家能不能列豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。

指名一生板演，其余在練習(xí)本上完成。集體訂正、交流反饋。師：大家完成的非常好。

三、鞏固練習(xí)

1.課件出示第一關(guān)（課本32頁(yè)“想想做做”第1題）。生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)人匯報(bào)、說(shuō)一說(shuō)算法。2.課件出示第二關(guān)（“想想做做”第2題）指名四人板演，其余在練習(xí)本上完成。集體訂正交流、指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。請(qǐng)生當(dāng)小老師，進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.課件出示第三關(guān)（“想想做做”第3題）。

提問(wèn)：從表中你知道了哪些信息？每樣?xùn)|西知道了些什么，要求什么？

指名答。

問(wèn)：原來(lái)有的、又運(yùn)進(jìn)的以及現(xiàn)在有的有什么關(guān)系嗎？ 生：原來(lái)有的+又運(yùn)進(jìn)的=現(xiàn)在有的。獨(dú)立完成，指名回答。4.課件出示第四關(guān)（“想想做做”第4題）。指名讀題。

提問(wèn)：要我們求什么？知道了些什么？看的頁(yè)數(shù)，沒(méi)有看的頁(yè)數(shù)和一共有的頁(yè)數(shù)三者有什么關(guān)系呢？

看的頁(yè)數(shù)+沒(méi)有看的頁(yè)數(shù)=一共有的頁(yè)數(shù) 生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正交流。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)？在用豎式計(jì)算時(shí)要注意些什么？如何檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否正確呢？

五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.用豎式計(jì)算

130+549 87+601 32+356 790+201

2、商店里有一批衣服，已經(jīng)賣出254件，還剩133件，這批衣服原來(lái)有多少件？

六、板書設(shè)計(jì)：

三位數(shù)加三位數(shù)

二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本？ 143+126= 269（本）4 3 + 1 2 6

9

相同數(shù)位對(duì)齊 從個(gè)位算起

交換兩個(gè)加數(shù)的位置來(lái)驗(yàn)算

第五篇：《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：

教科書P18例2及相關(guān)練習(xí)

教材分析：

“ 三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法”是人教版《義務(wù)教育課程試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和是三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，整百整十加整百整十的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，又為后面的加減法驗(yàn)算奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法

2.學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行估算

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并會(huì)正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的.算理。

學(xué)法指導(dǎo)：

1. 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生積極參與合作探究，并總結(jié)規(guī)律方法。

2. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，借助已掌握的知識(shí)探究新知。

探究過(guò)程

一、知識(shí)準(zhǔn)備

同學(xué)們，咱們已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法，今天老師要考考你們，看看誰(shuí)是計(jì)算小能手。（課件出示復(fù)習(xí)題）

1. 列豎式計(jì)算

59+77= 85+68= 87+99= 76+84=

2. 估算

38+60 599+800 900+101

二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程

跟我的答案一樣的舉手。同學(xué)們真棒！全都做對(duì)了，都是計(jì)算高手誒。所以，我有信心大家一定能學(xué)好“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法”。（板書課題）

1．估算

大家看大屏幕（出示課件：中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù) 爬行類 376種 兩棲類 284種）

師：通過(guò)大屏幕你知道了什么？如果我想知道這兩種動(dòng)物一共有多少種？該怎么列式？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

師：對(duì)，用376+284，大家看看這兩個(gè)加數(shù)，與前面加法中的加數(shù)有什么區(qū)別？對(duì)，都是三位數(shù)，而前面學(xué)的都是兩位數(shù)加法。

師：誰(shuí)能猜猜這道算式的結(jié)果大約是多少？哦，對(duì)了，還記得前面我們猜想結(jié)果時(shí)采用的是什么辦法嗎？對(duì)，估算！嗯。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)前面我們是怎樣估算的？對(duì)，把這些數(shù)字看成整十整百的數(shù)再進(jìn)行計(jì)算。那么，這一題又該怎樣估算呢？請(qǐng)各個(gè)小組的同學(xué)先在一起說(shuō)說(shuō)，再自己進(jìn)行估算。好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（376最接近400，所以把376看成400,284最接近300，所以把284看成300，因此，376+284≈700也就是說(shuō)我國(guó)這兩種動(dòng)物大約共有700種。哦，看樣子你還有不同的做法，嗯，把376看成380，把284看成280，所以376+284≈660大約有660種）。哎呀，同學(xué)們真是太棒了！這些做法都是正確的，但是在寫估算結(jié)果時(shí)都要注意一點(diǎn)，你知道是什么嗎？對(duì)，用約等號(hào)連接。

2.筆算

同學(xué)們，我們采用不同的方法估算，得到的結(jié)果就不一樣，那么這兩種動(dòng)物究竟一共有多少種呢？如果想知道準(zhǔn)確答案，該怎么辦？對(duì)，筆算。

師：你認(rèn)為這道算式的豎式應(yīng)該怎樣寫？又應(yīng)該怎樣計(jì)算？

（對(duì)，相同的數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起，哦，你還知道，哪一位滿十就要向前一位進(jìn)一）

誒，你怎么知道的？(哦，前面做兩位數(shù)加法筆算時(shí)，就是先把相同數(shù)位對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位加起，而且哪一位滿十就要向前一位進(jìn)一，這一題只不過(guò)是多一位數(shù)，所以算法肯定一樣。嗯，你實(shí)在是了不起，能利用前面學(xué)的知識(shí)推斷新知識(shí)，你是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。)

師：大家同意他的說(shuō)法嗎？既然大家都同意，那你們還等什么，趕快拿起筆來(lái)，列豎式計(jì)算這道題吧。

師：好，大家都做好了?？晌疫€不太會(huì)，你們?cè)敢饨探涛覇?？（師邊板演?jì)算過(guò)程，邊強(qiáng)調(diào)算理，特別強(qiáng)調(diào)不能忘記加進(jìn)位1。）

師：老師跟你們算的一樣嗎？那你們也表?yè)P(yáng)一下老師?。?/p>

師：謝謝大家。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師剛才是怎樣算的？誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)最容易出錯(cuò)的是什么地方？對(duì)，計(jì)算到前一位的時(shí)候千萬(wàn)不能忘記加進(jìn)位1。

三、分層訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.我是計(jì)算小能手

476+286= 578+165= 395+455= 563+249=

184+367= 217+688= 96+ 627= 746+187=

師：同學(xué)們真聰明，都會(huì)算三位數(shù)加三位數(shù)了。老師為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，準(zhǔn)備了一些智慧果，想要嗎？只要你算對(duì)了里面的題目，這個(gè)智慧果就屬于你啦！

2.火眼金睛

459 537

+287 +276

638 803

四、總結(jié)全課，全面提升。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

五、布置作業(yè)

練習(xí)五第一題

《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì)2

設(shè)計(jì)說(shuō)明

由于學(xué)生已有三位數(shù)加三位數(shù)不進(jìn)位及一次進(jìn)位加法計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課采用遷移類推的方法，引導(dǎo)學(xué)生探索三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。

1．在自主探索的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)算法多樣化。

本節(jié)課的教學(xué)通過(guò)復(fù)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)不進(jìn)位及一次進(jìn)位加法引入新課，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造探究新知的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，借助298這一加數(shù)接近整百數(shù)的特殊性，引導(dǎo)學(xué)生探索除筆算以外的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用的能力，并通過(guò)體驗(yàn)算法的多樣化，學(xué)會(huì)多角度分析和解決問(wèn)題。

2．關(guān)注計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。

連續(xù)進(jìn)位加法是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，雖然算理不難理解，但計(jì)算時(shí)還是很容易出錯(cuò)。因此，本節(jié)課教學(xué)時(shí)，關(guān)注學(xué)生計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的.錯(cuò)誤，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，并設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)，以提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用驗(yàn)算來(lái)驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性，提醒學(xué)生計(jì)算之后及時(shí)驗(yàn)算，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

PPT課件

教學(xué)過(guò)程

⊙復(fù)習(xí)引入，揭示課題

1．說(shuō)一說(shuō)三位數(shù)加三位數(shù)不進(jìn)位及一次進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2．交流學(xué)情檢測(cè)卡中第2題有哪些計(jì)算方法。

方法一筆算。

方法二口算，先算120＋100＝220，再算6＋1＝7，最后算220＋7＝227。

方法三筆算時(shí)可以不列豎式，因?yàn)?01接近100，可以寫成100＋1的形式再進(jìn)行計(jì)算。

列式：126＋101

＝126＋100＋1

＝226＋1

＝227

3．通過(guò)比較以上三種不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)算題中數(shù)的特殊性選擇不同算法。

4．導(dǎo)入新課：通過(guò)剛才的練習(xí)可以看出同學(xué)們對(duì)三位數(shù)加三位數(shù)不進(jìn)位及一次進(jìn)位加法的計(jì)算方法掌握得很好，那么今天我們將要迎接新的挑戰(zhàn)，大家有信心嗎？

設(shè)計(jì)意圖：利用舊知引出新知，使學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移。這個(gè)環(huán)節(jié)的舊知復(fù)習(xí)很到位，舊知對(duì)新知的牽引自然也是水到渠成。

⊙自主探究，學(xué)習(xí)新知

1．課件呈現(xiàn)例3：某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？

(1)引導(dǎo)學(xué)生分析題意，弄清條件和所求問(wèn)題。

(2)根據(jù)題意確定解決問(wèn)題的方法，并列出算式：445＋298。

2．組織學(xué)生以組為單位，探究算法。

(1)小組交流，教師巡視。

(2)各組匯報(bào)計(jì)算方法。

方法一筆算。

方法二利用湊整的方法簡(jiǎn)算。

445＋298

＝445＋300－2

＝745－2

＝743

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論，然后回答問(wèn)題：①為什么可以用湊整的方法簡(jiǎn)算？②筆算過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)這道題和前面我們學(xué)過(guò)的題有什么不同？

學(xué)生討論，然后匯報(bào)。

①這道加法算式中的298接近300，所以可以用湊整的方法進(jìn)行簡(jiǎn)算。

②筆算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這道題不僅個(gè)位要向十位進(jìn)1，十位也要向百位進(jìn)1，以前我們學(xué)過(guò)的題中只有一次進(jìn)位。

(4)揭示課題：通過(guò)同學(xué)們的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這道題與以前學(xué)過(guò)的題的不同之處是：個(gè)位要向十位進(jìn)1，十位也要向百位進(jìn)1。這樣的加法，我們叫做連續(xù)進(jìn)位加法。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。

(板書：三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法)

(5)組織學(xué)生討論：三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法是什么？

(學(xué)生討論后匯報(bào))

預(yù)設(shè)生：計(jì)算連續(xù)進(jìn)位加法時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。

(6)小結(jié)：通過(guò)剛才的探究、討論、比較和總結(jié)，我們學(xué)會(huì)了筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。同時(shí)，還學(xué)會(huì)了可以根據(jù)算式中數(shù)的特殊性選擇其他的計(jì)算方法。

3．加法的驗(yàn)算。

(1)課件出示：方方學(xué)完三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法以后，做了下面兩道題，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩道題做得對(duì)嗎？如果錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里？

259＋68＝939597＋373＝960

(2)學(xué)生以組為單位，討論、交流，然后匯報(bào)。

預(yù)設(shè)生1：方方把259＋68這道題做錯(cuò)了，因?yàn)榱胸Q式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊。方方列豎式時(shí)，把百位和十位對(duì)齊了，把十位和個(gè)位對(duì)齊了，所以做錯(cuò)了。

生2：方方的第二道題也做錯(cuò)了，這是一道連續(xù)進(jìn)位的加法題，個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1，十位計(jì)算9＋7時(shí)，應(yīng)該把進(jìn)位的1加上，方方?jīng)]有加上進(jìn)位的1，所以做錯(cuò)了。

(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是用什么方法知道方方做錯(cuò)的。

《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計(jì)算方法，并能通過(guò)計(jì)算、觀察、思考，總結(jié)出萬(wàn)以內(nèi)加法的計(jì)算法則。

2.能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。

3.會(huì)估算，并能用估算的方法檢查計(jì)算。

4.理解驗(yàn)算的意義，會(huì)正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

5.經(jīng)歷用萬(wàn)以內(nèi)的加法解決問(wèn)題的.過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則，會(huì)正確地進(jìn)行筆算和驗(yàn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

自主觀察、歸納三位數(shù)加三位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算法則。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1.口算。

53＋7＝76＋9＝500＋700＝

70＋400＝60＋80＝18＋4＝

34＋50＝20＋90＝25＋36＝

2.筆算，并說(shuō)說(shuō)筆算方法。

23175864

＋45＋24＋19＋26

3.在里填上合適的符號(hào)。

281+306（）600

572+112（）700

405+392（）700

二．學(xué)習(xí)新知。

1.生活情境導(dǎo)入

苗店小學(xué)有學(xué)生323人，苗店中學(xué)有學(xué)生281人。請(qǐng)問(wèn)：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

假設(shè)提出：共有學(xué)生多少人？

思考：如何列式？估算一下大約為多少？如果用豎式，怎樣計(jì)算？

豎式計(jì)算時(shí)需要注意什么？計(jì)算完后要注意什么？如何驗(yàn)算？

強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。十位滿十向百位進(jìn)1。

并進(jìn)行板書。

2.繼續(xù)拋出數(shù)學(xué)信息：玉泉小學(xué)還有學(xué)生396人。你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

假設(shè)：玉泉共有學(xué)生多少人？

學(xué)生列式并嘗試計(jì)算。巡視著重發(fā)現(xiàn)學(xué)生未進(jìn)位情況的多少。

然后進(jìn)行交流。得出：個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1；十位相加滿十，向百位進(jìn)1；百位相加滿十，向千位進(jìn)1。

【板書】

問(wèn)：如此麻煩，能不能簡(jiǎn)潔點(diǎn)？【或：我們真了不起，和數(shù)學(xué)家總結(jié)的基本相同，只是他是這樣說(shuō)的。】

引導(dǎo)得出：哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進(jìn)1。

齊讀計(jì)算法則，考察學(xué)生快速理解記憶的能力。

3.改錯(cuò)。

175239

+62+571

795800

三、鞏固練習(xí)。

1.輕松練一練。【列豎式計(jì)算】

359+467=935+108=592+502=

682+496=580+407=720+627=文章來(lái)

《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)內(nèi)容：

教材第38頁(yè)例3、做一做及練習(xí)八5、7題

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算。

2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的過(guò)程，掌握計(jì)算方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的思想，幫助學(xué)生形成認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)步驟：

一、激情導(dǎo)課

導(dǎo)入課題：

1、指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。

238＋91=329659＋306=965

指名說(shuō)一說(shuō)它的'計(jì)算方法。在筆算的時(shí)候要注意什么。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、探究連續(xù)進(jìn)位加法；2、學(xué)會(huì)驗(yàn)算。

預(yù)期效果：生活要有目標(biāo)有方向，學(xué)習(xí)也一樣，要有目標(biāo)。

你們有信心更好的完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?老師也相信你們一定會(huì)有最出色的表現(xiàn)。

二、民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：探究計(jì)算方法

任務(wù)呈現(xiàn)：某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？

提問(wèn)：該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？怎么列算式？

板書：445+298=

自主學(xué)習(xí)：

1、估算結(jié)果并交流

展示：

（1）445最接近450,298最接近300，因此，445+298≈750也就是說(shuō)該濕地的野生植物和野生動(dòng)物大約共有750種。

（2）把445看成400，把298看成300，所以445+298≈700。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物大約共有700種

自主學(xué)習(xí)：

2、學(xué)生嘗試計(jì)算并交流

展示交流：

小組匯報(bào)方法：

（1）列豎式計(jì)算。

445

+298

733

學(xué)生介紹計(jì)算過(guò)程：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位5+8=13,在個(gè)位上寫3，并向十位進(jìn)1；十位上4+9+1=14，在十位上寫4，并向進(jìn)位進(jìn)1,；百位上4+2+1=7，在百位上寫7。

思考：三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法需要注意什么？和不進(jìn)位、進(jìn)位加法有什么聯(lián)系？

(2)簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法。

445+298

=445+300-2

=745-2

=743

學(xué)生說(shuō)想法：298接近300，可以看作300來(lái)口算，因?yàn)榭醋?00多加了2，所以后面要再減2。

任務(wù)二：探究驗(yàn)算方法

任務(wù)呈現(xiàn)：這道題算得對(duì)不對(duì)？同學(xué)們會(huì)驗(yàn)算么？

自主學(xué)習(xí)：交流方法。

展示交流：

（1）再重新用原來(lái)的豎式計(jì)算一遍，看看答案是否相同。

（2）可以交換445、298的位置，再算一遍。學(xué)生集體在練習(xí)本上算，指名板演。

298

+445

733

（3）利用原來(lái)的豎式，把相同數(shù)位的數(shù)從下往上再加一遍。

教師歸納計(jì)算方法：大家想出這么多的驗(yàn)算方法，你們真棒！今后大家可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算，可要養(yǎng)成及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣哦。

3、練一練

（1）指名板演，其他學(xué)生獨(dú)立完成教科書第38頁(yè)“做一做”。

（2）反饋交流。

重點(diǎn)講評(píng)第3題，提問(wèn)：百位上的數(shù)相加也滿十了，怎么辦？

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1、目標(biāo)檢測(cè)

（1）啄木鳥(niǎo)治?。ń炭茣?9頁(yè)第5題）

（2）找朋友（教科書第39頁(yè)第6題）

學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在尋找兩個(gè)數(shù)相加得1000時(shí)，有什么好辦法？

2、結(jié)果反饋：獨(dú)立完成，集體評(píng)議。

3、反思交流：同學(xué)們，你的收獲大嗎?把你的收獲讓大家分享一下吧。