第一篇：《三位數加三位數不進位加法》教學設計

《三位數加三位數不進位加法》教學設計

一、教材研究

本節(jié)教學內容是學生在已經學習了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法，以及兩位數加兩位數、和是三位數的連續(xù)進位加法的基礎上進一步學習的知識。教材出示 “中國部分動物種數統(tǒng)計表”，提出 “爬行類和鳥類共有多少種？” 引出例1：271+122，即三位數加三位數的不進位加法。

二、學情研究

本課給學生創(chuàng)設生動情鏡，讓學生利用兩位數加兩位數的知識，獨立嘗試探索三位數加三位數，體驗和感悟用數學的成功，從而激發(fā)進一步探索的愿望。

三、目標點擊

1、理解三位數加三位數的算理，掌握計算方法，能夠筆算三位數加三位數。

2、通過合作學習，培養(yǎng)初步的合作意識和善于交流表達的能力。

3、經歷解決問題的過程，體驗數學與生活的密切聯(lián)系，感受成 功的喜悅。

四、教學準備 課件

五、重點篩選

重點：使學生理解萬以內筆算加法的計算法則。

【突破方法】聯(lián)系生活實際理解筆算加法的計算法則。

難點：是在不需要精確值時自覺采用不同方法來估算?！就黄品椒ā坎捎眯〗M討論、對比分析的方法進行區(qū)別。

（一）創(chuàng)設情境，鏈接導入。師：同學們，你們喜歡動物嗎？看看你認識這些濕地野生動物嗎？把你了解的情況給大家說一說。（課件出示第36頁主題圖）學生自由回答。

師：濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物。下面是關于中國濕地部分動物種類的統(tǒng)計表，說說你從中知道了什么？

生1：我知道了濕地動物主要可以分為三類，有鳥類、爬行類和哺乳類。

生2：我知道了其中鳥類最多有271種；哺乳類最少，只有31種。生3：我知道了爬行類有122種。

師：同學們觀察得很仔細，從表格中獲得了有價值的數學信息。今天我們研究的問題就與這些濕地野生動物的種類有關，有信心學好嗎？

（二）自主探究

1、（三）教學例1.師：現(xiàn)在根據表格中的信息，誰能告訴老師我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？該怎樣計算呢？

生：就是把鳥類和爬行類動物的種數相加，算式是271+122.師：這兩個數有點大，且不是整十整百的數，不容易口算，那我們該怎么辦呢？ 生：用豎式筆算。

師：想一想，豎式應該怎樣寫呢？自己試一試。學生嘗試獨立列豎式筆算；教師巡視了解情況。

組織學生展示交流豎式計算的方法及結果： 2 7 1 +1 2 2 =3 9 3 師：你是從哪一位加起的？與之前我們學習過的兩位數加兩位數的筆算方法相同嗎？ 生：跟我們以前學習過的筆算方法一樣，都是相同數位對齊，從個位加起。

2、師：想一想，271+103，該怎樣計算呢？自己試一試。學生獨立用豎式計算，教師巡視了解情況，指導個別學習有困難的學生。師：你在計算的過程中遇到了什么問題？是怎么解決的？ 下面請同學們在小組里討論交流“計算萬以內的加法要注意什么”。學生進行小組討論交流；教師巡視了解情況。組織學生匯報交流： 相同數位對齊。要從個位加起......對于學生的回答，只要合理就要給予肯定并鼓勵。

（三）小組合作，嘗試練習

師：在本節(jié)課的學習中，你有什么感受？有哪些收獲？ 學生自由交流各自的收獲、感受。

知識小結

（四）在筆算三位數加三位數的進位加法時，要特別注意： ①相同數位對齊,從個位加起。

1、列豎式計算

（五）120+259= 227+250= 421+306=

（六）476+121= 919+80= 93+802=

第二篇：《三位數加三位數不進位加法》教學設計

《三位數加三位數不進位加法》教學設計

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一、教材研究

本節(jié)教學內容是學生在已經學習了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法，以及兩位數加兩位數、和是三位數的連續(xù)進位加法的基礎上進一步學習的知識。教材出示 “中國部分動物種數統(tǒng)計表”，提出 “爬行類和鳥類共有多少種？” 引出例1：271+122，即三位數加三位數的不進位加法。

二、學情研究

本課給學生創(chuàng)設生動情鏡，讓學生利用兩位數加兩位數的知識，獨立嘗試探索三位數加三位數，體驗和感悟用數學的成功，從而激發(fā)進一步探索的愿望。

三、目標點擊

1、理解三位數加三位數的算理，掌握計算方法，能夠筆算三位數加三位數。

2、通過合作學習，培養(yǎng)初步的合作意識和善于交流表達的能力。

3、經歷解決問題的過程，體驗數學與生活的密切聯(lián)系，感受成 功的喜悅。

四、教學準備

課件

五、重點篩選

重點：使學生理解萬以內筆算加法的計算法則。

【突破方法】聯(lián)系生活實際理解筆算加法的計算法則。難點：是在不需要精確值時自覺采用不同方法來估算?！就黄品椒ā坎捎眯〗M討論、對比分析的方法進行區(qū)別。

六、拓展鏈接

1、兩位數加法筆算要注意什么？

【設計意圖】為理解三位數加三位數做鋪墊。

七、心靈隨筆

《三位數加三位數》的不進位加，學生之前已經學過兩位數加法的筆算，有了一定的基礎，這里再學習三位數加法的筆算，理解起來并不困難。

八、學法研究

（一）創(chuàng)設情境，鏈接導入。

師：同學們，你們喜歡動物嗎？看看你認識這些濕地野生動物嗎？把你了解的情況給大家說一說。（課件出示第36頁主題圖）學生自由回答。師：濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物。下面是關于中國濕地部分動物種類的統(tǒng)計表，說說你從中知道了什么？

生1：我知道了濕地動物主要可以分為三類，有鳥類、爬行類和哺乳類。

生2：我知道了其中鳥類最多有271種；哺乳類最少，只有31種。生3：我知道了爬行類有122種。

師：同學們觀察得很仔細，從表格中獲得了有價值的數學信息。今天我們研究的問題就與這些濕地野生動物的種類有關，有信心學好嗎？

（二）自主探究

1、教學例1.師：現(xiàn)在根據表格中的信息，誰能告訴老師我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？該怎樣計算呢？

生：就是把鳥類和爬行類動物的種數相加，算式是271+122.師：這兩個數有點大，且不是整十整百的數，不容易口算，那我們該怎么辦呢？

生：用豎式筆算。

師：想一想，豎式應該怎樣寫呢？自己試一試。學生嘗試獨立列豎式筆算；教師巡視了解情況。組織學生展示交流豎式計算的方法及結果： 2 7 1 +1 2 2 3 9 3 師：你是從哪一位加起的？與之前我們學習過的兩位數加兩位數的筆算方法相同嗎？

生：跟我們以前學習過的筆算方法一樣，都是相同數位對齊，從個位加起。

2、師：想一想，271+103，該怎樣計算呢？自己試一試。

學生獨立用豎式計算，教師巡視了解情況，指導個別學習有困難的學生。

師：你在計算的過程中遇到了什么問題？是怎么解決的？

下面請同學們在小組里討論交流“計算萬以內的加法要注意什么”。學生進行小組討論交流；教師巡視了解情況。組織學生匯報交流： 相同數位對齊。要從個位加起。??

對于學生的回答，只要合理就要給予肯定并鼓勵。

（三）小組合作，嘗試練習師：在本節(jié)課的學習中，你有什么感受？有哪些收獲？ 學生自由交流各自的收獲、感受。知識小結

在筆算三位數加三位數的進位加法時，要特別注意： ①相同數位對齊,從個位加起。

【設計意圖】培養(yǎng)學生歸納概括能力。九．達標測評，反饋矯正

1、列豎式計算

120+259= 227+250= 421+306=

476+121= 919+80= 93+802=

第三篇：三位數不進位加法

《三位數的不進位加法和不退位減法》教案

教學內容

冀教版小學數學二年級下冊第56、57頁。

教學目標

1、知識目標：

結合熟悉的事物，在選擇合適的信息提出問題并解決問題的活動中，經歷自主嘗試三位數簡單加減計算的過程。

2、能力目標：

會計算不進位和不退位的三位數加、減法。

3、情感目標：

能積極參與提問題的活動，并獲得良好的情感體驗。

教學重點、難點

會計算不進位和不退位的三位數加、減法。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1．同學們看老師手里拿的是什么？

（出示郵票）我們來觀察一下這些郵票，說一說郵票上是什么圖案，面值是多少，還有什么特別的意義？一張小小的郵票，有著豐富的內容，所以很多人都喜歡收集郵票。

展示課件情境圖。

請兩同學表演小強和小花的對話。請同學們思考、談一談圖中都有什么信息？提到了什么問題？

學生表演，老師給予積極評價。

二、自主學習，探索新知

1．自己提問題，并嘗試著計算的要求，鼓勵學生選擇信息提出問題自己試著解答。學生提出的任何問題和解決方法只要合理就給予肯定，將筆算板書在黑板上，并讓學生說出筆算計算應該注意的事項：相同數位要對齊，從個位加（減）。

2．交流學生個性化的問題計算法。鼓勵學生說出自己的問題和計算方法，要給學生充分的表達不同問題和算法的機會，充分肯定學生的不同算法。

師：誰愿意把你提出的問題和解答方法與大家交流一下？說說是怎樣提出的，怎樣算的？

學生的解答方法可能有用口算的，也可能有用豎式計算的，教師要充分肯定學生的不同做法。3．選擇兩個有代表性的問題，進一步學習掌握不進位和不退位的三位數加、減法的豎式計算方法。

師: 大家做得非常好，剛才有同學提出：小強一共有多少張郵票？列式是：112+23=，你會用豎式計算嗎？

出示算式，學生嘗試用豎式計算，教師巡視指導。師：說一說你是怎么算的？

學生介紹算法，教師邊板演邊說：相同數位要對齊，從個位加起。

師：“小花的風景郵票比曉強的風景郵票多多少張？”算式是124-112=，又該怎樣用豎式計算呢？

出示算式，學生試做，教師巡視指導。然后指名說算法，教師板演豎式計算過程。

三、基礎練習，鞏固新知

1．教師提出：小花的風景郵票比小強的風景郵票多多少張？這個問題還可以怎樣問？使學生了解這個問題可以有不同的說法。

師：我們剛才解決了“小花的風景郵票比曉強的風景郵票多多少的問題，誰還知道這個問題還可以怎樣提問？

生：小強的風景郵票比小花的風景郵票少多少張？ 2．鼓勵學生提出問題自己解答，學生完成后交流。

師：根據我們上面求出的小強和小花動物郵票的張數，提出一個問題，自己解答。

四、挑戰(zhàn)競賽，思維拓展

1、讓同學們自編數據互相提出用加或減的口算問題，并口算。（以同桌、小組的形式開展活動。）

讓學生充分發(fā)表意見，提出不同的算法，只要合理，老師給予肯定，尊重學生有個性的思維方式，不強求方法統(tǒng)一。

2、挑戰(zhàn)賽。

采用組內互相挑戰(zhàn)，比一比誰的方法算得快，或組與組之間互相挑戰(zhàn)，比一比哪一組的方法算得快。

3、讓學生談談本節(jié)課學習的感受與收獲，談一談生活中哪些地方運用到這些計算。

五、課堂小結：

通過這節(jié)課，你們有什么收獲？

六、作業(yè)： 課本 57頁2、3題

第四篇：《三位數加三位數(不進位)》教學設計

三位數加三位數（不進位加）教學設計

執(zhí)教：羅建強

教學內容：課本第31頁例題，第32頁“想想做做”第1—4題。

教學目標：

1.聯(lián)系計算百以內加法的經驗，經歷探索三位數加三位數（不進位）筆算方法的過程；

2.能用豎式計算和在1000以內的不進位加法，并會用“交換兩個加數的位置再算一遍”的方法進行驗算，并了解驗算的作用；

3.在探索算法的過程中，體會計算與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)比較、分析和簡單推理的能力，發(fā)展數學思考。

教學重點：探索三位數加三位數的不進位加法及其驗算方法

教學難點：驗算的方法

教具準備：多媒體課件、計數器 教學過程：

一、復習引入 用豎式計算：

65+24＝

47+31＝

請學生板演，說說用豎式計算要注意些什么？ 引導回答：相同數位對齊，從個位加起。

揭示課題：今天我們來學習不進位的三位數加三位數（板書）。

二、探究新知：

1、提出問題，激發(fā)興趣

師：下表是學校圖書館第七周的圖書借閱統(tǒng)計表。（課件出示第31頁例圖），你能找到其中的數學信息嗎？

師：你能提出一些用加法計算的問題嗎？ 指名學生回答。

師：大家真棒！提出了這么多問題。咱們挑選其中的兩個問題來回答。出示：（1）二年級和三年級一共借書多少本？（2）二年級和六年級一共借書多少本？

師：我們先來解決第一個問題。誰能列式? 指名列式，并板書：143+126 師：得數是多少？該怎么算呢？大家同桌討論一下。

引導學生用計數器或豎式計算。

計數器計算的可讓一學生演示，再大家一起撥一次。豎式計算可讓生口述計算過程。

師：誰能說說在豎式計算時要注意些什么？ 生：相同數位對齊，從個位加起。

師：如果我想知道答案對不對，該怎么辦呢？

我們一般用交換加數位置的方法來驗算，看看結果是不是一樣。體會：當兩次計算結果不一樣時，至少有一次計算是錯誤的。2.提升鞏固

師：現(xiàn)在我們來解決第二個問題。

指名一生口答列式。

師：大家能不能列豎式計算，并驗算。

指名一生板演，其余在練習本上完成。集體訂正、交流反饋。師：大家完成的非常好。

三、鞏固練習

1.課件出示第一關（課本32頁“想想做做”第1題）。生在課本上獨立完成，個人匯報、說一說算法。2.課件出示第二關（“想想做做”第2題）指名四人板演，其余在練習本上完成。集體訂正交流、指名說說計算過程。請生當小老師，進行評價。3.課件出示第三關（“想想做做”第3題）。

提問：從表中你知道了哪些信息？每樣東西知道了些什么，要求什么？

指名答。

問：原來有的、又運進的以及現(xiàn)在有的有什么關系嗎？ 生：原來有的+又運進的=現(xiàn)在有的。獨立完成，指名回答。4.課件出示第四關（“想想做做”第4題）。指名讀題。

提問：要我們求什么？知道了些什么？看的頁數，沒有看的頁數和一共有的頁數三者有什么關系呢？

看的頁數+沒有看的頁數=一共有的頁數 生獨立完成，指名板演，集體訂正交流。

四、課堂小結

今天我們學習到了哪些知識？在用豎式計算時要注意些什么？如何檢驗計算結果是否正確呢？

五、作業(yè)設計 1.用豎式計算

130+549 87+601 32+356 790+201

2、商店里有一批衣服，已經賣出254件，還剩133件，這批衣服原來有多少件？

六、板書設計：

三位數加三位數

二年級和三年級一共借書多少本？ 143+126= 269（本）4 3 + 1 2 6

9

相同數位對齊 從個位算起

交換兩個加數的位置來驗算

第五篇：三位數加三位數的不連續(xù)進位加法教學設計

三位數加三位數的不連續(xù)進位加法

教學設計

教學內容：教材第36、37頁例

1、例2。

教學目標： 知識技能：

1.使學生理解并掌握三位數加三位數的不連續(xù)進位加法，并準確地計算。

2.培養(yǎng)學生認真學習習慣，提高學生的計算水平。過程與方法: 經歷三位數加三位數的不連續(xù)進位加法的計算方法及形成過程，體驗運用知識遷移的策略。情感態(tài)度與價值觀：

通過讓學生自主探究不連續(xù)進位加法的過程，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

法制教育目標：結合所學知識對學生進行保護環(huán)境和保護野生動物的教育。

教學重點：理解三位數加三位數的不連續(xù)進位加法的算理，能夠正確計算。

教學難點：理解三位數加三位數的不連續(xù)進位加法的算理。教具學具：PPT課件、小組討論任務單 課時安排：1課時

教學過程：復習

1.筆算

課件出示61+28=

61+29= 師：請同學們在練習本上完成這兩道題。（1）生自主計算

（2）指名板演，并說說計算過程

學生匯報答案，并說出如何計算的？在寫豎式時，你認為要注意哪些問題？

（設計意圖：復習舊知，為學習新知作鋪墊。)

二、創(chuàng)設情境，提出問題

師：同學們的計算能力可真棒，老師邀請你們一起去濕地公園參觀參觀。

課件出示濕地圖片，老師講解：濕地公園是指以水為主題的公園。濕地公園是國家濕地保護體系的重要組成部分,孕育了非常豐富的植物和珍稀的野生動物，全球濕地面積大約為1300萬平方公里，是重要水源地，能減輕洪水危害，吸收溫室氣體。近年來由于人為破壞，環(huán)境破壞等原因全球大約半數濕地遭破壞。我們的生存、食物和水受到威脅，許多珍稀的野生動物也瀕臨滅絕，種類在逐漸減少。希望同學們從小樹立保護環(huán)境和保護野生動物的意識，并且《中華人民共和國野生動物保護法》第二章第八條規(guī)定國家保護野生動物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個人非法獵捕或者破壞。讓我們的家園更加美好！

出示主題圖課件 師：下面這些動物你們認識嗎？。

那你們想不想知道這些動物在我們國家的生存狀況呢？這里是我國濕地部分動物種類的統(tǒng)計表，觀察這幅圖你能從中獲取哪些數學信息？

生1：鳥類271種 生2：爬行類122種 生3：哺乳類31種

師：那你能根據這些信息提出數學問題嗎？ 生：鳥類和爬行類動物一共有多少種？

……（設計意圖：通過現(xiàn)實的問題情境引出用加法計算的問題。并結合情境對學生進行環(huán)保意義的培養(yǎng)）

三、自主探究，經歷過程

師：看來同學們真愛動腦筋，提出這么多的問題，我們先來看看第一個問題。

課件出示：我國濕地鳥類和爬行動物一共有多少種？（1）誰先來說說怎么列式？想想怎么計算出結果

271+122=

(2)這道題的豎式怎么寫？學生獨立書寫豎式。(3)獨立完成計算。

（4）指名口述。教師板演。（同學在練習本上完成后，教師按照學生所說進行板演，需注意的地方用不同顏色粉筆區(qū)別開來。）

d.通過這道題的計算，你們發(fā)現(xiàn)在列豎式時要注意什么？ 生1：相同數位對齊

生2：從個位算起

師：現(xiàn)在我們再來看看第二個問題

課件出示我國濕地鳥類和哺乳動物一共有多少種？ 師：這道題怎么列式計算 示算式：271+31 師：通過我們以前學過兩位數和幾百幾十的筆算加法經驗，自己試著算算這道題。

（1）學生自主計算。指名板演。并口述算法。

請上講臺的學生說說自己是怎么計算的，重點強調十位滿十向百位進1（2）全班交流評價。（3）比較

這道題的計算和我們兩位數的加法有沒有相同之處？除了相同數位對齊，從個位算起之外，還有什么相同之處？

生暢所欲言

師：咱們班的小朋友真聰明，老師還想再考考你們。你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

課件出示題目271+903 請同學們自己在草稿本上計算。

師：大家計算好了嗎？誰來黑板上板書，其他同學說計算過程。百位滿十了，怎么辦呢？ 生：向千位進1

（設計意圖：放手讓學生自主探索筆算方法，引導學生將學習過的兩位數進位的計算方法遷移到三位數加法，達到“教是為了不教”的目的；）

四、小組討論，總結計算方法 師：筆算三位數的加法要注意什么？（1）同桌交流

師：請你將你今天學到的知識與你的同桌說一說。（2）全班交流，師生共同梳理計算方法：教師出示課件 師：在計算三位數加三位數的不連續(xù)進位加法要注意什么呢？ 相同數位對齊,從個位加起。

師：在計算中我們知道了“個位滿十向十位進1，十位滿十向百位進1，百位滿十向千位進1”我們把這三點總結為一句話

生：哪位相加滿十，向前一位進1 課件示：相同數位對齊，從個位算起，哪位相加滿十，向前一位進1（設計意圖：通過交流總結，逐步抽象概括出筆算加法的法則，完善學生的認知結構。）

五、學以致用 1.勇奪紅旗 2.啄木鳥治病 3.解決問題

（設計意圖：以多種練習形式調動學生參與學習的積極性并及時對所學的知識進行鞏固。加深學生對本節(jié)課知識的理解和掌握）

六、課堂小結 8 師：今天這節(jié)課你學會了什么？（板書課題并總結三位數加法的筆算方法）。

（設計意圖：進一步完善學生的認知結構。）板書設計：

三位數加三位數的不連續(xù)進位加法 1.相同數位要對齊 2.從個位算起

3.哪一位上的數相加滿十，就向前一位進1。