第一篇：《三位數(shù)加三位數(shù)一次進位》教案

信息窗3——三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算

科目： 數(shù)學(xué) 班級： 二年級下學(xué)期數(shù)學(xué)第3章第5節(jié)

教學(xué)目標：

1、結(jié)合蜜蜂采花粉，算距離的情境進一步理解加法的意義

2、能利用所學(xué)知識在教師指導(dǎo)下解決簡單的實際問題。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進位）筆算計算方法的探索過程，并經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗解決問題策略的多樣化，并對算法進行比較優(yōu)化。

4、感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點： 重點是讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流，自己學(xué)會三位數(shù)加減三位數(shù)（不連續(xù)進位、退位）的筆算，教學(xué)難點是弄清有關(guān)進位、退位的算理。

教具準備： 課件

課件鏈接： 無

教學(xué)過程：

一、串聯(lián)情境，導(dǎo)入新知

承接第二信息窗，上節(jié)課我們看到了上千只小蜜蜂，在蜂王的一聲令下迅速按各隊的路線飛去，它們飛啊飛啊，飛了好遠好遠，終于找到了果園和花園，連休息一下都沒有就開始了忙忙碌碌地采蜜了。它們個個都很能干，你想不想?yún)⒂^一下它們采蜜的場景。（想）（出示情境圖）今天我們要用這幅圖來學(xué)習數(shù)學(xué)知識，比一比哪一位同學(xué)在學(xué)習中能象小蜜蜂那樣不怕累，肯努力思考，克服困難。

張愛芬：把本單元的“信息窗”情境串聯(lián)在一起；以學(xué)生喜歡的小動物—勤勞的小蜜蜂為素材，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習熱情，產(chǎn)生學(xué)習動力。

二、進入情境，觀察思考，探索新知

1、發(fā)現(xiàn)問題

談話：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察畫面，充分表達從畫面上看到的信息。

2、提出問題

小蜜蜂想知道什么？果園到花園有多遠？（板書）

你想知道什么？跟同位說一說，全班交流。（板書學(xué)生提出的問題）王群：學(xué)生可能提出的問題：第一隊和第二隊一共有多少只？第一隊比第二隊多多少只？從家到果園比從家到花園遠多少米？

由小蜜蜂提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中提出更多的問題，通過合作交流充分感受這些問題是如何產(chǎn)生的。

3、解決問題

（1）列式解決:這么多問題我們先來幫誰呀？（一般選擇幫小蜜蜂，因為孩子的心里裝的是可愛的蜜蜂）

要解決的問題：果園到花園有多遠？應(yīng)該從圖畫中尋找哪些有關(guān)的信息？你能把你找到的兩個信息與小蜜蜂的問題連起來說一說嗎？（同位互相說）

會列式嗎？

學(xué)生列式：592+374(2)探究算法：

給學(xué)生充足的時間嘗試（有的同學(xué)可能用學(xué)具擺一擺，也有的可能用計數(shù)器撥一撥，也有的可能用豎式計算）。全班交流。

生可能估算：

592接近600，374接近370，600+370=970，592+374≈970 生可能用計數(shù)器撥一撥：(讓生邊撥邊說)

先在計數(shù)器上撥592，再加374，個位上2個一加4個一得6，十位上9個十加7個十得16個十，向百位進1，得6個十，百位上5個百加3個百是8個百，再加1個百是9個百，結(jié)果是966。生可能用豎式計算：（讓生邊說邊板演）

592 + 374 966

從個位加起2個一加4個一得6，十位上9個十加7個十是16個十，10個十是1個百，向百位進1，百位上5個百加3個百是8個百，再加進位的1個百得9百，結(jié)果是966。

（3）

引導(dǎo)學(xué)生比較各種計算方法，你喜歡哪種方法，為什么？小組討論，達成共識，筆算既方便又準確。

今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)加三位數(shù)的筆算，觀察這道題的筆算跟以前學(xué)習的三位數(shù)筆算有什么不同，以前學(xué)的沒有進位，這道題有一次進位。揭示課題——這就是今天我們要研究的三位數(shù)加三位數(shù)（一次進位）筆算。

（4）引導(dǎo)質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，你有沒有問題或不明白的地方要問一問××同學(xué)。學(xué)生可能會問為什么要在百位下面寫上小“1”？生答：十位上9個十加7個十是16個十，10個十是1個百，在百位進1。能不能講講你是怎樣用豎式計算592+374=966的？

（5）全班小結(jié)：小組討論做這樣的筆算應(yīng)注意什么？全班交流小結(jié)：先把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起，十位滿十向百位進1。

通過互相交流進一步掌握實際問題的結(jié)構(gòu)，并根據(jù)提出的問題迅速收集相關(guān)信息。啟發(fā)學(xué)生疏理分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系，加深對加法意義的理解。

4、試一試：你能用今天學(xué)到的新知識幫××同學(xué)解決第一隊和第二隊共有多少只蜜蜂這個問題嗎？

獨立解決、交流解決及計算方法。

518+227=745（只）。

518 + 227 745

你有沒有問題要問××同學(xué)？問：為什么要在十位上進一而不是在百位上進一？答：個位8個一加7個一是15個一，10個一是1個十，所以向十位進1。

通過質(zhì)疑釋疑進一步弄清三位數(shù)加法（一次進位）筆算時個位上滿十要向十位進一的道理，鞏固深化新知。

三、鞏固練習：

小蜜蜂忙忙碌碌干得可起勁了，可是它發(fā)現(xiàn)有些花病了，你知道它病在哪里嗎？

267 562 473

﹢405 ﹢374 ﹢35 662 836 823

（每一朵花一個算式）

再以后做這樣的的筆算，你們想提醒大家注意什么？（小組討論，小組代表向全班匯報討論意見。）

通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生合作能力，自主整理三位數(shù)加三位數(shù)（一次進位）筆算的計算方法。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了哪些數(shù)學(xué)知識，有哪些收獲在小組里說一說，并在全班交流。還有什么問題沒解決呀？

第二隊比第一隊少多少只？從家到果園比從家到花園遠多少米？咱們把這些問題先放入問題口袋，下節(jié)課接著解決好嗎？ [設(shè)計意圖] 通過小結(jié)使學(xué)生對新知識有較完整全面的認識，并為下節(jié)課做了鋪墊。

第二篇：三位數(shù)加三位數(shù)教案

三位數(shù)加法

軍山小學(xué) 魏修敏

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教2011版數(shù)學(xué)三年級上冊第四單元（萬以內(nèi)的加法和減法

（二））第一課時三位數(shù)加法

二、教學(xué)目標：

1、知識與能力：

理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握萬以內(nèi)加法的計算方法，并能正確計算。

2、過程與方法：

經(jīng)歷三位數(shù)加法筆算方法的探究過程，體會歸納概括的方法和策略。

3、情感態(tài)度價值觀：

1).讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2).培養(yǎng)學(xué)生獨立探究、合作交流的學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：充分利用學(xué)生已有的計算知識經(jīng)驗，理解三位數(shù)加法的算理算法，并能夠正確計算。

教學(xué)難點：筆算加法中“滿十進1”的書寫及計算。

四、教具、學(xué)具準備：課件

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習計算，激活經(jīng)驗 1．筆算：380+550 2．幾百幾十加幾百幾十怎樣筆算？

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1．談話，引出主題圖。

同學(xué)們我們先來了解濕地和濕地動物有關(guān)知識。（播放視頻講解）2．生成統(tǒng)計表，提出問題。

（1）介紹濕地動物情況，生成統(tǒng)計表。

（2）觀察統(tǒng)計表，提出能用一步加法解決的問題。預(yù)設(shè)1：鳥類和爬行類一共有多少種？ 預(yù)設(shè)2：鳥類和哺乳類一共有多少種？ ??

3．引入新課。

這節(jié)課我們主要來研究這兩個問題： ①鳥類和爬行類一共有多少種？ ②鳥類和哺乳類一共有多少種？

（三）利用舊知，探究新知 1．教學(xué)例1（1）列出算式，獨立解決。（2）交流算法，理解算理。

預(yù)設(shè)1：200+100=300，70+20=90，1+2=3，300+90+3=393。預(yù)設(shè)2: 1+2=3，70+20=90，200+100=300，300+90+3=393。預(yù)設(shè)3：豎式計算

重點交流豎式計算：豎式的書寫格式“相同數(shù)位對齊”，及計算順序“從個位加起”。2．教學(xué)例2（1）列出算式，嘗試解決。（2）匯報交流筆算方法。

重點交流：十位上7+3=10，十位上該怎樣寫？百位上是2還是3？為什么？（3）想一想：271+903，怎樣計算？

學(xué)生獨立計算后交流：百位上2+9=11，相加滿十了怎么辦？（4）觀察比較

請同學(xué)們觀察黑板上的三個豎式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

【揭示課題：今天我們學(xué)習的是第四單元萬以內(nèi)的加法和減法

（二），第一課時：三位數(shù)加法】

3．回顧梳理，歸納總結(jié)

（1）小組討論：筆算三位數(shù)的加法要注意什么？（數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。）

（2）對比交流：與“兩位數(shù)加兩位數(shù)”計算法則相比，發(fā)現(xiàn)了什么？（除了數(shù)位多少不同以外，方法是一樣的。）

（3）小結(jié)萬以內(nèi)加法的計算方法：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。

（四）實踐應(yīng)用，鞏固提高

完成P37的“做一做”。(視時間進度，機動安排)

（五）全課小結(jié)，促進內(nèi)化

1．小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習了什么內(nèi)容？ 2．你有什么收獲與體會？

六、作業(yè)設(shè)計：

第39頁練習八，第1題、第2題、第3題

七、板書設(shè)計：

三位數(shù)加法

第三篇：《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法》教案

《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法》

蒲山六小

劉丙新

2015年10月

《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法》

蒲山六小

劉丙新

教學(xué)內(nèi)容：人教版課程標準實驗教材三年級上冊第38頁的例3。教學(xué)目標：

1、掌握估算的方法。

2、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的思想，培養(yǎng)學(xué)生認真細心地進行計算習慣。教學(xué)重、難點：掌握加法的計算法則。教學(xué)過程：

一、復(fù)習鋪墊，引入新知。

同學(xué)們，今天學(xué)新知識前咱們先回顧一下以前學(xué)的舊知識。

1、豎式計算。

59+73=

83+38=

68+52=

58+94= 請大家做在練習本上，指名板演。

師：誰來給大家說說你是怎么計算方法的？在計算的時候要注意什么？

2、不錯，以前的知識大家掌握得很好，今天這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習進位加法，（板書：進位加法）不過，可要仔細觀察，看誰能發(fā)現(xiàn)，今天所學(xué)的和以前所學(xué)有什么不一樣。

二、知識遷移，探究新知

1、學(xué)習估算。

某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？

（1）、怎么列式？（445+298）

（2）、下面我們先不筆算，先來估一估他們的和大約是多少？自己先估計一下，誰來把你的估算給大家匯報一下？

生1：把445估成400，298估成300，400+300得700，所以445+298約等于700。

生2：把445估成450，298估成300，450+300得750，所以445+298約等于750。

師：大家真棒！想出兩種不同的估算方法。大家看，不管是用哪種方法估算，都是把兩個加數(shù)看成一個什么樣的數(shù)？

生：與原數(shù)最接近的整百數(shù)或幾百幾十數(shù)。

師：對!我們在估算時，必須要估成與原數(shù)最接近的整百數(shù)或幾百幾十數(shù)。在這兩種方法里，你最喜歡那一種？下面用你喜歡的方法再估一估。

2、學(xué)習筆算。

師：好，估計完445+298的和大約是多少？下面我們來親自筆算一下和到底是多少？

學(xué)生都動手嘗試，指名板演。

師：大家看板演的同學(xué)計算對了嗎？誰來給大家說說你是怎么計算的？ 生：先算個位，5加8得13，在個位上寫5，向十位進1。

再算十位，4加9得13，再加上個位進上來的1，在十位上寫4，向百位進1。

最后算百位，4加2得6，再加上十位進上來的1，在百位上寫7。師：真棒，你說的又清晰，又準確。來大家一塊說：計算加法時，個位滿十怎么辦？十位呢？那百位呢？誰能用一句話來概括一下？

生：那一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進1。

師：大家看，這就是咱們今天所學(xué)的進位加法，誰發(fā)現(xiàn)了和以前所學(xué)有什么不一樣？（三位數(shù)加三位數(shù)，連續(xù)進位。）對，這就是咱們今天要學(xué)習的：三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法。（完善課題）

三、鞏固練習，深化新知。

1、課本38頁做一做，學(xué)生獨立完成。

2、完成練習八第4.5題。

四、小結(jié):我們這節(jié)課有什么收獲？

五、布置作業(yè)

列豎式計算下面各題

162+959=

536+464=

79+938=

683+279=

第四篇：《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位》教學(xué)設(shè)計

《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位》教學(xué)設(shè)計

《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)內(nèi)容：

教科書P18例2及相關(guān)練習

教材分析：

“ 三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法”是人教版《義務(wù)教育課程試驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊第二單元第二課時的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和是三位數(shù)的連續(xù)進位加法，整百整十加整百整十的進位加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。是以后學(xué)習多位數(shù)進位加法的基礎(chǔ)，又為后面的加減法驗算奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法

2.學(xué)會結(jié)合具體情境進行估算

教學(xué)重點：

掌握計算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法，并會正確計算。

教學(xué)難點：

理解三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的.算理。

學(xué)法指導(dǎo)：

1. 引導(dǎo)學(xué)生獨立思考完成自主學(xué)習任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生積極參與合作探究，并總結(jié)規(guī)律方法。

2. 引導(dǎo)學(xué)生進行知識遷移，借助已掌握的知識探究新知。

探究過程

一、知識準備

同學(xué)們，咱們已經(jīng)學(xué)會了兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加法，今天老師要考考你們，看看誰是計算小能手。（課件出示復(fù)習題）

1. 列豎式計算

59+77= 85+68= 87+99= 76+84=

2. 估算

38+60 599+800 900+101

二、導(dǎo)學(xué)過程

跟我的答案一樣的舉手。同學(xué)們真棒！全都做對了，都是計算高手誒。所以，我有信心大家一定能學(xué)好“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法”。（板書課題）

1．估算

大家看大屏幕（出示課件：中國部分動物種數(shù) 爬行類 376種 兩棲類 284種）

師：通過大屏幕你知道了什么？如果我想知道這兩種動物一共有多少種？該怎么列式？誰來說說？

師：對，用376+284，大家看看這兩個加數(shù)，與前面加法中的加數(shù)有什么區(qū)別？對，都是三位數(shù)，而前面學(xué)的都是兩位數(shù)加法。

師：誰能猜猜這道算式的結(jié)果大約是多少？哦，對了，還記得前面我們猜想結(jié)果時采用的是什么辦法嗎？對，估算！嗯。誰說說前面我們是怎樣估算的？對，把這些數(shù)字看成整十整百的數(shù)再進行計算。那么，這一題又該怎樣估算呢？請各個小組的同學(xué)先在一起說說，再自己進行估算。好，誰來說說你是怎樣想的？（376最接近400，所以把376看成400,284最接近300，所以把284看成300，因此，376+284≈700也就是說我國這兩種動物大約共有700種。哦，看樣子你還有不同的做法，嗯，把376看成380，把284看成280，所以376+284≈660大約有660種）。哎呀，同學(xué)們真是太棒了！這些做法都是正確的，但是在寫估算結(jié)果時都要注意一點，你知道是什么嗎？對，用約等號連接。

2.筆算

同學(xué)們，我們采用不同的方法估算，得到的結(jié)果就不一樣，那么這兩種動物究竟一共有多少種呢？如果想知道準確答案，該怎么辦？對，筆算。

師：你認為這道算式的豎式應(yīng)該怎樣寫？又應(yīng)該怎樣計算？

（對，相同的數(shù)位要對齊，從個位加起，哦，你還知道，哪一位滿十就要向前一位進一）

誒，你怎么知道的？(哦，前面做兩位數(shù)加法筆算時，就是先把相同數(shù)位對齊，再從個位加起，而且哪一位滿十就要向前一位進一，這一題只不過是多一位數(shù)，所以算法肯定一樣。嗯，你實在是了不起，能利用前面學(xué)的知識推斷新知識，你是一個會學(xué)習的學(xué)生。)

師：大家同意他的說法嗎？既然大家都同意，那你們還等什么，趕快拿起筆來，列豎式計算這道題吧。

師：好，大家都做好了?？晌疫€不太會，你們愿意教教我嗎？（師邊板演計算過程，邊強調(diào)算理，特別強調(diào)不能忘記加進位1。）

師：老師跟你們算的一樣嗎？那你們也表揚一下老師??！

師：謝謝大家。誰能說說老師剛才是怎樣算的？誰再說說最容易出錯的是什么地方？對，計算到前一位的時候千萬不能忘記加進位1。

三、分層訓(xùn)練，達標檢測

1.我是計算小能手

476+286= 578+165= 395+455= 563+249=

184+367= 217+688= 96+ 627= 746+187=

師：同學(xué)們真聰明，都會算三位數(shù)加三位數(shù)了。老師為了獎勵大家，準備了一些智慧果，想要嗎？只要你算對了里面的題目，這個智慧果就屬于你啦！

2.火眼金睛

459 537

+287 +276

638 803

四、總結(jié)全課，全面提升。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

五、布置作業(yè)

練習五第一題

《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位》教學(xué)設(shè)計2

設(shè)計說明

由于學(xué)生已有三位數(shù)加三位數(shù)不進位及一次進位加法計算的經(jīng)驗基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課采用遷移類推的方法，引導(dǎo)學(xué)生探索三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。

1．在自主探索的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)算法多樣化。

本節(jié)課的教學(xué)通過復(fù)習三位數(shù)加三位數(shù)不進位及一次進位加法引入新課，進而為學(xué)生創(chuàng)造探究新知的過程。在此基礎(chǔ)上，借助298這一加數(shù)接近整百數(shù)的特殊性，引導(dǎo)學(xué)生探索除筆算以外的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識靈活運用的能力，并通過體驗算法的多樣化，學(xué)會多角度分析和解決問題。

2．關(guān)注計算中出現(xiàn)的錯誤，培養(yǎng)學(xué)生自覺驗算的習慣。

連續(xù)進位加法是學(xué)生學(xué)習的難點，雖然算理不難理解，但計算時還是很容易出錯。因此，本節(jié)課教學(xué)時，關(guān)注學(xué)生計算時出現(xiàn)的.錯誤，幫助學(xué)生分析錯誤原因，并設(shè)計針對性練習，以提高學(xué)生計算的準確性。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生用驗算來驗證計算結(jié)果的準確性，提醒學(xué)生計算之后及時驗算，養(yǎng)成驗算的好習慣。

課前準備

教師準備

PPT課件

教學(xué)過程

⊙復(fù)習引入，揭示課題

1．說一說三位數(shù)加三位數(shù)不進位及一次進位加法的計算方法。

2．交流學(xué)情檢測卡中第2題有哪些計算方法。

方法一筆算。

方法二口算，先算120＋100＝220，再算6＋1＝7，最后算220＋7＝227。

方法三筆算時可以不列豎式，因為101接近100，可以寫成100＋1的形式再進行計算。

列式：126＋101

＝126＋100＋1

＝226＋1

＝227

3．通過比較以上三種不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計算題中數(shù)的特殊性選擇不同算法。

4．導(dǎo)入新課：通過剛才的練習可以看出同學(xué)們對三位數(shù)加三位數(shù)不進位及一次進位加法的計算方法掌握得很好，那么今天我們將要迎接新的挑戰(zhàn)，大家有信心嗎？

設(shè)計意圖：利用舊知引出新知，使學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上進行遷移。這個環(huán)節(jié)的舊知復(fù)習很到位，舊知對新知的牽引自然也是水到渠成。

⊙自主探究，學(xué)習新知

1．課件呈現(xiàn)例3：某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？

(1)引導(dǎo)學(xué)生分析題意，弄清條件和所求問題。

(2)根據(jù)題意確定解決問題的方法，并列出算式：445＋298。

2．組織學(xué)生以組為單位，探究算法。

(1)小組交流，教師巡視。

(2)各組匯報計算方法。

方法一筆算。

方法二利用湊整的方法簡算。

445＋298

＝445＋300－2

＝745－2

＝743

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論，然后回答問題：①為什么可以用湊整的方法簡算？②筆算過程中，你發(fā)現(xiàn)這道題和前面我們學(xué)過的題有什么不同？

學(xué)生討論，然后匯報。

①這道加法算式中的298接近300，所以可以用湊整的方法進行簡算。

②筆算過程中發(fā)現(xiàn)這道題不僅個位要向十位進1，十位也要向百位進1，以前我們學(xué)過的題中只有一次進位。

(4)揭示課題：通過同學(xué)們的仔細觀察，發(fā)現(xiàn)這道題與以前學(xué)過的題的不同之處是：個位要向十位進1，十位也要向百位進1。這樣的加法，我們叫做連續(xù)進位加法。這就是今天我們要學(xué)習的新知識。

(板書：三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法)

(5)組織學(xué)生討論：三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算方法是什么？

(學(xué)生討論后匯報)

預(yù)設(shè)生：計算連續(xù)進位加法時，相同數(shù)位要對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。

(6)小結(jié)：通過剛才的探究、討論、比較和總結(jié)，我們學(xué)會了筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算方法。同時，還學(xué)會了可以根據(jù)算式中數(shù)的特殊性選擇其他的計算方法。

3．加法的驗算。

(1)課件出示：方方學(xué)完三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法以后，做了下面兩道題，請同學(xué)們仔細觀察，這兩道題做得對嗎？如果錯了，錯在哪里？

259＋68＝939597＋373＝960

(2)學(xué)生以組為單位，討論、交流，然后匯報。

預(yù)設(shè)生1：方方把259＋68這道題做錯了，因為列豎式計算時，相同數(shù)位要對齊。方方列豎式時，把百位和十位對齊了，把十位和個位對齊了，所以做錯了。

生2：方方的第二道題也做錯了，這是一道連續(xù)進位的加法題，個位相加滿十向十位進1，十位計算9＋7時，應(yīng)該把進位的1加上，方方?jīng)]有加上進位的1，所以做錯了。

(3)讓學(xué)生說一說是用什么方法知道方方做錯的。

《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標：

1.理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計算方法，并能通過計算、觀察、思考，總結(jié)出萬以內(nèi)加法的計算法則。

2.能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。

3.會估算，并能用估算的方法檢查計算。

4.理解驗算的意義，會正確進行三位數(shù)加法的驗算，初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。

5.經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的.過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算法則，會正確地進行筆算和驗算。

教學(xué)難點：

自主觀察、歸納三位數(shù)加三位數(shù)的進位加法的計算法則。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習。

1.口算。

53＋7＝76＋9＝500＋700＝

70＋400＝60＋80＝18＋4＝

34＋50＝20＋90＝25＋36＝

2.筆算，并說說筆算方法。

23175864

＋45＋24＋19＋26

3.在里填上合適的符號。

281+306（）600

572+112（）700

405+392（）700

二．學(xué)習新知。

1.生活情境導(dǎo)入

苗店小學(xué)有學(xué)生323人，苗店中學(xué)有學(xué)生281人。請問：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

假設(shè)提出：共有學(xué)生多少人？

思考：如何列式？估算一下大約為多少？如果用豎式，怎樣計算？

豎式計算時需要注意什么？計算完后要注意什么？如何驗算？

強調(diào)：相同數(shù)位對齊，從個位加起。十位滿十向百位進1。

并進行板書。

2.繼續(xù)拋出數(shù)學(xué)信息：玉泉小學(xué)還有學(xué)生396人。你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

假設(shè)：玉泉共有學(xué)生多少人？

學(xué)生列式并嘗試計算。巡視著重發(fā)現(xiàn)學(xué)生未進位情況的多少。

然后進行交流。得出：個位相加滿十，向十位進1；十位相加滿十，向百位進1；百位相加滿十，向千位進1。

【板書】

問：如此麻煩，能不能簡潔點？【或：我們真了不起，和數(shù)學(xué)家總結(jié)的基本相同，只是他是這樣說的?！?/p>

引導(dǎo)得出：哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進1。

齊讀計算法則，考察學(xué)生快速理解記憶的能力。

3.改錯。

175239

+62+571

795800

三、鞏固練習。

1.輕松練一練?！玖胸Q式計算】

359+467=935+108=592+502=

682+496=580+407=720+627=文章來

《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)內(nèi)容：

教材第38頁例3、做一做及練習八5、7題

教學(xué)目標：

1、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的計算。

2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的過程，掌握計算方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的思想，幫助學(xué)生形成認真細心地進行計算的習慣。

教學(xué)重點：

能應(yīng)用法則準確地計算三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。

教學(xué)難點：

掌握三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算法則。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)步驟：

一、激情導(dǎo)課

導(dǎo)入課題：

1、指名板演，其余學(xué)生在練習本上做。

238＋91=329659＋306=965

指名說一說它的'計算方法。在筆算的時候要注意什么。

出示學(xué)習目標：1、探究連續(xù)進位加法；2、學(xué)會驗算。

預(yù)期效果：生活要有目標有方向，學(xué)習也一樣，要有目標。

你們有信心更好的完成本節(jié)課的學(xué)習目標嗎?老師也相信你們一定會有最出色的表現(xiàn)。

二、民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：探究計算方法

任務(wù)呈現(xiàn)：某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？

提問：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？

板書：445+298=

自主學(xué)習：

1、估算結(jié)果并交流

展示：

（1）445最接近450,298最接近300，因此，445+298≈750也就是說該濕地的野生植物和野生動物大約共有750種。

（2）把445看成400，把298看成300，所以445+298≈700。該濕地的野生植物和野生動物大約共有700種

自主學(xué)習：

2、學(xué)生嘗試計算并交流

展示交流：

小組匯報方法：

（1）列豎式計算。

445

+298

733

學(xué)生介紹計算過程：相同數(shù)位對齊，從個位算起，個位5+8=13,在個位上寫3，并向十位進1；十位上4+9+1=14，在十位上寫4，并向進位進1,；百位上4+2+1=7，在百位上寫7。

思考：三位數(shù)連續(xù)進位加法需要注意什么？和不進位、進位加法有什么聯(lián)系？

(2)簡便運算的方法。

445+298

=445+300-2

=745-2

=743

學(xué)生說想法：298接近300，可以看作300來口算，因為看作300多加了2，所以后面要再減2。

任務(wù)二：探究驗算方法

任務(wù)呈現(xiàn)：這道題算得對不對？同學(xué)們會驗算么？

自主學(xué)習：交流方法。

展示交流：

（1）再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。

（2）可以交換445、298的位置，再算一遍。學(xué)生集體在練習本上算，指名板演。

298

+445

733

（3）利用原來的豎式，把相同數(shù)位的數(shù)從下往上再加一遍。

教師歸納計算方法：大家想出這么多的驗算方法，你們真棒！今后大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算，可要養(yǎng)成及時驗算的好習慣哦。

3、練一練

（1）指名板演，其他學(xué)生獨立完成教科書第38頁“做一做”。

（2）反饋交流。

重點講評第3題，提問：百位上的數(shù)相加也滿十了，怎么辦？

三、檢測導(dǎo)結(jié)

1、目標檢測

（1）啄木鳥治病（教科書第39頁第5題）

（2）找朋友（教科書第39頁第6題）

學(xué)生獨立作業(yè)后，請學(xué)生說一說，在尋找兩個數(shù)相加得1000時，有什么好辦法？

2、結(jié)果反饋：獨立完成，集體評議。

3、反思交流：同學(xué)們，你的收獲大嗎?把你的收獲讓大家分享一下吧。

第五篇：《三位數(shù)加三位數(shù)進位加法》教學(xué)反思

《三位數(shù)加三位數(shù)進位加法》教學(xué)反思

安陽市紅廟街小學(xué)

付麗娜 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的口算加法，筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)基本掌握加法計算法則，所以本節(jié)課我讓學(xué)生自主學(xué)習、探索。

教學(xué)由復(fù)習簡單的進位加法口算開始，接著復(fù)習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的豎式計算，鞏固了豎式計算中數(shù)位對齊，從個位算起的方法。這樣即鞏固了舊知又為新知作鋪墊。

根據(jù)學(xué)生喜歡動物的特點，創(chuàng)設(shè)了統(tǒng)計中國部分物種的情景，培養(yǎng)學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生從統(tǒng)計表里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出問題，列式解決，在學(xué)習連續(xù)進位之前先獨立估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，養(yǎng)成對計算結(jié)果的大致范圍進行估算的習慣。

有了上節(jié)課兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的基礎(chǔ)，學(xué)生用類推的方法很容易就能夠自己學(xué)會三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法，所以我引導(dǎo)學(xué)生嘗試先獨立計算，再交流算法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索算法的精神。在計算中連續(xù)進位的難度稍有提高，但遵循的是相同的運算規(guī)則，學(xué)生通過自主探索學(xué)會了進位加法的計算，同時也體會到了成功的喜悅。從而更好的鞏固了豎式計算注意的要點并強調(diào)“哪一位相加滿十，就向前一位進一”。

在習題的設(shè)計上，我安排了豎式計算、改錯、思維訓(xùn)練。豎式計算中讓學(xué)生獨立完成，集體訂正，加深印象。改錯題中學(xué)生通過計

算很快發(fā)現(xiàn)錯誤原因，再進行改正，有利于強化學(xué)生對進位加法特點的認識。

同時在教學(xué)中也存在一些問題和遺憾之處，第一，在估算教學(xué)時，沒有很好的把估算的結(jié)果和精確計算的結(jié)果緊密聯(lián)系起來；第二，應(yīng)該多進行比較學(xué)習，注意知識的聯(lián)系，如：在歸納三位數(shù)加三位數(shù)進位加法的算法時，我還應(yīng)該及時引導(dǎo)學(xué)生比較不進位加法和進位加法的異同，這樣利于學(xué)生加深印象。第三，課堂上的語言還有待進一步錘煉，比如環(huán)節(jié)之間的過渡語，對于學(xué)生的評價語等，在細節(jié)上完善了才能使整堂課更好。第四，對“課堂生成”的應(yīng)變能力還有待進一步提高。

課后吳老師給我的評課讓我認識到自己工作方法的欠缺和能力的不足，其他同事也給我提出了寶貴的意見，我從中收獲很多：

一、練習的量不夠。計算畢竟是一種技能，要提高學(xué)生的計算水平，還是應(yīng)該通過大量的練習。計算教學(xué)全部是貫穿于解決問題中進行的，每節(jié)課的鞏固練習題目很少。因此，除了教材中的練習外，我還補充一些練習，補充有典型的題目。

二、學(xué)會知識的遷移

1、把握知識的聯(lián)系，精心設(shè)置復(fù)習內(nèi)容。要求學(xué)生依據(jù)已掌握了的知識技能去分析和概括新的知識，揭示新、舊知識的共同本質(zhì)，使已有的知識技能順利地遷移到新的學(xué)習中來。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立分析、概括問題的能力，使學(xué)生善于覺察知識間的關(guān)系，掌握新舊知識的共同點。

2、利用類推掌握新知識。類推是一種從特殊到特殊的推理。這種推理比較簡單具體，雖然推出的結(jié)論不一定都正確，但這種推理有很大的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用這種方法加速知識遷移，幫助學(xué)生理解和掌握新知識。

3、精心設(shè)計練習，使知識再遷移。練習，是學(xué)生應(yīng)用知識的一種重要形式。知識的應(yīng)用也可以看作是知識的再遷移。學(xué)生對所學(xué)知識的理解，一般從表面理解到比較深刻理解的過程。因此，教學(xué)中應(yīng)重視練習的設(shè)計，有意識地設(shè)置具有層次性的拓展練習，為今后學(xué)習打下更好的基礎(chǔ)。

三、學(xué)會---會學(xué)----樂學(xué)

1、挖掘知識本身的魅力，吸引學(xué)生

要促使學(xué)生“樂學(xué)”，使教學(xué)過程對學(xué)生的注意力始終有一種吸引力，就要組織富有成效的學(xué)習活動，要了解學(xué)生的需要，要根據(jù)學(xué)生的求知欲望與自尊心的特點組織教學(xué)活動，從而培養(yǎng)興趣，激勵進取。

2、優(yōu)化教學(xué)過程

教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心安排以學(xué)生為軸心的教學(xué)活動，多方位引導(dǎo)學(xué)生“主動參與知識的構(gòu)建過程”，給學(xué)生留下足夠的時間獨立思考，獨立完成，從而有力地促進學(xué)生智能的發(fā)展，學(xué)會學(xué)習。

在教學(xué)中，只有恰當?shù)匕l(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生才會愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正實現(xiàn)“有效教學(xué)”。