第一篇：三位數(shù)加三位數(shù)進位加法教學(xué)反思

本課教學(xué)由復(fù)習簡單的進位加法口算開始，接著復(fù)習了不進位加法的豎式計算，鞏固了豎式計算中數(shù)位對齊，從個位算起的方法。這樣的復(fù)習即鞏固了舊知又為新知作鋪墊。

一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生嘗試。在新課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了圖書館借書的情況統(tǒng)計表這個情境，根據(jù)各個年級的借書情況學(xué)生收集信息，提出問題，解決問題。學(xué)生列出進位加的豎式時，我讓學(xué)生嘗試先獨立計算，再交流算法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索算法的精神。在學(xué)生算出結(jié)果后由教師提出“計算的對不對呢”這個問題引出學(xué)生驗算的需要，同樣是讓學(xué)生嘗試驗算的方法，進一步提高計算正確率。接下來的試一試需要解決新的問題，在計算中連續(xù)進位的難度稍有提高，但遵循的是相同的運算規(guī)則，我還是讓學(xué)生先獨立思考計算再交流。學(xué)生通過自主探索學(xué)會了進位加法的計算，同時也體會到了成功的喜悅。在這里教師還及時引導(dǎo)學(xué)生比較不進位加法和進位加法的異同，從而更好的鞏固了豎式計算注意的要點并強調(diào)“哪一位滿十就向前一位進一”。

二、書本與生活相聯(lián)系，讓練習更豐富。在習題的設(shè)計上，我安排了豎式計算、改錯，還有解決問題。豎式計算中學(xué)生能注意進位并自覺的驗算，改錯題中學(xué)生通過計算很快發(fā)現(xiàn)錯誤原因，再進行改正，有利于強化學(xué)生對進位加法特點的認識。

解決問題時設(shè)計了兩條路線，讓學(xué)生選擇近的路線，把估算和計算很好的結(jié)合在一起，先估算再通過計算驗證。開放的練習讓學(xué)生得到更多的訓(xùn)練。在練習的最后安排了填方框里的數(shù)，學(xué)生根據(jù)進位加計算的方法能較快完成正確的豎式。

同時在教學(xué)中也存在一些問題和遺憾之處，第一，在估算時，學(xué)生說估算的方法花了些時間，估算在后面有具體的教學(xué)，在這里學(xué)生把估算的方法說對即可，不需過高要求，這樣在后面填方框里的數(shù)就有更多時間讓學(xué)生思考在課堂上完成。第二，課堂上的語言還有待進一步錘煉，比如環(huán)節(jié)之間的過渡語，對于學(xué)生的評價語等，在細節(jié)上完善了才能使整堂課更好。第三，雖然是計算課，練習設(shè)計應(yīng)更兒童化，提高學(xué)生的興趣，增加與學(xué)生的互動。

第二篇：《三位數(shù)加三位數(shù)進位加法》教學(xué)反思

《三位數(shù)加三位數(shù)進位加法》教學(xué)反思

安陽市紅廟街小學(xué)

付麗娜 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的口算加法，筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)基本掌握加法計算法則，所以本節(jié)課我讓學(xué)生自主學(xué)習、探索。

教學(xué)由復(fù)習簡單的進位加法口算開始，接著復(fù)習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的豎式計算，鞏固了豎式計算中數(shù)位對齊，從個位算起的方法。這樣即鞏固了舊知又為新知作鋪墊。

根據(jù)學(xué)生喜歡動物的特點，創(chuàng)設(shè)了統(tǒng)計中國部分物種的情景，培養(yǎng)學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生從統(tǒng)計表里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出問題，列式解決，在學(xué)習連續(xù)進位之前先獨立估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，養(yǎng)成對計算結(jié)果的大致范圍進行估算的習慣。

有了上節(jié)課兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的基礎(chǔ)，學(xué)生用類推的方法很容易就能夠自己學(xué)會三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法，所以我引導(dǎo)學(xué)生嘗試先獨立計算，再交流算法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索算法的精神。在計算中連續(xù)進位的難度稍有提高，但遵循的是相同的運算規(guī)則，學(xué)生通過自主探索學(xué)會了進位加法的計算，同時也體會到了成功的喜悅。從而更好的鞏固了豎式計算注意的要點并強調(diào)“哪一位相加滿十，就向前一位進一”。

在習題的設(shè)計上，我安排了豎式計算、改錯、思維訓(xùn)練。豎式計算中讓學(xué)生獨立完成，集體訂正，加深印象。改錯題中學(xué)生通過計

算很快發(fā)現(xiàn)錯誤原因，再進行改正，有利于強化學(xué)生對進位加法特點的認識。

同時在教學(xué)中也存在一些問題和遺憾之處，第一，在估算教學(xué)時，沒有很好的把估算的結(jié)果和精確計算的結(jié)果緊密聯(lián)系起來；第二，應(yīng)該多進行比較學(xué)習，注意知識的聯(lián)系，如：在歸納三位數(shù)加三位數(shù)進位加法的算法時，我還應(yīng)該及時引導(dǎo)學(xué)生比較不進位加法和進位加法的異同，這樣利于學(xué)生加深印象。第三，課堂上的語言還有待進一步錘煉，比如環(huán)節(jié)之間的過渡語，對于學(xué)生的評價語等，在細節(jié)上完善了才能使整堂課更好。第四，對“課堂生成”的應(yīng)變能力還有待進一步提高。

課后吳老師給我的評課讓我認識到自己工作方法的欠缺和能力的不足，其他同事也給我提出了寶貴的意見，我從中收獲很多：

一、練習的量不夠。計算畢竟是一種技能，要提高學(xué)生的計算水平，還是應(yīng)該通過大量的練習。計算教學(xué)全部是貫穿于解決問題中進行的，每節(jié)課的鞏固練習題目很少。因此，除了教材中的練習外，我還補充一些練習，補充有典型的題目。

二、學(xué)會知識的遷移

1、把握知識的聯(lián)系，精心設(shè)置復(fù)習內(nèi)容。要求學(xué)生依據(jù)已掌握了的知識技能去分析和概括新的知識，揭示新、舊知識的共同本質(zhì)，使已有的知識技能順利地遷移到新的學(xué)習中來。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立分析、概括問題的能力，使學(xué)生善于覺察知識間的關(guān)系，掌握新舊知識的共同點。

2、利用類推掌握新知識。類推是一種從特殊到特殊的推理。這種推理比較簡單具體，雖然推出的結(jié)論不一定都正確，但這種推理有很大的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用這種方法加速知識遷移，幫助學(xué)生理解和掌握新知識。

3、精心設(shè)計練習，使知識再遷移。練習，是學(xué)生應(yīng)用知識的一種重要形式。知識的應(yīng)用也可以看作是知識的再遷移。學(xué)生對所學(xué)知識的理解，一般從表面理解到比較深刻理解的過程。因此，教學(xué)中應(yīng)重視練習的設(shè)計，有意識地設(shè)置具有層次性的拓展練習，為今后學(xué)習打下更好的基礎(chǔ)。

三、學(xué)會---會學(xué)----樂學(xué)

1、挖掘知識本身的魅力，吸引學(xué)生

要促使學(xué)生“樂學(xué)”，使教學(xué)過程對學(xué)生的注意力始終有一種吸引力，就要組織富有成效的學(xué)習活動，要了解學(xué)生的需要，要根據(jù)學(xué)生的求知欲望與自尊心的特點組織教學(xué)活動，從而培養(yǎng)興趣，激勵進取。

2、優(yōu)化教學(xué)過程

教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心安排以學(xué)生為軸心的教學(xué)活動，多方位引導(dǎo)學(xué)生“主動參與知識的構(gòu)建過程”，給學(xué)生留下足夠的時間獨立思考，獨立完成，從而有力地促進學(xué)生智能的發(fā)展，學(xué)會學(xué)習。

在教學(xué)中，只有恰當?shù)匕l(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生才會愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正實現(xiàn)“有效教學(xué)”。

第三篇：《三位數(shù)加三位數(shù)進位加法》教學(xué)反思

《三位數(shù)加三位數(shù)進位加法》教學(xué)反思

安陽市紅廟街小學(xué)

付麗娜 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的口算加法，筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)基本掌握加法計算法則，所以本節(jié)課我讓學(xué)生自主學(xué)習、探索。

教學(xué)由復(fù)習簡單的進位加法口算開始，接著復(fù)習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的豎式計算，鞏固了豎式計算中數(shù)位對齊，從個位算起的方法。這樣即鞏固了舊知又為新知作鋪墊。

根據(jù)學(xué)生喜歡動物的特點，創(chuàng)設(shè)了統(tǒng)計中國部分物種的情景，培養(yǎng)學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生從統(tǒng)計表里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出問題，列式解決，在學(xué)習連續(xù)進位之前先獨立估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，養(yǎng)成對計算結(jié)果的大致范圍進行估算的習慣。

有了上節(jié)課兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的基礎(chǔ)，學(xué)生用類推的方法很容易就能夠自己學(xué)會三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法，所以我引導(dǎo)學(xué)生嘗試先獨立計算，再交流算法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索算法的精神。在計算中連續(xù)進位的難度稍有提高，但遵循的是相同的運算規(guī)則，學(xué)生通過自主探索學(xué)會了進位加法的計算，同時也體會到了成功的喜悅。從而更好的鞏固了豎式計算注意的要點并強調(diào)“哪一位相加滿十，就向前一位進一”。

在習題的設(shè)計上，我安排了豎式計算、改錯、思維訓(xùn)練。豎式計算中讓學(xué)生獨立完成，集體訂正，加深印象。改錯題中學(xué)生通過計

算很快發(fā)現(xiàn)錯誤原因，再進行改正，有利于強化學(xué)生對進位加法特點的認識。

同時在教學(xué)中也存在一些問題和遺憾之處，第一，在估算教學(xué)時，沒有很好的把估算的結(jié)果和精確計算的結(jié)果緊密聯(lián)系起來；第二，應(yīng)該多進行比較學(xué)習，注意知識的聯(lián)系，如：在歸納三位數(shù)加三位數(shù)進位加法的算法時，我還應(yīng)該及時引導(dǎo)學(xué)生比較不進位加法和進位加法的異同，這樣利于學(xué)生加深印象。第三，課堂上的語言還有待進一步錘煉，比如環(huán)節(jié)之間的過渡語，對于學(xué)生的評價語等，在細節(jié)上完善了才能使整堂課更好。第四，對“課堂生成”的應(yīng)變能力還有待進一步提高。

課后吳老師給我的評課讓我認識到自己工作方法的欠缺和能力的不足，其他同事也給我提出了寶貴的意見，我從中收獲很多：

一、練習的量不夠。計算畢竟是一種技能，要提高學(xué)生的計算水平，還是應(yīng)該通過大量的練習。計算教學(xué)全部是貫穿于解決問題中進行的，每節(jié)課的鞏固練習題目很少。因此，除了教材中的練習外，我還補充一些練習，補充有典型的題目。

二、學(xué)會知識的遷移

1、把握知識的聯(lián)系，精心設(shè)置復(fù)習內(nèi)容。要求學(xué)生依據(jù)已掌握了的知識技能去分析和概括新的知識，揭示新、舊知識的共同本質(zhì)，使已有的知識技能順利地遷移到新的學(xué)習中來。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立分析、概括問題的能力，使學(xué)生善于覺察知識間的關(guān)系，掌握新舊知識的共同點。

2、利用類推掌握新知識。類推是一種從特殊到特殊的推理。這種推理比較簡單具體，雖然推出的結(jié)論不一定都正確，但這種推理有很大的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用這種方法加速知識遷移，幫助學(xué)生理解和掌握新知識。

3、精心設(shè)計練習，使知識再遷移。練習，是學(xué)生應(yīng)用知識的一種重要形式。知識的應(yīng)用也可以看作是知識的再遷移。學(xué)生對所學(xué)知識的理解，一般從表面理解到比較深刻理解的過程。因此，教學(xué)中應(yīng)重視練習的設(shè)計，有意識地設(shè)置具有層次性的拓展練習，為今后學(xué)習打下更好的基礎(chǔ)。

三、學(xué)會---會學(xué)----樂學(xué)

1、挖掘知識本身的魅力，吸引學(xué)生

要促使學(xué)生“樂學(xué)”，使教學(xué)過程對學(xué)生的注意力始終有一種吸引力，就要組織富有成效的學(xué)習活動，要了解學(xué)生的需要，要根據(jù)學(xué)生的求知欲望與自尊心的特點組織教學(xué)活動，從而培養(yǎng)興趣，激勵進取。

2、優(yōu)化教學(xué)過程

教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心安排以學(xué)生為軸心的教學(xué)活動，多方位引導(dǎo)學(xué)生“主動參與知識的構(gòu)建過程”，給學(xué)生留下足夠的時間獨立思考，獨立完成，從而有力地促進學(xué)生智能的發(fā)展，學(xué)會學(xué)習。

在教學(xué)中，只有恰當?shù)匕l(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生才會愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正實現(xiàn)“有效教學(xué)”。

《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法》是人教版三年級上冊第二單

元第二課時的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和三位數(shù)的連續(xù)進位加法，整百整十加整百整十的進位加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，是以后學(xué)習多位數(shù)進位加法的基礎(chǔ)，又為后面的加減法驗算奠定基礎(chǔ)。為此，我確定了本課的重點是掌握計算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的方法，會正確計算。難點是理解三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的算理。由于學(xué)習例１時學(xué)生已知道計算的法則，在本課著重解決百位上的數(shù)怎么算和培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

在本節(jié)課中，我先復(fù)習兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的計算，引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識進行聯(lián)系，溝通和運用遷移的方法，教學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法，大膽放手讓學(xué)生自己去探索，交流。在教學(xué)中，運用遷移是經(jīng)常采用的有效教學(xué)方法，它使學(xué)生在已有的知識技能基礎(chǔ)上對新知識、新技能的學(xué)習產(chǎn)生積極的促進影響。從而，學(xué)生在捕捉聯(lián)系和發(fā)現(xiàn)竅門的“頓悟”過程中經(jīng)歷了知識經(jīng)驗的遷移與同化，使學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)得以拓展。這樣的學(xué)習方式，學(xué)生既獲得了知識，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了自主學(xué)習，自主探索的精神，同時也體驗了成功，體驗了學(xué)習的快樂。

另外，根據(jù)低、中年級學(xué)生好動,好玩,好奇心強,注意力不穩(wěn)定的特點,鞏固練習時設(shè)計了”奪紅旗”比賽、“爭當小醫(yī)生”等游戲,從而活躍了課堂的氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,寓教于樂,提高學(xué)生的計算速度和正確率。根據(jù)例題教學(xué)后，有的學(xué)生能融會貫通，有的

學(xué)生基本學(xué)會的情況，還設(shè)計了必做題與選做題兩種題型，因人而異，速度快的學(xué)生兩項都做，速度慢的學(xué)生可以只做必做題。

在教學(xué)時，我針對計算難點，容易混淆的地方，特別作了個詳細的對比并進行了重點強調(diào)。對計算的注意點，一節(jié)課從頭到尾都在反復(fù)強調(diào)。但課堂練習交上來一看，我就有點發(fā)愁了，計算錯誤五花八門，而且計算速度很慢，很多孩子20以內(nèi)的加減法還不夠熟練，也有個別孩子得不停地掰著手指。頓時讓我大失所望，到底是什么原因，使我的計算教學(xué)這么失敗呢？認真地回憶、細細地分析

第四篇：三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法教學(xué)反思

“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法“是人教版三年級上冊第二單元第二課時的教學(xué)內(nèi)容.本節(jié)課是學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,是以后學(xué)習多位數(shù)進位加法的基礎(chǔ),又為后面的加減法驗算打下基礎(chǔ),為此,我確定了本節(jié)課的重點是連續(xù)進位加法的方法,會正確計算。難點是理解連續(xù)進位加法的算理,由于學(xué)習例1時學(xué)生已知道計算的法則,在教學(xué)設(shè)計上,我力圖體現(xiàn)了小組合作學(xué)習的形式,但在實際教學(xué)中還存在不少的問題。

在上本節(jié)課中，我首先用談話的方式復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課，目的是讓學(xué)生新舊知識聯(lián)系起來。為后面學(xué)習新課做準備。

由于,三年級學(xué)生年齡小進行小組合作學(xué)習,秩序較亂，部分學(xué)生在討論時深入不夠,甚至有一部分學(xué)生根本沒有參與到小組合作制作之中,只認為討論時組長一個人的事,與自己無關(guān),自己可以不聽。

本節(jié)課我堅持以”學(xué)生獨立思考,自主探究,合作交流既先學(xué)后教"的課堂模式,但在集體交流反饋的過程中為突破教學(xué)難點,學(xué)生估算錯誤等問題的解決用時過長,造成整堂課前松后緊,任務(wù)沒完成.導(dǎo)致計算課程中以前怎么錯,現(xiàn)在怎么錯。

總之，在今后的教學(xué)過程中，我將繼續(xù)鉆研教材，扎實備課，認真反思上過的每一堂課，尋找每一堂課的得與失，爭取一節(jié)課比一節(jié)課上得更精彩。

第五篇：《三位數(shù)加三位數(shù)不進位加法》教學(xué)設(shè)計

《三位數(shù)加三位數(shù)不進位加法》教學(xué)設(shè)計

海口市山高學(xué)校

一、教材研究

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法，以及兩位數(shù)加兩位數(shù)、和是三位數(shù)的連續(xù)進位加法的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習的知識。教材出示 “中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表”，提出 “爬行類和鳥類共有多少種？” 引出例1：271+122，即三位數(shù)加三位數(shù)的不進位加法。

二、學(xué)情研究

本課給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動情鏡，讓學(xué)生利用兩位數(shù)加兩位數(shù)的知識，獨立嘗試探索三位數(shù)加三位數(shù)，體驗和感悟用數(shù)學(xué)的成功，從而激發(fā)進一步探索的愿望。

三、目標點擊

1、理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計算方法，能夠筆算三位數(shù)加三位數(shù)。

2、通過合作學(xué)習，培養(yǎng)初步的合作意識和善于交流表達的能力。

3、經(jīng)歷解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受成 功的喜悅。

四、教學(xué)準備

課件

五、重點篩選

重點：使學(xué)生理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則。

【突破方法】聯(lián)系生活實際理解筆算加法的計算法則。難點：是在不需要精確值時自覺采用不同方法來估算?！就黄品椒ā坎捎眯〗M討論、對比分析的方法進行區(qū)別。

六、拓展鏈接

1、兩位數(shù)加法筆算要注意什么？

【設(shè)計意圖】為理解三位數(shù)加三位數(shù)做鋪墊。

七、心靈隨筆

《三位數(shù)加三位數(shù)》的不進位加，學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)加法的筆算，有了一定的基礎(chǔ)，這里再學(xué)習三位數(shù)加法的筆算，理解起來并不困難。

八、學(xué)法研究

（一）創(chuàng)設(shè)情境，鏈接導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？看看你認識這些濕地野生動物嗎？把你了解的情況給大家說一說。（課件出示第36頁主題圖）學(xué)生自由回答。師：濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物。下面是關(guān)于中國濕地部分動物種類的統(tǒng)計表，說說你從中知道了什么？

生1：我知道了濕地動物主要可以分為三類，有鳥類、爬行類和哺乳類。

生2：我知道了其中鳥類最多有271種；哺乳類最少，只有31種。生3：我知道了爬行類有122種。

師：同學(xué)們觀察得很仔細，從表格中獲得了有價值的數(shù)學(xué)信息。今天我們研究的問題就與這些濕地野生動物的種類有關(guān)，有信心學(xué)好嗎？

（二）自主探究

1、教學(xué)例1.師：現(xiàn)在根據(jù)表格中的信息，誰能告訴老師我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？該怎樣計算呢？

生：就是把鳥類和爬行類動物的種數(shù)相加，算式是271+122.師：這兩個數(shù)有點大，且不是整十整百的數(shù)，不容易口算，那我們該怎么辦呢？

生：用豎式筆算。

師：想一想，豎式應(yīng)該怎樣寫呢？自己試一試。學(xué)生嘗試獨立列豎式筆算；教師巡視了解情況。組織學(xué)生展示交流豎式計算的方法及結(jié)果： 2 7 1 +1 2 2 3 9 3 師：你是從哪一位加起的？與之前我們學(xué)習過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎？

生：跟我們以前學(xué)習過的筆算方法一樣，都是相同數(shù)位對齊，從個位加起。

2、師：想一想，271+103，該怎樣計算呢？自己試一試。

學(xué)生獨立用豎式計算，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習有困難的學(xué)生。

師：你在計算的過程中遇到了什么問題？是怎么解決的？

下面請同學(xué)們在小組里討論交流“計算萬以內(nèi)的加法要注意什么”。學(xué)生進行小組討論交流；教師巡視了解情況。組織學(xué)生匯報交流： 相同數(shù)位對齊。要從個位加起。??

對于學(xué)生的回答，只要合理就要給予肯定并鼓勵。

（三）小組合作，嘗試練習師：在本節(jié)課的學(xué)習中，你有什么感受？有哪些收獲？ 學(xué)生自由交流各自的收獲、感受。知識小結(jié)

在筆算三位數(shù)加三位數(shù)的進位加法時，要特別注意： ①相同數(shù)位對齊,從個位加起。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。九．達標測評，反饋矯正

1、列豎式計算

120+259= 227+250= 421+306=

476+121= 919+80= 93+802=