第一篇：視頻流媒體技術(shù)在社會學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用論文

【摘要】 隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，視頻流媒體技術(shù)作為一種新興技術(shù)，進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種可能。在社會學(xué)科教學(xué)中，視頻流媒體技術(shù)能促進(jìn)學(xué)習(xí)者認(rèn)知能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生社會實踐、創(chuàng)新思維和交際能力的發(fā)展，滿足學(xué)習(xí)者的個性需求。要使媒體技術(shù)在社會學(xué)科課堂教學(xué)中得到正確運用，首先依托互聯(lián)網(wǎng)，建立視頻流素材基地，促進(jìn)社會學(xué)科課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化；其次重視教師的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)；最后要做到視頻流技術(shù)的應(yīng)用與教學(xué)相協(xié)調(diào)。

【關(guān)鍵詞】 視頻流 社會學(xué)科 媒體技術(shù)

隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，視頻流媒體技術(shù)作為一種新興教育技術(shù)，進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種可能。它擴(kuò)展了多媒體課件的外延，使教學(xué)逐漸走向網(wǎng)絡(luò)化。

一、視頻流媒體技術(shù)涵義

視頻流媒體技術(shù)(Video Strcaming Technology)是主要通過網(wǎng)絡(luò)展示圖像的技術(shù)系統(tǒng)：它可以通過網(wǎng)絡(luò)實時和按需發(fā)送聲音、圖像和多媒體信息，解決了視頻、音頻網(wǎng)上下載時間過長、用戶計算機需有足夠硬盤空間等問題。它使用邊下載邊播放的視頻播放方式，同時可以實現(xiàn)資源共享。它具有如下特點：及時性、便捷性、實用性。

二、視頻流媒體技術(shù)在社會學(xué)科教學(xué)中的作用

第一，促進(jìn)學(xué)習(xí)者認(rèn)知能力的發(fā)展。視頻流媒體技術(shù)能夠幫助教師呈現(xiàn)案例分析，模擬傳輸復(fù)雜知識，創(chuàng)設(shè)問題情境，增進(jìn)社會學(xué)科案例的直觀性，簡化學(xué)習(xí)過程，有利于學(xué)生理解消化教學(xué)知識點。在課堂教學(xué)中，只要采取不同的學(xué)習(xí)策略、制定相關(guān)目標(biāo)，合理利用視頻流技術(shù)，就能促進(jìn)新舊知識間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。

第二，促進(jìn)學(xué)生社會實踐、交際能力的發(fā)展。視頻流媒體技術(shù)可以幫助我們重新界定學(xué)習(xí)的交互性，為我們提供更多具有交互性的交流。學(xué)生們可以不受空間限制地查找到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景資料及參考文獻(xiàn)，并可在共享的網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)交換意見，也可以進(jìn)行一個相關(guān)文檔的共同創(chuàng)作，可在聊天室中通過原文、聲音和圖像討論學(xué)習(xí)計劃等。這極大地彌補了社會學(xué)科傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，在網(wǎng)絡(luò)中，師生可以構(gòu)建一個虛擬的社會形態(tài)，更利于學(xué)生實踐交際能力的培養(yǎng)。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)者掌握信息的方式、學(xué)習(xí)動機和思維的質(zhì)量都受動機和情感因素的影響，相應(yīng)的、真實的能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生好奇心和創(chuàng)造性的任務(wù)會燃起學(xué)習(xí)者內(nèi)心學(xué)習(xí)動機的火花：視頻流媒體等之類的新技術(shù)具有的新奇性能夠引起學(xué)習(xí)者的好奇心，且這些技術(shù)大都簡單易用，可以增強學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

第四，滿足學(xué)習(xí)者的個性需求。視頻流媒體可以確保學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)提取不受時間、空間限制的數(shù)字式的檔案文件，不僅僅能得到課堂上教師傳授的知識，也能接觸并了解當(dāng)今社會學(xué)科發(fā)展的前沿思想。原文、圖表、超鏈接等與圖像的整合為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生自主探究自己感興趣的社會學(xué)科的各個領(lǐng)域。先進(jìn)的技術(shù)還可以激發(fā)不同層次學(xué)生的個性學(xué)習(xí)需求，媒體技術(shù)這種具有滿足不同層次學(xué)生需求的能力，打破了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，使教師與學(xué)生之間變得越來越平等。

三、視頻流媒體技術(shù)在社會學(xué)科教學(xué)中的具體應(yīng)用

視頻流媒體技術(shù)以其優(yōu)越的特性在教育教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，其具體應(yīng)用如下：

第一，依托互聯(lián)網(wǎng)，建立視頻流素材基地，促進(jìn)社會學(xué)科課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化。

充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，建立社會學(xué)科總網(wǎng)站，把備課內(nèi)容引申到網(wǎng)絡(luò)中。這是因為一方面互聯(lián)網(wǎng)上的各種資源良莠不齊，不健康的內(nèi)容容易轉(zhuǎn)移學(xué)生的視線，另一方面互聯(lián)網(wǎng)上的各種視頻流資源過于龐大，學(xué)生采集信息能力有差異，要找出與本課有關(guān)的內(nèi)容也非易事。因此，我們要積極創(chuàng)建網(wǎng)頁，精心設(shè)計和構(gòu)思網(wǎng)頁內(nèi)容。如可設(shè)置“本課相關(guān)鏈接”網(wǎng)頁，可包括多個區(qū)域：“最新動態(tài)區(qū)”，介紹國際、國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面的最新動態(tài)；“視野開闊區(qū)”，有大量經(jīng)過精心選擇的網(wǎng)上材料以及一些能開闊學(xué)生視野、拓寬學(xué)生知識面又與教材內(nèi)容有關(guān)的文章等；“熱點問題區(qū)”，若干社會熱點問題或?qū)W生中存在的熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、思考、討論。在歷史內(nèi)容教學(xué)中，應(yīng)匯集歷史影音資料(如革命傳統(tǒng)影片等)播放站點，并建立網(wǎng)上點播系統(tǒng)。同時開設(shè)網(wǎng)上社會學(xué)科論壇、聊天社，這樣，師生間共同探討、積極思考，容易形成一個熱烈、互動的網(wǎng)上求知氛圍。

第二，重視教師的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，視頻流技術(shù)的運用給教學(xué)模式帶來了前所未有的沖擊，因視頻流技術(shù)的存在，遠(yuǎn)程教學(xué)成為可能。但要注意的是，即使這項技術(shù)在將來發(fā)展到足夠成熟時，也不意味著出現(xiàn)學(xué)生不需要課堂教學(xué)這一傳統(tǒng)教學(xué)方式。只是教師角色進(jìn)行極大的轉(zhuǎn)變，教師不再是作為知識的權(quán)威將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而是教師與學(xué)生共同開展探索知識的過程，在教與學(xué)的雙邊活動中，教師更像一名引路人。從社會學(xué)科的特點來說，眾多的社會學(xué)基礎(chǔ)理論是學(xué)生不能自主接受的，仍需要教師的系統(tǒng)傳授和循循善誘。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出一個良好的多媒體教學(xué)氛圍，合理組織豐富的教學(xué)資源，充分利用視頻流媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力，自主性學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生在激情中獲得創(chuàng)造成功的體驗，讓學(xué)生最大限度地使用自己的認(rèn)知資源和知識做出適當(dāng)?shù)臎Q策。在這種教學(xué)中，教師與學(xué)生可以圍繞同一問題展開討論，在討論中，教師僅僅是個組織者，課堂將是學(xué)生超越教師的場所，學(xué)生的思維在其中將充分展開，讓學(xué)生的潛能充分發(fā)揮。

第三，做到視頻流技術(shù)的應(yīng)用與教學(xué)相協(xié)調(diào)。

先進(jìn)的教育技術(shù)是為教學(xué)思想、教育目標(biāo)服務(wù)的，若一味的追求先進(jìn)的多媒體技術(shù)而忽視了教學(xué)自身特點，這是與教育規(guī)律相違背的，從而使媒體技術(shù)失去其存在的意義。社會學(xué)科的課程特點決定視頻流多媒體技術(shù)在其課堂教學(xué)中有廣泛的應(yīng)用性，教師在具體教學(xué)過程中合理、適量地應(yīng)用各種媒體技術(shù)，有利于學(xué)生充分掌握知識。運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的目的是為了優(yōu)化課堂教學(xué)，所以在教學(xué)時應(yīng)認(rèn)真比較，精心篩選，不能每堂課一個模式到處運用。我們要把現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)用在教學(xué)關(guān)鍵處，如處理教材的重點、難點、疑點方面，以及處理社會存在的熱點問題等。

視頻流媒體的作用已初現(xiàn)端倪，以其優(yōu)越的特性在將為學(xué)生提供了一條通向信息和資源的通道。隨著科技的不斷進(jìn)步，對視頻流媒體技術(shù)研究與使用的不斷深入，相信它能為社會學(xué)科教育教學(xué)的發(fā)展添光溢彩。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：流媒體技術(shù)應(yīng)用發(fā)展思索

一、概述:

進(jìn)入90年代以來，Internet網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，已對人類日常生活和工作方式產(chǎn)生了深刻的影響，同時也對傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式產(chǎn)生了極大的挑戰(zhàn)。網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)已成為教育技術(shù)界同仁討論的中心論題和21世紀(jì)教育改革發(fā)展的新趨勢。而當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，知識經(jīng)濟(jì)呼吁創(chuàng)新教育，要求我們變革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。

二、流媒體技術(shù)促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

1、什么是流媒體:

流媒體(StreamingMedia)，指的是在網(wǎng)絡(luò)中使用流式傳輸技術(shù)的連續(xù)時基媒體，即在因特網(wǎng)上以數(shù)據(jù)流的方式實時發(fā)布音、視頻多媒體內(nèi)容的媒體，音頻、視頻、動畫或者其他形式的多媒體文件都屬于流媒體之列。流媒體是在流媒體技術(shù)支持下，把連續(xù)的影像和聲音信息經(jīng)過壓縮處理后放到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上，讓瀏覽者一邊下載一邊觀看、收聽，而不需要等到整個多媒體文件下載完成就可以即時觀看的多媒體文件。

2、流媒體技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中扮演了什么角色

我國遠(yuǎn)程教育的目標(biāo)和任務(wù)是，到2010年，基本形成多規(guī)格、多層次、多形式、多功能，具有中國特色的終身教育體系。隨著社會發(fā)展，科學(xué)技數(shù)的引用，采用流媒體技術(shù)為主要實現(xiàn)方式的網(wǎng)絡(luò)教育，作為遠(yuǎn)程教育的一種形式，被寄予厚望。

3、流媒體技術(shù)實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育的方式

目前，流媒體技術(shù)應(yīng)用予網(wǎng)絡(luò)教育上，表現(xiàn)為視頻點播和視頻直播兩種主要方式。視頻直播和點播的傳播方式，使得傳統(tǒng)意義上的課本式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮挠耙裟Ｊ?，廣播教學(xué)、語音教學(xué)、教學(xué)示范、消息發(fā)送、網(wǎng)絡(luò)影院、遠(yuǎn)程管理、教學(xué)點播等模式通過互聯(lián)網(wǎng)傳播開來。

三、流媒體平臺應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的思考

網(wǎng)絡(luò)教育在教育形式和傳播方式上都是一個革命性的開始。但是新型的教育模式在技術(shù)應(yīng)用上總是有其不可避免的應(yīng)用弊端和欠缺。在網(wǎng)絡(luò)教育過程中，往往凸現(xiàn)出來的是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用時的一些細(xì)節(jié)問題。

1、新時代情況下，網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化逐漸成為一種趨勢，這使得網(wǎng)絡(luò)教育的概念，不僅僅是在局域網(wǎng)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)化，而更多地是指通過internet網(wǎng)進(jìn)行教育傳播，而網(wǎng)絡(luò)帶寬成為制約網(wǎng)絡(luò)教育的一個重要瓶頸。同時，昂貴的硬件設(shè)備對于絕大部分學(xué)校，學(xué)院來說都是非常重的負(fù)擔(dān)。

2、通過互聯(lián)網(wǎng)傳播使得網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)員更為廣泛，然而同樣帶來了一些問題，也是互聯(lián)網(wǎng)長期以來一直在考慮的問題——網(wǎng)絡(luò)安全。針對網(wǎng)絡(luò)教育來說，網(wǎng)絡(luò)安全主要分為網(wǎng)絡(luò)教育過程中發(fā)布信息的安全和網(wǎng)絡(luò)教育平臺自身的安全。與互聯(lián)網(wǎng)上所有的信息傳輸一樣，網(wǎng)絡(luò)教育的完成也是通過流媒體平臺與客戶端機交互完成，在交互過程中，往往造成信息的外泄等等，也就出現(xiàn)了經(jīng)常提到的盜鏈等，同時，也可以通過各種方式對流媒體平臺進(jìn)行攻擊，造成流媒體平臺癱瘓等。

3、教育的產(chǎn)業(yè)化，使得其在管理等方面更偏向于商業(yè)性，因此，網(wǎng)絡(luò)教育流媒體平臺在各個方面都需要運營性的規(guī)范化。

學(xué)員管理;教師管理;教學(xué)、影視內(nèi)容管理;教學(xué)公告等等，而這些主要集中體現(xiàn)在流媒體平臺的后臺中，流媒體平臺的后臺管理直接關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)教育的運營效果。

以上問題綜合了中國網(wǎng)絡(luò)教育過程中，遇到的部分硬件和軟件上的問題。發(fā)現(xiàn)問題就要解決問題。如何解決以上問題，是中國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的一個重要的課題，四、網(wǎng)絡(luò)教育流媒體平臺經(jīng)典案例分析:

湖南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)流媒體平臺:

湖南大學(xué)是國內(nèi)擁有千年歷史的知名學(xué)府之一。2002年1月由湖南大學(xué)原現(xiàn)代教育技術(shù)中心與原成人教育學(xué)院合并組建成立的，在全國28個省、市、自治區(qū)設(shè)有校外學(xué)習(xí)中心(點)，共有遠(yuǎn)程教育學(xué)生八萬多人。為了適應(yīng)教育市場的發(fā)展，湖南大學(xué)對現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教育平臺進(jìn)行了改革，新的平臺采用的是VIEWGOOD流媒體平臺。

VIEWGOOD流媒體平臺單機并發(fā)量達(dá)到了1000以上，這樣使得湖南大學(xué)的教學(xué)平臺在硬件投入上減少到了最低，平臺采用VIWGOOD自主開發(fā)的Vconnect、KeyBuffer獨創(chuàng)技術(shù)，廣域網(wǎng)時延最短只有100ms。系統(tǒng)的穩(wěn)定性和負(fù)載均衡性在行業(yè)產(chǎn)品中都遙遙領(lǐng)先。

(一)流媒體平臺架構(gòu):

1、采集端:

課程的直播系統(tǒng)主要是進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場的直播和現(xiàn)場活動的直播，直播信號通過WebLIVE視頻直播模塊采集系統(tǒng)編碼壓縮，通過局域網(wǎng)上傳到中心機房，實時發(fā)布。采集同時，將直播的數(shù)字信號存儲為AVI文件，上傳到放置在視頻點播服務(wù)器內(nèi)，供客戶端的學(xué)員進(jìn)行事后的點播。

2、發(fā)布端:

各院系內(nèi)部發(fā)部是通過組播實現(xiàn)，同一網(wǎng)段進(jìn)行一路信號的組播。并上傳一路至總部的總中心機房，不同院系的用戶可以局域內(nèi)觀看。每個院系中心機房有自己內(nèi)部的視頻點播服務(wù)器，利用該系統(tǒng)各院系將所有的資料放置在網(wǎng)上，供客戶端的學(xué)員進(jìn)行點播。

(二)流媒體平臺合理貼切的后臺管理

湖南大學(xué)使用的VIEWGOOD流媒體服務(wù)平臺支持Np、Sp/Cp、超級管理員、終端用戶五種角色。每種角色均可提供多用戶遠(yuǎn)程管理。

系統(tǒng)支持對會議、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、活動、影視等內(nèi)容劃分級別，以及用戶分級功能，系統(tǒng)限制只有當(dāng)用戶級別大于對應(yīng)節(jié)目級別的時候，該用戶才可以訪問該級別的影片。如中層管理人員可以訪問的權(quán)限和高級管理人員的訪問權(quán)限，在系統(tǒng)中可以設(shè)定相應(yīng)的區(qū)別。

節(jié)目級別可任意定制，級別數(shù)量不限，例如。可將節(jié)目設(shè)為“十個級別”進(jìn)行管理。VIp用戶可以看到所有級別的節(jié)目，而普通用戶只能看到開放的級別的節(jié)目。

(三)方案硬件配置

點播服務(wù)器

◎硬件配置:HpTC2110:p42.4G、SCSIM18、100/1000網(wǎng)卡

發(fā)布服務(wù)器

◎硬件配置:HpTC2110:p42.4G、SCSIM18、100/1000網(wǎng)卡

采集工作站

◎硬件配置:p41.8GCpU、512M內(nèi)存、聲卡、10/100網(wǎng)卡、視頻捕捉設(shè)備

Web服務(wù)器(自備)

(四)效果反饋:

湖南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)負(fù)責(zé)人表示，教育市場的競爭，在于教學(xué)機制和教學(xué)環(huán)境的競爭，學(xué)院擁有合理成熟的教學(xué)機制，也需要在教學(xué)環(huán)境上做好文章。通過良好的教學(xué)平臺，逐步建立靈活開放、規(guī)范管理、注重質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教育新模式，為實現(xiàn)高等教育大眾化，構(gòu)建終身教育體系做出貢獻(xiàn)。

五、流媒體技術(shù)在教育行業(yè)應(yīng)用的未來趨勢

全球信息化是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，如何構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式與課程模式，對于我們來說是一個新的課題。知識經(jīng)濟(jì)的到來，對于21世紀(jì)的人才培養(yǎng)模式、教育模式提出新的挑戰(zhàn)，發(fā)展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是我們面臨的又一個新的課題。置身于教育轉(zhuǎn)型時期的我們該如何同時兼顧現(xiàn)代教育技術(shù)的變革和人才培養(yǎng)模式的改革呢?又該如何在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)呢?這將是擺在我們面前的重要課題。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)技術(shù)及其應(yīng)用論文

[摘要]網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)可以突破傳統(tǒng)教學(xué)的時間和空間的限制，新穎而又靈活多變的教學(xué)模式、模擬課堂的教學(xué)環(huán)境、方便的網(wǎng)絡(luò)溝通。本文從網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的實際應(yīng)用出發(fā)，對網(wǎng)絡(luò)視頻的關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行了簡單的剖析和介紹，并對網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)在現(xiàn)代實際應(yīng)用中的實現(xiàn)方式做了簡單闡述。

[關(guān)鍵詞]視頻教學(xué)流媒體網(wǎng)絡(luò)教育

一、網(wǎng)絡(luò)視頻的關(guān)鍵技術(shù)

在計算機軟硬件技術(shù)和寬帶互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展的同時，各種影像視頻的錄制和后期制作技術(shù)也得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。目前，視頻格式可以分為適合本地播放的本地影像視頻和適合在網(wǎng)絡(luò)中播放的網(wǎng)絡(luò)流媒體影像視頻兩大類。后者在播放的穩(wěn)定性和播放畫面質(zhì)量上可能沒有前者優(yōu)秀，但前者文件一般體積較大，不利于網(wǎng)絡(luò)傳輸。所以因為后者的廣泛傳播性正被廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)視頻點播、網(wǎng)絡(luò)演示、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)視頻廣告等互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)領(lǐng)域。本文著重解釋一下后者。

所謂流媒體就是指在internet中使用流式傳輸技術(shù)的連續(xù)時基媒體。目前在internet上傳輸視頻還有許多困難，其根本原因在于internet的無連接每包轉(zhuǎn)發(fā)機制主要是為突發(fā)性的數(shù)據(jù)傳輸而設(shè)計的，不適用于對連續(xù)媒體流的傳輸。為了在internet上有效、高質(zhì)量地傳輸視頻流，還需要多種技術(shù)的支持，例如基于視頻的壓縮編碼技術(shù)、應(yīng)用層qos技術(shù)、連續(xù)媒體分布服等。其中，原始視/音頻經(jīng)過視/音頻壓縮算法的預(yù)壓縮存儲在存儲設(shè)備中。響應(yīng)客戶請求時，流服務(wù)器從存儲設(shè)備中獲得視/音頻數(shù)據(jù)，應(yīng)用層qos控制模塊根據(jù)網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)和qos要求來改變視/音頻比特流。然后通過傳輸協(xié)議把壓縮過的比特流打包并且發(fā)送到網(wǎng)上。由于擁塞數(shù)據(jù)包可能出現(xiàn)丟包或者過度時延，為了提高視/音頻的傳輸質(zhì)量，網(wǎng)絡(luò)中配置了連續(xù)流媒體分布式服務(wù)。對于成功傳輸?shù)臄?shù)據(jù)包，它們首先通過傳輸層，然后在進(jìn)行視/音頻解碼前經(jīng)過應(yīng)用層處理。為了獲得在播放中的視頻和音頻的同步，還需要媒體同步機制。以下介紹的六個關(guān)鍵技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)視頻架構(gòu)的主要組成部分。

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻的壓縮及編碼

網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的視頻文件的傳輸就是把數(shù)據(jù)包發(fā)送到網(wǎng)上，用戶通過解壓后像先前發(fā)送那樣流暢播出。因為目前網(wǎng)絡(luò)是異構(gòu)性的，缺乏qos質(zhì)量控制，并且?guī)捯苍诤艽蠓秶鷥?nèi)變化。所以傳統(tǒng)的不可擴(kuò)展性視頻編碼不適合網(wǎng)絡(luò)傳輸。為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)帶寬的變化，面向傳輸?shù)目蓴U(kuò)展性編碼的思想應(yīng)運而生?？蓴U(kuò)展性編碼就是將多媒體數(shù)據(jù)壓縮編碼成多個流，其中一個可以獨立解碼，產(chǎn)生粗糙質(zhì)量的視頻序列，它適應(yīng)最低的網(wǎng)絡(luò)帶寬，稱為基本層碼流；其他的碼流可以按層為單位在任何地點截斷，稱為增強層，用來覆蓋網(wǎng)絡(luò)帶寬變化的動態(tài)范圍，它們不可以單獨解碼，而只能與基本層和它以前的增強層聯(lián)合在一起解碼，用來提高觀看效果。因此，可擴(kuò)展性碼流具有一定的網(wǎng)絡(luò)帶寬適應(yīng)能力。

2.擁塞控制技術(shù)和差錯控制技術(shù)

擁塞控制技術(shù)的目的是采用某種機制應(yīng)對和避免網(wǎng)絡(luò)阻塞，降低時延和丟包率。常用的擁塞控制機制有速率控制和速率整形。對于視頻流，擁塞控制的主要方法是速率控制。

差錯控制技術(shù)包括：(1)前向糾錯（fec）：fec是通過在傳輸?shù)拇a流中加入用于糾錯的冗余信息，在遇到包丟失的情況時，利用冗余信息恢復(fù)丟失的信息。它的不足是增加了編碼時延和傳輸帶寬。(2)延遲約束的重傳。通常流的播放有時間限制，因此，僅有當(dāng)重傳的時間小于正常的播放時間時，重傳才是有價值的。(3)錯誤彈性編碼（error-resilientencoding）：在編碼中通過適當(dāng)?shù)目刂剖沟冒l(fā)生數(shù)據(jù)的丟失后能夠最大限度的減少對質(zhì)量的影響。在internet環(huán)境下，最典型的方法是多描述編碼（mdc）。mdc把原始的視頻序列壓縮成多位流，每個流對應(yīng)一種描述，都可以提供可接受的視覺質(zhì)量。多個描述結(jié)合起來提供更好的質(zhì)量。該方法的優(yōu)點是實現(xiàn)了對數(shù)據(jù)丟失的魯棒性和增強的質(zhì)量。其缺點是相比單描述編碼（sdc），它在壓縮的效率上受到影響。而且由于在多描述之間必須加入一定的相關(guān)性信息，這進(jìn)一步降低了壓縮的效率。(4)錯誤的取消（concealment）：錯誤的取消是指當(dāng)錯誤已經(jīng)發(fā)生后，接受端通過一定的方法盡量削弱對人的視覺影響。主要的方法是時間和空間的插值（interpolation）。近年來的研究還包括最大平滑恢復(fù)，運動補償時間預(yù)測等。

3.連續(xù)媒體分布服務(wù)

連續(xù)媒體分布服務(wù)的目的是在internet盡力服務(wù)的基礎(chǔ)上提供qos和高效的音/視頻傳輸，包括網(wǎng)絡(luò)過濾、應(yīng)用層組播、內(nèi)容復(fù)制等。

網(wǎng)絡(luò)過濾:是擁塞控制的一種，不僅可以提高視頻質(zhì)量，還可以提高帶寬利用率。網(wǎng)絡(luò)過濾通常采用的是丟幀過濾器，其基本方法是客戶端根據(jù)網(wǎng)絡(luò)丟包率向過濾器發(fā)送請求來增減丟幀速率，以調(diào)節(jié)媒體流的帶寬。這種速率整形可以在擁塞點進(jìn)行，這樣可以提高速率控制的效率和擁塞控制的響應(yīng)時間。

應(yīng)用層組播：ip層的組播存在諸如可擴(kuò)展性、網(wǎng)絡(luò)管理和對高層應(yīng)用的支持等屏障。應(yīng)用層組播機制打破了ip組播的一些障礙，其目的在于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)上的組播服務(wù)，以更靈活的方式實現(xiàn)組播控制，節(jié)約網(wǎng)絡(luò)帶寬。

內(nèi)容復(fù)制：內(nèi)容/媒體復(fù)制是提高媒體傳輸系統(tǒng)可擴(kuò)展性的一項重要技術(shù)。內(nèi)容復(fù)制具有以下優(yōu)點:(1)降低網(wǎng)絡(luò)連接的帶寬消耗。(2)減輕流服務(wù)器負(fù)荷。(3)縮短客戶端時延。(4)提高有效性。

4.服務(wù)器

當(dāng)視頻服務(wù)器響應(yīng)客戶的視頻流請求以后，它從存儲系統(tǒng)讀入一部分視頻數(shù)據(jù)到對應(yīng)于這個視頻流的特定緩存中，再把緩存的內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)接口發(fā)送給相應(yīng)客戶，保證視頻流的連續(xù)輸出。目前存在三種類型的視頻服務(wù)器結(jié)構(gòu)：(1)通用主機方法。采用計算機主機作為視頻服務(wù)器。它的主要功能是存儲、選擇、傳送數(shù)據(jù)。缺點是系統(tǒng)成本高而且不利于發(fā)揮主機功能。(2)緊耦合多處理機。把一些可以大量完成某指令或者專門功能的硬件單元組合成的專用系統(tǒng)級聯(lián)起來，就構(gòu)成了緊耦合多處理機實現(xiàn)的視頻服務(wù)器。這種服務(wù)器費用低、性能高、功能強，但是擴(kuò)展性較差。(3)調(diào)諧視頻服務(wù)器。這種服務(wù)器主板上有一個獨特微碼的嵌入式仿真器控制。通過在主板中插入更多的服務(wù)通路，可以方便地進(jìn)行擴(kuò)展。

5.媒體同步

所謂媒體同步是指保持一個數(shù)據(jù)流或者不同媒體流之間的時間關(guān)系。通常有三種類型的同步控制：流內(nèi)（intra-stream）同步、流間（inter-stream）同步和對象間（inter-object）同步。

6.相關(guān)協(xié)議

(1)實時傳輸協(xié)議（rtp）與實時傳輸控制協(xié)議（rtcp），rtp和rtcp都是基于ip的應(yīng)用層協(xié)議。(2)實時流協(xié)議（rtsp）是由realnetworks和netscape共同提出的一個應(yīng)用層協(xié)議。(3)資源預(yù)留協(xié)議（rsvp）資源預(yù)留協(xié)議是運行于傳輸層的一個網(wǎng)絡(luò)控制協(xié)議。

二、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的實現(xiàn)方式

1.教學(xué)視頻素材的存儲及網(wǎng)上發(fā)布

通過全程數(shù)字化的設(shè)想錄制及編輯，利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺，采用.MPEG/.MPG/.DAT/.AVI/.RA/.RM/.RAM/.WMV等影像格式將接收的節(jié)目和現(xiàn)場教學(xué)或課件有選擇的進(jìn)行存儲，并對存儲的節(jié)目進(jìn)行編目、檢索，最終實現(xiàn)網(wǎng)上發(fā)布。在這種模式中，信息的采集與獲得都是基于DownloadandPlay的模式，必須全部下載下來后才能使用。由于目前我國許多地區(qū)網(wǎng)絡(luò)條件還很不發(fā)達(dá)，這種方式可使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正?；?。

2.視頻教學(xué)點播系統(tǒng)

根據(jù)各專業(yè)的特點，將部分有價值的教學(xué)課件和經(jīng)典課程進(jìn)行數(shù)字化存儲，并在此基礎(chǔ)上建立課件點播系統(tǒng)，根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行實時或非實時單一廣播（Unicast）或組播（Multicast），并對這些課件或課程進(jìn)行編目和網(wǎng)上發(fā)布，以利于師生隨時點播或網(wǎng)上補課，滿足不同層次用戶的需求?，F(xiàn)代“流媒體”技術(shù)的應(yīng)用，使得在線點播得以順暢實現(xiàn)。因為音視頻文件是一種時間性的連續(xù)數(shù)據(jù)，因此采用“流媒體”技術(shù)后可以無需等待全部數(shù)據(jù)下載完畢就可以開始瀏覽或播放數(shù)據(jù)，從而實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生與教師同步。而且“流媒體”處理的信號壓縮比很大，這樣可以大大減少存儲體積，節(jié)省網(wǎng)上資源。

3.視頻教學(xué)網(wǎng)絡(luò)直播

利用實時視頻壓縮、大數(shù)據(jù)量網(wǎng)絡(luò)直播，異步視頻控制等流媒體技術(shù)，在Internet環(huán)境中，通過先進(jìn)高效的數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)，將采集到的視頻數(shù)據(jù)，向整個網(wǎng)域內(nèi)實時直播，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)內(nèi)任何一臺客戶機均可同步觀看電視節(jié)目、現(xiàn)場直播、攝像頭視頻、視頻文件等。真正的基于Web應(yīng)用的全新視訊直播系統(tǒng)，是按照國際標(biāo)準(zhǔn)的MPEG-4圖像編解碼技術(shù)和實時數(shù)據(jù)流傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)協(xié)議開發(fā)，可穩(wěn)定運用于基于IP協(xié)議的任何網(wǎng)。采用軟件技術(shù)實現(xiàn)視頻通信，文件直播，字幕及圖片的顯示遠(yuǎn)程管理等功能，可廣泛適用于教育行業(yè)的多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、校園電視臺等。

4.遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)——可交互的多路實時視頻的線性教學(xué)

早期的網(wǎng)絡(luò)教育主要以課件下載、視頻下載、視頻點播等方式為主，相對于真實的課堂教學(xué)，在教與學(xué)之間音視頻互動方面的表現(xiàn)力仍有一些缺陷，因此在教學(xué)效果上交互的效果較差。而在真實的課堂中，為了達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，往往需要教師能夠及時的與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時的答疑解惑、指點迷津。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)一直以來更側(cè)重于多媒體交互技術(shù)，在處理多方多層次交互方面有著更多的技術(shù)處理手段和應(yīng)用積累，網(wǎng)上家教、網(wǎng)上輔導(dǎo)有一對一和一對多兩種模式。為遠(yuǎn)程教育和遠(yuǎn)程培訓(xùn)真正的打造出了基于網(wǎng)絡(luò)的互動課堂，使網(wǎng)絡(luò)視頻教育更加生動和具體。

網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)技術(shù)是建立在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)傳媒技術(shù)基礎(chǔ)上的多媒體應(yīng)用，學(xué)校和機構(gòu)可以解決跨地區(qū)的教學(xué)和培訓(xùn)，為教育教學(xué)改革做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春海:網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)及應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)教程.人民郵電出版社

[2]吳國勇邱學(xué)剛:網(wǎng)絡(luò)視頻流媒體技術(shù)與應(yīng)用.北京郵電大學(xué)出版社

第四篇：論文淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

目 錄

前言．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1

一、在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１

（一）溝通性強．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１

（二）表現(xiàn)力豐富．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１

（三）共享性好．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．１

二、運用多媒體技術(shù)教學(xué)的特點．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２

（一）從傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上拓展出來．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２

（二）提高了教學(xué)效率．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２

（三）提供方便與交互的方式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２

（四）促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２

（五）優(yōu)化課堂教學(xué)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２

（六）突出學(xué)習(xí)的多樣化和個性化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２

三、運用多媒體技術(shù)對教師自身素質(zhì)的提高．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２

（一）多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用會對目前教育思想產(chǎn)生較大的變革 ．．．．．．．．．．．２

（二）多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教師的教學(xué)工作手段發(fā)生了根本的變化 ．．．．．．．．．３

四、對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．３

（一）通過多媒體有聲有色的內(nèi)容，能加深學(xué)生對所學(xué)知識的掌握 ．．．．．．．．．．．３

（二）教師采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅拓寬學(xué)生的求知領(lǐng)域，而且拓寬了學(xué)生的求

知視野 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．３

（三）應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)學(xué)生更容易接受知識，與社會更接近．．．．．．．．．．３

五、對電教裝備的完善 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．３

（一）多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的廣泛應(yīng)用，提高了學(xué)校電化教學(xué)研究水平．．．．．３

（二）多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用，促進(jìn)了學(xué)校電教裝備水平的提高 ．．．．．．．４

（三）多媒體技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)的開展 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．４

（四）多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用，會使學(xué)校信息資料向前跨進(jìn)一大步 ．．．．．４

六、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．４

（一）夠促進(jìn)教學(xué)方法的革新、學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．４

（二）師能夠擺脫重復(fù)勞動研究優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．５

（三）能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．５

（四）可以存儲優(yōu)秀的教學(xué)資源，是構(gòu)建終生教育的有效途徑 ．．．．．．．．．．．．．．．．．５

七、多媒體技術(shù)在教育中存在的誤區(qū) ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．６

（一）把多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用理解為編一套電子教案 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．６

（二）多媒體教學(xué)完全取代傳統(tǒng)式教學(xué)，在教學(xué)中占主導(dǎo)地位 ．．．．．．．．．．．．．．．．．６

（三）不區(qū)分課程特點，過分強調(diào)多媒體在教學(xué)中的使用 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．７

八、合理使用多媒體技術(shù)，揚長避短，使多媒體技術(shù)更有效的應(yīng)用于教學(xué)中 ．．．．．．．．．．７

（一）量體裁衣，制作出符合自身講課特點的電子教案 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．７

（二）將多媒體技術(shù)溶入傳統(tǒng)教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位 ．．．．．．．．．．．．．．．．．７

（三）結(jié)合課程特點，合理使用多媒體技術(shù) ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．７

九、在利用多媒體輔助課堂教學(xué)時使用的一些方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．７

（一）多媒體輔助課堂教學(xué)與“目標(biāo)教學(xué)法”相結(jié)合 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．８

（二）多媒體輔助課堂教學(xué)與“自主性學(xué)習(xí)”相結(jié)合 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．８

（三）利用多媒體“片斷切入式”輔助課堂教學(xué) ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．８

十、教學(xué)中要正確使用多媒體技術(shù)的條件．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．８

結(jié)束語 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．８

謝語．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．８

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

王 蘭

（伊犁師范學(xué)院計算機科學(xué)系

新疆 伊寧 835000）

摘要：近些年來，將多媒體技術(shù)融入到教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)相當(dāng)大的改變了我們教學(xué)體系中的教學(xué)策略，改變了教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在我們的教學(xué)體系中使用惡劣幾十年的以教師為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，已經(jīng)被改善和提高了，教育現(xiàn)代化離不開教學(xué)媒體的現(xiàn)代化，把多媒體這門新興技術(shù)運用于教學(xué)，是現(xiàn)代教育不可缺少的組成部分，也是當(dāng)前教學(xué)改革的重要內(nèi)容。多媒體在教育領(lǐng)域應(yīng)用前景極其廣泛。運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)具有溝通性強、表現(xiàn)力豐富、共享性強等特點。在教學(xué)中應(yīng)用的主要形式有：多媒體投影教學(xué)、交互式教學(xué)、個別化教學(xué)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，改善了教學(xué)媒體的表現(xiàn)力和交互性，使媒體所展示的教學(xué)內(nèi)容更具體。教師傳播的知識容易被學(xué)生所接受，而學(xué)生反饋的信息也能及時獲得。通過因材施教，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為現(xiàn)代教育提供了先進(jìn)的手段，但多媒體技術(shù)受其技術(shù)發(fā)展水平和軟件制作手段的制約，在使用中也存在著種種負(fù)面效果。因此，我們應(yīng)提倡根據(jù)需要和學(xué)生的特點，在教學(xué)過程中正確應(yīng)用多媒體，充分利用各種高質(zhì)量的多媒體軟件，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和特點，設(shè)計符合教學(xué)要求的多媒體系列的課件，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。從而促進(jìn)電化教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的進(jìn)一步發(fā)展。因此，怎樣在教學(xué)中合適和適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)是非常重要的。

關(guān)鍵詞 ：多媒體；多媒體技術(shù)；教育；現(xiàn)代教育；傳統(tǒng)教育；信息化 中圖分類號：TP37

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

Abstract

In recent years, the infusion of multi-media into teaching and learning has altered considerably the instructional strategy in our educational institutions and changed the way teachers teach and students learn.The traditional teacher-centric method of teaching, used for decades in our educational system, has been modified and enhanced.Modern education cannot left off the modern instructional media.Let the multi-media which is a new and developing technology wield in instruction , isn’t short of in modern education ,it is also the important content instructional reform.Multi-media’s applying prospect in educational territory extremely extensive.Using multi-media technology to carry on instructing, it possess stronger communicational nature, plentiful expression power, stronger share characteristic and so on.The principal forms which applying in instructional are: the multi-media projection instruction, the interactive instruction, the individualist instruction, the long-distance network instruction and so on.The multi-media technology applied in instruction has improved the expression power and interactive character of instructional media, and also cause the teaching contents more concrete which is display by the media.The knowledge which is propagate by the teacher is easily accept by the student, at the same time, the information feedback by the student, also can acquire in time, through according to the particular ability to implement the teaching, restructure the instructional content timely, cause the instruction carry on in proper arrangement.Multi-media technology used in teaching, it is provided a advanced means to go on modern education, but multi-media is also suffer the development of technology and the manufacture of software of itself, also exist a lot of reverse effect in using.Therefore, we must encourage to according to the need and the characteristic of the student.Applying multi-media correctly in instructional course, using various kinds of multi-media software abundantly, elaborated the superiority and characteristic of the multi-media.It can design appropriate to teaching demand the multi-media serial courseware, thereby enhanced the instructional quality, foster the student’s learning capability.Thus, it can cause the electric audiovisual aids instruction advanced developing by applying multi-media technology.So how to apply multi-media technology appropriately in teaching is very important.Keywords: multi-media;multi-media technology;education;modern education;informational;projection instruction;interactive instruction;long-distance network instruction

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

前 言

傳統(tǒng)的教育模式僅僅是“粉筆+嘴巴”，在21世紀(jì)的今天現(xiàn)代教育發(fā)展的方向必然需要運用現(xiàn)代教育手段和多媒體技術(shù)的支持。多媒體技術(shù)是以計算機為中心把各個不同性質(zhì)的媒體單元集成并且加以控制，將各種信息有機的聯(lián)系在一起，從而構(gòu)成能夠進(jìn)行人機交互的綜合信息系統(tǒng)的一種技術(shù)。多媒體技術(shù)綜合了種類繁多的信息源，如：語音、圖形、動畫、圖像、聲音和全動視頻等，利用多媒體技術(shù)我們可以將這些信息源進(jìn)行集成，形成圖文并茂、聲像具佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，將課堂教學(xué)引入全新的境界大大增強了學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，進(jìn)而對該教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻、直觀、良好的印象。達(dá)到了活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果的目的。

一、在教學(xué)中運用多媒體的優(yōu)勢

多媒體是運用現(xiàn)代計算機技術(shù)對各類媒體信息如文本、圖形、圖像、聲音、視頻進(jìn)行綜合處理與控制，實現(xiàn)人機交互式操作的一種信息技術(shù)。使用多媒體技術(shù)能夠突破教學(xué)中的重點、難點，加深學(xué)習(xí)者對相應(yīng)知識點的理解。它在教學(xué)上的意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、溝通性強

在多媒體教學(xué)中，利用多媒體的交互功能，可以適時地與學(xué)生建立反饋聯(lián)系，了解學(xué)生的思維活動，調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，從而有效的避免偏離預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生獲得可靠而完整的知識；也可以改變在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生始終處于被動和從屬的地位，給學(xué)生以自主權(quán)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性。

2、表現(xiàn)力豐富

教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎、多樣和趣味是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要條件，相對教師的語言和傳統(tǒng)的直觀教具來說，多媒體具有豐富的表現(xiàn)力。多媒體融文本、圖形、圖象、聲音、視頻等各種媒體信息于一體，能把一些枯燥抽象的概念、復(fù)雜的變化過程以及宏觀或微觀世界，以內(nèi)容生動、圖象逼真、聲音動聽的形式展現(xiàn)出來，能對學(xué)生的多種感官形成刺激，促使學(xué)生綜合利用視覺、聽覺、言語動覺等多種分析器官進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而加深了對知識的理解和記憶，提高了學(xué)習(xí)效率。

3、共享性好

建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的多媒體系統(tǒng)，不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，更重要的是實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息和多媒體信息資源的共享，從而改變了傳統(tǒng)教學(xué)信息資源利用率低的局面。網(wǎng)絡(luò)上的多媒體教學(xué)信息是由教育專家、優(yōu)秀教師和計算機技術(shù)人員共同開發(fā)的，集先進(jìn)的教育思想、成功的教學(xué)經(jīng)驗與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)于一體。教師和學(xué)生可以根據(jù)需要隨時調(diào)用有關(guān)的信息資源進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，從網(wǎng)絡(luò)中獲得教學(xué)信息，不僅可以豐富學(xué)生的知識，而且可以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。對全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)素質(zhì)教育起重要作用。

二、多媒體教學(xué)的特點

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

眾所周知，由于多媒體教學(xué)強調(diào)了以計算機為中心的多媒體作用，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體四要素有機結(jié)合，獲得更好的教學(xué)效果從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師、學(xué)生、教材三點一線的格局。

1、從傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上拓展出來

多媒體發(fā)揮了圖像動感資源、信息共享、交互性強的功效，使多重感官受到刺激、使用方便等優(yōu)點。雖然有其獨特的優(yōu)勢，但它與傳統(tǒng)教學(xué)模式并不是對立，而是相輔相成的，只有將兩者有機結(jié)合地結(jié)合起來，找到最佳結(jié)合點，提高教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。

2、提高了教學(xué)效率

多媒體技術(shù)增加了課堂信息傳遞的渠道。使學(xué)生學(xué)的更好、更快、更活，便于形成知識系統(tǒng)化，使學(xué)生在同等時間內(nèi)學(xué)的多、快、精，而提高了學(xué)習(xí)的效率。

3、提供方便與交互的方式

傳統(tǒng)教學(xué)是教師起主導(dǎo)作用，教師主要在講授，學(xué)生主要在聽課，課余時間進(jìn)行探討和分析。多媒體教學(xué)是通過文字、聲音、圖像等多種方式展示教學(xué)內(nèi)容的，師生探討式、協(xié)作式學(xué)習(xí)得到加強。促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變，教師由“施教者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇?dǎo)者”或“參與者”。因此比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，師生之間、學(xué)生之間的交流出現(xiàn)了強化趨勢。

4、促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在備課時，需要大量資料和信息源。這些資料來源于書本、圖片等，在當(dāng)今信息化時代，這些資料顯然是有限的和滯后的。隨著電腦的普及，教師可以通過電腦得到多方位信息用于教案準(zhǔn)備和課件制作，并通過多媒體技術(shù)提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)品位。

5、優(yōu)化課堂教學(xué)

借助于多媒體技術(shù)，教師可制作新型的電子教案和課件，將其操作的整個過程清晰的投影到屏幕上，讓每個學(xué)生都能觀察清楚，并突出重點，突破難點。對于某些實驗進(jìn)行了全真模擬，增強感性認(rèn)識，促進(jìn)抽象思維，同時能節(jié)約教育成本支出，達(dá)到較理想的教學(xué)效果。通過多媒體技術(shù)的科學(xué)運用，全面優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

6、突出學(xué)習(xí)的多樣化和個性化

由于多媒體技術(shù)有較強的交互，在學(xué)習(xí)上不受時空的限制。根據(jù)學(xué)習(xí)者個別差異和特性，選擇供自學(xué)的多媒體課件，使自己都能根據(jù)不同的時間和空間來分析、判斷，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)多樣化、個性化。在推進(jìn)素質(zhì)教育時代中，學(xué)生充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)與資源優(yōu)勢，騰出更多時間學(xué)習(xí)各種技能和培養(yǎng)創(chuàng)新能力起積極的作用。

三、利用多媒體技術(shù)可以提高教師自身的素質(zhì)

多媒體教學(xué)這種新生的、比較先進(jìn)的教學(xué)方法是在多方面、多層次的實踐中產(chǎn)生的，它能夠指導(dǎo)教學(xué)實踐，把這種多媒體技術(shù)應(yīng)用于教育，將會對學(xué)校內(nèi)廣大教師教育思想的更新、改造起到積極的作用。

1、多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用會對目前教育思想產(chǎn)生較大的變革

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)校開展多媒體教學(xué)，必須以課堂教學(xué)模式作為發(fā)展的主流，利用多媒體教學(xué)來改造傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。因此，多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中應(yīng)用必將會引起原有教學(xué)模式的改革。以往，很多教師對電腦還很陌生神秘，很少接觸電腦（或根本沒有碰過電腦）。幾年來，教師經(jīng)過校內(nèi)組織培訓(xùn)，大都能熟練使用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體課件制作與教學(xué)。這一個轉(zhuǎn)變不是簡單的轉(zhuǎn)變，而是教師本身素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從掌握單靠黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)方法與手段向現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段轉(zhuǎn)變，從而使教師躋身到現(xiàn)代教育技術(shù)改革的前沿，走在教育現(xiàn)代化的前面。

2、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教師的教學(xué)工作手段發(fā)生了根本的變化

在學(xué)校教育中開展多媒體教學(xué)的關(guān)鍵是課件的開發(fā)與操作，沒有適用于教學(xué)需要的課件，再先進(jìn)的電教媒體也是廢鐵一堆。多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程，就是教師的學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的過程。這，必將加快教師步入信息化時代的步伐?？傊?，多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用，這對我們教師提出了更高的素質(zhì)要求。

四、利用多媒體技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，同樣也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。采用圖文結(jié)合的方法，傳授教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的求知欲受到激發(fā)，注意力被畫面和動畫吸引過來，學(xué)生就會在愉悅的心境中，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的佳境。因而，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，會使學(xué)生樂于主動地學(xué)習(xí)。

1、通過多媒體技術(shù)傳達(dá)的內(nèi)容，能加深學(xué)生對所學(xué)知識的掌握

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)自然科學(xué)動物這一章節(jié)時，老師采用多媒體進(jìn)行構(gòu)建與教學(xué)，用現(xiàn)實生活中的逼真動物畫面讓學(xué)生看一看動物的外形，聽一聽動物的聲音。這種教學(xué)方式配合對課文的理解，學(xué)生自然明白，易接受。

2、教師采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅拓寬學(xué)生的求知領(lǐng)域，而且拓寬了學(xué)生的求知視野

教師采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)不僅有廣度也有深度，既發(fā)展形象思維，也發(fā)展抽象思維，學(xué)習(xí)也變得更輕松，更有興趣。

3、應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生更容易接受知識，與社會更接近

應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，與自然更緊密地聯(lián)系在一起，更能激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

五、對學(xué)校電教裝備的完善

先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用，必將促使每位教師自覺更新知識，更新教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，緊跟時代的腳步。多媒體技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用，促使了學(xué)校管理手段和方法的現(xiàn)代化。

1、多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的廣泛應(yīng)用，提高了學(xué)校電化教學(xué)研究水平

在多媒體技術(shù)出現(xiàn)以前，現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用主要是以幻燈、投影、錄像、錄

音等視聽媒體為主的教學(xué)。而這種教學(xué)方式在教學(xué)實踐中遇到了些困難，如出現(xiàn)多種媒體同時使用 6

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

時不方便，所含信息形式單一，包含的容量少等缺陷。自多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，這些問題就會迎刃而解了。多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，使課堂上多種媒體的組合運用變得簡單易行。這種優(yōu)越性刺激了學(xué)校電化教育研究發(fā)展，為提高學(xué)校的電化教育水平提供了有力的保障。

2、多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用，促進(jìn)了學(xué)校電教裝備水平的提高

在多媒體技術(shù)進(jìn)入學(xué)校教育領(lǐng)域前，學(xué)校電化教學(xué)的裝備僅僅限于投影儀、錄音機、電視機等這些常規(guī)電教設(shè)備。而多媒體技術(shù)產(chǎn)生和應(yīng)用后，人們會陸續(xù)發(fā)現(xiàn)它與這些常規(guī)電教媒體相比體現(xiàn)出的優(yōu)勢。這勢必會引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視，在這方面進(jìn)行必要的投資，從而促進(jìn)學(xué)校的電化教育裝備水平大大地向前推進(jìn)一步。

3、多媒體技術(shù)的發(fā)展會促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)的開展

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

現(xiàn)如今，知識與信息量猛增，學(xué)?，F(xiàn)有的教育內(nèi)容、教育手段和教學(xué)方式受到極大的挑戰(zhàn)，在這樣的背景條件下產(chǎn)生了這種新的教學(xué)方式。目的是人類的信息資源實現(xiàn)高度共享，從根本上改變了人們的進(jìn)行信息交流的模式。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)也是使師生共享校園內(nèi)外的信息資源，以更好地為教育教學(xué)、科研服務(wù)。

（2）遠(yuǎn)程教學(xué)

遠(yuǎn)程教學(xué)是運用教育技術(shù)解決教育教學(xué)的一種教學(xué)模式，它是通過音像媒體傳播教育信息，不需教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動。

（3）計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

形式更加活潑多樣，它具備了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)開發(fā)的條件，這兩種教學(xué)模式和開展，將會引起教育領(lǐng)域的革命性變化。

（4）多媒體技術(shù)促進(jìn)存儲技術(shù)的發(fā)展

在多媒體產(chǎn)生以前，學(xué)校信息的儲存主要是采用文字記錄和計算機存貯兩種方式，方式比較落后，工作比較煩瑣，而今多媒體技術(shù)的應(yīng)用，又引進(jìn)了更先進(jìn)的存貯方式。

六、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用

現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代教育理論有機結(jié)合的產(chǎn)物，是運用于教育活動中所形成的一種教育手段。現(xiàn)代教育技術(shù)以視覺技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要媒介通過各種媒體和學(xué)生之間的交互作用達(dá)到目的。教學(xué)過程可以通過計算機的課程軟件來進(jìn)行控制，由各種媒體實現(xiàn)教學(xué)功能，教學(xué)過程將以學(xué)生為中心更多的強調(diào)對知識結(jié)構(gòu)的認(rèn)知和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到理解掌握新知識，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1、能夠促進(jìn)教學(xué)方法的革新、教學(xué)模式創(chuàng)新

在多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域后，音像技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，虛擬技術(shù)應(yīng)用到仿真教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用到個體交互學(xué)習(xí)之中等等。教學(xué)思想、教學(xué)過程教學(xué)組織教學(xué)管理都將發(fā)生重大變化，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容體系的改革，推動了教學(xué)方法革新、教學(xué)模式創(chuàng)新，給教學(xué)領(lǐng)域帶來了生機 7

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

和活力。

2、教師能夠擺脫重復(fù)勞動、研究優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件

多媒體技術(shù)教學(xué)將傳統(tǒng)的教師編寫教案、在黑板上書寫、講授的方式，轉(zhuǎn)換成制作課件、利用多媒體進(jìn)行聲像直觀教學(xué)，既可以節(jié)省時間，又可以擺脫重復(fù)勞動，把精力投入到具有創(chuàng)造性的教學(xué)內(nèi)容軟件研制開發(fā)之中，這樣可以集中教育專家的集體智慧，有利于保證教學(xué)質(zhì)量，解決師資不足的問題。

3、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

多媒體技術(shù)教學(xué)能夠通過視覺、聽覺對人體產(chǎn)生的多重感官刺激，將抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樾蜗蠛唵沃庇^化、動態(tài)化，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲取較大的信息量，大大提高了學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也可以不限于教師、教室、書本，采用人機對話方式自我學(xué)習(xí)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

4、可以儲存優(yōu)秀的教學(xué)資源，是構(gòu)建終生教育的有效途徑

多媒體技術(shù)傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化可以實施遠(yuǎn)程教學(xué)，把優(yōu)秀的教育資源傳送到教育落后地區(qū)，做到教育資源共享。學(xué)生在教學(xué)過程之后，也可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)重復(fù)學(xué)習(xí)，達(dá)到課后鞏固所學(xué)知識的目的。由于多媒體技術(shù)具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)過程職能化的特點，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)。

正是因為多媒體有諸多優(yōu)勢，各學(xué)校紛紛采取措施推進(jìn)電化教學(xué)，普及多媒體運用，但多媒體也得運用恰當(dāng)，否則適得其反。所以，我認(rèn)為在享受“三便”的同時也應(yīng)當(dāng)注意“三變”，即變教學(xué)思想，變教學(xué)模式，變學(xué)習(xí)觀念。

首先，在使用多媒體時要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，變說教思想為服務(wù)思想。只有樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，學(xué)生的主體性才能得到充分的展現(xiàn)。在用多媒體課件上課時，教師往往容易受課件流程的限制，而“曳著”學(xué)生往一條路上走，導(dǎo)入成功皆大歡喜，導(dǎo)入牽強則寸步難行。真正想讓學(xué)生唱主角，就必須給他們以施展的舞臺。那么，授課教師在備課時必須充分考慮各種因素，只有從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點、知識水平、社會閱歷等設(shè)計方案，才能在講課時游刃有余。如在討論時，必須肯定所有合理的回答，同時鼓勵學(xué)生作深層次的思考。教師決不能居高臨下，認(rèn)為我怎么教，你就得怎么學(xué)。為學(xué)生服務(wù)，就不應(yīng)強迫學(xué)生適應(yīng)自己，而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，及原有的知識水平、接受能力，以及如何使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。教師要善于在教學(xué)大綱教材要求與學(xué)生的實際之間架橋，要努力防止離開學(xué)生心理而只在大綱教材上動腦筋做文章的傾向。作為教師，應(yīng)該認(rèn)識到我們不是帶著知識走向?qū)W生，而是帶著學(xué)生走向知識，走向創(chuàng)新。

其次，在使用多媒體時要注意轉(zhuǎn)變一元為多元化的思想。如果教師在運用多媒體時，仍堅持“看―問―講”老一套，根本不能發(fā)揮出多媒體的功能，只是將多媒體當(dāng)作電子黑板；如果教師在使用時一味追求新奇特，搞花架子，難免給人以嘩眾取寵的感覺，而且重點不突出，難點講不清，可謂費力不討好。所以，要利用多媒體的優(yōu)勢彌補常規(guī)教學(xué)的不足，要利用好的形式，收獲好的效果。僅以提問為例，一般常規(guī)教學(xué)不可能把每個問題都板書出來，但對學(xué)生來說看要比聽的效果好，顯然多媒體可以輕而易舉的做到這一點。如講“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益”一課時，需要提大量的問題，如果 8

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

在黑板上寫出來費時又費力。再者，有問必有答。教學(xué)過程，往往是學(xué)生一番討論后，由教師來下結(jié)論，報“標(biāo)準(zhǔn)”答案。如此討論，意義何在？如此教與學(xué)，最容易“培養(yǎng)”學(xué)生的依賴心。而實質(zhì)上，有很多問題是沒有唯一標(biāo)準(zhǔn)答案的。當(dāng)代中學(xué)生是在計算機引領(lǐng)的瞬息萬變的環(huán)境下成長起來的，他們整天接觸著日新月異的現(xiàn)實生活和紛繁復(fù)雜的社會問題。所以，在動態(tài)教學(xué)過程中，我們應(yīng)積極探討多元化教學(xué)模式，從滿堂講課本知識到結(jié)合生活實際設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生在討論中自己得出結(jié)論。在歸納總結(jié)時，對那些逆向思維所產(chǎn)生的觀點，或不利于突出本課重點但現(xiàn)實生活中可能產(chǎn)生的現(xiàn)象，都需結(jié)合社會實際加以指導(dǎo)，讓學(xué)生真切感受“學(xué)了有用”。若利用得好，則可錦上添花。

再次，在使用多媒體方面，教師要變通學(xué)習(xí)觀念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)。使用多媒體教學(xué)的確為我們的教學(xué)帶來了方便，但也帶來了新的挑戰(zhàn)。常言到，給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。如今我們則需要將自己變成一條河，從知識深度和廣度上都需要拓寬加深，否則無法令學(xué)生trust u。如果用現(xiàn)成的課件容易受諸多限制，配合不好，反而影響教學(xué)。所以，教師為了教好本學(xué)科，一方面應(yīng)利用好互連網(wǎng)所帶來的大量共享資源，學(xué)好多媒體課件制作技術(shù)，以微機為助手，促進(jìn)教學(xué)；另一方面，應(yīng)加強對教育學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)的學(xué)習(xí)，深入了解學(xué)生，這樣才能有針對性地教，教得才有成效，真正體現(xiàn)出“教學(xué)相長”的原則。例如，教師在引用事例時，若用錄象或播放朗誦磁帶，學(xué)生就全看得津津有味或聽得人癡人醉。所以，教師要爭當(dāng)愛學(xué)習(xí)的楷模。

七、媒體技術(shù)在教育中存在的誤區(qū)

多媒體技術(shù)是一種現(xiàn)代化的教育模式，它打破傳統(tǒng)教育模式的形式單

一、內(nèi)容死板、表現(xiàn)力不充分等缺點，對于教學(xué)方式的改變起到了很大的推動作用。但是，這一現(xiàn)代化教育手段在使用的過程中，許多老師在認(rèn)識和使用上仍存在著以下的誤區(qū)：

1、把多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用理解為編一套電子教案

在高校的課程教育中，特別是對于一些公共基礎(chǔ)課，普遍認(rèn)為應(yīng)進(jìn)行集體備課，共同編制一套電子教案，做到授課內(nèi)容、風(fēng)格的統(tǒng)一，減少重復(fù)性工作。但是，這種觀念，本身忽視了教學(xué)的靈活性和多樣性。事實上，現(xiàn)成的電子教案或者是別人制作好的課件，未必適合每一位老師，還應(yīng)根據(jù)每一位老師自身的特點，在統(tǒng)一內(nèi)容和風(fēng)格的基礎(chǔ)上，加入每位教師自己的見解，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。如果忽視每位教師自身的特點，不從實際出發(fā)，完全照搬別人的課件，那么在授課時，就會造成照本宣科。

2、多媒體教學(xué)完全取代傳統(tǒng)式教學(xué)，在教學(xué)中占主導(dǎo)地位

使用多媒體課堂教學(xué)，現(xiàn)在已成為高校評定教師教學(xué)質(zhì)量的一個指標(biāo)，因此很多老師都制作了跟課程有關(guān)的課件。在授課時，不象傳統(tǒng)式教育那樣利用身體語言和表情與學(xué)生進(jìn)行交流，大多數(shù)教師在授課時站在一個位置，一個姿勢對著計算機屏幕講解，在整個教學(xué)活動中完全忽視了學(xué)生的反映和跟學(xué)生必要的交流，事實上，一個優(yōu)秀的教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該用自身的魅力和富有情趣的、深入淺出的講解來感染學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

3、不區(qū)分課程特點，過分強調(diào)多媒體在教學(xué)中的使用

計算機多媒體教育在教學(xué)中只是一種輔助的教學(xué)形式，如果過分強調(diào)多媒體在教學(xué)中的地位和作用，就會使得多媒體教學(xué)方式畸形發(fā)展。在教學(xué)中，有些老師在授課時，不從教學(xué)的內(nèi)容，課程的特點出發(fā)，不論任什么課程都做成電子教案，以期待一勞永逸。在講課時輕視傳統(tǒng)教學(xué)中的理論推導(dǎo)和啟發(fā)式教學(xué)，甚至有些老師在教學(xué)中只是簡單的“演”，“講”的成分過少，很難突出課程的重點、難點。如：計算機組成原理中，存儲容量的計算，ALU加法器操作的原理實現(xiàn)等章節(jié)，有大量的結(jié)論推導(dǎo)，如果不在黑板上進(jìn)行必要的講解，單憑多媒體播放，那么學(xué)生很難掌握相關(guān)的知識。

八、合理使用，揚長避短，使多媒體技術(shù)更有效的應(yīng)用于教學(xué)中

1、量體裁衣，制作出符合自身講課特點的電子教案

每一位老師對教材內(nèi)容的理解有差異，講課的風(fēng)格、授課的思路、采用的具體措施也有所差異。應(yīng)該以制訂課程教學(xué)計劃為基礎(chǔ)，結(jié)合教師自身特點，制作出適合教師講課和有利于跟學(xué)生進(jìn)行交流的課件。這樣，教師在授課時，才能夠如魚得水，得心應(yīng)手。

2、將多媒體技術(shù)溶入傳統(tǒng)教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位

在將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)時，應(yīng)正確的認(rèn)識到多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，它不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位以及在講解過程中的靈活性，因此，在進(jìn)行課件設(shè)計時，首先，要認(rèn)真組織教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)每堂課教學(xué)的內(nèi)容、主體和思想，使學(xué)生對每節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有一個整體的把握。其次，在編排上要多樣化，如采用超鏈接的方法，可以向前引用也可以向后引用，這樣既突出了知識重點，又強調(diào)了知識的連貫性，既發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，又發(fā)揮了教師靈活自主授課的主導(dǎo)地位。

3、結(jié)合課程特點，合理使用多媒體

多媒體是信息傳播的手段，它要表達(dá)的是一定的教學(xué)內(nèi)容、思想和主題，因此應(yīng)把握好課程的特點，合理使用多媒體教學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，有選擇的安排播放次序、節(jié)奏和時間，給學(xué)生留有思考的余地。

總的來看，多媒體是一種技術(shù)，并隨著時代發(fā)展而發(fā)展，它能為素質(zhì)教育服務(wù)。只有應(yīng)用恰當(dāng)，有利于教學(xué)改革和發(fā)展，構(gòu)建起教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式。在教學(xué)實踐中，要為計算機多媒體輔助教學(xué)準(zhǔn)確定位，把握好先進(jìn)技術(shù)的特點與規(guī)律，消除認(rèn)識誤區(qū)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，正確引導(dǎo)學(xué)生，使多媒體教學(xué)為推動教學(xué)改革做出貢獻(xiàn)。

多媒體技術(shù)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境、新穎活潑的教學(xué)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，還可以促進(jìn)師生間的學(xué)術(shù)交流，思想交流，情感交流。將單純的知識熟記，知識再現(xiàn)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)換為理性的思維教學(xué)。教師還可以進(jìn)行網(wǎng)上答疑等等。這不僅增進(jìn)師生間的交流，也促進(jìn)了教學(xué)相長。

九、在利用多媒體輔助課堂教學(xué)時使用的一些方法

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

1、多媒體輔助課堂教學(xué)與“目標(biāo)教學(xué)法”相結(jié)合

目標(biāo)教學(xué)法是以前提測評、目標(biāo)認(rèn)定、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)、目標(biāo)檢測為主線的一種基本的有效的授課模式。采用多媒體輔助結(jié)合目標(biāo)教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，能有效地實現(xiàn)預(yù)期效果，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的認(rèn)知、能力、情感等整體素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、多媒體輔助課堂教學(xué)與“自主性學(xué)習(xí)”相結(jié)合

“自主性學(xué)習(xí)”是由教師提出問題讓學(xué)生獨立自主地學(xué)習(xí)，學(xué)生通過邊學(xué)、邊思、邊悟，教師的適當(dāng)點撥，掌握知識，獲取信息。利用多媒體輔助與“自主性學(xué)習(xí)”相結(jié)合，有得于分層次教學(xué)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

3、利用多媒體“片斷切入式”輔助課堂教學(xué)

利用多媒體輔助課堂教學(xué)并不要求整節(jié)課都用，而是要視教學(xué)內(nèi)容而定。若只需用多媒體說明一個問題，可采用“片斷切入式”。

十、教學(xué)中要正確使用多媒體技術(shù)的條件

1、多媒體技術(shù)的運用要能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，要努力建造學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境。

2、要注重對學(xué)生認(rèn)知方法的培養(yǎng)，多媒體技術(shù)的運用，應(yīng)能引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究、和意義建構(gòu)的途徑獲取知識。

結(jié)束語：

在教學(xué)實踐中，要為計算機多媒體輔助教學(xué)準(zhǔn)確定位，把握好先進(jìn)技術(shù)的特點與規(guī)律，消除認(rèn)識誤區(qū)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，正確引導(dǎo)學(xué)生，使多媒體教學(xué)為推動教學(xué)改革做出貢獻(xiàn)。

有人說，孩子們的心就象一塊奇妙的土地，播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；播下行為的種子，就會獲得習(xí)慣的收獲；播下習(xí)慣的種子，就會獲得性格的收獲；播下性格的種子，就會獲得命運的收獲；前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯也曾說過，一個教師，如果能夠用25種語調(diào)說出同一句話“請你過來”，用不同的手勢姿態(tài)說這一句話，還愁學(xué)生有什么樣的情感世界不能把握呢？從某種意義上說，教師就是主宰每個學(xué)生命運的人。我們即將作為知識的傳播者，更應(yīng)該時時更新，時時汲取新的知識。

謝 語：

歷時將近兩個月的調(diào)研、收集資料及論文撰寫工作，自始至終得到我的指導(dǎo)老師霍加老師的熱心關(guān)懷和真誠的幫助，霍加老師具有扎實的專業(yè)知識和知道技巧，悉心地對論文的每一個環(huán)節(jié)給予了指導(dǎo)和修訂。通過多種方式給予了指導(dǎo)，面談、發(fā)電子郵件、通電話是主要的交流形式。在老師的指導(dǎo)與幫助下終于完稿了。非常感謝霍老師對我的幫助，使我在專業(yè)知識的鞏固和論文的撰寫都有了進(jìn)一步的提高。為我在今后的學(xué)習(xí)歷程上奠定了基礎(chǔ)。感謝系里為我們提供了機房等設(shè)施，用來查詢資料和完成論文撰寫。我還要感謝在大學(xué)四年里辛勤培育我的老師們，是您們讓我有了今天的成績和收獲：

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

參考書目：

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第五篇：多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用(初中歷史教學(xué)論文)

多媒體技術(shù)與初中歷史教學(xué)初探

單位：劉家堡鄉(xiāng)一中 姓名：朱曉紅 性別：女

電話：*** 郵編：030063 [內(nèi)容提要]:多媒體作為一項現(xiàn)代科技成果，在當(dāng)今很多領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用，同樣它在初中歷史教學(xué)中也發(fā)揮著舉足輕重的作用：它既可以更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能為解決重點難點起到很好的輔助作用，還能夠提高課堂效率。當(dāng)然，在利用多媒體輔助歷史的教學(xué)過程中還存在或多或少的問題。

[關(guān)鍵詞]:多媒體技術(shù) 多媒體教學(xué)優(yōu)勢 多媒體教學(xué)問題

多媒體技術(shù),是信息傳播技術(shù)、計算機技術(shù)和印刷技術(shù)的組合。多媒體技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域極其廣泛,然而,多媒體技術(shù)最令人振奮的發(fā)展莫過于在教學(xué)中的應(yīng)用。多媒體教學(xué)就是把聲音、文字、圖形、圖像、視頻這些媒體按一定的要求和原則有機地整合起來，利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，以實現(xiàn)一定的教學(xué)目的的一種現(xiàn)代教學(xué)手段。多媒體教學(xué)法彌補了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，讓學(xué)生更直觀、更全面地獲取知識，充分發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。下面,我就談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的作用。

（一）多媒體技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

興趣是最好的老師。沒有興趣的學(xué)習(xí),無異于一種苦役;沒有興趣的地方,就沒有智慧和靈感。歷史作為初中時期的小學(xué)科，學(xué)校、家長、學(xué)生普遍上不重視，加之學(xué)生的年齡特征，造成了很多學(xué)生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣淡薄。而多媒體教學(xué)技術(shù)可以在很大程度上解決這些問題。多媒體教學(xué)中,老師用PPT等軟件對影像、圖片、文字等各種素材進(jìn)行編輯制成歷史課件,通過計算機、投影映射出來,使本已過去的抽象蒼白的歷史事實,以多種形式動態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生仿佛身臨其境,壓縮了空間感和距離感。因此,充分運用多媒體教學(xué)能夠激發(fā)和強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,使學(xué)生能夠主動活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展自己,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。例如在探究學(xué)習(xí)《對外開放》一節(jié)課時，為了讓學(xué)生加深理解鄧小平實行和堅持改革開放政策所做的偉大貢獻(xiàn)，我利用課件展示一段情景材料：播放《春天的故事》歌曲，學(xué)生低聲跟著伴唱的同時，屏幕展示下列幾個問題（1）歌詞中的老人指的是誰？舉例說明他對中國社會主義建設(shè)的主要貢獻(xiàn)有那些？（2）第一個“春天”和第二個“春天”的含義各是什么？（3）老人在中國的南海邊-----，學(xué)生的思緒飛回到了二十多年前的改革開放時代，同學(xué)們仿佛看到了鄧小平揮手微笑的偉人豐姿，在伴唱聲中使課堂氣憤達(dá)到了高潮，欣賞完歌曲后，經(jīng)過幾分鐘的熱烈討論，結(jié)合以前所學(xué)知識同學(xué)們對這節(jié)課形成了自己的看法。

（二）它是教師解決教學(xué)過程中重點難點的好幫手。歷史學(xué)習(xí)是以掌握歷史概念，探求歷史發(fā)展動因和規(guī)律為目的。心理學(xué)研究表明，學(xué)生很難從表象階段直接過渡到概念階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸的歷史概念，僅憑教師的講解往往難達(dá)到很好效果，不能夠理解歷史知識生成的過程，這樣就會出現(xiàn)學(xué)生掌握得不夠牢固，不久就忘掉的現(xiàn)象。而采用信息技術(shù)，利用多媒體課件就可以解決這一難題，將知識化難為易，化繁為簡，巧妙的動態(tài)演示代替抽象的說教，學(xué)生就會在輕松愉快的情境中很快地去學(xué)習(xí)。

歷史教材中的一些知識點，其間的關(guān)系縱橫交織錯綜復(fù)雜。如何條分縷析、清晰明了的呈現(xiàn)在學(xué)生面前？這就需有效地運用多媒體教學(xué)軟件，通過視頻播放、圖形動態(tài)演示、老師生動講解點撥。

（三）多媒體信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)師生間傳統(tǒng)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改變 多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)綜合運用的引入改變了歷史教師傳授式的教學(xué)方式，教師真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。師生之間、生生之間互動方式發(fā)生了變化，更隨意、更方便、更直接、更靈活、更有針對性。同時促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

教師通過制作學(xué)習(xí)課件創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生對歷史信息加以提取、整理、加工，然后進(jìn)一步的研究討論得出正確結(jié)論。在整個學(xué)習(xí)過程中，正是信息技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生與學(xué)生之間，老師和學(xué)生之間能夠?qū)崿F(xiàn)交互，能夠使學(xué)生由過去單純的的“接受式”學(xué)習(xí)知識，變?yōu)閷W(xué)生自己主動參與知識的生成過程，充分領(lǐng)悟歷史知識的內(nèi)涵，在原有知識的基礎(chǔ)上利用知識的遷移猜想結(jié)論，在這樣的課堂教學(xué)中學(xué)生不僅學(xué)會了知識，更重要的提高了各種能力，學(xué)會了學(xué)習(xí)。同學(xué)們通過在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主合作學(xué)習(xí)，獲得了充分展現(xiàn)自我的空間，激發(fā)了學(xué)生的主體意識，使學(xué)生積極、主動、全面地參與學(xué)習(xí)過程，做到個體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而學(xué)會了學(xué)習(xí)有效的提高了課堂教學(xué)效率。

（四）多媒體信息技術(shù)能夠加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

歷史思維能力的培養(yǎng)，一直是課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。過去傳統(tǒng)的教學(xué)手段踐行時有一定的約束和阻礙，而多媒體電教手段的運用則能更好地達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力的目的。它能更好地調(diào)動學(xué)生動手、動口、動腦的積極性，使學(xué)生的思維活動處在高昂興奮的狀態(tài)；能有效創(chuàng)設(shè)歷史情境，提供豐富的學(xué)習(xí)材料，促進(jìn)學(xué)生歷史思維的發(fā)展，加強歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)活動。再加之教師的循循善誘和適時點撥，便為學(xué)生的歷史思維能力的培養(yǎng)搭建了極佳的平臺，在這樣輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)生的搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力必然會步步提升。

（五）多媒體技術(shù)有利于提高學(xué)習(xí)效率。

多媒體教學(xué),注重調(diào)動學(xué)生的視覺感宮,視聽并用,拓寬了信息傳輸渠道,能充分調(diào)動學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)。教育心理學(xué)知識說明,人們從聽覺獲得的知識能夠記憶15%,從視覺獲得的知識能夠記憶25%,若兩者同時使用,就能夠接受約65%?？茖W(xué)研究也證明,人們通過各種感官獲得的知識比率為:視覺83%,聽覺11%,其他6%;視聽結(jié)合可獲得幾乎是最佳的知識保持率。而且省略板書,使教師能增大知識容量,有充足時間進(jìn)行講解、分析和培養(yǎng)學(xué)生能力。課件界面美觀、色彩豐富、綱要信號齊備;版面保留完整,通過超級連接,前后切換方便,達(dá)到過去手工板書無法企及的地步。因此,無論是使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段還是使用多媒體教學(xué)軟件來輔助教學(xué),教學(xué)必須重視教學(xué)的直觀性。而多媒體教學(xué)軟件的直觀性是任何傳統(tǒng)的教學(xué)手段都無法代替的,它通過多種媒介的交替演示,可以多渠道地向?qū)W生傳遞多種多樣的教學(xué)信息,使學(xué)生的各種人體器官對新知識進(jìn)行多角度多渠道地交叉吸收,內(nèi)化為自己的知識,從而提高教學(xué)效果。

二、伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐漸深入課堂,絕大部分教師雖然對如何進(jìn)行高效的多媒體課堂教學(xué)進(jìn)行了有益的、大量的實踐和探索,但是在實際的多媒體課堂教學(xué)中卻也存著或多或少的一些問題?，F(xiàn)將自己多年來從事歷史多媒體教學(xué)的諸多問題談幾點粗淺認(rèn)識,。

（一）唯多媒體是從，不能合理使用多媒體

歷史教學(xué)中運用多媒體教學(xué),有無可比擬的優(yōu)勢:傳統(tǒng)教學(xué)中僅靠講述無法使學(xué)生想象到歷史場面的恢宏氣勢、波瀾壯闊,無法想象到歷史珍品的美妙絕倫、璀璨奪目;更無法在教學(xué)中形象生動地再現(xiàn)歷史事件和歷史人物??多媒體教學(xué)不僅可以化靜為動,化虛為實,而且能縮短歷史與現(xiàn)實的距離,同時還能保證學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣性和有效性?？墒窃诂F(xiàn)實教學(xué)中不少教師片面追求多媒體教學(xué):基本形成了“無多媒體不成公開課、示范課”;更有甚者片面認(rèn)為多媒體教學(xué)是提高課堂有效性的捷徑或唯一途徑;“唯多媒體是崇”等,實際教學(xué)中我們都知道多媒體教學(xué)不是萬能的,傳統(tǒng)教學(xué)也不能全盤否定。其實傳統(tǒng)教學(xué)中有很多的優(yōu)點需要我們?nèi)ダ^承。

（二）教師在制作多媒體課件時顧此失彼、本末倒置。

現(xiàn)實教學(xué)中,歷史課課件制作一定要體現(xiàn)出教師主導(dǎo)學(xué)生主體的雙主作用?？捎行v史教師(特別是年輕教師)為了向同事展示自己駕輕就熟的課件制作水平,一堂課中不僅有精美的動畫、詳實的文字材料,而且還大量視頻和動聽的歌曲及相關(guān)的圖片??這樣便使學(xué)生沉浸在動畫、視頻以及音樂的欣賞、觀賞以及鑒賞的氣氛中去了,學(xué)生上課便少去留意和思考實質(zhì)性的歷史內(nèi)容了??時間一長,學(xué)生一上這類型的課便陷入了視覺和聽覺的疲勞了。而歷史多媒體教學(xué)原本是通過多媒體來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性,使其成為學(xué)習(xí)的主人,當(dāng)然不是我們看到的欣賞、鑒賞者了。而真正有經(jīng)驗的教師是通過自己的教學(xué)設(shè)計(問題或者圖片、視頻)來讓學(xué)生總結(jié)、發(fā)現(xiàn),探究新的知識,構(gòu)建相關(guān)的理論或概念。比如:我在完成《南京大屠殺》一框時,我用多媒體出示幾幅“日軍無幸殺害中國軍民的圖片時我就提出以下幾下問題:中國人被殺的對象有哪些?日本人采用哪些殘忍手段?你想對日本軍國主義及極端右翼分子(不承認(rèn)南京大屠殺事實)說些什么?這樣才能更深層次調(diào)動學(xué)生的愛國情懷,激發(fā)學(xué)生對日本軍閥主義的憎恨,堅定為“中華民族偉大復(fù)興”而努力學(xué)習(xí)的信念。

另外有些歷史教師(尤其年齡偏大的教師)不注重課件制作,要么有的從相關(guān)網(wǎng)頁上下載,要么有的直接用教師教學(xué)參考用書中的光盤,要么有的教師對幻燈片中的字體及顏色和版式制作不協(xié)調(diào),甚至模糊不清??這樣的歷史多媒體課件來教學(xué)就必然會出現(xiàn)教師上課邏輯不清,學(xué)生上課易疲倦的現(xiàn)象,當(dāng)然這樣的課件便使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情在一片怨聲中被澆滅。

還有些歷史教師由于本身技術(shù)水平的問題造成課件中的視頻無聲音或由于不會視頻剪輯而時間過長也導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣?？梢娮鳛樾聲r代的教師提高計算機及課件制作水平已成為高效課堂的必由之路。

（三）多媒體不能和傳統(tǒng)媒體有效結(jié)合。

在部分教師的多媒體課堂上有個誤區(qū):以為使用了先進(jìn)的多媒體設(shè)備,就告別了黑板粉筆這種傳統(tǒng)的教學(xué)工具。其實使用粉筆進(jìn)行板書一方面有助于學(xué)生對課堂的知識體系的構(gòu)建;另一方面有助于初中學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行落實(勾劃在課本上);還有極為重要的是黑板上的板書重現(xiàn)力強,隨寫隨看。更有甚者,教師在上課時偶有突發(fā)的靈感,這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動人之處,但在多媒體教學(xué)中卻無法即時增加到板書中去而留下諸多遺憾;同時教師在黑板上的板書用彩色粉筆警示的重難點能整堂課都使學(xué)生有意注意;甚至還有,個別教師的精心的板書設(shè)計,流利工整極富個性的粉筆字簡直是一種陶醉的藝術(shù)。實際中,多媒體教學(xué)雖有文字演示的板書,實際中對學(xué)生往往只是一種“曇花一現(xiàn)”式的演示,當(dāng)然就對學(xué)生對知識體系的構(gòu)建非常不利,對學(xué)生總結(jié)、歸納能力的培養(yǎng)效果不佳。本來系統(tǒng)性的黑板板書是教師在講解引導(dǎo)下形成的知識體系,是學(xué)生把感性知識上升為理性知識的橋梁。因此,教師在進(jìn)行歷史多媒體教學(xué)時,注重黑板板書與教學(xué)內(nèi)容密切配合,勢必能取得事半功倍之效!我們廣大年輕教師要通過現(xiàn)代化教學(xué)手段來彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足,通過長期的教學(xué)實踐力求將傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)方法同現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)有機地結(jié)合起來，用我們教育者的智慧創(chuàng)造出較為完美的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的明天。引文及參考文獻(xiàn)：

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（2）謝幼如 《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計》

（3）李建平《會診課改新課堂》 《中國教育報》（4）劉 碩 《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的幾點思考》

（5）張 揚 《初中歷史探究性學(xué)習(xí)》 《歷史教學(xué)》2002年第6期