第一篇：教育技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用論文

21世紀(jì)是速度與變化的時(shí)代，更是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，隨著全球信息技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已深入人們生活的各個角落，從工作到娛樂，從創(chuàng)業(yè)方式到購買方式，幾乎有人類活動的地方就有網(wǎng)絡(luò)的痕跡。信息技術(shù)在改變?nèi)祟惿罘绞降耐瑫r(shí)，也為實(shí)施素質(zhì)教育提供了更加有效的方式方法，將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用于體育教學(xué)中，更好地開展體育教學(xué)活動，已成為小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用的重要手段之一。筆者結(jié)合日常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)體育教育中的應(yīng)用，做以下幾點(diǎn)分析，希望能給廣大同仁帶來一起感悟。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育模式的比較

1.傳統(tǒng)小學(xué)中的體育教學(xué)

（1）在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，體育知識通常以語言進(jìn)行描述，輔助相關(guān)的示意圖和模型，學(xué)生對抽象的知識理解不足，對動作要領(lǐng)掌握得不準(zhǔn)確，在科目訓(xùn)練中容易因動作不準(zhǔn)確導(dǎo)致受傷，給小學(xué)生的身體健康造成影響。（2）傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，老師在講解知識，動作要領(lǐng)和示范動作時(shí)，由于學(xué)生人數(shù)多，老師無法進(jìn)行充分的溝通和交流，再加上體育教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥，小學(xué)生自身注意力不集中等原因，難以營造良好的教學(xué)氣氛，教學(xué)效果不明顯。（3）傳統(tǒng)體育教學(xué)對天氣變化十分敏感。冷、熱、雨、雪、風(fēng)等天氣嚴(yán)重影響體育活動的順利開展，當(dāng)遇到相對惡劣的天氣時(shí)，教師無法有效地組織體育活動，無法進(jìn)行示范指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容模糊不清，動作要領(lǐng)無法掌握。

2.作用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)

（1）現(xiàn)在教育技術(shù)立足于現(xiàn)代科技與信息技術(shù)，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)軟件使傳統(tǒng)的教學(xué)變得豐富多彩，多媒體課件利用二維、三維視圖影像等現(xiàn)代技術(shù)將書本上的知識轉(zhuǎn)化為更直觀、更形象的素材，為學(xué)生呈現(xiàn)生動的知識與標(biāo)準(zhǔn)的演示。（2）有效地利用現(xiàn)代教學(xué)手段可以保證教師有更多的精力與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，配合準(zhǔn)備好的素材，輔助以語言上的引導(dǎo)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更全面清晰地認(rèn)識學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動配合教師接受教育，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)效率顯著提高，進(jìn)而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

二、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下能更快地接受新事物并牢牢掌握。在實(shí)際體育教學(xué)中利用各種科技輔助教學(xué)，可以給學(xué)生生動、新奇感，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如《網(wǎng)球王子》《足球小子》《灌籃高手》都是小學(xué)生喜歡的經(jīng)典的運(yùn)動題材動畫作品，根據(jù)學(xué)生年級高低不同可在教學(xué)過程中適當(dāng)穿插播放動漫、世界杯或奧運(yùn)會的精彩片段，根據(jù)教育的內(nèi)容創(chuàng)建情境，迎合學(xué)生的興趣愛好。觀看過后鼓勵學(xué)生互相交流，分享感受，在這過程中提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和自我表達(dá)能力，充分做到利用現(xiàn)代技術(shù)營造形象生動的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)建立正確演示動作

生動形象容易被學(xué)生接受，現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段最大的優(yōu)勢就是將圖片、影像與聲音相互結(jié)合，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，以往的體育教學(xué)是由老師邊示范邊講解，老師分身乏術(shù)，無法對學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生亦對此模式感到枯燥無味。但利用現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)媒體為學(xué)生提供影像、慢鏡頭與聲效等多重效果的體驗(yàn)，遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)模式的講解與示范。靈活利用現(xiàn)代信息技術(shù)，直觀生動地展示正確動作要領(lǐng)，再由教師進(jìn)行指導(dǎo)，能夠使學(xué)生更快、更準(zhǔn)確地掌握動作要領(lǐng)，提高運(yùn)動技能。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有助于樹立良好的團(tuán)結(jié)合作意識

小學(xué)生處在身體發(fā)育、性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，還階段品德意志的培養(yǎng)對其未來的成長道路至關(guān)重要，通過體育來培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識具有獨(dú)特優(yōu)勢。例如，某校進(jìn)行足球比賽時(shí)，教師將比賽錄制下來，然后給學(xué)生播放，并對比賽的情況進(jìn)行點(diǎn)評，通過講解輸贏的原因、贏得比賽的條件，指出團(tuán)隊(duì)合作的重要性。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在玩中進(jìn)行教育，快樂地教，快樂地學(xué)，快樂地成長，是現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)相結(jié)合所表現(xiàn)出的獨(dú)特優(yōu)勢?？偠灾F(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，給教學(xué)工作開拓了新的事業(yè)，為教育事業(yè)開啟了新的天地?？茖W(xué)靈活地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將其與傳統(tǒng)教育資源結(jié)合起來，將是廣大教師突破體育教學(xué)難點(diǎn)、提高體育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

第二篇：教育技術(shù)在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

“多媒體技術(shù)在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用”課題研究

一、研究背景與課題的提出

（一）信息化社會發(fā)展的需要

伴隨著21世紀(jì)的來臨，以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展起來，大大提高了社會生產(chǎn)力的發(fā)展速度，而且對社會生活方式與社會結(jié)構(gòu)都產(chǎn)生了深刻的影響，從而加快了人類進(jìn)入信息化社會的步伐。信息技術(shù)正以驚人的速度影響著人類的生活方式和工作方式，同時(shí)也改變著人類的教育方式、學(xué)習(xí)方式乃至思維方式。信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用的能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是未來社會對人才的基本要求?！度罩屏x務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：在全國中小學(xué)積極推進(jìn)信息技術(shù)教育，促進(jìn)中小學(xué)課程、教材、教學(xué)的改革，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要，是落實(shí)《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》，深化基礎(chǔ)教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要；是面向21世紀(jì)國際競爭，提高綜合國力和全民素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才的需要。為了適應(yīng)社會形勢的發(fā)展，開好信息技術(shù)教育課，在各學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用好教育技術(shù)是勢在必行。

（二）基礎(chǔ)課程改革的需要

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普及應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！倍度罩屏x務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》也強(qiáng)調(diào)：力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，加強(qiáng)課程學(xué)習(xí)活動的綜合性和探究性，注重信息技術(shù)課程與其他學(xué)科的整合，使學(xué)生能利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，逐漸形成學(xué)生的信息素養(yǎng)，使信息技術(shù)成為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的有效手段。新一輪課程改革的目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)技能，以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐，搭建教育改革平臺，開展“多媒體技術(shù)在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用”課題研究已成當(dāng)務(wù)之急。

（三）學(xué)校發(fā)展的需要

我校是一所新辦的學(xué)校，校舍新、設(shè)備新、教師年輕，學(xué)校管理理念和老師教育的觀念也新。因?yàn)橐磺卸际切碌?，所以我們追求高起點(diǎn)，鎖定高目標(biāo)，將目光投向教育發(fā)展和改革的最前沿，搶占現(xiàn)代教育制高點(diǎn)，重視校園信息化數(shù)字化建設(shè)，積極探究現(xiàn)代多媒體技術(shù)在學(xué)校工作尤其在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用和開發(fā)。

二、主要理論依據(jù)

1、“英特爾未來教育”理論：

借助計(jì)算機(jī)的使用，從傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念中走出來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，幫助學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的高級思維能力。也就是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為基礎(chǔ)，學(xué)生是獲取信息的主要對象。他為學(xué)生創(chuàng)造了一個全新的、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和興趣愛好，主動地學(xué)習(xí)，創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)新教育理論：

“創(chuàng)新是民族的靈魂”，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意志。重視個體性，提倡競爭意識，允許學(xué)生“標(biāo)新立異”，重視個性發(fā)展；重視應(yīng)用性，對學(xué)生自我求知能力的培養(yǎng)重于教師的直接傳授，對知識的應(yīng)用重于知識的積累，對知識的創(chuàng)新重于知識的繼承與守成；重視思維性，重視發(fā)散性思維和求異思維的培養(yǎng)。

3、建構(gòu)主義理論：

以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。由此可見，知識不是通過教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)工具，通過意義建構(gòu)而獲得的。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)原理：

加涅和布里格斯認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具備幾個前提條件或者基本假設(shè)：第一，必須為個體而設(shè)計(jì)，這個觀念與孔子的“因材施教”觀念不謀而合，也就是說，必須重視學(xué)生的個體差異才能實(shí)現(xiàn)教育的效果和目的。這就為在老師控制之下的學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生富有個性化的自主學(xué)習(xí)提供了理論上的保障；第二，設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)包括短期和長期的階段。教育是一項(xiàng)具有超越性特點(diǎn)的事業(yè)，因此，教育雖然一定是特定的社會形態(tài)下的教育思想、行為等相關(guān)因素的綜合，但教育卻不能僅僅是社會形態(tài)的附屬品，教育的目的和效果還要遵循教育自身的規(guī)律，教育在維持社會良性運(yùn)轉(zhuǎn)的同時(shí)還要否定社會的現(xiàn)有的秩序，要使社會在肯定和否定的雙向的運(yùn)動中獲得發(fā)展的可能；第三，設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)實(shí)質(zhì)性地影響個體發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)不是

把學(xué)生當(dāng)作一個沒有差別的被動接受知識的群體或者整體，相反，教學(xué)設(shè)計(jì)要為個體的發(fā)展創(chuàng)造良好的公平的環(huán)境，從而使每一個學(xué)生獲得完成自我發(fā)展的基礎(chǔ)；第四，設(shè)計(jì)必須以系統(tǒng)的方式進(jìn)行，并且要建立在關(guān)于人們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的知識的基礎(chǔ)上。

三、課題研究的主要目標(biāo)

“ 多媒體技術(shù)在中小學(xué)各學(xué)科在的應(yīng)用”是指在學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)手段，把多媒體技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和教師變革教學(xué)行為的工具，為課程提供資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，使得教育技術(shù)與課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、構(gòu)成一個和諧互動的整體。本課題研究的主要目標(biāo)是：

1、以信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)過程，以優(yōu)化的學(xué)科教學(xué)過程推動信息技術(shù)教育的開展，兩者有機(jī)地統(tǒng)一在整個教學(xué)過程中，從而達(dá)到信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的最終目的：提高師生的信息技術(shù)素養(yǎng)與能力和提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效益。

2、以信息技術(shù)的運(yùn)用為突破口，深化信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)的改革，努力構(gòu)建信息技術(shù)與學(xué)科整合的課堂教學(xué)模式。

3、探索運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)的途徑和模式。

四、研究原則

1、可操作性原則

多媒體技術(shù)的應(yīng)用尤其是信息技術(shù)的應(yīng)用，不能太復(fù)雜，應(yīng)強(qiáng)調(diào)兩方面，一要方便學(xué)生學(xué)，做到變呆板為生動，變抽象為形象，變不可觸摸的為可視可聞可感的，利于學(xué)生理解感悟和體驗(yàn)；二要方便教師使用，引進(jìn)一些易于操作的設(shè)備和軟件，易學(xué)易用，使用效果好，要真正體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)方便、快捷、高效的優(yōu)勢。

2、可發(fā)展性原則

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，和由此引發(fā)的課題研究，目的是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)，也鍛煉教師制作課件、使用多媒體手段的的能力，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的發(fā)展。

3、共享性原則

利用校園局域網(wǎng)和學(xué)校網(wǎng)站，大量下載利于教學(xué)的課件、教案等資料，同時(shí)將本校教師自行研制的資料上傳到學(xué)校網(wǎng)站上，做到互惠共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最高利用率。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生使用現(xiàn)代社會提供的種種方便，使學(xué)生學(xué)會與他人合作和交流。

4、交互性原則

從教育心理學(xué)的角度看，人機(jī)對話可消除學(xué)生的思想顧慮，情感障礙，緩解緊張心理，易于激發(fā)學(xué)生的自信心。因?yàn)檎n堂教學(xué)系統(tǒng)是一個由教師、學(xué)生、教學(xué)媒體共同完成的教學(xué)教程。在這個教學(xué)教程中，學(xué)生不應(yīng)是一個被動的接收信息的客體，而應(yīng)該是一個積極參與信息交換、傳遞與處理的主體。所以，在課堂現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，必須盡一切可能，最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。要運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體極好的表現(xiàn)出來，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再利用現(xiàn)代教育媒體的極好的表現(xiàn)力和參與特性，將學(xué)生帶到教學(xué)活動中來，使他們與教學(xué)教程融為一體。

五、研究方法

1、行動研究法

本著從教育教學(xué)的實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題，并在教育教學(xué)中尋求解決問題的辦法的宗旨，在不影響學(xué)校正常教育教學(xué)的前提下，采取行動研究方式，做到教研即教學(xué)，教學(xué)即教研，以教學(xué)促教研，以教研指導(dǎo)教學(xué)。

2、文獻(xiàn)法

文獻(xiàn)法是根據(jù)一定的研究目的或課題，通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻(xiàn)法被子廣泛用于各種學(xué)科研究中。它能幫助確定研究課題，能形成關(guān)于研究對象的一般印象，有助于觀察和訪問，能得到現(xiàn)實(shí)資料的比較資料，有助于了解事物的全貌。

3、調(diào)查法

以問卷、訪談、聽課等形式對對實(shí)驗(yàn)班和對比班的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行觀察，從而掌握實(shí)驗(yàn)第一手材料，進(jìn)而分析實(shí)驗(yàn)操作的得失。

4、個案法

注重個案跟蹤，細(xì)致做好某個子課題、某種學(xué)習(xí)方式或某一課型的研究探討工作，從大處著眼，從小處著手，具體情況具體處理，尋求點(diǎn)上的積累和突破。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

對課題研究過程的感性經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識進(jìn)行提煉和概括，提高相應(yīng)的理性認(rèn)識，形成相關(guān)的課堂教學(xué)范例和模式。

本課題以行動研究為主，以文獻(xiàn)法等為輔。通過調(diào)查——提出問題——制定方案——共同實(shí)施——行動反思——補(bǔ)充修改——終結(jié)評價(jià)等環(huán)節(jié)，穩(wěn)步推進(jìn)研究過程。

六、設(shè)立課題研究組。

課題領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：高禮龍

副組長：付云啟

成 員：付云啟楊麗霞田玉玲

課題實(shí)驗(yàn)組：

組 長：田玉玲

實(shí)驗(yàn)教師：田玉玲宋麗偉王宏李宏威席永霞 鄭東陽 宋飛龍

七、實(shí)驗(yàn)條件和保障

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，帶頭參與課題研究。

2、學(xué)校硬件建設(shè)達(dá)到了多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)的要求。我校先后建成了多媒體計(jì)算機(jī)房一間。為多媒體與課堂教學(xué)的整合提供了物質(zhì)保證。

3、師資力量達(dá)到了多媒體與課程整合的要求。我校80%的教師能熟練運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)制作多媒體教學(xué)課件。其中實(shí)驗(yàn)組教師計(jì)算機(jī)水平測試全部達(dá)到優(yōu)良。

多媒體技術(shù)與小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)整合課題研究立足于先進(jìn)理論制高點(diǎn)的情況下開展，在學(xué)?，F(xiàn)有信息技術(shù)建設(shè)和師資力量充分滿足本課題開展的情況下開展，必將獲得預(yù)期成果

第三篇：多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

泰安英雄山中學(xué) 范國強(qiáng)

【摘 要】二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)以成為當(dāng)今社會的主要特征。一種新的教育媒體技術(shù)——多媒體，參與到體育教學(xué)中來了，它成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，同時(shí)它也成為當(dāng)前衡量一所學(xué)校教學(xué)水平的重要標(biāo)志之一，作為一名體育工作者如何把這一先進(jìn)技術(shù)運(yùn)用到傳統(tǒng)的體育教學(xué)中來，成為我們當(dāng)前我們體育工作者的首要任務(wù)，本文通過對多媒體及其特點(diǎn)進(jìn)行分析，對其教學(xué)中存在的優(yōu)勢和不足進(jìn)行初步探討，結(jié)合其在體育教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行研究，探索提高體育教學(xué)的方法和手段，以促進(jìn)體育教學(xué)改革的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多媒體 體育教學(xué)

21世紀(jì)是一個高度國際化、科學(xué)化、多元化的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在新世紀(jì)里,思想觀念是行為的先導(dǎo),隨著現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究在教育領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展與深入,它使每個人都認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性,現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用已變得越來越重要。計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)滲透到社會的各個角落，各個領(lǐng)域，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)開始在各個領(lǐng)域顯示它的威力。為此我們的教學(xué)手段也應(yīng)相應(yīng)的地進(jìn)行改革,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,來提高教育教學(xué)質(zhì)量。

體育教學(xué)過程是一項(xiàng)實(shí)踐性極強(qiáng)的教與學(xué)的雙邊活動，教與學(xué)雙方互相依存、不可分割。體育教學(xué)過程中教師通過動感化的講解與示范向?qū)W生傳授知識和技術(shù)，學(xué)生在積極的身體練習(xí)中伴之以積極的思維活動，從而達(dá)到掌握體育基礎(chǔ)知識和技能，發(fā)展自我身體之目的。但是多年以來體育教學(xué)基本上是以教師安排學(xué)生練習(xí)為主要教學(xué)手段，這種教學(xué)模式下學(xué)生的練習(xí)是被動的、機(jī)械的，使學(xué)生的主動性難以發(fā)揮，從事教學(xué)的教師也感到力不從心，講解不能被學(xué)生形象化的理解而達(dá)不到教學(xué)效果。多媒體教學(xué)方法的引入，恰恰可以滿足體育教學(xué)中較強(qiáng)的示范性、教學(xué)方式的形象化及內(nèi)容的豐富性等要求。

1、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要包括課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個組成部分，它是由教師、學(xué)生和教材三個要素構(gòu)成的，是以教師為中心，以課堂面對面講授為主的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)是以計(jì)算機(jī)、多媒體投影儀為中心儀器，輔以多種外設(shè)，運(yùn)用文字、圖像、聲音、影像、動畫等手段進(jìn)行教學(xué)，它是今后計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAl)的主要發(fā)展方向。它有著以下傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢：

1.1 豐富的表現(xiàn)力

相對教師語言和傳統(tǒng)直觀教具來說，多媒體具有豐富的表現(xiàn)力。它集文本、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等各種媒體信息于一體，能把一些枯燥抽象的概念、復(fù)雜的變化過程、宏觀或微觀世界以及體育運(yùn)動中成套的技術(shù)動作，以內(nèi)容生動、圖像逼真、聲音動聽的形式展現(xiàn)出來，促使學(xué)生綜合利用視覺、聽覺、言語動覺等多種分析器官進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而加深了對知識的理解和記憶，提高了學(xué)習(xí)效率。1.2 交互性強(qiáng)

在多媒體教學(xué)中，利用多媒體的交互功能，可以實(shí)時(shí)地與學(xué)生建立反饋聯(lián)系，了解學(xué)生的思維活動，調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，從而有效地避免偏離預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生獲得可靠而完整的知識；也可以改變在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生始終處于被動和從屬的地位，給學(xué)生以自主權(quán)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性。1.3 共享性好

建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的多媒體系統(tǒng)，更重要的是實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源的共享，從而改變了傳統(tǒng)教學(xué)中信息資源利用率低的局面。網(wǎng)絡(luò)上的多媒體教學(xué)信息可以集先進(jìn)的教育思想、成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)為一體，教師和學(xué)生可以根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)用有關(guān)的信息資源進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，從網(wǎng)絡(luò)中遇到的各種問題，充分發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性。

2、多媒體教學(xué)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢 2.1運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物，在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生興趣盎然，實(shí)際上是給學(xué)生一種新異的刺激，也就是采用新穎的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種帶交互性和娛樂性的練習(xí)效果非常好，可輕松鞏固已學(xué)知識。它激發(fā)了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，從而化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。2.2學(xué)習(xí)新的技術(shù)動作時(shí)，用多媒體課件教學(xué)突破重、難點(diǎn)

多媒體課件是應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)教學(xué)過程的一種新型教學(xué)輔助手段。多媒體課件是與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的成品課件或教師根據(jù)教學(xué)需要自己設(shè)計(jì)制作的課件。運(yùn)用多媒體課件來解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)問題易如反掌。有關(guān)研究表明：人們從語言獲得的知識能夠記憶15%，而利用視覺加聽覺獲得的知識可接受65%。在以往體育與健康知識的教學(xué)中，抽象的知識往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。多媒體課件利用二維、三維等空間的設(shè)計(jì)，全方位的剖析難點(diǎn)，化難為易，加快了學(xué)習(xí)速度，提高了學(xué)習(xí)的效率。

2.3運(yùn)用多媒體課件建立清晰的動作表象

清晰的動作表象是形成技能的重要基礎(chǔ)，它來源于教師的講解、示范、演示等教學(xué)過程。體育教學(xué)過程中有些技術(shù)動作很難用語言來描述清楚，尤其是騰空后的一些技術(shù)細(xì)節(jié)，講解的難度很大，示范的效果也不能盡如人意。多媒體課件就能輕松地解決這些疑難問題，幫助學(xué)生理解動作，形成概念，記住結(jié)構(gòu)，并在腦中建立清晰的動作表象。

2.4運(yùn)用多媒體教學(xué)，克服了教師自身缺陷

教師的個人喜好、特長、性別、年齡等因素直接影響體育課的教學(xué)，運(yùn)用多媒體有利于更好的、更全面地進(jìn)行體育教學(xué)，提高教學(xué)效果。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)就會從全面發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。同時(shí)制作課件的過程也加深了教師對各項(xiàng)技術(shù)的理解和認(rèn)識，提高自身的知識水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決了傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的難題。

2.5運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生更容易理解和掌握體育保健知識

學(xué)習(xí)體育保健知識以往的經(jīng)驗(yàn)是教師講，從課本上找出來，劃下來機(jī)械記憶。這樣教學(xué)的內(nèi)容少，知識面窄，學(xué)生死記硬背，學(xué)生不感興趣，教學(xué)效果不佳，而運(yùn)用多媒體課件后，把一些體育保健知識用Flash動畫的形式，有趣地展現(xiàn)出來，學(xué)生們易于接受。同時(shí)也能大容量的介紹更多的知識，更系統(tǒng)的用圖表形式表現(xiàn)，節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂效益。

2.6運(yùn)用多媒體輔助體育教學(xué)可以讓學(xué)生更多地了解體育常識。

現(xiàn)在學(xué)生們比較熱門的NBA、男足甲A聯(lián)賽、籃球CBA聯(lián)賽、奧運(yùn)重大賽事等，可以運(yùn)用多媒體把一些經(jīng)典進(jìn)球、關(guān)鍵性比賽記錄下來，以供學(xué)生們課上欣賞，滿足學(xué)生的求知欲。同時(shí)也可以把CCTV—5體育頻道中的體育課堂搬進(jìn)課堂，讓名師為我們上課，使學(xué)生們掌握糾正一些學(xué)過的技術(shù)動作，有一個大的提高。另外，模擬裁判將球類的比賽場面展現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己作裁判，利用鍵盤對畫面中出現(xiàn)的犯規(guī)情況進(jìn)行裁決，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)電腦會對裁判員的水平進(jìn)行打分。通過多媒體展示和教師的講解，加深了學(xué)生對球類裁判法的了解。

3、多媒體用于體育教學(xué)所面臨的問題 3.1學(xué)校硬件設(shè)施不到位

目前由于我國經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)和發(fā)展的不平衡，而使用多媒體教學(xué)必須配備大屏幕液晶顯示器或投影儀和一套完整的電子教學(xué)系統(tǒng)，這對于大多數(shù)學(xué)校來說是望塵莫及的，即使有些學(xué)校有，但是用于教學(xué)的計(jì)算機(jī)屏幕較小，而班級人數(shù)又多，用起來效果不理想。

3.2傳統(tǒng)體育觀念的影響

某些教師的體育教學(xué)觀念依然停留在一味的身體練習(xí)和單調(diào)的課堂理論課上，不重視利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，或?qū)Χ嗝襟w技術(shù)知之甚少。當(dāng)然，身體練習(xí)仍然是體育教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容。然而通過多媒體輔助教學(xué)往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學(xué)生接受。因此多媒體技術(shù)一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易學(xué)易懂，印象深刻；另一方面也促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法主動從事身體練習(xí)。

3.3教師自身電腦操作水平的影響

多媒體體育教學(xué)課件的制作，制作者除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育理論水平，即有運(yùn)動生理學(xué)、某體育項(xiàng)目的競賽規(guī)則、裁判法以及體育常識和對我國年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識，還必須懂得體育教學(xué)。因此，一個完善實(shí)用的多媒體課件的開發(fā)需多方面的努力協(xié)作才能夠完成。3.4應(yīng)用資源的匱乏

由于研究人員對體育科目多媒體課件的開發(fā)重視不夠，致使在眾多多媒體教學(xué)課件日益豐富的今天，體育教學(xué)課件卻極為匱乏。

4、如何將多媒體教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)中

4．1 新世紀(jì)教育思想的轉(zhuǎn)變要求當(dāng)前的教育系統(tǒng)進(jìn)行整體改革，在體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及教學(xué)手段等方面發(fā)生根本性的變革，而要在體育教學(xué)中提高和完善多媒體教學(xué)水平，應(yīng)從以下幾個方面著手：

第一、努力提高體育教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)。

在體育教學(xué)中教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者。因此，新的教學(xué)模式的出現(xiàn)，不僅需要高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、新穎、富有創(chuàng)造性的教學(xué)軟件，而且更需要高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍。對于體育教師而言，必須盡快掌握各種先進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用方法和現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論。因此，教學(xué)管理部門在給廣大體育教師提供良好教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，還要積極組織體育教師進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容可包括：現(xiàn)代教學(xué)思想及教學(xué)理論；多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用；教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)原則；課件的制作等。

第二、進(jìn)一步提高體育多媒體課件質(zhì)量。由于目前課件的開發(fā)研制缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，大多數(shù)體育多媒體課件由于技術(shù)、資金、人力所限，質(zhì)量并不高，鑒于此，建議由教育部牽頭，統(tǒng)籌規(guī)劃，集中資金、人力、物力、組織各學(xué)科的知名專家學(xué)者和計(jì)算機(jī)專業(yè)人員、聲響美工等人員分學(xué)科、專業(yè)、層次共同研制開發(fā)貼近新的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程方案且目標(biāo)和用途較為明確的高質(zhì)量多媒體體育課件，在各學(xué)校推廣使用，以利資源共享。為提高多媒體體育教學(xué)質(zhì)量奠定必要的基礎(chǔ)。

第三、加大硬件設(shè)備的投入，以適應(yīng)當(dāng)前多媒體技術(shù)教學(xué)的需要。隨著教育現(xiàn)代化的普及和深入，國家對電教設(shè)備的投入不斷增大，有條件的學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際建立現(xiàn)代化的多媒體教室，充分利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)軟件直觀、形象的優(yōu)勢，最大限度地滿足飛速發(fā)展的教育技術(shù)的現(xiàn)代化的需要。

4．2 體育多媒體教學(xué)課件制作的要求

多媒體教學(xué)進(jìn)行得好與壞一定程度上與多媒體課件有著密不可分的關(guān)系，所以多媒體課件制作的質(zhì)量一定程度上關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量。故要創(chuàng)作出符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)新立異、生動活潑的體育多媒體課件要遵循著一定的原則和要求：

4．2．1 課件設(shè)計(jì)要遵循體育教學(xué)的規(guī)律：引起求知欲；感知教材；理解教材，鞏固知識；運(yùn)用知識；檢查知識、技能和技巧。依照教學(xué)大綱，抓住主要矛盾，處理好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，以保證知識的系統(tǒng)性和教學(xué)過程的循序漸進(jìn)。

4．2．2 課件設(shè)計(jì)要遵循動作技能形成的規(guī)律。要考慮到不同學(xué)習(xí)階段的不同目的和方式，如：在初步掌握動作階段要突出技術(shù)的主要環(huán)節(jié)，對技術(shù)細(xì)節(jié)不要過分強(qiáng)調(diào)，調(diào)動學(xué)生多種感官，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生建立正確的技術(shù)動作概念；在改進(jìn)和完善階段，要以主要技術(shù)環(huán)節(jié)來上下貫穿完整技術(shù)和技術(shù)細(xì)節(jié)，采用正誤對比分析、展示錯誤與正確動作的界限等方法；在鞏固階段要通過一系列的分析，揭示多種豐富的運(yùn)動形式及規(guī)律，通過反復(fù)的練習(xí)使學(xué)生確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4．2．3 課件設(shè)計(jì)要遵循心理學(xué)規(guī)律。通過強(qiáng)度律、對比律和相關(guān)律的把握，使多媒體課件的制作對學(xué)生產(chǎn)生適宜的刺激，激發(fā)學(xué)生多種感官的功能，以提高學(xué)生感知效果，節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

5、小結(jié) 多媒體技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，建立清晰的動作表象，克服教師自身缺陷，開闊體育保健與體育知識領(lǐng)域和視野等方面，起到了事半功倍的效果。我們只有發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實(shí)用價(jià)值，才能合理、正確的使用它，而不是盲目的泛用。體育教師是這一手段得以合理、正確運(yùn)用的前提條件，這就使體育教師要更新觀念并掌握一定的多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

總之，隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教學(xué)改革已經(jīng)上了一個新的臺階，利用多媒體計(jì)算機(jī)開發(fā)、應(yīng)用軟件到教學(xué)之中，也將成為當(dāng)今發(fā)展主流。多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)必須符合當(dāng)前教育改革和課程建設(shè)的需要，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，重視軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)試驗(yàn)，只有這樣，才能開發(fā)了高水平的多媒體教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，全面的優(yōu)化課堂教學(xué)。

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第四篇：多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

馮 建 東

（安徽省霍邱縣第一中學(xué)體育組，安徽六安 237400）

摘要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、歸納法、走訪部分教師的方法系統(tǒng)分析了多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用，并結(jié)合有關(guān)教學(xué)實(shí)踐歸納出目前多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中存在的問題。最后根據(jù)存在的問題有針對性的提出一些建議，以希能為多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的推廣運(yùn)用提供參考。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；體育；教學(xué)；運(yùn)用 1 問題的提出

眾所周知，由于體育學(xué)習(xí)是以運(yùn)動實(shí)踐或身體練習(xí)為主的學(xué)習(xí)，其運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)往往被人們視為理所當(dāng)然的主要內(nèi)容。因此，在運(yùn)用有關(guān)教學(xué)方法時(shí)一般都將教學(xué)的重點(diǎn)放在對學(xué)生運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的教授和指導(dǎo)上，這一點(diǎn)可以從現(xiàn)有的許多體育實(shí)踐教科書中得到充分的反映。但是在體育學(xué)習(xí)中，運(yùn)動技能學(xué)習(xí)往往和認(rèn)知學(xué)習(xí)是交織在一起的。我們在實(shí)際運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)對此卻有所忽視，很少考慮學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，很少以認(rèn)知活動為主線設(shè)計(jì)教學(xué)方法。比如進(jìn)行運(yùn)動技能學(xué)習(xí)時(shí)，首先學(xué)生必須知道“做什么”、“怎么做”、“怎么才能做好”這一類操作前提，而運(yùn)動技能的形成過程，也就是學(xué)習(xí)者反復(fù)提煉運(yùn)動思維、不斷認(rèn)識運(yùn)動技能形成規(guī)律的過程。正因?yàn)槿绱耍彩怯行У倪\(yùn)動學(xué)習(xí)，無不強(qiáng)調(diào)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動地思考，想練結(jié)合，使之在學(xué)中練，練中學(xué)，從而把積極的身體練習(xí)感知和主動的思維認(rèn)知有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高。2 相關(guān)概念界定 2.1 多媒體：“多媒體”是指能夠同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲和展示不同類型信息媒體的技術(shù)。這些信息包括：文字、聲音、圖象、動畫、視頻等。常常不是指多種媒體的本身，而主要是指處理和應(yīng)用它的一整套技術(shù)?！岸嗝襟w”實(shí)際上就常常被當(dāng)作“多媒體技術(shù)”的同意語。2.2多媒體體育教學(xué)：“多媒體體育教學(xué)”是指在體育課堂教學(xué)中引入以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代化教學(xué)工具和手段的一種新型的教學(xué)模式，它是當(dāng)前體育教學(xué)改革前沿的一項(xiàng)重要內(nèi)容，代表了體育課堂教學(xué)模式的發(fā)展方向。多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，能盡快的使學(xué)生建立正確的動作概念，了解教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，拓展體育教學(xué)的空間和范圍，提高教學(xué)效果，以完成傳統(tǒng)體育教學(xué)方法中不易或不能完成的教學(xué)任務(wù)。3 多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用。

多媒體教學(xué)不僅使學(xué)生獲得了生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且使教師必須俱備高水平，高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境，更有利于教師開發(fā)啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行探索式的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練他們創(chuàng)造性思維的能力，使教與學(xué)能夠相互促進(jìn)。使本身枯燥的教學(xué)過程變的生動有趣。

3.1 多媒體教學(xué)促進(jìn)了體育教學(xué)模式的改變。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往式以教師為中心，學(xué)生練習(xí)的比較多而主動思維的比較少。學(xué)生對教師的依賴性較強(qiáng)，養(yǎng)成了只愛模仿不愛動腦筋鉆研的壞習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中由于學(xué)生學(xué)習(xí)中認(rèn)知因素參與的較少，對活動的定向不明確，練習(xí)的盲目性比較大，教學(xué)的效率相對較低。而通過多媒體錄像反饋可以從以教師為中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)向了以學(xué)生為中心。使學(xué)生由個別學(xué)習(xí)到協(xié)同學(xué)習(xí)，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動探索，從而有效提高了教學(xué)效果。3.2 多媒體體育教學(xué)方法比傳統(tǒng)體育教學(xué)方法具有更強(qiáng)的說服力

生理學(xué)家認(rèn)為，人類的每一個感覺器官都接受信息。經(jīng)生理學(xué)家研究表明：用口述傳輸?shù)男畔?，人們只能記?5 %；通過視覺傳送的信息，人們可以記住25 %；通過視覺和聽覺同時(shí)傳送信息，人們可以記住65 %。而應(yīng)用多媒體錄像教學(xué)在教學(xué)中就能促使多種感覺器官能在教學(xué)過程中交互接受多重刺激。比如在技能學(xué)習(xí)中運(yùn)用聲音，圖像以及對肌肉的刺激等方法來刺激我們的聽覺，視覺，位覺和肌肉的本體感覺從而加速技能學(xué)習(xí)的效果。傳統(tǒng)教學(xué)方法卻把重點(diǎn)放在令學(xué)生乏味的身體練習(xí)上，使很多學(xué)生對所學(xué)技術(shù)動作產(chǎn)生畏懼感，造成學(xué)習(xí)興趣降低，主動參與意思不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動機(jī)下降。因此，練習(xí)的質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)的效果相對較差。

3.3能夠多方位集成教學(xué)信息

書籍，文獻(xiàn)，錄像等都是文化信息的資料來源。但無論那種信息都只是教學(xué)資料信息來源的一部分。不象多媒體錄像反饋那樣能充分運(yùn)用多媒體技術(shù)比較完整的集合所有的教學(xué)元素，極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容，使受教育者在短時(shí)間內(nèi)獲得了更多的知識，提高了課堂教學(xué)的時(shí)間效率。

3.4多種感官交互起作用，更有利于技能學(xué)習(xí)效率的提高

機(jī)體感知內(nèi)外環(huán)境的變化主要是通過視覺，聽覺，觸覺，位覺以及肌肉的本體感覺。采用多媒體教學(xué)可以更好的集中學(xué)生的注意力，視野更加開闊，令學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中可以充分發(fā)揮各個感官的功能。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式從方法上比較老套，手段比較單一，這樣對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來就感到非常的乏味，自然學(xué)習(xí)效率不會高。

3.5信息反饋及時(shí)，糾正錯誤效率高，有利于技能的掌握過程。

將學(xué)生各個環(huán)節(jié)的動作用攝像機(jī)拍攝并保存下來并進(jìn)行相應(yīng)的反饋，同時(shí)與優(yōu)秀運(yùn)動員正確的的動作相比較，使學(xué)生清晰的發(fā)現(xiàn)自己的動作錯誤所在并及時(shí)的糾正，多媒體錄像反饋教學(xué)就克服了以往由于看不到自己的動作，學(xué)生只能靠教師的講解和自己的本體感覺來進(jìn)行動作的修正。3.6 應(yīng)用多媒體教學(xué)可以縮短教學(xué)的周期。

把多媒體應(yīng)用于體育教學(xué)，充分調(diào)動了人體各種感官接受信息的能力。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)了對非認(rèn)知因素的培養(yǎng)，學(xué)生動作信息的及時(shí)反饋使糾正效果大大的提高。正確技能的學(xué)習(xí)過程大大的縮短，所以提高了教學(xué)的效率，縮短了教學(xué)的周期。

3.7 提高學(xué)生的自學(xué)能力和自信心

通過媒體的聲音和圖像對視覺和聽覺以及對肌肉的刺激，在接受外部刺激的同時(shí)使學(xué)生的情感，態(tài)度，動機(jī)，自信心等內(nèi)部因素充分的調(diào)動起來，由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成為主動的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣更濃，積極性更高，自信心更強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中自我學(xué)習(xí)能力更高。多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中存在的問題

4.1 多媒體教學(xué)設(shè)施缺乏。由于資金上的短缺，導(dǎo)致多媒體教學(xué)設(shè)施的缺乏，從而影響了多媒體教學(xué)的開展。

4.2教師的計(jì)算機(jī)水平較低，達(dá)不到開展多媒體教學(xué)的要求。教師本人平時(shí)也不加強(qiáng)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，使得多媒體教學(xué)的開展遇到了很大的障礙。

4.3多媒體技術(shù)具有其它電教媒體不具備的大信息量和大容量。但在制作多媒體課件時(shí)，有的教師為突出多媒體的特點(diǎn)，刻意追求大信息量、大容量，而不考慮大綱的要求，盲目壓縮或拉長課時(shí)，也有的教師不注意常規(guī)教具和多媒體的綜合運(yùn)用。

4.4為了用而用。從現(xiàn)有的體育教學(xué)課件上可以看出有的教師為突出電教媒體可以活躍課堂氣氛的特點(diǎn)，制作的畫面變教學(xué)為游戲，一定程度上分散了學(xué)生的注意力。因此，在媒體的選材、制作上，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，制作更適合的多媒體教學(xué)課件。4.5 “人灌”變成“機(jī)灌”。由于計(jì)算機(jī)具有信息傳遞快速、高效的特點(diǎn)，所以教師應(yīng)充分利用它給學(xué)生提供的大量感性材料，啟發(fā)學(xué)生思維，對“教師講學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革。但如果老師僅僅把課堂上的主要活動變成操作鼠標(biāo)，變換畫面，使學(xué)生變成目不暇接地看屏幕，而思維活動卻處于休滯狀態(tài)，這種教學(xué)則變成了新形勢的注入式教學(xué)。由傳統(tǒng)的“人灌”變成“機(jī)灌”。5 對中學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)的建議

5.1相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)重視，加大投入力度，改善計(jì)算機(jī)硬件環(huán)境

計(jì)算機(jī)硬件環(huán)境是現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中運(yùn)用的物質(zhì)基礎(chǔ)，有高水平的人才和較好的計(jì)算機(jī)軟件，沒有較高配置的計(jì)算機(jī)，也是不行的。要改善體育教學(xué)的計(jì)算機(jī)硬件環(huán)境，就必須加大資金投入，給體育教師配備較好的計(jì)算機(jī)，積極改善體育教學(xué)計(jì)算機(jī)硬件環(huán)境，以滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的需要，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的廣泛運(yùn)用和發(fā)展。

5.2 體育教師要提高自己的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力 目前，在體育領(lǐng)域，有意投身于體育教育網(wǎng)絡(luò)及軟件開發(fā)的高科技人才不多，既懂體育又懂計(jì)算機(jī)的復(fù)合型人才更是奇缺。我們必須廣泛吸納體育計(jì)算機(jī)人才，有條件的體育院校和綜合性大學(xué)應(yīng)開辦體育計(jì)算機(jī)專業(yè)，培養(yǎng)既懂計(jì)算機(jī)又通曉體育知識的人才。此外，相關(guān)部門還應(yīng)重視體育教師的繼續(xù)教育，開辦現(xiàn)代教育技術(shù)和計(jì)算機(jī)水平培訓(xùn)班，努力提高體育教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平和計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力。

5.3 運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

制定多媒體教學(xué)計(jì)劃時(shí)要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。學(xué)生認(rèn)知事物是循序漸進(jìn)的，知識的形成是靠一點(diǎn)一滴、由易到難、從舊知識到新知識積累起來的，計(jì)劃的制定就應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)，教學(xué)過程中教師要遵循這一規(guī)律，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的思維積極性。課堂上始終要把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，在多媒體教學(xué)中這一點(diǎn)要得到體現(xiàn)。

5.4 運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意素材選擇的適應(yīng)性

運(yùn)用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)，制作多媒體課件所用素材一定要適合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的需要。不可因一時(shí)找不到合適的材料而選擇一些不太適宜的材料湊合使用，這樣將會導(dǎo)致適得其反的教學(xué)效果。

5.5教學(xué)過程中要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中去

教師在教學(xué)過程中，首先必須弄清楚運(yùn)用多媒體是為了解決哪些問題，達(dá)到什么目的，不能只是為了使用多媒體而使用多媒體，為了使課堂變得更加好看，盲目地使用。如果這樣，只會畫蛇添足，往往會導(dǎo)致適得其反的效果。這就要求教師要對教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)十分了解，準(zhǔn)確地把握好切入時(shí)機(jī)，突出重、難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)和訓(xùn)練效果的最佳化。

5.6 體育學(xué)科的特殊性決定了體育教學(xué)過程有別于其它學(xué)科。

它不僅是知識的練習(xí)，同時(shí)又是技能的鍛煉。這種教學(xué)過程的顯著特點(diǎn)是思維活動加上身體活動。體育教學(xué)一般是在寬敞的場館、池等室外環(huán)境通過教師的講解、示范以及學(xué)生反復(fù)身體練習(xí)以發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)。即體育教學(xué)以身體運(yùn)動為主。因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。在常規(guī)教學(xué)中，配合多媒體教學(xué)，方能收到預(yù)想的效果。

5.7教學(xué)過程中多媒體體育教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)體育教學(xué)相結(jié)合，共同促進(jìn)教學(xué)效果的提高

傳統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體教學(xué)方法相比并無高低之分，傳統(tǒng)教學(xué)方法相對于其當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代它也是先進(jìn)的并且為體育教學(xué)和訓(xùn)練作出了巨大的貢獻(xiàn)。多媒體作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，在教學(xué)中的作用是有條件限制的，它只是在某些方面比傳統(tǒng)教學(xué)方法強(qiáng)，并不是萬能的。雖然有許多優(yōu)點(diǎn)，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)法的不少缺陷，但也有自身的局限性所在，需要靠傳統(tǒng)教學(xué)法來彌補(bǔ)。所以我們應(yīng)該客觀地對待多媒體在體育教學(xué)中的作用，在教學(xué)實(shí)踐中有意識地將兩種教學(xué)方法有機(jī)地融合在一起，以使體育教學(xué)的效果達(dá)到最佳化。

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第五篇：互動式教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用初探教育論文

【摘要】社會的發(fā)展呼吁創(chuàng)新,教育改革更加需要創(chuàng)新。老師不再是把知識裝進(jìn)學(xué)生頭腦中,而是讓學(xué)生“自己”“親自”獲取。在新的課程條件下,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展,注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。在實(shí)踐中學(xué)習(xí),教師的教學(xué)方法重要的是創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,信任學(xué)生學(xué)習(xí)能力,營造一個輕松寬容的課堂氣氛。根據(jù)學(xué)生的需要,因勢利導(dǎo),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變成一個主動建構(gòu)的過程。

【關(guān)鍵詞】互動式教學(xué) 體育教學(xué) 應(yīng)用 探析

體育教學(xué)有別于其他學(xué)科,能極大限度地給學(xué)生自由?；顫姷目臻g以利于個性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì),以及終身鍛煉的能力。體育課堂教學(xué)過程是一個信息傳遞的過程。在教學(xué)中,信息傳遞方式是多種多樣的,要完成體育課教學(xué)任務(wù),除了要求教師具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和較高的運(yùn)動水平外,教學(xué)手段的運(yùn)用也很重要。諸多實(shí)踐證明,在體育教學(xué)課改的今天,我們用傳統(tǒng)的方法、模式去進(jìn)行教學(xué)就顯得比較狹窄。我們必須運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段,才能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),達(dá)到事半功倍的效果。

一、什么是互動式教學(xué)

互動式教學(xué)法是教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間,課內(nèi)與課外之間,師生互相活動,互相討論,互相交流,互相學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。

二、互動式教學(xué)的教學(xué)程序

互動式教學(xué)可非為六個階段,每個階段又分成若干環(huán)節(jié)。

1.預(yù)習(xí)階段

即課前預(yù)習(xí),是老師備課、學(xué)生預(yù)習(xí)的過程。老師根據(jù)學(xué)生的個性差異,性格、年齡特征等備好課,學(xué)生根據(jù)老師列出的預(yù)習(xí)提綱和內(nèi)容通過課外活動,社會實(shí)踐等進(jìn)行自我琢磨,自我研究,或者同學(xué)之間互相探討,互相討論,從中尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、列出問題。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值過程,培養(yǎng)學(xué)生個人鍛煉能力和想象能力。對于學(xué)生暴露出來的問題,教師做詳細(xì)分析,區(qū)分主要問題、傾向問題,還是次要問題、個別問題。對這些問題如何解決,要提出對策和方法,進(jìn)行“二次備課”。

2.師生交流階段

這一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的升華教師要組織學(xué)生針對普通性的問題,結(jié)合教材和重點(diǎn),以及學(xué)生存在的問題,歸納出需要交流討論的問題,然后用你講講,我說說;我說說,你評評的方法提出不同看法并進(jìn)行演示,提出問題相互答辯,加深理解,共同尋找解決問題的辦法,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和分析問題的能力。改變了過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力,解決問題的能力以及交流合作的能力。

3.學(xué)生自練階段

學(xué)生根據(jù)師生交流的技術(shù)理論知識和師生演示提供的直觀形象的動作概念,進(jìn)行分組練習(xí),互相探討,互相幫助,老師巡回指導(dǎo)。在學(xué)生“卡殼”時(shí)給予啟發(fā)與點(diǎn)撥。這樣從學(xué)生已有的知識背景出發(fā),為學(xué)生提供了充分的參與自練的活動和交流的機(jī)會,幫助學(xué)生在自主探究過程中真正理解和掌握動作技術(shù)的方法。

4.教師講授階段

這一階段是師生進(jìn)行雙邊活動的具體表現(xiàn),也是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。在自練之后教師進(jìn)行講解,突出技術(shù)重點(diǎn)、難點(diǎn),并結(jié)合學(xué)生自學(xué)時(shí)的動作錯誤,著重對動作技術(shù)重點(diǎn)、難點(diǎn)做示范,讓每個學(xué)生反復(fù)思考,積極參與到解決問題中來,充分發(fā)掘民主,各抒己見。在這里應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的自學(xué)和討論是有效果的。大部分問題可以自我解決,但也會出現(xiàn)有學(xué)生對動作技術(shù)理解不透徹的情況,這就需要老師進(jìn)行有效的啟發(fā),幫助學(xué)生揭示它們的內(nèi)在聯(lián)系或區(qū)別,有針對性的講解動作要領(lǐng),做出標(biāo)準(zhǔn)示范動作,把抽象動作、概念具體化。而學(xué)生則根據(jù)老師的講解、示范不斷改進(jìn)直到解決問題為止。這樣可以挖掘和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力,解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)要求老師有精細(xì)的辨析能力和較高的引導(dǎo)技巧。

5.學(xué)生實(shí)踐階段

練習(xí)是課堂教學(xué)的基本部分,它充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)過程。在教學(xué)過程中,學(xué)生通過認(rèn)識——實(shí)踐——再認(rèn)識的認(rèn)識過程后,老師有目的的引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識技能再進(jìn)行實(shí)踐,在此可充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)化組合的自擇權(quán),采用自發(fā)組合群體的分組練習(xí)方法以滿足學(xué)生個人的心理需求,并盡可能安排難度不一的練習(xí)形式,在完成練習(xí)次數(shù)、距離、時(shí)間及質(zhì)量上,對不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求,盡可能的為各類學(xué)生提出不同層次的要求,盡可能的為各類學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會。練習(xí)的方式要做到獨(dú)立練習(xí)和相互幫助練習(xí)相結(jié)合,使學(xué)生在練習(xí)中積極思考,親自體驗(yàn),并從自己信任的同學(xué)中找到好的方法與經(jīng)驗(yàn)?？傊畬?shí)踐過程中要讓“素質(zhì)”好的學(xué)生“吃得飽”,也要讓素質(zhì)平平的學(xué)生“吃得了”。既鍛煉學(xué)生的身體發(fā)展個性,又培養(yǎng)了學(xué)生的公平競爭,遵守紀(jì)律,協(xié)作配合,拼搏進(jìn)取,吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識,競爭意識,和創(chuàng)新意識,從而大大提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。這里教師的工作不是“教給”學(xué)生什么,而是努力構(gòu)建學(xué)生知識結(jié)構(gòu),并用種種方法來刺激學(xué)生的“欲望”,這樣學(xué)習(xí)對于學(xué)生來講是一個“主動參與的過程。

6.總結(jié)復(fù)習(xí)階段

此階段是課堂教學(xué)的結(jié)束及延伸部分,在教學(xué)中,學(xué)生可以自由組合小群體,互相交流,互相學(xué)習(xí),互相糾錯?；ハ嗫偨Y(jié),這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,又能夠使身心得到和諧的發(fā)展。最后老師畫龍點(diǎn)睛,總結(jié)本課優(yōu)缺點(diǎn)以及存在的問題,并布置課后復(fù)習(xí),要求學(xué)生的課余時(shí)間對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),加強(qiáng)記憶,提高動作質(zhì)量。

教改其目的就是要把單純的傳授知識轉(zhuǎn)到人才素質(zhì)和能力培養(yǎng)上來,教會學(xué)生學(xué)會做人,學(xué)會求知,學(xué)會生活,學(xué)會審美,學(xué)會健身?；邮浇虒W(xué)是體育課堂教學(xué)改革的初探,它的特點(diǎn)在于以學(xué)生為主體,發(fā)揮學(xué)生的主動性。以培養(yǎng)學(xué)生能力為主線發(fā)展學(xué)生個性。此法尚在萌想之中,效果還待實(shí)踐證明。