第一篇：淺談精品課程建設(shè)對(duì)高校教學(xué)的引領(lǐng)示范作用論文

[論文關(guān)鍵詞]高校 精品課程 課程建設(shè) 引領(lǐng)示范作用

[論文摘要]本文緊緊圍繞教育部提出的精品課程“五個(gè)一流”的建設(shè)目標(biāo)，詳細(xì)探討了其對(duì)高校在教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材、教學(xué)管理等方面的積極引領(lǐng)示范作用，以促進(jìn)高校的精品課程建設(shè)和教學(xué)水平的提高。

實(shí)施精品課程建設(shè)是國(guó)家教育部對(duì)高校人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案進(jìn)行綜合改革與實(shí)踐，深化課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的一項(xiàng)重要舉措，也是各個(gè)高校全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)把高等教育重點(diǎn)放在提高教學(xué)質(zhì)量上的重要體現(xiàn)。目前，高校的精品課程一般包括校、省、國(guó)家三級(jí)精品課程，一所高校精品課程建設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量等已成為衡量其教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)，在很大程度上代表該校的教學(xué)質(zhì)量和水平。因此，精品課程建設(shè)也對(duì)高校的教學(xué)具有十分重要的引領(lǐng)和示范作用。

本文針對(duì)精品課程建設(shè)“五個(gè)一流”（一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理）的標(biāo)準(zhǔn)要求，探討級(jí)精品課建設(shè)對(duì)高校在教學(xué)當(dāng)中的引領(lǐng)和示范作用，以期為今后普通高校深入開(kāi)展教學(xué)改革，進(jìn)行各級(jí)精品課程建設(shè)提供參考信息。

1、組建一流教師隊(duì)伍可引導(dǎo)高校注重凝練學(xué)科方向，打造敬業(yè)高效的學(xué)科團(tuán)隊(duì)

一般來(lái)講，每所高校自創(chuàng)建以來(lái)就一直在圍繞某一個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展。但是在發(fā)展過(guò)程中沒(méi)有加強(qiáng)自己特色專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，特別是自高校擴(kuò)招以來(lái)，許多新興學(xué)科和熱門(mén)專(zhuān)業(yè)紛紛亮相，使很多學(xué)校由專(zhuān)業(yè)院校逐步發(fā)展成為綜合性院校，導(dǎo)致很多學(xué)校多元化發(fā)展，迷失了自己強(qiáng)項(xiàng)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向。通過(guò)精品課程要求的一流教師隊(duì)伍建設(shè)，很多高校逐步醒悟過(guò)來(lái)，經(jīng)過(guò)冷靜思考、精心梳理，重新定位學(xué)校的辦學(xué)目的和辦學(xué)特色，在長(zhǎng)期的學(xué)科專(zhuān)業(yè)歷史積淀基礎(chǔ)上，圍繞強(qiáng)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)整合學(xué)校資源，加強(qiáng)凝練學(xué)科方向，打造專(zhuān)業(yè)學(xué)科平臺(tái)，組建一支敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、人員穩(wěn)定、務(wù)實(shí)進(jìn)取、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)效果好的主講教師團(tuán)隊(duì)，使本校的特色優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科不斷得以傳承和創(chuàng)新，也為培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才提供的師資保證，更為提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首都體育學(xué)院在這方面做出較為成功的范例。1998年以前，首都體育學(xué)院田徑學(xué)科在全國(guó)僅處于中等水平，但是從1998年開(kāi)始實(shí)施了一系列針對(duì)性的學(xué)科專(zhuān)業(yè)形勢(shì)分析研究，認(rèn)為田徑學(xué)科應(yīng)為其優(yōu)勢(shì)學(xué)科，進(jìn)而針對(duì)田徑學(xué)科提出“以精品課程建設(shè)為平臺(tái)，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為核心，以創(chuàng)建高質(zhì)量成果為重點(diǎn)”的指導(dǎo)思想，遵循“匯精英、納群言”的建設(shè)思路，實(shí)施了“3個(gè)結(jié)合”，即“校內(nèi)外相結(jié)合、多學(xué)科相結(jié)合、老中青相結(jié)合”，于2006年成功創(chuàng)建了北京市屬市管高等學(xué)校人才強(qiáng)教學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。經(jīng)過(guò)兩年多的認(rèn)真建設(shè)，于2008年進(jìn)一步提出：“適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，拓寬田徑學(xué)科內(nèi)涵”，通過(guò)校內(nèi)外相結(jié)合、老中青相結(jié)合、不同學(xué)科相結(jié)合、不同專(zhuān)業(yè)相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷強(qiáng)化提升田徑學(xué)科隊(duì)伍的學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)水平、開(kāi)闊學(xué)術(shù)視野、增強(qiáng)科研意識(shí)，田徑學(xué)科成功創(chuàng)建國(guó)家級(jí)田徑精品課程及國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)[1]。

2、提供一流教學(xué)內(nèi)容促使高校緊緊圍繞本校特色專(zhuān)業(yè)學(xué)科方向，密切跟蹤學(xué)科前沿，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷充實(shí)完善教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是精品課程建設(shè)的核心?！耙涣鹘虒W(xué)內(nèi)容”要求精品課程的內(nèi)容要有科學(xué)性、先進(jìn)性、趣味性、實(shí)踐性、實(shí)效性，既要保留傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容體系的連續(xù)性，又要及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)最新研究成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)的新穎性，既要體現(xiàn)系統(tǒng)的理論知識(shí)，又要反映本專(zhuān)業(yè)最新的生產(chǎn)實(shí)踐狀況。例如，河南工業(yè)大學(xué)的省級(jí)精品課程《儲(chǔ)藏物昆蟲(chóng)學(xué)》是該校食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)糧油儲(chǔ)藏方向的專(zhuān)業(yè)課，其課程內(nèi)容和體系獨(dú)具特色，系統(tǒng)講授儲(chǔ)藏物昆蟲(chóng)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技能。理論教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)講授儲(chǔ)藏物昆蟲(chóng)的形態(tài)學(xué)、分類(lèi)學(xué)、生物學(xué)、生理學(xué)和生態(tài)學(xué)的基本理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生借助相關(guān)工具對(duì)常見(jiàn)的重要儲(chǔ)藏物昆蟲(chóng)種類(lèi)正確分類(lèi)鑒別能力。在教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)注重課內(nèi)課外兩個(gè)課堂的教學(xué)輔導(dǎo)、加強(qiáng)校內(nèi)校外實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地的建設(shè)，注重教學(xué)與科研、生產(chǎn)實(shí)踐的相互促進(jìn)作用，以此促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的不斷更新與完善[2]。

3、采用一流教學(xué)方法促使教學(xué)團(tuán)隊(duì)以人為本，因人、因材施教，適時(shí)適當(dāng)采用多種教學(xué)手段

采用“一流教學(xué)方法”是準(zhǔn)確、全面、高效展現(xiàn)和傳授“一流教學(xué)內(nèi)容”的重要手段和技巧。精品課程建設(shè)要求采用“一流教學(xué)方法”促使教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革過(guò)程中能夠以人為本，因人、因材施教，適時(shí)適當(dāng)采用多種教學(xué)手段和技巧，完美體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果。在吸收傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展并不斷融入到人們的日常生活當(dāng)中，以多媒體技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為代表的各種教學(xué)方法和教學(xué)手段以其靈活、先進(jìn)、實(shí)用、高效的越來(lái)越多地被運(yùn)用到日常的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造積極活躍的師生互動(dòng)氛圍、提高教學(xué)效果起到了非常積極的作用，也使教學(xué)質(zhì)量顯著提高。特別是很多高校及其管理部門(mén)通過(guò)舉行形式多樣的多媒體教學(xué)大賽，鼓勵(lì)廣大教師主動(dòng)參與教學(xué)改革，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合具體教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容不斷嘗試和創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，北京師范大學(xué)國(guó)家級(jí)精品課《普通動(dòng)物學(xué)》野外實(shí)習(xí)觀鳥(niǎo)教學(xué)過(guò)程中，課程組教師針師資缺乏、教學(xué)指導(dǎo)效果差、對(duì)被觀察動(dòng)物干擾影響大等問(wèn)題，改進(jìn)傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，采用無(wú)線導(dǎo)游系統(tǒng)，既有利于指導(dǎo)教師與學(xué)生及時(shí)互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，還科較好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立觀察能力、思維能力和實(shí)際工作能力[3]。這種教學(xué)方法可以運(yùn)用在很多課程的野外或生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中，顯著提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

4、構(gòu)建“一流教材體系”促使課程團(tuán)隊(duì)教師兼收并蓄，保持特色

成功的構(gòu)建“一流教材教材體系”能全面、準(zhǔn)確地反映教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)要求[4]，為課程教學(xué)內(nèi)容的完善和教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)提供了有力的載體，也為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)課程學(xué)習(xí)，掌握課程所規(guī)定的知識(shí)提供了可靠的參考資料?！耙涣鹘滩捏w系”要重點(diǎn)突出課程的專(zhuān)業(yè)特色，既要保持教材內(nèi)容的系統(tǒng)完整，又要根據(jù)學(xué)科發(fā)展和生產(chǎn)實(shí)踐需要，做到與時(shí)俱進(jìn)、兼收并蓄。如南京大學(xué)的國(guó)家級(jí)精品課程《熱學(xué)》教材建設(shè)過(guò)程中，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容不斷更新、增加與教學(xué)課時(shí)不斷減少的矛盾日益突出的問(wèn)題，注重把教材的內(nèi)容編寫(xiě)得更為新穎、豐富、多樣化，不但便于學(xué)生課外閱讀，拓寬知識(shí)面，也便于教師在課堂上抓住課程重點(diǎn)，著重講授課程的基本概念和方法，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的科學(xué)思維能力和科學(xué)精神[5]。

5、“一流教學(xué)管理”促使高校不斷創(chuàng)新機(jī)制，迅速建立和完善科學(xué)高效的教學(xué)管理體系，提高教學(xué)管理水平

從精品課程建設(shè)“一流教學(xué)管理”的要求出發(fā)，促使高校不斷改革傳統(tǒng)的教學(xué)管理觀念，更新教學(xué)管理理念，積極創(chuàng)新管理機(jī)制，變消極、僵化的教學(xué)管理模式為積極、靈活的教學(xué)服務(wù)管理體系，由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，顯著提高教學(xué)管理效率，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)管理效果。首先，普通高校建立切實(shí)有效的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)調(diào)動(dòng)廣大教師積極投身教學(xué)改革，不再把課堂教學(xué)作為一項(xiàng)簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)，而是把課堂教學(xué)變?yōu)檎故静湃A、傳授知識(shí)和技能、啟迪心靈、激發(fā)學(xué)生活力、實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的大舞臺(tái)，讓教學(xué)一線老師在教學(xué)、職稱晉升、榮譽(yù)及其他待遇上得到應(yīng)有的回報(bào)。其次，制定科學(xué)合理的教學(xué)效果評(píng)價(jià)制度。對(duì)老師的教學(xué)效果采取教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)校督導(dǎo)組評(píng)價(jià)相結(jié)合，校內(nèi)和校外專(zhuān)家評(píng)價(jià)相結(jié)合，從教案、課堂教學(xué)效果、學(xué)生聽(tīng)課效果、課程考核方式等多方面全方位評(píng)價(jià)[6]。最后，學(xué)校要對(duì)課程建設(shè)在政策與經(jīng)費(fèi)上給予大力的支持，切實(shí)鼓勵(lì)廣大教師進(jìn)行教學(xué)改革方，使其在進(jìn)修學(xué)習(xí)、相關(guān)儀器設(shè)備的配置更新等方面具有可靠的資金和制度保障。

6、總結(jié)

精品課程建設(shè)“五個(gè)一流”的標(biāo)準(zhǔn)要求，促使高校不斷改革傳統(tǒng)的教學(xué)體制，引領(lǐng)高校在教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革、教材體系創(chuàng)新、教學(xué)管理體制轉(zhuǎn)變和完善等方面的不斷進(jìn)步，對(duì)其提高教學(xué)效果、保障教學(xué)質(zhì)量起到了較好的示范作用，也為我國(guó)的高等教育再上新水平發(fā)揮了積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鴻江，尹軍.從國(guó)家級(jí)精品課程到國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與啟示[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，21（4）：385-387.[2]柴欣，于明，武優(yōu)西.在精品課建設(shè)中提升教師的教學(xué)科研素質(zhì)與水平[J].計(jì)算機(jī)教育，2009，12：142-1

43[3]郭冬生.無(wú)線導(dǎo)游系統(tǒng)在國(guó)家級(jí)精品課《普通動(dòng)物學(xué)》野外實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2007,5:187-188.[4]周帶娣.文獻(xiàn)檢索課國(guó)家級(jí)精品教材的建設(shè)構(gòu)想[J].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2007,8（5）:81-83.[5]秦允豪.以教材、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)為核心創(chuàng)建國(guó)家級(jí)精品課程“熱學(xué)”[J].物理教育，2006,35（7）：613-615.[6]郝瑞閩，范樹(shù)林，馮旭敏.國(guó)家級(jí)精品課《服裝結(jié)構(gòu)制圖與樣板》的建設(shè)與思考[J].邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，21（2）：38-40.

第二篇：高校軍事理論課程論文

“三位一體”體系下的高校軍事理論

摘 要： 開(kāi)設(shè)軍事理論課是普通高校在新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育的重要舉措，也是強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育的有效形式。文章在分析廣東石油化工學(xué)院軍事理論課教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，基于“三位一體”體系下的高校軍事理論課的課程定位、教學(xué)保障等方面提出了新的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞： 軍事理論課 課程建設(shè) “三位一體”

據(jù)國(guó)防部統(tǒng)計(jì)，2009年全國(guó)征集新兵60萬(wàn)，有近13萬(wàn)來(lái)自全國(guó)各級(jí)各類(lèi)高校，比例超過(guò)20%，預(yù)計(jì)今后大學(xué)生將成為我國(guó)兵員征集的主體。高校軍事理論課具有專(zhuān)業(yè)化軍事教育課的性質(zhì)，高校應(yīng)該明確課程定位，通過(guò)軍事理論課教育教學(xué)，為學(xué)生打下一定的軍事知識(shí)和技能基礎(chǔ)，為學(xué)生今后在軍營(yíng)建功立業(yè)服務(wù)。

1．軍事理論課課程建設(shè)的基本情況

作為2010“全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生預(yù)征工作先進(jìn)集體”，廣東石油化工學(xué)院堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生軍事理論課教學(xué)工作，切實(shí)貫徹全國(guó)學(xué)生軍訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃，緊密結(jié)合學(xué)校具體實(shí)際，采取政策引導(dǎo)、制度規(guī)范、基礎(chǔ)夯實(shí)，重點(diǎn)突出、檢查促改、穩(wěn)步推進(jìn)的發(fā)展思路，初步構(gòu)建基于“三位一體”體系下軍事理論課程規(guī)范化建設(shè)的平臺(tái)，為全面推進(jìn)國(guó)防教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

自1986年開(kāi)始，我院每年都堅(jiān)持按上級(jí)要求對(duì)入學(xué)新生進(jìn)行為期兩至三周（含入學(xué)教育時(shí)間）的軍事訓(xùn)練。從2007年開(kāi)始，在嚴(yán)格執(zhí)行教育部、總參謀部、總政治部聯(lián)合下發(fā)的《普通高校學(xué)校軍事理論課教學(xué)大綱》的基礎(chǔ)上，結(jié)合我院培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思維活躍、勇于創(chuàng)新的特點(diǎn)，不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，逐步構(gòu)建了軍事必修課為主干、以軍事類(lèi)公共選修課和國(guó)防教育系列講座為拓展、以國(guó)防體育活動(dòng)為補(bǔ)充的“三位一體”的課程教學(xué)體系和教學(xué)模式。通過(guò)幾年來(lái)的探索和實(shí)踐，取得了一些較好的經(jīng)驗(yàn)。

二、軍事理論課課程建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)

1．充分發(fā)揮課程建設(shè)政策導(dǎo)向作用，不斷完善課程建設(shè)總體規(guī)劃。

學(xué)生軍訓(xùn)和軍事理論教學(xué)是學(xué)校人才培養(yǎng)的重要組成部分，是新的歷史條件下大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的主渠道，也是增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)、強(qiáng)化個(gè)人紀(jì)律觀念的有效形式。我院歷年來(lái)都將軍事理論課教學(xué)納入學(xué)校的整體教學(xué)計(jì)劃，軍事理論教學(xué)為2個(gè)學(xué)分，做到統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一管理，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一檢查評(píng)估，制定《學(xué)生軍事技能訓(xùn)練考核標(biāo)準(zhǔn)》，考核成績(jī)記入學(xué)生檔案。為保證軍訓(xùn)計(jì)劃落實(shí)，做到早計(jì)劃、早準(zhǔn)備。為解決聘請(qǐng)軍事教官難的問(wèn)題，從1990年開(kāi)始，我院就與海軍陸戰(zhàn)隊(duì)第一旅正式建立共建關(guān)系，雙方互幫互訪、互相支持，每年在進(jìn)行軍事訓(xùn)練時(shí)，部隊(duì)不管工作和訓(xùn)練任務(wù)多么繁重，都給予我院軍訓(xùn)工作大力支持，選派軍政素質(zhì)好的官兵來(lái)院擔(dān)任軍事教官，從而保證了軍事教學(xué)工作順利完成。本科學(xué)生軍事教官來(lái)自海軍陸戰(zhàn)隊(duì)第一旅，專(zhuān)科學(xué)生軍事教官來(lái)自武警茂名市支隊(duì)。同時(shí)，為了完成好學(xué)生軍事理論課的教學(xué)任務(wù)，我院還先后選派5名軍事理論課教學(xué)骨干到廣東省教育廳舉辦的軍事理論課培訓(xùn)班學(xué)習(xí)；同時(shí)，我院武裝部每年在課前都召開(kāi)軍事理論課教師布置會(huì)，要求以二級(jí)院（系）為單位進(jìn)行集體備課。這些教師從事軍事教學(xué)工作多年，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，講課生動(dòng)，在授課時(shí)能夠做到授課與舉例相結(jié)合，氣氛非?；钴S，深受廣大學(xué)生的好評(píng)，收到了良好的教學(xué)效果，保證了教學(xué)質(zhì)量。

2．堅(jiān)持以課程建設(shè)為載體，全面落實(shí)軍事理論課教學(xué)大綱要求。

（1）堅(jiān)持以課程建設(shè)為載體，抓好課程內(nèi)涵建設(shè)與發(fā)展。我院從2007年開(kāi)始，按照廣東省教育廳、省軍區(qū)有關(guān)要求，實(shí)施“新軍訓(xùn)”計(jì)劃，即按

第三篇：高校工會(huì)建設(shè)論文 高校工會(huì)論文

高校工會(huì)建設(shè)論文高校工會(huì)論文

淺析如何發(fā)揮工會(huì)在高校凝聚力建設(shè)中的作用

摘要：工會(huì)做為高校凝聚力建設(shè)的一個(gè)重要載體，應(yīng)充分發(fā)揮其作用，促進(jìn)高校的凝聚力建設(shè)。

關(guān)鍵詞：工會(huì) 高校 凝聚力

高校凝聚力是指高校對(duì)教師的吸引力、教師對(duì)高校的滿意程度與向心力、教師之間及教師與其他學(xué)校成員之間的互相吸引力或接納程度。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、高等教育體制的改革，賦予高校發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也使高校面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高校要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，必須凝聚人心，凝聚力量，建立一支穩(wěn)定的高校教師隊(duì)伍，才能不斷提高辦學(xué)水平，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，加強(qiáng)凝聚力建設(shè)是當(dāng)今高校十分重要并迫在眉睫的任務(wù)。高校工會(huì)作為學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的教職工群眾組織，是黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶，與廣大教職工有廣泛而密切的聯(lián)系，在學(xué)校的凝聚力建設(shè)中有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。高校工會(huì)要充分發(fā)揮其的作用，推進(jìn)學(xué)校的凝聚力建設(shè)。筆者認(rèn)為高校工會(huì)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面推進(jìn)學(xué)校的凝聚力建設(shè)。

突出維權(quán)職能，促進(jìn)和諧勞動(dòng)關(guān)系

高校工會(huì)的職能包括維護(hù)、建設(shè)、參與和教育四大職能。高校工會(huì)是廣大教職工權(quán)益的維護(hù)者和代表者，維護(hù)教職工合法權(quán)益是工會(huì)最核心的職能。隨著我國(guó)事業(yè)單位體制改革的深化，高校與教師間勞

動(dòng)關(guān)系、利益關(guān)系出現(xiàn)了深刻的的變化。高校教師由以前的終身聘用制逐漸改變?yōu)楹贤赣弥?，因此，高校與教師建立平等聘用關(guān)系的同時(shí)，也可能產(chǎn)生更多的矛盾與糾紛。保證教職工的合法權(quán)益，發(fā)展和諧勞動(dòng)關(guān)系是學(xué)校凝聚力建設(shè)的基礎(chǔ)和保障。高校工會(huì)要堅(jiān)持主動(dòng)依法科學(xué)維權(quán)，努力發(fā)展和諧勞動(dòng)關(guān)系，把維護(hù)教職工合法權(quán)益放在首要位置。

高校工會(huì)要作為學(xué)校與教職工之間的橋梁與紐帶，要讓雙方充分溝通與理解，發(fā)展和諧勞動(dòng)關(guān)系。工會(huì)要主動(dòng)體察廣大教職工所關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)、準(zhǔn)確、全面反映教職工的意見(jiàn)、建議和呼聲并讓教職工參與涉及切身利益的規(guī)章制度和改革方案的討論工作，確保廣大教職工享有廣泛、充分的民主權(quán)利。同時(shí)，工會(huì)也有義務(wù)宣傳學(xué)校的決策、政策及相關(guān)規(guī)定，上傳下達(dá)，加強(qiáng)溝通，并抓住工作的切入點(diǎn)，及時(shí)化解矛盾，凝聚人心，充分發(fā)揮教職員工的積極性和主人翁精神，增強(qiáng)學(xué)院凝聚力。完善教代會(huì)制度，推進(jìn)學(xué)校民主政治建設(shè)

教代會(huì)制度是學(xué)校管理體制的重要組成部分，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)民主管理、民主監(jiān)督的重要載體，也是高校黨政領(lǐng)導(dǎo)與教職工進(jìn)行協(xié)商溝通的重要渠道。教代會(huì)能夠集中反饋廣大教職工關(guān)心的熱點(diǎn)、當(dāng)前面臨的難題，反映教職工的合理要求和正確主張。教代會(huì)也能讓教職工了解學(xué)校重大事務(wù)，重要決策，讓教職工實(shí)現(xiàn)知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)。另一方面、教代會(huì)能讓學(xué)校在制定各項(xiàng)規(guī)章制度和重大決策時(shí)集思廣益，充

分聽(tīng)取教職工的意見(jiàn)和建議，不僅進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教職工參與學(xué)校政策制定的過(guò)程，而且高校教職工這一群體具有較高的知識(shí)理論水平，能夠促進(jìn)學(xué)校的決策的科學(xué)化。

工會(huì)作為教代會(huì)的重要組織者之一，要不斷完善教代會(huì)制度，推進(jìn)學(xué)校民主政治建設(shè)。首先，做好教代會(huì)代表的選舉和換屆工作，保證教代會(huì)具有廣泛的群眾性。教職工代表需要來(lái)自學(xué)校各個(gè)方面，包括教學(xué)、科研、管理、服務(wù)、產(chǎn)業(yè)等崗位的人員。其次，做好教代會(huì)提案的征集、反饋和落實(shí)工作，讓教職工們真正參與學(xué)校的民主管理、也更多的為學(xué)校的發(fā)展、各項(xiàng)政策的制定出謀獻(xiàn)計(jì)，讓教職工們感受到在學(xué)校的主人翁地位。第三，堅(jiān)持和完善校務(wù)公開(kāi)，教代會(huì)是校務(wù)公開(kāi)的重要平臺(tái)，要保證教職工依法行使知情權(quán)、參與權(quán)、選舉權(quán)和監(jiān)督權(quán)，增加工作透明度，進(jìn)一步完善和拓展校務(wù)公開(kāi)的渠道和內(nèi)容。

開(kāi)展各種活動(dòng)，豐富校園文化建設(shè)

校園文化是學(xué)校凝聚力的重要組成部分。工會(huì)是學(xué)校教職工開(kāi)展活動(dòng)的重要組織者，在校園文化建設(shè)中扮演著不可替代的角色。工會(huì)要積極開(kāi)展各種貼近生活、貼近職工、有趣味的文體活動(dòng)來(lái)豐富教職工的生活，豐富校園文化，創(chuàng)造積極、向上、有活力的工作環(huán)境，增加教職工的凝聚力。

工會(huì)可以根據(jù)不同的教師群體開(kāi)展不同的活動(dòng)。如針對(duì)老教師可以組織重陽(yáng)節(jié)活動(dòng)，針對(duì)青年教師組織青年教師聯(lián)誼踏青等活動(dòng)，針對(duì)有小孩的教職工組織六一親子活動(dòng)，針對(duì)女教師組織三八婦女節(jié)活

動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)可以促進(jìn)教師之間的交流。因?yàn)楦咝＝處煿ぷ髦卸鄶?shù)時(shí)間是對(duì)著學(xué)生，而教師彼此間的交流較少，通過(guò)活動(dòng)可以促進(jìn)教師間的了解，增進(jìn)友誼。

工會(huì)可以根據(jù)教職工不同的興趣愛(ài)好開(kāi)展活動(dòng)，工會(huì)可以通過(guò)建立各種文體協(xié)會(huì)，如羽毛球協(xié)會(huì)、籃球協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)等。依托各協(xié)會(huì)積極組織開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)或比賽。協(xié)會(huì)可以凝聚具有共同愛(ài)好的教師，并且有利于教職工知識(shí)技能的提高。

工會(huì)可以根據(jù)不同的目的來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。如通過(guò)卡拉ok大賽、展現(xiàn)教師風(fēng)采；通過(guò)教學(xué)技能比賽、攝影比賽促進(jìn)教職工知識(shí)技能的提高；通過(guò)“三育人”評(píng)選、“師德標(biāo)兵”評(píng)選等活動(dòng)，營(yíng)造積極向上的校園氛圍，促進(jìn)精神文明建設(shè)，進(jìn)而增加廣大教職工之間的凝聚力。

加強(qiáng)人文關(guān)懷，增加教職工的歸屬感

凝聚力建設(shè)中很重要一個(gè)內(nèi)容就是團(tuán)體內(nèi)成員間的心理親和力，工會(huì)就是要把工作做到成員的心坎里，建設(shè)人文關(guān)懷的文化環(huán)境，建設(shè)一個(gè)充滿人情味的大家庭。生活上，及時(shí)了解教工的生活狀況、家庭壞境。在政策允許的范圍內(nèi)，建立教職工的生活保障制度，幫助教師解決好醫(yī)療保障、住房保障以及子女上學(xué)等實(shí)際問(wèn)題，使教職工無(wú)后顧之憂，全身心的投入到學(xué)習(xí)工作中。對(duì)生病或有困難的教職工做好慰問(wèn)工作，要時(shí)刻把教職工的冷暖掛在心頭，把組織的溫暖送到教職工的心里。工作中，要充分關(guān)照教師，培養(yǎng)教師，讓教師有學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，為學(xué)術(shù)發(fā)展創(chuàng)造條件，最大程度地發(fā)揮教職工的智慧和潛

力。

做好“獻(xiàn)愛(ài)心、送溫暖”工作，切實(shí)履行工會(huì)職能，促進(jìn)送溫暖工作經(jīng)?；?、制度化。關(guān)心教職工生活，定期組織教職工進(jìn)行體檢和療養(yǎng)，為教職工辦實(shí)事、好事。著力加強(qiáng)“青工”和“女工”工作，積極開(kāi)展未婚青年教工的聯(lián)誼活動(dòng)，鼓勵(lì)教職員工為未婚青年?duì)烤€搭橋。

解決實(shí)際問(wèn)題使教職工更能體會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)和組織的溫暖、關(guān)懷，用這種方式凝聚人是最有力度、也最有實(shí)效。職工的幸福感來(lái)生活的滿足感和工作的成就感，他們不再為基本生活需要所累，在工作中有足夠的發(fā)展空間，為他們打造一個(gè)輕松溫暖的工作環(huán)境，才能使廣大教職工心往一處想，勁往一處使，增強(qiáng)教職工的歸屬感，增進(jìn)學(xué)院的凝聚力。加強(qiáng)工會(huì)自身建設(shè)，提高工會(huì)干部隊(duì)伍素質(zhì)

加強(qiáng)工會(huì)自身建設(shè)，要加強(qiáng)工會(huì)的硬件設(shè)施建設(shè)，健全工會(huì)組織，完善工會(huì)各項(xiàng)管理制度。加強(qiáng)教工活動(dòng)室的建設(shè)，進(jìn)一步完善硬件設(shè)施，使教工有鍛煉、休閑放松的場(chǎng)地，如建設(shè)羽毛球場(chǎng)地、建設(shè)教工書(shū)屋等硬件設(shè)施。健全機(jī)構(gòu)組織，始終關(guān)注機(jī)構(gòu)和人員變動(dòng)情況，保證工會(huì)各方面工會(huì)和活動(dòng)的順利開(kāi)展。完善工會(huì)各項(xiàng)管理制度，如經(jīng)費(fèi)管理制度、協(xié)會(huì)管理制度、教代會(huì)制度等，保證各項(xiàng)制度的規(guī)范化。制度是保證工會(huì)工作規(guī)范進(jìn)行的保障。

工會(huì)干部的素質(zhì)直接影響到工會(huì)工作的發(fā)揮。領(lǐng)導(dǎo)干部的品德和素質(zhì)是一種導(dǎo)向，一位忠于職守，充滿人格魅力的干部，能夠增加工

會(huì)的號(hào)召力，增進(jìn)工會(huì)的凝聚力。工會(huì)干部要提高自己的影響力和號(hào)召力就要牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)、不斷學(xué)習(xí)提高工作水平和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。首先工會(huì)干部要牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，要經(jīng)常深入基層、深入教職工、了解教職工、關(guān)心教職工，為教職工辦實(shí)事。其次工會(huì)干部要加強(qiáng)工作理論方面的探討和研究，提高理論水平、實(shí)際工作能力和創(chuàng)新能力，切實(shí)提高工會(huì)的工作水平。工會(huì)干部還要以德服人，以情感人，教師的情感較為豐富和細(xì)膩，工會(huì)干部需要通過(guò)對(duì)教師的人文關(guān)懷，情感交流，使教師感受大溫暖，產(chǎn)生親切感，從而增加凝聚力。

凝聚力是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的生命力，改革與發(fā)展的原動(dòng)力，是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。高校工會(huì)要充分發(fā)揮在凝聚力建設(shè)中的作用，為學(xué)校凝聚力的建設(shè)和更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：高校優(yōu)秀課程建設(shè) 方案

《酒店管理》優(yōu)秀課程建設(shè)方案

酒店管理優(yōu)秀課程是指體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有嚴(yán)正風(fēng)范和鮮明特色，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范性和一定輻射推廣作用的優(yōu)秀課程。優(yōu)秀課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。根據(jù)教育部和教育廳的有關(guān)文件精神，學(xué)院積極開(kāi)展了精品課程建設(shè)工作。

《酒店管理》課程作為教育部和國(guó)家旅游局指定的旅游管理專(zhuān)業(yè)的八門(mén)核心專(zhuān)業(yè)主干課程之一，自學(xué)院旅游管理和酒店管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦以來(lái)，一直是酒店管理學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)的課程。

一、建設(shè)前提

制訂科學(xué)的建設(shè)規(guī)劃體系優(yōu)秀課程建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，包括課程的規(guī)劃、建設(shè)、發(fā)布、共享、應(yīng)用、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，因此，優(yōu)秀課程的建設(shè)必須加強(qiáng)建設(shè)規(guī)劃意識(shí)，在全面規(guī)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校定位與專(zhuān)業(yè)特色合理規(guī)劃精品課程建設(shè)工作。學(xué)院在《酒店管理》優(yōu)秀課程的建設(shè)中，首先是制定詳盡的規(guī)劃體系，從積累、準(zhǔn)備、申報(bào)、發(fā)布、應(yīng)用、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行了認(rèn)真的規(guī)劃。從教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)條件以及教學(xué)管理等方面制定建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)規(guī)劃的要求，安排時(shí)間表，成立了資料收集、課程建設(shè)、文稿撰寫(xiě)、技術(shù)保障、對(duì)外聯(lián)絡(luò)等若干小組，落實(shí)具體負(fù)責(zé)人，各小組分工明確、各司其職、精益求精，保證逐步推進(jìn)、逐層落實(shí)、逐項(xiàng)實(shí)現(xiàn)、各個(gè)突破，充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，為《酒店管理》優(yōu)秀課程的申報(bào)做好了充分的準(zhǔn)備。

二、建設(shè)目標(biāo)

我院在開(kāi)展“訂單式”培養(yǎng)的過(guò)程中，酒店管理專(zhuān)業(yè)的教師深入委托企業(yè)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研，與企業(yè)共同設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，制定相關(guān)教學(xué)文件，并根據(jù)酒店的運(yùn)營(yíng)與管理模式、操作規(guī)范與業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。我院還聘請(qǐng)企業(yè)管理人員參與課程教學(xué)，組成聯(lián)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生在訂單企業(yè)接受現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中工學(xué)交替，進(jìn)行頂崗能力的鍛煉，增強(qiáng)了職業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)了實(shí)踐能力與動(dòng)手能力，提前融入企業(yè)文化中，提高了綜合職業(yè)能力與就業(yè)適應(yīng)能力，充分落實(shí)了“以職業(yè)為本位、以能力為本位”的教學(xué)目標(biāo)。全方位落實(shí)《酒店管理》課程的教學(xué)改革，爭(zhēng)取成為山西省精品課程。

三、建設(shè)內(nèi)容體系

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

積極提高師資隊(duì)伍學(xué)歷、職稱層次和“雙師”素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，年齡結(jié)構(gòu)的合理化，不斷提高本課題組師資隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平，尤其注重提高高級(jí)職稱教師的比例，鼓勵(lì)青年教師進(jìn)修。請(qǐng)校外專(zhuān)家學(xué)者和企業(yè)相關(guān)管理者擔(dān)任兼職教授，解決實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較弱的問(wèn)題。努力培養(yǎng)出1名旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)學(xué)科帶頭人、理論課授課名牌教師1-2人，建設(shè)一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)水平高的教師隊(duì)伍。

（三）開(kāi)展協(xié)助教學(xué)工作

各班選拔學(xué)生教學(xué)信息員若干名，信息員由具有較強(qiáng)綜合分析能力、信息采集能力且有較強(qiáng)原則性和責(zé)任心的品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)擔(dān)任，其任務(wù)是協(xié)助開(kāi)展教學(xué)滿意度評(píng)價(jià)工作，在評(píng)價(jià)工作人員指導(dǎo)下具體負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)問(wèn)卷的發(fā)放、回收和統(tǒng)計(jì)工作。通過(guò)教務(wù)處收集的學(xué)生隨堂評(píng)教和學(xué)期終的網(wǎng)上評(píng)教信息，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析并改進(jìn)，跟蹤了解改進(jìn)后的教學(xué)效果。為了提高教師的教學(xué)水平，系部制定了“學(xué)期聽(tīng)課計(jì)劃”,通過(guò)聽(tīng)課掌握青年教師課堂教學(xué)情況、對(duì)新聘任教師的授課能力進(jìn)行認(rèn)定、進(jìn)行常規(guī)教學(xué)檢查、開(kāi)展公開(kāi)課教學(xué)，推廣先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，很大程度提高教師業(yè)務(wù)水平。教學(xué)督學(xué)通過(guò)檢查教案、聽(tīng)課、學(xué)生作業(yè)抽查與學(xué)生交流等形式檢查教學(xué)準(zhǔn)備情況和課堂教學(xué)情況，并將相關(guān)信息反饋給任課教師，在教研活動(dòng)中相互探討以取得教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法、規(guī)范教學(xué)和考核內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，著眼于用最新理論分析行業(yè)最新動(dòng)向、最新主張，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，確立課程教學(xué)重點(diǎn)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查的重點(diǎn)，確定理論與實(shí)踐相結(jié)合重在實(shí)踐的教學(xué)流程。“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路”是高職院校精品課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的依據(jù)，《酒店管理》精品課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)應(yīng)全力貫徹為學(xué)生服務(wù)、為企業(yè)服務(wù)、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的方針。以服務(wù)為宗旨既是高職院校的辦學(xué)導(dǎo)向，也是高職院校的辦學(xué)目標(biāo)。高職精品課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)要建立一套高質(zhì)、高效的課程服務(wù)體系，其核心就是服務(wù)，服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)與服務(wù)質(zhì)量要由學(xué)生、企業(yè)與社會(huì)檢驗(yàn)，服務(wù)能力與服務(wù)質(zhì)量是院校生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。

（五）將多種先進(jìn)的電化教學(xué)手段運(yùn)用到《酒店管理》教學(xué)過(guò)程中，形成多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、仿真模擬教學(xué)等大信息含量和技術(shù)量的現(xiàn)代教法體系。

本課程全體教師均能運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用其信息表達(dá)方式的豐富性、主動(dòng)性及其功能的多樣性，使學(xué)生對(duì)抽象的理論教學(xué)有更多的直觀感，以便于理論知識(shí)與實(shí)際案例的融合和理解。

（六）進(jìn)一步完善校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，提升產(chǎn)學(xué)研合作的水平，探索出校企良性互動(dòng)、互惠雙贏共建課程的模式。

加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的控制，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制定各門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)大綱及實(shí)習(xí)實(shí)施方案。對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全程監(jiān)控，酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)階段，每階段實(shí)習(xí)前，系要召開(kāi)關(guān)于實(shí)習(xí)的動(dòng)員大會(huì)，進(jìn)行組織紀(jì)律和安全方面的教育和制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，在實(shí)習(xí)過(guò)程中安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)習(xí)周記記錄工作任務(wù)和實(shí)習(xí)心得，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師填寫(xiě)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)情況紀(jì)錄，在實(shí)習(xí)結(jié)束后召開(kāi)實(shí)習(xí)學(xué)生交流會(huì)，總體反饋實(shí)習(xí)效果，并作為制定下一屆學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃的參考資料。加大開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)力度，對(duì)《酒店管理》實(shí)踐環(huán)節(jié)的資料進(jìn)行整理、歸納。重視各環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，讓學(xué)生更好更快地了解酒店業(yè)實(shí)際，更好地運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

酒店管理學(xué)院

2012.5.29

第五篇：高校課程建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量關(guān)系之比較論文

論文摘要：二十一世紀(jì)高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)將從是“品牌的竟?fàn)帯?，課程建設(shè)是教學(xué)的基木要素合格產(chǎn)品”到“是一項(xiàng)最基本用戶滿意”。高午學(xué)校教學(xué)工作是永恒的主題，質(zhì)童的竟?fàn)帉?、最主要的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。要處理好課程建設(shè)與教學(xué)質(zhì)童辯證統(tǒng)一關(guān)系，課程建設(shè)是高等教育教學(xué)改革的重要任各，是學(xué)科建設(shè)的基拙，也是培養(yǎng)合格人才的重要保證。只有搞好課程建設(shè)，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。

課程建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，是教學(xué)建設(shè)中最基本的建設(shè)，它決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，是人才培養(yǎng)關(guān)鍵點(diǎn)和教學(xué)改革的突破口，只有加強(qiáng)課程建設(shè)，才能保證教學(xué)質(zhì)覺(jué)。課程建設(shè)主要包括:教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍與教研室建設(shè);教學(xué)方法與教學(xué)手段;教學(xué)組織與教學(xué)管理等方面的系統(tǒng)建設(shè)。本文就高校課程建設(shè)談自己粗淺的看法。

一、課程建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鏈

1.搞好課程建設(shè)必須要提高認(rèn)識(shí)。質(zhì)量是高等教育辦學(xué)的生命線。要提高教學(xué)質(zhì)最，就要從教學(xué)的最基本建設(shè)———課程建設(shè)做起。課程建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校工作的方方面面，需要學(xué)校各方面的支持和幫助。要充分調(diào)動(dòng)教師積極開(kāi)展課程改革和建設(shè)，教師長(zhǎng)期在教學(xué)第一線毛作。其教學(xué)、科研和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富.了解學(xué)科課程發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，擔(dān)負(fù)課程建設(shè)的具體工作。因此，應(yīng)提高教師的思想認(rèn)識(shí)，重視課程建設(shè);，各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)要幫助解決實(shí)際問(wèn)題。尤其是政策要傾斜，經(jīng)費(fèi)要保證。對(duì)課程建設(shè)卓有成效者要給子表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，使他們自覺(jué)地參與教學(xué)改革，參與課程建設(shè)。教研空是按專(zhuān)業(yè)建立起的教學(xué)、科研基層單位，從某種意義上說(shuō)，學(xué)校教學(xué)任務(wù)完成的好壞，課程建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的高低，很大程度上取決于教研室的建設(shè)工作，取決于教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)課程建設(shè)的投入。以教研室為中心，加強(qiáng)課程建設(shè)與教學(xué)管理，其目的在于提高教學(xué)質(zhì)量，提高科研水平，促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。要堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展為主的道路，各課程負(fù)責(zé)人要按照合格課程與優(yōu)秀課程基本條件和建設(shè)方向。詳細(xì)寫(xiě)出課程建設(shè)的日標(biāo)規(guī)劃和實(shí)施方案，應(yīng)注重課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，把著眼點(diǎn)放在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，把課程建設(shè)深入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和課程體系中去，使教學(xué)的各項(xiàng)工作到一個(gè)高層次.優(yōu)化組合成一個(gè)整體，使大部分本科課程的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到一個(gè)較高水平，形成較完整的反映現(xiàn)代科技和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的課程改革計(jì)劃和可行措施，使課程改革和建設(shè)取得成效。

2．摘好課程建設(shè)要有明確的質(zhì)員標(biāo)準(zhǔn)。高等教育質(zhì)量是個(gè)多維的復(fù)合概念，其標(biāo)準(zhǔn)是適應(yīng)性、多樣性和發(fā)展性的統(tǒng)一。適應(yīng)性是高等教育質(zhì)址的本質(zhì)屬性，是高等教育的基本功能、是社會(huì)需要檢驗(yàn)高等教育質(zhì)量的基本尺度。多樣性則是提高高等教育質(zhì)量的第二屬性，是保持和傳遞人類(lèi)已有的文明成果，也是培養(yǎng)公民素質(zhì)，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，滿足社會(huì)對(duì)人才開(kāi)發(fā)和應(yīng)用等。要不斷地總結(jié)、探索與實(shí)踐，建立出一套操作性和針對(duì)性強(qiáng)的合格課程、重點(diǎn)課程、優(yōu)秀課程建設(shè)的質(zhì)址標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過(guò)統(tǒng)等規(guī)劃，分期、分批建設(shè)，采取自評(píng)自建與集中組織審評(píng)相結(jié)合;普及與提高相結(jié)合;少數(shù)重點(diǎn)課程、優(yōu)秀課程與合格課程相結(jié)合，深入研究教學(xué)改革，提高課程建設(shè)的功能和實(shí)效性。發(fā)展性是高等教育質(zhì)量第三屬性，是隨著高等教育發(fā)展而變化，是適應(yīng)性質(zhì)址的衡址標(biāo)準(zhǔn)。既要繼承傳統(tǒng)，義要突破前規(guī);要從教育觀、質(zhì)量觀和人才觀方面轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí);要從課程的地位和作用，課程的特點(diǎn)和學(xué)科的橫向聯(lián)系上進(jìn)行探討;要從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行探索;要從傳授知識(shí)、提高技能和培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行研究。使高教通過(guò)2——3年的教學(xué)建設(shè)，絕大多數(shù)的必修課程達(dá)到高水平，并創(chuàng)建具有特色的古內(nèi)重點(diǎn)課程，使高教的整體教學(xué)水平再上新臺(tái)階。

3.搞好課程建設(shè).要認(rèn)真分析課程的現(xiàn)狀。高等學(xué)校條件有的相對(duì)較差，需要建設(shè)的項(xiàng)目很多，我們必須根據(jù)課程的現(xiàn)狀，結(jié)合高等教育形勢(shì)發(fā)展的需要，抓主要矛盾。對(duì)提高教學(xué)質(zhì)員影響大的關(guān)鍵是課程建設(shè).如對(duì)一些.環(huán)課率高，授課面廣的土干課程，給予重點(diǎn)資助;從課程設(shè)置中確立一批覆蓋面寬、直接影響學(xué)生理論基礎(chǔ)與準(zhǔn)本技能的公共課、基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課作為重點(diǎn)課程進(jìn)行建設(shè)。加強(qiáng)篆礎(chǔ)理論、墓本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng);抓好專(zhuān)業(yè)主干課建設(shè)，以重點(diǎn)課程建設(shè)帶動(dòng)相鄰的系列課程的建設(shè)。高校應(yīng)設(shè)立課程建設(shè)與獎(jiǎng)勵(lì)專(zhuān)項(xiàng)基金，要把重點(diǎn)課程建設(shè)和優(yōu)秀課程評(píng)選作為一項(xiàng)整體工作，堅(jiān)持評(píng)建結(jié)合，以建為主。應(yīng)以墓礎(chǔ)條件好，發(fā)展?jié)摿Υ螅瑢?duì)學(xué)校整體教學(xué)水平具有較大促進(jìn)作用的主干學(xué)科、主千課程為對(duì)象，通過(guò)“分期分批，立項(xiàng)建設(shè)，評(píng)建結(jié)合”，有計(jì)劃地開(kāi)展校級(jí)一類(lèi)課程建設(shè)。在合格課程的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)創(chuàng)評(píng)選省級(jí)優(yōu)秀課程。

二、建設(shè)優(yōu)秀課程，深化課程體系改革

要以優(yōu)秀課程建設(shè)為中心，重視課程體系的改革和系列課程建設(shè)，建立新課程結(jié)構(gòu)體系。

1.課程體系改革。要以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、辦學(xué)層次，招生規(guī)模以及各門(mén)課程在整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃中所處的地位，制定出全校課程建設(shè)目標(biāo)。對(duì)課程及其結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體優(yōu)化和改革，圍繞知識(shí)、能力、索質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展這條主線，構(gòu)建新的課程體系。新課程體系必須具有內(nèi)容銜接緊密，交叉滲透，符合人才培養(yǎng)和教育客觀規(guī)律的特征，并且在內(nèi)容涵蓋和組成形式匕體現(xiàn)學(xué)科課程及其內(nèi)容的系統(tǒng)性。建立各課程群(包括公共基礎(chǔ)課程群、基礎(chǔ)課程群、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程群等)。在新的課程體系中，課程群由原有的課程、新設(shè)的課程與基本素質(zhì)教育和專(zhuān)業(yè)課程密切相關(guān)的選修類(lèi)課程構(gòu)成。對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行分化、重組和新建。

(l)課程分化—為適應(yīng)高師教育學(xué)科高度綜合又高度分化趨勢(shì)。促進(jìn)學(xué)科課程的分化;

(2)課程重組—打破完全按學(xué)科設(shè)置課程的模式，在教學(xué)內(nèi)容，理論知識(shí)和技能實(shí)踐進(jìn)行融合重組;

(3)課程新建—根據(jù)德、智、體、美全面發(fā)展的方針，新建一批新興學(xué)科課程和邊緣學(xué)科課程。

2.強(qiáng)化系列課程建設(shè)。系列課程包括主干課程和分支課程。以主干課程適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展，以分支課程適應(yīng)學(xué)科間的交叉，融合新興學(xué)科和前沿學(xué)科。充分發(fā)揮老教師的作用。由他們參與開(kāi)展各學(xué)科和相關(guān)課程的聯(lián)系與合作，切實(shí)解決系列課程之間的內(nèi)容重復(fù)，前后銜接和專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容更新等問(wèn)題。.主干課程為必修課。分支課程為選修課、講座等，加大選修課的比例。增加學(xué)生學(xué)習(xí)的卞動(dòng)性、選擇性和學(xué)習(xí)興趣。各種選修課程的安排相對(duì)不集中在一段時(shí)問(wèn)內(nèi)，而是恨據(jù)專(zhuān)業(yè)需要和教育的不同階段，分散在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，有利主干與分支課程間的相互滲透，形成主體交叉，有利于主干課程的發(fā)展和各課程的相互貫通。

3.合作建設(shè)課程是課程體系改革重點(diǎn)。要培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才，就要加強(qiáng)素質(zhì)教育，增設(shè)素質(zhì)教育課程。目前文化素質(zhì)教育的選修課課程建設(shè)是我校的薄弱環(huán)節(jié)，缺乏相關(guān)學(xué)科和師資。因此.我們要與綜合性院校合作，加強(qiáng)我校的人文、社會(huì)和自然科學(xué)選修課程的建設(shè)，并采取促建的辦法，以校際間、學(xué)科間學(xué)術(shù)交流為主進(jìn)行合作。通過(guò)與綜合性或多學(xué)科性大學(xué)聯(lián)合開(kāi)課或交流授課，進(jìn)一步豐富選修課教學(xué)內(nèi)容，形成歷史、哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)、語(yǔ)言文學(xué)、藝術(shù)類(lèi)和自然科學(xué)專(zhuān)業(yè)選修課。

三、培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍是高校課程建設(shè)的需要

建立一支素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，是搞好課程建設(shè)的關(guān)鍵。教師的整體素質(zhì)關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量.建立一支職稱年齡結(jié)構(gòu)合理，學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)科研能力強(qiáng)，熱心教學(xué)工作，有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍，是促使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，培養(yǎng)21世紀(jì)人才的可靠保證。我們要把加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)列為課程建設(shè)的重要內(nèi)容，堅(jiān)持“多渠道、多層次、全方位培養(yǎng)師資”的原則，制定和實(shí)施我校“人才培養(yǎng)工程計(jì)劃”，設(shè)立主講教授和主講教師制。采用校內(nèi)外培養(yǎng)并舉，以校內(nèi)培養(yǎng)為主的策略，加速教師的培養(yǎng)，不斷提高教師的素質(zhì)與能力。應(yīng)根據(jù)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中的高層次創(chuàng)新人才工程，鼓勵(lì)一部分中青年教師在投入教學(xué)時(shí)，給予時(shí)間上和精力上的保證。通過(guò)學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，規(guī)范教學(xué)管理制度，強(qiáng)化教師的敬業(yè)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和教書(shū)育人，建立一支業(yè)務(wù)過(guò)硬、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)科研相結(jié)合的相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，重點(diǎn)抓好中青年骨干教師的培養(yǎng)提高，注意選拔培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師;通過(guò)實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，發(fā)揮學(xué)術(shù)造詣深，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的傳幫帶作用，加強(qiáng)教學(xué)研究活動(dòng)，將老教師的作用與中青年教師培養(yǎng)相結(jié)合，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平的提高;通過(guò)學(xué)術(shù)活動(dòng)。溝通信息，加強(qiáng)協(xié)作，更新知識(shí)，增進(jìn)學(xué)科間的校際間的交流，通過(guò)校內(nèi)外各種培訓(xùn)班培訓(xùn)，抓好教師的繼續(xù)教育，改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)科學(xué)研究，促進(jìn)教師科研思維能力，業(yè)務(wù)能力，教學(xué)水平不斷提高，充實(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高授課質(zhì)量;通過(guò)實(shí)行真正的教師聘任制，引入竟?fàn)帣C(jī)制，創(chuàng)造良好氣氛，使廣大教師積極承擔(dān)教學(xué)工作。

四、嚴(yán)格教學(xué)管理，開(kāi)展教學(xué)評(píng)估

1.促進(jìn)課程建設(shè)規(guī)范化、制度化管理。教學(xué)管理部門(mén)要建立課程建設(shè)檔案，認(rèn)真研究，分析課程建設(shè)的鵝本情況、達(dá)標(biāo)程序、成績(jī)與問(wèn)題。我校擴(kuò)招后，雖然底子較薄，條件較差，但越要強(qiáng)化教學(xué)管理。向管理要質(zhì)量要效益，扎扎實(shí)實(shí)工作.大力整頓和規(guī)范我校教學(xué)管理，提高教學(xué)竹理水平和效率。加強(qiáng)課程建設(shè)和其它教學(xué)基本建設(shè)，通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)考評(píng)、教學(xué)檢查觀摩、教學(xué)追蹤測(cè)評(píng)、教案檢查評(píng)比、聽(tīng)課評(píng)課、聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)、考試成績(jī)分析和人員培訓(xùn)等一系列措施，從教學(xué)摹本環(huán)節(jié)抓起，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)星監(jiān)控嚴(yán)格教學(xué)管理，增強(qiáng)各課程的管理意識(shí)，強(qiáng)化教師的質(zhì)址意識(shí)。在今后2-3年內(nèi)，力爭(zhēng)把我校各專(zhuān)業(yè)的80%主干課程建設(shè)成為校級(jí)優(yōu)秀課程，30%達(dá)到省級(jí)優(yōu)秀課程。

2．加快題庫(kù)建設(shè)，建立嚴(yán)格規(guī)范考試制度。考試不僅能反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且能反應(yīng)教師知識(shí)水平。在考試中圍繞命題中心環(huán)節(jié)，能否真實(shí)反應(yīng)教與學(xué)的情況，試題必須具有科學(xué)性、可靠性、準(zhǔn)確性;改革考試內(nèi)容和方法。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題能力的考核;在考試中要改變過(guò)去單純的課程考試，逐步增加實(shí)踐考試所占比例;加強(qiáng)考試管理，做到“三嚴(yán)”，即嚴(yán)格考試、嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律、嚴(yán)格評(píng)分標(biāo)準(zhǔn);加強(qiáng)考試分析和考試監(jiān)控。今后將采取購(gòu)進(jìn)題庫(kù)軟件與自行出題相結(jié)合，進(jìn)一步擴(kuò)增題庫(kù)址，加快實(shí)施教考分立。在幾年內(nèi)完成主干課程和重點(diǎn)建設(shè)課程的計(jì)算機(jī)試題庫(kù)和題卡建設(shè)，提高考試質(zhì)量。

3.搞好課程建設(shè)。健全評(píng)估制度。課程質(zhì)公評(píng)估是課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，開(kāi)展課程評(píng)估是做好課程建設(shè)的重要手段。評(píng)估目的是為了保證本科教學(xué)質(zhì)量，鞏固教學(xué)工作的中心地位。開(kāi)展對(duì)課程的硬件和軟件的評(píng)估，可以了解課程建設(shè)的進(jìn)展情況，把好課程建設(shè)質(zhì)量關(guān)。通過(guò)課程評(píng)估和對(duì)合格課程的檢查驗(yàn)收，為制定重點(diǎn)課程和優(yōu)秀課程建設(shè)規(guī)劃提供依據(jù)。學(xué)校、系主管教學(xué)工作的部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任要親自抓好這項(xiàng)工作，在人力、物力和財(cái)力上給予保證。同時(shí).成立校、系兩級(jí)教學(xué)評(píng)估指導(dǎo)小組，其成員由具有一定學(xué)術(shù)水平和管理經(jīng)驗(yàn)的人員組成，他們將承擔(dān)重點(diǎn)課程、合格課程、優(yōu)秀課程的指汁、論證和評(píng)估工作。在課程評(píng)估過(guò)程中，要抓好只個(gè)環(huán)節(jié):

(l)根據(jù)課程建設(shè)目標(biāo)建立科學(xué)可行的評(píng)估指標(biāo)體系。

(2)緊緊湘繞教學(xué)基本建設(shè)。提高教學(xué)質(zhì)量水平，教學(xué)管理水平。

(3)注重自評(píng)自檢在課程評(píng)估中的地位和作用，樹(shù)立正確評(píng)價(jià)觀，要求重點(diǎn)課程建設(shè)單位根據(jù)本課程建設(shè)情況，如實(shí)寫(xiě)出自評(píng)自檢報(bào)告，經(jīng)系和校專(zhuān)家組評(píng)議，保證評(píng)估質(zhì)星。

綜上所述.教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課程建設(shè)是教學(xué)建設(shè)中的重要組成部分。只要我們?cè)鷮?shí)工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把課程建設(shè)抓出成效.為新世紀(jì)培養(yǎng)合格人才做出貢獻(xiàn)。