第一篇：高校聲樂教學(xué)中聲樂表演課程設(shè)置論文

摘要：當(dāng)前，我國(guó)高校音樂教育事業(yè)快速發(fā)展，在不斷發(fā)展與創(chuàng)新過程中聲樂教學(xué)的地位越來越明顯，同時(shí)，聲樂表演課程也受到了廣大學(xué)生的關(guān)注。想要提高學(xué)生對(duì)聲樂表演的積極性，就要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，提高聲樂表演課程的有趣性，進(jìn)而提高學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力，聲樂表演課程的設(shè)置將以往模式化的教學(xué)轉(zhuǎn)變成了個(gè)性化教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生在舞臺(tái)表演方面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；聲樂表演課程

一、聲樂教學(xué)中聲樂表演課程設(shè)置要求

聲樂教學(xué)不是一個(gè)短期過程，而是通過制定一系列科學(xué)合理的方案，通過正確的教學(xué)方式，做到日積月累、由淺到深的一個(gè)長(zhǎng)期行為。要想成為一個(gè)優(yōu)秀的聲樂表演者就必須具備基本的專業(yè)知識(shí)、舞臺(tái)表現(xiàn)力及舞臺(tái)素養(yǎng)，所以，這就要求聲樂表演課程的設(shè)置要具有合理性與有效性。1.聲樂演唱是聲樂表演的核心，所以，教師在制定課程計(jì)劃的時(shí)候要結(jié)合聲樂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，這樣有利于規(guī)范上課形式。舞臺(tái)，是學(xué)生檢驗(yàn)演唱的重要方式，學(xué)生只有通過不斷的訓(xùn)練，從演唱的每個(gè)細(xì)節(jié)入手。把舞臺(tái)的表現(xiàn)力和演唱狀態(tài)調(diào)整到最佳的水平，聲樂教學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生也要因材施教，需要訓(xùn)練不同的曲目來了解學(xué)生對(duì)聲樂曲目的需求。要考試時(shí)，通過學(xué)生輪流到舞臺(tái)上進(jìn)行演唱來進(jìn)行評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)過程中，教師的授課方式很重要，要對(duì)不同的學(xué)生的教學(xué)方式有不同的講解。對(duì)發(fā)聲方法的演唱技巧進(jìn)行講解，然后通過學(xué)生的發(fā)聲，糾正學(xué)生發(fā)聲的錯(cuò)誤，這樣雖然每個(gè)學(xué)生的問題都能很清晰明了的指出來，但教學(xué)效率低。要有聲樂學(xué)習(xí)小組的同一訓(xùn)練，才能促進(jìn)學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到自己在聲樂學(xué)習(xí)中的問題，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。2.聲樂表演課程設(shè)置要將聲樂核心課程及表演基礎(chǔ)學(xué)科結(jié)合體現(xiàn)出來，聲樂表演學(xué)生必須要掌握基礎(chǔ)課程，如基本樂理、曲式與作品分析、視唱練耳及和聲學(xué)等②。鋼琴同樣也是聲樂學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要掌握的，學(xué)好這些基礎(chǔ)課程才有利于加快聲樂學(xué)習(xí)進(jìn)度，將聲樂作品想要表達(dá)的感情表現(xiàn)出來，促進(jìn)音樂基礎(chǔ)課與聲樂表演的結(jié)合。3.與聲樂表演課程相關(guān)的理論知識(shí)也是聲樂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，例如，聲樂語言學(xué)、中外音樂史、歌詞創(chuàng)作與鑒賞等③，通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)聲樂藝術(shù)有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解與認(rèn)識(shí)，用正確的理論知識(shí)去學(xué)習(xí)聲樂的發(fā)聲，能提高學(xué)習(xí)效率，避免學(xué)習(xí)過程中的盲目性。在聲樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，聲樂表演集體課也是一種重要形式，還包括聲樂專題講座、聲樂欣賞及聲樂觀摩④。4.聲樂表演是一種舞臺(tái)藝術(shù)的體現(xiàn)，這就要求聲樂表演學(xué)生在具備專業(yè)理論知識(shí)及發(fā)生技巧的前提下，還要具有舞臺(tái)表現(xiàn)力，將聲樂作品更好的呈現(xiàn)在舞臺(tái)上。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，要尋找適合自己的演唱作品，學(xué)會(huì)分析及理解表演歌曲，加強(qiáng)自身舞臺(tái)能力的訓(xùn)練，提高舞臺(tái)演唱心理素質(zhì)。舞臺(tái)表現(xiàn)力的升可以通過舞臺(tái)表演、形體、舞蹈等課程來完成，同時(shí)，聲樂表演還要注重音樂劇、禮儀、化妝等課程的學(xué)習(xí)。

二、高校聲樂教學(xué)中聲樂表演課程存在的問題

1.課程設(shè)置不完善。當(dāng)前高校課程設(shè)置不完善，主要體現(xiàn)在聲樂理論知識(shí)方面。例如，課程設(shè)置里面的聲樂藝術(shù)史和聲樂研究方向的研究，在課程設(shè)置里面，卻以選修的方式存在，而且并不是核心課程。其實(shí)對(duì)學(xué)生來說，這門課程又是非常重要的理論知識(shí)課。培養(yǎng)演唱者舞臺(tái)心理素質(zhì)的一門重要學(xué)科就是聲樂藝術(shù)心理學(xué)，但是這門課程卻并沒在課程設(shè)置當(dāng)中。聲樂作品欣賞課及歌唱藝術(shù)美學(xué)等能培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美，讓學(xué)生對(duì)作品有更深層次的理解與詮釋，但是當(dāng)前并沒有開設(shè)這些課程。2.教學(xué)方式單一。高校聲樂表演課的教學(xué)方式單一。在聲樂表演學(xué)生打基礎(chǔ)時(shí)期，需要利用大量是時(shí)間與精力進(jìn)行細(xì)致的研究與學(xué)習(xí)，單一的教學(xué)模式不利于學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)不夠好，且學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢。聲樂表演要?jiǎng)?chuàng)建豐富多彩的課堂，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定不同的教學(xué)方案，做到因材施教，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3.學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。高校聲樂表演學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，地方文化團(tuán)等單位可提供的崗位較少，學(xué)生聲樂表演方面的能力得不到有效提高，實(shí)踐能力得不到培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)素質(zhì)較差，無法在實(shí)踐中進(jìn)一步提高專業(yè)技能。通過實(shí)踐活動(dòng)，才能有效提高聲樂表演學(xué)生的自信心，在舞臺(tái)上展現(xiàn)出更好的自己，進(jìn)而提高自身舞臺(tái)表現(xiàn)力。

三、高校聲樂教學(xué)中聲樂表演課程設(shè)置的重要性

學(xué)生有一種特性，就是可課下比較活潑，語言較為生動(dòng)有趣，時(shí)常能體現(xiàn)出自己的自信，但是學(xué)生一站上舞臺(tái)，就會(huì)表現(xiàn)出手足無措，局促不安，學(xué)到的知識(shí)無法回憶起來，聲樂表演技巧也無法體現(xiàn)出來，這些情況都是因?yàn)閷W(xué)生實(shí)踐不足，出現(xiàn)怯場(chǎng)現(xiàn)象，所以，提高聲樂表演學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力是非常有必要的。1.有利于提高學(xué)生聲樂表演綜合素質(zhì)。聲樂表演不僅僅是表現(xiàn)聲音藝術(shù)，還有表演的藝術(shù)，所以，在學(xué)生培養(yǎng)過程中，不僅要培養(yǎng)聲音，還要加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)、創(chuàng)造力、想象力及聲樂形式的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與了解舞臺(tái)設(shè)計(jì)及布置，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展，全方位提高，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。隨著當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，高校教育不應(yīng)該停留在傳統(tǒng)模式當(dāng)中，要做好知識(shí)的傳承與提升工作，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及信息技術(shù)，將教師授與學(xué)生受更好地結(jié)合起來，對(duì)聲樂表演只是有更前沿的了解，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更要讓學(xué)生知道怎樣去更好的學(xué)習(xí)。2.有利于提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。無論從事那個(gè)行業(yè)，都擺脫不了“舞臺(tái)”，既讓人向往又使人膽怯，如果缺乏舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)使人陷入尷尬局面⑤。聲樂表演課程設(shè)置可以增加聲樂表演比賽、音樂會(huì)等各種演出方式，為學(xué)生累積舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的累積，漸漸會(huì)形成自己的聲樂表演風(fēng)格，進(jìn)而表演自信心，在社會(huì)活動(dòng)中，促進(jìn)自己演唱技巧及風(fēng)格的完善，符合現(xiàn)代音樂發(fā)展潮流，提高音樂審美水平，是學(xué)生呢給社會(huì)適應(yīng)能力有效提高。

四、高校聲樂教學(xué)中聲樂表演課程的設(shè)置

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力。在培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力時(shí)期，教師要?jiǎng)?chuàng)建輕松的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生天性解放，能夠勇于表現(xiàn)和表達(dá)自己⑥。學(xué)生之所以會(huì)在舞臺(tái)上出現(xiàn)眼睛不知道看哪，不知道應(yīng)該用怎樣的形體來表現(xiàn)作品，所以，教師就要加強(qiáng)學(xué)生面部表情的訓(xùn)練。每個(gè)作品有其感情色彩，這些感情都需要表演者通過表情及形體動(dòng)作表現(xiàn)出來。眼睛在表演中的作用是非常大的，要想吸引觀眾注意力，就要做到心中所想，眼中有所示，將觀眾也引入到表演的的情境中去。在形體方面，將形體與表演相結(jié)合，首先要注意形態(tài)，站姿不但要優(yōu)雅大方，還要表現(xiàn)出較好的精神狀態(tài)，手勢(shì)要與表情相統(tǒng)一，準(zhǔn)確、生動(dòng)的將作品含義表現(xiàn)出來，達(dá)到感染觀眾的效果，走步是指在舞臺(tái)上進(jìn)行移動(dòng)，要求表演者的走步大方、自然⑦。

2.培養(yǎng)學(xué)生歌曲處理能力。在社會(huì)的不斷發(fā)展中，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的聲樂作品，每個(gè)聲樂作品的形式、風(fēng)格及題材都是不同的。在聲樂表演教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的音色等方面為學(xué)生選擇適合自己的作品。在演唱過程中，不能僅是將作品演唱出來，更要對(duì)作品的創(chuàng)作背景、作者想要表達(dá)的感情、營(yíng)造的已經(jīng)及歌曲的含義等進(jìn)行深入的了解。

3.為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。要想將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際表演相結(jié)合，學(xué)校就要對(duì)學(xué)生表演平臺(tái)的搭建引以重視，將教學(xué)實(shí)踐、校園實(shí)踐及社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來，為學(xué)生建立校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)。其中，教學(xué)實(shí)踐可以通過聲樂大師班、聲樂考試、實(shí)踐音樂會(huì)及個(gè)人音樂會(huì)等方式進(jìn)行，教師可以針對(duì)學(xué)生在表演過程中的問題進(jìn)行有效指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生累積表演經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生聲樂演唱水平。校園實(shí)踐可以通過文藝晚會(huì)、校園歌手大賽等方式進(jìn)行，對(duì)參與活動(dòng)的學(xué)生，教師可以進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，不參與活動(dòng)的學(xué)生也可以對(duì)參與的學(xué)生的情況，提出建議，進(jìn)行指導(dǎo)，有利于促進(jìn)相互之間的學(xué)習(xí)與進(jìn)步⑧。社會(huì)實(shí)踐可以通過商演、文藝活動(dòng)等方式進(jìn)行，由于觀眾性質(zhì)發(fā)生了較大改變，所以學(xué)生要深入了解觀眾的需求，提高應(yīng)用各種作品的能力，需要接觸不同的表演形式和演唱方法，將聲樂演唱與社會(huì)銜接在一起，提高了學(xué)生表演的專業(yè)性⑨。

結(jié)語

當(dāng)前社會(huì)飛速發(fā)展，各種事物的更新速度也隨之加快了。在當(dāng)今聲樂表演中，舞臺(tái)表演成為了衡量聲樂表演者的平臺(tái)，是聲樂表演者綜合能力及綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。所以，在當(dāng)前高校聲樂表演課程設(shè)置中，要注意提高學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力，改正教學(xué)中的不足，創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，不僅培養(yǎng)專業(yè)且優(yōu)秀的聲樂表演人才，也要學(xué)生在不同的表演形式和演唱中學(xué)習(xí)更多的聲樂演唱技巧，有利于學(xué)生適應(yīng)不同環(huán)境和學(xué)習(xí)的需要。

注釋：

①陳威.淺析高校聲樂教學(xué)中聲樂表演課程的設(shè)置[J].黃河之聲,2017(4):30-31.②宋艷瓊.當(dāng)前高校聲樂表演專業(yè)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力缺失現(xiàn)狀與對(duì)策探討[J].戲劇之家,2016(23):212.③陳光芬.淺談高校聲樂表演教學(xué)[J].音樂時(shí)空,2016(8):144-145.④昌龍飛.論聲樂演唱與教學(xué)訓(xùn)練中的聲樂表演藝術(shù)[J].民族音樂,2016(1):96-98.⑤付航.聲樂與表演的融合———從青歌賽看中等藝術(shù)類院校聲樂表演課程的設(shè)置與教學(xué)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(中旬),2013,29(8):37-38.⑥李麗.聲樂表演課程的教學(xué)創(chuàng)新[J].戲劇之家(上半月),2013(7):150.⑦何瓊.關(guān)于聲樂表演與教學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的思考[J].藝海,2011(5):132-133.⑧劉海燕.民族聲樂表演教學(xué)中戲曲身段課程的設(shè)置及應(yīng)用原則———兼論高等藝術(shù)院校聲樂表演課教學(xué)模式的改革[J].藝術(shù)探索

⑨呂玲.地方高校音樂表演專業(yè)聲樂實(shí)踐課程的新設(shè)置與解讀———以樂山師范學(xué)院聲樂教改為例[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)

第二篇：聲樂教學(xué)中的表演訓(xùn)練

聲樂教學(xué)中的表演訓(xùn)練

內(nèi)容摘要 :歌唱表演藝術(shù)是多方面知識(shí)的集中體現(xiàn),在教學(xué)中,教師不僅要求、引導(dǎo)學(xué)生尋求歌聲之美,還要處理好聲、情、表演技巧之間的矛盾,以及上課與上臺(tái)的辯證統(tǒng)一的關(guān)系,更好地促進(jìn)我國(guó)聲樂教學(xué)與聲樂表演藝術(shù)的全面發(fā)展的關(guān)系。

關(guān) 鍵 詞 :聲樂教學(xué) 歌唱 表演 訓(xùn)練

在聲樂教學(xué)中,教師不僅要求、引導(dǎo)學(xué)生尋求歌聲之美,而且還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的歌唱與表演、形體的有機(jī)結(jié)合的教育,使學(xué)生們獲得聲、情、形并美的新境界。要想達(dá)到此境界,就需要教師平時(shí)嚴(yán)格要求與訓(xùn)練,只有這樣才能使學(xué)生在今后的表演藝術(shù)中有更大的作為,使他們逐漸地達(dá)到聲情并茂“盡善盡美”的藝術(shù)境界。然而那種認(rèn)為只要掌握了一套先進(jìn)的、科學(xué)的發(fā)聲技巧或具有一副好嗓子,就什么都有了的想法,是不足取的。因而,表演藝術(shù)是聲樂教學(xué)體系中一個(gè)不可忽視的課題。

一

歌唱是音響藝術(shù),但不是歌唱者隨心所欲制造出來的,是作曲家們善于運(yùn)用音樂的多種素材(節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)式、和聲、對(duì)位、速度、力度……)精心設(shè)計(jì)出來的,用以表達(dá)某種思想感情的旋律?？梢哉f,出色的表演技巧與完善的歌唱藝術(shù),在藝術(shù)表演中是相輔相成的,缺一不可;反過來講,脫離了歌唱的藝術(shù)表演,表演技巧也將失去其自身的價(jià)值。聲樂的藝術(shù)魅力與美感效果,取決于聲樂的情感體現(xiàn),聲情并茂、以聲傳情,正是以情作為聲的體現(xiàn)基礎(chǔ)。如果我們掌握了各種聲樂技巧,而缺乏情感的準(zhǔn)確性和生動(dòng)的表達(dá),只知唱,而不知或不善唱情,同樣不可能完成藝術(shù)的創(chuàng)造任務(wù)?！胺惨粽?生人心者也。情動(dòng)于中,故形于聲。聲成文,謂之音。”“唱者不得其情,則邪惡不分。悲喜無別,即便聲音絕妙,而與曲詞相悖,不但不能動(dòng)人,反令聽者索然無味矣。”故作為一位歌唱家或聲樂教育家,僅精通發(fā)聲是不夠的,還必須是位相當(dāng)出色的音樂家,并有運(yùn)用聲音來表達(dá)歌曲的能力。因此,聲樂藝術(shù)如失去了情感的動(dòng)作性和其表情力量,那么歌唱就失去了靈魂的光芒。在聲樂教學(xué)過程中,學(xué)生的聲音需要訓(xùn)練、培養(yǎng),而歌唱中的情感運(yùn)用和表現(xiàn)也同樣需要訓(xùn)練和培養(yǎng)。只有訓(xùn)練有素的演唱者,登臺(tái)時(shí)才有可能自如地表達(dá)歌曲內(nèi)容的內(nèi)在美,使其以情帶聲、以聲傳情,達(dá)到聲情并茂的高超藝術(shù)境界。而那種認(rèn)為可以以聲帶情,或是只要有了一副珠圓玉潤(rùn)的好嗓子,依詞曲就能唱出動(dòng)人心弦、感人肺腑的歌唱的方法是不實(shí)際而片面的。歌唱演員的舞臺(tái)動(dòng)作和表演的協(xié)調(diào),是聲樂藝術(shù)不可分割的一部分,是歌唱者利用嗓音、控制和使用表演構(gòu)成了統(tǒng)一的舞臺(tái)形象,以取得聲情并茂、擬形傳神、懾服人心的藝術(shù)效果。所以用訓(xùn)練有素的歌喉,出色地表達(dá)歌曲的音樂詞匯,調(diào)動(dòng)自身表現(xiàn)自如的機(jī)體,有力地輔以表演動(dòng)作,是聲樂演員肩負(fù)的雙重任務(wù)。就一般歌唱演員來說,表演訓(xùn)練與歌唱訓(xùn)練相比,有相當(dāng)多的人沒有像重視歌唱那樣來重視表演的訓(xùn)練。這就造成了舞臺(tái)動(dòng)作的表演規(guī)律的缺乏,對(duì)于如何創(chuàng)造一個(gè)深刻而動(dòng)人的舞臺(tái)藝術(shù)形象,更缺乏自覺的追求和深入細(xì)致的研究。

二

古今中外一切卓有成就的音樂表演藝術(shù)家,無一不具有高超與獨(dú)特的表演技巧以及淵博的知識(shí),因?yàn)樗囆g(shù)表演是來源于生活的,它是生活中人類各種感情的集中、提煉、美化、再現(xiàn)和升華。從事這項(xiàng)工作的歌唱者和教師需具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),比如:音樂基礎(chǔ)理論、和聲、曲式、復(fù)調(diào)、音樂史、藝術(shù)史、文學(xué)史、美學(xué)、政治、表演理論、語言學(xué)、音韻學(xué)等。總之,歌唱者應(yīng)具備或超過常人所了解的知識(shí)范圍和文學(xué)修養(yǎng),才能從不同的側(cè)面反映音樂作品的時(shí)代風(fēng)貌,使其在歌唱時(shí)掌握好以往各個(gè)時(shí)代的音樂作品,并反映其實(shí)質(zhì)。杰出的女高音歌唱家卡拉斯,之所以能在聲樂與歌劇表演藝術(shù)中取得舉世無雙的卓越成就,就是與她掌握了非凡的歌唱技巧、表演技巧以及有很好的文學(xué)修養(yǎng)分不開的。由此可知,對(duì)歌曲內(nèi)容理解得越深刻,越能獲得豐富的內(nèi)在思想感情,就越能增強(qiáng)歌唱的表現(xiàn)力。然而演唱這優(yōu)美的歌聲和內(nèi)蘊(yùn)的激情又必將有外在的形態(tài)動(dòng)作美,使歌聲伴隨演唱者的豐富內(nèi)涵及舞姿,更深刻、更突出、更鮮明地增強(qiáng)聲樂的表現(xiàn)力。由此可見,聲樂表演藝術(shù)是聲樂語言、舞蹈動(dòng)作相互關(guān)聯(lián)、相互扶助的血肉關(guān)系。

所謂內(nèi)在實(shí)質(zhì)是人的內(nèi)心、思想、心境、理想、道德、性格及對(duì)外界的各種矛盾現(xiàn)象的情感反應(yīng)成理性上的分析、判斷。所謂外在是指這種思想情感對(duì)內(nèi)心活動(dòng)的表達(dá),即通過感染,產(chǎn)生共鳴,從而達(dá)到其應(yīng)有的藝術(shù)效果。內(nèi)在是外在的源泉,內(nèi)在是外在的依據(jù),外在是歌唱者懇切的流露與表達(dá)。否則他們將成為無源之水、無本之木,在舞臺(tái)上就會(huì)出現(xiàn)做作,沒有真正的感染力,只能符合生活中的特殊需要,不符合藝術(shù)的表現(xiàn)需要。對(duì)于上述情況,只有教師平時(shí)嚴(yán)格要求,時(shí)時(shí)注意,才能不斷地提高、豐富自己的審美境界。從內(nèi)心理解、分析作品的思想情感,提高歌唱與表演藝術(shù)的能力,使藝術(shù)在時(shí)空感方面得到聲情并茂的構(gòu)思、布局和變化,并設(shè)計(jì)其藍(lán)圖,使臺(tái)上的表演與臺(tái)下的觀、聽眾融為一體。

三

臉和眼是人之心境和窗戶,這是眾所周知的,每個(gè)學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的人都應(yīng)恰到好處地掌握它。音樂作品中的喜、怒、哀、樂、厭、惡等,都是用這兩部分來表現(xiàn)的。表現(xiàn)得越淋漓盡致,出神入化,愈是讓人贊嘆。這就需要我們做教師的耐心地去訓(xùn)練、去引導(dǎo)。然而學(xué)生在平時(shí)更要重視對(duì)社會(huì)的觀察、分析、研究、體驗(yàn),去豐富生活,這樣才能使其表演的歌曲內(nèi)容不干枯、造作、虛假而浮淺,把作品所要塑造的形象,創(chuàng)造得豐潤(rùn)充實(shí),生動(dòng)自然,深切。常有“一生唱此曲,而不知此曲所言何事,所指何人,口唱心不唱,口中有曲,而面上、身上無曲,此所謂無情之曲。”①“聲為情役,腔為情設(shè)”“情之所至,音之所生”。動(dòng)人要先動(dòng)情,所以作為一個(gè)歌唱者首先要有飽滿的歌唱熱情,即“未成曲調(diào)先有情”的情緒。也就是說,一首歌曲的感情體驗(yàn),是從歌曲的局部分析和理解中入手的,如果只注意一些發(fā)聲技巧問題,注意力沒有集中到歌曲中去,這就很難表達(dá)歌曲的感情了。

總之,歌唱中的表演藝術(shù)是多方面知識(shí)的集中,聲樂教師要做到這些,必須勤勤懇懇地去訓(xùn)練、培養(yǎng)我們的學(xué)生,盡量使他們?cè)谛Ｆ陂g多學(xué)到些知識(shí),才能更好地服務(wù)于社會(huì),對(duì)此我們應(yīng)懇切地說:“這是我們教師的一種責(zé)任、法則和規(guī)律,也同樣是職業(yè)道德。”如不了解這一點(diǎn),而只是在聲樂教學(xué)中一味強(qiáng)調(diào)發(fā)聲技巧、節(jié)拍、節(jié)奏、吐詞、咬字等,就像只教其磨刀,而不管其砍柴一樣顧此失彼,以致我們的教學(xué)走向無法完美、難盡人意的地步。因而,希望教師在教學(xué)中正確地處理好聲、情、表演技巧之間的矛盾,以及上課與上臺(tái)的辯證統(tǒng)一的關(guān)系,更好地促進(jìn)我國(guó)聲樂教學(xué)表演藝術(shù)的全面發(fā)展與進(jìn)步。

第三篇：高校聲樂教學(xué)改進(jìn)探討論文

一、高校聲樂教學(xué)改進(jìn)的作用

（一）滿足不同學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求

高校的學(xué)生一般都來自不同的地域，基于學(xué)生生活的地域、成長(zhǎng)經(jīng)歷有著極大的區(qū)別，聲部、嗓音條件也是不同的，所以音樂教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的具體情況配置不同風(fēng)格、不同音域的作品。良好的聲樂教學(xué)可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的不同需要，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。這種因材施教的教學(xué)方式可以使學(xué)生使用適合自己的學(xué)習(xí)方式，可以極大提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（二）構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

聲樂教學(xué)在沒有改進(jìn)之前，音樂教師在課堂上扮演的是一個(gè)知識(shí)傳授者的角色，學(xué)生只是呆板地接受知識(shí)的灌輸，師生之間的交流是比較少的，師生關(guān)系是比較緊張的。聲樂教學(xué)在改進(jìn)后，教師不再是高高在上的，而是和藹可親的，教師用和藹的態(tài)度、溫柔的語言，給學(xué)生耐心地指導(dǎo)。此時(shí)的音樂教師就如朋友一樣和學(xué)生一起在音樂的世界里盡情地遨游，探索音樂的奧秘。學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，可以向音樂教師敞開心扉，遇到不懂的問題向音樂教師請(qǐng)教?？梢钥闯?，在高校聲樂教學(xué)改革后，師生之間的關(guān)系是和諧的、平等的。

（三）提高學(xué)生的舞臺(tái)表演能力

傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)只是關(guān)注學(xué)生掌握的音樂理論知識(shí)以及歌唱技巧，而聲樂教學(xué)在進(jìn)行改革后，學(xué)生的分析、欣賞、表演、創(chuàng)作能力是音樂教師高度關(guān)注的。例如音樂教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的時(shí)會(huì)給學(xué)生模擬一些舞臺(tái)演出的環(huán)境，這樣學(xué)生可以在逼真的舞臺(tái)環(huán)境中投入到表演中。學(xué)生通過一次一次的舞臺(tái)表演可以認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的不足以及舞臺(tái)表演方面的不足，慢慢提高自己的舞臺(tái)表演能力。音樂教師使用這樣的方式可以為學(xué)生在真實(shí)的舞臺(tái)表演中展現(xiàn)自己的表演技能積累大量表演經(jīng)驗(yàn)。

二、高校聲樂教學(xué)改進(jìn)對(duì)策

（一）在教學(xué)中注重對(duì)作品內(nèi)涵的理解

聲樂教學(xué)不應(yīng)該只是指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地分析音樂作品，做好聲樂教學(xué)的核心工作是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的內(nèi)涵進(jìn)行深入地理解。音樂教師在指導(dǎo)學(xué)生分析作品時(shí)，應(yīng)該使學(xué)生對(duì)曲作者所處的社會(huì)環(huán)境以及個(gè)人遭遇等有系統(tǒng)地了解，這樣才能幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解作品的內(nèi)涵。在學(xué)生對(duì)曲作者所處的社會(huì)環(huán)境以及個(gè)人遭遇有了系統(tǒng)地理解后，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解曲作者的情感以及作品風(fēng)格，學(xué)生做好了這些工作可以對(duì)作品的內(nèi)涵有深入地理解。這樣學(xué)生在演唱作品時(shí)才能使自己的情感與作品融為一體，才能用情感淋漓盡致地表現(xiàn)作品的唯美。

（二）使用互動(dòng)遠(yuǎn)程課堂教學(xué)方式

在當(dāng)前的高校聲樂教學(xué)中，多媒體設(shè)備是教學(xué)必不可少的教學(xué)條件，除常規(guī)的多媒體教學(xué)方式外，還有一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式是互動(dòng)遠(yuǎn)程教學(xué)方式。音樂教師可以邀請(qǐng)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師、有表演經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)影響力的歌唱表演者通過遠(yuǎn)程教育的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂指導(dǎo)。學(xué)生通過使用這樣的方式可以學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的聲樂理論知識(shí)，學(xué)習(xí)一些舞臺(tái)表演技能。研究發(fā)現(xiàn)，在聲樂教學(xué)中使用遠(yuǎn)程課堂教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的舞臺(tái)表演技能，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣。

（三）開展和聲樂有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)

聲樂教學(xué)是一門藝術(shù)學(xué)科，所以它的教學(xué)應(yīng)該是具有實(shí)踐性和創(chuàng)新性的。音樂教師可以定期結(jié)合聲樂教學(xué)內(nèi)容組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)的過程中消化學(xué)習(xí)的聲樂理論知識(shí)，提高舞臺(tái)表演技能。高?？梢越M織一個(gè)聲樂表演大賽，在表演大賽中的前三名學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)；高校還可以組織學(xué)生去校外參加一些社會(huì)上的藝術(shù)交流活動(dòng)，提高學(xué)生的審美能力；也可以選出表演能力比較強(qiáng)的學(xué)生參加選秀節(jié)目，讓學(xué)生能夠在電視臺(tái)展現(xiàn)自己的音樂技能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心。高校組織學(xué)生參加這些實(shí)踐活動(dòng)，不僅會(huì)使學(xué)生積累豐富的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，也可以幫助學(xué)生塑造完美的人格。

（四）優(yōu)化聲樂測(cè)評(píng)指標(biāo)

高校聲樂教學(xué)改革不僅需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，還需要對(duì)測(cè)評(píng)指標(biāo)進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)指標(biāo)是比較單一的，是難以客觀地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的情況進(jìn)行綜合評(píng)估的。音樂教師可以在測(cè)評(píng)指標(biāo)中加入學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒、情感價(jià)值觀的培養(yǎng)、音樂審美能力、舞臺(tái)表演技能等內(nèi)容。這樣一來測(cè)評(píng)才是比較全面的、系統(tǒng)的。如果教師在測(cè)評(píng)中學(xué)生的某一方面的指標(biāo)沒有達(dá)標(biāo)，可以給學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)地分析，幫助學(xué)生彌補(bǔ)在聲樂學(xué)習(xí)中的不足。例如，學(xué)生在接受了測(cè)評(píng)后，發(fā)現(xiàn)自己的舞臺(tái)表演技能是比較差的，這時(shí)音樂教師可以給學(xué)生全面地分析在舞臺(tái)表演中存在的一些問題，學(xué)生在認(rèn)識(shí)到自己在舞臺(tái)表演方面的不足后，可以通過學(xué)習(xí)他人表演技能、勤奮練習(xí)的方式改進(jìn)自己的不足，提高自己的舞臺(tái)表演技能。

三、結(jié)語

高校聲樂的教學(xué)改革之路沒有平坦可言，在改革中是會(huì)遇到形形色色的問題的。這就要求教育工作者需要在聲樂教學(xué)改革中深入反思教學(xué)中的不足，探究新型的教學(xué)方式，使高校聲樂這朵藝術(shù)之花美麗綻放。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：聲樂教學(xué)舞臺(tái)表演能力研究論文

摘要：高校音樂特長(zhǎng)生的聲樂教學(xué)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，要求有?yán)格而又科學(xué)的訓(xùn)練方法，才能不斷培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)能力，為使學(xué)生能夠更好地掌握歌唱的技能技巧與盡情的在舞臺(tái)上表演，發(fā)揮自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，教師要因材施教，注重當(dāng)代的舞臺(tái)表演教學(xué)理念，循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生提高和發(fā)展。本文主要通過聲樂教學(xué)的特殊模式，對(duì)提高學(xué)生舞臺(tái)表演能力的方法和培養(yǎng)模式進(jìn)行一些總結(jié)。

關(guān)鍵詞：聲樂；舞臺(tái)表演；模式；教學(xué)

教師要以身作則，通過科學(xué)發(fā)聲與技巧訓(xùn)練，納入新型的教學(xué)課程，不斷擴(kuò)展學(xué)生的舞臺(tái)表演能力和實(shí)際的演練技巧，使學(xué)生最終達(dá)到具有運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲方法，提高自己的實(shí)際能力，掌握適合自己進(jìn)行歌唱的技巧，而教師則是結(jié)合有效的音樂教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握和理解聲樂的理念和規(guī)律，最終能有一定的登臺(tái)表演的能力。

一、注重聲樂的教學(xué)理念，刺激學(xué)生的表演天賦

聲樂教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門行為藝術(shù)，因?yàn)樵诮虒W(xué)中，教師必須遵守一些自然規(guī)律和教學(xué)原則，從生活的角度出發(fā)，讓學(xué)生感受到自然，感受到藝術(shù)的氣息。在培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)意識(shí)時(shí)，一定要注重對(duì)學(xué)生音樂審美和教育藝術(shù)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感知力和理解力，抓好細(xì)節(jié)和完善教學(xué)形式，運(yùn)用當(dāng)前聲樂音樂的教學(xué)理念和方法，促進(jìn)學(xué)生的音樂細(xì)胞發(fā)展，采用豐富多彩的文化活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽等形式，構(gòu)建新型和科技化的聲樂教育課堂。之所以說聲樂教學(xué)又是一門藝術(shù)，因?yàn)樵诮虒W(xué)時(shí)，教師必須讓學(xué)生全面的加入到音樂課堂的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言和巧妙的手法，自覺融入到聲樂環(huán)境中，身臨其境，親自感受，才能逐漸提高學(xué)生對(duì)音樂的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感知力和理解力，讓舞臺(tái)表演成為一種認(rèn)識(shí)方式，一種生活感受，讓學(xué)生充分的熱愛音樂，用心感受每一首聲樂曲調(diào)的溫度和藝術(shù)氣息，促進(jìn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生熱愛舞臺(tái)劇，熱愛生活。

二、強(qiáng)化聲樂的特殊形式，提高學(xué)生的表演技能

聲樂入門訓(xùn)練的方法，教師要掌握有效的訓(xùn)練模式，它是最基礎(chǔ)的也是最重要的。只有優(yōu)秀的教學(xué)題材和訓(xùn)練模式，才能讓學(xué)生以主觀的情感體驗(yàn)對(duì)待課堂，激起學(xué)生對(duì)聲樂的渴望和興趣，給學(xué)生營(yíng)造積極和有趣的聲樂課堂教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)生的表演技能。許多經(jīng)典的舞臺(tái)劇能讓學(xué)生找到一些聲樂表演形式的感覺，更放松和自信。比如《梁?！?、《荊軻刺秦王》等，這些都是經(jīng)典，必要的時(shí)候教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂表演的形式，分小組進(jìn)行角色扮演，并鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)自唱，利用講臺(tái)作為虛擬的舞臺(tái)形式，找到自我的表演感覺，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)生的積極性，也能幫助提高學(xué)生的舞臺(tái)應(yīng)變技巧，全方面提高。在強(qiáng)化聲樂特殊教學(xué)形式時(shí)，教師要讓學(xué)生明白和掌握基礎(chǔ)的聲樂技巧，主要是通過歌唱的形體，對(duì)歌唱者的呼吸、節(jié)奏等都有較高的要求，而且在唱歌的同時(shí)，要充分的融入到舞臺(tái)環(huán)境中，對(duì)共鳴腔的打開、面部表情等都要有效的管理，以及簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)四個(gè)方面循序漸進(jìn)的進(jìn)行練習(xí)，反復(fù)感知，才能讓學(xué)生找到自我的感覺，注重學(xué)生審美能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中享受聲樂帶來的無窮享受和體驗(yàn)，提高聲樂課堂教學(xué)效率。

三、引入聲樂的教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演技巧

聲樂和一般的歌唱的形體訓(xùn)練時(shí)更注重歌唱者的情緒管理，最常用也是最基礎(chǔ)的是，演唱者必須有“挺拔而放松”的感覺，才能讓表演者和舞臺(tái)充分融合在一起，逐漸吸引觀眾的目光。這對(duì)于初學(xué)者就必須有一定的要求，教師要以身作則，合理的引導(dǎo)學(xué)生，掌握實(shí)質(zhì)的訓(xùn)練技巧，找到舞臺(tái)的感覺，放松自我，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際表演過程中的舞臺(tái)表現(xiàn)力和感染力，綜合提高和發(fā)展。教師在引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，要注重形體的擴(kuò)展，即演唱時(shí)，兩腳要自然分開，約5公分，而左腳要稍稍向前，與右腳呈現(xiàn)30度左右，右腳稍稍向后，才能形成較好的站姿，對(duì)聲部的發(fā)聲是非常有利的。此外，演唱時(shí)必須把腰椎挺起，讓胸腔充分的展開和放松，上身直立并略水平前移，全身心呈現(xiàn)放松狀態(tài)，才能極好的適應(yīng)舞臺(tái)形式，擺正姿態(tài)，不會(huì)受到外力的影響，身體的重心也會(huì)落在兩個(gè)前腳掌上，保持全身的平衡狀態(tài)，兩肩也要平展放松，并帶動(dòng)后背、胸口及兩臂一起放松，對(duì)于演唱者的身體協(xié)調(diào)性和對(duì)舞臺(tái)的感受能力也有一定的培養(yǎng)和促進(jìn)作用。但是，教師在引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)舞臺(tái)，進(jìn)行聲樂演唱時(shí)，需要注意的是要做到“松而不懈”，并不是一種慵懶的狀態(tài)，必須是一種積極的放松，才能達(dá)到很好的訓(xùn)練效果。隨著當(dāng)代科技的發(fā)展和科教力量的不斷完善，藝術(shù)成為各大高校越來越重視的教學(xué)內(nèi)容。其中，聲樂作為典型的一門藝術(shù)，深受教師的青睞。在教學(xué)過程中，教師一定要注重聲樂的教學(xué)理念，讓學(xué)生體會(huì)到音樂的獨(dú)特魅力和觸發(fā)聽覺感受，刺激學(xué)生的表演天賦，逐漸形成表演意識(shí)，強(qiáng)化聲樂的特殊形式，提高學(xué)生的表演技能，并不斷的引入聲樂的教學(xué)訓(xùn)練，才能綜合培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演技巧。

[參考文獻(xiàn)]

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第五篇：高校聲樂教學(xué)應(yīng)用與實(shí)踐論文

高校聲樂教學(xué)是高等教育范疇的重要組成部分，并且占據(jù)極大的分量。聲樂藝術(shù)是一門實(shí)踐性技術(shù)性都非常強(qiáng)勁的學(xué)科，它要求學(xué)生不僅需要掌握教師講授的理論知識(shí)還需要具備創(chuàng)新能力以及綜合能力。隨著我國(guó)社會(huì)的迅速發(fā)展，高校聲樂為了不與時(shí)代脫軌，就必須拋棄傳統(tǒng)舊觀念的教學(xué)方式，對(duì)高校聲樂進(jìn)行改革和創(chuàng)新刻不容緩。

一、高校聲樂的教學(xué)現(xiàn)狀

(一)聲樂教師專業(yè)水平有待提升。聲樂是一門技術(shù)性學(xué)科，其實(shí)用性極強(qiáng)，因此教師的專業(yè)水平在平時(shí)教學(xué)中起著決定性的作用。只有專業(yè)水平過硬的教師才能培養(yǎng)出真實(shí)的聲樂人才型學(xué)生，除此之外，高校聲樂教師還需要具備良好的教學(xué)能力、先進(jìn)的教學(xué)理念。但是實(shí)現(xiàn)生活中，部分高校的聲樂教師缺乏專業(yè)水平，根本無法滿足聲樂教學(xué)水準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)并無實(shí)質(zhì)的作用，難以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

(二)教學(xué)模式比較落后。就目前來講，我國(guó)教育事業(yè)不斷飛速發(fā)展，但是部分高校聲樂教學(xué)依舊存在傳統(tǒng)的灌輸式老舊教學(xué)方式，課堂氛圍壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷，學(xué)習(xí)效率低下。導(dǎo)致課堂出現(xiàn)教師教教師的、學(xué)生玩學(xué)生的，仿佛教師是為了教學(xué)而教學(xué)、學(xué)生是為了上課而上課。極大程度上影響了學(xué)生思維培訓(xùn)，所以搭建活躍熱鬧積極的課堂氣氛尤為重要。

(三)欠缺基本理論教學(xué)。目前高校聲樂教學(xué)中，由于教師忽略了基本理論教學(xué)的重要性，太過于注重專業(yè)知識(shí)的講解，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)薄弱，對(duì)專業(yè)知識(shí)吸收緩慢，學(xué)習(xí)效率低下。這是極其錯(cuò)誤的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)引起重視，無論哪門課程基礎(chǔ)理論知識(shí)都是尤為重要，只有以此為基礎(chǔ)才能更好的對(duì)后續(xù)的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行吸收，俗話說：萬丈高樓平地起，就是這個(gè)道理。

二、創(chuàng)新視角下的高校聲樂應(yīng)用與實(shí)踐

(一)創(chuàng)新教育理念，提升教師專業(yè)水準(zhǔn)及教學(xué)水平。由于我國(guó)受傳統(tǒng)教學(xué)影響深遠(yuǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在極為強(qiáng)勁的束縛性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新教育形勢(shì)下，高校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教育理念，建立不僅同教育發(fā)展形式相符而且具有價(jià)值的良性理念。并且將這一理念實(shí)施到教育中，促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)。與此同時(shí)，教師作為創(chuàng)新聲樂教學(xué)的關(guān)鍵性重點(diǎn)，高校理應(yīng)定期組織聲樂教師進(jìn)行培訓(xùn)，時(shí)刻將聲樂教師的專業(yè)水平維持在國(guó)際前端，并且促進(jìn)聲樂教師對(duì)新型教育的學(xué)習(xí)，保證教師具有過硬的專業(yè)素質(zhì)水平，同時(shí)也能采用新的教學(xué)方法和理念提升教學(xué)質(zhì)量，還可以有效的促進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)的進(jìn)程。此外，聲樂教師的個(gè)人魅力也是提升教學(xué)質(zhì)量的一大重要因素。在日常生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，如果某一門專業(yè)課程的授課教師人格魅力四射時(shí)，該門課程的教學(xué)質(zhì)量往往高的不行，反之就差的不行。故此對(duì)于聲樂教師的個(gè)人魅力提升也顯得尤為重要，教師在平時(shí)課程中多與學(xué)生交流，以身作則，得到學(xué)生的認(rèn)可這對(duì)教學(xué)有積極的幫助作用。

(二)創(chuàng)新教學(xué)模式，尊重學(xué)生地位，改善課堂氛圍。由于傳統(tǒng)聲樂教學(xué)方式的欠缺，極度影響了師生之間的關(guān)系，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)質(zhì)量差。所以對(duì)于教學(xué)模式的創(chuàng)新刻不容緩。在實(shí)際教學(xué)課程中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生合體差異，由于每個(gè)學(xué)生的理解吸收能力和身體條件大不相同，教師在制定教學(xué)方案的時(shí)候需要將這些因素都考慮進(jìn)去，選擇合適的教學(xué)方案，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛在能力。相比傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方式，創(chuàng)新的靈活教學(xué)模式不僅可以活躍課堂氣氛、豐富課程內(nèi)容，還可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。不過在實(shí)施過程中，教師需要把握課堂尺度，尊重學(xué)生的地位，課堂上盡量以學(xué)生主體，鼓勵(lì)學(xué)生多交流，提升師生之間的默契度。聲樂是一門實(shí)用性藝術(shù)科學(xué)，課堂上可以以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主導(dǎo)，對(duì)聲樂作品進(jìn)行賞析、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在欣賞的過程中建立聲樂基礎(chǔ)，還可以激發(fā)興趣愛好，從而更好達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)。

(三)創(chuàng)新課程體系及內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂能力。聲樂作為一項(xiàng)實(shí)踐性與技術(shù)性要求都非常高的藝術(shù)學(xué)科，這些特性決定了聲樂課程必須遵守科學(xué)合理、創(chuàng)新性、特色型等原則。在課程體系的設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以將聲樂設(shè)為80%，藝術(shù)設(shè)為20%，這樣可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的聲樂藝術(shù)性，與此同時(shí)教師還需要注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的教導(dǎo)，傳授與課程內(nèi)容相近的理論知識(shí)，作為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)。此外教師在平日授課中還需要借助藝術(shù)指導(dǎo)來培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)聲樂的能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，聲樂教學(xué)為了與時(shí)俱進(jìn)就必須改變傳統(tǒng)聲樂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)課程以及內(nèi)容，循序漸進(jìn)改善學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)生培養(yǎng)成適用性綜合型聲樂人才，這便是創(chuàng)新視角下高校聲樂的應(yīng)用于實(shí)踐。

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