第一篇：向著美好奔跑美文

陽光的影子，拓印在窗簾上，似抽象畫。鳥的叫聲，沒在那些影子里。

我忍不住跑過去看。窗臺上的鳥，“轟”的一聲飛走，落到旁邊人家的屋頂上，嘰嘰喳喳。獨(dú)有一只鳥，并不理睬左右的聲響，兀自站在一棵矮小的銀杏樹上，對著天空，旁若無人地拉長音調(diào)，唱它的歌。一會兒輕柔，一會兒高亢，自娛自樂得不行。

鳥也有鳥的快樂，如人。各自安好。

也便看到了隔壁小屋的那個男人，他正站在銀杏樹旁——我不怎么看得見他。大多數(shù)時候，他小屋的門，都掛著鎖，闃然無聲。

搬來小區(qū)的最初，我很好奇于這幢小屋——這幢三間平房的小屋，淹沒在別墅群里，活像小矮人進(jìn)了巨人國。

也極破舊。墻上刷的白石灰已斑駁得很，一塊一塊，裸露出里面灰色的墻面。屋頂上，綠苔與野草糾纏。有一叢野草長得特別茂盛，莖葉青綠，在那里盤踞了好幾年的樣子。有時，黑夜里望過去，我老疑心那是一只大鳥，蹲在那兒。孤單著，獨(dú)自猶疑著，不知飛往何處去。

隱約聽小區(qū)人講過，他的父母先后患重病去世，欠下巨額債務(wù)，家里能變賣的東西，都變賣了。他成天在外打工，積攢著每一分錢，想盡早還清債務(wù)。

他的小屋旁，有巴掌大一塊地，他不在的日子，里面長滿野藤野草?，F(xiàn)在，他不知從哪兒弄來一把鋤頭和鐵鍬，一上午都在那塊地里忙碌，直到那塊地平整得如一張女人洗凈的臉。他后來在那上面播種子，用竹子搭了架子。

男人做完這一切，拍拍雙手，把沾在手上的泥土拍落。太陽升高了，照得他額上的汗珠粒粒閃光。他搭的架子，一格一格，在他跟前，如聽話的孩子，整齊地排列著，仿佛就聽到種子破土的聲音。男人退后幾步，欣賞。再跨前兩步，欣賞。那是他的杰作，他為之得意，臉上漸漸浮上笑來。那笑，漫開去，漫開去，融入陽光里。

生活或許是困苦的、艱澀的，但心，仍然可以向著美好跑去。如這個男人，在困厄中，整出了一地的希望——一粒種子，就是一蓬的花，一蓬的果，一蓬的幸福和美好。

第二篇：作文：向著美好奔跑 2017

向著美好奔跑

生活是一株花的種子，只有用勇敢的陽光，愛的春風(fēng)，以及堅(jiān)韌的養(yǎng)分才能讓它成長開放?；蛟S前面有狂風(fēng)，或許前面有暴雨，或許前面有冰霜，或許前面有大學(xué)，但那風(fēng)只會使它更堅(jiān)忍，那雨只會使它更嬌艷，那霜雪只會讓它更奪目燦爛！

我向往漫步于桑菲爾德莊園，去拜訪那個勇敢自尊的女孩——簡.愛。自幼失去雙親沒有使她頹廢，寄人籬下沒有使她自卑，遭人輕視也不能奪走她生命里一絲一縷的陽光。簡，這個頑強(qiáng)的女子，用她獨(dú)有的方式，在世界文學(xué)史上刻下她的名字，她用她的堅(jiān)強(qiáng)樂觀詮釋著生命的內(nèi)涵。

我渴望回到那個紅色的年代，去看共產(chǎn)主義的旗幟如何插于歷史中央，去和保爾.柯察金一起勇對困難，翻越人生的高山峻嶺。他的堅(jiān)強(qiáng)像一座巨大的燈塔，引導(dǎo)無數(shù)青年人走向未來；他的精神像烈烈的烽火，即使在黑天暮云中，也能讓我們升起一股豪情繼續(xù)在人生的戰(zhàn)場躍馬揚(yáng)刀。

對簡來說，生活是奮斗的；對保爾來說，生活是激烈的；而對我們來說，生活是美好的。即使前路布滿荊棘，但既然選擇的遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影！

向著美好奔跑，加速！跳躍！沖刺！前路終會被陽光灑滿！

【刀神李流水 一刀斷流水 劍圣陸青山 一劍斬青山】

第三篇：向著夢想奔跑

向著夢想奔跑

跑，才能夠前進(jìn)；奔跑，才能夠快速達(dá)到目標(biāo)，獲得成功。

歷史前進(jìn)的車輪滾滾向前，不容我們有一點(diǎn)的放松。我們必須奔跑才能趕上別人的腳步。以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興替 ；華夏5000年的文明史，創(chuàng)造出多少燦爛的文化。使我們躋身于世界民族的前列?？墒?，在1450年之后的540至今，中國，CHINA，沒有，再也沒有出現(xiàn)在這部歷史的畫卷上！1450年、1840年，相隔390年后，中國的國門終于被外國人用四大發(fā)明之一的火藥制造的大炮轟開了！它帶來的是100多年的血和淚。終于在1949年，我們偉大的祖國舊貌換新顏。結(jié)束了一切。我們有了新的開始。

在這個新的起點(diǎn)上，我們更應(yīng)努力奔跑，因?yàn)闀r光悄然而去，我們步入了高速發(fā)展的信息時代，科學(xué)技術(shù)日新月異，人民的生活發(fā)生了根本性的改變，這些變化讓人們覺得我們不在需要艱苦奮斗的精神了，但只要細(xì)心地留意周邊的信息就會發(fā)現(xiàn)，艱苦奮斗的精神一直會伴隨著我們而且永遠(yuǎn)不會過時，這是由個人和周邊的環(huán)境所決定的，如果你想要獲得成功，想要完成自己的理想，整天在那里空想是不可能成功的，要付出心血和汗水這就是一種奮斗精神，這種精神伴隨著你的努力而不斷加強(qiáng)最后讓你不放棄自己的追求，擁有了這種精神后，不斷的開拓和進(jìn)取，你就會獲得成功。

春去秋來，時間的車輪從沒有停止過轉(zhuǎn)動，今年他把我們帶到了人生的關(guān)鍵時刻。在這關(guān)鍵的時刻里我們沒有時間去享受和煦的陽光，也沒有多余的時間去光看那滿山的春色，我們有的只是滿腔的熱情和無盡的拼搏精神，我們將夢想帶到了大學(xué)校園里，我們也希望自己能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想。

努力奔跑是時尚的潮流，也是追求成功和幸福的方式。在追求理想的大道上我們有過成功的喜悅也留下過失敗的創(chuàng)傷，但我們卻從未放棄過，一路奔跑，恒追太陽。途中所遇見的荊棘，滿地的榛莽，我們不畏困難所嚇唬，永往直前。因?yàn)槲覀兠靼撞皇且环畯乜?，爭得梅花撲鼻?，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？沒有耕耘的辛勞，就沒有收獲的甘甜。沖刺路程的艱險(xiǎn)就是為了撞線剎那的喜悅。

風(fēng)，拂過綠野，留下滾滾波浪；陽光，鋪撒大地，帶來陣陣溫暖；歲月從人群中走過，讓人不斷成長。我們的時代即將來臨，留下什么呢？我們要像夸父逐日那般永遠(yuǎn)去追求信念，追求理想。在這條道路上將留下我們拼搏的身影，我們揮灑的汗水。

成功人人都渴望，那就讓我們帶著夢想鳳翔；帶著不放棄的精神去拼搏奮斗；帶著夸父逐日般的信念去奔跑；望著前方不遠(yuǎn)處正在向我們揮手的理想，我在努力奔跑著……恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂。數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝

姓名：王健軍 專業(yè)：建環(huán)11-2 電話：***

第四篇：讓我們向著目標(biāo)奔跑

讓我們向著目標(biāo)奔跑

班會背景：進(jìn)入初三，學(xué)生中開始出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)上和心理上存有很多的困惑：成績優(yōu)秀學(xué)生心理壓力過大；學(xué)習(xí)較差的學(xué)生有自暴自棄的傾向；而中游的學(xué)生努力了卻不見太多收獲，畢業(yè)后是繼續(xù)升學(xué)還是打工就業(yè)將是他們無法回避的選擇。

活動目的：

通過這次主題班會，使同學(xué)們明確了人生的奮斗目標(biāo)，增加了學(xué)習(xí)的動力和熱情。并認(rèn)識到實(shí)現(xiàn)理想的路途充滿艱辛，需要靠同學(xué)們腳踏實(shí)地，不懈地努力，才能實(shí)現(xiàn)心中美好的理想，使美夢成真。

設(shè)計(jì)思路：

一、歌曲導(dǎo)入：《我的未來不是夢》

二、辯論比賽：理想的有無對人生并沒有多大影響。

三、填寫圖表：“個人的成長路線圖”。

四、總結(jié)發(fā)言，在歌曲《我的未來不是夢》中結(jié)束

班會流程：

一、歌曲：《我的未來不是夢》

班主任：斗轉(zhuǎn)星移，年華似水，16年前，我和我初三的同學(xué)們唱著這首歌“一路向北”去迎接中考，現(xiàn)在我又領(lǐng)著同學(xué)們聽著這首歌走在初三，最終也要去迎接中考……四季輪回中我們正一點(diǎn)點(diǎn)地長大。當(dāng)年和我同唱著這首歌的同學(xué)們多已成家立業(yè)功成名就，而同學(xué)們你們的未來又將怎樣呢？今天，班會的主題就是：我和我追逐的夢。

二、辯論：《有夢才會有遠(yuǎn)方》

流沙河在《理想》中描述到：“理想是石，敲出星星之火/理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈/理想是燈，照亮夜行的路/理想是路，引你走向黎明”沒有理想的青春，就像沒有太陽的早晨。沒有理想的人，就像一臺沒安馬達(dá)的機(jī)器。對我們青少年來說，理想就更重要了，我們是祖國的未來，如果我們胸?zé)o大志，那我們的國家未來就沒有希望了。

然而，許多同學(xué)認(rèn)為，現(xiàn)實(shí)生活中許多人并沒有崇高的理想和目標(biāo)，也活得挺好的，可見，理想的有無對人生并沒有多大影響。那么，到底誰對誰錯呢？請同學(xué)們展開辯論。（組織形式同正規(guī)辯論賽相同）

老師可以從人生觀、價值觀等方面來引導(dǎo)。如少年周恩來“為中華之崛起而讀書”，青年毛澤東“問蒼茫大地，誰主沉浮”，牛頓23歲創(chuàng)立“微積分”，愛因斯坦26歲建立“狹義相對論”，達(dá)爾文29歲提出“生物進(jìn)化論”，馬克思30歲發(fā)表《共產(chǎn)黨宣言》。

三、1、學(xué)生暢談自己今后打算。

人活世上，誰不希望能有作為于社會，回報(bào)于家庭，慰藉于自己？幼時的我們曾經(jīng)也有過這樣那樣的夢想，可是，歲月的風(fēng)霜，世事的艱辛，人情的冷暖，使許許多多的人變得麻木漠然，不思進(jìn)取，怯于奮爭…… 但是，時間不為哪一個人停留，我們終究會走出少年，走進(jìn)青年、壯年，走向老年，直至走完自己的一生！現(xiàn)在請同學(xué)們填寫下面的圖表，這是一個人的成長經(jīng)歷路線圖，請你在年齡后的空格中如實(shí)填上你將在這些年齡時做些什么？

2、教師引導(dǎo)分析每個學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們找準(zhǔn)自己坐標(biāo)和前進(jìn)的方向，在此基礎(chǔ)上走出自己的精彩之路。

四、總結(jié)發(fā)言，在歌曲《隱形的翅膀》中結(jié)束

有夢就會有精彩的人生，希望我們放飛心中的夢想，去追尋，那是天空中的白云，是美麗的彩霞，只有用我們勤奮的雙手才會織出，只有用我們智慧的頭腦才會思考，只有用我們的思想才會放飛之夢。相信我們的未來不是夢，如果是夢，那一定是美夢，而且是美夢成真。

第五篇：向著更美好的教育前行美文

向著更美好的教育前行新時代的陽光溫暖地鋪灑在中國大地上，我們每一個人對更美好生活的向往，對更美好教育的時代的呼喚從沒有像今天這樣堅(jiān)實(shí)而熱切。

向著更美好的教育前行，最大的支撐來自教師?；A(chǔ)教育是中國教育的基礎(chǔ)，而教師是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)；立德樹人是中國教育的根本任務(wù)，而教師是根本的根本。

但走進(jìn)我們教師團(tuán)隊(duì)，你會發(fā)現(xiàn)，困擾教師們的問題層出不窮。

“這小學(xué)生不知道咋回事？上課總想說，我根本鎮(zhèn)不住?！边@是剛從初中下來老師的感慨；

“誰也別惹我，我的脾氣可壞了！”這是開學(xué)第一天，六歲孩子給一年級老師的下馬威;

“這個女孩子挺聰明，但就是不會與人相處，整天惹事，找家長，沒人管?！边@是單親家庭孩子引發(fā)的事件;

和不同地域的教學(xué)同仁交流時，大家的反應(yīng)驚人地一致：忙死了。盡管作為管理層已經(jīng)在不斷的整合中精減工作。但征集教師的意見，無數(shù)次都是：雜事太多，什么時候能只備備課、上上課、改改作業(yè)？

諸如此類的，肯定還有很多，教師的諸多煩惱來自于社會對教育的更高的期望、。那么，我們不妨來當(dāng)社會對教師提出要求的同時，我們學(xué)校有必要將對教師的要求與對他們的理解和關(guān)懷結(jié)合起來，應(yīng)該把教師作為關(guān)懷的主體予以高度關(guān)注。

我們的學(xué)校應(yīng)該做什么才能讓我們的教師在歌詠比賽、隊(duì)列比賽、科技節(jié)……，在家長會、教研會、班級管理交流會……各種活動和會議中，找到存在感、價值感、幸福感？

首先，應(yīng)讓學(xué)習(xí)成為教師的一種常態(tài)。去年，和一位朋友聊天。聊起了孩子入班的問題，她竟對對很多人選擇骨干教師就讀的看法持有異議。

細(xì)細(xì)追問，才明白，她的孩子曾經(jīng)跟過“各級名師、骨干教師、普通教師”等不同老師，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子的幸福感更多時候是普通教師帶來的。自此，他不再擇班。

這僅僅是一個個案，但我們不由得不反思：我們骨干教師的問題是滿足于現(xiàn)狀，讓經(jīng)驗(yàn)成了如今致命的羈絆？還是課改的步伐太快，讓為師者力不從心？但不論是何種原因，我相信：教師學(xué)習(xí)力的匱乏一定是學(xué)生、家長不滿的主因之一。

向著更美好的教育前行。就是要讓每個孩子更健康、更幸福的成長，作為老師，如何盡快熟悉80后.90后家長的教育方式，如何破解獨(dú)生子女向二胎轉(zhuǎn)變之后的大背景下的學(xué)生的教育問題。如何妥當(dāng)解決紛繁的事務(wù)，如何利用信息技術(shù)為自己的課堂助力……都需要智慧，都需要通過學(xué)習(xí)獲得。學(xué)習(xí)為教師成長蓄力。

其次，應(yīng)讓科研走進(jìn)教師的視野。教師真正的工作意義與價值體現(xiàn)在日常的平凡與瑣碎中，教師的專業(yè)水平真實(shí)地發(fā)生在教師與學(xué)生的互動之中，如何讓老師們在細(xì)碎的工作中發(fā)現(xiàn)我們這份職業(yè)的獨(dú)特性，在簡單重復(fù)的工作中，深入思考現(xiàn)象背后的本因，尋找教育的智慧，發(fā)現(xiàn)教育的別有洞天。讓老師在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中提升職業(yè)的幸福，從而讓教育走上良性循環(huán)的內(nèi)涵發(fā)展之路。唯有走科研興師之路。

再者，用課程的理念來工作。年年歲歲課相似，在歲歲年年生不同的環(huán)境下，老師們?nèi)绻€用曾經(jīng)的方法來處理教材、處理課堂，解決各種關(guān)系的話，難免會出現(xiàn)課堂的僵化，師生關(guān)系的不和諧，家校關(guān)系的緊張等現(xiàn)象。

堅(jiān)持指向?qū)W生核心素養(yǎng)的培育，國家課程要落實(shí)；地方課程、校本課程要加入！如今，我們的課程表已不能滿足各種課程的課時需求了；因此，欲做加法，必須先做減法！在課程的頂層設(shè)計(jì)上，我們必須把握好國家課程規(guī)范落實(shí)與學(xué)校創(chuàng)造性實(shí)施課程的關(guān)系。通過課程整合、跨學(xué)科學(xué)習(xí)以及課程的綜合化、實(shí)踐化探索，把握好保證國家課程質(zhì)量與處理國家課程校本化實(shí)施的關(guān)系。以課程的視角來進(jìn)行校園文化建設(shè)，以課程的視角進(jìn)行文化的傳承，以課程的視角組織校園活動、組織社會實(shí)踐……以課程來統(tǒng)領(lǐng)我們的教育教學(xué)，相信老師也會在課程的研發(fā)、具體實(shí)施、課程評價的過程中，油然生出一種成就感。

我們常說，一個人可以走的很快，一群人才能走的更遠(yuǎn)。因此，不管是閱讀、是科研，還是做課程，都要努力讓教師在不同的團(tuán)隊(duì)中找到、找準(zhǔn)自己的位置，發(fā)展自己，成就團(tuán)隊(duì)。相信，更美好的教育就在我們攜手前行的路上。